«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Современный русский литературный язык (ДПП.Ф.6) специальность 050301.65 Русский язык и литература факультет педагогического образования курс: 1,2,3,4,5 экзамен: - 2,4,5,6,8,9 семестр: ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

кафедра филологии и истории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Современный русский литературный язык» (ДПП.Ф.6) специальность 050301.65 «Русский язык и литература»

факультет педагогического образования курс: 1,2,3,4,5 экзамен:

- 2,4,5,6,8,9 семестр: 2,3,4,5,6,7,8,9 зачет:

- 3,7 лекции:

- 249 практические занятия: 237 самостоятельная работа: всего часов: Составители: Прибытова Л.В., к.филол.н., доцент; Тваржинская О.В., к.филол.н., ст.преп.;

Ласточкина Н.С., ассистент кафедры филологии и истории;

г. Анжеро-Судженск Пояснительная записка Рабочая программа по дисциплине «Современный русский литературный язык»

разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 2005 г. по специальности 050301.65 «Русский язык и литература».

Дисциплина «Современный русский литературный язык» занимает важное место в кругу базовых дисциплин, преподаваемых студентам-филологам, знакомя будущих специалистов с системой современного русского языка и его нормами – орфоэпическими, орфографическими, лексико-грамматическими и пунктуационными.

В результате изучения дисциплины «Современный русский литературный язык»

студент должен знать:

- систему современного русского языка на разных его уровнях: фонетическом, лексикофразеологическом, морфологическом, синтаксическом;

- нормы русской грамматики (в отличие от некодифицированной речи);

- орфоэпические нормы современного русского языка;

- принципы и правила орфографии и пунктуации;

- основные направления в современной русистике:

- активные процессы в современном русском языке.

Студент должен уметь:

- терминологически правильно (на уровне современной науки о языке) определять любую лексическую, фонетическую и грамматическую категорию;

- давать квалифицированный лексико-грамматический анализ любого текста;

- писать грамотно;

- обнаруживать лексико-грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки в текстах.

Студент должен в совершенстве владеть лингвистической терминологией и с ее помощью идентифицировать весь набор языковых категорий.

Дисциплина «Современный русский литературный язык» изучается в течение восьми семестров (со второго по девятый семестр) и включает в себя следующие разделы:

«Фонетика» (2 семестр), «Лексикология» (3 семестр), «Словообразование» (4 семестр), «Морфология» (5,6 семестры), «Синтаксис простого предложения» (7,8 семестры), «Синтаксис сложного предложения» (9 семестр).

В результате изучения разделов дисциплины студент должен иметь полное представление о многоуровневой организации средств выражения в общей системе языка, о взаимозависимости и взаимовлияниях в области лексики и грамматики, о продуктивных и непродуктивных способах словообразования в современном русском языке; иметь представление об общих внутренних законах в развитии языка и влиянии на них социального фактора в жизни общества, о разной степени подверженности этому влиянию разных сторон языковой системы.

2. Тематическое планирование № Раздел дисциплины Семестр Всего Виды учебной работы, включая Формы семестрового контроля п/п часов самостоятельную работу студентов Учебная работа Сам. работа Лекции Практ.

Фонетика экзамен 1 2 104 26 26 Лексикология зачет 2 3 144 36 36 Словообразование экзамен 3 4 132 32 32 Морфология экзамен 4 5,6 288 68 76 Синтаксис простого зачет, экзамен 5 7,8 242 62 62 предложения Синтаксис сложного экзамен 6 9 90 26 20 предложения Итого: 1000 250 252 РАЗДЕЛ 1.

ФОНЕТИКА

1. Пояснительная записка Курс «Фонетика» является первым разделом дисциплины «Современный русский литературный язык» (наряду с курсами «Лексикология», «Морфология» и «Синтаксис») и содержит сведения об особенностях функционирования русской фонетической системы.

Курс «Фонетика» органически связан с курсом «Введение в языкознание» (его разделом «Фонетика»), который студенты прослушали в первом семестре. Теоретические и практические знания фонетики используются при изучении других уровней русского языка, а также в сфере таких дисциплин, как диалектология, старославянский язык, историческая грамматика русского языка.

В рамках курса фонетический уровень предстает в акустическом, артикуляционном и социальном аспектах. Вниманию студентов представляются взгляды различных научных школ на живые проблемы фонетики и фонологии. Традиционно к данному курсу относятся теоретические сведения о современной русской графике, орфографии и орфоэпии (разделы «Орфоэпия, графика и орфография»). Теоретический материал сопровождается практическими заданиями тренировочного и творческого характера, элементами лабораторных работ.

Раздел «Фонетика» дисциплины «Современный русский литературный язык» имеет целью создание у студента целостного, основанного на современных научных концепциях, представления о функционировании звуковой системы русского языка, его единицах и связях, возникающих между ними.

- актуализировать и углубить знания студента в области современной фонетики;

- познакомить студентов с основными понятиями и вопросами фонологии;

- рассмотреть важнейшие вопросы разделов, традиционно относимых к курсу фонетики (орфоэпии, графики и орфографии);

- вырабатывать навыки лингвистического наблюдения и анализа фонетических единиц в контексте.

Практические занятия направлены на формирование навыков записи звучащей речи, на практический анализ звуковой оболочки языка. При отборе тем для лабораторных работ учитывалось, насколько полученные сведения могут пригодиться при усвоении других уровней русского языка, а также в работе будущего учителя-словесника.

лингвистического мышления студента-филолога. Особая роль курса обусловлена своеобразием фонетического уровня языка – логичностью и строгостью.

Основными формами учебного процесса являются лекции, практические занятия с элементами лабораторных работ, самостоятельная работа студентов.

Самостоятельная работа студентов предполагает выполнение письменных работ (конспектов) по тем вопросам, которые наиболее полно и глубоко изложены в учебниках, описаны в доступной для студентов форме в научной литературе (интонационносмысловое членение речи, орфоэпические нормы, история русской графики и орфографии). Самостоятельная работа включает проработку конспектов лекций, выполнение письменных заданий к практическим занятиям, домашние контрольные работы, ведение словаря лингвистических терминов и понятий.

В конце курса студенты выполняют итоговую контрольную работу, которая является допуском к экзамену.

Контроль над самостоятельной работой студентов осуществляется:

1) через устный опрос и проверку домашних заданий на практических занятиях;

2) через проверку письменных работ;

3) во время индивидуальных консультаций;

4) на контрольных работах.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студенты, освоившие курс фонетики современного русского языка, должны:

знать теоретический материал в объеме программы и владеть понятийным аппаратом;

применять теоретические знания в решении практических задач, уметь анализировать фонетические процессы, происходящие в современном русском языке;

овладеть навыками транскрибирования отрезков текста; осознать роль умений и навыков транскрибирования для учителя-словесника, для повышения уровня русской нормированной речи;

знать все виды разбора, которые применяются в разделе «Фонетика», овладеть навыками анализа единиц звукового уровня языка.

Курс рассчитан на один семестр (второе полугодие I курса) на 52 часа аудиторной работы (26 часов лекционных занятий, 26 часов практических занятий).

Формами текущего контроля являются предъявление конспектов к семинарским занятиям, тестирование, самостоятельные, контрольные работы.

Форма итогового контроля – экзамен во 2-ом семестре.

Учебная программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (2005 г.) Введение. Современный фонетической системы Русские фонетисты (в процессе изучения других Фонетика современного Понятие транскрипции, ее современном русском языке. литературой Конспект темы «Интонация»

Орфоэпия Теория письма. Графика и Контрольные мероприятия, проводимые в конкретные недели межсессионного периода – проверочная и контрольная работа, тестирование, проверка конспектов, терминологический диктант, орфоэпический диктант, коллоквиум Форма итогового контроля – экзамен 1. Введение. Русский язык в современном мире. Понятие о современном русском литературном языке. Границы понятия «современный русский язык». Предмет и задачи курса. Нормы и некодифицированная речь. Функционально-стилистическая и социальная дифференциация языков. Основные языковые единицы разных уровней в системноструктурных соотношениях. Основные направления в современной русистике.

2. Фонетика современного русского языка как научная дисциплина (место в цикле других лингвистических дисциплин). Определение фонетики в отечественном языкознании (предмет, задачи, содержание), в научной и учебной литературе.

Характеристика основных направлений фонетики (историческая, сопоставительная, синхронная).

3. Единицы фонетической системы (сегментные и суперсегментные). Звук и буква. Аспекты изучения фонетики (акустический, артикуляционный, фонологический).

