WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии в 10-11 классах составлена на основе:

- федерального государственного стандарта общего образования второго поколения;

- примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень);

- программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор О.С. Габриелян, 2006.

Содержание учебно-методического комплекта соответствует федеральному перечню учебников:

Химия. Органическая химия. 10 класс: учеб.для общеобразовательных заведений/ О.С. Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю. Пономарев, В.И.

Теренин-М.:Дрофа, 2008 Химия. 11 класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. – М.: Дрофа, 2000.

Авторизованная программа составлена для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений на базовом уровне –136часов в год (2 часа в неделю). В программе отражены особенности учебного образовательного учреждения: предмет рассматривается как компонент культуры, определенной культуры мышления и поведения, разумного и ответственного к себе, людям и среде обитания.

Данный курс учащиеся изучают после курса химии для 8 – 9 классов, где они познакомились с важнейшими химическими понятиями, неорганическими и органическими веществами, применяемыми в промышленности и в повседневной жизни.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1 освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

2 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

3 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

4 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

5 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

умения развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания базы данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляет современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

Ведущая роль в раскрытии содержания курса химии 11 класса принадлежит электронной теории, периодическому закону и системе химических элементов как наиболее общим научным основам химии.

В данном курсе систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах. В этом учащимся помогают различные наглядные схемы и таблицы, которые позволяют выделить самое главное, самое существенное.

Содержание этих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических веществ.

Особое внимание уделено химическому эксперименту, который является основой формирования теоретических знаний. В конце курса выделены три практических занятия обобщающего характера: решение экспериментальных задач по органической и неорганической химии, получение, собирание и распознавание газов.

В Рабочую программу внесены следующие изменения:

1) По базисному учебному плану на преподавание химии предусмотрено по одному часу в 10-11 классах. Рабочая программа составлена из расчета 2-х часов в каждом классе, т.к. из школьного компонента выделено дополнительно по одному часу для выполнения программы в полном объеме.

2) По учебному плану образовательного учреждения рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение химии в объеме часов. Поэтому:



10 класс- 68 часов в год, 2 часа в неделю (34учебных недель);

11 класс- 68 часов в год, 2 часа в неделю (34 учебных недель).

По Рабочей программе в 10 классе практических работ – 8, контрольных работ-4, лабораторных опытов – 24, 2семинара:

«Природные источники углеводородов», «Белки и нуклеиновые кислоты».

В 11 классе: практических работ-8, контрольных работ – 4, лабораторных опытов – 12, семинаров – 7.

При изучении химии используются следующие формы организации учебно-воспитательного процесса: урок, межпредметный урок (проводимый несколькими преподавателями школьных дисциплин, что способствует пониманию единой картины мира), урок-лекция – это систематическое изложение учителем учебного материала. Лекция проводится с целью систематизации знаний, учащихся как при изучении нового материала (вводная, установочная лекция), так и при обобщении материала на заключительном этапе (обзорная лекция), семинарские занятия, где обсуждаются основные узловые вопросы курса химии, формируются, обобщаются основные понятия, законы, теории, учащиеся учатся применять полученные теоретические знания на практике. Семинар и лекция позволяют сблизить школьные формы работы с вузовскими, что очень важно для самообразования учащихся и продолжения учебы в ВУЗе. После изучения темы проводятся зачетные уроки. На урокахпрактикумах осуществляется умение применять знания при решении задач, выполнении химического эксперимента.

Для стимулирования познавательной деятельности учащихся в урочной практике используется:

проблемное обучение дифференцированные задания интегрированные уроки коллективные способы обучения творческие задания технические средства обучения.

Контроль и коррекция знаний, умений и навыков производится через тестирование, взаимоконтроль, самоконтроль, срезы знаний, олимпиады.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (10 класс) Из них занятия:

Всего Лаборато Практи- Контрочасов рные ческие льные № темы и ее название опыты работы работы Органическая химия (68 ч) Повторение важнейших понятий органической 3 - - химии за курс основной школы (повторение класс)

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 1. Теоретические основы органической химии (3 ч) Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ. Электрофилы. Нуклеофилы Тема 2. Строение и классификация органических соединений ( 8 ч) Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы.

Гомологический ряд. Гомологи.

Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений. Классификация органических соединений.

Демонстрации. Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ.

Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Практическая работа №1 «Качественный анализ органических соединений»

Контрольная работа№1 «Строение и классификация органических соединений»

Тема 3. УГЛЕВОДОРОДЫ (20 ч) 1. Предельные углеводороды (алканы) (3 ч) Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде.

Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

2. Непредельные углеводороды (11 ч) Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов.

Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Получение. Применение.

Демонстрации. Получение ацетилена в лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.

Практическая работа№2 Получение этилена и изучение его свойств.

