Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

методического совета по учебно- № 23 г. Липецка МБОУ СОШ № 23 г. воспитательной работе _А.В. Мочалов Липецка Г.В. Зыкова Приказ № 288 Протокол № 1 30.08.2013 года от 30.08.2013 года от 30.08.2013 года Рабочая программа учебного предмета «Технология»

для учащихся 4В класса на 2013-2014 учебный год Разработчик рабочей программы к УМК под редакцией Н.И. Роговцевой Голубкова Н.Е., учитель начальных классов первой квалификационной категории 2013 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

пояснительная записка;

содержание рабочей программы;

учебно-тематический план;

требования к уровню подготовки учащихся;

перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).

Цели обучения:

В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели:

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Основные задачи:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственноэстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

гармоничное развитие понятийно-логического и образнохудожественного мышления в процессе реализации проекта;

развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Нормативно-правовые документы Настоящая программа по технологии для IV класса разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

– закона РФ от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании»;

– национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённой Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

– приказа Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственного стандарта общего образования» (с изменениями и дополнениями);

– приказа Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

– приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/ учебный год»;

– общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 23 г. Липецка;

– Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № 23, реализующего образовательные программы общего образования;

– приказа МБОУ СОШ №23 г. Липецка от 05.07.2013 года № 236 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2013-2014 учебный год».

Сведения о программе Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 4 класса на 2013-2014 учебный год разработана на основе Примерной программы Министерства образования РФ начального общего образования; авторской программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. «Технология» для 1–4 классов четырёхлетней начальной школы. Москва: «Просвещение», 2011 год в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального образования, целями и задачами образовательной программы школы.

Обоснование выбора программы Обоснованием выбора данной авторской программы является то, что она входит в УМК «Школа России», по которому работает данный класс.

Эта программа обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора – в каждой теме предлагаются либо 2- изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.

Изменения, внесенные в рабочую программу Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Определение места и роли предмета в овладении требований к уровню подготовки учащихся В начальном обучении предмет «Технология» относится к образовательной области «Технология» и имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия «технологичность» и «технология» и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Информация о количестве учебных часов Исходя из Учебного плана, календарного учебного графика МБОУ СОШ № 23 г. Липецка на 2013-2014 учебный год на изучение курса «Технология»

отведено 68 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю).

В разделе «Учебно-тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы;

распределяется время, отведенное на проведение контрольных, практических работ.

В Приложении № 1 к рабочей программе «Календарно-тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательного процесса Основной формой организации учебного процесса является классноурочная система.

Программа предусматривает дополнительные формы организации учебного процесса:

фронтальный опрос;

индивидуальный опрос;

совместная с учителем художественно-творческая и трудовая деятельность учащихся;

работа учащихся в парах (постоянного состава, сменного состава), группах;

самостоятельная работа учащихся.

Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Технологии обучения При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного и исследовательского обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.

Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика и делать акцент на личностно-значимую для него информацию.

Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность учащегося и ее способностей.

С целью развития познавательной активности школьников используются элементы игровых технологий.

Для сохранения и укрепления здоровья, учащихся используются элементы здоровьесберегающих технологий.

Для повышения эффективности урока используются элементы ИКТ.

Также на уроке используются элементы следующих технологий:

объяснительно-иллюстративные технологии обучения (Я.А.

Каменского);

педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д.

Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили;

личностно-ориентированная.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков и ключевых компетенций:

освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;

воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.

Виды и формы контроля Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля Текущий контроль - устный опрос;

Промежуточный Промежуточная аттестация учащихся проводится по окончании контроль учебного года в соответствии с локальным актом учреждения.

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Оценочные и методические материалы по предмету «Технология»

представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

Результаты изучения предмета «Технология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы».

Информация об используемом учебнике Для реализации программного содержания используется учебник Роговцевой Н.И. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / [Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова, С.В. Анащенкова]; Рос.

акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Таблица 1 – Содержание рабочей программы Элементы обязательного Требования к уровню подготовки учащихся минимума образования Как работать с учебником. Правила работы с Применять правила по Систематизация знаний о безопасности на уроках создавать маршрут «Дом – инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

Инструктаж по технике безопасности.

Инструктаж по правилам дорожного движения Вагоностроительный Историю развития железных Уметь работать с Полезные ископаемые. вагонов разного назначения. пластмассовым Автомобильный завод. Полезные ископаемые, конструктором.

Монетный двор. способы их добычи и Работать с металлизированной Обувное производство. территории России (в том при помощи сантиметра.

Деревообрабатывающее числе и Липецкой области). Создавать лекала и производство. Основы чеканки медалей, изготовление изделия с Кондитерская фабрика. особенности формы медали. повторением элементов Бытовая техника. Особенности изготовления технологического процесса Тепличное хозяйство фаянсовой посуды. швейного производства.

Водоканал. Знать значение воды в жизни Уметь определять количество Узелковое плетение способы фильтрации воды и помощи струеметра.

Самолетостроение. Иметь первоначальные Уметь самостоятельно Создание титульного Знать значение информации Уметь работать с листа. в жизни человека, виды и компьютером, создавать Работа с таблицами. способы передачи таблицы в программе Создание содержания информации. Microsoft Word.

