МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

С.А. Хаснулин

ИГРОВОЕ МНОГОБОРЬЕ

ФРИ ГЕЙМС

Учебное пособие

Курган 2011

УДК 796 (07)

ББК 75.5я7

Х 24

Рецензенты:

Н.А. Осипов – отличник физической культуры и спорта России, профессиональный лицей № 8 г.Кургана;

М.А. Муравьев – руководитель методического объединения учителей физкультуры г.Кургана, МОУ СОШ № 29.

Печатается по решению методического совета Курганского государственного университета.

Х24 Хаснулин С.А. Игровое многоборье Фри Геймс: Учебное пособие.Курган: Изд-во Курганского гос.ун-та, 2011. – 72с.

В данном учебном пособии впервые в мировой практике представлена новая комбинация известных спортивных игр. Автор рассматривает методы обучения школьников спортивным играм на уроках и дополнительных занятиях в школе; говорит о современной подготовке специалистов по физической культуре, о соответствии спортивных сооружений федеральному компоненту, о сущности федерального компонента, о новой моторике и форме организации и проведения соревнований по игровому многоборью Фри Геймс в мировой практике среди школьников.

В пособии даются рекомендации по планированию и группировке игр на уроках и в спортивных секциях. Данная книга будет полезна начинающим учителям по физической культуре при реализации учебно-тренировочного процесса в детском саду, школе и вузе.

Библиогр. – 34 назв.

ISBN 978-5-4217-0099- Курганский государственный университет, Хаснулин С.А., Содержание Введение

Традиционные технологии обучения спортивным играм по федеральным программам

Фри Геймс – новая игра и инновационная технология обучения спортивным играм в общеобразовательных учреждениях

Содержание материала для игрового многоборья Фри Геймс на уроках физкультуры и дополнительных занятиях в школе. Техника. Тактика....... Общая физическая подготовка в игровом многоборье Фри Геймс для обучающихся 1-11 классов

Примерное планирование учебного материала по игровому многоборью Фри Геймс на уроках физкультуры и дополнительных занятиях в школе

Примерные нормативы по СФП в игровом многоборье Фри Геймс для школьников на уроках и в спортивных секциях

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение Знания, умения и навыки учащиеся приобретают в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес. Познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального обучения. Включение игры и игровых ситуаций делает процесс обучения интересным, способствует преодолению трудностей в усвоении материала. Физическую культуру и спорт как социально-культурный феномен часто сравнивают с игровой деятельностью. В игре сочетаются два важных фактора: с одной стороны, это практическая деятельность, физическое развитие, формирование умения самостоятельно действовать, а с другой – получение морального и эстетического удовлетворения от этой деятельности, углубленное освоение окружающего мира.

Спортивные игры традиционно популярны среди всех категорий населения страны благодаря разностороннему воздействию на организм человека, в том числе эмоциональному. Они служат эффективным средством воспитания в широком возрастном диапазоне. Во всех общеобразовательных учреждениях спортивные игры включены в учебные программы: они практикуются во внеклассной и внешкольной работе, используются в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования, в подготовке спортсменов. На основе спортивных игр сформировались игровые виды спорта, занимающие достойное место среди других видов на всех уровнях, включая Олимпийские игры. Особенности спортивных игр определяются спецификой соревновательной деятельности, которая и отличает их от других видов спорта.

Настоящее учебное пособие предлагает комплексный формат обучения и использования спортивных игр в школьной физической культуре и дополнительном образовании, которые автор назвал игровое многоборье Фри Геймс. Регламент игры: 4 х 10 мин одним составом по 8 человек (волейболбаскетбол - без перерыва; баскетбол-гандбол - перерыв 3 мин; гандбол-футбол перерыв 5 мин). Правила стандартные. Подсчет очков: победа – 3 очка, ничья – 2 очка, поражение – 1 очко. Разработан новый протокол.

Новизна данной технологии заключается в том, что:

1) такой игры в мировой практике нет;

2) обучение должно идти одновременно по всем названным играм с 1-го по 11-й класс параллельно с подвижными играми. Традиционно технология обучения спортивным играм, особенно в начальном звене, сводилась к обучению подвижным играм на материале спортивных игр, а с 5-го класса изучалась одна-две спортивные игры. Автор считает, что на уроках в школе должны быть представлены все четыре игры (гандбол, баскетбол, волейбол, футбол) без предпочтения одной, а на дополнительных занятиях можно делать акцент на какой-то отдельной игре. Проведенные городские соревнования по новой игре Фри Геймс и исследования в Курганском государственном университете позволяют сделать вывод о растущей популярности и высокой эффективности данной игры среди школьников.

Традиционные технологии обучения спортивным играм Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы (1985 г.) Подвижные игры. Развитие двигательных качеств: ловкости, скоростносиловых, быстроты.

Подвижные игры и элементы спортивных игр: баскетбол, футбол, ручной мяч, волейбол.

Спортивные игры: баскетбол, футбол, ручной мяч, волейбол.

Спортивные игры: баскетбол, ручной мяч, волейбол, футбол (юноши).

Нет футбола для девушек.

Примечание: в зависимости от возможностей школы учитель выбирает для учащихся 5–7 классов две спортивные игры, а начиная с 8 класса – одну [13].

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы (1987 г.) Подвижные игры.

Подвижные игры. Спортивные игры: баскетбол, футбол, ручной мяч, волейбол.

Спортивные игры: баскетбол, футбол, ручной мяч, волейбол.

Спортивные игры: баскетбол, ручной мяч, волейбол, футбол (юноши).

Нет футбола для девушек.

Примечание: в зависимости от возможностей школы учитель выбирает для учащихся 5–7 классов две спортивные игры, а начиная с 8 класса – одну.

Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная (В.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов; 1992 г.) Образовательная направленность физического воспитания обеспечивается лишь при условии, если обучение двигательным действиям и развитие физических качеств органично сочетаются с формированием у учащихся определенных знаний. Активная мыслительная деятельность на уроках способствует быстрому изучению материала, а двигательные умения и навыки, приобретенные путем сознательного усвоения, оказываются более прочными.

Базовый элемент должен быть той, безусловно, необходимой частью, без правильного выполнения которой невозможно решить двигательную задачу, выполнить технический прием или тактическое движение. Он должен также служить основой для совершенствования деталей техники и тактики.

Методический прием выделения базовых элементов дает возможность учителю сделать процесс обучения более конкретным, позволяет сокращать время на объяснение, совмещать объяснение с показом упражнения. Базовые элементы учитель может разучивать на уроке, а детали совершенствовать во внеурочных формах: в секционных и самостоятельных занятиях, в домашних заданиях.

В разделе «Основы знаний» представлен материал, способствующий углублению знаний учащихся о собственном организме, о гигиенических требованиях, об избранном виде спорта, о возможностях человека, его культуре и ценностных ориентациях.

Структура знаний содержит четыре блока:

Личностно ориентированные знания, связанные с саморазвитием, самовоспитанием, самосовершенствованием.

2. Знания, необходимые для выполнения физкультурно-спортивной деятельности в коллективе. Они нужны для правильного взаимодействия с членами класса, группы и т.д.

3. Знания, связанные с образцами поведения и общения в коллективе. Это, по сути, знание физкультурно-спортивной этики (здесь и атрибутика: я принадлежу к этой команде, к этому обществу и т.д.).

4. Знания, интегрирующие физическую культуру с другими сферами деятельности, т.е. то, как знания, полученные на уроках физической культуры, преобразуются в жизнедеятельности индивида.

Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей Подвижные игры: играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка, типа «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, минигандбол, мини-баскетбол.

Спортивные игры: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

Спортивные игры: демонстрировать или применять в игре или процессе выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико - тактические действия одной из спортивных игр.

Комплексная программа физического воспитания учащихся Подвижные игры: уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держать, передавать на расстояние до 5 м, ловить, вести, бросать в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», мини-футбол, мини-гандбол, мини-баскетбол).

Нет волейбола.

Спортивные игры: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

С 5 класса начинается обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр. В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, гандбол, волейбол или футбол.

В спортивных играх: демонстрировать и применять в игре или в процессе выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия одной из спортивных игр.

В 10-11 классах продолжается углубленное изучение одной из спортивных игр, закрепляются и совершенствуются ранее освоенные элементы техники перемещений, остановок, поворотов, владения мячом (ловля, передачи, ведение, броски и др.), защитных действий; усложняется набор техникотактических взаимодействий в нападении и защите.

В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, гандбол, волейбол, футбол (для юношей).

Нет футбола для девушек.

Физическая культура - примерные программы на основе федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) Подвижные игры с элементами спортивных игр. Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.

Нет гандбола.

Спортивные игры: баскетбол, волейбол, мини-футбол (футбол).

Нет гандбола.

Спортивные игры: совершенствование технических приемов в баскетболе, волейболе, мини-футболе (футбол), ручном мяче.