Фонетика и фонология. Звук речи и фонема. Понятие транскрипции, ее виды (фонетическая и фонематическая). Принципы фонетической транскрипции.

4. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков речи. Акустические свойства звуков. Различие звуков по высоте (частоте), силе (интенсивности), длительности, тембру. Тоны и шумы. Понятие артикуляции. Речевой аппарат. Активные и пассивные органы произношения. Артикуляционная база языка. Гласные и согласные современного русского языка. Классификация гласных звуков по ряду и степени подъема языка, по наличию или отсутствию лабиализации. Классификация согласных звуков по месту и способу образования, по силе воздушной струи и связанному с ней уровню шума (сонорные и шумные), по участию или неучастию голоса (звонкие и глухие), по наличию или отсутствию палатализации (мягкие и твердые) и по другим признакам.

5. Взаимодействие звуков в потоке речи. Позиционные изменения гласных.

Модификации ударных гласных звуков (аккомодация). Позиционные изменения безударных гласных. Позиционные изменения согласных звуков (ассимиляция, диссимиляция, оглушение на конце слова, упрощение групп согласных).

6. Сегментные и суперсегментные единицы. Слогоделение в современном русском языке. Многообразие теорий слогоделения: вокалическая, экспираторная, теория сонорности, теория мускульного напряжения, взгляды М.В. Ломоносова на типы слогов.

Типы слогов: прикрытые и неприкрытые, открытые и закрытые. Основной закон слогоделения. Особенности построения начального и конечного слогов. Ударение в современном русском языке. Фонетическое слово. Проклитики и энклитики. Интонация.

7. Основы фонологии. Фонетический и фонологический аспект изучения звуков речи. Понятие фонемы. Признаки фонемы. Фонема и звук речи. Фонологические теории (учение И.А. Бодуэна де Куртене, теория Пражского лингвистического кружка, Московская и Ленинградская (Петербургская) фонологические школы, теория фонемы Р.И. Аванесова). Основной вид фонемы и ее разновидности (оттенки). Гиперфонема.

Позиционная мена фонем. Типы позиционной мены звуков (параллельный, перекрещивающийся). Позиционная мена ударных гласных. Позиционная мена ударных гласных с безударными гласными. Позиционная мена согласных фонем. Исторические чередования звуков. Сильная и слабая фонема. Состав гласных фонем современного русского языка. Состав согласных фонем современного русского языка.

9. Орфоэпия, предмет ее изучения, исторические основы современного русского литературного произношения. «Старшая» и «младшая» нормы. Московская и СанктПетербургская произносительная нормы. Причины нарушения орфоэпических норм.

Произносительные нормы. Нормы произношения гласных, согласных и отдельных форм слов, произношения заимствованных слов. Основные тенденции изменения современных произносительных норм. Фонетика поэтической речи. Социофонетика. Орфоэпические словари и справочники.

10. Теория письма. Графика и орфография. Принципы русской орфографии.

Краткие сведения из истории русской графики и орфографии.

11. Русские фонетисты.

Русские фонетисты, биографические данные, основные труды. Роль в развитии фонетической системы русского языка.

3.2. Содержание практических и семинарских занятий 1. Фонетика. Фонетическая транскрипция и ее компоненты (2 ч) Теоретические вопросы:

1. Фонетика как научная дисциплина.

2. Фонетика в системе лингвистических дисциплин.

3. Единицы фонетики.

4. Транскрипция, ее виды.

5. Принципы фонетической транскрипции.

6. Диакритические знаки, используемые в транскрипции.

7. Методы исследования фонетики.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Выделите буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Упражнение 2. Запишите слова в фонетической транскрипции.

Яблоки, юноша, ест, мкий, ягоды, моя, дат, ружь, юла, встаю, съезд, подъм, падм, ересь, язык, ясней, ездок, ясень, ему, житься, бью, рожь, шьт, печь, его, ручьи, солю, солью, семи, семьи, лд, льт, юг, тюк, е, поджг, позже, жалеть.

1. Ганиев Ж.В. Русский язык: Фонетика и орфоэпия. М., 1990.

2. Дудников А.В. Современный русский язык. М., 1990. С. 12-14.

3. Матусевич М.М. Современный русский язык: Фонетика. М., 1970.

4. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М., 1979. С. 22-27; с. 32-34.

5. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. С. 54-57.

6. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 15-20.

Подготовку к занятию советуем начинать с актуализации знаний по основам фонетической транскрипции, полученных в курсе «Введение в языкознание», и ознакомления с рекомендуемой к занятию литературой.

При выполнении практического задания используйте условные обозначения, принятые при транскрибировании текстов, данные в учебнике «Современный русский язык» // Под ред. Л.А. Новикова. СПб., 2003. С. 18-20.

Теоретические вопросы:

1. Артикуляционный аппарат (роль активных и пассивных органов в образования звуков речи).

2. Фазы произношения звуков (экскурсия, приступ и рекурсия).

3. Гласные и согласные звуки и их отличия. Общие условия образования гласных и согласных звуков.

4. Классификация гласных звуков.

5. Состав и классификация согласных звуков.

6. Основные корреляции согласных звуков.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Затранскрибируйте словоформы и дайте характеристику каждого входящего в них звука по приведенному ниже плану: ружье, съезд, шить.

Согласные: 1) по участию в их образовании голоса и шума (шумные звонкие, шумные глухие, сонорные), 2) по месту образования; 3) по способу образования; 4) по наличию/отсутствию палатализации (твердые, мягкие).

Гласные: 1) по степени подъма языка; 2) по зоне образования (ряд); 3) по наличию/отсутствию лабиализации.

Образец: читаю ч [ч’] – согласный, шумный глухой, переднеязычный, нбно-зубной, аффриката, мягкий.

и [и] – гласный, верхний подъм, передний ряд, нелабиализованный.

т [т] – согласный, шумный глухой, переднеязычный, зубной, смычно-взрывной, тврдый.

а [а] – гласный, нижний подъм, средний ряд, нелабиализованный.

[j] – согласный, сонорный, среднеязычный, щелевой, мягкий.

[у] – гласный, верхний подъм, задний ряд, лабиализованный.

Упражнение 2. Сколько букв и звуков в словах уютный, сжать, мята, тюль, лн, льт?

Объясните случаи количественного несовпадения.

1. Ганиев Ж.В. Русский язык: Фонетика и орфоэпия. М., 1990. С. 35-40.

2. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч.1. М., 1961. С. 12-22.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. С. 57-72.

4. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 20-28.

3-4. Фонетические процессы в области гласных и согласных звуков (4 ч) Теоретические вопросы:

1. Взаимодействие звуков в потоке речи.

2. Позиционные изменения гласных звуков:

а) позиционные изменения ударных гласных звуков (аккомодация);

б) позиционные изменения безударных гласных (редукция).

3. Позиционные изменения согласных звуков:

а) ассимиляция (ее типы);

б) оглушение согласных на конце слова;

в) упрощение групп согласных;

г) диссимиляция.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Затранскрибируйте данные слова. Одинаково ли в них качество ударных гласных? Выполняя данное задание, учитывайте влияние мягкого/ твердого предшествующего согласного звука и мягкого/твердого последующего согласного звука.

Образец: вал, вял, завянет, повалит – [вл], [в’л], [зв’н’ьт], [пвл’ит] – в данном ряду нет одинаковых ударных звуков.

1. Булькать, тумба, путь, конюшня, чудо, тюль, уши. 2. Честь, цепь, эхо, элегия, тесто, щедрый, женщина, эльф.

Упражнение 2. Затранскрибируйте слова. Охарактеризуйте позиционные изменения согласных звуков.

Хлеб, визг; вскипит, подпись; заросший сад, обезжирить; часть изделий; книжки, в школу; сдвиг, сброшу.

Отбить [дбт’] – ассимиляция по звонкости, регрессивная, контактная, частичная.

Лесть [л’с’т’] – ассимиляция по мягкости, регрессивная, контактная, частичная.

Хрустнуть – выпадение согласного [т].

1. Ганиев Ж.В. Русский язык: Фонетика и орфоэпия. М., 1990. С. 40-66.

2. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч.1. М., 1961. С. 22-36.

3. Матусевич М.М. Современный русский язык: Фонетика. М., 1970.

4. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М., 1979.

5. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 31-35.

Теоретические вопросы:

1. На какие единицы членится речевой поток?

2. Слог как элемент звуковой структуры.