книги. Знать технологию создания Уметь работать шилом и Переплётные работы книги, профессии людей, иглой.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 2 – Учебно-тематический план (68 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения технологии учащиеся должны роль трудовой деятельности в жизни человека;

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее результаты;

моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их применения;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для изучения учебного предмета «Технология» должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

учебные пособия для учебного предмета «Технология»:

Роговцева Н.И. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват.

учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

Роговцева Н.И. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс. – М.:

Просвещение, 2012.

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения;

конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов;

набор металлических конструкторов;

набор пластмассовых конструкторов «Лего». Образовательный конструктор «Лего»;

«Мир вокруг нас». Строительные кирпичи;

объемные модели геометрических фигур;

набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой);

наборы цветной бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной и др. видов бумаги;

заготовки природного материала.

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе):

классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер или ноутбук, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч.

принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию:

Видеофильмы DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами» и др.

Слайды (диапозитивы) по основным темам курса;

дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

изучение/преподавание учебного курса «Технология» (программа, учебные пособия для учащихся, дидактические материалы, методическая литература для учителя и др.);

нормативные правовые документы;

специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи;

познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

предметный журнал;

документальные источники;

энциклопедическая и справочная литература;

печатные пособия:

таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения:

1. Организация рабочего места - при работе с пластилином при работе с бумагой и картоном - при работе с природным материалом - при работе с текстилем (ткань, кружево, пряжа) - при работе с набором деталей «Конструктор»

- при работе с пластиком и пенопластом 2. Обработка бумаги и картона (1) - Разметка деталей - Разметка деталей копированием - Разметка деталей по линейке - Разметка деталей по угольнику - Линии чертежа - Чертеж, эскиз, рисунок - Разметка деталей с помощью циркуля - Разметка объемных деталей. Развертка 3. Обработка бумаги и картона (2) - Ножницы – режущий инструмент - Приемы резания ножницами - Деление листа бумаги на части - Формообразование бумажных деталей - Приемы наклеивания бумажных деталей - Деление круга на части: две, три, четыре, пять, шесть - Технология изготовления изделия 4. Обработка ткани - Швейные инструменты и приспособления - Отмеривание и вдевание нитки в иглу - Закрепление нитки на ткани - Лекало. Изготовление изделия - Выкройка. Изготовление изделия - Строчка прямого стежка и её варианты - Строчка косого стежка и её варианты - Строчка петельного стежка и её варианты - Строчка петлеобразного и крестообразного стежков - Разметка ткани для выполнения строчек (вышивания) - Пришивание пуговиц (1) - Пришивание пуговиц (2) 5. Обработка природного материала и пластика. Проекты.

- Соединение деталей из природного материала - Приемы работы с деталями набора «Конструктор»

- Приёмы обработки пластика - Технологический проект - Информационный проект - Анализ образца изделия

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.

Ч. 1 – М: Просвещение, 2011.

Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений. Утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «04» октября 2010 г. № 986.

Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.: Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений, УМК «Школа России», Просвещение Роговцева Н.И. Технология. 4 класс: учебник для общеобразоват.

учреждений / Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011.

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос.

СР — самостоятельная работа.

ИО – индивидуальный опрос.

Таблица 3 – Календарно-тематический план Вагоностроите Изучени Знакомство с Знать: историю развития Беседа, Учебник, линейка, льный завод. е нового историей развития железных дорог в России; практическая карандаш, белая, Вагоностроите Изучени хоппер-дозатор, разметка, раскрой, сборка, льный завод. е нового ходовая часть, кузов отделка.

Цистерна. материа вагона, рама кузова. Организовывать рабочее Вагоностроите Изучени малахитовой шкатулки 10 Автомобильный Изучени кузов грузовика материа ТБ и ОТ. е нового основами чеканки над проектом; приёмы руководством металлическая Монетный Монетный двор. Изделие:

15 завод. Изделие: е нового особенностями как делают фаянсовую Самостоятель скульптурный 29.10. основа для материа изготовления посуду; профессии людей, ная работа по пластилин, стеки, Тест «Как создается «Птичка»

«Новогодняя производство. е нового историей создания обуви; виды материалов, Работа в карандаш, белый 29- Деревообрабат Комбин Изделие:

«Лесенка-опора «Кондитерские изделия»

Изделие:

Пирожное «Шоколадное печенье».

техника. Тест: нового понятием «бытовая техника» и ее значение в Совместная с батарейки, «Правила эксплуатации электронагрев ательных приборов»

настольной 40- Тепличное Изучение Знакомство с видами Знать: что такое теплица, ФО, ИО Учебник, пакетик 41 хозяйство. нового и конструкциями виды теплиц, как устроена Практическая с семенами 11.02. Виды теплиц материала теплиц. Осмысление теплица; значение теплиц работа цветов, 42- Инструктаж по Комбин хозяйство.

Проект «Цветы для школьной клумбы»

очистки воды 48- Порт. Изделие: Комбин 53 плетение. ированн правилами работы и какие изделия создают в Творческая (шнурки) 4-х 21.03. Самолетострое ый самолетостроении, о конструкцию самолетов и работа. цветной картон, е. Изделие:

«Самолет»

е. Изделие:

«РакетаВоздушный змей. план работы; заполнять носитель»

59 титульного е нового значения передачи информации; самостоятель компьютер 25.04. листа. Тест материа информации в жизни технологию создания ная работа «Элементы Тест «Работа с таблицами»

(06.05) 64 содержания ированн человека, работа с Уметь: выполнять самостоятель компьютер 16.05.