3. Ароматические углеводороды (арены) (4 ч) Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола.

Гомологи бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия.

Окисление толуола.

4. Природные источники углеводородов (2 ч) Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти. Перегонка.

Крекинг термический и каталитический. Коксохимическое производство.

Лабораторные опыты. Ознакомление c образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Контрольная работа№2 «Углеводороды»

Тема 4. Кислородсодержащие органические соединения (24 ч) Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Генетическая связь одноатомных предельных спиртов с углеводородами.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение. Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия.

Лабораторные опыты. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(II).

Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Практическая работа№3 «Спирты и фенолы»

2. Карбонильные соединения (5 ч) Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов.

Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Ацетон — представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксида меди(II). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. Получение этаналя окислением этанола. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра(I).

Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди(II).

Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач»

3. Карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры (7 ч) Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соедине Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.

Практические работа№5 «Карбоновые кислоты»

Контрольная работа№3 «Кислородсодержащие вещества»

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза — изомер глюкозы. Свойства глюкозы. Применение.

Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение. Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации.

Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Лабораторные опыты. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра(I). Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа№6 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

Тема 5. Азотсодержащие органические соединения (8 ч) Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

2. Белки и нуклеиновые кислоты (5 ч) Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: cостав, строение. Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).

Практическая работа№7 «Амины. Аминокислоты. Белки.».

Контрольная работа№4 «Азотсодержащие соединения»

Тема 6. Обобщение знаний по органической химии (5 ч) Органическая химия, человек и природа. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Генетическая связь между классами органических веществ. Практическая работа №8 «Идентификация органических соединений»

Теоретические основы химии.

Тема 1. Строение атома (7ч) Атом. Химический элемент. Изотопы.

Атомные орбитали, s-, p-, d- и f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов.

Энергетические уровни, подуровни. Связь периодического закона и периодической системы химических элементов с теорией строения атомов.

Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов. Валентность и валентные возможности атомов. Периодическое изменение валентности и размеров атомов.

Расчетные задачи. Вычисления массы, объема или количества вещества по известной массе, объему или количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получившихся в результате реакции.

Контрольная работа№1 «Строение атома»

Тема 2. Строение вещества (10ч) Химическая связь. Виды и механизмы образования химической связи. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь.

Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ.

Типы кристаллических решеток и свойства веществ. Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.

Дисперсные системы. Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация. Коллоидные растворы. Золи, гели. Теория строения химических соединений. Полимеры: строение, способы получения.

Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток. Модели молекул изомеров, гомологов.

Расчетные задачи. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если для его получения дан раствор с определенной массовой долей исходного вещества.

Контрольная работа №2 «Строение вещества»

Тема 3. Химические реакции (14 ч) Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов.

Закон действующих масс. Энергия активации. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье.

Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора.

Гидролиз органических и неорганических соединений.

Демонстрации. Зависимость скорости реакции от концентрации и температуры. Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора. Определение среды раствора с помощью универсального индикатора.

Лабораторные опыты. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов.

Расчетные задачи. Вычисления массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примеси.

Контрольная работа №3 «Химические реакции»

Тема 4. Вещества и их свойства (19 ч) Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии. Особенности строения и свойств металлов главных и побочных подгрупп периодической системы.

Сплавы металлов. Оксиды и гидроксиды металлов.

Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений. Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Взаимодействие меди с кислородом и серой. Электролиз раствора хлорида меди(II). Опыты по коррозии металлов и защите от нее.

Лабораторные опыты. Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и щелочей. Знакомство с образцами металлов и их рудами (работа с коллекциями).

Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов.

Демонстрации. Образцы неметаллов. Образцы оксидов неметаллов и кислородсодержащих кислот. Горение серы, фосфора, железа, магния в кислороде.

Лабораторные опыты. Знакомство с образцами неметаллов и их природными соединениями (работа с коллекциями). Распознавание хлоридов, сульфатов, карбонатов.

Генетическая связь неорганических и органических веществ.

Кислоты органические и неорганические. Классификация и общие свойства кислот.

Основания органические и неорганические, их классификация и свойства. Амфотерность оксидов и гидроксидов переходных элементов и аминокислот. Понятие о генетической связи и генетических рядах в неорганической и органической химии Решение расчетных задач и выполнение упражнений на генетическую связь.

Тема 5. Химический практикум (8ч) Составление плана решения экспериментальных задач, распознавание неорганических и органических веществ, полимеров. Соблюдение правил работы в химическом кабинете и в повседневной жизни.

Тема 6. Химия в жизни общества (8ч) Семинарские занятия: химия и производство, химия и сельское хозяйство, химия и экология, химия и повседневная жизнь.