3. Теории слога.

4. Слогораздел и слогоделение (иллюстрируйте примерами).

5. Структурные типы слогов в русском языке (открытый/закрытый, прикрытый/неприкрытый). Особенности построения начального и конечного слогов.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Затранскрибируйте слова, цифрами обозначьте под знаками транскрипции уровни сонорности звуков, разбейте слова на слоги, охарактеризуйте каждый слог (прикрытый/неприкрытый, открытый/закрытый, ударный/безударный).

Образец: прохладный [пр-хл-дныи].

1-й слог – прикрытый, открытый, безударный;

2-й слог – прикрытый, открытый, ударный;

3-й слог – прикрытый, закрытый, безударный.

Командирский, истопник, крейсерский, астрономия, ее, сумрачный, стандартность, лепесток, портретный, орфограмма, окружающая, капризничать, сверкание.

1. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. М., 1990. С. 73-77.

2. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1. М., 1973. С. 48-52.

3. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976.

4. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М., 1979.

5. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 89-100.

6. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык. В 3-х ч. Ч. 1. М., 1981.

6. Суперсегментные единицы языка: ударение, интонация (2 ч) Теоретические вопросы:

1. Какие фонетические единицы называют суперсегментными?

2. Словесное ударение. Фонетические средства словесного ударения.

3. Свойства русского ударения (подвижность, разноместность).

4. Ударение и фонетическое слово (проклитики, энклитики).

5. Функции ударения.

6. Понятие интонации. Типы интонационных конструкций.

7. Функции интонации (коммуникативная, выделительная, эмоциональная).

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Пользуясь толковым словарем, определите, в каких случаях различие в месте ударения в данных парах слов связано с различием в лексическом значении.

Хос – хас, мокрта – мокрот, угльный – гольный, иначе – инче, языковй – Упражнение 2. Найдите слова: 1) безударные (проклитики и энклитики); 2) со слабым ударением; 3) с побочным ударением.

а) Гидрометцентр сообщает, что день завтра будет сухим и теплым, температура воздуха около пяти градусов тепла.

б) Ты, брат, погоди. Никто, кроме тебя, этого не сделает. Хоть и собрался ты было уезжать, но придется тебе задержаться на два дня. Энергохозяйство наше хоть и стало на ноги, но без тебя нам не справиться.

Упражнение 3. Подобрать и выучить стихотворный текст (отрывок) и подготовиться к выразительному чтению его с соблюдением норм ударения и интонации.

1. Аванесов Р.И. Ударение в современном русском литературном языке. М., 1958.

2. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. М., 1990. С. 77-81.

3. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1. М., 1973. С. 44-48.

4. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. М., 1976. С. 222-239.

5. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 100-147.

Подготовка текста к транскрибированию:

1. Расставить словесные ударения, отметить проклитики и энклитики.

2. В безударных слогах определить позиции.

3. Проанализировать фонетические процессы (позиционные и комбинаторные).

4. Транскрибировать.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Затранскрибируйте текст.

В Южной Америке используют настурцию как пищевой продукт. Из цветов варят суп и делают салат, а листья, почки и зеленые плоды настурции считаются настоящим деликатесом.

Упражнение 2. Затранскрибируйте тексты, отметьте проклитики и энклитики.

2. Все видал, высмотрел; от удивленья, Уж подлинно, что там чудес палата! (Крылов).

8. Фонологическая система современного русского языка (2 ч) Теоретические вопросы:

1. Фонетический и фонологический аспекты изучения звуков.

2. Понятие фонемы. Фонема и звук речи. Понятие фонемы в МФШ и ЛФШ.

3. Признаки фонемы. Функции фонемы.

4. Сильные и слабые фонемы. Гиперфонема.

5. Основной вид фонемы и е разновидности.

6. Состав гласных фонем современного русского литературного языка. Оттенки гласных фонем.

7. Состав согласных фонем современного русского литературного языка. Оттенки согласных фонем.

8. Позиционная мена. Какие типы позиционной мены характерны для гласных? для согласных?

9. Исторические чередования звуков.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Упражнение 1. Затранскрибируйте примеры. Определите оттенки гласных фонем.

Образ – безобразный – образчик – образование, безобразный – изобразить; чудо – чудак; игры – наигранный – сыгран.

Упражнение 2. Затранскрибируйте примеры. Определите оттенки согласных фонем.

Дубы – дуб, дрова – дров, обрубить – обтесать, такой – также, щелкун – щелкунчик, винт – завинчивать, с папкой – с шашкой – с чашкой, без отца – без жены.

1. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1. М., 1973. С. 8-22.

2. Панов М.В. Современный русский язык: Фонетика. М., 1979. С. 90-122, с. 174-194.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. С. 90-139.

4. Современный русский литературный язык / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова и др. М., 1996.

С. 103-113; с. 121-130.

5. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб, 2003. С. 36-46; с. 47-59.

6. Современный русский язык. Ч.1. / П.П. Шуба, Л.А. Шевченко и др. Минск, 1998. С. 66Трубецкой Н.С. Основы фонологии. М., 1960.

1. Дать фонетическую транскрипцию, указать количество звуков и букв, причины расхождений.

2. Слогоделение. Количество слогов, их типы.

3. Место ударения и его характер (подвижное / неподвижное).

4. Характеристика гласных:

в) Лабиализация.

г) Позиция (сильная, слабая). Обоснование: степень редукции, после какого согласного, позиция аккомодации.

д) Какую фонему или гиперфонему представляет анализируемый звук (дается проверка сильной позицией).

5. Характеристика согласных.

а) По участию тона и шума (сонорный / шумный [глухой или звонкий] наличие пары, указание пары).

б) По работе средней части спинки языка (палатализованный / непалатализованный, наличие пары, указание пары).

в) По месту образования (губной: губно-губной или губно-зубной; язычный:

переднеязычный (зубной, нбно-зубной) – среднеязычный – заднеязычный).

г) По способу образования (смычно-взрывной, аффриката, смычно-проходной (носовой, боковой), дрожащий, фрикативный).

д) Сильная / слабая позиция по глухости – звонкости (только при наличии коррелятивных пар!), сильная / слабая позиция по твердости – мягкости (только при наличии коррелятивных пар!). Объяснить позицию: почему она сильная или е) Какую фонему или гиперфонему представляет анализируемый звук. Проверить сильной позицией.

6. Дать фонемную запись слова.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Затранскрибируйте текст. Дайте фонетическую и фонологическую характеристику подчеркнутым словам (по приведенному выше плану).

Широко применяется для заварки чая душица. Заваривают е одну, а чаще вместе с другими травами: зверобоем, земляникой, лабазником. Напиток получается превосходный.

Образец анализа:

1) [пр /j·a/ фкъ] – 7 букв, 8 звуков (буква Я обозначает 2 звука).

2) 3 слога: все слоги прикрытые, открытые.

4) [] – задний ряд, средне-нижний подъем, нелабиализованный; слабая позиция, т.к. 1-я степень редукции после твердого согласного. Представляет фонему, т.к.

[·а] – средний ряд, нижний подъем, нелабиализованный; условно сильная позиция (подвергается прогрессивной аккомодации). Представляет фонему.

[Ъ] – средний ряд, средний подъем, нелабиализованный; слабая позиция, т.к. 2-я степень редукции после твердого согласного. Представляет фонему, т.к.

5) [п] – шумный, глухой парный (П/Б); твердый парный (П/П’); губной, губногубной; смычный взрывной. По глухости-звонкости позиция сильная, т.к. перед сонорным. По твердости-мягкости позиция сильная, т.к. перед твердым. Представляет фонему.

[р] – сонорный; мягкий парный (Р/Р’); язычный, переднеязычный, небно-зубной;

дрожащий (вибрант). Позиция по твердости-мягкости сильная, т.к. перед гласным.

Представляет фонему.

[j] – сонорный; палатальный; среднеязычный, средненебный, фрикативный.

Представляет фонему [J].

[ф] – шумный, глухой парный (Ф/В); твердый парный (Ф/Ф’); губной, губнозубной; щелевой. По глухости-звонкости позиция слабая, т.к. перед шумным. По твердости-мягкости позиция сильная, т.к. перед твердым. Представляет фонему, т.к.

проявить.

[к] – шумный глухой парный (К/Г); мягкий парный (К/К’); язычный, заднеязычный, задненебный; смычный взрывной. По глухости-звонкости позиция сильная, т.к. перед гласным. По твердости-мягкости позиция сильная, т.к. перед гласным. Представляет фонему.

