Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Тверской государственный университет»

Кафедра филологических основ издательского дела и литературного творчества

Филологический факультет

(наименование кафедры, факультета)

Утверждаю:

Декан ф-та доц. Логунов М.Л.

«_24»09 2013 г.

Рабочая программа дисциплины Литературоведческие основы книговедения, 1 курс, 1 семестр (наименование дисциплины, курс) 035000 – Издательское дело направление подготовки Книгоиздательское дело профиль подготовки Квалификация (степень выпускника) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель:

«23» 09 2013 г.

кандидат филологических наук, Протокол № 1 стар. преп.Громова П.С.

Зав. кафедрой Доктор филологических наук, проф. Редькин В.А.

Тверь

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели и задачи учебной дисциплины Цель курса – подготовка обучающихся к освоению дисциплин базовой части профессионального цикла «История отечественной литературы», «История зарубежной литературы», дисциплин вариативной части профессионального цикла «Книговедение», «Теория литературных жанров», «Теория и методика редактирования литературного произведения», а также поддержка курсов «Редакторская подготовка изданий», «Управление издательскими проектами» и «Литературная критика и рецензирование».

.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студенты должны получить знания по следующим разделам:

Теория литературы как область эстетики (общая теория искусства);

История науки о литературе (отечественная и зарубежная);

Поэтика;

Стилистика Стихосложение Основные понятия текстологии;

Методология, приемы и принципы анализа литературнохудожественного произведения.

В результате освоения дисциплины у обучающихся формируются следующие компетенции:

Общекультурные: владеть культурой мышления, воспринимать, обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать пути ее достижения (ОК-1);

логически верно, ясно и аргументированно выражать мысли в устной и письменной форме (ОК-2); стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к профессиональной деятельности (ОК-8); анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10); владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

Профессиональные: определять характеристики проектируемых книжных, газетножурнальных, рекламных, электронных и других изданий (ПК-3); понимать сущностные характеристики произведения и издания (ПК-10); совершенствовать форму литературных произведений, обосновывая виды правки авторского текста (ПК-18); разрабатывать состав, структуру и аппарат издания (ПК-19); представлять результаты исследования в форме рефератов, публикаций, научных отчетов (ПК-42).

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:

Лекция традиционная, лекция проблемная, практические занятия, дискуссии, метод малых групп, разработка оригинальных проектов, подготовка мультимедийных презентаций, участие в книжных презентациях, учебная экскурсия в литературные музеи и библиотеки, курсовая работа. Доля занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 20%.

Форма итогового контроля – экзамен.

2. Учебная программа Программа составлена в соответствии.

Вопрос 1. Литературоведение как наука 1.Понятия литературоведения и литературы 2.Предмет и цели литературоведения 3.Система литературоведения Вопрос 2. Литература как вид искусства 1.Происхождение, параметры и функции искусства 2.Место литературы среди видов искусства 3.Искусство слова Вопрос 3. Литературоведение в мире других наук /. Литературоведение в системе филологических дисциплин 2.Связь литературоведения с искусствознанием 3.Связь литературоведения с психологией 4.Связь литературоведения с некоторыми другими науками Вопрос 4. Литературоведческий труд 1. Характеристика деятельности литературоведа 2. Опасность дилетантизма Вопрос 5. Источниковедение как литературоведческая дисциплина Понятие источниковедения 1.Понятие источников 2.Первоисточники 3.Пособия Вопрос 6. Библиотеки /. Виды и фонды библиотек 2.Российская государственная библиотека 3.Государственная публичная библиотека имени М.Е. СалтыковаЩедрина 4.Библиотека Академии наук России в Петербурге 5.Личная библиотека писателя Вопрос 7. Литературоведческие научно-исследовательские институты /. Виды институтов 2.Пушкинский Дом 3.Институт мировой литературы имени А.М. Горького Вопрос 8. Текстология /. Основные понятия текстологии 2.Текст и его разновидности 3.Задачи и обязанности текстолога Вопрос 9. Вспомогательный аппарат издания 1.Комментарии и примечания 2.Реальный исторический комментарий 3.Научный комментарий Вопрос 10. Издания 1.Понятие издания 2.Виды изданий 3.Разновидности сборнике Вопрос 11. Многотомные издания 1.Составные многотомные издания 2.Виды собраний сочинений 3.Полные собрания сочинений Вопрос 12. Энциклопедия 1.Понятие энциклопедии 2.Виды энциклопедий Вопрос 13. Серийные издания 1.Понятие серийного издания 2.Серия "Библиотека поэта" 3.Серия "Литературные памятники" Вопрос 14. Библиография 1.Основные понятия библиографии 2.Функции и виды библиографии 3.Наиболее известные библиографические издания Вопрос 15. Библиографическое описание 1.Понятие библиографического описания 2.Схемы библиографических описаний Вопрос 16. Текст как объект литературоведческого анализа /. Текст в филологическом знании 2. Текст в историко-литературных и современных литературоведческих построениях Вопрос 17. Художественная литература /. Понятие художественной литературы 2.Диалог с художественным произведением 3.Понятие литературной классики Вопрос 18. Произведения словесно-художественного творчества /. Литературный текст и литературно-художественное произведение 2. Понятие о теме и идее литературного произведения Вопрос 19. Художественный образ /. Понятие художественного образа 2.Образ в семиотике 3.Архетип Вопрос 20. Характер в литературном произведении /. Персонаж в литературе 2. Художественные средства создания литературного характера Вопрос 21. Автор в литературном произведении /. Значение автора в литературном произведении 2. Способы повествования Вопрос 22. Текст как композиционно-стилевое единство 1.Понятие и значение стиля 2.Стилизация 3.Интертекстуальность Вопрос 23. Пространственно-временная организация текста 1.Точка зрения автора 2.Хронотоп 3.Автобиография Вопрос 24. Сюжет и композиция литературного произведения.

/. Понятие сюжета 2.Элементы сюжета 3.Композиционные приемы 4.Восприятие текста читателем Вопрос 25. Литературные роды и жанры 1.Понятие литературных родов 2.Жанры эпики 3.Жанры лирики 4.Жанры драмы Вопрос 26. Жанр как категория литературной памяти 1.Понятие жанра 2.Значение жанра 3.Классификация жанров Вопрос 27. Стили речи 1.Понятие стиля речи 2.Характеристика стилей русского литературного языка Вопрос 28. Литературный язык и язык художественной литературы /. Современный русский литературный язык 2.Книжный литературный язык 3.Разговорный литературный язык 4.Язык художественной литературы Вопрос 29. Литературно-языковая норма литературного языка 1.Общая норма языка 2.Частные нормы 3.Новообразования Вопрос 30. Своеобразие лексической нормы 1.Особенности лексической нормы 2.Эстетическая функция языка художественной литературы 3.Язык художественной литературы как синтез стилей Вопрос 31. Язык эпоса, лирики, драмы 1.Виды произведений и их особенности 2.Ритм, смысл и их взаимосвязь Вопрос 32. Литературное произведение. Способы его анализа 1.Точки отсчета художественного текста 2.Литературоведческий анализ текста Вопрос 33. Литературоведческие школы /. Российские и советские школы 2. Зарубежные школы Вопрос 34. Анализ стихотворения /. План анализа стихотворения 2.Значение стихотворных строк 3.План разбора лирического стихотворения Вопрос 35. Анализ художественного произведения 1.Идейное содержание и пафос произведения 2.Художественная форма 3.Схема анализа литературно-художественного произведения 4.Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя 5.Примерный план характеристики художественного образа — персонажа 6.План краткой записи о прочитанных книгах Вопрос 36. Поэтический смысл художественного текста 1. Уровни восприятия художественного текста 2. Художественное воображение и фантазия в процессе постижения поэтического смысла