Появляется гандбол, сразу идет совершенствование.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (под редакцией В.И.Лях, А.А. Зданевич; 2008 г.) Подвижные игры: играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка («Пионербол», «Борьба за мяч», «Перестрелка», минифутбол, мини-гандбол, мини-баскетбол).

Нет волейбола.

Спортивные игры: играть в одну из спортивных игр (по упрощенным правилам).

С 5 класса начинается обучение технико-тактическим действиям одной из спортивных игр. В качестве базовых игр рекомендуются баскетбол, гандбол, волейбол или футбол.

Спортивные игры: демонстрировать или применять в игре или процессе выполнения специально созданного комплексного упражнения основные технико-тактические действия одной из спортивных игр.

В 10-11 классах продолжается углубленное изучение одной из спортивных игр.

Физическая культура. 1-11 классы (под редакцией А.П. Матвеева; 2009г.) Подвижные игры на материале спортивных игр: футбол и баскетбол.

Нет волейбола и гандбола.

Подвижные игры на материале спортивных игр: футбол, баскетбол, волейбол. Нет гандбола.

Спортивные игры: баскетбол, волейбол, футбол (мини-футбол). Нет гандбола.

Спортивные игры: совершенствование технических приемов и команднотактических действий в баскетболе, волейболе, мини-футболе (футболе), ручном мяче. Появляется гандбол, сразу идет совершенствование.

Анализ программ по физическому воспитанию показал, что каждая программа отражает, прежде всего, социальный заказ того времени, к которому она относится. Содержание большинства из них учитывает широкие возможности физической культуры и спорта в деле гармоничного развития личности и укрепления здоровья подрастающего поколения.

Общим недостатком данных программ является отсутствие обучения спортивным играм в начальном звене. Игровое многоборье Фри Геймс преодолело традицию изучения подвижных игр на материале спортивных игр в начальном звене и рекомендует изучать собственно спортивные игры (волейбол, гандбол, баскетбол, футбол) с 1 класса одновременно, не отдавая предпочтения ни одной из них.

Фри Геймс – новая игра и инновационная технология обучения спортивным играм в общеобразовательных учреждениях Суть технологии игрового многоборья Фри Геймс:

Фри Геймс - это новейшая в мировой практике форма организации и проведения соревнований среди школьников по волейболу, баскетболу, гандболу, футболу по следующему регламенту: 4 тайма по 10 минут одним составом по 8 человек одновременно;

между волейболом и баскетболом перерыва нет, между баскетболом и гандболом – 3 минуты, гандболом и футболом – 5 минут. Замена игроков свободная, правила стандартные, разработан протокол по Фри Геймсу;

Фри Геймс – новая технология обучения одновременно волейболу, баскетболу, гандболу, футболу. По ней могут заниматься ученики с 1 по класс. Технология особенно актуальна в начальной школе, когда идет Фри Геймс – часть новой моторики для обучающихся в России: Фри Геймс (волейбол, баскетбол, гандбол, футбол) + легкая атлетика (ходьба, бег, прыжки, метания, преодоление препятствий) + акробатика с элементами гимнастики (группировка, перекаты, кувырки вперед-назад, стойки, равновесие, подтягивание, подъём переворотом, подъём разгибом, опорные прыжки, лазание и т.д.). Все это входит в алгоритм физического воспитания школьников.

1. Фри Геймс как технология обучения спортивным играм с 1 по 11 класс.

Фри Геймс выступает как инновационная технология обучения спортивным играм в детском саду, школе, ДЮСШ, вузе. На сегодняшний день в практике доминирует традиционная система обучения спортивным играм: в начальном звене обучают подвижным играм на материале спортивных игр, а с 5-го класса осваивают 1-2 спортивных игры; в старших классах углубленно изучают еще одну игру по выбору учителя.

Новизна Фри Геймса заключается в том, что предложена новая концепция обучения спортивным играм, т.е. с 1 класса нужно обучать основам всех четырех классических игр: волейбола, гандбола, баскетбола, футбола, не отдавая преимущества и не умаляя значения ни одной из игр. В технологии обучения спортивным играм в начальной школе должен быть четко проведен «водораздел» между подвижными и спортивными играми.

Методические приемы обучения спортивным играм на уроке физической культуры по технологии Фри Геймс «Двойка» – на занятии используется два любых вида спортивных игр, которые постоянно меняются (как отработка элементов, так и двусторонняя игра).

«Тройка» – на занятии используется три вида спортивных игр.

«Ритм - 5» – первое занятие – баскетбол; второе занятие – гандбол; третье занятие – волейбол; четвертое занятие – футбол; пятое занятие – 4х10 минут (все игры одновременно). Варианты: 4х7 минут, 4х8 минут и т.д.

«Паровозик» – дети выбирают одну (любимую) игру, и к ней прибавляется другая игра (время проведения меньше). Постепенно изучаются все виды через одну ведущую игру.

«Станции» – одновременно на четырех станциях изучают базовые элементы или 1 игры со сменой мест.

«Шоу бросков и ударов» – на занятии отрабатываются бросковые и ударные элементы игр.

«Конвейер Б» – составляется цепочка базовых элементов игры в баскетбол.

«Конвейер В» – составляется цепочка базовых элементов игры в волейбол.

«Конвейер Г» – составляется цепочка базовых элементов игры в гандбол.

«Конвейер Ф» – составляется цепочка базовых элементов игры в футбол.

2. Организация и проведение соревнований среди обучающихся с 1 по 11 класс.

Фри Геймс – новый опыт проведения соревнований в мировой практике.

Регламент игры: 4х10 минут одним составом по 8 человек.

Между волейболом и баскетболом перерыва нет, между баскетболом и гандболом перерыв составляет 3 минуты, между гандболом и футболом – минут. За победу присуждается 3 очка, за поражение – 1 очко, за ничью – очка. Схема подсчета очков и определение победителя могут уточняться судьями и представителями команд перед началом состязаний. Например, в случае, когда команды набрали одинаковое количество очков, приоритет отдается той игре, которую определили ведущей перед началом матча посредством жеребьевки.

Фри Геймс как спортивное соревнование быстро распространяется по России. Соревнования были проведены в Миасском педагогическом колледже, заинтересовались школы в Башкирии (г.Учалы). В Кургане в 2008, 2010 и 2011 гг.

прошли три первенства города среди школьников.

3. Фри Геймс как часть новой моторики.

Старая парадигма физического воспитания и физической культуры находится в стадии существенного изменения, что требует новой практической моторики в детском саду, школе, вузе, ДЮСШ.

Выдающуюся роль в конкретных исторических условиях сыграл комплекс ГТО. Представления о физической культуре, физическом воспитании совпадали с моторикой.

Сейчас наблюдается временная потеря ориентиров соотношения представлений о физической культуре, ее теории и практике. Всё зависит от ответа на конкретный вопрос: что преподавать на занятии (в детском саду, школе, вузе), т.е. появляется проблема преемственности.

Фри Геймс является, по замыслу автора, частью новой моторики и новой парадигмы теоретического знания в сфере физического воспитания.

Фри Геймс базируется на легкой атлетике и акробатике с элементами гимнастики. Считается, что воспитание координационных возможностей обучающихся является одной из главных задач. Игры развивают мышление, воспитывают, легкая атлетика способствует классическому развитию двигательных качеств, акробатика с элементами гимнастики формирует координационно-силовой фон.

Сфера физической культуры, физического воспитания носит практикоориентированный характер и зависит от конкретных социально-экономических условий, возможностей общества. Нет бассейнов – нет и плавания, нет погоды, нет инвентаря, нет места для занятий – нет и лыжной подготовки. Все заканчивается абстрактными разговорами о пользе физической культуры.

Автор предложил жесткий алгоритм в физическом воспитании обучающихся: Фри Геймс + легкая атлетика + акробатика с элементами гимнастики.

Все это можно давать на любом уровне, в любом учебном заведении, в любое время года («всё под крышей»). Остальное – лыжи, плавание, хоккей и пр. – дополнения к алгоритму. Но все это должен делать один человек – специалист по физическому воспитанию, т.е. появляется проблема подготовки нового специалиста.

4. Фри Геймс как потребность в новых специалистах.

Новая технология требует новых специалистов, новых подходов к обучению. Как результат – уже после 9 класса обучающийся должен уверенно играть в четыре игры, быть достаточно выносливым, сильным, ловким. Это возможно лишь в том случае, когда учитель имеет необходимую квалификацию и ориентируется не на разговоры о пользе всех оздоровительных систем, а обучает классическим играм, легкой атлетике, акробатике с элементами гимнастики в первую очередь.

«Новый» специалист должен четко различать общее и индивидуальное в своей работе. Группа, класс – это «конвейер», здесь технология одна. Один ученик – индивидуальная программа – это другая технология. Учитель физкультуры должен владеть этими видами технологий.

Функции учителя тесно переплетаются с функциями тренера. Учитель становится тренером чаще, чем тренер учителем. Такова практика физкультурной деятельности.