Повторение важнейших понятий органической химии за курс основной школы (3 часа) 1. Предмет Особенности строения и свойств Знать понятия: органическая химия, Коллекция органической органических соединений. природные, искусственные и органических химии. Место и роль Краткий очерк истории развития синтетические органические веществ, материалов химии в системе роль органической химии в системе Понимать особенности, наук о природе естественных наук и в жизни характеризующие органические 2. Строение атомов Электронное облако и орбиталь, их Знать строение электронных Шаростержневые и Тест углерода, водорода, формы: S и р. Электронные и оболочек атомов, образование объемные модели H2, кислорода, азота электронно – графические атомов ковалентной связи и ее CI2, N2, H2O, CH 3. Валентные Первое валентное состояние – Sр3 Уметь объяснять три валентных Шаростержневые 1. Теория строения Предпосылки создания теории Знать основные положения ТХС Модели молекул Творческие задания соединений Основные положения теории гомологический ряд, изомерия. веществ.


А.М. Бутлерова строения А.М.Бутлерова. Понимать значения ТХС в Коллекции органических углеродного скелета: ациклические органические соединения. представителей соединений (алканы, алкены, алкины, Знать функциональные группы разных классов алкадиены), карбоциклические различных гомологических рядов. органических 3. Номенклатура Тривиальная и рациональная Знать различные виды номенклатур Химический диктант соединений предшественницы номенклатуры Уметь давать названия веществам.

4. Изомерия Структурная изомерия и ее виды: Уметь определять вид изомерии, Модели молекул Тест в органической изомерия углеродного скелета, давать названия изомерам. пропена, бутена-1, систематизация органических соединений. химических формул.

знаний по строению Выполнение упражнений.

и классификации Подготовка к контрольной работе.

органических соединений органических соединений»

1. Алканы. Гомологический ряд и общая Знать важнейшие химические Д.:1. Растворение Моделирование Строение, формула алканов. Строение понятия: гомологический ряд, парафина в бензине и номенклатура, молекул метана и других алканов. пространственное строение испарение получение, Изомерия алканов. Алканы в алканов; правило составления растворителя из Тест физические свойства природе. Лабораторные способы названий алканов. смеси.

2. Химические Реакции радикального замещения. Знать важнейшие химические и 1. Горение парафина Тест свойства алканов Механизм протекания этих реакций. физические свойства метана как в условиях избытка и различных условиях. Термическое предельных углеводородов. кислорода.

3. Алкены Гомологический ряд и общая Знать важнейшие химические 1.Модели молекул Тест молекулы этена и других молекул пространственное строение 2.Пространственных алкенов. Поляризация -связи в алкенов; правило составления изомеров алкенов 4. Химические Реакция электрофильного Знать важнейшие химические и 1.Обесцвечивание свойства алкенов присоединения к алкенам: физические свойства метана как бромной воды и гидрогалогенирование, гидратация. предельных углеводородов. этеном.

6.Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять формулы 1. Распознавание Проверочная работа систематизация химических формул изомеров и углеводородов, составлять образцов алканов и знаний по темам гомологов, а также уравнений уравнения химических реакций. алкенов «Алканы» и реакций, характеризующих Решать задачи на установление 2. Обнаружение «Алкены». химические свойства алканов и химической формулы вещества по воды, сажи, Химические алкенов; реакций иллюстрирующих массовым долям химических углекислого газа в свойства задач на установление химической 7. Алкины. Гомологический ряд алкинов, Знать правила составления названия Получение ацетилена Тест Строение, изомерия, общая формула. Строение молекул алкинов, способы образования и из карбида кальция.

Физические Изомерия алкинов (структурная: Уметь составлять формулы моделий алкинов и свойства. Получение положения кратной связи и изомеров, давать им названия по их изомеров межклассовая). Номенклатура. международной номенклатуре.

8. Химические Реакции электрофильного Знать важнейшие химические и Взаимодействие Тест свойства алкинов присоединения – галогенирование, физические свойства этина как ацетилена с бромной гидрогалогенирование, гидратация основного представителя алкинов. водой, с раствором 9. Алкадиены. Общая формула. Строение молекул, Знать гомологический ряд Деполимеризация Моделирование Строение молекул. взаимное расположение двойных алкадиенов; правила составление каучука алкадиенов с 10. Химические Аналогия в химических свойствах Знать важнейшие химические и 1.Сгущение млечного Тест свойства алкенов и алкадиенов. Особенности физические свойства бутадиена как сока каучуконосов алкадиенов. присоединения к алкадиенам с основного представителя (молочая, одуванчика Каучуки. Резина сопряженными -связями. алкодиенов; свойства каучука, или фикуса).