3. ТЕМЫ И ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ

ИЗУЧЕНИЕ

На самостоятельное изучение выносятся вопросы, темы и проблемы, имеющие обзорный исторический характер, получившие полное освещение в научно-учебной литературе и не являющиеся в настоящий момент предметом острых дискуссий. Задача студента – с помощью словарей и учебных пособий ознакомиться с общепринятой терминологией, с историей библиофильства и научиться использовать библиологический инструментарий в собственной работе, в частности при написании выпускной квалификационной работы – дипломного сочинения. Самостоятельная работа студента поддерживается и контролируется в рамках практических занятий и рейтинговых мероприятий.

Вопрос 1. Литературоведение как наука 4.Понятия литературоведения и литературы 5.Предмет и цели литературоведения 6.Система литературоведения Вопрос 2. Литературоведение в мире других наук /. Литературоведение в системе филологических дисциплин 5.Связь литературоведения с искусствознанием 6.Связь литературоведения с психологией 7.Связь литературоведения с некоторыми другими науками Вопрос 3. Литературоведческий труд 3. Характеристика деятельности литературоведа 4. Опасность дилетантизма Вопрос 4. Источниковедение как литературоведческая дисциплина Понятие источниковедения 4.Понятие источников 5.Первоисточники 6.Пособия Вопрос 5. Библиотеки /. Виды и фонды библиотек 6.Российская государственная библиотека 7.Государственная публичная библиотека имени М.Е. СалтыковаЩедрина 8.Библиотека Академии наук России в Петербурге 9.Личная библиотека писателя Вопрос 6. Литературоведческие научно-исследовательские институты /. Виды институтов 4.Пушкинский Дом 5.Институт мировой литературы имени А.М. Горького Вопрос 7. Текстология /. Основные понятия текстологии 4.Текст и его разновидности 5.Задачи и обязанности текстолога Вопрос 8. Вспомогательный аппарат издания 4.Комментарии и примечания 5.Реальный исторический комментарий 6.Научный комментарий Вопрос 9. Издания 4.Понятие издания 5.Виды изданий 6.Разновидности сборнике Вопрос 10. Многотомные издания 4.Составные многотомные издания 5.Виды собраний сочинений 6.Полные собрания сочинений Вопрос 11. Энциклопедия 3.Понятие энциклопедии 4.Виды энциклопедий Вопрос 12. Серийные издания 4.Понятие серийного издания 5.Серия "Библиотека поэта" 6.Серия "Литературные памятники" Вопрос 13. Библиография 4.Основные понятия библиографии 5.Функции и виды библиографии 6.Наиболее известные библиографические издания Вопрос 14. Библиографическое описание 3.Понятие библиографического описания 4.Схемы библиографических описаний Вопрос 15. Художественная литература /. Понятие художественной литературы 4.Диалог с художественным произведением 5.Понятие литературной классики Вопрос 16. Произведения словесно-художественного творчества /. Литературный текст и литературно-художественное произведение 2. Понятие о теме и идее литературного произведения Вопрос 17. Стили речи 3.Понятие стиля речи 4.Характеристика стилей русского литературного языка Вопрос 18. Литературный язык и язык художественной литературы /. Современный русский литературный язык 5.Книжный литературный язык 6.Разговорный литературный язык 7.Язык художественной литературы Вопрос 19. Литературно-языковая норма литературного языка 4.Общая норма языка 5.Частные нормы 6.Новообразования Вопрос 20. Своеобразие лексической нормы 4.Особенности лексической нормы 5.Эстетическая функция языка художественной литературы 6.Язык художественной литературы как синтез стилей Вопрос 21. Язык эпоса, лирики, драмы 3.Виды произведений и их особенности 4.Ритм, смысл и их взаимосвязь Вопрос 22. Анализ стихотворения /. План анализа стихотворения 4.Значение стихотворных строк 5.План разбора лирического стихотворения Вопрос 23. Анализ художественного произведения 7.Идейное содержание и пафос произведения 8.Художественная форма 9.Схема анализа литературно-художественного произведения 10.Общий план ответа на вопрос о значении творчества писателя 11.Примерный план характеристики художественного образа — персонажа 12.План краткой записи о прочитанных книгах Вопрос 24. Поэтический смысл художественного текста 1. Уровни восприятия художественного текста 2. Художественное воображение и фантазия в процессе постижения поэтического смысла

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

СПИСОК ОСНОВНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Теория литературы : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Филология" : в 2 т. Т. 1 : Теория художественного дискурса. Теоретическая поэтика / Н. Д. Тамарченко, В. И. Тюпа, С. Н.

Бройтман / под ред. Н. Д. Тамарченко. - 3-е изд., стер. - Москва :

Academia, 2008. – 509 с.

2. Милюгина, Елена Георгиевна. Теория литературы и практика читательской деятельности: учебное пособие / Е. Г. Милюгина ; Федерал.

агентство по образованию, ГОУ ВПО "Твер. гос. ун-т". - Тверь : Тверской государственный университет, 2009. – 239 с.

3. Хализев, Валентин Евгеньевич. Теория литературы : учебник для студентов вузов. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2009. – 1. Эсалнек, Асия Яновна. Теория литературы : учебное пособие : [для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности Филология"]. - Москва : Флинта : Наука, 2010. – 206 с.

2. Теория литературы : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Филология" : в 2 т. Т. 2 :

Историческая поэтика / С. Н. Бройтман / под ред. Н. Д. Тамарченко. - 3е изд., стер. - Москва : Academia, 2008. – 359 с.

3. Сосновская, Ольга Вадимовна. Теория литературы и практика читательской деятельности : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Педагогика и методика начального образования". - Москва : Academia, 2008. – 107 с.

4. Хализев В.Е. Теория литературы: Учебник / В.Е.Хализев. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2002. (Или предыдущие издания) 5. Давыдова Т.Т., Пронин В.А. Теория литературы: Учеб. пособие. – М.:

6. Основы литературоведения: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.П.Мещерякова. – М.: Дрофа, 2003.

7. Дранов А.В., Ильин И.П., Козлов А.С. и др. Современное зарубежное литературоведение. Страны Западной Европы и США: концепции, школы, термины. Энциклопедический справочник. 2-е изд. М., 1999.

8. Теория литературы / Под ред. Ю.Б. Борева. Т.3. Роды и жанры. Т. 4.

Литературный процесс. М., 2001-2003.