5. Фри Геймс и соответствие спортсооружений федеральному компоненту.

Фри Геймс как часть новой моторики позволяет по-новому взглянуть на существующие и будущие спортсооружения. Так, например, гандбол оказался «за бортом» технологического проекта спортсооружений. Нет комплексных спортплощадок под все 4 игры. Беговая дорожка и силовой комплекс должны быть рядом. Это унифицированная спортивная площадка. Спортзал должен быть дооборудован для всех игр (гандбол, баскетбол, волейбол, футбол).

Акробатическая дорожка также является необходимым элементом спортзала.

Содержание материала для игрового многоборья Фри Геймс на уроках физкультуры и дополнительных занятиях в школе.

Технику баскетбола подразделяют на два больших раздела: технику нападения и технику защиты. В каждом из разделов выделяют две группы: в технике нападения – технику передвижения и технику владения мячом, а в технике защиты – технику передвижений и технику отбора мяча и противодействия. Выделяют также индивидуальную технику игрока.

Передвижение:

– стойка (в нападении, в защите), – приставные шаги вперед-назад, влево–вправо, – бег вперед–назад, челночный, зигзагом, – остановка прыжком, на два шага, – повороты вперед–назад, на осевой ноге.

Ловля мяча:

Передача мяча:

– в парах, в тройках, со сменой мест, – двумя руками с отскоком от пола, – двумя руками сверху, из–за головы, Ведение мяча:

– с изменением скорости, с изменением направления, – с изменением высоты отскока, – без зрительного контроля, – переводы мяча с поворотом, за спиной.

Броски:

– с отскоком от щита, без отскока под углом 45°, – с поворотом (крюк, полукрюк), – прямо перед щитом, под углом к щиту, параллельно щиту, Защита:

Каждый приём игры представляет собой систему взаимосвязанных движений. В приёме выделяют три фазы: подготовительную, основную и заключительную. Подготовительная фаза включает в себя исходное положение, основной задачей которого является готовность к действию. В основной фазе осуществляется взаимодействие с мячом. В заключительной фазе завершается выполнение технического приёма.

Передвижение:

– бег обычный, спиной вперед, – стойки высокая, низкая, средняя, – приставными шагами влево – вправо, вперед – назад, Передача мяча:

– на месте, в падении, с выпадом в сторону, Нападающий удар:

– с высокой, средней, низкой передачи, Подачи:

Прием мяча:

– сверху двумя руками на месте, в движении, – снизу двумя руками в падении.

Блокирование:

– индивидуальное, по зонам (2, 3, 4), – на месте, после перемещения.

По специфике игровой деятельности в технике существует два крупных раздела: техника полевого игрока и техника вратаря. Каждый раздел включает в себя подразделы: техника передвижения и техника владения мячом. Условия выполнения различных приёмов, способов делают технику футбола еще более многообразной.

Передвижение:

– бег по прямой, зигзагом, челночный, – прыжки с одной ноги, с двух, вперед, в сторону, вверх.

– внутренней стороной стопы, – внутренней стороной подъема, – удар-бросок, удар-откидка нижней стороной стопы, – резаные удары внутренней или внешней стороной подъема, – через себя, с полулета, в падении, в прыжке, – средней частью лба, боковой частью.

Фазы удара: разбег, постановка опорной ноги возле мяча, замах, наклон туловища, удар по мячу, проводка ноги с «оттянутой» стопой за мячом.

Остановка или прием мяча:

– внутренней стороной стопы, – опускающегося мяча «щечкой», – опускающегося мяча внешней частью стопы, – нижней стороной стопы, – серединой подъема, – прямо летящего мяча грудью, – опускающегося мяча грудью, – летящего мяча грудью на бегу, – опускающегося мяча бедром, – плечом остановка – сбрасывание партнеру, себе на ход.

Ведение мяча:

– внешней и внутренней частью стопы, – серединой подъема, – внешней стороной подъема, – внутренней стороной подъема, – нижней стороной стопы прокатывание мяча с пятки до носка и Финты:

– уход с ложным замахом на удар, – остановить мяч «с уходом», – «остановка» мяча «подошвой» с дальнейшим прокатыванием, – проброс мяча мимо соперника – использовать скорость.

Отбор мяча:

– накладыванием стопы, Вратарь:

– стойка в зависимости от игрового момента, – ловля низколетящих мячей в стойке на одном колене, в падении и в – в падении и с выходом на соперника, – ловля полувысоких мячей, – ловля высоколетящих мячей в прыжке, в броске, – игра на выходе, одиннадцатиметровый удар.

Отбивание:

– в шпагате (нижние углы ворот).

Вбрасывание:

– броски мяча (одной, двумя руками).

Разминка:

– работа у стенки с мячом, вбрасывание мяча, По характеру игровой деятельности технику делят на два больших раздела:

техника полевого игрока и техника вратаря. По направленности деятельности можно выделить технику нападения и технику защиты. В технике нападения выделяют группы перемещения и владения мячом, а в технике защиты – перемещения и противодействия владению мячом.

Передвижение:

– шагом, бегом, боком, спиной вперед, по прямой линии, с изменением направления и скорости, – финты, постановка заслонов, – челночный бег с наклоном к полу (имитация поднимания мяча), – прыжки вверх, в сторону, напрыгивание, Держание мяча:

– одной рукой с замахом перед ведением, при исполнении финтов, на трех последних шагах, при борьбе с противником за мяч.

Передача мяча:

– в сторону с разворотом кисти (кистевая), – перебрасывание через противника.

Ведение мяча:

– катящийся мяч догнать, поднять одной рукой, а вести левой, правой Заслоны:

Броски:

– через приставной шаг с отражением от пола, – прямой рукой сверху в прыжке, – комбинированные броски (ложное движение – истинное), – в падении из положения спиной к воротам, Защита, блокирование игрока:

– одной рукой, двумя руками (руки полусогнуты).

Блокирование мяча:

Вратарь:

– перемещения скрестно, приставными шагами, прыжком, бег – – отбивание мяча руками и ногами, – бросок за мячом в падении, – выход на перехват, контратака, – вбрасывание мяча, – задержание одной и двумя ногами, туловищем, двумя руками, – мах ногой, шпагат, полушпагат, выпад вперед, влево, вправо, – передачи мяча одной, двумя руками, прямая, хлестом, навесом, толчком, дальняя, близкая.

Тактика изучает закономерности развития игры, средства и формы ведения спортивной борьбы и их рациональное применение против конкретного соперника. Существует тактика нападения и тактика защиты. Защита – основная функция команды в игре. С помощью атакующих действий команда овладевает инициативой и заставляет соперника принять выгодный ей тактический план, гибкое сочетание быстрого и позиционного нападения, зонной и личной защиты. Необходимо совершенствование передвижений игроков, моделирование игровых ситуаций.

Нападение.

Индивидуальные действия:

– игрок с мячом: атака корзины, розыгрыш мяча, – игрок без мяча: выход для получения мяча, выход для отбора мяча.

Групповые действия:

– заслоны (боковой, задний, передний), наведение, – сдвоенный заслон, бросок с фланга из-под заслона, – комбинация с броском с фланга.

Командные действия:

– быстрое нападение (прорыв), – борьба за отскок и быстрая передача, – позиционное нападение: через центрового, без центрового.

Защита.

Индивидуальные действия:

– против выхода на свободное место, – против розыгрыша мяча, Групповые действия:

– проскальзывание, – групповой отбор мяча, – против заслона, наведение.

Командные действия:

– система личной защиты, – система прессинга (зонный, личный, смешанный).

Взаимодействие игроков.

– подстраховка; переключение; групповой отбор мяча, наведение, – против тройки; против заслона, против выхода на свободное место;

– зонная защита, личная защита, смешанная защита, зонная защита.

Схемы: 2-1-2; 3-2; 1+3+1.

Тактика нападения и тактика защиты. В каждом из этих разделов есть индивидуальные, групповые и командные тактические действия. В процессе обучения командные тактические действия служат конечным пунктом, однако в игре они являются исходным пунктом организации всех действий волейболистов в нападении. Индивидуальные тактические действия в защите предполагают умение определить действие соперника и своевременно выбрать место при приёме подачи, нападающего удара, для страховки, при блокировании, умение выбрать способ приёма мяча (снизу, сверху, с падением и т.д.), определить направление атакующего удара и преградить путь при блокировании.

В учебно-тренировочном процессе требуется моделирование различных игровых ситуаций, что эффективно решается в интегрированной тренировке.

Нападение Индивидуальные действия:

– выбор места при второй передаче, подаче, нападающем ударе, – равномерное распределение передач для атакующих ударов, – передача нападающему против слабого блокирующего, – изменение траектории передач в зависимости от плана игры, – изменение направления передач.

При подачах:

– чередование способов подач, разных видов подач, – подача на «слабого» игрока, – подача на основного нападающего, – подача на игрока, вступившего в игру после замены, – подача между игроками, – подача к боковым и лицевым линиям, – укороченные подачи с места, в прыжке.

