[ «ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Биология. 5—9 классы. Концентрический курс Авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. ...»
Иллюзии установки. Выполнение тестов на наблюдатель ность и внимание, логическую и механическую память, кон 2136440o2.fm Page 325 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Лабораторные и практические работы Выработка навыка зеркального письма как пример раз рушения старого и выработки нового динамического сте реотипа.
Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при актив ной работе с объектом.
Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:
— вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности;
— особенности высшей нервной деятельности человека.
Учащиеся должны уметь:
— выделять существенные особенности поведения и психики человека;
— объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека;
— характеризовать особенности высшей нервной деятель ности человека и роль речи в развитии человека.
Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:
— классифицировать типы и виды памяти.
Железы внешней, внутренней и смешанной секре ции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гумо ральной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндо кринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной желе зы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желёз, надпочечников и поджелудочной железы.
Причины сахарного диабета.
Демонстрация Модель черепа с откидной крышкой для показа мес тоположения гипофиза. Модель гортани с щитовидной желе зой. Модель почек с надпочечниками.
Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:
— железы внешней, внутренней и смешанной секреции;
— взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
2136440o2.fm Page 326 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — выделять существенные признаки строения и функци онирования органов эндокринной системы;
— устанавливать единство нервной и гуморальной регу Метапредметные результаты обучения — классифицировать железы в организме человека;
имодействия нервной и гуморальной регуляции.
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Муж ская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйце клетки. Роль половых хромосом в определении пола будуще го ребёнка. Менструации и поллюции. Образование и разви тие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, ук репление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода.
Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля— Мюллера и причины отступления от него. Влияние нар когенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на раз витие и здоровье человека. Наследственные и врождённые заболевания. Заболевания, передающиеся половым путём:
СПИД, сифилис и др.; их профилактика. Развитие ребёнка после рождения. Новорождённый и грудной ребёнок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зре лость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общест венный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, спо собности. Выбор жизненного пути.
Тесты, определяющие тип темперамента.
Предметные результаты обучения 2136440o2.fm Page 327 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — наследственные и врождённые заболевания и заболева ния, передающиеся половым путём, а также меры их профи лактики.
Учащиеся должны уметь:
— выделять существенные признаки органов размно жения человека;
— объяснять вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода;
— приводить доказательства (аргументировать) необхо димости соблюдения мер профилактики инфекций, пере дающихся половым путём, ВИЧ инфекции, медико генети ческого консультирования для предупреждения наследст венных заболеваний человека.
Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:
— приводить доказательства (аргументировать) взаимо связи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
Личностные результаты обучения — Воспитание у учащихся чувства гордости за россий скую биологическую науку;
— соблюдать правила поведения в природе;
— понимание основных факторов, определяющих вза имоотношения человека и природы;
— умение учащимися реализовывать теоретические по знания на практике;
— понимание учащимися ценности здорового и безопас ного образа жизни;
— признание учащихся ценности жизни во всех её прояв лениях и необходимости ответственного, бережного отноше ния к окружающей среде;
— осознание значения семьи в жизни человека и об щества;
— готовность и способность учащихся принимать ценнос ти семейной жизни;
— уважительное и заботливое отношение к членам своей — понимание значения обучения для повседневной жиз ни и осознанного выбора профессии;
— проведение учащимися работы над ошибками для вне сения корректив в усваиваемые знания;
2136440o2.fm Page 328 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — признание права каждого на собственное мнение;
— эмоционально положительное отношение к сверстни — готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
— умение слушать и слышать другое мнение, вести дис куссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
2136440o2.fm Page 329 Friday, April 13, 2012 1:46 PM
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2136440o2.fm Page 330 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 331 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 332 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 333 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 334 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 335 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 336 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 337 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 338 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 339 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 340 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Строение головного Головной мозг. Отделы головного мозга Описывают особенности строения го 2136440o2.fm Page 341 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 342 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 343 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 344 Friday, April 13, 2012 1:46 PM после рождения. Ста ния. Темперамент. Черты характера. тия человека. Раскрывают суть поня 2136440o2.fm Page 345 Friday, April 13, 2012 1:46 PMСОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Биология наука о живой природе. Значение биоло гических знаний в современной жизни. Профессии, связан ные с биологией. Методы исследования биологии. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущнос ти жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.Демонстрация Портреты учёных, внёсших значительный вклад в раз витие биологической науки.