9. Словарь литературоведческих терминов / Под. ред. Л.И. Тимофеева.

10.Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972.

11.Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975.

12.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.

13.Волков И.Ф. Теория литературы: Учеб. пособие. – М., 1995.

14.Гуляев Н.А. Теория литературы. Изд. 2-е. М., 1985.

15.Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996.

16.Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М., 1999.

17.Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

18.Квятковский А.П. Поэтический словарь. М., 1966.

19.Краткая литературная энциклопедия. М., 1962-1968.

20.Чернец Л.В., Хализев В.Е., Бройтман С.Н. и др. Введение в литературоведение. Литературные произведения: основные понятия и термины. Учебное пособие. М., 1999.

21.Бабенко Л.Г., Васильев И.Е., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ текста: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности "Филология". Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2000.

22.Исследования по художественному тексту. Под ред. Борухо-ва Б.Л., Седова К.Ф. Материалы Третьих саратовских чтений по художественному тексту, июнь, 1994. Ч. 1-2. Саратовский межрегиональный центр по изучению художественного текста. Саратов: Издво Сарат. ун-та, 1994.

23.Классика и современность. Под ред. Николаева П.А., Хализе-ва В.Е. М.:

Изд-во МГУ, 1991.

24.Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров: Человек — Текст — Семиосфера — История. Предисловие Иванова В.В. Тарт. ун-т. М.:

Язык русс, культуры, 1999.

25.Прозоров В.В., Елина Е.Г., Книгин И.А. Введение в литературоведение.

Учебное пособие для студентов первого курса филфака СГУ. Саратов:

Образование, 1998.

26.Реизов Б.Г. Историко-литературные исследования: сборник статей. Л.:

Изд-во ЛГУ, 1991.

27.Русская литературная критика. Под ред. Прозорова В.В., Милованова О.О. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1994.

28.Системный анализ художественного произведения. Учебнометодическое пособие. Научн. ред. Нигматулина Ю.Г. Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1992.

29.Явчуновский Я.И. Литературное произведение. Пособие по спецкурсу.

Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1983.

Электронная библиотека Московского государственного университета печати. – URL: http://www.hi-edu.ru/abc_courses.html:

Карайченцева С.А.Современное литературно-художественное книгоиздание РФ. – URL: http://www.hi-edu.ru/ebooks2/KaracheycevaLXDK/index.htm. Волкова Л.Л., Андреева О.В. Книговедческая периодика. Учебное пособие. – URL: http://www.hi-edu.ru/e-books2/xbook053/01/index.html. История русской литературы ХХ века (20-90-е годы). Основные имена /Под ред. Кормилова С.И. – URL: http://www.hi-edu.ru/ebooks2/xbook046/01/index.html Пронин В.А. Искусство и литература. – URL: http://www.hi-edu.ru/ebooks2/xbook121/01/index.html Современный литературный процесс в России. Сушилина И.К. – URL:

http://www.hi-edu.ru/e-books2/xbook027/01/index.html Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям. – URL:

http://www.fapmc.ru/rospechat.html Отраслевой доклад: Книжный рынок России. Состояние, тенденции и http://www.fapmc.ru/rospechat/activities/reports/2012/item2.html Всего по учебному плану 108 часов, из них аудиторных 54 часов ( часов лекций и 36 часов практических занятий) и 54 часов на самостоятельное освоение разделов программы. Форма отчетности – экзамен.

Наименования Всего Аудиторные занятия Самостоятельная

ПЕРВЫЙ СЕМЕСТР

ПЕРВЫЙ МОДУЛЬ

ВТОРОЙ МОДУЛЬ

21- семестр 6. Методические указания к изучению дисциплины Для успешного освоения данной дисциплины необходимо изучение теоретического (лекционного) материала, материалов практических занятий и обширная самостоятельная работа, которая включает в себя: чтение записей лекций с целью их использования при подготовке к семинарам, конспектирование учебной и научной литературы по каждой теме практического занятия, выполнение практических заданий по анализу книжных изданий с той или иной точки зрения (каждый раз в соответствии с темой занятия).

Обязательным является систематическое обращение к специальным (профессиональным) периодическим изданиям, накопление эмпирического материала, характеризующего развитие литературоведения в России и за рубежом, статистики и тенденций книговедения, российского книжного рынка, сведений о читательской аудитории и библиотечном деле. Накопленный материал должен быть использован при написании курсовых работ по истории отечественной литературы, современному литературному процессу, книговедению и может войти органической составной частью в итоговое дипломное сочинение.

7. ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ

УКАЗАНИЯ К НИМ

«Сущность литературы как вида искусства – теоретическая основа редактирования художественного произведения»

1. Эстетическое как философская категория.

2. Искусство как познавательная деятельность (различные теории происхождения искусства).

3. Искусство как социальное явление.

4. Полифункциональность искусства.

5. Виды искусства.

6. Литература как вид искусства.

7. Вербальная природа литературы как вида искусства и задачи редактора.

Литература:

Хализев В.Е. Теория литературы. М.: Высшая школа, 1999. С. 7-40, 79-106.

Можно другое издание.

Бореев Ю.Б. Эстетика: В 2 т. Т. 1. 5-е изд., дополн. Смоленск: Русич, 1997.

С.221-283,499-575. Можно другое издание.

Мильчин А.Е. Методика редактирования текста. М.: Логос,2005. 3-е изд., дополн. С. 15-47.

«Художественный образ и творческое мышление как особый объект Художественный образ и его признаки.

Система образов в произведении и художественная концепция автора.

Соотношение художественного и научного мышления.

Соотношение художественного мышления и эмпирической реальности.

Художественное произведение и реципиент.

Творческий процесс и возникающая художественная реальность как результат этого процесса.

7. Автор и его присутствие в произведении.

8. Генезис текста.

9. Психологические механизмы творчества.

10.Тематика искусства.

Литература:

Хализев В.Е. Теория литературы. М.: Высшая школа, 1999. С.40-79. Можно другое издание.

Борев Ю.Б. Эстетика: В 2 т. Т. 1. 5-е изд., дополн. Смоленск: Русич, 1997.

С.283-361. Можно другое издание.

Мильчин А.Е. Методика редактирования текста. М.: Логос, 2005. 3-е изд., дополн. С. 15-47.

11.Понятие о герменевтике:

- Понимание, интерпретация, смысл произведения - Диалогичность как термин герменевтики - Нетрадиционная герменевтика 12.Восприятие литературы и читатель:

- Читатель и автор - Присутствие читателя в произведении - Рецептивная эстетика. Механизмы и законы художественного восприятия - Реальный читатель - Историко-функциональный подход к литературе - Литературная критика - Массовый читатель 3. Литературная иерархия и литературная репутация:

- Классика литературы - Массовая литература - Беллетристика - Изменчивость литературных репутаций - Элитарная и антиэлитарная концепции искусства Литература:

Хализев В.Е. Теория литературы. М.: Высшая школа, 1999. С.40-79. Можно другое издание.

Борев Ю.Б. Эстетика: В 2 т. Т. 1. 5-е изд., дополн. Смоленск: Русич, 1997.