Перемещение, выбор места для второй передачи, нападающего удара, подачи.

При выполнении атакующего удара:

– выбор способа отбивания мяча через сетку, – имитация атакующего удара и передача («обман»), – имитация атакующего удара и передача в прыжке, – имитация передачи и атакующий удар, – выполнение передачи для атакующего удара.

Групповые и командные действия:

– между игроками задней и передней линии, – при игре связующего на передней линии, – принимающих подачу и нападающий удар – с нападением, – имитация нападающего удара нападающим:

а) взаимодействие без изменения направления;

б) с изменением направления перемещения, – нападение игрока со второй передачи игрока передней линии.

Защита – атакующий удар в дальние зоны площадки, – передача занижена – косой удар или обман, – передача на сетку – атака на опережение или обман, – выключение из приема определенного игрока, – взаимодействие с выходящим игроком, – выбор места при подаче, – чередование способов подач, – при подаче информативен замах подающего (защитник «читает» по – страховка игрока, принимающего подачу, – страховка игрока, слабо принимающего подачу, – силовая в прыжке, укороченная подача (планер в прыжке).

Индивидуальные действия:

– при блокировании определить направление удара, – при приеме мяча определить направление полета мяча, Групповые действия:

– своевременно выбирать место при приеме подачи, нападающего удара, при блокировании, на страховке блокирующих, опека слабо принимающих партнеров, – обучение групповым тактическим действиям в защите.

Примерная схема: прием подачи, первая передача в зону 3(2,4), вторая передача в соответствии с сигналом тренера.

Командные действия:

– определяет выбор места при подаче, – расстановка в линию или уступами (углом вперед, углом назад), – взаимодействие между блоком и защитой.

Под тактикой следует понимать организацию индивидуальных и коллективных действий игроков, направленных на достижение победы над соперником. Тактика игры непрерывно совершенствуется в результате постоянной борьбы нападения и защиты. Именно эта борьба – главная движущая сила развития тактики футбола. Успех может принести только гибкая тактика. Каждая команда должна стремиться играть, используя разнообразные тактические планы, иначе она вряд ли сумеет добиться побед в соревнованиях. Поскольку футбольный матч состоит из многократных переходов атаки в оборону и наоборот, совершенно очевидно, что атакующие и оборонительные действия каждой команды должны быть организованными. Каждый игрок должен владеть функциями защитника и нападающего. Необходимы групповой отбор и групповая атака.

Стандартные положения: вбрасывание мяча; штрафной удар, свободный удар, угловой удар, начальный удар, удар от ворот, одиннадцатиметровый удар.

Действия вратаря:

– броски в ноги нападающего, – удар от ворот, организация ответной атаки, – руководство действиями партнеров.

Защитники:

– умело действовать в зоне, персонально и в группах, – страховка партнеров, – умело открываться, точно передавать пас, – подключаться к атакам, – персональная игра сочетается с зонной, – взаимоподстраховка, перехват мяча.

Полузащитники:

– организация перехода от обороны к атаке, – контроль середины поля, владение мячом, – препятствовать быстрому развитию атаки соперника, – препятствовать передачам и ударам по воротам.

Нападающие:

– действия с мячом и без мяча, обводка, удары по воротам, – передачи в ноги, на выход, на удар, прострел с фланга, – передачи короткие, средние, длинные, продольная, поперечная, диагональная, низкая, верхняя, по дуге, мягкая, быстрая, резаная, своевременная, запоздалая, ранняя.

Защита индивидуальная, групповая, командная:

– против игрока с мячом, без мяча, – перехват, закрывание игрока, отбор мяча, противодействие передачам, противодействие ударам, противодействие ведению мяча, – страховка партнера, построение «стенки» при штрафном ударе, – искусственное положение «вне игры», – персональная опека, – комбинированная защита, Системы: 1+4+4+ Переход от защиты к атаке; через дальние передачи, через розыгрыш мяча по всему полю, через фланги.

Тактика в гандболе состоит из двух разделов: тактики полевого игрока и тактики вратаря. В каждом из этих разделов есть несколько групп, характеризующихся числом действующих игроков. Это индивидуальные, групповые, командные действия. Результаты коллективных действий во многом зависят от уровня индивидуального мастерства. Групповые действия являются той основой, на которой строится взаимодействие всей команды. Командные действия делятся на быстрое и позиционное нападение. Они должны сочетаться с хорошо организованной защитой и высокой функциональной готовностью.

Необходимо моделирование индивидуальных и групповых действий как в нападении, так и в защите.

Тактика нападения:

Индивидуальные действия:

– закон сохранения мяча, ловить мяч двумя руками, – уход, бросок, передача, ведение, финты, блокировка, игровое место на площадке, уход от опеки – бросок; отдал мяч – «выйди», – блокировка, подстраховка партнера, – финты с последующей передачей или броски.

Групповые действия:

– параллельно, скрестно, заслон, «стягивание», без «стягивания», – быстрое нападение, перенос атаки с места на место, заслон внешний, внутренний, скрестно.

Командные действия:

– позиционное нападение, игровая дисциплина, ответственность, – уход – открытый, скрытый, от опеки, увод защитника, – финты – имитация броска, перемещение, передача, – заслон внешний, внутренний с уходом, без ухода, Тактика защиты:

Индивидуальные действия:

– опека игрока без мяча; с мячом, перехват, одинарный, двойной блок, – выбивание мяча, блокирование, финты, плотная опека, неплотная опека, спереди, сзади, сбоку, Групповые действия:

– разбор игроков в стандартных положениях или в ходе игры в зоне ближних бросков, опека на позиции, опека везде, подстраховка, Командные действия:

Тактика вратаря:

– выбор позиции в воротах, в поле, в зоне вратаря, перемещение, – организация быстрого отрыва, прорыва.

Общая физическая подготовка в игровом многоборье Фри Геймс Гимнастические упражнения являются одной из основных частей содержания уроков физической культуры, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме школьного дня, внеклассной работы и самостоятельных занятий. В программный материал 1-4 классов входят простейшие виды построений и перестроений, общеразвивающие упражнения без предметов и с разнообразными предметами, упражнения с лазанием и перелезанием.

Постепенно усиливается дифференцированный подход к мальчикам и девочкам при выборе снарядов, дозировке гимнастических упражнений. Для повышения интереса, содействия эстетическому воспитанию большое значение приобретает музыкальное сопровождение занятий. С учетом возможности индивидуальных тренировок гимнастические упражнения являются хорошим средством для организации и проведения самостоятельных занятий, особенно при развитии силы, гибкости и улучшении осанки, коррекции телосложения.

– освоение строевых упражнений;

– освоение общеразвивающих упражнений без предметов на месте и в – освоение общеразвивающих упражнений с предметами;

– совершенствование висов и упоров;

– разучивание опорных прыжков;

– дальнейшее разучивание акробатических упражнений, группировок, перекатов, кувырков, стоек;

– развитие координационных способностей;

– развитие силовых способностей и силовой выносливости;

– развитие скоростно-силовых способностей;

– развитие гибкости.

Бег, прыжки и метания, лазание и преодоление препятствий, являясь естественными видами движений, занимают одно из главных мест в физическом воспитании младших школьников.

С 1 класса начинается обучение бегу на короткие и средние дистанции, прыжкам в длину и в высоту с разбега, метаниям. Правильное применение материала по легкой атлетике способствует воспитанию у учащихся моральноволевых качеств, а систематическое проведение занятий на открытом воздухе содействует укреплению здоровья, закаливанию. Учитывая большую доступность и естественность легкоатлетических упражнений, особое значение следует уделять формированию умений учащихся самостоятельно использовать их во время проведения занятий (тренировок) в конкретных условиях проживания.

– овладение техникой спринтерского бега (специальные беговые упражнения, короткие отрезки, эстафетный бег);

– овладение техникой длительного бега (ритм, расслабление, дыхание);

– овладение техникой прыжка в длину («согнув ноги», «ножницы», «прогнувшись»);

– овладение техникой прыжка в высоту (с прямого разбега, «перешагивание», «перекидной»);

– овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность (с разбега, с места, лежа, с колена);

– развитие выносливости в беге на 1000 м, 2000 м, 3000 м;

– развитие скоростно-силовых способностей (прыжки, метания, прыжки с места, тройной и т.д.);

– развитие скоростных способностей (бег на 30 м, 60 м, 100 м);

– развитие координационных способностей (игры, акробатика, гимнастика);

– кроссовая подготовка (по пересеченной местности, по шоссе, «фартлек», кросс, поход, кросс-поход, прыжково-беговой кросс);

– преодоление препятствий (естественные препятствия – рвы, холмы, канавы, поваленные деревья);

– игры по выбору (футбол, волейбол, баскетбол, гандбол, подвижные игры);

– силовая подготовка на снарядах (рукоход, перекладина, брусья, шест);

– общефизическая подготовка (развитие физических качеств, совершенствование двигательных навыков, смешанный вариант).