11. Циклоалканы Гомологический ряд и общая Знать понятия о циклоалканах и их 1.Шаростержневые Самостоятельная 12. Ароматические Бензол как представитель аренов. Знать строение молекул бензола, 1.Разделение смеси Моделирование углеводороды Строение молекулы бензола. сопряжение -связей бензола; «бензол-вода» с молекул бензола и 13.Химические Радикальное хлорирование бензола, Знать важнейшие химические и 1.Горение бензола. Тест свойства бензола механизм и условия его проведения. физические свойства бензола как 2.Отношение бензола участием бензола: галогенирование, рассмотрении бензола в сравнении с перманганата калия.

связь между формул органических веществ по формул, выполнять упражнения на классами массовой доле и по продуктам генетическую связь.

углеводородов сгорания. Выполнение упражнений Знать способы получения источники способы разделения ее на использование нефти в качестве углеводородов, их составляющие фракции; энергетического сырья и основы переработка и термический и каталитический химического синтеза.

синтезе 18. Обобщение и Упражнения в составлении Знать важнейшие реакции метана, 1.Распознавание Работа в парах систематизация уравнений реакций с участием этана, этилена, ацетилена, бензола, воды и сменного состава:

Подготовка к иллюстрирующих генетическую способы их получения и области 2.Определение практических и работы 1. Спирты Состав, классификация и изомерия Знать строение гомологических Физические свойства Тест 2. Химические Хим. свойства спиртов Знать химические свойства спиртов: 1.Количественное Тест предельных молекулах гидроксогрупп: взаимодействие с металлами, из спирта натрием.

3. Химические Особенности свойств Знать важнейших представителей 1. Растворение Творческая работа свойства многоатомных спиртов. спиртов, воздействие этанола и глицерина в воде.

многоатомных многоатомные спирты. Важнейшие Уметь различать многоатомные и взаимодействия 4. Фенолы Классификация фенолов. Знать особенности строения 1. Растворимость Самоконтроль электронного строения молекулы способы получения и применения. 2. Реакция фенола с 6. Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнения 1. Изготовление Тест систематизация уравнений с участием спиртов и реакции, характеризующие моделей молекул знаний по теме фенолов. Решение расчетных и химические свойства спиртов и изомерных «Спирты и фенолы». экспериментальных задач фенолов, решать расчетные задачи. спиртов и 1. Альдегиды и Строение молекул, изомерия, Знать гомологические ряды и 1. Шаростержневые Тест кетоны, строение, номенклатура. Особенности основы номенклатуры альдегидов; модели молекул физические свойства строения карбонильной группы. строение карбонильной группы, альдегидов и свойства альдегидов обусловленные наличием в основных представителей этих бензальдегида на и кетонов молекуле карбонильной группы классов, их значение в природе и воздухе.

3. Систематизация и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнение Качественные Тест обобщение знаний о уравнений реакций с участием реакций, цепочки превращений, реакции на этанол, экспериментальных этанола, глицерина, формальдегида, реакции на спирты, альдегиды, № 1.Карбоновые Строение молекул карбоновых Знать гомологические ряды и 1.Знакомство с Творческое задание кислоты кислот и карбоксильной группы. основы номенклатуры карбоновых физическими 2.Химические Общие свойства неорганических и Знать общие свойства карбоновых 1.Получение приятно Проверочная работа свойства органических кислот. Влияние кислот, влияние углеводородного пахнущего сложного карбоновых кислот углеводородного радикала на силу радикала на силу карбоновых эфира.

свойства непредельных карбоновых кислот, химические свойства 2.Отношение к кислот, обусловленные наличием - предельных и непредельных кислот. бромной воде и Реакция этерификации, условия ее карбоновых кислот с минеральными перманганата калия 3.Сложные эфиры Строение сложных эфиров. Знать строение и получение, 1.Шаростержневые Самостоятельная Изомерия «углеродного скелета» и свойства эфиров, использование в модели молекул работа 4,5 Жиры. Мыла. Жиры – сложные эфиры глицерина Знать строение и свойства, 1.Отношение Самостоятельная 6. «Карбоновые Химические свойства карбоновых Уметь проводить эксперимент Практическая работа 7. Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнения 1.Распознавание Тест систематизация уравнений реакций с участием реакций с участием карбоновых растворов ацетата знаний по теме карбоновых кислот, сложных кислот, сложных эфиров, жиров, натрия, карбоната «Карбоновые эфиров, жиров, а также на устанавливать генетическую связь натрия и силиката кислоты. Сложные генетическую связь между ними и между ними и углеводородами. натрия.

1. Углеводы, их Моно-, ди- и полисахариды. Знать классификацию углеводов по Образцы углеводов и Таблица.

классификация Биологическая роль углеводов. Их Уметь объяснять свойства Взаимодействие 2. Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Знать особенности строения 1.Реакция Творческая работа Гексозы. Глюкоза и Строение молекулы. Зависимость глюкозы как альдегида спирта, «серебреного фруктоза свойств глюкозы от строения свойства и применение глюкозы и зеркала».