С.479-499. Т.2. С.515-545.Можно другое издание.

Мильчин А.Е. Методика редактирования текста. М.: Логос, 2005. 3-е изд., дополн. С. 15-47.

Литературное произведение как художественное целое и как объект Понятие о литературном произведении:

- что такое поэтика;

- что такое незаконченное произведение и канонический текст произведения;

- соотношение понятий «произведение», «цикл», «фрагмент»;

- форма и содержание литературного произведения;

- принципы редакторской оценки целостности и завершенности произведения, установления канонического текста произведения.

2. Мир произведения:

- персонаж;

- психологизм;

- персонаж и писатель;

- портрет;

- речь героя, монолог и диалог;

- предметный мир, интерьер;

- пейзаж;

- время;

- пространство;

- сюжет;

- конфликт;

- редакторский анализ мира произведения.

3. Стилистика:

- специфика художественной речи, ее отличие от нехудожественной;

- понятие о стиле;

- соотношения понятий «стилистика», «риторика», «поэтика»;

- литература и слуховое восприятие речи;

- основные тропы и фигуры (метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, гипербола, литота, гротеск, ирония, аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора, инверсия, параллелизм, градация, парцелляция, антитеза, фразеологизм и др.);

- редакторская оценка стиля автора.

4. Текст произведения:

- текст как понятие филологии;

- текст как понятие семиотики и культурологи;

- текст в постмодернистских концепциях;

- текст и редактор.

5. Литература в литературе:

- «чужое слово»;

- стилизация;

- пародия;

- сказ;

- реминисценция;

- интертекстуальность;

- плагиат;

- неавторское слово и проблемы редактирования.

6. Редакторская оценка композиции произведения:

- понятие о композиции;

- повтор и вариация;

- умолчания;

- мотив;

- деталь;

- монтаж;

- поэтика точек зрения;

- сопоставление и антитеза;

- пространственная и временная организация текста произведения.

7. Принципы анализа литературного произведения:

- описание и анализ;

- литературоведческая интерпретация;

- контекстуальное изучение;

- редакторская оценка идейно-художественного уровня произведения и необходимости его правки.

Литература:

Крупчанов, Л. М. Теория литературы [Электронный ресурс] : учебник / Л. М. Крупчанов. М.: Издательство «ФЛИНТА», 2012. - 360 с. - 9785976513150. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id= Хализев В.Е. Теория литературы. М.: Высшая школа, 1999. С.143-294. Можно другое издание.

Борев Ю.Б. Эстетика: В 2 т. Т. 1. 5-е изд., дополн. Смоленск: Русич, 1997.

С.399-479. Можно другое издание.

Томашевский Б.В. Стилистика. 2-е изд. Л.,1983. Раздел о фигурах и тропах (можно по любому изданию).

Словарь литературоведческих терминов (любое издание) – определения фигур и тропов.

Мильчин А.Е. Методика редактирования текста. М.: Логос, 2005. 3-е изд., дополн. С. 352-471.

Акмеизм —литературное течение, возникшее в России в начале 1910-х годов, для которого характерны отказ от мистицизма, конкретно-чувственное восприятие земной жизни, стремление найти «безупречную форму» для воплощения ее внутренних и внешних проявлений, опираясь на внимание к «вещной» детали, возврат слову изначального смысла. Представители: Н.С.

Гумилев, СМ. Городецкий, А.А. Ахматова, О.Э. Мандельштам, Г.В. Иванов и др.

Акцентный стих — форма тонического стихосложения, в которой число ударений в строке урегулировано, а количество безударных слогов между ними произвольно (0 — 4 слога в русском языке).

Аллегория — иносказание, в котором за предметным планом просматривается умозрительная идея.

Аллитерация — элемент фоники, повтор согласных звуков.

Аллюзия — в литературе выразительный оборот речи, в котором изображаемое соотносится с устойчивым понятием, известным фактом.

Амфибрахий —метр в силлабо-тоническом стихосложении, образованный трехсложными стопами с сильным местом на втором слоге.

Анапест — метр в силлабо-тоническом стихосложении, образованный трехсложными стопами с сильным местом на третьем слоге.

Антитеза—в литературе: 1) выразительный оборот речи, в котором содержится явно выраженное противопоставление; 2) открыто демонстрируемый контраст.

Антиутопия — изображение негативных последствий воплощения общественного идеала.

Ассонанс — элемент фоники, повтор гласных звуков, преимущественно ударных.

Ассоциативность — свойство образа, в котором субъективно сближены понятия или качества.

Герой литературный — образ, человека в произведении. Гипербола — преувеличение свойств изображенного предмета с художественной целью;

один из тропов с усилением значения.

Глосса — твердая форма в поэзии, когда строки по одной из каждой строфы стихотворения (традиционно последние) составляют самостоятельную строфу.

Дактиль — метр в силлабо-тоническом стихосложении, образованный трехсложными стопами с сильным местом на первом слоге.

Действие — в литературе взаимосвязь поступков и внутренних переживаний персонажей.

Декадентство — обозначение кризисных явлений в европейском искусстве конца XIX —начала XX вв., выразившем «упаднические» (франц.

decadence —упадок) настроения. В русской литературе применялось по отношению к творчеству старших символистов.

Деталь художественная — подробность (предметная, психологическая, поведенческая), значимая для выражения идейно-художественного смысла произведения.

Диалектизмы — слова и фразеологизмы, свойственные говорам литературного языка. Вводятся в произведения для передачи местного колорита.

Дольник (паузник) — стихотворный размер, занимающий промежуточное положение между силлабо-тонической и чисто-тонической системами стихосложения, так как объем слабых мест в нем переменный (1— слога).

Драма — 1) род литературы, в котором на первом плане оказывается процесс речевого общения, представленный в форме театрального действия; 2) жанр драмы (наряду с трагедией и комедией), в котором конфликт личности и общества воспроизводится на материале частной жизни, с учетом особенностей социально-бытового уклада.

Жанр — исторически сложившийся тип произведений, принадлежащих к определенному роду литературы, с набором устойчивый признаков.

Завязка — событие, обозначающее зарождение конфликта, начинающее развитие действия.

«Звуковой символизм» — фоническая система, в которой звуковые повторы обусловливают внесмысловые оттенки восприятия.

Импрессионизм — в литературе стилевое явление, характерное для представителей разных школ. Главный признак — стремление зафиксировать оттенки неповторимого мгновенного впечатления (франц. impression — впечатление).

Инвектива —прямое резкое обличение.

Инструментовка — звуковая организация художественного текста.

Интонация поэтическая — художественное средство, с помощью которого (с изменением тона, фразового ударения, длительности, темпа, ритма, паузации речи) выделяются высказывания, проявляющие идейно-образный смысл произведения.

Ирония — вид комического, когда серьезное оказывается маской для насмешливо-отрицательного отношения к предмету изображения; один из тропов с переносом значения.

Карикатура — изображение, критическая направленность которого достигается с помощью утрированно-смешного искажения реальных черт лица или события; вид комического.

Катарсис — очищающее, просветляющее действие, оказанное потрясением от развязки трагического конфликта.