Примерное планирование учебного материала на уроках физической культуры и дополнительных занятиях в школе ДР – дальнейшее разучивание;

забны баскетболе, гандболе, футболе;

передвижение;

развитие быстроты.

баскетболиста, гандболиста, футболиста. Игры по выбору. Развитие силовой выносливости.

прыжком, поворот (баскетбол), «Двойка». Развитие гибкости.

средней частью подъема (футбол), (волейбол); броски в баскетболе. Развитие прыгучести.

гандбол). Развитие (волейбол), «Двойка». Развитие внутренней частью стопы и подошвой;

удары по воротам (футбол). Развитие месте и в движении, передвижений (волейбол), «Двойка». Развитие «Паровозик».

Развитие гибкости.

кроссовая подготовка, акробатика. Игра по броски в гандболе.

Развитие быстроты.

баскетболе. Развитие выносливости, силы.

баскетболе. Игры по выбору. Развитие прыгучести.

«Паровозик»

выносливости.

изменением направления, скорости, правой и акробатика. Игра по выбору. Челночный броски (гандбол).

Развитие силы.

гандболе; броски в баскетболе. Развитие волейбол, футбол, гандбол); ОФП.

снизу (волейбол), (волейбол), «Двойка».

футбол), развитие движении (волейбол), акробатика.

(волейбол), броски в гандболе. Развитие руки (гандбол), баскетболе. Развитие прыгучести.

«Паровозик».

направления и передвижения (баскетбол, футбол, гандбол). Развитие вратаря (футбол, гандбол), акробатика.

(баскетбол); бросок воротам (гандбол).

(волейбол), «Тройка».

гандбол), развитие гандбол, футбол).

Развитие скорости.

гандбол, футбол), выносливости.

страховка при блокировании (волейбол), «Двойка».

(гандбол), удары в футболе. Развитие (волейбол), «Тройка».

тренировка прыжков.

Развитие прыгучести.

гандбол). Развитие акробатика.

(волейбол), удары в футболе. Развитие (футбол), броски в прыжке по кольцу.

Двухсторонняя игра (баскетбол).

волейбол, гандбол, футбол). «Двойка»

прямая подача (волейбол). Развитие прыгучести. Игра в гандболе, удар по воротам (гандбол, футбол). Развитие прыгучести.

вратаря в футболе и гандболе. Развитие прыгучести.

руками (гандбол), верхняя передача в волейболе. Развитие выносливости.

Развитие гибкости.

(волейбол), игра вратаря в футболе.

Акробатика.

акробатика. Игра по (баскетбол, гандбол), развитие прыгучести.

гандбол), «Двойка».

Развитие быстроты.

баскетбол), «Тройка».

быстроты (баскетбол, футбол, гандбол).

волейбол, баскетбол.

направления (футбол, гандбол, баскетбол), Акробатика.

(баскетбол). Развитие прыгучести.

сопротивлением (футбол, гандбол).

Развитие силы.

в баскетболе, «Двойка». Развитие прыгучести.

(гандбол), двухсторонняя игра (волейбол). Развитие нападение (гандбол), акробатика. «Двойка»

(гандбол), броски в баскетболе. Игра по выносливости.

нападающий удар в волейболе. Развитие мяча (баскетбол, гандбол). Развитие выносливости.

обводки (футбол, гандбол), «Двойка».

Развитие силы.

нападающий удар в волейболе. Развитие силы. Двухсторонняя зигзагом (гандбол).

Двухсторонняя игра в баскетбол.

(волейбол), акробатика. Развитие Двухсторонняя игра в акробатика.

Двухсторонняя игра в баскетбол.

тройках (баскетбол, Двухсторонняя игра в (волейбол), удары в направления (баскетбол).

Блокирование (гандбол). Развитие (гандбол), «Двойка».

Развитие прыгучести.

футболе. Игры по выбору. Развитие броски в баскетболе, «Двойка». Развитие в волейболе. Развитие прыгучести.

Развитие ловкости.

броски в баскетболе, развитие быстроты.

выносливости.

(волейбол), «Двойка».

Развитие силы, стороной стопы нападающий удар (волейбол), бросок по воротам (гандбол).

Двухсторонняя игра в акробатика. «Двойка».

удары (футбол, Двухсторонняя игра в баскетбол.

нападающий удар в волейболе, «Двойка».

броски в гандболе.

Развитие силы.

«Паровозик».

гандбол, футбол, волейбол), «Ритм-5».

игра в гандбол.

удары в футболе.

Развитие гибкости.

нападающие удары в волейболе. Игра по выбору (волейбол).

сопротивлением (баскетбол, гандбол, футбол). Игра по (гандбол, волейбол).

«Двойка».

акробатика. «Двойка».

Двухсторонняя игра в баскетбол.

шага в баскетболе, «Двойка».

ведения (баскетбол, гандбол). Игра по (волейбол), добивание (баскетбол). ОФП.

(баскетбол), игра вратаря (гандбол, футбол), акробатика.

стороной стопы (футбол), броски в двухсторонняя игра (гандбол).

Акробатика.

(баскетбол, гандбол), отбор мяча в футболе.

скользящий, с вращением;

акробатика, развитие прыгучести.

футбол), «Двойка».

развитие прыгучести.

акробатика. «Двойка».

Развитие силы.

футбол, баскетбол).

паса; развитие прыгучести.

направления и скорости (баскетбол, гандбол, футбол);

развитие быстроты.

броски (гандбол), акробатика. «Двойка».

развитие прыгучести.

мяча (баскетбол, гандбол, волейбол).

выносливости.

стороной стопы (футбол), броски в баскетболе, гандболе, (гандбол), «Паровозик».

футболе, «Двойка».

Примерные нормативы по СФП в игровом многоборье Фри Геймс для школьников на уроках и в спортивных секциях спосо бност умен ия, навык (к-во раз) подряд с места Веден Без Без Без учета времени ие учета учета мяча време време измен ением напра влени обвод стоек руками от груди (к-во раз) спосо бност умени навык (к-во раз) над головой подача (к-во раз) (к-во раз) навыки Выпо лнить удары скаме йке (разн ые) нение 6метро -вого удара, попад ание в ворот а (кво раз) спосо бност умени навык рукой (ловля двумя) Исполнение 7-метрового в ворота Бросок в прыжке по попадание в ворота В 2006-2007 учебном году в школе № 26 г.Кургана появилась новая игра Фри Геймс и новая технология обучения спортивным играм, автором которой стал С.А. Хаснулин. Он же дал ей название от англ. Free Games (свободные игры). Согласно точке зрения автора, технология Фри Геймс имеет многоуровневую структуру. На сегодняшний день выделены пять уровней:

1 – Фри Геймс как новейшая технология организации и проведения спортивных соревнований в мировой практике среди школьников;

2 – Фри Геймс как технология обучения четырем спортивным играм (волейбол, гандбол, баскетбол, футбол) с 1-го по 11-й класс одновременно;

3 – Фри Геймс как часть новой моторики: Фри Геймс + легкая атлетика + акробатика с элементами гимнастики;

4 – Фри Геймс и подготовка специалистов по физической культуре и спорту;

5 – Фри Геймс и спортсооружения, их соответствие федеральному компоненту.

Популярность новой игры и технологии среди учителей и школьников очевидна. Практически во всех школах города идет освоение данной технологии, потому что она решает главную проблему педагогики - проблему интереса детей через смену деятельности. Поэтому возникла практическая необходимость провести исследование по данной технологии, проверить состоятельность гипотезы об эффективности изучения спортивных игр (гандбол, волейбол, баскетбол, футбол) через новую форму Фри Геймс.

Были проанализированы федеральные программы:

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов общеобразовательной школы – 1985 г.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов общеобразовательной школы – 1987 г.

Программа физического воспитания учащихся 1–11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) (В.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов) – 1992 г.

Программа физического воспитания учащихся 1–11 классов с направленным развитием двигательных способностей (под ред.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов (В.И. Лях, А.А. Зданевич) – 2004 г.

Физическая культура - примерные программы на основе федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования (ИПКиПРО) – 2005 г.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1- классов (под ред. В.И.Ляха, А.А. Зданевича) – 2008 г.

Физическая культура. 1–11 классы (под ред. А.П. Матвеева) – 2009 г.

Общий недостаток данных программ по изучению волейбола, гандбола, баскетбола, футбола – их слабая представленность в начальном звене, которое является ключевым для обучения играм. В среднем и старшем звене углубленно изучается в основном одна игра, иногда добавляется вторая.

Программа по Фри Геймсу предлагает новый подход в обучении играм: с 1-го класса по 11-й четыре игры (волейбол, гандбол, баскетбол, футбол) одновременно. Традиционно в начальном звене обучают подвижным играм на материале спортивных игр. Фри Геймс развивает эту традицию и преодолевает ее, но не отбрасывает. Опыт проведенных соревнований по игровому многоборью Фри Геймс показывает их высокую эффективность и популярность среди школьников.