Цель: проверить уровень усвоения теоретического материала по изученным разделам; проверить сформированность учебно-языковых умений и навыков.

Содержание контрольной работы:

1. Фонетическая транскрипция текста.

2. Фонетический и фонематический анализ слов.

11. Нормы современного русского литературного произношения (2 ч) Теоретические вопросы:

1. Понятие нормы в современном русском литературном языке.

2. Понятие «орфоэпия». Орфоэпическая норма как отражение нормативного характера современного русского литературного языка.

3. Типы орфоэпических норм:

а) норма произнесения отдельных звуков;

б) норма произнесения сочетаний звуков;

в) произношение звуков в некоторых грамматических формах;

г) орфоэпические нормы заимствованных слов.

4. Орфоэпические нормы и ударение.

5. Произносительные стили современного русского языка. Варианты произношения и их стилистическая характеристика. Источники произносительных вариантов (изменения в языке, взаимодействие литературной и диалектной систем языка, взаимодействие устной и письменной форм языка).

6. История становления норм орфоэпии и произносительных вариантов (формирование основ литературного произношения, формирование двух типов орфоэпических норм).

7. Источники отклонения от норм произношения как следствие взаимодействия разных языковых систем (литературной и диалектной, устной и письменной форм, родного и неродного языка). Орфоэпические нормы в области согласных.

Домашнее задание (выполнить письменно):

Задание 1. Затранскрибируйте отрывок текста. Укажите все правила орфоэпии, которые встречаются в тексте.

И он, сидя в углу на сундуке, от скуки нарочно пускал этот пар изо рта. Он был такой тихий и кроткий мальчик, что вся звериная мелкота скоро привыкла к нему (В.

Короленко).

Задание 2. Подготовьтесь к орфоэпическому диктанту (орфоэпический минимум).

Расставьте ударение (сверьте произношение слов по орфоэпическому словарю современного русского языка).

Алфавит, аналог, афинянин, балованный, баловать, бармен, безвременье, береста, бесовщина, ветряная (оспа), (тайная) вечеря, ворожея, втридорога, глашатай, генезис, граммовый, грейпфрут, гренки, гротесковый, дабы, декольтированный, диспансер, договор, домовая (кухня), досуг, духовник, еретик, жалюзи, законнорожденный, занятой (человек), знамение, знахарский, зубчатый, иконопись, инсульт, вероисповедование, каталог, каталожный, катарсис, кашлянуть, квартал, коклюш, красивее, кровоточить, лозунговый, мальчиковый, маркетинг, медведище, мизантропия, минуть, мозаичный, мулла, намерение, наотмашь, несессер, новорожденный, нормирование, нормированный, Нюрнбергский (процесс), обеспечение, облегчить, одновременно, одновременность, опершись, оптовый, осмысление, отрочество, партер, пиала, плато, плесневелый, подростковый, поедом (есть), позвонит, предвосхитить, прозорливый, ретироваться, рефлексия, посахарить, симметрия, сливовый, сметливость, стюард, табу, терпуг, узаконение, упрочение, украинец, украинский, феерия, хвоя, ходатайство, христианин, щавель, экзальтированный.

Орфоэпические словари 1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. М., 1984.

2. Ганиев Ж.В. Русский язык. Фонетика и орфоэпия. М., 1990. С. 108-161.

3. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1. М., 1973. С. 72-83.

4. Орфоэпический словарь русского языка. Любое издание.

5. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. С. 140-162.

6. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. М., 1988.

7. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб., 2003. С. 148-160.

Теоретические вопросы:

1. Графика. Основной принцип графики.

2. Современный русский алфавит.

3. Обозначение на письме фонемы.

4. Обозначение на письме твердости/ мягкости согласных.

5. Гласные буквы после шипящих и ц.

6. Значение букв.

7. Понятие «орфография»: предмет, задачи, основные разделы.

8. Основные принципы русской орфографии:

а) морфологический;

б) фонетический;

в) традиционный;

г) дифференцирующий.

Повторить разделы орфографии:

1. Слитные и полуслитные (дефисные) и раздельные написания.

2. Употребление строчных и прописных букв.

Домашнее задание (выполнить письменно):

1. Подберите собственные примеры на все главные и второстепенные звуковые значения букв. Впишите их в таблицу. Определите, при каких условиях они встречаются.

2. В приведенном ниже отрывке текста подчеркните все случаи отступления от слогового принципа русской графики; одной чертой подчеркните такие написания, когда за буквой, обозначающей мягкий согласный звук, следует гласная буква, не обозначающая мягкости предшествующего согласного; двумя чертами, когда за согласной буквой, обозначающей твердый согласный звук, следует мягкий знак или гласная буква, обозначающая мягкость.

В предрассветный час иногда зарождается мороз определяются направление и сила ветра и потому если хочешь понять как сложится день непременно надо выйти из дома и наблюдать предрассветный час. От моего жилища до крутого обрыва над озером всего двадцать шагов тут я стою наблюдаю как по диску луны перемещается тончайшая веточка осины другая проходит третья этот осинник как бы шерсть в которой запрятался я и эти веточки отдельные шерсточки проходя по диску луны открывают мне движение планеты… (Пришвин М.) (Расставить знаки препинания).

1. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч. 1. М., 1973. С. 84-106.

2. Касаткин Л.Л., Крысин Л.П., Львов М.Р., Терехова Т.Г. Русский язык в 2-х ч. Ч. 1. М., 1989.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. С. 163-189.

4. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб., 2003. С. 161-166.

4. Учебно-методические материалы по дисциплине 1. Современный русский язык: Учеб. / В.А. Белошапкова, Е.А. Земская, И.Г.

Милославский и др.; Под ред. В.А. Белошапковой. М.: Высш. шк., 1981. 560 с., 2-е изд. М., 1989; 3-е изд. М., 2003.

2. Современный русский язык: Фонетика. Лексикология. Словообразование.

Морфология. Синтаксис: Учеб. / Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др.; Под общ.

ред. Л.А. Новикова. 4-е изд., стереотип. СПб.: Лань, 2003. 856 с.

3. Современный русский язык: Учеб. / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; Под ред. П.А. Леканта. Изд. 2-е, испр. М.: Дрофа, 2001. 559 с.

4. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. Ч.I:

Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология.

Лексикография. Морфемика. Словообразование: Учеб. / Под ред. Е.И. Дибровой. М.:

Академия, 2002. 541 с.

1. Гвоздев А.Н. Современный русский язык. Сборник упражнений. Изд. 4-е. М., 1958, 1967.

2. Сборник упражнений по русскому языку: Учеб. пособие / Р.Н. Попов, Л.Я.

Маловицкий, Т.В. Бахвалова и др. 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1991. 192 с.

3. Лабораторные работы по современному русскому языку: Учеб. пособие / Р.М.

Гайсина, Н.Д. Гарипова, Н.С. Дмитриева и др. М.: Высш. шк., 1985. 112 с.

4. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие / П.А.

Лекант, В.В. Леденева, Т.В. Маркелова и др.; Под ред. П.А. Леканта. 2-е изд., стереотип.

М.: Дрофа, 2001. 302 с.

5. Сборник упражнений по современному русскому языку: Учеб. пособие / Под ред. М.Л. Каленчук, Л.Л. Касаткина. М., 2005.

1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение: Учеб. пособие. - Изд. 5-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1972, 1984. 416 с.

2. Бондарко Л.В Звуковой строй современного русского языка. М., 1977.

3. Бондарко Л.В. Основы общей фонетики: Учеб. пособие / Л.В. Бондарко, Л.А.

Вербицкая, М.В. Гордина. 4-е изд., испр. СПб.: Филол. фак. СПбГУ; М.: Академия, 2004.

160 с.

4. Ганиев Ж.В. Русский язык: Фонетика и орфоэпия. М., 1990.

5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. 3-е изд., испр. М.: Просвещение, 1989. 208 с.

6. Земский А.М. Русский язык: В 2 ч. Ч.1: Лексикология, стилистика и культура речи, фонетика, морфология: Учеб. / А.М. Земский, С.Е. Крючков, М.В. Светлаев; Под ред. В.В. Виноградова. 13-е изд., стереотип. М.: Академия, 2000. 304 с.

7. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. М., 1979.

8. Иванова В.Ф. Современный русский язык: Графика и орфография: Учеб.

пособие. М.: Просвещение, 1966. 256 с. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1976.

288 с.

9. Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 1996.

10. Современный русский язык: Фонетика. Лексика. Фразеология. Морфология (имена): Конспект лекций. Ростов н/Д.: Феникс, 2003.

11. Трубецкой Н.С. Основы фонологии: Пер. с нем. 2-е изд. М.: Аспект Пресс, 2000.

352 с.

12. Щерба Л.В. Русские гласные в количественном и качественном отношении.

Л.,1983.

1. Брусенская Л.А. Учебный словарь лингвистических терминов / Л.А. Брусенская, Г.Ф. Гаврилова, Н.В. Малычева. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 252 с.

2. Касаткин Л.Л. Краткий справочник по современному русскому языку / Л.Л.

Касаткин, Е.В. Клобуков, П.А. Лекант. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Высш. шк., 1995. 384 с.

3. Лингвистический энциклопедический словарь. М. 1990.

4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь современного русского языка:

Произношение. Ударение. Ок. 25000 слов. М., 2004.

5. Русский язык: Энциклопедия. М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 6. Русское литературное произношение. Словарь-справочник / Под ред. Р.И.

Аванесова, С.И. Ожегова. Любое издание.

5.1. Вопросы и задания для индивидуальной и самостоятельной работы Выполнение заданий проводится поэтапно в соответствии с изучаемыми темами.

1. Выполните конспект темы «Интонация» по следующему плану:

1) Акустическая характеристика интонации.

2) Связь интонации с другими уровнями языка.

3) Основные функции интонации (коммуникативная, выделительная, организующая, эмоциональная).

(повествовательные, вопросительные, побудительные высказывания).

1. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. с.

83-88.

2. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб., 2003. с. 122-147.

3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Ч.1. / Под ред.

Е.И. Дибровой. 2-е изд., испр. и доп. М., 2006. с. 61-73.

2. Выполните конспект темы «История русской графики и орфографии».

Литература:

1. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. М., 1961. с. 84-106.

2. Современный русский литературный язык / П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.Л.

Жуков и др. М., 1996. с. 140-157.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. 3-е изд. М., 2003. с.

163-189.

4. Современный русский язык / Под ред. Л.Г. Новикова. СПб., 2003. с. 122-147.

5. Современный русский язык. Ч.1. / Под ред. П.П. Шубы. Минск, с. 122-161.

6. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. Ч.1. / Под ред.

Е.И. Дибровой. 2-е изд., испр. и доп. М., 2006. с. 142-167.

3. Выполните контрольную работу «Фонетический анализ текста» по следующему плану:

1. Выпишите два четверостишия (не менее 30 слов). Затранскрибируйте.

2. Дайте артикуляционную характеристику всех звуков первых двух слов.

3. Дайте позиционную характеристику ударных и безударных гласных первых четырех слов.

4. Укажите случаи позиционного изменения согласных.

4. Выполните задание по теме «Ударение в современном русском языке» по следующему плану:

1) Выпишите 20 примеров, подтверждающих, что ударение в современном русском языке выполняет грамматическую и лексическую функцию.

2) Приведите примеры слов с подвижным и неподвижным ударением (по примера на каждый случай). Проследите, как перемещается ударение в словах с подвижным ударением.

3) Выпишите 10 слов, в которых есть основное и добавочное ударение.

4) Приведите примеры энклитиков и проклитиков (по 5 примеров на каждый случай).

1. Орфоэпический словарь русского языка. Любое издание.

2. Русское литературное произношение. Словарь-справочник / Под ред. Р.И.

Аванесова, С.И. Ожегова. Любое издание.

5. Подготовиться к орфоэпическому диктанту, расставить ударение в словах (свериться с орфоэпическим словарем).

Алфавит, аналог, афинянин, балованный, баловать, бармен, безвременье, береста, бесовщина, ветряная (оспа), (тайная) вечеря, ворожея, втридорога, глашатай, генезис, граммовый, грейпфрут, гренки, гротесковый, дабы, декольтированный, диспансер, договор, домовая (кухня), досуг, духовник, еретик, жалюзи, законнорожденный, занятой (человек), знамение, знахарский, зубчатый, иконопись, инсульт, вероисповедование, каталог, каталожный, катарсис, кашлянуть, квартал, коклюш, красивее, кровоточить, лозунговый, мальчиковый, маркетинг, медведище, мизантропия, минуть, мозаичный, мулла, намерение, наотмашь, несессер, новорожденный, нормирование, нормированный, Нюрнбергский (процесс), обеспечение, облегчить, одновременно, одновременность, опершись, оптовый, осмысление, отрочество, партер, пиала, плато, плесневелый, подростковый, поедом (есть), позвонит, предвосхитить, прозорливый, ретироваться, рефлексия, посахарить, симметрия, сливовый, сметливость, стюард, табу, терпуг, узаконение, упрочение, украинец, украинский, феерия, хвоя, ходатайство, христианин, щавель, экзальтированный.

6. Подготовиться к терминологическому диктанту (см. список терминов).

1. Фонетика. Е предмет. Звук и буква. Аспекты изучения фонетики.

2. Аспекты изучения звукового строя языка. Звук речи и фонема.

3. Единицы фонетики.

4. Фонетическая и фонематическая транскрипция.

5. Артикуляционная фонетика. Устройство и работа речевого аппарата.

6. Артикуляционно-акустическая характеристика звуков речи.

7. Классификация гласных звуков современного русского языка.

8. Классификация согласных звуков современного русского языка.

9. Изменения ударных гласных в современном русском языке.

10. Позиционные изменения безударных гласных: качественная и количественная редукция.

11. Звуковые законы в области согласных звуков (закон конца слова, ассимиляция, диссимиляция, упрощение групп согласных).

12. Слогоделение в современном русском языке. Теории слога.

13. Слогоделение в современном русском языке. Типы слогов, основной закон слогоделения.

14. Ударение в современном русском языке.

15. Фонетическое слово. Проклитики и энклитики.

16. Понятие интонации. Основные функции интонации.

17. Понятие фонемы. Фонема и звук речи.

18. Признаки фонемы как языковой единицы. Функции фонемы.

19. Фонологические теории. Московская и ленинградская фонологические школы.

20. Основной вид фонемы и е разновидности.

21. Сильная и слабая фонемы. Гиперфонема.

22. Состав гласных фонем современного русского языка.

23. Система согласных фонем современного русского языка.

24. Корреляции согласных фонем.

25. Типы позиционной мены звуков в современном русском языке.

26. Позиционная мена ударных гласных с безударными гласными в современном русском языке.

27. Позиционная мена безударных гласных звуков в современном русском языке.

28. Исторические чередования звуков.

29. Орфоэпия, ее предмет, историческая основа. Понятие орфоэпической нормы.

30. Понятие орфоэпии. Динамичность и вариативность орфоэпических норм.

31. Произношение отдельных гласных звуков и их сочетаний.

32. Произношение отдельных согласных звуков и их сочетаний.

33. Произношение отдельных грамматических форм.

34. Произношение заимствованных слов.

35. Графика и орфография.

36. История русской графики и орфографии.

1. Проверочная работа «Классификация звуков речи»;

2. Контрольная работа (фонетическая транскрипция текста; взаимодействие звуков в потоке речи; фонетический анализ слов);

3. Итоговая контрольная работа (тест);

4. Терминологический диктант;

5. Орфоэпический диктант;

6. Контрольная работа для студентов заочного отделения.

ЛЕКСИКОЛОГИЯ

Курс «Лексикология» является разделом дисциплины «Современный русский литературный язык», изучается в течение одного семестра (3 семестр). В содержательном плане Лексикология – это лингвистическая дисциплина, изучающая лексику – одну из подсистем языка, та же как и отдельные слова. В лексикологию вошли некоторые разделы языкознания, существующие с древности, а именно лексикография и этимология.

Подразделом лексикологии является фразеология, изучающая семантически неделимые, устойчивые сочетания слов. В данном курсе достаточно подробно изучается соотношение лексики и фразеологии, а также лексико-фразеологическая система русского языка.

Изучение курса заканчивается зачетом.

Образовательные цели и задачи курса «Лексикология».

- научить студентов анализировать семантическую структуру слов, - продемонстрировать существующие между словами системные связи и с базирующимися на них классификациями и группировками слов;

- ознакомить с процессами изменения смысла слов, процессами появления слов в языке, объяснить, какими причинами вызываются эти процессы;

- представить ключевые проблемы фразеологии - определение параметров фразеологичности (идиоматичности и устойчивости); типология фразеологизмов;

исследование семантики фразеологизмов различных типов;

- через знакомство с базовыми положениями теоретической и практической лексикографии и основными типами словарей привить навыки пользования ими, ознакомить студентов с семасиологической характеристикой современной лексической системы.

