Паспорт образовательной рабочей программы

по английскому языку класс 5

Нормативно-правовые основы - Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92. №3266-1( Редакция Федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ от 16.11. 97 №144 – ФЗ)

разработки программы - Конвенция «О правах ребёнка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 22.11.1989г.)

- Концепция модернизации Российского образования министерства образования РФ на период до 2010 года - Типовое положение об образовательном учреждении, утверждённое Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. №196 - Комплексная программа развития образования ХМАО – ЮГРЫ на 2004-2007 Основные учебники для - Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных составления рабочей учреждений – Обнинск: Титул, 2010.

программы учителя - Английский язык: Книга для учителя к учебнику для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений./ Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.- Обнинск: Титул, 2012г.

- Биболетова М.З. и др. «Рабочая тетрадь к учебнику 5-6 классов общеобразовательных учреждений» М.: Просвещение, 2008.

- Английский язык: Учебник для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений./ Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.Обнинск: Титул, 2012г.

Научно – методические основы 1. Учебник: Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 5-6 класс. - Обнинск: Титул, 2010.

разработки программы Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Цели и задачи программы - развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной);

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для основной школы;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Ожидаемые результаты В результате изучения ИЯ на базовом уровне ученик должен знать/ понимать ~ значение новых лексических единиц (ЛЕ), связанных с тематикой данного этапа обучения и ситуациями общения;

~ значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме;

~ страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт учащихся;

уметь говорение ~ вести диалог в рамках изученной тематики, беседовать о себе, о своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

~ рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

аудирование ~ относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов;

чтение ~ читать аутентичные тексты различных стилей, используя основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь ~ писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

~ общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

~ получения сведений из иноязычных источников информации;

~ расширение возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

~ изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Срок действия программы 2013 – 2014 учебный год Структура программы - Паспорт программы.

- Пояснительная записка.

- Цели и задачи курса - Требования к уровню подготовки обучающегося - Требования к ЗУН обучающегося к концу учебного года - Учебно-гимназический комплекс - Обоснование гимназического компонента - Характеристика класса - Календарно – тематическое планирование, которое включает следующие разделы (№/п; тема урока; сроки проведения;

Порядок мониторинга Принятый в образовательном учреждении порядок внутреннего мониторинга хода и результатов реализации программы:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы- М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева), на основе базисного учебного плана для Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тематическое планирование рассчитано на 140 часов из расчета 4 часа в неделю (1 час гимназический компонент).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др. Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом. Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Цели, задачи обучения в данном классе.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в 5 классе основной школы направлено на достижение следующих развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Предметное содержание речи. Школьная жизнь. Взаимоотношения уч-ся и учителей. Каникулы. Международные школьные обмены. Досуг и увлечения. Я и мои друзья. Я и моя семья. Моя будущая профессия. Помощь по дому. Страна изучаемого языка и родная страна. Поведение в различных ситуациях.

Говорение. Участие в диалоге, в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний.

Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал).

Письмо. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я смогу…», «Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами. Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени. Артикли. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные.

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка - особенности интонации основных типов предложений - название страны изучаемого языка, ее столицы - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений - наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме) уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность - участвовать в элементарном этикетном диалоге - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и т.д.) - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию - читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенном на изученном языковом материале - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом - писать краткое поздравление с опорой на образец В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка - особенности интонации основных типов предложений - название страны изучаемого языка, ее столицы - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений - наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме) уметь:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность - без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного; осуществлять диалогическое общение со сверстниками в более широком кругу тем и ситуаций;

порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и т.д.) - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге - составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу - читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию - читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенном на изученном языковом материале - списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом - писать краткое поздравление с опорой на образец Units travel Название тем для 5 класса:

Т1 – Школьная жизнь. (16ч) Т2- Каникулы (11ч) Т3- Международные школьные обмены (6ч. ) Т4-Досуг и увлечения (12ч.) Т5-Поведение в различных ситуациях (3ч.) Т6-Я и мои друзья (5ч.) Т7-Я и моя семья (9ч. ) Т8-Моя будущая профессия (6ч. +2ч. гимназический компонент) Т9-Помощь по дому (7ч) Т10-Поведение в различных ситуациях (3ч.) Т11- Англоговорящие страны. Россия. (18ч. ) Т12- Поведение в различных ситуациях (8ч. ) Реализовать программу планируется в условиях классно-урочной системы. Для реализации программы необходимы следующие ТСО: CD - и DVD-проигрыватель, мультимедийный проектор, Интернет-ресурсы.

Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю).

Предусматривается входной, промежуточный и итоговый контроль.

Характеристика 5 А класса В группе –13 чел из них: отличников –2 чел., хорошистов –4 чел., в резерве –4 чел.

Календарно - тематическое планирование по английскому языку Класс Повторение группы простых 2 неделя Репродуктивная. Лексика: Активизация лексики WB(7)c. Первое сентября. Мое 3 неделя Репродуктивная. Лексика: Nickname; Any good Классная комната. 3 неделя Репродуктивная. Лексика: Повторение лексики №5 с. грамматических навыков иллюстративная. child-children, man-men, womanнеделя Использование women, mouse-mice, tooth-teeth, Правила поведения учащихся в 4 неделя Поисковая Лексика: to be kind, to do well № 13 с. Каникулы в международном 6 неделя Поисковая Лексика: lie in the Sun, campfire, Составить 5 побудит.

28(1) 29(2) 30(3) 31(4) 32(5) 33(6) 34(7) 35(8) 36(9) 37(10) 38(11) 39(12) Планирование совместных 5 неделя Репродуктивная. Лексика: Picnic, situation; Sorry, №13 с.37; №24 с. 40(13) 41(14) 42(15) 43(16) 44(17) 45(18) 47(20) 49(1) 50(2) 51(3) 52(4) 53(5) «Я и моя семья». Знакомство с 2 неделя Объяснительно- Лексика: Parent, typical, close, WB(30) c. 54(6) 55(7) 56(8) 57(9) 58(10) 59(11) 60(12) 61(13) Хобби и увлечения моей 5 неделя Репродуктивная. Лексика: лексика по теме «Мое 62(14) УУ по теме «Моя будущая 5 неделя Объяснительно- Лексика: nurse, librarian, lawyer, №5 с. 63(15) 64(16) Женские и мужские профессии 6 неделя Репродуктивная. Лексика: occupation, job, work, WB(17) c. 65(17) 66(18) 67(19) 68(20) 69(21) 70(22) 71(23) 72(24) 73(25) 74(26) 75(27) 76(28) 77(29) 78(30) УУ по теме «Англоговорящие 1 неделя Объяснительно- Лексика: Capital, information, Словарная работа 79(1) 80(2) 82(4) 83(5) 84(6) 85(7) 86(8) грамматических навыков. практическая. Грамматика: Present Continuous Фразовые глаголы с take. 3 неделя Развитие речевых Лексика: take part, take cart of, WB(24,25) c.34- 87(9) 88(10) 89(11) 90(12) 91(13) 92(14) 93(15) 94(16) 95(17) 96(18) 97(19) 98(20) Поведение в различных 7 неделя Репродуктивная Лексика: Bet, cost, cut, hit, hurt + с.177- 99(21) 100(22) Подготовка к итоговой 8 неделя Закрепление Закрепление лексического и Повторить ЛЕ и 101(23) Итоговая контрольная работа Опытно- Закрепление лексического и 102(24) Поведение в различных 8 неделя Репродуктивная Закрепление лексического и Составить диалог 103(25) Развитие навыков 9 неделя Репродуктивная Закрепление лексического и Работа по индивид.

105(27) Чтение с извлечением 9 неделя Поисковая Закрепление лексического и Написать вопросы к Кол-во часов в неделю: 3 часа Кол-во часов в год: 105 часов программе работ