МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ

УТВЕРЖДАЮ

Ректор Московского государственного университета геодезии и картографии В. А. Малинников «» 2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО

ПРОФФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Наименование дисциплины Управление человеческими ресурсами Направление подготовки Менеджмент Профиль подготовки Государственное и муниципальное управление Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Москва 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Управление человеческими ресурсами» являются формирование общекультурных компетенций, способствующих самостоятельному изучению теории и практики управления и развития человеческих ресурсов в ситуации реального управления пространственном развитием и развитием организаций.

Задачи дисциплины: развитие навыков критического осмысления информации, представленной в теоретических текстах, гипотезах; умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их решения; овладение приёмами ведения дискуссии, полемики, диалога.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.3.Общеобразовательные дисциплины. Базовая часть» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Менеджмент».

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин «Обществоведение», «Русский язык и культура речи» ООП подготовки бакалавра по профилю «Менеджмент».

Данная учебная дисциплина предшествует изучению дисциплин «Стратегический менеджмент», «Бизнес-планирование», «Внутрифирменное планирование» ООП подготовки бакалавра по профилю «Государственное и муниципальное управление», формирует общекультурные компетенции, необходимые для прохождения учебной и производственной практик, освоения модулей профессионального цикла, ориентированных на изучение научно-исследовательской и практической составляющей науки.

Схема междисциплинарных связей Дисциплина Дисциплина Обществознание Русский язык и культура речи Дисциплина Корпоративная социальная ответственность Дисциплина Дисциплина Дисциплина Стратегический Бизнес- Внутрифирменное менеджмент планирование планирование 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию, систематизации информации, постановка цели и выбор путей её достижения (ОК-1);

умение строить логически верно, аргументировано и ясно устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой социальной ответственностью при выполнении профессиональных функций (ОК-8);

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, ориентирование в базовых положениях философии, имеющих общемировоззренческое значение (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-11).

владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- системное представление функций управления человеческими ресурсами;

- процедуры, методы и организационные особенносте их реализации;

- сравнительное использование опыта западных экономических организаций, советских предприятий и современного российского бизнеса;

Уметь: формулировать вопросы при изучении проблем развитию человеческих ресурсов, определять методические подходы к их решению; работать в роли менеджера по персоналу конкретной бизнес-организации.

Владеть:

- основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации при выполнении исследовательской работы и практических профессиональных заданий;

- методами, способами и средствами получения и обработки информации.

Демонстрировать способность и готовность к диалогу и восприятию альтернатив, участию в дискуссиях по темам специальности.

4. Объём дисциплины и виды учебной работы составляет 3 зачётных единицы ( часа) тестированию Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 5.1.Содержание разделов дисциплины Введение. Система 1.1. Предмет, задачи, структура курса. Управление функций человеческими ресурсами в системе управленческих человеческими 1.2. Становление и развитие данной функции в ресурсами. западноевропейских, американских, советских и политика человеческими ресурсами. Связь политики управления управления человеческими ресурсами с особенностями стратегии человеческими бизнеса и организационной культурой компании.

ресурсами. 3.2. Основные группы интересов и ситуационные «административного направленные на повышение продуктивности эксперта» в организации. Персонал, как внутренний клиент компании.

реализацию Определение потребностей внутренних клиентов.

стратегии компании. 4.2. Механизмы удовлетворения потребностей Соотношение Социальная и кадровая политики компании: цели и социальной и функции, взаимосвязь и соотношение.

кадровой политики Экономическая и социальная составляющие в стратегическом социального пакета. Зависимость социального развитии компании. пакета от социального состава работников.

отношения в 6.2. Информирование работников, обратная связь, сбор ресурсами в Качество работы городского менеджера. Модели территориальном управления и типы организационных культур в 5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами Наименование №№ разделов данной дисциплины, необходимых для изучения № обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин п\п (последующих Стратегический Внутрифирменное 5.3. Разделы дисциплины и виды занятий составляет 3 зачетных единицы, 102 часа.

Тема 1. Введение.

Система функций управления человеческими ресурсами.

эволюции функций управления ресурсами в России Тема 3. Стратегия и управления человеческими ресурсами.

«административного реализацию стратегии компании.

кадровой политики в стратегическом развитии компании.

трудовые отношения Тема 7. Управление региональный ресурс 5.4. Практические занятия (семинары) политики? Какие условия позволяют говорить о информационному обществу на управление утверждение, что персонал – «управленческая политика российских предприятий в 90-е – 2000е годы?

потребность в совершенствовании системы управления человеческими ресурсами, и каковы Когда российские компании заговорили о «кадровом дефиците» и чем он обусловлен?

Каковы внутренние резервы решения проблемы дефицита человеческих ресурсов в компаниях?

работников в российских компаниях? В чем Почему многие работодатели испытывают разочарование в обучающих программах и/ или Как компании отвечают на угрозу трудовых В чем недостатки «карманных» профсоюзов для Каково соотношение социальной и кадровой Каковы функции социального пакета в России?

