«СИСТЕМА КОРРЕКЦИИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ...»

198. Гребенкина Л. К. Кафедралный коллектив как образовательно-воспитывающая среда // Психолого-педагогический поиск. — 2004. — № 1. — С. 23—28.

199. Гребенкина Л. К., Копылова Н. А. Концептуальные идеи педагогики сотрудничества как основа педагогического взаимодействия преподавателей и студентов высшего учебного заведения // Вестник Рязанского государственного университета им. С. А. Есенина. — 2009. — № 22. — С. 13—24.

200. Гребенкина Л. К., Мартишина Н. В. Балльно-рейтинговая система оценки и контроля знаний и учений студентов в новых условиях // Психолого-педагогический поиск. — 2009. — № 9. — С. 105—110.

201. Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Теория обучения: учеб. для студ. высш.

учеб. заведений. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 384 с.

202. Гребенюк О. С., Рожков М. И. Терминологический словарь. Педагогические технологии, 1999 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/1027 (дата обращения:

12.01.2013).

203. Гребенюк Т. Б., Читалин Н. А. Устранение пробелов в знаниях и умениях учащихся средних ПТУ по курсу физики неполной средней школы: методические рекомендации. — М.: ВНМЦПТО, 1988. — 58 с.

204. Громов Г. Р. Очерки информационной технологии. — М.: Инфо Арт, 1993. — 336 с.

205. Громцева А. К. Формирование у школьников готовности к самообразованию: учебное пособие. — М.: Просвещение, 1983. — 144 с.

206. Грудинский П. Г., Ионкин П. А., Чилинкин М. Г. Советы студентам высших технических учебных заведений. — М.: Высшая школа, 1982. — 88 с.

207. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная технология. — М.: Народное образование, 2000. — 215 с.

208. Гуляев В. Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис.... д-ра пед. наук. — М., 2003. — 302 с.

209. Гуляев В. Н., Воронов В. Н. Анализ существующих подходов к обучению в высшей школе // Мир образования — образование в мире. — 2012. — № 2. — С. 107—114.

210. Гурьянов Е. В. Учет школьной успешности: школьные тесты и стандарты. — М.: Работник просвещения, 1929. — 180 с.

211. Гусев В. А. Психолого-педагогические основы обучения математике. — М.: Академия, 2003. — 432 с.

212. Гутник И. Ю. Педагогическая диагностика образованности школьников:

дис. … канд. пед. наук. — СПб., 1996. — 253 с.

213. Давыдов В. В. Концепция учебной деятельности школьника // Вопросы психологии. — 1981. — № 6. — С.13—26.

214. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М.: Педагогика, 1986. — 240 с.

215. Давыдова Л. Н. Формирование у будущих учителей умений педагогического диагностирования: дис.... канд. пед. наук. — Волгоград, 1995. — 200 с.

216. Дайри Н. Г. Содержание и логика его изучения // Советская педагогика. — 1987. — № 9. — С. 41—45.

217. Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. — М.: Учпедгиз, 1960. — 184 с.

218. Данилова И. Ю. Многоуровневая модель организации научно-исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе:

дис. … канд. пед. наук. — Рязань, 2001. — 174 с.

219. Данилочкина Г. А. Индивидуализация обучения как средство развития познавательной самостоятельности учащихся (на материале преподавания математики в старших классах): дис. … канд. пед. наук. — М., 1973. — 187 с.

220. Деликатный К. Г. Становление студента: вопросы адаптации выпускника школы в вузе. — Киев: Знание, 1983. — 48 с.

221. Деликатный К. Г. Авторитет оценки. — Киев: Знание, 1990. — 47 с.

222. Дергунова Н. А. Дифференцированное обучение теории вероятностей и математической статистике студентов-социологов в высшей школе: дис. … канд.

пед. наук. — Астрахань, 2007—227 с.

223. Дергунова Н. М. Методика самоконтроля учебных действий учащихся при изучении химии в основной школе: дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2009. — 193 с.

224. Деркач А. А., Сайко Э. В. Самореализация — основание акмеологического развития. — М.: Московский психолого-социальный университет, РАО, 2010. — 224 с.

225. Деятельность преподавателя вуза: основы профессионализма: учебное пособие / под ред. Т. И. Рудневой. — Самара: Изд-во СамГУ, 2008. — 456 с.

226. Дидактика средней школы / под ред. М. И. Скаткина. — 2-е изд., перераб.

и доп. — М.: Просвещение, 1982. — 319 с.

227. Донской А. И., Гурьяшина С. С. Контроль и управление успеваемостью // Вестник высшей школы. — 1980. — № 8. — С. 8 —13.

228. Донцов А. И. Психология коллектива (Методологические проблемы исследования): учебное пособие. — М.: Изд-во МГУ, 1984. — 208 с.

229. Донцова М. В. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления студентов-психологов: автореф. дис.... канд. психол. наук. — М.: МГУ им. М. В. Ломоносова, 2009. — 25 с.

230. Дорошкевич A. M. Контроль усвоения при программированном обучении: метод. пособие. — М.: Мосгорсовнархоз, 1965. — 38 с.

231. Дружинин В. Н. Теоретические основы диагностики познавательных способностей: дис. … д-ра психол. наук. — М.: Институт психологии АН СССР, 1991. — 337 с.

232. Дружнова М. П. Организационно-педагогические условия творческого саморазвития студентов вуза: дис.... канд. пед. наук. — Великий Новгород, 2005. — 190 c.

233. Друз Э. Факторы, влияющие на успеваемость учащихся // Педагогика и народное образование в зарубежных странах. — 1963. — № 2.

234. Дубинина В. Л. Педагогическая готовность учителя-исследователя к диагностико-технологической деятельности в условиях диверсификации образования на этапах: вуз-интернатура: монография. — Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т, 2008. — 336 с.

235. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: вопросы теории и практики. / НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. — М.: Педагогика, 1991. — 232 с.

236. Дьякова М. Ю. Рисуночная диагностика адаптированности китайских студентов к обучению в российских вузах // Русский язык за рубежом. — 2012. — № 2. — С. 31—35.

237. Дьяченко В. К. Общие формы организации процесса обучения. — Красноярск: Изд-во КГУ, 1984. — 184 с.

238. Дьячук П. П. Индивидуализация математической подготовки студентов на основе интерактивного управления учебной деятельностью: автореф. дис. … д-ра пед. наук. — Красноярск, 2012. — 40 с.

239. Егорова В. М. Проектирование системы контроля знаний студентов среднего профессионального образования с использованием блочно-модульной технологии: дис.... канд. пед. наук. — Воронеж, 2005. — 200 с.

240. Егорычева И. Д. Самореализации личности во времени/пространстве онтогенеза. — М.: НОУ ВПО МПСИ, 2012. — 178 с.

241. Епанчинцева Г. А. Развивающая психологическая диагностика в образовании: дис.... д-ра психол. наук. — Томск, 2010. — 389 с.

242. Ерофеева М. А., Макашов В. А., Смотрова Л. Н. Педагогическая диагностика воспитания школьников: монография. — Балашов: Изд-во Балашов. гос. пед.

ин-та, 2001. — 98 с.

243. Ершова И. Г. Мониторинг системы образования региона // Образование как фактор социализации: проблемы современности: монография / под ред. Г. Ф. Гребенщикова. — М.: «Спутник+», 2010. — С. 6—36.

244. Есарева З. Ф. Особенности деятельности преподавателя высшей школы. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 112 с.

245. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. — М.: Министерство просвещения РСФСР, 1961. — 239 с.

246. Ефимов В. Г. Педагогическая диагностика воспитанности как неотъемлемая часть образовательного процесса в вузе // Наука и школа. — 2007. — № 5. — С. 1—3.

247. Ефимов В. Н. Дидактические основы построения системы контроля на аудиторных занятиях в вузе: дис. … канд. пед. наук. — М., 1983. — 187 с.

248. Ефремов О. Ю. Теория и практика педагогической диагностики в высшей военной школе России: автореф. дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2001. — 48 с.

249. Ефремов О. Ю. Педагогика: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2010. — 352 с.

250. Ефремова Н. Ф. Тестовый контроль в образовании: учебное пособие. — М.: Логос, 2007. — 263 с.

251. Ефремова Э. Р. Теоретические и методические аспекты проблемы преодоления неуспеваемости в процессе занятий с учащимися музыкантами: дис. … канд. пед. наук. — М., 1998. — 157 с.

252. Жуковская Э. Д. Методологические основы и технология разработки и функционирования комплексной системы контроля качества подготовки специалистов в вузе: автореф. дис.... д-ра. пед. наук. — СПб., 1994. — 35 с.

253. Журавская Н. Т. Педагогический мониторинг и диагностика образовательных инноваций в вузе // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2009. — № 11. — С. 61—64.

254. Завадская М. А. Академическая неуспеваемость как социологический феномен: перспективы микросоциологического анализа // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2011. — Т. 4. — № 2. — С. 102—118.

255. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. — М.: Академия, 2001. — 208 с.

256. Загрекова Л. В. Диагностика педагогических систем: проблемы и их решение // Диагностика функционирования педагогической системы высшей школы:

материалы научно-практической конференции. — Н. Новгород: НГПУ, 1998. — Ч. 1. — С. 63.

257. Загузов Н. И. Cловарь-справочник основных терминов и понятий, используемых при подготовке диссертационного исследования. 2008 г. — URL: http:// didacts.ru/dictionary/1002 (дата обращения: 12.01.2013).

258. Зайцев А. А., Бугова Г. В. К вопросу оптимизации адаптации студентов к процессу обучения // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. — 2009. — № 4 (8). — С. 9 —18.

259. Зайцев А. А., Полещук Н. К., Великанов В. В. Влияние степени образованности человека на проявление эмоциональных — волевых процессов его психики // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. — 2011. — № 16. — С. 124—132.

260. Зайцев В. Н. Практическая дидактика: учебное пособие. — М.: Народное образование, 1999. — 224 с.

261. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М.: Дом педагогики, 1999. — 608 с.

262. Зарецкий В. К. Психологические причины школьной неуспеваемости // Культурно-историческая психология. — 2010. — № 1. — С. 119—121.

263. Заурбеков С. А., Нуруханова Р. К. Интерактивная доска Activ Studio: метод. рекомендации. — Алматы: НИЦ КОУ, 2009. — 100 с.

264. Захарова О. А. Индивидуализация обучения будущих специалистов в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Кемерово, 2012. — 21 с.

265. Здравомыслов А. Г. Социология конфликта. — М.: Аспект-Пресс, 1996. — 317 с.

266. Зеер Э. Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1998. — 51с.