Предметные результаты Учащиеся должны знать:
— методы исследования в биологии;
— значение биологических знаний в современной жизни;
— профессии, связанные с биологией;
— уровни организации живой природы.
Общая характеристика молекулярного уровня орга низации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, бел ки, нуклеиновые кислоты, АТФ и другие органические со единения. Биологические катализаторы. Вирусы.
Демонстрация Схемы строения молекул химических соединений, от носящихся к основным группам органических веществ.
Лабораторные и практические работы Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.
Предметные результаты Учащиеся должны знать:
— состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого;
2136440o2.fm Page 346 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — представления о молекулярном уровне организации — особенности вирусов как неклеточных форм жизни.
— проводить несложные биологические эксперименты для изучения свойств органических веществ и функций фер ментов как биологических катализаторов.
Общая характеристика клеточного уровня организа ции живого. Клетка — структурная и функциональная еди ница жизни. Методы изучения клетки. Основные положе ния клеточной теории. Химический состав клетки и его пос тоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки.
Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Об мен веществ и превращение энергии — основа жизнеде ятельности клетки. Энергетический обмен в клетке. Аэроб ное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мей оз). Автотрофы, гетеротрофы.
Модель клетки. Микропрепараты митоза в клетках ко решков лука; хромосом. Модели аппликации, иллюст рирующие деление клеток. Расщепление пероксида водо рода с помощью ферментов, содержащихся в живых клет Лабораторные и практические работы Рассматривание клеток растений и животных под ми Предметные результаты обучения — основные методы изучения клетки;
— особенности строения клетки эукариот и прокариот;
— основные положения клеточной теории;
— клеточный уровень организации живого;
— строение клетки как структурной и функциональной — обмен веществ и превращение энергии как основу жиз недеятельности клетки;
2136440o2.fm Page 347 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — рост, развитие и жизненный цикл клеток;
— особенности митотического деления клетки.
Учащиеся должны уметь:
— использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения кле ток живых организмов.
Бесполое и половое размножение организмов. Поло вые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Основные закономер ности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Демонстрация вотных.
Лабораторные и практические работы Выявление изменчивости организмов.
Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:
— сущность биогенетического закона;
— особенности индивидуального развития организма;
— основные закономерности передачи наследственной информации;
— закономерности изменчивости;
— основные методы селекции растений, животных и мик роорганизмов;
— особенности развития половых клеток.
Учащиеся должны уметь:
— описывать организменный уровень организации живо — раскрывать особенности бесполого и полового размно жения организмов;
— характеризовать оплодотворение и его биологическую Вид, его критерии. Структура вида. Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений. Популя ция — элементарная единица эволюции. Борьба за сущест 2136440o2.fm Page 348 Friday, April 13, 2012 1:46 PM вование и естественный отбор. Экология как наука. Экологи ческие факторы и условия среды. Основные положения те ории эволюции. Движущие силы эволюции: наследствен ность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и её относительность. Искусствен ный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволю Гербарии, коллекции, модели, муляжи растений и живот ных. Живые растения и животные. Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспо собленность, результаты искусственного отбора.
Лабораторные и практические работы Изучение морфологического критерия вида.
Причины многообразия видов в природе.
Предметные результаты обучения — критерии вида и его популяционную структуру;
— экологические факторы и условия среды;
— основные положения теории эволюции Ч. Дарвина;
— пути достижения биологического прогресса;
— популяционно видовой уровень организации живого;
— развитие эволюционных представлений;
— синтетическую теорию эволюции.
— использовать методы биологической науки и проводить несложные биологические эксперименты для изучения мор фологического критерия видов.
Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусствен ные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимо связи в биогеоценозах. Модели экосистем.