Крахмал и полисахаридов. Химические крахмала и целлюлозы на основе физическими целлюлоза свойства полисахаридов, гидролиз. различий в строении. Объяснять свойствами крахмала Таблица 5,6. Систематизация Упражнения в составлении Знать основные способы получения 1.Распознавание и обобщение знаний уравнений реакций с участием и области применения углеводов; растворов глюкозы и по теме «Углеводы» углеводов, уравнения, качественные реакции на глюкозу. глицерина.

1. Амины: строение, Определение аминов. Строение, Знать классификацию, виды Физические свойства Изготовление классификация, изомерия и номенклатура. изомерии аминов и основы их метиламина: шаростержневых номенклатура, Алифатические и ароматические номенклатуры; основные способы агрегатное состояние, молекул изомерных 2. Химические Взаимодействие аминов с водой и Знать химические свойства анилина 1.Горение Самостоятельная Анилин ацилирование аминов. Взаимное Уметь проводить сравнение свойств 2.Взаимодействие 3. Аминокислоты Состав и строение молекул Знать классификацию, виды 1.Обнаружение Изготовление 4. Белки как Первичная, вторичная и третичная Знать строение и структуру 1.Растворение и Творческая работа полимеры Биологические функции белков, их жизни живых существ; знать 2.Денатурация Глобальная проблема белкового Уметь проводить качественные 6. Нуклеиновые РНК и ДНК, их строение. Понятие о Знать строение и важнейшие Модели ДНК и Творческая работа кислоты нуклеотиде, пириновых и свойства нуклеиновых кислот. различных видов структуры ДНК. Биологическая межпредметную связь с биологией.


7. Обобщение и Подготовка к контрольной работе Знать строение, классификации, Составление соединениям соединения»

1. Генетическая Составление цепочек на Уметь устанавливать генетическую связь между генетическую связь между связь между классами органических классами органическими веществами и неорганических веществ.

органических веществ соединений»

решению задач 1. Атом – сложная Ядро и электронная оболочка. Современное представление Модель Микромир и Тест электронов в атоме Формы орбиталей. Энергетические орбиталь», форма орбиталей, частиц 3. Электронные Электронные конфигурации атомов Составление электронных формул конфигурации элементов. Электронно-графические атомов.

атомов химических формулы атомов элементов.

4. Валентные Валентные электроны. Валентные Составление графических формул Проверочная атомов химических элементов, обусловленные числом элементов неспаренных электронов. Сравнение 5. Периодический Личные качества Д.И. Менделеева. Значение и смысл периодического Спор о Семинар периодическая Периодического закона. вертикальные закономерности и их открытия химических Периодического закона. на основании положения в ПС.

элементов Д.И. Горизонтальная, вертикальная и Менделеева и диагональная периодические строение атома зависимости.

знаний по теме, подготовка к контрольной работе элементов по их положению в ПС.

подготовка к контрольной работе химической связи. кристаллические решетки. связи и характеристика веществ Модели одного вида кристаллических классификация: по механизму строения. Характеризовать свойства ких решеток другой.

решеток. Единая образования (обменный и донорно- вещество по типам химической веществ с Разные виды 3.Геометрия Геометрия молекул органических и Представлять пространственное Д. 1. модели Самостоятель 4. Дисперсные Понятие о дисперсных системах. Значение различных дисперсных Д.1.Образцы Специфичес Тест системы Дисперсионная среда и дисперсная систем в природе и жизни человека. различных кие свойства строения изомерии. Личностные качества А.М. теории, различные виды изомеров и структурных заданий из основы общности закона периодичности двух ведущих Д.И.Менделеева и теории строения теорий химии. А.М.Бутлерова в становлении 1,2.Классификация Понятие о хим. реакции. Реакции Определение процессов химической 1.Превращени Классифика Тест хим. реакций в аллотропизации и изомеризации, реакции и теплового эффекта. е красного ция по неорганической качественного состава вещества. реакций по различным признакам. белый; (радикальны 3.4.Скорость Скорость гомо- и гетерогенной Представлять «скорость 1.Взаимодейс Гомогенный Решение реакций. Факторы, Факторы, влияющие на скорость. различных факторов на скорость, растворов гетерогенны тестов ЕГЭ влияющие на Природа реагирующих веществ. механизм действия катализаторов. сульфата х катализ, 5. Обратимость Понятие о хим. равновесии. Классифицировать химические Л.Взаимодейс Закон Выполнение хим. реакций. Хим. Динамичность хим. равновесия. реакции (обратимые и твие крахмала действующи заданий ЕГЭ.

равновесие Факторы, влияющие на смещение необратимые). Условия смещения с йодом х масс для 6,7,8.