267. Земцова В. И. Технологии интеллектуального развития школьников, углубленно изучающих физику // Дифференцированное обучение физике в современной школе: сборник научных трудов РГПУ. — СПб: Изд-во РГПУ, 1993. — С. 120—123.

268. Зимняя И. А. Педагогическая психология. — М.: Логос, 2000. — 384 с.

269. Зимовина О. А. Индивидуализация обучения в вузе с учетом доминирующих когнитивных стилей студентов: дис. … д-ра пед. наук. — Сочи: НИЦ РАО, 2001. — 280 с.

270. Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. — М.: Высшая школа, 1975. — 316 c.

271. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. — М.: Педагогика, 1978. — 128 с.

272. Зотов Ю. Б. Организация современного урока. — М.: Просвещение, 1984. — 145 с.

273. Зуев Д. Д. Школьный учебник. — М.: Педагогика, 1983. — 78 с.

274. Зырянова Н. Д. Оценка качества усвоения знаний и умений по физике учащихся средней профильной школы в условиях дифференциации и индивидуализации обучения: дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 2006. — 244 с.

275. Ибрагимов Г. И. Качество подготовки специалистов среднего звена: проблемы формирования критериев оценки // Среднее профессиональное образование. — 2003. — № 6. — С. 9—12.

276. Ибрагимов Г. И. Качество профессионального образования: вопросы теории и технологии: монография. — Казань: 2007. — 248 с.

277. Ибрагимов Г. И. Концентрированное обучение: теория, история, практика: монография. — Казань: Центр иновационных технологий, 2010. — 363 с.

278. Ибрагимов Г. И. Актуальные методологические проблемы дидактики профессиональной школы // Образование и наука. — 2014. — № 6. — С. 3—19.

279. Ибрагимова Л. А., Петрова Г. А., Трофименко М. П. Компетентностный подход — методологическая основа современного образования // Вестник Нижневартовского Государственного Гуманитарного Университета. — № 1. — 2010.

280. Иваницкий А. И. Тематический контроль и коррекция знания по физике в старших классах средней школы: дис.... канд. пед. наук. — Киев, 1991. — 245 с.

281. Иванов Б. С. Основы педагогической диагностики и мониторинг образовательной деятельности в техническом вузе. — СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. — 120 с.

282. Ивочкина Н. П. Народная игра как средство педагогической коррекции поведения младших подростков: автореф.... канд. пед. наук. — М., 1996. — 16 с.

283. Игнатьева Е. Ю. Концептуальные основы менеджмента знаний в высшей школе // Высшее образование в России. — 2008. — № 4. — С. 131— 137.

284. Игнатьева Е. Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе: монография. — Великий Новгород: АНО «ИНО-центр», НовГУ, 2008. — 280 с.

285. Идеографический словарь русского языка. — URL: http://ideographic.

academic.ru (дата обращения: 14.01.2013).

286. Изотова Н. В. Корректирующий контроль как фактор повышения качества обучения в вузе (на материале предметов гуманитарного цикла): дис. … канд.

пед. наук. — Брянск, 2004. — 217 с.

287. Ильин B. C. Проблемы методологии педагогического исследования // Тезисы докладов научно-педагогической конференции по проблемам нравственного воспитания в школе. — Кишинев, 1966. — С. 52—57.

288. Ильин Г. Л. Психология педагогического управления: учебное пособие. — М.: ИЦПКПС, 2000. — 98 с.

289. Ильина М. В. Педагогические условия формирования ключевых компетенций учащихся основной школы: дис. … канд. пед. наук. — Калининград, 2011. — 232 с.

290. Ильина Т. А. Педагогика. — М.: Просвещение, 1984. — 496 с.

291. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика / пер. с нем. — М.: Педагогика, 1991. — 238 с.

292. Иноземцев В. Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспектива: учебное пособие для вузов. — М.: ЛОГОС, 2000. — 304 с.

293. Иржавский В. Н., Мартынов Н. К. Принципы конструирования уровневой системы педагогического образования // Многоуровневая подготовка педагогических кадров: опыт, проблемы, перспективы. — Курск: КГПИ, 1993. — С. 8—12.

294. Исследование проблемы внедрения многоуровневой структуры высшего профессионального образования учебного процесса вуза ФПС России: отчет о НИР № 212344/ Е. К. Артищева [и др.]; КВИ ФПС РФ. — Калининград, 2009. — 130 с.

295. Исследование проблемы внедрения компьютерной техники в образовательную деятельность вуза: отчет о НИР № 220353/ Е. К. Артищева [и др.]; КВИ ФПС РФ. — Калининград, 2001. — 86 с.

296. Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М.: Знание, 1981. — 96 с.

297. Кабардин О. Ф., Земляков А. Н. Тестирование знаний и умений учащихся // Советская педагогика. — 1991. — № 12. — С. 27—33.

298. Казакова Е. И. Познавательные проблемы в школьных учебниках // На путях к новой школе. — 2001. — № 4. — URL: http://www.altruism.ru/sengine.cgi/ 5/7/8/4/4 (дата обращения 19.11. 2009).

299. Казакова Е. И. Системно-ориентационный подход к развитию общеобразовательной школы / Е. И. Казакова. — СПб.: Образование, 1995. — 64 с.

300. Казанович В. Г. Образовательная система как объект оценивания (Квалиметрический подход): дис.... канд. пед. наук. — М., 1995. — 195 с.

301. Каким быть учебнику: дидактические принципы построения / под ред.

И. Я. Лернера, Н. М. Шахмаева. — М.: Изд-во РАО, 1992. — Ч. 1—2.

302. Калинченко А. В. К проблеме определения категории «учебное знание» // Педагогика. — 2011. — № 9. — С. 27—33.

303. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987. — 190 с.

304. Капелевич М. С. О работе центра дополнительного образования // Материалы Международной научно-технической конференции. — Калининград: Изд-во КГТУ, 2010. — С. 56—58.

305. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 250 с.

306. Караяни А. Г., Сыромятников И. В. Прикладная военная психология: учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. — 480 с.

307. Карпей Ж. Вслед за Выготским: Некоторые комментарии относительно развивающего обучения // Мир образования. — 1996. — № 5. — С. 68—73.

308. Карпов А. О. Научное образование в обществе знаний // Инновации в образовании. — 2007. — № 5. — С. 37—64.

309. Карпов А. В. Психология менеджмента: учебное пособие. — М.: ГАРДАРИКИ, 2005. — 584 с.

310. Карпов А. В., Башаева Т. В. Генезис когнитивных способностей в учебной деятельности: монография. — Владимир: ВГУ, 2008. — 331 с.

311. Карпов А. В., Белкина В. Н. Теория и практика педагогической рефлексии: монография. — Ярославль: ЯГПУ, 2006. — 320 с.

312. Карпов А. В., Орел В. Е., Тернопол В. Я. Психология профессиональной адаптации: монография. — М.; Ярославль: Институт «Открытое Общество», 2003. — 161 с.

313. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / под ред.

М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. — М.: Педагогика, 1978. — 208 с.

314. Касимов Р. Я., Зинченко В. Я., Грандберг И. И. Рейтинговый контроль // Высшее образование в России. — 1994. — № 2. — С. 83—92.

315. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера у детей и подростков: книга для учителя — М.: Просвещение, 1994. —223 с.

316. Кваша О. В. Методика учебной диагностики при личностно — ориентированном обучении учащихся математике: дис.... канд. пед. наук. — Орел, 2006. — 234 c.

317. Ким В. С. Тестирование учебных достижений: монография. — Уссурийск: УГПИ, 2007. — 214 с.

318. Киселева Н. С. Формирование учителя-исследователя в условиях британской системы непрерывного педагогического образования // Инновации в образовании. — 2013. — № 4. — С. 101—109.

319. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М.: Просвещение, 1980. — 159 с.

320. Кириллова Г. И., Власова В. К., Павлова О. А. Методические особенности подготовки педагогов к активной деятельности в информационной среде профессиональной школы // Казанский педагогический журнал. — 2012. — № 5—6 (95). — С. 139—145.

321. Кирсанов A. A. и др. Основы инженерной педагогики. — М.: МАДИ (ГТУ); Казань: Изд-во КГТУ, 2007. — 498 с.

322. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в психометрическое проектирование. — Киев: ПАН Лтд., 1994. — 288 с.

323. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М.:

Знание, 1989. — 75 с.

324. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М.: Арена, 1994. — 222 с.

325. Клевцевич В. П. Оптимизация воспитания курсантов ВВУЗов на основе комплексного подхода: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 1994. — 16 с.

326. Климов Е. А. Психология профессионала. — М.: Институт практической психологии, 1996. — 400 с.

327. Климова Т. Е. Педагогическая диагностика: учебное пособие. — Магнитогорск: Лаборатория проблем непрерывного образования, 2000. — 126 с.

328. Клыбин А. Ю. Комплект методического обеспечения по учебной дисциплине “педагогические технологии”, 2003 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/ 1030 (дата обращения: 12.01.2013).

329. Кобыляцкий И. И. Основы педагогики высшей школы. — Киев: Вища школа, 1978. — 200 с.

330. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Словарь по педагогике. — М.:

ИКЦ «МарТ», 2005. — 448 с.

331. Колесникова И. А., Титова Е. В. Педагогическая праксеология: учебное пособие. — М.: Академия, 2005. — 256 с.

332. Колесникова Л. Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования. — М.: Педагогика, 1991. — 272 с.

333. Колесова А. М. Научная организация умственного труда учащихся. — Л.:

Знание, 1975. — 32 с.

334. Колесова А.М, Вязанкина М. К. Некоторые вопросы повышения успеваемости студентов // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. — Вып.4. — Л.: ЛГУ, 1978. — 130 с.

335. Коломиец В. А. Процессуальная модель оценки качества образования // Директор школы. — 2005. — № 10. — С. 17.

336. Кон И. С. Психология старшеклассника. — М.: Просвещение, 1980—192 с.

337. Конаржевский Ю. А. Система. Урок. Анализ. — Псков: ПОИПКРО, 1996. — 440 с.

338. Кондаков Н. И. Логический словарь-справочник. — М.: Наука, 1975. — 717 с.

339. Кондратенко А. Б. Проектирование образовательного процесса в информационном обществе // Вестник Балтийского федерального университета им. И.

Канта. — Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2013. — Вып. 5. — С. 42—49.

340. Консультирование как особая форма учебной работы в вузе. — URL:

http://www.profile-edu.ru/konsultirovanie-kak-osobaya-forma-uchebnoj-raboty-v-vuze.html (дата обращения: 15.11.2012).

341. Копылова С. А. Неуспеваемость студентов технического университета как психолого-педагогическая проблема. — URL: http://elib/altstu.ru/elib/disser/conference/ 2010/01/pdf/OY7Kopylova.pdf (дата обращения: 03.05.2013).