окраске.

грамматический состав и порядок следования компонентов фразеологических Тема: Введение. Понятие о лексике и лексикологии. (2 часа).

1. Задачи и предмет лексики и лексикологии русского языка.

2. Лексика как система.

3. Парадигматические, синтагматические и деривационные отношения в русской лексике Тема: Слово - как основная номинативная единица языка. (2 часа).

1. Понятие о слове как лексической единице.

2.Соотношение слова с разными уровнями языка (фонетическим, словообразовательным, морфологическим и др.) 3.Дифференциальные признаки слова: цельнооформленность, воспроизводимость и идиоматичность.

4. Структура слова: форма (означающее) и значение (означаемое) Варианты слова Тема: Основные разделы лексической системы. Лексическое и грамматическое значения слов. (2 часа) 1. Ономасиология и семасиология как разделы лексической семантики.

2. Лексическое и грамматическое значение слова.

3. Типы лексических значений в многозначном слове. Семантическая и словообразовательная мотивация. Немотивированное (первичное) и мотивированное (вторичное) значение. Основное (номинативное) и производное (косвенно-номинативное) значение: переносное значение; свободное и связное (фразеологически связное, синтаксически обусловленное и конструктивно ограниченное). Иерархия значений в структуре словарной статьи. Способы образования переносных значений. Метафора как вид переноса именования. Продуктивные способы образования метонимических разновидностей. Окказиональные метонимические переносы.

4. Структура лексического значения; денотативный, селективный, эмпирический компонент. Слова однозначные и многозначные. Структура словарной статьи многозначного слова. Радиальная, цепочечная и рационально-цепочечная связь лексикосемантических вариантов слова.

Тема: Синонимы и их функционально-стилистическая роль в языке. (4 часа) 1. Понятие о лексических синонимах. История их возникновения.

2. Критерии синонимии А.А. Реформаторского, Григорьевой, А.П. Евгеньевой, Д.Н.

Шмелева, Ю.Д. Апресяна.

3. Синонимический ряд, опорное слово ряда.

4. Типы синонимов: семантические, (идеографические), стилевые, стилистические;

структурные синонимы: разнокорневые, однокорневые. Семная структура синонимического ряда (интегральные и дифференциальные семы). Узуальные и контекстуальные синонимы.

5. Стилистические функции синонимов.

Тема: Явление антонимии в русском языке. (2 часа) 1. Понятие о лексических антонимах.

2. Антонимический ряд и типы антонимов: семантические (контрарные, комплементарные, векторные), структурные (разнокорневые и однокорневые).

3. Семная структура антонимического ряда (интегральные и дифференциальные семы).

Энантиосемия как внутрисловная антонимия. Узуальные и контекстуальные антонимы.

4. Стилистические функции антонимов.

Тема: Омонимия и сходные с ней явления. (4 часа) 1. Понятие о лексических омонимах.

2. Причины, обуславливающие появление омонимов.

3. Структура омонимов.

4. Типы омонимов. Полные и неполные омонимы. Омофоны, омографы, омоформы. Пути образования омонимов.

5. Стилистические функции омонимов.

6. Омонимия и полисемия. Критерии их разграничения.

Тема: Становление лексико-семантической системы русского языка. ( часа).

1.Основные пути формирования русской лексики.

2. Группы исконной лексики (индоевропейская, общеславянская, восточнославянская, собственнорусская).

3. Группы иноязычных заимствований ( заимствования из славянских языков, заимствования из неславянских языков).

4. Причины заимствований. Освоение иноязычных заимствований.

Тема: Понятие о стилевом расслоении лексики и ее экспрессивностилистической характеристике. (2 часа) 1. Расслоение лексики литературного языка на группы (разговорная, межстилевая, книжная).

2. Понятие о межстилевой, стилистически нейтральной лексике.

3. Лексика разговорных стилей речи.

4. Лексика книжных стилей.

Тема: Системные связи слов современного русского языка, определяемые разным характером функционирования. (2 часа) 1. Общеупотребительная лексика и лексика социально ограниченного употребления.

2. Профессиональная и специальная лексика. Термин и логическое понятие.

Семантическая специфика термина.

3. Классификация лексики с точки зрения территориального распространения.

Диалектизмы в литературном языке. Типы диалектизмов.

Тема: Активный и пассивный запас русского языка. (4 часа) 1. Устаревшие слова и их виды: архаизмы и историзмы.

2. Типы архаизмов.

3. Неологизмы и окказионализмы. Отличие окказиональных и потенциальных слов.

Тема: Фразеологизм – как основная единица фразеологической системы. ( часа).

1.Фразеология, ее предмет. Парадигматические отношения фразеологических единиц.

2. Фразеологическое значение, его отличие от лексического.

3. Функционально-стилевая характеристика фразеологизмов.

идиоматичность, связанность значения, раздельнооформленность, воспроизводимость.

Фразеологизм и слово, фразеологизм и словосочетание, предложение. Узкое и широкое понимание фразеологического состояния языка. Идиомы (сращение и единство как ядро фразеологического состава языка).

5. Фразеологические сочетания, пословицы, поговорки, крылатые слова, речевые штампы, фольклорные формулы как периферия фразеологии.

Тема: Группы фразеологизмов, выделяемые на основании различий в стилевой принадлежности и стилистической окраске. (2 часа) 1. Исконные и заимствованные фразеологизмы.

2. Группы фразеологизмов, выделяемые на основании различительных признаков в стилевой принадлежности и стилевой окраске (межстилевые, разговорные, книжные).

3. Фразеологизмы активного употребления.

4. Фразеологизмы пассивного употребления.

5. Классификация В.В.Виноградова по типам фразеологизмов (сращения, сочетания, выражения, единства).

Тема: Структурные типы и лексико-грамматический состав и порядок следования компонентов фразеологических единиц. (4 часа).

1. Понятие о структурных типах фразеологических единиц.

2. Типы структурных фразеологических единиц (фразеологизмы-словоформы, фразеологизмы-словосочетания, фразеологизмы-предложения).

3. Типы продуктивных фразеологических единиц (глагольные-именные, глагольныенаречные, глагольно-глагольные).

4. Типы именных фразеологических единиц.

Практическое занятие №1. (4 часа) Тема: Лексическое значение слова и его типы.

Теоретическая часть 1. Что такое лексическое и грамматическое значение слова?

2. Типы лексических значений по способу номинации.

3. Типы лексических значений по степени семантической мотивированности.

4. Типы лексических значений по возможности лексической сочетаемости.

5. Типы лексических значений по характеру выполняемых функций.

6. Слова однозначные и многозначные.

1. Определить, является ли анализируемое слово однозначным или многозначным.

2. Определить сочетаемостные особенности слова в анализируемом значении, то есть 3. Определить функциональные особенности анализируемого значения.

(называет предмет, не содержит (называет предмет и дает ему оценку, имеет дополнительной оценки) в языке синоним с номинативным значением) Самостоятельная работа:

1з. Дайте развернутый ответ на вопрос:

Лексика и лексикология как система. Задачи и предмет изучения.

2з. Определите лексическое значение данных слов:

Арбуз, бежать, кувшин, продать, сосна, аквариум, верующий(человек), капюшон, картавый(человек),масленица.

1з. Дайте развернутый ответ на вопрос:

Парадигматические, синтагматические, деривационные отношения в русской лексике и фразеологии.

2з. Определите лексическое значение данных слов:

Огурец, гладить(белье утюгом), лыжи, сравнить, алфавит, старик, взрослый(человек), капуста, массаж, карман.

1з. Дайте развернутый ответ на вопрос:

Понятие о слове. Слово – как лексическая единица. Уровни языка с которыми связано слово.

2з. Определите лексическое значение данных слов:

Абрикос, губы, наблюдать(за кем-либо), общежитие, нож, успех, объяснить(кому-либо), сахар, разговор, палец.

1з. Дайте развернутый ответ на вопрос:

Дифференциальные признаки слова.

2з. Определите лексическое значение данных слов:

Дантист, аукцион, бабочка, автобус, водолаз, портрет, облепиха, ножницы, наградить(кого-либо), стая.

1з. Дайте развернутый ответ на вопрос:

Структура слова. Варианты слова.