Окислительно- реакций в свете электронной теории. изменению степени окисления, хлорида меди растворов и упражнений и реакции Составление уравнений методом «восстановитель». Составление 9.Электролитическ Электролиты и неэлектролиты. ЭД. Иметь представление о сильных и Л. Реакции, Реакции Тест ая диссоциация Механизм диссоциации веществ с слабых электролитах, о механизме идущие с гидратации.

обобщение подготовка к контрольной работе пройденного 1. Классификация Простые и сложные вещества. Определять принадлежность Д.1.Образцы Самостоятель неорганических Оксиды, их классификация. веществ к различным классам, представителе ная работа 2.Классификация Углеводороды, их классификация в Определять принадлежность Коллекции Тест органических зависимости от строения углеродной веществ к различным классам, «Нефть», веществ цепи (алифатические и циклические) составлять формулы и уравнения «Каменный 3,4. Металлы Положение металлов в ПС и Характеризовать свойства металлов, 1. Образцы Оксиды и Тест 5. Коррозия Понятие «коррозия». Химическая Понимать причины коррозии и ее 1.«Образцы» Специфичес Тест 6,7.Общие способы Металлы в природе. Металлургия: Понимать суть металлургических 1. Коллекция Производить Семинар получения пиро- гидро- и электрометаллургия. процессов. Составлять уравнение «Минералы и расчеты по 9,10.Неметаллы Положение неметаллов в Определять окислительные и 1. Модели Зависимость Проверочная периодической системе, строение их восстановительные свойство кристалличес свойств работа.

Неметаллы – простые вещества, их и группах. Характеризовать 2.Превращени неметаллов.

атомное и молекулярное строение. свойства неметаллов, опираясь на я фосфор – 12, 13.Кислоты Классификация органических и Характеризовать свойства кислот, 1. Свойства Особенност Выполнение неорганические свойства кислот: взаимодействие классификации. серной (разб.) серной и тестов ЕГЭ.

14.Основания Классификация органических и Классифицировать основания, знать Д.1. Особенност Тест органические и неорганических оснований. Хим. химические свойства. Взаимодейств и 15.Амфотерные Амфотерность оксидов и Характеризовать свойства Д.1.Получени Составлять Проверочная 16, 17.Генетическая генетических рядах в подтверждающие свойства Практическое комплекс- заданий и связь между неорганической и органической органических и неорганических осуществлени ных тестов ЕГЭ.

соединений кремния), переходного элемента Практическая работа №1 «Получение, собирание, Уметь составлять план решения распознавание газов и изучение их свойств» экспериментальных задач, Практическая работа №2 «Скорость хим. реакций, хим. распознавания неорганических и Практическая работа №3 «Сравнение свойств материалов; отчет о проведенной неорганических и органических соединений» работе. Соблюдать правила Практическая работа №4 «Решение экспериментальных поведения при обращении с Практическая работа №5 Решение экспериментальных лаборатории и в повседневной Практическая работа №6 Решение экспериментальных помощь себе и пострадавшим от Практическая работа №7 Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ Практическая работа №8 Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон.

1,2. Химия и Лекционно-семинарское занятие: Представлять основные стадии Д. Модели Производств Семинар производство 1) химическая промышленность производства аммиака и серной производств о метанола.

3,4. Химия и Лекционно-семинарское занятие: Оценивать влияние химического Коллекция Семинар сельское 1) химизация сельского хозяйства загрязнения окружающей среды на удобрение и 4) химические средства защиты объяснения химических явлений, с различными повседневная 1) домашняя аптека; повседневной жизни. Соблюдать презентация жизнь человека 2) моющие и чистящие средства; правила безопасности при проектов В результате изучения содержания образовательной области «Химия» у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной дцентрации.

В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных УУД выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных УУД выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

знать/понимать:

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

• называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

• определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

• характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

• объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, интернет-ресурсов);

• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе применять полученную информацию);

полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

Отметка «1»;

отсутствие ответа Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

отсутствие ответа на задание.

Отметка «1»:

задача не решена.

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов • нет ошибок — отметка «5»;

• одна ошибка - отметка «4»;

• две ошибки — отметка «З»;

• три ошибки — отметка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — отметка «5»;

• 19—24 правильных ответов — отметка «4»;

• 12—18 правильных ответов — отметка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — отметка «2».

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Методические пособия для учителя:

1.Габриелян О.С., Г.Г Лысова, А.Г. Введенская. Настольная книга учителя химия, 11класс– М. Дрофа, 2003.

2. ГабриелянО.С. И.Г. Остроумова. Настольная книга учителя химии, 10 класс –М. «Блик и К» 2001.

3.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2004.

4. Габриелян О.С. Химия: Методическое пособие, 11 класс-Дрофа,2002.