342. Костюк Г. С. Принцип развития в психологии // Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1969. — С. 118—148.

343. Котенко В. В. Рефлексивная задача как средство повышения обучаемости школьников в процессе изучения базового курса информатики: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Омск, 2000. — 21 с.

344. Котов В. В. Организация на уроках коллективной деятельности учащихся: учебное пособие. — Рязань, 1977. — 100 с.

345. Котов В. Е. Психолого-педагогические основы управления процессом обучения в ВУЗе. — Киев; Одесса: Высшая школа, 1976. — 96 с.

346. Кофанов С. В. Модернизация высшего профессионального образования в России: расхождение цели и результатов // Вестник МГСУ. — 2012. — № 12. — С. 288—294.

347. Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ. — М.: Педагогика, 1977. — 264 с.

348. Краевский В. В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап:

учебное пособие. — М.: Академия, 2006. — 400 с.

349. Красикова К. Ф. Особенности диагностики инновационных учебных заведений в современном образовательном пространстве: дис. … канд. пед. наук. — Тобольск, 1998. — 167 с.

350. Краснова Т. Д., Челышкова М. Б. Оценка качества обучения на основе использования количественных критериев оценки знаний // Тез. докл. науч.-метод.

конф. «Теория и практика обучения и воспитания иностранных учащихся». — Иркутск, 1986. — С. 88—89.

351. Крейтсберг П. У. Опыт исследования эффективности деятельности учителя // Советская педагогика. — 1980. — № 6. — С. 88—94.

352. Кривошапова Р. Ф., Силютина О. Ф. Функции проверки и оценки в учебном процессе // Советская педагогика. — 1980. — № 11. — С. 60—65.

353. Крикен Р., Баккер С. Подготовка и проведение экзаменов / пер. с голланд. — Cito, Арнхэм, Нидерланды, 1995. — 57 с.

354. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. — М.: Изд-во Института практической психологии, 1998. — 416 с.

355. Крымский С. Б. Научное знание и принципы его трансформации. — Киев: Наукова думка, 1974. — 207 с.

356. Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 224 с.

357. Кудаев М. Р. Корректирующий контроль в учебном процессе: дидактические основы построения и реализации системы: дис. … д-ра пед. наук. — Майкоп:

АГУ, 1998. — 431 с.

358. Кудрявцев Л. Д. Мысли о современной математике и ее изучении. — М.:

Наука, 1977. — 112 с.

359. Кузьмин Д. Н. Сетевые динамические компьютерные тесты-тренажеры как средство управления учебно-познавательной деятельностью учащихся в процессе обучения математике: дис. … канд. пед. наук. — Красноярск, 2006. — 163 с.

360. Кузьмина М. В. Диагностика формирования медиакультуры учащихся в процессе создания образовательных видеоматералов // Теория и практика общественного развития. — 2011 — № 8. — С.162—164.

361. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. — 114 с.

362. Кузьмина Н. В. Методы системного педагогического исследования. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1980. — 130 с.

363. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. — М.: Просвещение, 1990. — 285 с.

364. Куликовский А. Г. Проблемы снижения уровня успеваемости курсантов образовательного учреждения ФСБ России // Вопросы теории и практики информационных технологий и их применения в управлении образовательным процессом: материалы XIX научно-практической конференции «Проблемы и перспективы совершенствования охраны государственной границы». — Научно-методический сборник № 19. — Калининград: Изд-во КПИ ФСБ России, 2006. — Ч. 5. — Кн. 2. — С. 81—84.

365. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. — М.: Просвещение, 1985. — 128 с.

366. Култашева Н. В., Камашев Г. Я., Япеев A. C. Количественное определение воспитанности учащегося: учебно-методическое пособие. — Ижевск: Изд-во ИПК и ПРО УР, 2003. — 112 с.

367. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М.: Высшая школа, 1986. — 368 с.

368. Куприянчик Т. В. Аналитико-диагностическая деятельность учителя и учащихся как фактор обновления воспитательной работы в школе: дис. … канд.

пед. наук. — Красноярск, 1991. — 163 с.

369. Курапова Т. Ю. Теоретический анализ понятий «успеваемость» и «успешность обучения» в психолого-педагогической литературе // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. — 2006. — № 10. — URL: http://www.

jurnal.org/articles/2010/ped36.html (дата обращения: 05.03.2013).

370. Лабораторные и практические работы по методике преподавания математики / под ред. Е. И. Лященко. — М.: Просвещение, 1988. — 223 с.

371. Лавина Т. А., Роберт И. В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования, 2006 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/ 1031 (дата обращения: 07.03.2013).

372. Лаина П. Результативность обучения математике в школе: дис.... канд.

пед. наук. — Л., 1991. — 212 с.

373. Ланда Л. Н. Алгоритмизация в обучении. — М.: «Просвещение», 1966. — 523 с.

374. Ларионова И. А. Коммуникативная компетентность как средство социальной адаптации студентов первого курса: монография. -— Екатеринбург: Изд-во УГПУ, 2008. — 184 с.

375. Лаптев В. В. Интеграционные процессы и гуманитарные технологии:

междисциплинарный аспект исследования научного образования в европейских университетах. — СПб.: Изд-во «Книжный дом», 2007. — 272 с.

376. Лебедев С. А. Философия науки: словарь основных терминов. — М.: Академический проект, 2004. — 320 с. — URL: http://www.terme.ru/dictionary/905 (дата обращения 12.10.13) 377. Левин К. Теория поля в социальных науках. — СПб.: Речь, 2000. — 368 с.

378. Лекторский В. А., Дубровский Д. И., Автономова Н. С. Знание как предмет эпистемологии. — М.: ИФ РАН, 2011—223 с.

379. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. — М.: Знание, 1979. — 47 с.

380. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2 кн. — М.:

Педагогика, 1983. — Т.1—391 с. Т.2—318 с.

381. Лепин П. В., Андриенко Е. В. Разработка и реализация образовательныхь программ в современных условиях // Педагогическое образование и наука. — 2010. — № 8. — С. 50—56.

382. Лернер И. Я. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть. — М.: Знание, 1978. — 47 с.

383. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. — 185 c.

384. Лернер И. Я. Базовое содержание общего образования. // Советская педагогика. — 1991. — № 11. — С. 15—21.

385. Лиймeтс Х. Й. Групповая работа на урокe. — М.: Знаниe, 1975. — 64 с.

386. Лисовский В. Т. Воспитание студентов вузов российской федерации: материалы концепции // Общая стратегия воспитания в образовательной системе России: монография. Книга 1. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. — С. 69—89.

387. Лифинцев Д. В. Оценка связей индивида в микросоциуме на основе методов анализа социальных сетей // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. — Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2013. — Вып. 5. — С. — 77—85.

388. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций: учебное пособие. — М.: Прометей, 1992. — 528 с.

389. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. — М.: Юрайт, 2000. — 264 с.

390. Лукацкий М. А. Методологические ориентиры педагогической науки: учебное пособие. — Тула: Гриф и К, 2011. — 616 с.

391. Лукацкий М. А. Понимание — базовая функция педагогической науки // Новое в психолого-педагогических исследованиях. Теоретические и практические проблемы психологии и педагогики. — 2011. — № 3 (23). — 25 с.

392. Ломов Б. Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. — М.: Педагогика, 1991. — 296 с.

393. Лопатников Л. И. Общеэкономический и экономико-математический объяснительный словарь, 2012. — URL: http: slovar-lopatnikov.ru (дата обращения:

05.10.2013).

394. Ляудис В. Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия // Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. — М.: Изд-во МГУ, 1980. — С. 286—291.

395. Мадай И. С. Профессионально-ориентированный тестовый контроль качества обученности курсантов в военных вузах: дис. … канд. пед. наук. — Великий Новгород, 2007. — 163 с.

396. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. — М.: Интеллект-Центр, 2005. — 424 с.

397. Майоров А. Н., Сахарчук Л. Б., Сотов А. В. Элементы педагогического мониторинга и региональных стандартов в управлении. — СПб.: СПб ГУПМ, 1992. — 78 с.

398. Максимов В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 272 с.

399. Малиев Ю. Н. Некоторые способы оценки знаний учащихся при программированном обучении // Пятая Всероссийская конференция по применению технических средств и программированному обучению: секция № 7. — М, 1979. — С. 80—84.

400. Малиночка Э. Г. Категория обратной связи в педагогике: дис.... д-ра пед.

наук. — Майкоп, 1998. — 83 с.

401. Малошонок Н. Г. Вовлеченность студентов в учебный процесс в российских вузах // Высшее образование в России. — 2014. — № 1. — С. 37—44.

402. Малявина Т. П. Коррекция орфографических и пунктуационных умений и навыков старшеклассников как средство повышения уровня правописной грамотности: дис. … д. пед. наук. — СПб., 2011. — 335 с.

403. Мамаева Н. А. Разработка педагогической модели коррекции математических знаний первокурсников в техническом вузе // Вестник АГТУ. — 2012. — № 2. — С. 135—140.

404. Маркарян Э. С. Вопросы системного рассмотрения культуры и человеческой деятельности. // Исторический материализм как теория социального познания и деятельности. — М.: Наука, 1972. — 452 с.

405. Маркова А. К. Психология профессионализма. — М.: Знание, 1996. — 310 с.

406. Мархель И. И. Компьютерная технология обучения // Педагогика. — 1990. — № 5. — С. 88.

407. Матюшкин А. М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. — М.:

Директ-Медиа, 2008. — 392 с.

408. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. — М.: Педагогика, 1988. — 191 с.

409. Махмурян К. С. Новые зарубежные технологии и приемы оценивания достижений студентов // Преподаватель. — 1999. — № 2—3. — С. 17—19.

410. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. — М.: Педагогика, 1986. — 256 с.

411. Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / под ред. Е. Д. Божович. — М.: МПСИ; Воронеж: Модэк, 2004. — 512 с.

412. Метельский Н. В. Пути совершенствования обучения математике. Проблемы современной методики математики. — Мн.: Университетское, 1989. — 160 с.

413. Метод // Словарь изобразительного искусства, 2004—2009. Яндекс. Словари. — URL: http: //slovari.yandex.ru (дата обращения: 15.02.2013).

414. Методика подготовки и проведения основных видов учебных занятий:

учебное пособие. — Калининград: Изд-во КПИ ФСБ РФ, 2005. — 192 с.

415. Мизинцев В. П. Проблема аналитической оценки качества и эффективности учебного процесса в школе: учебное пособие. — Куйбышев, 1979. — Ч. 1. — 108 с.; Ч. 2. — 107 с.

416. Микешина Л. А., Опенков М. Ю. Знание неявное // Культурология. XX век. Энциклопедия. 1998. — URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/356 (дата обращения: 10.05.2013).