Почему в большинстве российских компаний и организаций социальный пакет общий, а не экономической и кадровой политике компаний?

Можно ли считать «стратегию выживания»

Есть ли система инновационного обучения 5.5. Соотношение разделов учебной дисциплины и формируемых в них разделы чество дисциплины часов Образовательные технологии Методы обучения: проблемная лекция, проблемный семинар, дискуссия, тестирование Формы занятий: активные и интерактивные (используются компьютерные презентации, подготовленные по определённым дискуссионным темам, защита работ происходит с элементами оппонирования) в сочетании с внеаудиторной работой (подбор, обобщение, анализ и интерпретация самостоятельно полученной информации). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) ООП, особенностью контингента обучающихся, и в целом в учебном процессе составляет не менее 25 % аудиторных занятий.

Виды создаваемых коммуникативных ситуаций: фронтальная (на лекциях), коллективная, групповая (на семинарах и дискуссиях).

Средства обучения: фондовые лекции по темам дисциплины, выставка литературы, панель для демонстрации компьютерных слайдов, экран.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Примеры тестовых заданий:

Какая из организационных культур соответствует культурному архетипу кооперации?

А) предпринимательская организационная культура Б) бюрократическая организационная культура В) партиципативная организационная культура Г) органическая организационная культура Переориентация с нужд работников на нужды организации в рабочей силе стало результатом:

А) перехода от управления человеческими ресурсами к управлению персоналом;

Б) синтеза управления персоналом и управления человеческими ресурсами;

В) перехода от управления персоналом к управлению человеческими ресурсами;

Какой подход является компромиссом между двумя направлениями кадрового менеджмента — управлением персоналом (парадигма человеческих отношений) и управлением человеческими ресурсами?

А) гуманистический Б) рационалистический В) системный Примеры зачётных билетов:

Билет № 1. Стратегические принципы управления человеческими ресурсами 2. Основные группы интересов и ситуационные факторы внешней социальноэкономической среды Билет № 1. Особенности политики управления человеческими ресурсами при различных миссиях и на разных стадиях развития бизнес-организаций 2. Анализ кадровой ситуации в организации Билет № 1. Связь политики управления человеческими ресурсами с особенностями стратегии бизнеса и организационной культурой компании 2. Планирование работы с персоналом 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание. – М.:

2. 2. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. 3-е изд. – М.:

ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1998.

3. Армстронг М. Стратегическое управление человеческими ресурсами. – М.:

4. Бизюков П. Служба управления персоналом: функции, типология, модели. // Социологические исследования, 2007.

5. Деминг Э. Выход из кризиса. Новая парадигма управления людьми, системами и процессами. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007.

6. Десслер Г. Управление персоналом. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

7. Мордовин С.К. Управление человеческими ресурсами. Модульная программа для менеджеров. Модуль 16. – М.: ИНФРА-М, 2000.

б) дополнительная литература:

1. Мордовин С.К. Управление персоналом: современная российская практика. – СПб:

2. Капелюшников Р. Наш человеческий капитал. // Демоскоп, № 193-194, 7-20 марта 3. Ульрих Д. Эффективное управление персоналом. – М.: Вильямс, 2007.

4. Ульрих Д., Брокбэнк У. HR в борьбе за конкурентное преимущество. – М.: Pretext, 5. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. – М.: Аспект Пресс, 2004.

6. Хант Д.У. Управление людьми в компаниях. Руководство для менеджера. – М.:

Олимп-бизнес, 1999.

7. Минцберг Г. Структура в кулаке: создание эффективной организации. – СПб:

8. Молодчик А.В. Менеджмент: стратегия, структура, персонал. – М.: ГУ-ВШЭ, 1997.

9. Портер М. Конкурентная стратегия: методика анализа отраслей и конкурентов. – М.: «Альпина Бизнес Букс», 2005.

10. Филонович С., Кушелевич Е. Теория жизненных циклов организации И. Адизеса и российская действительность. //Социс, 1996, № 10.

11. Алексеев Н.Г. (1994). Принципы и критерии экспертизы программы развития образования. // Вопросы методологии. № 1-2.

12. Ашмарин И., Юдин Б. (1997). Основы гуманитарной экспертизы. // Человек. № 3.

13. Неклесса А.А. (2002) (2). Глобальный град: творение и разрушение. // Глобальное сообщество. Картография постсовременного мира. М.: Восточная литература.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Федеральный портал «Российское образование» - http://www.edu.ru/ 2. Интегральный каталог ресурсов Федерального портала «Российское образование» http://soip-catalog.informika.ru/ 3. Федеральный фонд учебных курсов - http://www.ido.edu.ru/ffec/econ-index.html 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные лаборатории кафедры философии и социально-экономических наук и факультета экономики и управления территориями МИИГАиК, компьютерный класс, оргтехника, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на семинарах).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «Менеджмент» и профилю подготовки «Государственное и муниципальное управление».