5.Габриелян О.С., БерезкинП.Н. и др.10 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10». М. : Дрофа,2004.

6. Габриелян О.С., БерезкинП.Н. и др.11 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия.11».

М.:Дрофа,2004.

7. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 класс: Метод. Пособие. М.: Дрофа,2001.

8. Гара Н.Н., Р.Г. Иванова, А.А. Каверина. Настольная книга учителя химии.-М: ООО Изд.АСТ,2002.

9. Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии. Учебно-методическое пособие к учебнику О.С. Габриелян «Химия 10 класс». М.:

Дрофа, 10. Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии. Учебно-методическое пособие к учебнику О.С. Габриелян «Химия 11 класс».

М.: Дрофа, 11.Потапов В.М. Органическая химия, пособие для учителя. М. «Просвещение» 12. Рево А.Я., Зеленкова В.В. Малый практикум по органической химии. М.: «Высшая школа», 13. Троегубова Н.П. Поурочные разработки по химии к УМК О.С. Габриеляна. М.: «ВЕКО» 14.Денисова В.Г., Химия, 10 класс, Поурочные планы, По учебнику: Габриелян О.С., Изд. «Учитель», Волгоград, 2003.

15.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2004.

Литература для учащихся:

1. Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. Дрофа Москва 2. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии: Пособие для учащихся 10 кл. – М.: Просвещение, 3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты. Пер. с нем. – Л.: Химия, 4. Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. В 2 ч. – М.: Просвещение, 5. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В., Попков. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы. В двух томах. М: Экзамен,2001.

6. Лидин Р.А., Аликберова Л.Ю. Химия. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 7. Макареня А.А. Повторим химию: Для поступающих в вузы: Практ. пособие. – М.: Высш. шк., 8. Популярная библиотека химических элементов. В 2 т. – М.: Наука, 9. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 10. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в ВУЗы 11. Энциклопедический словарь юного химика. – М.: Педагогика, Учебники:

Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия 10 класс (профильный уровень) Дрофа. Москва, Габриелян О.С. Химия 10 класс (базовый уровень) Дрофа. Москва, Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс, Дрофа. Москва, Электронные дидактические пособия 1. Химия. 11 класс. Видиодемонстрации (1 DVD). Электронное пособие выполнено по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2. Химия. 10 класс. Видиодемонстрации (1 DVD). Электронное пособие выполнено по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 3. Демонстрационное поурочное планирование. Органическая химия. Издательство «Учитель» 4. Интерактивный тренинг-подготовка к ЕГЭ Химия. Издательство «Бука»




Похожие работы:

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермский государственный национальный исследовательский университет Утверждено на заседании Ученого совета университета от 30.03.2011 № 8 Основная образовательная программа высшего профессионального образования Специальность 10.05.01 Компьютерная безопасность Специализация Разработка защищенного программного обеспечения Квалификация...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Л.А. Боков 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине Автоматизация технологических процессов и производств Для специальности 220301 – Автоматизация технологических процессов и производств (в приборостроении) Факультет Вычислительных систем (ФВС)...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Курганский областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича ПРОГРАММА адаптации первокурсников к образовательной среде Я – первокурсник! Курган 2011 Принята Педагогическим советом Утверждаю Директор ГКОУ СПО Курганский Протокол № 6 от 27 апреля 2011г. областной музыкальный колледж им. Д.Д. Шостаковича _В.П. Бабин Разработчик программы: авторский коллектив ГКОУ СПО Курганский областной музыкальный...»

«Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Лицей №2 ВОРОНЕЖ – 2011г. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Лицей №2 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры...»

«Рабочая программа Ф ТПУ 7.1-21/01 учебной дисциплины ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан ГФ _ В.Г. Рубанов _2004 г. ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ Рабочая программа (специальность 350700 Реклама) Факультет гуманитарный (ГФ) Учебный план набора 2004 года (курс – 3, семестр – 6) Распределение учебного времени: Лекции 34 час. Практические (семинарские) занятия 17 час. Всего...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ГОУ ВПО Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра охраны труда Одобрена: Утверждаю кафедрой МиВЭДП Протокол от 01.09.2010 № 1 Декан факультета экономики и управления Зав кафедрой _ Часовских В.П. Методической комиссией _ 2010 г. Факультета экономики и управления Протокол от 22.09.2010 № 1 Председатель УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Дисциплина ОПД.В.01 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для направления 080500.62 – менеджмент Разработчик УМК...»