417. Минин М. Г. Теоретические и практические проблемы диагностики качества обучения в школе и в вузе на основе компьютерных технологий опыт разработки и методика использования: дис. … д-ра пед. наук. — М., 2001. — 332 с.

418. Миннулин И. П., Ходаков А.И, Сашнева Т. В. и др. Диагностика профессиональных компетенций студентов и специалистов медицинской оптики методом компьютерного тестирования // Среднее профессиональное образование. — 2009. — № 11. — С. 64—67.

419. Минязева Е. А. Критерии и показатели диагностики взаимодействия субъектов образовательного процесса вуза в условиях педагогических инноваций // Мир науки, культуры, образования. — 2012 — № 6. — С. 203—205.

420. Михайлычев Е. А. Основные положения теории педагогической диагностики // Вестник УМНО вузов России по инженерно-педагогическому образованию. — Екатеринбург, 1993. — № 1(10). — С. 29—35.

421. Михайлычев Е. А. Дидактическая тестология. — М.: Народное образование, 2001. — 432 с.

422. Михайлычев Е. А. К понятийному аппарату педагогической диагностики // Педагогическая диагностика. — 2005. — № 1. — С. 42—60.

423. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерения в педагогике.

М.: URSS, 2010. — 224 с.

424. Молибог А. Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. — М.: Высшая школа, 1971. — 210 с.

425. Монахов В. М., Бахусова Е. В. Технология реализации компетентностного подхода в профессиональной подготовке ИТ-специалистов // Материалы Международной научно-практической конференции «Современные информационные технологии и ИТ- образование». — М.: Изд-во ИНТУИТ. РУ, 2009. — С. 28—32.

426. Монахова Л. Ю., Мадай И. С. Тестовый контроль в процессе обучения курсантов Военно-медицинской академии иностранному языку // Вестник Российской военно-медицинской академии. — 2007. — № 4 (20). — С. 127—129.

427. Моносзон Э. И. Становление и развитие советской педагогики, 1917— 1987: книга для учителя. — М.: Просвещение, 1987. — 224 с.

428. Мордашев С. В. Предупреждение неуспеваемости в военном вузе: проблема и подходы к ее решению // Военная мысль. — 1998. — № 3. — С. 15—19.

429. Морено Дж. Л. Происхождение и основы межличностной теории социометрии и микросоциологии. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе. — М.: Иностранная литература, 1958. — 285 с.

430. Морозова Ж. В. Технология оценивания уровня воспитанности обучающихся на основе квалиметрического подхода: научно-метод. пособие. — Ижевск:

Изд-во ИПК и ПРО УР, 2010. — 156 с.

431. Мухаметзянова Ф. Ш., Пугачева Н. Б., Теренина Ю. Ю. Педагогическая оценка качества учебно-методического обеспечения образовательных программ СПО на основе модульно-компетентностного подхода // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2011. — № 3. — С. 72—76.

432. Мычко Е. И. Практико-ориентированные технологии формирования коммуникативной культуры педагога: дис. … д-ра пед. наук. — Калининград, 2002. — 421 с.

433. Небылицын В. Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий // Жизнь и научное творчество:

монография. — М.: Ладомир, 1996. — С. 68—78.

434. Неделько B. C. Математические модели анализа и прогнозирования качества подготовки специалистов в военных ВУЗах: на примере высших военных учебных заведений связи: дис. … канд. пед. наук. — Новочеркасск, 2002. — 141 с.

435. Некрасов С. И., Некрасова Н. А. Философия науки и техники, 2010 г. —URL:

http://www.terme.ru/dictionary/906/word/zakonomernost (дата обращения: 12.05.2013).

436. Немов Р. С. Психология: учебник. — М.: Просвещение, 1995. — 576 с.

437. Нечаев Н. Н. Современная образовательная ситуация в России: тенденции развития // Вестник УРАО. — 1999. — № 1. — С. 3—13.

438. Нечаев Н. Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. — М.: Исследовательский Центр Минобрнауки РФ, 2005. — 92 с.

439. Низамов Р. А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. — Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1975. — 303 с.

440. Никандров Н. Д. Современная высшая школа капиталистических стран. — М.: Высшая школа, 1978. — 211 с.

441. Никитин Е. П. Объяснение — функция науки. — М.: Наука, 1970. — 278 с.

442. Никитина Т. В. Коррекция знаний и умений по физике в пропедевтическом обучении студентов вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 2012. — 25 с.

443. Николина В. В. География. Мой тренажер: 5—6-е классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012. — 81 с.

444. Николина В. В., Сафонова О. А. Ключевые стратегии развития вуза в условиях модернизации педагогического образования // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского, — 2012. — № 28. — С. 903—907.

445. Никулина И. В. Психологические особенности студенческого возраста:

учебное пособие. — Самара: Универс-групп, 2009. — 100 с.

446. Новая философская энциклопедия, 2003. — URL: http://www.terme.ru/ dictionary/879 (дата обращения: 24.01.13).

447. Новейший философский словарь 2-е изд., перераб. и доп. / сост. и гл. науч.

ред. А. А. Грицанов. — Минск: Интерпрессервис; Книжный дом, 2001. — 1280 с.

448. Новиков А. М. Методология образования. — М.: Эгвес, 2006. — 488 с.

449. Новиков А. М. Основания педагогики. — М.: Эгвес, 2010. — 208 с.

450. Новокшонова Г. А. Словарь социального педагога, 2000 г. — URL: http:// didacts.ru/dictionary/1016 (дата обращения: 12.01.2013).

451. Обобщение, анализ и разработка рекомендаций по внедрению в образовательный процесс инновационных педагогических технологий: отчет о НИР № 222461, 222462 / А. Н. Аверкиев, Е. К. Артищева, В. А. Гонтарь и др.- Калининград: КВИ ФПС РФ. — Калининград, 2003. — 386 с.

452. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: учебное пособие. — Орел: Изд-во Академии Спецсвязи России, 2004. — 317 с.

453. Огорелков В. И. Проблемы измерения и оценок качества знаний учащихся // Советская педагогика. — 1975 — № 12. — С. 23—30.

454. Огородников И. Т. Современные проблемы высшего педагогического образования // Советская педагогика, — 1968. — № 4. — С.70—78.

455. Огородников И. Т., Шимбирев П. Н. Педагогика. — М.: Учпедгиз, 1950. — 432 с.

456. Ожегов С. И. Словарь русского языка: 70 000 слов / под ред. Н. Ю. Шверовой. — М.: Русский язык, 1990. — 921 с.

457. Озеров Ф. П. Диагностика и развитие психомоторных способностей у курсантов образовательных учреждений МВД: автореф. дис … канд. психол. наук. — Ставрополь, 2001. — 165 с.

458. Оконь В. Введение в общую дидактику / пер. с польск. — М.: Высшая школа, 1990. — 381 с.

459. Ольнева А. Б. Контроль уровня профессиональной математической компетентности студентов технических университетов // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: технические науки. — 2004. — №S9. — С. 282—268.

460. Ольнева А. Б. Современная трактовка сущности обучения и теория формирования содержания фундаментальных знаний в системе профессионального образования // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион.

Серия: Технические науки. — 2004. — №S9. — C. 286—289.

461. Омельченко И. А., Ляудис В. А. Формирование контрольно-корректировочных действий у студентов при обучении с помощью ЭВМ. — Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1982. — 119 с.

462. Опарин Ю. Г. Организационно-педагогические условия самообразования студентов вуза: дис.... канд. пед. наук. — Н. Новгород, 2002. — 179 c.

463. Операйло С. И. Диагностика и коррекция работоспособности студентов технического вуза: дис.... канд. пед. наук. — Киев, 1998. — 170 с.

464. Орлов В. И. Процесс обучения: природа, противоречия, принципы. — М.: Б. и., 1995. — 61 с.

465. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. — М.: Просвещение, 1991. — 286 с.

466. Осипов П. Н. Социальная ответственность, дисциплина и самодисциплина как средства формирования конкурентоспособных специалистов // Образование и саморазвитие. — 2010. — № 5. — С. 11—17.

467. Осипов П. Н., Гирфанова Е. Ю. Стимулирование исследовательской деятельности студентов: монография. — Казань: РИЦ "Школа", 2006. — 156 с.

468. Осмоловская И. М. Представления об учебном предмете в современной дидактике // Инновации в образовании. — 2008. — № 11. — С. 31—42.

469. Основные понятия педагогики высшей школы, глоссарий, 2004 г. — URL:

http://didacts.ru/dictionary/1004/word/sredstva-obuchenija (дата обращения: 01.04.2013).

470. Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А. В. Петровского. — М.: Изд-во МГУ, 1986. — 302 с.

471. Основы разработки педагогических технологий и инноваций / под ред.

В. А. Пятина. — Астрахань: АГПУ, 1998. — 380 с.

472. Остапенко Р. И. Системный подход к проблеме неуспеваемости студентов гуманитарных специальностей по математическим дисциплинам // Современные научные исследования и инновации. — Июль, 2011. — URL: http:// web.

snauka.ru/issues/2011/07/1410 (дата обращения: 06.05.2012).

473. Оценочные и рейтинговые показатели качества усвоения курсантами учебных программ в вузах Федеральной пограничной службы России: отчет о НИР № 212550 / Е. К. Артищева и др. — Калининград, 1998. — 120 с.

474. Павлов И. В. Некоторые методические особенности контроля знаний в системе дистанционного образования // Открытое и дистанционное образование. — 2011. — № 1. — С. 50—54.

475. Павлов Ю. В. Статистическая обработка дидактического эксперимента:

Измерение и оценка знаний. — М.: Знание, 1977. — 39 с.

476. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Современные способы активизации обучения: учебное пособие для вузов. — М.: Академия, 2006. — 175 с.

477. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Интерактивное обучение // Образование и наука. — 2007. — № 6. — С. 32—41.

478. Панина Т. С., Вавилова Л. Н. Состояние и перспективы развития современного педагогического образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2011. — № 4. — С. 45—51.

479. Панов В. И. Психодидактика образовательных систем. Теория и практика. — СПб.: Изд-во: Питер, 2007. — 352 с.

480. Педагогика / под ред. Г. Нойнера, Ю. К. Бабанского. — М.: Педагогика, 1984. — 368 с.

481. Педагогика / Ю. К. Бабанский [и др.]; под ред. Ю. К. Бабанского. — М.:

Просвещение, 1988. — 479 с.

482. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Роспедагенство, 1995. — 638 с.

483. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / C. A. Смирнов [и др.]; под ред. С. А. Смирнова. — М.: Академия, 2004. — 115 с.

484. Педагогика высшей школы: учебное пособие / под ред. Н. М. Пейсахова. — Казань: КГУ, 1985. — 192 с.