2136440o2.fm Page 349 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:
— определения понятий: «сообщество», «экосистема», «биогеоценоз»;
— структуру разных сообществ;
— процессы, происходящие при переходе с одного трофи ческого уровня на другой.
Учащиеся должны уметь:
— выстраивать цепи и сети питания для разных био ценозов;
— характеризовать роли продуцентов, консументов, реду центов.
Биосфера и её структура, свойства, закономерности.
Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Воз никновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органи ческого мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация Модели аппликации «Биосфера и человек». Окамене лости, отпечатки, скелеты позвоночных животных.
Лабораторные и практические работы Изучение палеонтологических доказательств эволюции.
В краеведческий музей или на геологическое обнажение.
Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:
— основные гипотезы возникновения жизни на Земле;
— особенности антропогенного воздействия на биосферу;
— основы рационального природопользования;
— основные этапы развития жизни на Земле;
— взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
— круговороты веществ в биосфере;
— этапы эволюции биосферы;
2136440o2.fm Page 350 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — развитие представлений о происхождении жизни и со временном состоянии проблемы;
— значение биологических наук в решении проблем ра ционального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества — характеризовать биосферный уровень организации жи — рассказывать о средообразующей деятельности орга — приводить доказательства эволюции;
— демонстрировать знание основ экологической грамот ности: оценивать последствия деятельности человека в при роде и влияние факторов риска на здоровье человека; выби рать целевые и смысловые установки в своих действиях и по ступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознавать необходимость действий по сохра нению биоразнообразия и природных местообитаний видов Метапредметные результаты обучения — определять понятия, формируемые в процессе изуче — классифицировать и самостоятельно выбирать крите — самостоятельно формулировать проблемы исследова ния и составлять поэтапную структуру будущего самосто ятельного исследования;
— при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках пред ложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;
— устанавливать причинно следственные связи между событиями, явлениями;
— применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
— владеть приёмами смыслового чтения, составлять тези сы и планы конспекты по результатам чтения;
— организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
2136440o2.fm Page 351 Friday, April 13, 2012 1:46 PM — использовать информационно коммуникационные тех нологии при подготовке сообщений, мультимедийных пре зентаций;
— демонстрировать экологическое мышление и приме нять его в повседневной жизни.
Личностные результаты обучения — Воспитание у учащихся чувства гордости за россий скую биологическую науку;
— осознание учащимися, какие последствия для окру жающей среды может иметь разрушительная деятельность человека и проявление готовности к самостоятельным по ступкам и действиям на благо природы;
— умение реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;
— понимание значения обучения для повседневной жиз ни и осознанного выбора профессии;
— признание права каждого на собственное мнение;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.
2136440o2.fm Page 352 Friday, April 13, 2012 1:46 PM
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2136440o2.fm Page 353 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 354 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 355 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 356 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 357 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Биологические ката Понятие о катализаторах. Биологиче Определяют понятия, формируемые 2136440o2.fm Page 358 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 359 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 360 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Эндоплазматическая Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Определяют понятия, формируемые 2136440o2.fm Page 361 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 362 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 363 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Синтез белков в клет Синтез белков в клетке. Ген. Генетиче Определяют понятия, формируемые 2136440o2.fm Page 364 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 365 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Индивидуальное раз Онтогенез. Эмбриональный период он Определяют понятия, формируемые Биогенетический за ональный период онтогенеза. Прямое «эмбриональный период онтогенеза 2136440o2.fm Page 366 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Закономерности на Закономерности наследования призна Определяют понятия, формируемые ков, установленные ногибридное скрещивание. Цитологи ский метод», «чистые линии», «моно Г. Менделем. Моно ческие основы закономерностей насле гибридные скрещивания», «аллель 2136440o2.fm Page 367 Friday, April 13, 2012 1:46 PM зависимого наследо Полигибридное скрещивание. Решёт скрещивание», «закон независимого 2136440o2.fm Page 368 Friday, April 13, 2012 1:46 PM изменчивость. Нор Лабораторные и практические работы изменчивость», «норма реакции». Ха 2136440o2.fm Page 369 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 370 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 371 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 372 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 373 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 374 Friday, April 13, 2012 1:46 PM энергии в экосистеме ме. Пирамиды численности и биомассы в ходе изучения темы: «пирамида чис 2136440o2.fm Page 375 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 376 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 377 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Развитие представле Развитие представлений о происхожде Определяют понятия: «коацерваты», 2136440o2.fm Page 378 Friday, April 13, 2012 1:46 PM 2136440o2.fm Page 379 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Антропогенное воз Антропогенное воздействие на биосфе Определяют понятия: «антропогенное Основы рациональ Рациональное природопользование. Определяют понятия: «рациональное ного природополь Общество одноразового потребления природопользование», «общество одно 2136440o2.fm Page 380 Friday, April 13, 2012 1:46 PMМАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Учебно методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно методиче ских комплекстов) по биологии с 5 по 9 класс.Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.