2з. Определите лексическое значение данных слов:

Апельсин, дрожжи, аттестат, дружба, аптека, телефон, нырять(куда-либо), обезьянничать, дверь, танцевать.

Практическое занятие №2. (4 часа) Тема: Синонимия, и ее роль в лексико-семантической системе русского языка Теоретическая часть 1. Понятие о лексических синонимах. Синонимический ряд.

2. История происхождения синонимов.

3. Синонимия и полисемия.

4. Функционально-стилистическая роль синонимии.

Практические задания:

Упражнение 1. К данным словам подберите синонимы.

Тайна, танцевать, тихий, толстый, тонкий, труженик, увлечение, умный, уничтожить, упорный, упрямый, фальшивый, фильм, фиолетовый, хвастаться, холод, хороший, тайный, недостаток, упрашивать, жалеть, хитрить.

Упражнение 2. С данными синонимами составьте словосочетания, используя слова, стоящие в скобках.

1. Черный, смоляной, вороной (лошадь, волосы, борода) 2. Авторитет, престиж (общественный, заслуженный) 3. Выгнать, изгнать (страна, институт) 4. Беспорядок, путаница, хаос (голова, одежда, квартира) 5. Бой, сражение, битва ( оборонительный, рукопашный, великий) 6. Бояться, робеть, пугаться ( одиночество, стук, начальство) 7. Актуальный, насущный, злободневный ( потребности, вопрос, проблема) Упражнение 3. В каждом синонимическом ряду выделите доминанту. Отметьте синонимы, употребляющиеся в различных стилях речи.

1. Проступок – провинность – вина – грешок – грех.

2. Противоречить – перечить – возражать – прекословить.

3. Будоражить – тревожить – волновать – баламутить.

4. Прогнать - выгнать – выпроводить – вышвырнуть.

5. Нотация – выговор – нагоняй – головомойка.

6. Долговязый – рослый – высокий – высоченный.

7. Орать – вопить – кричать – горланить.

8. Темнить – заливать – врать – трепаться.

9. Зря – даром – понапрасну – напрасно.

10. Уламывать – молить – упрашивать – просить.

11. Удалой – смелый – бесстрашный – храбрый.

12. Болтать – разговаривать – толковать – беседовать.

Упражнение 4. К выделенным словам подберите синонимы.

1. Это была одна из тех речей, которые произносятся только конституционными монархами. Л.Толстой. Война и мир.

2. Днем жарко, а ночью холодина, озноб прошибает. Ч.Айтматов. И дольше века длится день.

3. – Чего хочу? Всего со всею полнотою! Я жажду знать, я подвигов хочу. Н.Огарев Монологи.

4. Пантелей Прокофьевич долго рассказывал о жуликоватом атамане. М.Шолохов Тихий Дон.

5. А был такой надменный. Заносчивый такой! Хвалился что из пены родился он морской. С.Маршак. Мыльные пузыри.

6. За последние дни он основательно вымотался, прошлой ночью не спал вовсе.

В.Быков. В тумане.

Практическое занятие №3. (2 часа) Тема: Антонимия и ее роль в языке.

Теоретическая часть 1. Понятие о лексических антонимах.

2. Антонимический ряд и типы антонимов: семантические (контрарные, комплементарные, векторные), структурные (разнокорневые и однокорневые).

3. Семная структура антонимического ряда (интегральные и дифференциальные семы).

Энантиосемия как внутрисловная антонимия. Узуальные и контекстуальные антонимы.

4. Стилистические функции антонимов.

Практическая часть:

Упражнение 1. К данным словам подберите антонимы. Ложь, грешник, поощрение, заход, вооружать, безделье, одолжить, черствый, погасить, шум, мягкий, никто, внизу, поперек, женатый, вынести, смерть, вверх, веселье, сегодня, север, здоровый, порок, молодеть, печалить, молчать, беспокойный, незачет, отбавить, красивый, светлый, горький, любовь, ласка, зима, закрыть, краснеть, чернеть, тяжелый, маленький, крупный, в, усталый, богатый, медленный, да, полезный, тесный, храбрец, одаренный, спокойный, вбегать, зажечь, невозможный, гордыня, завертывать, подземный, нечестный, рождение, старый, закрытый, ругать, благодарить, ненавидеть, печалить, холодать, выздоравливать, враждовать, вредный, порок, уменьшать, под, выздоравливать, противник, финиш, наступательный, отчаяние, встречать Упражнение 2. Найдите в предложениях языковые и контекстуальные антонимы.

1. Нужны мне разом юг и север, восток и запад, лес и степь, моря и каменные горы, И вольный плес разливных рек. А. Твардовский.

2. Он в упор посмотрел ей в глаза своими постаревшими, какими-то странными, одновременно добрыми и злыми глазами. К. Симонов.

3. Он был похож на вечер ясный: ни день, ни ночь, ни мрак, ни свет. М. Лермонтов.

4. Несколько секунд они молча смотрели в глаза друг другу, и далекое, невозможное вдруг стало близким, возможным и неизбежным. Л. Толстой 5. Я - царь, я - раб, я - червь, я - Бог. Г.Державин.

6. Ей /Майе/ казалось, что это не веселая песня, а очень грустная. М.Горький.

7. Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. Н.Некрасов.

8. Да будете сынами Отца вашего Небесного, ибо Он повелевает солнцу Своему восходить над злыми и добрыми и посылает дождь на праведных и неправедных.

Евангелие от Матфея.

9. Они сошлись: волна и камень, Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой. А.Пушкин.

10. От тебя и хула - похвала. А.Ахматова.

11. Жизнь человеческая разделяется на будни, которых в ней много, и праздники, которых в ней мало. В.Белинский.

12. С точки зрения нового мира - это преступление, а с точки зрения старого мира шалость буйной молодости. Н.Погодин.

13. - И Отец твой, видящий тайное, воздаст тебе явно. Евангелие от Матфея.

14. Познай, где свет, - поймешь, где тьма. Пускай же все пройдешь неспешно, Что в мире свято, что в нем грешно. Сквозь жар души, сквозь хлад ума. А.Блок.

15. Нижняя его часть значительно тяжелее верхней, поэтому, попадая в сферу притяжения планеты, аппарат всегда поворачивается к ней горлом. А.Н. Толстой.

16. Таит молодое чело По воле - и радость и горе, В глазах - как на небе светло, В душе ее темно, как в море! М.Лермонтов.

17. Я глупая, а ты умен. Живой, а я остолбенелая, О вопль женщин всех времен: "Мой милый, что тебе я сделала?" М.Цветаева.

18. Жизнь - без начала и конца, Нас всех подстерегает случай. Над нами - сумрак неминучий Иль ясность божьего лица. Но ты, художник, твердо веруй В начала и концы, Ты знай, где стерегут нас ад и рай. А.Блок.

19.Не стану лучше или хуже. Все тот же буду, не иной, От счастья пламенеть на стуже, От горя стынуть в летний зной. Н.Грибачев.

Практическое занятие №4. (4 часа) Тема: Омонимия и сходные с ней явления.

Теоретическая часть 1. Понятие о лексических омонимах.

2. Причины, обуславливающие появление омонимов.

3. Структура омонимов.

4. Типы омонимов. Полные и неполные омонимы. Омофоны, омографы, омоформы. Пути образования омонимов.

5. Стилистические функции омонимов.

6. Омонимия и полисемия. Критерии их разграничения.

Практическая часть:

Упражнение 1. Укажите, к какому явлению -многозначности или омонимии относятся эти слова.

1. Балка (часть сооружения). Балка (овраг).

2. Банк (крупное кредитное учреждение). Банк (азартная карточная игра).

3. Бар (маленький ресторан). Бар (единица атмосферного давления).

4. Барыня (о человеке, который не любит трудиться сам). Барыня (плясовая народная песня).

5. Вал (длинная земляная насыпь). Вал (в механизмах: стержень). Вал (в экономике:

общий объм продукции). Вал (очень высокая волна).

6. Батарея (артиллерийское подразделение). Батарея (соединение нескольких однотипных приборов).

7. Валить (обрушивать вниз). Валить ( двигаться массой, во множестве), валить (беспорядочно сбрасывать). Валить (слагать ответственность на кого-нибудь за чтонибудь).

8. Баян (древнерусский певец-поэт). Баян (большая гармоника).

9. Бор (хвойный лес). Бор (стальное сверло).

10. Бот (небольшое парусное судно). Бот (высокая обувь).

11. Брань (ругань). Брань (битва).