485. Педагогика и психология высшей школы. / под ред. С. И. Самыгина. — Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 388 с.

486. Педагогическая диагностика. — URL: http://paidagogos.com (дата обращения: 01.02.2013).

487. Педагогическая диагностика, функции педагогической диагностики, ее значение и виды. — URL: http://www.profile-edu.ru/pedagogicheskaya-diagnostika-funkcii pedagogicheskoj-diagnostiki-ee-znachenie-i-vidy.html (дата обращения: 19.01.2012).

488. Педагогическая диагностика в школе: учебное пособие / под ред. А. И. Кочетова. — Минск: Народная асвета, 1987. — 223 с.

489. Педагогический словарь — М.: АПН СССР, 1960. — Т. 2. — 766 с.

490. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бада;

редкол. М. М. Безруких [и др.] — М.: Большая рос. энцикл., 2002. — 528 с.

491. Пельменев В. К., Ширшова Е. О. Технология мультимедийного обеспечения лекционных занятий в подготовке специалистов по физической культуре и спорту в вузе // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. — Калининград: Изд-во БФУ им. И. Канта, 2011. — Вып. 4. — С. 107—112.

492. Перекальский С. А., Широких О. Б. Инновационная деятельность как компонент профессионально-личностной подготовки современного учителя // Психолого-педагогический поиск. — 2012. — № 21. — С. 77—83.

493. Перре-Клермон А.-Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей. — М.: Педагогика, 1991. — 248 с.

494. Перовский Е. И. Проверка знаний учащихся в средней школе. — М.:

АПН РСФСР, 1960. — 511 с.

495. Петрова Л. И., Кутергина Л. Н. Методическое обеспечение Болонского процесса в вузе (педагогический аспект). — Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 649 с.

496. Печерская С. А. Влияние соотношения когнитивных стилей учителя и учащихся на эффективность учебного процесса: дис. … канд. психол. наук. — Сочи, 1997. — 168 с.

497. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. Психология коллектива. Генезис числа у ребенка. Логика и психология / пер. с англ. — М.: Междунар. пед. академия, 1994. — 680 с.

498. Пидкасистый П. И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354 с.

499. Пилипенко Е. В. Теоретические основы и методологические подходы к формированию экономики знаний в регионе: автореф. дис. … канд. экон. наук. — Екатеринбург, 2007. — 40 с.

500. Пинакис М. А. Эффективность педагогической деятельности, как предмет анализа учителя: автореф. дис.... канд. пед. наук. — СПб., 1995. — 22 с.

501. Пионова Р. С. Педагогика высшей школы: учебное пособие. — Минск:

Университетское, 2002. — 256 с.

502. Пискунов А. И. История педагогики и образования: учебное пособие. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. — 283 с.

503. Платонов К. К. Структура и развитие личности: психология личности / К. К. Платонов, А. Д. Глоточкин. — М.: Наука, 1986. — 256 с.

504. Поваляева М. А. Диагностика качества образования в системе мониторинга // Вестник Ростовского государственного университета путей сообщения. — 2003 — № 2. — С. 75—78.

505. Повшедная Ф. В. Теория и практика профессионального самоопределения будущего учителя в условиях педагогического вуза: дис.... д-ра пед. наук. — Н. Новгород, 2002. — 426 c.

506. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Общие основы. Процесс обучения. — М.: ВЛАДОС, 2000. — Кн.1. — 576 с.

507. Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов — 100 ответов: учебное пособие. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — З68 с.

508. Пойя Д. Математическое открытие / пер. с англ. — М.: Наука, 1976. — 448 с.

509. Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: словарь-справочник. — М.: Новая школа, 1995. — 255 с.

510. Полонский В. М. Оценка знаний школьников. — М.: Знание, 1981. — 96 с.

511. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. — М.: Высшая школа, 2004. — 512 с.

512. Поляков С. Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. — М.:

Центр Педагогический поиск, 2007. — 176 с.

513. Попова А. А. Теоретические основы подготовки учителя к диагностической деятельности: дис. … д-ра. пед. наук. — Челябинск, 2000. — 306 с.

514. Попков В. А., Коржуев А. В. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы. — M.: Изд-во МГУ, 2000. — 184 с.

515. Попков В. А., Коржуев А. В. Дидактика высшей школы: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 224 с.

516. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. — URL: http://www.fgosvo.ru/ (дата обращения: 01.10.2013).

517. Портфолио // Словарь рабочих терминов по предпрофильной подготовке — URL: http://didacts.ru/dictionary/1037/word/portfolio-uchaschegosja (дата обращения:

19.01.2012).

518. Портфолио // Хрестоматия — педагогический словарь библиотекаря, российская национальная библиотека, 2005—2007 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/ 1013/word/portfolio (дата обращения: 19. 01.2012).

519. Правила разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110). — URL: http://base.garant.ru/194968/ 520. Постмодернизм: энциклопедия / сост. и ред. А. А. Грицанов, М. А. Можейко. — Минск: Интерпрессервис; Книжный дом, 2001. — 1040 с.

521. Потапова М. В. Пропедевтика в непрерывном физическом образовании (школа — педвуз): монография. — М.: Прометей, 2008. — 256 с.

522. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 апреля 2013 г № 292 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения». — URL: http://www.rg.ru/2013/05/24/obrazovanie-dok.html 523. Прикладная психология в высшей школе / под ред. Н. М. Пейсахова. — Казань: Изд-во КГУ, 1979. — 270 с.

524. Присяжная А. Ф. Педагогическое прогнозирование в системе непрерывного педагогического образования: методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед.

наук. — Челябинск, 2006. — 380 с.

525. Приходовский М. А. Доказательства в курсе математики в школе и вузе // Высшее образование в России. — 2013. — № 2. — С. 157—158.

526. Психологическая диагностика: проблемы и исследования / под ред. К. М. Гуревича. — М.: Педагогика, 1981. — 232 с.

527. Пурышева Н. С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе: дис.... д-ра пед. наук.: М., 1995. — 518 c.

528. Рабунский Е. С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников:

на основе анализа их самостоятельной деятельности. — М.: Педагогика, 1975. — 184 с.

529. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ. — М.: «Когито-Центр», 1999. — 144 с.

530. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / пер. с англ. — М.: Когито-Центр, 2002. — 394 с.

531. Разработка концепции блочно-модульного обучения с тест-рейтинговой системой контроля и оценки знаний обучающихся: отчет о НИР № 214222/ Е. К. Артищева, Е. А. Алешечкин, В. А. Спиридонов и др. КВИ ФПС РФ. — Калининград:

КВИ ФПС РФ, 2000. — 150 с.

532. Распопин Е. В. Методика экспресс-диагностики стрессоустойчивости участников образовательного процесса // Сибирский педагогический журнал. — 2012 — № 8. — С. 240—242.

533. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер Ком, 1999. — 416 с.

534. Резвецов В. Д. Комплексная диагностика в педагогическом процессе как средство реализации личностно-ориентированного подхода: дис.... канд. пед. наук. — Ярославль, 2003. — 226 с.

535. Репин В. М., Киселева М. В., Болотный А. П. Самооценка вуза как инструмент диагностики качества его образовательной деятельности // Качество. Инновации. Образование. — 2012. — № 1. — С. 2—7.

536. Репета Л. Формирование исследовательской компетенции учащихся / General and Professional Education. — 2011. — № 3. — С. 28—33.

537. Репкин В. В., Репкина Г. В., Заика Е. В. О системе психолого-педагогического мониторинга в построении учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1995. — № 1. — С. 13—24.

538. Репьёва Н. Г. Проблема адаптации студентов первого курса к обучению в вузе // Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе: тезисы докладов. — Барнаул: АлтГТУ, 2010. — С. 275—277.

539. Решетова Т. Я. Когнитивный диссонанс как фактор развития тревожности у учащихся: дис. … канд. психол. наук. — Сочи, 1998. — 157 с.

540. Роговин М. С. Логическая и психологическая структура диагноза // психологические проблемы рационализации деятельности. — Ярославль: 1979. — С. 5—27.

541. Родионов Б. У., Татур А. О. Стандарты и тесты в образовании. — М.:

МИФИ (ТУ), 1995. — 48 с.

542. Родионова А. В. Педагогический глоссарий, 2010 г. — URL: http://didacts.

ru/dictionary/1055 (дата обращения: 14.02.2013).

543. Розенберг Н. М. Проблемы измерений в дидактике. / под ред. Д. А. Сметанина. — Киев: Вища школа, 1979. — 175 с.

544. Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В. Г. Панова, 1993 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/1041 (дата обращения: 23.01.2013).

545. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. — М.: АПН СССР, 1958. — 147 с.

546. Рукавишникова Е. С. Диагностика образовательной среды гуманитарнопедагогического факультета ИГЛУ // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. — 2011. — № 4. — С. 34—37.

547. Рункова М. К. Научно-теоретический анализ развития нетрадиционных форм обучения в истории педагогики и школьной практике. — Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1992. — 56 с. (387).

548. Русанова Л. Н. Пути повышения эффективности контроля учебно-воспитательной деятельности студентов: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Киев: Изд-во КГУ им. Т. Г. Шевченко, 1989. — 16 с.

549. Русинова Л. П. Учебное пособие «Педагогический словарь по темам», Сарапул, 2010 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/1025 (дата обращения: 01.02.2013).

550. Рысс В. Л. Контроль знаний учащихся. — М.: Педагогика, 1982. — 80 с.

551. Савельева С. Н. Организация контроля и коррекции учебно-познавательной деятельности обучающихся в инженерно-технических вузах: дис.... канд. пед.

наук. — Орел, 1999.

552. Сагатовский В. Н. Философские категории авторский словарь, 2011 г. — URL: http://www.terme.ru/form (дата обращения: 08.02.2013).

553. Сагилян Э. М. Индивидуализация домашней учебной деятельности младших школьников: дис. … канд. психол. наук. — Сочи, 1999. — 136 с.

554. Садовская И. Л. Методика коррекции усвоения знаний в процессе обучения биологии в педагогическом вузе: дис.... канд. пед. наук. — Красноярск, 2000. — 197 с.

555. Саенко Н. М. Дидактическая тестология и её особенности как фактор развития педагогической компетенции учителя: автореф. дис. … канд. пед. наук. — Ростов н/Д, 2008. — 16 с.

556. Сазонова Г. С. Педагогический мониторинг успешности обучения в системе непрерывного медицинского образования: дис.... канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1999. — 177 с.

557. Самарин Ю. А. Особенности умственной деятельности школьников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. — 504 с.

558. Самойленко П. И., Сергеев А. В. Тест как инструмент измерения уровня знаний // Специалист. — 1994. — № 5—6. — С. 20—23; 1994. — № 8. — С. 22—25.