Коллизия —прямое столкновение между действующими в произведении силами.

Комедия — жанр драмы, в котором основой конфликта является комическое несоответствие.

Комическое — смешное; его виды: универсальный смех (для него характерно слияние поношения и восхваления, отсутствие разделения на сцену и реальность, сочетание в лице автора исполнителя и слушателя) и выделившиеся из него ирония, юмор, сатира; различные по глубине комического «высокий» смех и шутливые каламбур и шарж; карикатура, гротеск, остроумие. В зависимости от сопровождающих смех эмоций различаются смех саркастический, презрительный, жестокий, грубый, трогательный, утонченный, естественный и др. Общим для всех видов комического является предмет (человек и человекоподобные качества), а также игровая природа изображения.

Композиция —взаиморасположение и соотнесенность элементов формы произведения в зависимости от художественной цели автора.

Контаминация — в литературе создание нового образа на основе смешения признаков нескольких других.

Контекст — историко-художественное окружение литературного произведения, благодаря сопоставлению с которым выявляется смысл его частей и целого.

Контраст — выраженная противоположность.

Конфликт—в литературе противоречие, лежащее в основе отношений между образами художественного произведения. Является движущей силой действия, определяет стадии развития сюжета (завязку, кульминацию, развязку).

Кульминация—наивысшее напряжение действия, момент крайнего обострения конфликта литературного произведения.

Липограмма —фонический прием, текст, в котором не встречается один или несколько звуков.

Лирика — род литературы, в котором художественной целью является самовыражение, а внешняя действительность изображается и оценивается с субъективной точки зрения.

Лирический герой — образ автора в произведении.

Лирическое отступление — внесюжетный элемент в эпических и лироэпических произведениях, выявляющий авторскую оцен Литература — один из основных видов искусства, средством изобразительности и выразительности в котором является письменно закрепленное художественное слово.

Мелодика — интонирование стиха, система голосовых повышений и понижений, создающая особый мелодический рисунок.

Метафора — стилистический оборот, в котором свойства одного явления переносятся на другое по сходству или контрасту (скрытое сравнение);

вид тропа с переносом значения.

Метод художественный — эстетическая категория, обозначающая единство идейно-художественных принципов создания образов.

Метонимия —стилистический оборот, в котором свойства одного предмета переносятся на другой по смежности; вид тропа с переносом значения.

Метр — схема звукового ритма в стихе, реализующаяся в конкретных словосочетаниях.

Модернизм — философско-эстетическое движение рубежа XIX—XX вв., последователи которого в искусстве стремились преодолеть наследие реализма и натурализма, выдвигая требование свободы творчества для воплощения субъективно переосмысленных отношений личности и общества. В русской литературе —общее обозначение ряда направлений и течений (символизм, акмеизм, футуризм и др.).

Мотив — элемент тематики, намеченный в произведении, лишенный формальной завершенности.

Направление — литературная общность, для представителей которой характерен определенный художественный метод.

Натурализм — литературное направление последней трети XIX в..

представители которого стремились к подчеркнуто бесстрастному, объективному изображению действительности, исходя из обусловленности характера физиологическими, бытовыми, социально-историческими условиями. Представители: Э. Золя, Г. де Мопассан. А. Доде и др., в России — П.Д. Боборыкин.

Новелла — эпический жанр, разновидность рассказа, для которой характерен острый сюжет, построенный на описании события или случая, раскрывающего становление характера главного героя.

Образ художественный — 1) эстетическая категория, характеризующая особенности присущего искусству способа освоения действительности (слияние познавательного и творческого, объективного и субъективного начал); 2) явление или лицо, воссозданное в литературном произведении.

Оксиморон (оксюморон) — стилистический оборот, в котором соединяются антитетичные или контрастные понятия.

Олицетворение (прозопопея, персонификация) —вид метафоры, в которой черты одушевленного существа переносятся на предметы, человеческие качества — на явления природы.

Ономатопея — фоническая система, в которой содержится звуковой намек на ключевое для произведения или его части явление или понятие.

Очерк — эпический жанр, разновидность рассказа, для которой характерны социально-бытовая тематика, описательность, отсутствие динамично развивающегося конфликта. В зависимости от авторской цели различаются очерки художественные, публицистические, документальные.

Памфлет — небольшое публицистическое произведение, в котором обличается социально-политическое явление.

Параллелизм — поэтический прием, состоящий в тождественном или сходном расположении элементов словесно-образного, звукового, ритмического, композиционного рядов произведения.

Пародия — комическое подражание, построенное на явном те-матикостилевом несоответствии оригиналу.

Пастораль — вид литературы, для которого характерны противопоставление цивилизации нравственной чистоты жизни на лоне природы, среди простых людей, стилевые простота и безыскусственность.

Пафос —непосредственно-эмоциональное отношение автора к предмету изображения, «идея-страсть» (В.Г. Белинский).

Персонаж — литературный герой, занимающий в произведении второстепенное положение (в связи с чем персонажем не является лирический герой).

Повествование — в эпическом произведении речь автора или рассказчика, включающая описания, рассуждения, передачу речи героев.

Повесть — эпический жанр, «средняя» прозаическая форма, для которой характерны хроникальность, движение сюжета через моменты наивысшего напряжения конфликта, развернутость описаний рассказчика.

Подтекст — стилистическое явление, выявляющее глубинный смысл текста, не совпадающий с его прямым значением.

Полиметрия — сочетание различных стихотворных размеров в одном произведении.

Поэзия — тип организации художественной речи, в котором особую значимость имеют ритм, а также расчлененность на соизмеримые и соотносимые между собой короткие отрезки (спг зачастую сопровождаемая рифмой и другими фоническими признаками.

Поэма — жанр, соединяющий эпическое и лирическое начала, большая стихотворная форма, в которой действие построено в соответствии не только с развитием повествовательного плана, но и с внутренним, лирическим сюжетом.

Поэтика — наука о системе средств выражения в литературных произведениях.

Проза —тип организации художественной речи, для которого характерны сюжетность, изобразительность, диалогичность.

Просторечия — языковые средства, нарушающие литературную норму, народная речь или сниженная лексика и фразеология.

Прототип — реальное лицо, послужившее прообразом для создания индивидуальности литературного героя.

Псевдоним—подпись, заменяющая настоящее имя автора. Появление псевдонима связано с разными целями, одной из которых является желание подчеркнуть какое-либо качество (например, тяжелую, беспросветную жизнь того социального слоя, выходцем из которого был М. Горький).

Психологизм — в литературе углубленное изображение духовного мира героя.

Пьеса—произведение драматического рода литературы без обозначения жанра.

Развернутая метафора — распространение метафорического образа на несколько фраз, периодов или на все произведение.

Развязка — компонент сюжета, в котором завершается развитие конфликта.

Размер — форма стихотворного ритма, выдержанная на протяжении отрывка или всего произведения. Определяется числом слогов в силлабическом, ударений в тоническом, метром и числом стоп в силлаботоническом стихосложении.

Рассказ — эпический жанр, небольшое прозаическое произведение, предметом которого становятся явления действительности. Разновидности:

очерк и новелла.