«Приложение 5: Рабочая программа специальной дисциплины Философская антропология, философия культуры ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2013 г. Аспирантура по специальности: 09.00.13 Философская антропология, философия культуры отрасль науки: 09.00.00...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ЦЕНТРАЛЬНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2105 (ГБОУ СОШ № 2105) УЧЕБНЫЙ ПЛАН структурного подразделения общего образования На Рубцовской на 2014-2015 учебный год г. Москва - 2014 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ: Учебный план разработан с учетом следующих документов: 1.Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 2. Приказ Министерства...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра Дизайн УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ ОРНАМЕНТА Основной образовательной программы по специальности 070801.65 Декоративно-прикладное искусство Благовещенск 2012 УМКД разработан старшим преподавателем кафедры дизайна Авериной Татьяной Александровной Рассмотрен и рекомендован на...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Беловский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет Кафедра общественных наук Рабочая программа по дисциплине ''Арбитражные суды '' специализация Гражданское право специальность '' Юриспруденция'' 030501 цикл ДС заочная форма обучения курс: 5 (6 лет;) 3 (2 высш, сокр.) 9 семестр (6 лет;) 6 семестр (2 высш, сокр.) зачет:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный политехнический университет Инженерно-экономический институт Кафедра предпринимательства и коммерции Диссертация допущена к защите И.о.зав.кафедрой _ Гаранин Д.А. _2014 г. Магистерская диссертация Тема: Исследование проблемы постановки управленческого учета для целей заключения безубыточных контрактов для...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ У Ч Е Б Н О -М Е Т О Д И Ч Е С К И Й КОМПЛЕКС по дисциплине Б.3.В.ОД.10 Рыбоводство (индекс и наименование дисциплины) Код и направление 111100.62 – зоотехния подготовки Технология производства продуктов Профиль животноводства подготовки Квалификация Бакалавр (степень) выпускника Факультет...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет “Утверждаю” Декан факультета ветеринарной медицины, профессор А.А.Лысенко “” 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины “История ветеринарии и введение в специальность” для специальности 110501.65 “Ветеринарно-санитарная экспертиза” факультет Ветеринарной медицины Ведущая кафедра терапии и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет перерабатывающих технологий УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доцент, Решетняк А.И. _2011 г. Рабочая программа дисциплины (модуля) Б.3.23 Технология переработки плодов и овощей (индекс и наименование дисциплины) (Наименование дисциплины (модуля) Направление...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Ульяновская ГСХА им. П.А. Столыпина Факультет агрономический Кафедра земледелия и растениеводства РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В АГРОНОМИИ Ульяновск – 2013 2 3 Содержание 1. Цель и задачи дисциплины...4 2. Содержание дисциплины...5 3. Реализация требования государственного стандарта по специальности 110201.65 Агрономия в дисциплине Основы научных исследований в агрономии.. 4. Лекции.... 5....»

«ПРОГРАММА кандидатского экзамена для аспирантов и соискателей по специальности 12.00.03 Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право Раздел I. Гражданское право Часть I. Гражданское право Российской Федерации. ТЕМА 1. ПОНЯТИЕ, ПРИНЦИПЫ И ИСТОЧНИКИ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА РФ. 1. Предмет регулирования гражданского права. Гражданско-правовые методы регулирования имущественных и не имущественных отношений. 2. Принципы гражданского права. 3. Понятие и виды...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И Дисциплина ПРОИЗВОДСТВА В ОБЛАСТИ ЛЕСНОГО ДЕЛА Направление подготовки 250100.68 Лесное дело Профиль подготовки / специализация / Лесное хозяйство магистерская программа Квалификация (степень) Магистр выпускника...»

«Социологическое обозрение Том 7. № 3. 2008 Наиль Фархатдинов* Социология искусства без искусства. Индустриальная метафора в социологических исследованиях искусства Аннотация. Статья представляет собой обзор теоретических концепций социологии искусства, развиваемых в рамках парадигмы производства и потребления. После обсуждения работ Ричарда Петерсона, стоявшего у истоков осмысленного применения метафорики производства в исследованиях искусства, речь идет о программах Говарда Беккера и Пьера...»

«Автоматизация магазинов г.Ульяновск 22.02.2009 Программный комплекс Обмен данными с ПП СуперМАГ УКМ Комплекс отчетов и обработок для программ 1С:Предпритие 7.7 Руководство пользователя Страница: 1 из 51 www.reshenie.info Комплекс внешних отчетов и обработок для программ 1С:Предприятие 7.7 Обмен данными с ПП СуперМАГ УКМ Руководство пользователя Автоматизация магазинов г.Ульяновск 22.02.2009 Программный комплекс Обмен данными с ПП СуперМАГ УКМ Комплекс отчетов и обработок для программ...»

«Балаковский институт техники, технологии и управления (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. Кафедра Социальные и гуманитарные науки РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Б 1.1.2 ФИЛОСОФИЯ направления подготовки 220400.62 Управление в технических системах форма обучения – заочная курс – 2 семестр – 3 зачетных единиц – 3 академических часов – 108...»












 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.