В результате проведенных городских соревнований и исследований в КГУ подтвердилась гипотеза о том, что использование комплексного формата обучения спортивным играм способствует эффективному формированию двигательных качеств, всестороннему развитию обучающихся и возникновению у них стойкого интереса к занятиям физической культурой и спортом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамов Э.Н., Бобкова Л.Г. Разработка рабочей программы по учебному предмету «Физическая культура»: Методические рекомендации для учителей физической культуры. - Курган, 2006. – 23с.

2. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. – М.: Физкультура и спорт, 1978. – 223с.

3. Белоусов А.М. Теория и методика физического воспитания учащихся начальных классов. – Иркутск: Изд-во Иркутского университета, 1982. – 4. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активности. – М., 1990. – 496с.

5. Бобкова Л.Г. Проектирование рабочей программы по учебному предмету.Курган, 2006. – 36с.

6. Виленская Т.Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста.

- Ростов–н/Д.: Феникс, 2006. – 256с.

7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – С.448-449.

8. Гужаловский А.А. Физическая подготовка школьников. - Челябинск: Южно – Уральское книжое изд-во, 1980. – 152с.

9. Гуревич И.А. 300 соревновательно - игровых заданий по физическому воспитанию. – Минск: Высшая школа, 1994. – 320с.

10. Железняк Ю.Д Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. – М.: Академия, 2005. – 266с.

11. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры (техника, тактика, обучение). – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 520с.

12. Изотов В.В. Методика обучения технике игры «Волейбол» в школе (5- классы). – Курган, 2006. – 26с.

13. Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. – М.: Просвещение, 1985. – 46с.

14. Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. – М.: Просвещение, 1987. – 48с.

15. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. – М.: Физическая культура и спорт, 1970.- 153с.

16. Краузе, Джори В. Баскетбол – навыки и упражнения. – М.: АСТ: Астрель, 17. Крупская Н.К. Роль игры в детском саду: Пед.соч. – М., 1959.- 345с.

18. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры. - М.: Советский спорт, 2003. – 464с.

19. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. – М.: Издательский центр «ВЛАДОС», 2003. – 184с.

20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 21. Литвинов Е.Н., Виленский М.Я. Программа физического воспитания учащихся I – XI классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол).

- М.: Просвещение, 1992. – 78с.

22. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. – М., 2004. – 70с.

23. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся I – XI классов. – М., 2008. – 127с.

24. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I - XI классов с направленным развитием двигательных способностей. – М.: Просвещение, 1993. – 65с.

25. Мальком К. 101 упражнение для юных футболистов: возраст 12-16 лет. - М.:

Издательский центр «Академия», 2001. – 128с.

26. Мамедов К.Р. Физкультура для учащихся 1-11 классов специальных медицинских групп. – Волгоград: Учитель, 2008. – 83с.

27. Матвеев А.П. Программы общеобразовательных учреждений. Физическая культура. 1- 11 классы. – Курган, 2009. – 64с.

28. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. - М.: ФКиС, 1991. – 543с.

29. Хаснулин С.А., Суетина М., Сениченко С.А. Инновационная технология обучения спортивным играм// Педагогическое Зауралье. - 2009. - № 1.- 95с.

30. Примерные программы по учебному предмету федерального базисного учебного плана «Физическая культура». - Курган, 2005. – 34 с.

31. Рубинштейн О.Л. Основы общей психологии. – 2-е изд. – М., 1996. - 191с.

32. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков:

биологические и психолого–педагогические аспекты. – М.: Советский спорт, 2005. – 142с.

33. Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 34. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. – М.: Академия, 2003. – 480с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

реализации проекта «Игровое многоборье Фри Геймс» в образовательных Создание рабочей группы по август 2010 г. Главное управление Проведение совещаний рабочей ежеквартально Э. Н. Абрамов – заместитель группы по координации проекта начальника ГлавУО, Разработка материалов проекта. август 2010- Члены рабочей группы ГОУ Рассмотрение материалов проекта февраль 2011г. ДПО «Институт развития Подготовка совета по учителей физической культуры и август 2010 г. университет»

методического письма ГлавУО о реализации проекта Приобретение инвентаря для сентябрь 2010 г. ГлавУО, реализации проекта (мячи баскетбольные, гандбольные, Организация курсов повышения начиная с ГлавУО, ИПКиПРО квалификации для учителей октября 2010 г.

физической культуры по методике весь период игрового многоборья Фри Геймс районе и городском округе октября 2010 ГлавУО, Курганской области) по МОУ СОШ МОУ (по согласованию) экспериментальной апробации г.Кургана методики игрового многоборья № 11, 15,22,26, методическихкруглых столов, практикумов, центров реализации 56, 59. УНПО ИПКиПРО, рабочая группа мастер-классов, педагогических мастерских) по обмену опытом преподавания игрового многоборья Фри Геймс Проведение соревнований по весь период ГОУДОД «Детскоюношеский центр»

игровому многоборью Фри Геймс Проведение областного фестиваля апрель 2011 г. КОДЮЦ по игровому многоборью Фри Геймс среди образовательных учреждений с приглашением команд г. Тюмени и г. Челябинска игрового многоборья Фри Геймс команд областной лиги игрового декабрь 2011г.

многоборья Фри Геймс опыта ведущих педагогов Курганской области по игровому многоборью Фри Геймс Организация мониторинга за весь период ГлавУО, ИПРОСТ, КОДЮЦ ходом реализации проекта Информационное обеспечение весь период ГлавУО, КОДЮЦ проекта Рассмотрение итогов реализации декабрь 2012 г. ИРОСТ проекта на заседании Областного экспертного совета по инновационной деятельности Календарный план проведения городских соревнований школьников «Стартуют все» на 2010-2011 учебный год о проведении Первенства города Кургана по Фри Геймсу Первенство города Кургана по Фри Геймсу проводится с целью:

- популяризации олимпийских видов спорта: баскетбола, волейбола, футбола, гандбола;

- усвоения и совершенствования школьниками игр через новую организационно-методическую форму Фри Геймс (свободные игры);

- приобщения детей к спортивно-массовым мероприятиям, здоровому образу жизни, повышение интереса к физической культуре, к спортивным играм в частности;

- выявления сильнейших команд школ города Кургана;

- выявления сильнейших игроков по спортивным играм города Кургана;

- разработки и освоения инновационных технологий в общеобразовательных учреждениях горда Кургана.

2.ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ

Соревнования проводятся в апреле 2011 года в спортивном зале школы №26. Начало в 17.00 ч. Судейская проводится в апреле 2011 г. в школе №26.

3.УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ

В соревнованиях принимают участие сборные 9-х классов школ города Кургана, по три команды от района. Допускаются учащиеся, относящиеся к основной медицинской группе. Состав команды - 8 человек. Заявки подписываются руководителем учреждений и врачом.

4.ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЙ

- торжественное построение;

- приветствие участников соревнований, судей и организаторов проведения.

Очередность игры каждой команды определяет главный судья соревнований по жребию и графику. Объявление регламента игрового многоборья Фри Геймс:

4 периода по 10 минут, одним составом:

2-й - баскетбол, перерыв 3 минуты между баскетболом и гандболом, 3-й - гандбол, перерыв 5 минут между гандболом и футболом, За победу присуждается 3 очка, за ничью – 2 очка, за поражение – 1 очко. В конце соревнования проходит торжественное награждение. Финал – четыре сильнейших команды апреля 2011 г. в «_» ч.

5.РУКОВОДСТВО СОРЕВНОВАНИЯМИ

Общее руководство и проведение соревнований осуществляют администрация школы №26 и главный судья по Фри Геймсу С.А. Хаснулин;

заместители главного судьи: В.В. Изотов – волейбол, В.Н.Лаптев – баскетбол, В.А.Ульянов – футбол, Н.А. Осипов – гандбол; главный секретарь – М.А.Муравьев.

Команды награждаются грамотами согласно предложенной номинации соревнований по Фри Геймсу.

Приобретение грамот для награждения победителей соревнований проводится за счет средств, выделенных администрацией МОУ СОШ № г.Кургана.

Составитель:

Хаснулин С.А.

т.56-08- ПРОТОКОЛ соревнований по игровому многоборью ФРИ ГЕЙМС (4x10': волейбол, баскетбол, гандбол, футбол) одним составом по 8 человек

А Б А Б А Б А Б А Б

Волейбол:АБ; Баскетбол:АБ; Финальный счет:АБ_ Гандбол:А_Б_; Футбол:АБ; Команда победительница:

Представитель А:// Представитель Б:// освоения инновационной технологии игрового многоборья Фри Геймс в 1. Декабрь 2006 г. - обсуждение с директором школы №26 Т.В. Кураповой 5-6 февраля 2007 г. - первенство школы №26 г.Кургана по Фри Геймсу Сентябрь 2008 г. - открытие физкультурно-оздоровительного объединения Фри Геймс в МОУ ДОД Д(П)Ц «Мостовик», директор Л.В.Евдокимова.