559. Самсонова Н. В. Формирование конфликтологической культуры специалиста: дис. … д-ра пед. наук. — Калининград, 2003. — 362 с.

560. Саранов А. М. Инновационный процесс как фактор саморазвития современной школы: методология, теория, практика. — Волгоград: Перемена, 2000. — 258 с.

561. Саранцев Г. И. Методология методики обучения математике: монография. — Саранск: Красный Октябрь, 2001. — 144 с.

562. Сафаров М. А. Историко-педагогический аспект проблемы неуспеваемости и путей ее преодоления в отечественной педагогике советского периода: 1940-е — сер. 1980-х гг.: дис. … канд. пед. наук. — М., 2010. — 200 с.

563. Сафонова С. В. Педагогическая диагностика качества организации образовательного процесса в вузе: дис.... канд. пед. наук. — М., 2008. — 257 с.

564. Саховский Д. А. Контроль как средство оценки качества подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования: дис....

канд. пед. наук. — Ставрополь, 2006. — 182 с.

565. Сачков Ю. В. Новая философская энциклопедия: в 4 т. М.: Мысль / под редакцией В. С. Стёпина, 2001. — URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/ (дата обращения: 18.02.2013).

566. Свиридов А. П. Статистическая теория обучения. — М.: Изд-во РГСУ, 2009. — 576 с.

567. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т. — М.:

НИИ школьных технологий, 2006. — Т. 1—816 с.

568. Семенова С. Е. Диагностика общеучебных умений студентов-первокурсников // Профессиональное образование. — 2005 — № 1. — С. 15.

569. Семина Л. В. Педагогические условия осуществления индивидуализации учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста современного профессионального учебного заведения: дис. … канд. пед. наук. — М., 1998. — 118 с.

570. Сенина Е. В. Рациональное использование вариативных форм проверки знаний учащихся: на материале обучения математике: дис.... канд. пед. наук. — Саратов, 2003. — 224 c.

571. Серегин Г. М. Диагностика понимания как составляющая диагностики качества обучения // Философия образования. — 2009 — № 2. — С. 242—247.

572. Серегин Г. М. Диагностика уровней понимания учебного материала // Инновационные проекты и программы в образовании. — 2011 — № 3. — С. 48—50.

573. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. — М.: Логос, 1999. — 272 с.

574. Серых А. Б., Александров А. А. Проектные технологии как средство формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по социальной работе // Известия БГА РФ: психолого-педагогические науки. — 2011. — № 4. — С. 120—124.

575. Сиденко В. М., Грушко И. М. Основы педагогических исследований. — Харьков: Вища школа, 1979. — 184 с.

576. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2002. — 350 с.

577. Сидоров С. В. Методы школьного инновационного менеджмента: монография. — Курган: Дамми, 2009. — 154 с.

578. Симаева И. Н. Психология адаптации личности к изменениям жизнедеятельности: автореф. дис.... д-ра психол. наук. — СПб., 2006. — 42 с.

579. Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность. — М.:

Наука, 1984. — 163 с.

580. Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования / пер.

с чешского. — М.: Педагогика, 1989. — 224 с.

581. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. — М.: Педагогика, 1984. — 95 с.

582. Скобелев Г. Н. Контроль на уроках математики. — Минск: Народная асвета, 1986. — 104 с.

583. Славина Л. С. Трудные дети. — М.: Институт Практической Психологии, 1998. — 408 с.

584. Сластенин В. А. и др. Педагогика: учебное пособие. — М.: Школа-Пресс, 1998. — 512 с.

585. Слепкань З. И. Психолого-педагогические основы обучения математике:

методическое пособие. — Киев: Радяньска школа, 1983. — 189 с.

586. Слепухин А. В. Использование новых информационных технологий для контроля и коррекции знаний учащихся по математике: дис. … канд. пед. наук. — Екатеринбург, 1999. — 159 с.

587. Cловарь музейно-педагогических терминов, 2007 г. — URL: http://didacts.

ru/dictionary/1014 (дата обращения: 05.04.2013).

588. Словарь по профориентации и психологической поддержке. — URL:

http://vocabulary.ru/dictionary/27/word/psihologicheskaja-korekcija (дата обращения:

25.12.2012).

589. Словарь финансовых терминов. — URL: dic/academic.ru (дата обращения: 25.12.2012).

590. Словопедия. Толковый словарь Ушакова. — URL: http://www.slovopedia.

com/3/202/794923.html (дата обращения: 25.12.2012).

591. Смолкин А. М. Методы активного обучения / А. М. Смолкин. — М.: Высшая школа, 1991. — 176 с.

592. Смоляр А. И. Формирование профессионального самосознания учителя:

дис. … д-ра пед. наук. — М., 2005. — 499 с.

593. Смоляр А. И. Функциональные образующие в составе профессионального самосознания учителя // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2012. — Т. 14. — № 2 (3). — С. 680—684.

594. Смоляр А. И., Зоголь С. Г. Динамика индивидуально-ориентированных способностей в составе персональной компетентности будущего учителя // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. — 2011. — Т. 13. — № 2 (2). — С. 318—323.

595. Смотрова Л. Н. Подготовка студентов к учебно-корректирующей деятельности в общеобразовательной школе: монография. — Балашов: Николаев, 2011. — 96 с.

596. Собкин В. С., Ткаченко О. В. Студент педагогического вуза: жизненные и профессиональные перспективы: труды по социологии образования. — М.: Центр социологии образования РАО, 2007. — Т. 11—12. — Вып. 21. — 200 с.

597. Советский энциклопедический словарь / под ред. А. М. Прохорова. — М.: Советская энциклопедия, 1981. —1630 с.

598. Современные управленческие технологии по выявлению актуальных проблем образовательной организации и коллективному поиску эффективных мер по их разрешению: учебное пособие / под ред. В. Г. Королева, Л. В. Петриковой. — Псков: ПОИПКРО, 2012. — 166 с.

599. Современный образовательный процесс, основные понятия и термины, авт.-сост. М. Ю. Олешков, В. М. Уваров, 2006 г. — URL: http://didacts.ru/ dictionary/1008 (дата обращения: 06.05.2013).

600. Современный словарь иностранных слов. — СПб.: Дуэт; Комета, 1994. — 740 с.

601. Современные научные исследования и инновации, 2011 — июль. — URL:

http: //web.snauka.ru/issues/2011/07/1410 (дата обращения: 06.05.2013).

602. Современный словарь по педагогике / сост. Е. С. Рапацевич — Минск:

«Современное слово», 2001. — 719 с.

603. Соколов В. Л. Опыт диагностики анализа и рефлексии как универсальных учебных действий // психологическая наука и образование. — 2012 — № 3. — С. 29—33.

604. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. — М.: МГУ, 1989. — 216 с.

605. Соколова И. Ю., Кабанов Г. П. Качество подготовки специалистов в техническом вузе и технологии обучения. — Томск: Изд-во ТГПУ, 2002. — 175 с.

606. Соловова Н. В. Управление методической работой вуза в условиях реализации инновационных методических задач: дис. … д-ра пед. наук. — Самара, 2011. — 571 с.

607. Сорокопуд Ю. В. Педагогика высшей школы. — Ростов н/Д: Феникс, 2011. — 541 с.

608. Социальное государство. Краткий словарь-справочник, Москва, 2002 г. — URL: http://voluntary.ru/dictionary/985/word/socialnyi-monitoring (дата обращения:

16.04.2013).

609. Сохор А. М. Логическая структура учебного материала: вопросы дидактического анализа. — М.: Педагогика, 1974. — 192 с.

610. Станкевич В. А. Педагогическая эффективность средств и методов обучения (на примере предметов географического цикла): дис. … канд. пед. наук. — Владикавказ, 1998. — 143 с.

611. Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры. — М.: Академический проект, 2004. — 992 с.

612. Степашов Н. С. Феномен жизненных затруднений: монография. — Курск:

Изд-во КГМУ, 2002. — 240 с.

613. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. — М.: Совершенство, 1998. — 368 с.

614. Стрезикозин В. П. Организация процесса обучения в школе. — М.: Просвещение, 1964. — 280 с.

615. Столяр А. А. Педагогика математики: учебное пособие — Минск: Вышэйша школа, 1986. — 414 с.

616. Столяренко Л. Д., Самыгин С. И., Столяренко В. Е. Психология и педагогика. — Ростов н/Д: Феникс, 2010. — 636 с.

617. Стоунс Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения / пер. с англ. — М.: Педагогика, 1984. — 471 с.

618. Стульпинас Т. Ю. Опыт диагностики слабой успеваемости и методика дифференцированной работы по ее преодолению: автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 1971. — 18 с.

619. Субботина Т. Ю. Взаимосвязь индивидуального и коллективного контроля как условие повышения качества знаний при изучении физики в военном вузе: дис.... канд. пед. наук. — Челябинск, 2004. — 244 с.

620. Субетто А. И. Оценочные средства и технологии аттестации качества подготовки специалистов в вузах: методология, методика, практика: монография. — СПб.; М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. — 280 с.

621. Сунцов Н. С. Управление общеобразовательной школой: вопросы теории и практики. — М.: Педагогика, 1982. — 145 с.

622. Суровцева Н. А., Никитина Э. К. Роль и место диагностики ключевых компетенций старшеклассников в процессе проектирования элективных курсов // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — № 1. — С. 100—109.

623. Суслов В. Г. Коррекционно-развивающее обучение географии в школе:

дис. … д-ра пед. наук. — СПб., 2005. — 335 с.

624. Суховиенко Е. А. Педагогическая диагностика успешности обучения учащихся в контексте информатизации образования: дис.... д-ра пед. наук. — Челябинск, 2006. — 348 с.

625. Сыманюк Э. Э. Развивающие технологии профессионального образования // Философия образования. — 2006. — № 3. — С. 280 -285.

626. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. — М.: Изд-во МГУ, 1975. — 343 с.

627. Талызина Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. — М.: Знание, 1983. — 262 с.

628. Тамбовкина Т. Ю. Самообучение иностранным языкам как подсистема вузовского лингвистического образования: дис.... д-ра пед. наук. — М., 2007. — 375 с.

629. Татаринцев А. И. Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического // Теория и практика образования в современном мире: материалы конференции. — СПб.: Реноме, 2012. — С. 367—370.

630. Татьянина Е. И. Влияние стиля индивидуальности учителя на особенности предъявления им учебной информации: дис. … канд. психол. наук. — Сочи, 1998. — 148 с.

631. Таукач А. Г. О статистических исследованиях учебного процесса: метод.

разработки. — Киев, 1966. — 31 с.

632. Тезаурус для педагогов-экспериментаторов, 2004 г. — URL: http://didacts.

ru/dictionary/1038 (дата обращения: 12.01.2013).