Реализация метафоры — воспроизведение прямого смысла метафорического оборота.

Реализм — художественный метод, в соответствии с которым создаются образы, отражающие действительность в жизненно-правдивых формах на основе познания закономерностей реальности.находящего отражение в процессе типизации. В русской литературе с расцветом реализма связаны многие достижения классиков XIX в.

Резонер — герой пьесы, выражающий суждения, близкие авторской позиции.

Ремарка — авторское указание в тексте пьесы, характеризующее место и обстановку действия, мимику, жесты и др. (обычно в скобках).

Реминисценция — отзвук в произведении образа другого автора, вызьшающий сопоставление.

Ритм — упорядоченное чередование элементов художественного текста.

Риторический вопрос — утверждение в вопросительной форме.

Рифма — созвучие окончаний стихов, связывающее их между собой.

Род литературный — самое общее деление литературных произведений по типу речевой организации и познавательной направленности. Вьщеляются три рода литературы в зависимости от того, что запечатлено в слове:

предметный мир (эпос), состояние автора (лирика), процесс речевого общения (драма).

Роман — эпический жанр, прозаическое произведение крупной формы, для которого характерны разветвленность сюжета, исчерпывающее воспроизведение становления и развития характеров главных героев, многообразие действующих лиц.

Романтизм — литературное направление, получившее развитие в Европе в конце XVIII в., в России в начале XIX в., для которого характерны протест против бездуховности и прозаичности, максимализм требований в сфере индивидуальных и социальных отношений, возвышение личности в ее противостоянии судьбе. Расцвет русского романтизма связан с творчеством В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, Е.А. Баратынского, М.Ю. Лермонтова, Ф.И.

Тютчева, ранней лирикой А. С. Пушкина.

Сарказм — язвительная насмешка над предметом изображения, построенная на контрасте смысла и подтекста; вид комического —-высшая степень иронии.

Сатира — 1) обличение социально-нравственных пороков, скрытых за явлением, изображенным в смешной, часто гиперболи-зированно-искаженной или гротескно-абсурдной форме; вид комического; 2) обличительный жанр в поэзии.

Силлабо-тоническое стихосложение —разновидность тонического стихосложения, основанная на упорядоченном чередовании ударных и безударных слогов в стихе. В русской литературе различаются двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры.

Сильное место — в стихосложении слоговая позиция, на которую приходится ударение слова любой длины.

Символ — в литературе вид иносказания, в котором сквозь предметный план с разной степенью очевидности «просвечивает» переносное значение, имеющее обобщенный характер и допускающее широкий спектр трактовок.

Символизм — направление, возникшее в России в конце XIX в., для которого характерны обращение к вечным, мистическим, религиозным проблемам, поиск новых художественных средств на основе использования и развития символики иимпрессионизма. «Старшие» символисты: К. Бальмонт, Д.С. Мережковский, З.Н. Гиппиус, В.Я. Брюсов, др.; младосимволисты: АА.

Блок, А Белый, СМ. Соловьев, др.

Сказ — тип повествования, ориентированный на отличную от авторской, монологическую разговорную речь рассказчика — выходца из особой (в бытовом, национальном, профессиональном отношении) среды, показателем чего является использование просторечий, диалектизмов, профессионализмов.

Слабое место — в стихосложении слоговая позиция, на которой может находиться ударный слог только в таком слове, которое не выходит за ее границы, интервал между сильными местами.

Содержание литературы — обобщающее понятие, характеризующее совокупность смысловых аспектов произведения, выраженных в художественной форме (тематика, проблематика, конфликт, характеры).

Сонет — твердая стихотворная форма из четырнадцати строк, в XX в. ставшая жанром философской, описательной, любовной лирики.

Социалистический реализм—художественный метод, возникший в русской литературе в конце XIX в. (термин появился в 1932 г.), для которого характерны изображение современной и исторической действительности с точки зрения социалистической идеологии, общественно-политический характер конфликта, классовая обусловленность характера. Представители: М.

Горький, АН. Толстой, Л.М. Леонов, др.

Сравнение — уподобление изображенного объекта другому с целью выявить важные для авторской цели свойства.

Стилизация — имитация особенностей определенного литературного стиля.

Стиль — в литературе система художественных средств, характерных для творчества определенного автора или представителей какого-либо направления.

Стих — художественная речь, фонически разделенная на относительно короткие отрезки, графически оформленные и сопровождаемые рифмой.

Стопа — единица соизмеримости стихотворных строк; повторяющееся сочетание сильного места и слабого места.

Сюжет — в современном русском литературоведении трактуется как развитие действия, ход событий в произведении. Различаются хроникальный (построенный по* принципу последовательности событий) и концентрический (основанный на сквозном конфликте) виды сюжета.

Твердая форма — стихотворная форма, в которой объем и строфическое строение произведений определены традицией.

Течение —идейно-художественая общность, существующая внутри литературной группировки.

Тип — в литературе образ, в котором обобщены черты, наиболее характерные для какой-либо общественной среды.

Тоническое стихосложение — система стихосложения, основанная на соизмеримости строк по числу ударений, количество безударных слогов между которыми произвольно.

Трагедия — жанр драмы, основанный на трагической коллизии.

Трагическое — эстетическая категория, характеризующая развитие неразрешимого конфликта. В отличие от мелодрамы, где человек является пассивной жертвой, трагический герой осознанно или невольно вступает в противоборство с неотвратимой необходимостью, вызывающее страдания, потери, гибель, но возвышающее достоинство свободной личности.

Тропы (фигуры переосмысления) —обороты речи с переносом (метафора, метонимия, ирония, синекдоха), сужением (эмфаза), усилением (гипербола), детализацией (перифраз) значения.

Утопия — описание фантастической страны, жизнь в которой соответствует идеалу социальной гармонии.

Фоника — звуковая организация художественной речи.

Форма литературы — обобщающее понятие, характеризующее совокупность художественных средств произведения (жанр, образная система, композиция, художественная речь, ритм; сюжет является содержательноформальным уровнем).

Фразеологизм — устойчивый оборот языка.

Футуризм — литературное течение в России, возникшее в начале 1910-х годов, для которого характерны разрушение традиций классики XIX в., разработка тонического стихосложения, словотворчество, использование композиционных и семантических «сдвигов», контрастов, гротескное смешение стилей и жанров и другие разнородные черты, выстраивавшиеся, благодаря субъективной художественной воле, в конструктивностилистическоеединство. Представители: В.В. Хлебников, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, др.

Характер художественный — образ человека, в котором соединяются типические и индивидуально-неповторимые черты, созданные творческой волей автора. Для создания характера используется показ внешних и внутренних проявлений личности героя, его участия в сюжете, авторские описания.

Хорей — в силлабо-тоническом стихосложении метр из двусложных стоп с сильным местом на первом слоге.

Экспозиция —компонент сюжетаv характеристика жизни персонажей непосредственно перед завязкой (в отличие от предыстории, освещающей далекое прошлое).

Эмфатический — интонационно выделенный при помощи ритма, синтаксиса, стилистических фигур, повторов.