7-12 декабря 2008 г. - распоряжение ИМЦ г.Кургана (директор Л.В.Тарунина) о проведении соревнований по Фри Геймсу среди 9-х классов.

15-18 декабря 2008 г. - первенство города Кургана (ИМЦ, партия «Единая Россия»); школы №: 26, 29, 52, 20, 15, 43, 39.

25 декабря 2008 г. - газета «Курган и Курганцы» № 146 (статья о Фри Январь 2009 г. - статья о Фри Геймсе в научно—практическом журнале «Педагогическое Зауралье» (1/51, с.56-59).

3 февраля 2009 г. - газета «Курган и Курганцы» № 11 (статья о Фри Геймсе).

2 сентября 2009 г. - рабочее совещание по Фри Геймсу у секретаря регионального политсовета партии «Единая Россия» А.В. Дудича (с приглашением А.А. Васильева, начальника Управления по физической культуре, спорту и туризму по Курганской области; И.С. Сбродова, зав.

отделом образования Департамента социальной политики администрации города Кургана; С.А. Хаснулина, М.А.Муравьева; В.Н.Лаптева;

2 октября 2009 г. - презентация-старт игрового многоборья Фри Геймс для 10.

г.Кургана и области в спорткомплексе «Турбинка» (рeгиональное отделение партии «Единая Россия»); школы № 26,29,15, профессиональный лицей №8.

3 декабря 2009 г. - заключение о новой технологии Фри Геймс кандидата 11.

биологических наук Э.Н. Абрамова (ИПКиПРО; положительно).

3 декабря 2009 г. - областной семинар по Фри Геймсу для кадетских 12.

классов области на базе профессионального лицея № 8.

28 декабря 2009 г. - технология Фри Геймс нашла применение в 13.

Челябинской области (г.Миасс). В Миасском педколледже было проведено Первенство по Фри Геймсу (информация на сайте http://newsmiass.ru/index.php?news=20093).

15 апреля 2009 г. - областная научно-практическая конференция 14.

(выступление автора по новой технологии Фри Геймс в ИПКиПРО).

26 января 2010 г. - заключение кандидата педагогических наук С.А.

15.

Сениченко об эффективности технологии Фри Геймс.

27 января 2010 г. - вопрос о Фри Геймсе заслушан на Совете Общественной 16.

палаты Курганской области (положительно), руководитель совета О.И.

Бухтояров, информацию можно посмотреть на сайте Общественной палаты Курганской области http://www.op.kurgan.ru/newsone.php?id=172&str=2.

28 января 2010 г. - статья «Курганцы придумали новый олимпийский вид 17.

спорта», информация размещена на сайте http://www.kurgan.ru/news kurgan/kurgancvpridumalinovyyolimpiyskiy vid sporta 29 января 2010 г. - статья «В Зауралье родилась новая спортивная игра», 18.

Правительство Курганской области, официальный сайт http://www.kurganobl.ru/8135.html 3 февраля 2010 г. - газета «Аргументы и факты» №5 (статья о Фри Геймсе).

19.

18 февраля 2010 г. - обращение Совета Общественной палаты Курганской 20.

области к губернатору Курганской области О.А. Богомолову о поддержке инновационного проекта по физической культуре и спорту в Зауралье, предложенного учителем физической культуры школы № 26 г.Кургана Сергеем Александровичем Хаснулиным.

18-24 февраля 2010 г. - «Российская газета» № 35 (статья о Фри Геймсе).

21.

27-28 февраля 2010 г. — финал городских соревнований по Фри Геймсу 22.

(региональное отделение партии «Единая Россия»); школы № 26, 45, 22, 11, 59, 40, 41 и др., информацию можно посмотреть на сайте http://www.edinroszaural.ru/molodaya-gvardiya-pomogaet-kurgancam-stat-silnee-i-smelee.html 3 марта 2010 г. - газета «Зауральский курьер» № 8 (статья о Фри Геймсе).

23.

14 июня 2010 г. - защита дипломной работы в Курганском государственном 24.

университете по технологии Фри Геймc.

14 июня 2010 г. - положительный ответ Министерства спорта, туризма и 25.

молодежной политики России о технологии Фри Геймc.

20 июля 2010г. - газета «Спорт в школе» № 9, Э.Н. Абрамов, статья 26.

«Спортивный квартет» (о появлении игрового многоборья Фри Геймc в Курганской Области).

27 августа 2010г. - по решению ИМЦ г.Кургана, методического совета учителей 27.

г.Кургана соревнования по Фри Геймсу включены в городскую спартакиаду «Стартуют все!» среди школ г.Кургана на 2010-2011 учебный год.

1 сентября 2010 г. - открытие физкультурно-оздоровительного объединения 28.

Фри Геймc в МОУ ДОД «Центр детского творчества "Аэлита"» города Кургана, директор Т.И. Радаева.

9 сентября 2010 г. - совещание временной творческой группы по написанию 29.

методического пособия по игровому многоборью Фри Геймc в КГУ.

20 сентября 2010 г. - прием у Председателя Курганской областной думы 30.

Владимира Николаевича Казакова по вопросу финансирования проекта по развитию игрового многоборья Фри Геймc в образовательных учреждениях Курганской области.

27 сентября 2010 г. - письмо № 10-45-1984 Председателя Курганской 31.

областной думы В.Н. Казакова начальнику Главного управления образования Курганской области Б.А Кугану о плане реализации областного проекта развития игрового многоборья Фри Геймc в Курганской области на 2010- 8 октября 2010 г. - письмо № 4158/17 начальника Главного управления 32.

образования Курганской области Б.А. Кугана секретарю регионального политсовета партии «Единая Россия» В.Н Казакову о плане реализации областного проекта развития игрового многоборья Фри Геймc в Курганской области на 2010-2011 гг.

20 октября 2010 г. - начальник Главного управления образования Б.А. Куган 33.

утвердил состав организационного комитета по реализации мероприятий областного проекта Фри Геймc в образовательных учреждениях Курганской области на 2010-2011 годы.

20 октября 2010 г. - начальник Главного управления образования Б.А. Куган 34.

утвердил план действий по реализации проекта Фри Геймc в Курганской области на 2010-2011 годы.

24-25 ноября 2010 г. - выступление С.А. Хаснулина на Всероссийской 35.

научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в условиях сельского социума».

8 декабря 2010 г. - статья в сборнике «Интеграция в развитии социальной 36.

сферы» (г. Курган, Правительство Курганской области), авторы статьи:

С.А. Хаснулин; Ю.А. Ковасёрова; М.А. Суетина; М.С. Гумурзаков.

29 декабря 2010 г. - презентация проекта «Игровое многоборье Фри 37.

Геймс» на заседании президиума Курганского регионального обьединения общероссийской общественной организации «Деловая Россия».

18 января 2011 г. - презентация проекта реализации игрового многоборья 38.

Фри Геймс в общеобразовательных учреждениях Курганской области руководству ГУП «Бизнес-инкубатор Курганской области».

2 февраля 2011 г., совместное заседание руководителей Главного 39.

управления образования по Курганской области и «Бизнес-инкубатор Курганской области» с членами оргкомитета по вопросу финансирования реализации проекта игрового многоборья Фри Геймс в общеобразовательных учреждениях Курганской области.

9 февраля 2011 г. – предоставление информации по инновационной 40.

технологии «Игровое многоборье Фри Геймс» Совету предпринимателей областной администрации (принято положительно).

22 февраля 2011 г. - обсуждение организации и финансирования пилотных 41.

площадок по игровому многоборью Фри Геймс в г.Кургане у заместителя начальника Главного управления образования по Курганской области А.П.Дадонова.

16 марта 2011 г. ГАОУ ДПО ИРОСТ - МОУ ДОД ЦДТ «Аэлита» провели 42.

областной семинар «Методика игрового многоборья Фри Геймс».

25 марта 2011 г. ГАОУ ДПО ИРОСТ - МОУ СОШ № 26, МОУ ДОД Д(П)Ц 43.

«Мостовик» провели областной семинар «Методика игрового многоборья Фри Геймс»(И.П. Подгорбунских, С.А. Хаснулин).

18 апреля 2011 г. – приём по записи у секретаря регионального политсовета 44.

партии «Единая Россия» В. Н. Казакова по вопросу финансовой поддержки инновационного многоборья Фри Геймс. Решение: встретиться дополнительно с начальником Главного управления образования по Курганской области А.П. Дадоновым и начальником Управления по физической культуре, спорту и молодежной политике А.А.Васильевым.

19 апреля 2011 г. – областной семинар в КГУ. Руководитель: кандидат 45.

педагогических наук, доцент С.А. Сениченко. Тема: «Инновационная технология Игровое многоборье Фри Геймс как средство адаптации в современном социуме».