633. Телегина Н. В. Бинарный подход к оптимизации контрольно-диагностических функций в обучении студентов «общей педагогике»: автореф. … дис. канд.

пед. наук. — Казань, 2013. — 23 с.

634. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий // Хрестоматия по психологии / под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1977. — С. 333—338.

635. Теплов Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. — М.: Ин-т философии АН СССР. — 1962. — 40 с.

636. Терминологический словарь современного педагога, 1999 г. — URL:

http://didacts.ru/dictionary/1032 (дата обращения: 12.01.2013).

637. Терновая Л. Н. Коррекция процесса обучения физике на основе результатов итоговой диагностики достижений учащихся: дис. … канд. пед. наук. — М., 2010. — 239 с.

638. Тиффин Д., Раджасингам Л. Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе. — М.: Информатика и образование, 1999. — 312 с.

639. Тихонов И. И. Программирование и технические средства в учебном процессе. — М.: Советское радио, 1970. — 200 с.

640. Трапицын С. Ю. Мониторинг качества высшего образования // Экология человека. — 2009. — № 9. — С. 17—23.

641. Трапицын С. Ю., Граничина О. А. Использование процессного подхода при создании системы комплексного оценивания качества деятельности учреждения высшего профессионального образования // Вестник Поморского университета. Гуманитарные и социальные науки. — 2008. — № 2. — С. 108—116.

642. Третьяков П. И. Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента. — М.: Новая школа, 1997. — 284 с.

643. Трубайчук Л. В. Перспективы в обучении школьников // Вестник института развития образования и повышения квалификации педагогических кадров при ЧГПУ. — Челябинск: Центр личностно-ориентированного и развивающего обучения, 2004. — № 22. — С. 73—82.

644. Трубников Н. Средство / Философская энциклопедия: в 5 т. — М.: Советская энциклопедия / под ред. Ф. В. Константинова. 1960—1970. — URL: http:// dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/7380 (дата обращения: 01.04.2013).

645. Тряпицина А. П. Педагогика: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. П. Тряпицыной 1-е издание. — СПб.: Питер, 2013. — 304 с.

646. Тулькибаева Н. Н. Теория решения педагогических задач: монография. — Челябинск: ЧГПУ, 2001—322 с.

647. Турбович Л. Г. Информационно-семантическая модель обучения. — Л.:

Изд-во ЛГУ, 1970. — 177 с.

648. Уилмс Д. Результаты образования: модели и типы оценки // Директор школы. —1995. — № 6. — С. 31—34.

649. Унт И. Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. — М.: Педагогика, 1990. — 188 с.

650. Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. — М.: Педагогика, 1986. — 176 с.

651. Устинов И. Ю. Определения основных терминов дидактики высшей военной школы, 2010 г. — URL: http://didacts. ru/dictionary/1009/word/obuchenie (дата обращения: 21.04.2013).

652. Ушакова Л. С. Рейтинговая система контроля знаний и педагогическая диагностика как средства управления учебным процессом в профессиональном образовательном учреждении: автореф. дис.... канд. пед. наук. — Ставрополь, 2000. — 23 с.

653. Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 гг. — URL: http://www.fcpro.ru/home (дата обращения: 05.02.2013).

654. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования. — URL: http://www.fgosvpo.ru (дата обращения:

12.07. 2013).

655. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413). — URL: http://base.garant.ru/70188902 (дата обращения:

14.03.2013).

656. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». — М., 404 с. — URL: http: //graph.document.kremlin.ru (дата обращения: 02.02.2013).

657. Федотов В. Ю. Диагностика электротехнических знаний и умений учащихся с использованием адаптивной компьютерной программы: дис. … канд. пед.

наук. — Екатеринбург, 2002. — 161 с.

658. Федотова Н. Л. Взаимосвязь диагностики, коррекции и контроля при обучении фонетическому оформлению речи на неродном языке: дис. … д-ра пед.

наук. — СПб., 2004. — 335 с.

659. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. — М.: Флинта, 1999. — 672 с.

660. Ферцев А. С. Критерии оценки уровня эффективности развития профшколы: дис. … канд. пед. наук. — Саранск, 2002. — 199 с.

661. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса / пер. с англ. — СПб.:

Ювента, 1991. — 317 с.

662. Философия: словарь основных понятий и тесты по курсу «Философия»:

учебное пособие / под ред. З. А. Медведевой. — Кемерово: КемТИПП, 2008. — URL: http://www.terme.ru/dictionary/1070 (дата обращения: 01.04.2013).

663. Философия: учебное пособие / под ред. В. А. Туева [и др.]. — Иркутск:

БГУЭП, 2008. — 438 с.

664. Философия науки: учебное пособие / под ред. С. А. Лебедева. — М.: Академичекий проект. Альма-Матер, 2007. — 731 с.

665. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. — М.: Республика, 2001. — 719 с.

666. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1989 г. — URL: http://terme.ru/dictionary/180/word/dialekticheskii-materializm (дата обращения: 24.01.13).

667. Философский энциклопедический словарь. 2010. — URL: http://dic.academic.

ru/dic.nsf/enc_philosophy (дата обращения: 24.01.13).

668. Фишман И. С., Голуб Г. Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: методическое пособие. — Самара: Учебная литература, 2007. — 244 с.

669. Фридман Л. М. Количественный и качественный анализ учебной деятельности // Формирование учебной деятельности школьников / под ред. В. В. Давыдова [и др.]. — М.: Педагогика, 1982. — С. 145—156.

670. Фридман Л. М. Теоретические основы методики обучения математике. — М.: ЛИБРИКОМ, 2009. — 248 с.

671. Фройденталь Г. Математика как педагогическая задача. — М.: Просвещение, 1982. — Ч. 1.— 208 с.

672. Фрумин И. Д., Пинская М. А., Косарецкий С. Г. Социально-экономическое и территориальное неравенство учеников и школ // Народное образование. — 2012. — № 1. — С. 17—24.

673. Фомичева А. Н. Разработка и исследование системы контроля и диагностики знаний как основы для управления успеваемостью студентов младших курсов вуза:

дис.... канд. пед. наук. — М.: АПН СССР, НИИ общей педагогики, 1974. — 196 с.

674. Формирование элементов системы обеспечения качества по профессиональной образовательной программе специальности «Радиотехника»: отчет о НИР № 1976 / Е. К. Артищева, С. Н. Коваленко, В. Г. Коршняков и др. КПИ ФСБ РФ. — Калининград, 2009. — 66 с.

675. Франкл В. Э. Основы логотерапии. Психотерапия и религия. — СПб.:

Речь, 2000. — 280 с.

676. Фролова Н. В. Психолого-педагогические условия формирования языковой компетенции будущих военных специалистов в вузе: дис. … канд. пед. наук. — Орел, 2005. — 210 с.

677. Харламов И. Ф. Педагогика: учебное пособие. — М.: Гардарики, 1999. — 519 с.

678. Хижнякова Л. С. Концепция развития способностей к обучению физике в средней школе (содержательный аспект) // Вестник МГОУ. Серия «Педагогика». — 2013. — № 4. — С. 52—60.

679. Хрестоматия — педагогический словарь библиотекаря, российская национальная библиотека, 2005—2007 г. — URL: http://didacts.ru/dictionary/1013/ word/pedagogicheskaja-diagnostika (дата обращения: 12.03.12).

680. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. — М.: Изд-во МГУ, 2003. — 416 с.

681. Хуторской А. В. Соотношение деятельности и содержания образования // Школьные технологии. — 2007. — № 3. — С. 10—17.

682. Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 208 с.

683. Цагарелли Е. Б. Системный подход как теоретико-методологическая основа системы психолого-педагогической диагностики и коррекции в образовательном процессе // Мир образования — образование в мире. — 2011. — № 4. — С. 165—171.

684. Цагарелли Ю. А. Системная диагностика человека и развитие психических функций: учебное пособие. — Казань: Познание, 2009. — 491 с.

685. Цетлин В. С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. — М.:

Педагогика, 1977. — 120 с.

686. Цукерман Г. А. Предметность совместной учебной деятельности // Вопросы психологии. — 1990. — № 1. — С. 41—49.

687. Чапаева Е. Студенческий взаимоконтроль знаний // Высшее образование в России. — 2006. — № 9. — С. 149—152.

688. Челышкова М. Б. Адаптивное тестирование в образовании (теория, методология, технология). — М.: ИЦПКПС, 2001. — 165 с.

689. Челышкова М. Б. Теоретико-методологические и технологические основы адаптивного тестирования в образовании: дис. … д-ра пед. наук — М., 2001. — 324 с.

690. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. — М.: Логос, 2002. — 432 с.

691. Челышкова М. Б., Краснова Т. Д., Гречуха А. В. Дифференцированный подход к обучению иностранных студентов на основе оптимизации учебно-воспитательных функций контроля знаний // Профессиональная деятельность инженернотехнических кадров развивающихся стран и особенности их подготовки в советских вузах. — М.: Изд-во УДН, 1989. — С. 24—27.

692. Чередниченко О. И. Системный подход к диагностике результатов обучения в вузе: автореф. дис.... канд. пед. наук. — Казань, 2000. — 16 с.

693. Чередов И. М. Критерии проявления познавательной самостоятельности в образовательном процессе // Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. — Омск: Изд-во ОПУ, 2003. — С. 11—13.

694. Чернецов А. В. Диагностирование качества образования курсантов военного вуза по военно-профессиональным дисциплинам: автореф. дис.... канд. пед.

наук. — Ярославль, 2007. — 26 с.

695. Черникова Т. В. Диагностика и психопрофилактика эмоционального выгорания у студентов-выпускников с позиций различных научных парадигм и образовательных подходов // Вестник Волгоградской академии МВД России. — 2012. — № 8. — С. 218—220.

696. Черноглазкин С. Ю. Воспитание труженика и прагматизм профессионального образования // Мир образования — образование в мире. — 2009. — № 2. — С. 241—248.

697. Черных И. А., Хорошун К. В., Романова М. Л. Диагностика социально-профессиональной компетентности будущих инженеров в структуре информационных образовательных технологий (на примере применения виртуальных предприятий) // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. — 2012. — Т. 87, № 5. — С. 153—159.

698. Читалин Н. А. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального образования: дис. … д-ра пед. наук. — Казань, 2006. — 362 с.

699. Читалин Н. А., Анисимова Т. И. Фундаментализация образования учителя математики // Казанский педагогический журнал. — 2005. — № 3. — С. 27—30.

700. Чошанов М. A. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996. — 160 с.

701. Чошанов М. А. Дидактика и инженерия: учебное издание. — М.: БИНОМ;

Лаборатория знаний, 2011. — 248 с.