Эпитет — образное определение предмета изображения, выделяющее в нем одно из свойств.

Эпос — род литературы, для которого характерны воспроизведение действия, развертывающегося в пространстве и во времени; организующая роль авторского повествования, взаимодействующего с диалогами и монологами персонажей; полнота характеристики образов.

Юмор — вид комизма, для которого характерно сочетание внешнего комизма с внутренней серьезностью.

Ямб — в силлабо-тоническом стихосложении метр, образованный двусложными стопами с сильным местом на втором слоге.

Вопрос 1. Литературоведение как наука Вопрос 2. Литература как вид искусства Вопрос 3. Литературоведение в мире других наук Вопрос 4. Литературоведческий труд Вопрос 5. Источниковедение как литературоведческая дисциплина Вопрос 6. Библиотеки Вопрос 7. Литературоведческие научно-исследовательские институты Вопрос 8. Текстология Вопрос 9. Вспомогательный аппарат издания Вопрос 10. Издания Вопрос 11. Многотомные издания Вопрос 12. Энциклопедия Вопрос 13. Серийные издания Вопрос 14. Библиография Вопрос 15. Библиографическое описание Вопрос 16. Текст как объект литературоведческого анализа Вопрос 17. Художественная литература Вопрос 18. Произведения словесно-художественного творчества Вопрос 19. Художественный образ Вопрос 20. Характер в литературном произведении Вопрос 21. Автор в литературном произведении Вопрос 22. Текст как композиционно-стилевое единство Вопрос 23. Пространственно-временная организация текста Вопрос 24. Сюжет и композиция литературного произведения.

Вопрос 25. Литературные роды и жанры Вопрос 26. Жанр как категория литературной памяти Вопрос 27. Стили речи Вопрос 28. Литературный язык и язык художественной литературы Вопрос 29. Литературно-языковая норма литературного языка Вопрос 30. Своеобразие лексической нормы Вопрос 31. Язык эпоса, лирики, драмы Вопрос 32. Литературное произведение. Способы его анализа Вопрос 33. Литературоведческие школы Вопрос 34. Анализ стихотворения Вопрос 35. Анализ художественного произведения Вопрос 36. Поэтический смысл художественного текста В соответствии с Положением о рейтинговой системе оценки качества учебной работы студентов ТвГУ, утвержденном Ученым Советом университета, в процессе изучения курса осуществляется рейтинговый контроль знаний студентов. Качество усвоения студентом учебной дисциплины «Литературоведческие основ книговедения» оценивается по 100-бальной системе: 100 баллов, выделенных для оценки текущей работы студента, распределяются в 1 семестре между 2 модулями (50 на первый модуль и баллов на второй модуль). При этом общая сумма баллов в каждом модуле складывается из посещения лекций, работы на практических занятиях, контроля изученных тем самостоятельной работы (рефераты, сообщения, отчеты по индивидуальным заданиям) и результатов тестирования по пройденному материалу, включающего в себя проверку знаний технологии Оценка текущей работы студента: посещение (конспектирование) лекции – балл, выступления на семинаре: «отлично» – 5 баллов, «хорошо» – 4 балла, «удовлетворительно» – 3 балла, дополнения – 0,5-1 балл; отработанный семинар оценивается соответственно на 1 балл ниже; пропуски занятий и неготовность к семинару – 0 баллов.

Отчет по индивидуальному заданию: от 5 до 10 баллов.

Коллоквиум: от 3 до 5 баллов.

11. Образцы тестов, использующихся в системе модульнорейтингового контроля.

По дисциплине «Литературоведческие основы книговедения»

дидактической дидактической зада Задание 1-1. Какая из перечисленных ниже особенностей не свойственна литературе как искусству слова:

А) Универсальность проблематики.

Б) Невещественность словесных образов.

В)В) Использование музыки, красок, мимики, жеста Г)Г) Сотворчество читателя.

Задание 1-2. Единство художественного мира в литературном произведении обусловлено:

А) взаимосвязью пространства и времени в творческом сознании автора и в воспринимающем сознании читателя Б) взаимосвязью пространства и времени в творческом сознании автора В) взаимосвязью пространства и времени в воспринимающем сознании читателя Г) взаимосвязью пространства и времени в эмпирической реальности Задание 1-3. Тематика литературы включает в себя онтологические (вечные, философские, общечеловеческие) вопросы, культурно-исторические явления (описание эпох национальной жизни), индивидуальный духовный и биографический опыт автора. При этом «сверхтемой» любого значительного литературного произведения оказывается:

А) Человек как неповторимая индивидуальность Б) Человек во всех ипостасях его внутреннего мира и в связях с миром внешним В) Человек как часть природы Г) Человек как часть социума Задание 1-4. Проблематика литературного произведения определяется:

А) актуальными проблемами современности Б) эстетическими пристрастиями автора В) мировоззрением читателя Г) мировоззрением автора Задание 1-5. Идея произведения раскрывается:

А) в авторском отступлении или комментарии Б) в монологе героя-резонера В) во всей совокупности мыслей и чувств автора, выраженных в эмоциональнообразной форме Г) в эпилоге Задание 1-6. Основными типами авторской эмоциональности в литературе (видами пафоса) являются трагический, героический, драматический, романтический, сатирический, юмористический, сентиментальный. В соответствии с этой последовательностью расположите следующие определения пафоса:

А) гиперболизированное изображение выдающихся благородных поступков Б) изображение нравственных противоречий и страданий как непреодолимых, В) изображение глубоких переживаний и перипетий в жизни персонажей как напряженных и внезапных Г) негодующее отрицание и осмеяние общественных пороков Д) умиление перед нравственными достоинствами персонажей Е) насмешливое изображение противоречий человеческих характеров Ж) отображение действительности с точки зрения нравственного идеала Задание 2-1. Примерами эпических произведений являются:

А) «Пророк» А.С. Пушкина Б) «Война и мир» Л. Толстого В) «Ионыч» А.П. Чехова Г) «Бородино» М.Ю. Лермонтова Задание 2-2. В лирическом произведении выражаются мысли, чувства и переживания:

А) автора Б) читателя Г) читателя и автора Д) лирического героя Задание 2-3. Драма отличается от эпоса тем, что:

А) основу текста составляют диалоги героев Б) в драме отсутствует описание В) в драме отсутствует эпичность Г) в драме развивается действие и нет повествования Задание 2-4. К лиро-эпическим жанрам относятся:

А) поэма Б) басня В) сонет Г) роман в стихах Д) баллада Е) стихотворение в прозе Задание 2-5. Соотнесите с жанрами 1) эпиграммы, 2) эпитафии, 3) мадригала определения:

А) надгробная надпись Б) шутливая похвала в стихах В) насмешливо-колкое стихотворение в адрес кого-либо Задание 2-6. Неразрешимый конфликт присутствует в одном из драматургических жанров, а именно:

А) в комедии Б) в собственно драме В) в трагедии Задание 3-1. Второстепенные персонажи не могут выполнять функции:

А) служить «двойниками» главного героя Б) воссоздавать общую атмосферу, фон повествования В) выражать идею произведения Г) определять новый поворот сюжета Задание 3-2. «Диалектика души» Л.Н. Толстого является разновидностью:

А) психологического анализа Б) психологизма В) внутреннего монолога Задание 3-3. Портрет героя в литературе не может воссоздаваться с помощью:

А) описания Б) детали В) символа Г) мимики и жеста Задание 3-4. Пейзаж в литературном произведении может выполнять функции:

А) характеризовать место действия Б) участвовать в конфликте В) раскрывать авторское отношение к персонажу Г) способствовать раскрытию внутреннего мира героя Д) характеризовать эпоху Задание 3-5. Интерьер в литературном произведении – это:

А) описание вещного мира, окружающего героя Б) описание внутреннего убранства жилища с целью бытописания В) многофункциональное описание внутреннего убранства жилища Задание 3-6. Повествователь делает лирические отступления, чтобы:

А) Усилить репрезентивную функцию произведения Б) Высказать авторскую точку зрения на события, о которых говорится в тексте В) Выразить чувства автора по поводу событий вне художественного мира произведения Г) Отвлечь внимание читателя от каких-либо событий, описанных в произведении Задание 4-1. Расположите в должном порядке компоненты, или стадии развития сюжета:

А) экспозиция Б) развитие действия В) развязка Г) кульминация Д) предыстория Е) завязка Ж) эпилог Задание 4-2. В каких произведениях раскрывается как внутренний, так и внешний конфликт?

А) «Горе от ума» А.С. Грибоедова Б) «Ревизор» Н.В. Гоголя В) «Гроза» А.Н. Островского Г) «Вишневый сад» А.П. Чехова Задание 4-3. Смена точек зрения рассказчиков как композиционный прием используется в произведениях:

А) «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова Б) «История одного города» М.Е. СалтыковаЩедрина В) «Братья Карамазовы» Ф.М. Достоевского Г) «Маленькая трилогия» А.П. Чехова Задание 4-4. В произведениях с кольцевой композицией А) действие возвращается к своему началу Б) герои оказываются в знакомой ситуации, но уже изменившимися В) автор «рифмует» конец и начало произведения, чтобы проследить эволюцию героев и выразить свою идею Задание 4-5. Хроникальный тип сюжета, в отличие от концентрического, А) основан на временной последовательности событий Б) содержит причинно-следственные связи между событиями В) существует в литературе в основном на ранних (древних) стадиях развития Г) существует в жанрах дневника, путешествия, авантюрно-приключенческого Задание 4-6. Назовите некорректные суждения:

А) В поэзии А. Блока звучит мотив «Прекрасной Дамы».

Б) В лирике А.С. Пушкина присутствует мотив вольности.

В) В рассказе А. Чехова «Дама с собачкой» важной деталью является собачка.

Г) В романе М. Лермонтова «Герой нашего времени» портрет героя строится на нескольких важных деталях: «белокурые волосы», «тонкий стан», «тяжелый взгляд».

Задание 5-1. Во времена Шекспира литературные нормы позволяли использовать табуированную лексику. Что делать с такими словами в современных изданиях?

А) Оставлять, снабжая необходимыми комментариями.

Б) Заменять многоточиями.

В) Заменять эвфемизмами.

Г) Изымать из текста.

Задание 5-2. Какая фигура речи представлена в цитате: «Не ветер, вея с высоты, листов коснулся ночью лунной»?

А) антитеза Б) инверсия В) риторическое восклицание Г) параллелизм.

Задание 5-3. Какой троп реализован в цитате: «И слышно было до рассвета, как ликовал француз»?

А) Аллегория Б) метафора В) сравнение Г) синекдоха Д) метонимия Задание 5-4. Поэзия и проза соотносятся друг с другом как А) стихотворная и нестихотворная речь Б) лирика и эпос Задание 5-5. Соотнесите термины «стилизация», «пародия», «сказ» со следующими определениями:

А) установка на устную речь Б) намеренное воспроизведение автором какого-либо стиля В) намеренное воспроизведение автором какого-либо стиля с целью осмеяния Задание 5-6. Какой из приведенных тезисов не имеет отношения к теории интертекстуальности?

А) Каждый литературный текст является трансформацией множества текстов, существующих синхронно в литературном пространстве.

Б) Великих писателей всех времен и народов можно рассматривать как современников, творящих в разных точках литературного пространства, не исключая возможности «влияний» потомков на предшественников.

В) Никто не знает, как приходят к писателю творческие идеи, потому что он сам Г) Писатель пользуется языком литературы в той же степени, в какой язык литературы пользуется писателем.

Задание 6-1. Песенно-тоническая система стихосложения предполагает:

А) использование в фольклорных жанрах Б) отсутствие рифмы В) постоянное количество слогов Г) постоянное количество акцентов вокальной мелодии Задание 6-2. Силлабо-тоническая система стихосложения предполагает:

А) четкую ритмическую организацию Б) равное количество стоп В) равное количество ударений в стихах Г) наличие рифмы Задание 6-3. Определите стихотворный размер в цитате: «Вновь я посетил // тот уголок земли, где я провел // изгнанником два года незаметных»:

А) шестистопный ямб Б) пятистопный хорей В) пятистопный ямб Г) трехстопный дактиль Задание 6-4. Определите стихотворный размер: «Князь тихо на череп коня наступил».

А) трехстопный дактиль Б) трехстопный анапест В) трехстопный амфибрахий Г) четырехстопный хорей Задание 6-5. В тексте «В минуту жизни трудную // Теснится ль в сердце грусть:

// Одну молитву чудную // Твержу я наизусть» наблюдается:

А) чередование мужской и женской рифмы Б) чередование дактилической и мужской рифмы В) чередование женской и дактилической рифмы Задание 6-6. Строфа является крупной ритмической единицей стихотворного текста, которой присущи черты:

А) единство содержания Б) система рифмовки В) единство интонации Г) синтаксическая завершенность Д) графическая выделенность Задание 1-1 В) Задание 1-2 А) Задание 1-3 Б) Задание 1-4 Г) Задание 1-5 В) Задание 1-6 Б)А)В)Ж)Г)Е)Д) Задание 2-1 Б)В)Г) Задание 2-2 Д) Задание 2-3 А)Б)Г) Задание 2-4 А)Б)Д)Е) Задание 2-5 В)А)Б) Задание 2-6 В) Задание 3-1 В) Задание 3-2 А) Задание 3-3 Г) Задание 3-4 А)В)Г)Д) Задание 3-5 В) Задание 3-6 Б) Задание 4-1 Д)А)Е)Б)Г)В)Ж) Задание 4-2 В) Задание 4-3 А)Б)Г) Задание 4-4 В) Задание 4-5 А)В)Г) Задание 4-6 А)В) Задание 5-1 А) Задание 5-2 Б) Задание 5-3 Г) Задание 5-4 А) Задание 5-5 Б)В)А) Задание 5-6 В) Задание 6-1 А)Б)Г) Задание 6-2 А)Б) Задание 6-3 В) Задание 6-4 В) Задание 6-5 Б) Задание 6-