3 июня 2011 г. – «круглый стол» ГлавУО по Курганской области на тему 46.

«Перспективы развития инновационной технологии Фри Геймс в образовательных учреждениях Курганской области». Награждение почетными грамотами партии «Единая Россия», вручение памятных Примерный вариант обучения спортивным играм по технологии Фри Геймс на уроках физической культуры в школе Урок № 1 (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Ознакомить с ведением мяча по прямой в футболе.

2. Ознакомить с броском двумя руками, одной рукой в баскетбольный 3. Ознакомить с техникой передвижений в единоборствах (каратэ).

4. Двухсторонняя игра в футбол.

Построение в две колонны, ведение мяча серединой, внешней, внутренней частью подъема, внутренней частью стопы.

Броски мяча с места, в движении, броски свободные (попасть в щит).

Построение в шеренгах-колоннах, передвижение приставными шагами влево - вправо, вперед – назад под команду (ноги согнуты, синхронно).

Двухсторонняя игра в футбол (девочки и мальчики отдельно).

Урок № 2 (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Ознакомить с ведением мяча по прямой, с изменением направления в 2. Ознакомить с бросками по воротам в гандболе.

3. Создать представление о технике передвижения в каратэ.

4. Двухсторонняя игра в футбол.

Ведение мяча по прямой левой, правой ногой, обводка стоек в футболе.

Броски с места по воротам в гандболе теннисными и облегченными Фронтально в шеренгах-колоннах под команду, по сигналам приставными шагами влево-вправо, вперед-назад, с поворотами на 90на Двухсторонняя игра в футбол.

Урок № 3 (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Ознакомить с ударами по воротам в футболе.

2. Ознакомить с подбрасыванием и жонглированием мячом над головой 3. Ознакомить с группировкой в акробатике.

4. Двухсторонняя игра в футбол (девочки и мальчики отдельно).

Удар внутренней частью стопы в скамейку, в квадратах, в тройках.

Подбрасывание мяча двумя руками сверху над головой и ловля на различной высоте (пальцами).

Ознакомить с группировкой сидя; на спине; в упоре присев.

Двухсторонняя игра в футбол.

Урок № 4 (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Ознакомить с техникой передвижений в футболе, баскетболе.

2. Ознакомить с техникой ударов внутренней частью стопы в футболе.

3. Ознакомить с техникой поворота в баскетболе.

Стойка баскетболиста. Передвижения шагом, приставными шагами на согнутых ногах, боком, зигзагом, по дуге, по кругу.

Удары мячом в скамейку внутренней частью стопы, левой, правой ногой.

Построение в круг. Левая на окружность. Под команду все одновременно зашагивают правой вперед, так и двигаются вперед – назад. Левая осевая;

правая осевая (поочередно).

Развитие быстроты.

Урок (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Стойка и передвижения в волейболе приставными шагами, прямо, 2. Ознакомить с блокированием на сетке.

3. Создать представление о нападающем ударе.

1 станция Перемещение поточное шагом, бегом, боком, спиной вперед, прыжками, подскоками; челнок 3х6 м; 3х3 м.

2 станция Блокирование: передвижение в шеренгах вдоль сеток (высота 140-160 см); на раз-два прыжок вверх с вытянутыми руками. Одна шеренга, две шеренги с двух сторон сетки.

3 станция Броски мяча в пол двумя руками, одной рукой, со скамейки одной рукой.

Эстафеты; жонглирование мячом над головой, подбрасывание мяча. 3 команды.

Развитие быстроты.

Урок (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Дальнейшее разучивание ведения мяча в футболе, баскетболе по прямой, с изменением направления.

2. Дальнейшее разучивание остановки прыжком.

3. Дальнейшее разучивание ударов по воротам внутренней и внешней 4.Броски по кольцу с места одной рукой сверху.

1. Две команды, обвод стоек.

2. Весь класс фронтально под команду. Построение в круг, в шеренгу.

3. Удары внутренней и внешней частью стопы.

4. Ведение мяча, бросок по кольцу одной рукой. Две команды.

5. Развитие прыгучести.

Урок (40 минут) Две команды.

Задачи: 1. Закрепление техники ударов по мячу в футболе (серединой и 2. Дальнейшее разучивание бросков по воротам в гандболе на три шага 3. Дальнейшее разучивание передачи мяча двумя руками через сетку в 1. Мальчикам отработать удары на поставленной на бок гимнастической Девочкам отработать броски мяча по воротам в гандболе. Многоударное ведение, три шага – бросок.

Смена: девочки – на скамейки, мальчики – бросок по воротам.

Работа на двух сетках. Отдельно в парах. На месте, в движении.

Игра по выбору из трех предложенных.

Урок (40 минут) Две команды.

1. Броски за определенное время. Ведение мяча, броски по своему кольцу, поточно, считают вместе.

2. Броски с отражением от пола с 7 метров. Команда считает каждый 3. Передача в парах через сетку; какая пара сделает больше передач.

4. Футбол. Обвод стоек, удар внутренней частью стопы по воротам в нижний угол. Кто больше забьет. Общий счет.

5. Игра по выбору.

6. Развитие гибкости.

Урок (40 минут) 1. Двухсторонняя игра в пионербол со схемой игры через переднюю линию (на три паса, через зону № 3).

2. Двухсторонняя игра в баскетбол (учебная задача: быстрый первый пас).

3. Позиционное нападение в гандболе (учебная задача: держать мяч не более 3 секунд; делать не более 3 шагов без ведения мяча).

4. Двухсторонняя игра в футбол. Мяч засчитывается через пас в трехочковой 5. Развитие силы, гибкости.

Урок (40 минут) Задачи: 1. Дальнейшее разучивание передачи мяча двумя руками сверху в 2. Передача сверху за голову в опорном положении.

3. Броски в прыжке после разбега на три шага в гандболе.

Прием и передача мяча в прыжке. Передача из зоны 3 в зону 4 или в зону В тройках «в линию». В парах: передача над собой, поворот на 180°, передача партнеру.

Имитация броска после прыжка вверх с места замах, имитации броска после разбега в 3 шага. Метание набивного мяча или волейбольного мяча одной и двумя руками. Игра «Волейбол - гандбол» - выбивание соперников сверху волейбольной сетки высотой 180-200 см, броском мяча Урок (40 минут) Задачи: 1. Дальнейшее разучивание передачи мяча одной рукой от плеча.

2. Дальнейшее разучивание передачи мяча при встречном движении 3. Дальнейшее разучивание броска мяча согнутой рукой сбоку в 1. Дальнейшее разучивание передачи мяча на месте, в движении в двух колоннах, в парах.

2. Две колонны с ведением мяча, передача на два шага.

3. Две колоны (мальчики и девочки отдельно): на три шага с пассивным сопротивлением.

4. Игры по выбору.

5. Развитие силы.

Урок (40 минут) Задачи: 1. Дальнейшее разучивание удара по катящемуся мячу внутренней частью стопы; по летящему мячу внутренней частью стопы.

2. Дальнейшее разучивание прямого нападающего удара.

3. Разучить одноударное ведение мяча с броском по воротам.

Дальнейшее разучивание в парах, набрасывать мяч от стены.

Дальнейшее разучивание нападающего удара через игрока передней линии; передача из зоны 3 в зону 4 – нападающий удар, из зоны 2 в зону Разучить одноударное ведение с броском по воротам на один, два, три шага.

Развитие гибкости.

Урок (40 минут) «Ритм-5» футбол, баскетбол, волейбол, гандбол Задачи: 1. Совершенствование ударов в футболе.

2. Совершенствование бросков на два шага в баскетболе.

3. Дальнейшее разучивание нападающего удара в волейболе.

4. Разучивание прорыва в гандболе.

Работа на скамейке: удар внутренней частью стопы; удар внешней частью стопы; удар внешней частью подъема; удар носком, нижней частью стопы.

Две колонны: броски по сигналу на счет (ведение мяча, два шага, бросок Нападающий удар в пол, в стену, в парах; набрасывание на сетку.

В тройках. Первая передача на ближнего партнера, вторая - крайнему нападающему, бросок по воротам (атака из глубины).

Урок (40 минут) Задачи: 1. Совершенствование базовых элементов баскетбола.

2. Двухсторонняя игра в гандбол. Тактика защиты.

Остановка прыжком Остановка на два шага, поворот Передача партнеру, стоящему в колоне, двумя руками от груди на два шага, на один шаг, одной рукой от плеча, от головы.

Двухсторонняя игра в гандбол. Учебная задача: организовать защиту по периметру 6:0. Бросок с отражением от пола, бросок по воротам после передачи с фланга на ход нападающему.

ИГРОВОЕ МНОГОБОРЬЕ

ФРИ ГЕЙМС

Подписано в печать Формат 60х84 1/16. Бумага тип.№ Редакционно-издательский центр КГУ.

640669, г.Курган, ул. Гоголя, 25.

Курганский государственный университет.