702. Чошанов М. А. Инженерия обучающих технологий: учебное издание. — М.: БИНОМ; Лаборатория знаний, 2011. — 239 с.

703. Чошанов М. А. Математика — российский бренд // Математика в школе. — 2013. — № 4. — С. 3—8.

704. Чубук Ю. Ф. Принцип научной организации высшего строительного образования. — Киев: Киевский университет, 1970. — 88 с.

705. Чудновский, Н. С. Проблема показателей качества учебного процесса:

автореф. дис. … канд. пед. наук. — М., 1973. — 23 с.

706. Шамина С. В. Диагностика естественнонаучного мышления студентов в условиях интеграции содержания физического и биологического образования (на примере ветеринарного вуза): автореф дис. … канд. пед. наук. — Челябинск, 2011. — 23 с.

707. Шамова Т. И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. — 384 с.

708. Шамова Т. И., Третьяков П. И., Капустин Н. П. Управление образовательными системами: учебное пособие для вузов. — М.: Владос, 2002. — 320 с.

709. Шаповалов В. Ф. О специфике гуманитарного знания // Общественные науки и современность. — 1994. — № 1. — С. 85— 710. Шарифзянова К. Ш., Мухаметзянова Ф. Ш., Храпаль Л. Р. Информационно-телекоммуникационная образовательная среда как условие эффективной организации системы компетентностно-ориентированного повышения квалификации педагогов // Современные тенденции в образовании и науке: сборник научных трудов. — Тамбов, 2013. — С. 156—158.

711. Шарыгин И. Ф. Что плохого в тестах?/ Математическое образование:

вчера, сегодня, завтра… — URL: http://www.mccme.ru/edu/index.php?ikey=shar_ 4_min (дата обращения: 12.06.2013).

712. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. — М.: ВЛАДОС, 2001. — 512 с.

713. Шилова М. И. Учителю о воспитанности школьников. — М.: Педагогика, 1990. — 144 с.

714. Шихнабиева Т. Ш. Методология и методика представления и контроля знаний на основе адаптивных семантических моделей: монография — Махачкала, ДГПУ, 2008. — 140 с.

715. Шиянов Е. Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении: учебное пособие для студентов пед. вузов. — М.: Академия, 1999. — 288 с. (508).

716. Шлюбуль Е. Ю. и др. Квалиметрическая оценка дисциплинированности студентов вуза // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. — 2012. — Т. 89, № 7. — С. 145—150.

717. Шмелев А. Г. Психодиагностика личностных черт. — М.: Речь, 2002. — 480 с.

718. Штайнбух К. Мировое развитие и информация / пер. с англ. — М.:

ИНФРА-М, 1997. — 87 с.

719. Шубин Н. А. Внутришкольный контроль. — М.: Просвещение, 1977. — 240 с.

720. Шубина Л. Е. Проектирование образовательных технологий повышения успешности учебно-познавательной деятельности школьников: дис. … канд. пед.

наук. — М., 2002. — 145 с.

721. Шуняева Н. В. Структура и содержание диагностической деятельности учителя физики при использовании информационных технологий: дис. … канд.

пед. наук. — Екатеринбург, 2004. — 157 с.

722. Шхацева К. Л. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний студентов вуза: дис. … канд. пед. наук. — Нальчик, 2003. — 195 с.

723. Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. — М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. — 368 с.

724. Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия. — М.: Наследие ММК, 2005. — 800 с.

725. Щепилова А. В. Балльно-рейтинговая система оценивания: некоторые итоги эксперимента в педагогическом вузе // Вестник Московского городского педагогического университета. — 2010. — № 1. — С. 80—87.

726. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. — 352 с.

727. Щуркова Н. Е. Воспитательный процесс в школе. Обучение в процессе воспитания. — М.: Центр "Педагогический поиск", 2011. — 160 с.

728. Экспериментальная оценка уровня и качества сформированности личности учащегося (студента): методическое пособие / В. П. Мизинцев, М. Г. Булавинцева. — Южно-Сахалинск: Изд-во ЮСИЭПИ, 2009. — 31 с.

729. Эльконин Б. Д. Введение в психологию развития: автореф. дис.... д-ра психол. наук. — М., 1995. — 51 с.

730. Энциклопедия профессионального образования / под ред. С. Я. Батышева. — М.: Ж АПО, 1998. — Т.1. — 568 с.

731. Юнацкевич Р. И. Теория образования взрослых становление, проблемы, задачи: монография. 2009 г. — URL: http://didacts. ru/dictionary/1021/word/ princip (дата обращения: 02.03.13).

732. Юцявичене П. А. Теория и практика модульного обучения. — Каунас:

Швиеса, 1989. — 272 с.

733. Якиманская И. С. Разработка тестологии личностно-ориентированного обучения // Вопросы психологии. — 1995. — № 2. — С. 28—37.

734. Якиманская И. С. Педагогическая психология. Основные проблемы. — М.: МПСИ, МОДЭК, 2008. — 648 с.

735. Яковлева Н. О. Педагогическое проектирование инновационных образовательных систем / Н. О. Яковлева. — Челябинск: изд-во Челябинского гуманитарного ин-та, 2008. — 279 с.

736. Якуба Ю. А., Скакун В. А. Диагностика качества практического (производственного) обучения. — М.: ИРПО, 1995. — 95 с.

737. Якунин В. А. Педагогическая психология: учебное пособие — СПб.: Полиус, 1998. — 609 с.

738. Яндекс. Словари › Словарь изобразительного искусства, 2004—2009. — URL: http://slovari.yandex.ru (дата обращения: 25.03.13).

739. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001. — 366 с.

740. Ясперс К. Философия. Книга первая: Философское ориентирование в мире / пер. А. К. Судакова. — М.: «Канон+» РООИ-«Реабилитация», 2012. — 384 с.

741. Бочарникова В. М. Стимулююча функція контролю знань, умінь і навичок студентів вищої школи: автореф. дис.... канд. пед. наук. — Киёв: Національний педагогічний ун-т ім. М. П. Драгоманова, 1999. — 20 с.

742. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: методичний посібник для студентів магістратури. — Киёв: Центр навчальної літератури, 2003. — 316 с.

743. Кондратьєва О. М. Методична система контролю і коригування знань та умінь студентів технічних спеціальностей у процесі навчання вищої математики:

дис. … канд. пед. наук. — Черкаси, 2006. — 261 с.

744. Крилова Т. В. Наукові основи навчання математики студентів нематематичних спеціальностей (на базі металургійних, енергетичних і електромеханічних спеціальностей вищого закладу технічної освіти): дис.... д-ра пед. наук. — Киёв, 1999. — 473 с.

745. Тарасенкова Н. А. Використання знаково-символьних засобів у навчанні математики. — Черкаси: Відлуння-Плюс, 2002. — 400 с.

746. Angela Stoof, Rob L. Martens, Jeroen J. G. Что есть компетенция? Конструктивистский подход как выход из замешательства / пер. с англ. Е. Орел. — Open University of the Netherlands. — URL: http://press/articles/print/art26.htm (дата обращения: 12.08.2008).

747. Andrich D. Rasch Models for Measurement. — Newbury Park: Sage Publ., 1988. — 95 p.

748. Astin A. Student involvement: a developmental theory for higher education // Journal of College Student Personnel. — 1984. — Vol. 25. — No. 4. — P. 297—308.

749. Baker F. Item Response Theory: Parameter Estimation Techniques. — ASC.

Univ. Ave, 1992. — 440 p.

750. Berlyne D. Structure and direction in thinking. — New York: Wiley, 1965. р.

751. Bloom В. S. Taxonomy of Educational Objectives — N-Y., David -McKay Co, — 1971. — 98 p.

752. Csirzentmihalyi M. The dynamics of intrinsic motivation: a study of adoles — cents. / Eds. C. Ames, R.. Ames. Research on motivation in education. — N. Y.: Academic Press, 1989. — V. 3. — Р. 45—71.

753. Coates H. Student Engagement in Campus-Based and Online Education: University Connection. — London: Taylor and Francis, 2006.

754. Doise W., Deschamps J.-C., Mugny G. Psychologie sociale exprimentale. — Paris: Armand Colin, 1978. — 264 p.

755. Gronlund N. E. How to Construct Achievement Tests. — New Jersey: Prentice Hall, 1988. — 220 p.

756. Hambleton R. K., Swaminathan H., Rogers H. J. Fundamentals of Item Response Theory. — N.-Y.: SAGE Publications, 1991. — 174 p.

757. Hoppe F. Erfolg und Misserfilg // Psychol. Forsch., 1930. — Bd.14. — p. 162.

758. Kingsbury G. G., Zara A. R. A comparison of procedures for content-sensitive item selection in computerized adaptive tests // Applied Measurement in Education. — 1991. — № 4. — Рр. 241—261.

759. Landscheere G. Les tests de connaissance. — Bruselle: Ed. Test, 1965—191 p.

760. Lord F. M. Application of Item Response Theory to Practical Testing Problems /F. M. Lord. — Hillsdate N-J. Lawrence Erlbaum Ass. Publ, 1980. — 266 p.

761. Millman J. Criterion-referenced measurement // In W. J. Porham (Ed.). Evaluation in Education: Current application Barkeley C. A.:McCuthchan, 1974. — 255 p.

762. Macbeath J. How teachers value and practice professional learning // Research papers in Education. — 2005. — № 20 (3).

763. Murray H. A. Explorations in personality. New York: Oxford, 1938. — 238 p.

764. Murray H. A. Component of an evolving personological system //D. L. Sills/ International encyclopedia of social sciences. — New York: Macmillam and Free Press.

1968. — № 12. — Р. 5—13.

765. Nitko A. J. Distinguishing the many varieties of criterion-referenced tests // Review of Educational research. — 1980. — № 50. — Pp. 461—485.

766. Okon W. Podstawy wyksztacenia о golnego. Wyd 2. Warzawa, 1969.

767. Okоn W. Slownik pedagogiczny, Warsz., 1992.

768. Osterlind S. J. Constructing Test Items: Multiple-Choice, Constructed-Response, Performance and Other Formats. — ASC, 1997. — 352 p.

769. Pedder D., James M., Macbeath J. How teachers value and practice professional learning // Research papers in Education. — 2005. — № 20 (3).

770. Rasch G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests.

Copenhagen, Denmark: Danish Institute for Educational Research, 1960. — 207 p.

771. Taylor C., Smith W., Ghiselin B. The Creative and Other Contributions of One Sample of Research Scientists // Scientiffic Creativity: Its Recognition and Development. New York: Wiley, 1963.

772. Trevor G. Bond, Christine M. Fox Applying the Rasch Model: Fundamental Measurement in the Human Sciences, 2001. — 235 p.