5 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.
5 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.
5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен ных растений. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое изда Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен ных растений. 6 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосемен ных растений. 6 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, Латюшин В. В., Шапкин В. А. Биология. Животные.
7 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
Латюшин В. В., Ламехова Е. А. Животные. 7 класс: ра бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
Латюшин В. В., Ламехова Е. А. Биология. Животные.
7 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело век. 8 класс: учебник. — М.: Дрофа, любое издание после Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело век. 8 класс: рабочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Чело век. 8 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, любое из Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс:
учебник. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: ра бочая тетрадь. — М.: Дрофа, любое издание после 2012 г.
2136440o2.fm Page 381 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В., Шве цов Г. Г. Биология. Введение в общую биологию. 9 класс: ме тодическое пособие. — М.: Дрофа, любое издание после Биология. Рабочие программы. 5—9 классы. — М.: Дро фа, любое издание.
Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М. В. Учебные планы школ России / под ред. М. В. Рыжакова. — М., Дрофа, 2012.
2136440o2.fm Page 382 Friday, April 13, 2012 1:46 PM
СОДЕРЖАНИЕ
Программа основного общего образования. Биология.5—9 классы. Концентрический курс Содержание программы. Биология.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Содержание программы. Биология.
Примерное тематическое планирование.
Содержание программы. Биология.
Многообразие живых организмов. 7 класс Примерное тематическое планирование. Биология.
Многообразие живых организмов. 7 класс Содержание программы. Биология. Человек.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Содержание программы. Биология.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Содержание программы. Биология.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Материально техническое обеспечение 2136440o2.fm Page 383 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Программа основного общего образования.
Биология. 5—9 классы. Линейный курс Содержание программы. Биология.
Введение в биологию. 5 класс Примерное тематическое планирование. Биология.
Введение в биологию. 5 класс Содержание программы. Биология.
Живой организм. 6 класс Примерное тематическое планирование.
Биология. Живой организм. 6 класс Содержание программы. Биология.
Многообразие живых организмов. Бактерии, Примерное тематическое планирование.
Биология. Многообразие живых организмов.
Бактерии, грибы, растения. 7 класс Содержание программы. Биология.
Многообразие живых организмов.
Примерное тематическое планирование.
Биология. Многообразие живых организмов.
Содержание программы. Биология. Человек.
Примерное тематическое планирование.
Материально техническое обеспечение Программа основного общего образования.
Биология. 5—9 классы (авторы В. В. Пасечник, Содержание программы. Биология. Бактерии, 2136440o2.fm Page 384 Friday, April 13, 2012 1:46 PM Примерное тематическое планирование.
Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс Содержание программы. Биология.
Многообразие покрытосеменных растений.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Многообразие покрытосеменных растений.
Содержание программы. Биология. Животные.
Примерное тематическое планирование. Биология.
Содержание программы. Биология. Человек.
Примерное тематическое планирование.
Содержание программы. Биология.
Примерное тематическое планирование.
Биология. Введение в общую биологию.
Материально техническое обеспечение
«