12. Бум (шумиха). Бум (гимнастический снаряд).

13. Везти (перемещать на себе). Везти (об удаче в делах). Везти (перемещать на средстве передвижения).

14. Буржуйка (железная печка). Буржуйка (буржуа).

15. Бычок (молодой бык). Бычок (небольшая рыба). Бычок (окурок).. 16. Газ (физическое вещество). Газ (шелковая прозрачная ткань). Газ (газообразное топливо и устройство).

17. Гармония (отдел теории музыки, излагающий построение аккордов). Гармония (духовой музыкальный инструмент). Гармония (согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь).

18. Гвоздика (травянистое растение). Гвоздика (пряность).

19. Гвоздь (заостренный стержень). Гвоздь (самое значительное, интересное).

20. Гипербола (поэтический прием чрезмерного преувеличения с целью увеличения впечатления). Гипербола (в математике: состоящая из двух ветвей незамкнутая кривая).

21. Глава (часть тела человека). Глава (раздел книги, статьи). Глава (руководитель). Глава (купол церкви).

22. Гладь (обширная гладкая водная поверхность). Гладь (вышивка сплошными, прилегающими друг к другу стежками).

23. Горн (печь для переплавки металлов). Горн (духовой медный инструмент, сигнальный рожок). Горн (нижняя часть доменной печи).

24. Губа (кожная складка, образующая часть рта). Губа (название морских заливов на севере России). Губа (грибок на стволах деревьев, вызывающий гниение древесины). Губа (то же, что гауптвахта - помещение для содержания военных под арестом).

25. Дисциплина (обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилам). Дисциплина (самостоятельная отрасль какой-нибудь науки).

26. Домино (маскарадный костюм в виде плаща с рукавами и капюшоном). Домино (игра в пластинки, на которые нанесены очки).

27. Дробь (мелкие свинцовые шарики для стрельбы из охотничьего ружья). Дробь (число, представленное как состоящее из частиц единицы). Дробь (частые прерывистые звуки).

28. Залог (отдача имущества в обеспечении обязательств, под ссуду). Залог (доказательство, обеспечение чего-либо, например, "залог дружбы"). Залог (в грамматике:

категория глагола, обозначающая отношение действия к субъекту и объекту).

29. Зверобой (охотник на зверей). Зверобой (род трав, кустарников, обычно с желтыми цветами).

30. Империал (золотая монета в 10 рублей, а после 1897 года - в 15 рублей). Империал (верхняя часть конки или омнибуса с местами для пассажиров).

31. Кадет (до 1917 года: воспитанник среднего военного учебного заведения). Кадет (член конституционно-демократической партии в дореволюционной России).

32. Карьер (самый быстрый конский бег). Карьер (место открытой разработки неглубоко залегающих ископаемых).

33. Кок (торчащий вихор, например, "прическа с коком"). Кок (повар на судне).

34. Кокетка (женщина, стремящаяся своим нарядом, поведением понравиться комунибудь). Кокетка (отрезная часть сорочки, платья).

35. Колода (короткое толстое бревно). Колода (комплект игральных карт). Колода (предмет, представляющий собой бревно с выдолбленной серединой). Колода (о толстом, неповоротливом человеке).

36. Крошка (то же, что малютка). Крошка (мелкая частица чего-нибудь).

37. Кулон (драгоценный камень на цепочке). Кулон (единица измерения количества электричества).

38. Лава (расплавленная минеральная масса, выбрасываемая вулканом на земную поверхность при извержении). Лава (казачья атака -охват противника в конном рассыпном строю). Лава (в шахте: забой со сплошной системой разработки угольного пласта).

39. Лайка (порода собак). Лайка (сорт мягкой кожи).

40. Лад (согласие, мир, порядок). Лад (образец, способ, например, "на другой лад сделать что-нибудь"). Лад (строй музыкального произведения, сочетание звуков и созвучий). Лад (поперечное деление на грифе струнных инструментов). Лады (клавиши духовых инструментов).

41. Лоцман (проводник судов, хорошо знающий фарватер). Лоцман (небольшая морская рыба, плавающая обычно около акул).

42. Мандарин (крупный чиновник в дореволюционном Китае). Мандарин (цитрусовое плодовое дерево, а также его плод ).

Упражнение 2. Определите значения слов в данных словосочетаниях. Отметьте, какие слова являются многозначными, а какие -омонимичными.

1. Насыпать в горсть семечек. Две горсти муки. Горсть храбрецов.

2. Горячий лоб. Горячая любовь. Горячий характер. Горячая пора.

3. Взять в долг. Выполнить свой долг.

4. Душить веревкой. Его душит кашель. Дать свободу. Душить одеколоном.

5. Жать руку. Жать сок из лимона. Жать противника к реке. В плечах жмет. Сроки жмут.

Жать рожь машинами. Они жмут, стараются закончить работу к сроку.

6. Здоровый ребенок. Здоровый, крепкого телосложения парень. Здоровый вид. Здоровый мороз. Здоровая пища. Здоровая идея.

7. Изменить свою жизнь. Изменить родине. Изменить другу. Ему изменила память.

8. Кислое яблоко. Кислый раствор. Кислое молоко. Кислое выражение лица.

9. Кисть художника. Кисть руки. Пояс с кистями. Виноградная кисть.

10. Косит рот. Косить сено. Платье спереди косит. Один глаз косит. Чума косила людей.

11. Корабль держит курс на север. Неустойчивый курс рубля. Кончить курс в университете. Студент третьего курса. Староста курса. Курс русской литературы.

Практическое занятие №5. (4 часа) Тема: Становление лексико-семантической системы русского языка.

Теоретическая часть 1.Основные пути формирования русской лексики.

2. Группы исконной лексики (индоевропейская, общеславянская, восточнославянская, собственнорусская).

3. Группы иноязычных заимствований ( заимствования из славянских языков, заимствования из неславянских языков).

4. Причины заимствований. Освоение иноязычных заимствований.

Практическая часть:

Упражнение 1. Рассмотрите пары слов. Какие слова являются старославянизмами?

Какими признаками старославянизмов они обладают?

Город – град, прежний – прежде, лодка – ладья, освещение – свеча, глава – голова, единый – один, сокращение – укоротить, ровный – равный, между – межа, дерево – древо, вожак – вождь, власть – волость, вежливый – невежда, гражданин – горожанин, нужда – нужно, здоровье – здравый.

Упражнение 2. Определите генетическую принадлежность приведенных слов.

(общеславянские, собственно русские) Каменщик, камень, бежать, лист, листовка, разбежаться, обезлюдеть, кожа, люди, обида, наборщик, брать, рвать, бревно, сварщик, светлый, друг, варить, голубчик, голубь, имущество.

Упражнение 3. С помощью «Краткого этимологического словаря русского языка»

Н.М.Шанского, В.В.Иванова, Т.В.Шанской установите, какие изменения произошли в звуковом составе данных слов при заимствовании их русским языком.

Камса, крендель, кустарь, магнолия, матрос, миндаль, мишень, наждак, перламутр, почтальон, рант, слесарь, сюртук, гавань, клипсы, георгин, джинсы, канистра, клякса, марля, муар, маляр.

Упражнение 4. Пользуясь словарем иностранных слов, определите источники заимствования данных слов. Укажите, заимствуется ли слово вместе с понятием или предметом, или для замены описательного оборота одним словом, или как синоним к уже существующему русскому слову для более точного обозначения понятия.

Алфавит, аукцион, баржа, бармен, брифинг, гандбол, гипноз, гуманизм, джемпер, интеграция, кальмар, компьютер, конспект, конфронтация, лидер, локальный, мотель, плюрализм, пресс-конференция, рондо, сапер, снайпер, стайер, твист, рэкет, халва, хобби, энтузиазм.

Упражнение 5. С помощью «Краткого этимологического словаря русского языка»

Н.М.Шанского, В.В.Иванова, Т.Н.Шанской определите, к какому пласту лексики относятся данные исконно русские слова: 1) индоевропейская; 2) общеславянской; 3) восточнославянской; 4) собственно русской.

Бабушка, брат, внук, дедушка, дядя, жена, зять, мать, муж, отец, папа, племянник, свекровь, сестра, сноха, сын, тесть, тетя, шурин, болото, буря, ветер, вода, град, гром, дождь, молния, небо, озеро, пруд, радуга, река, роса, снег, солнце, суша, туча.

Практическое занятие №6.

Тема: Стилевое расслоение лексики и ее экспрессивно-стилистическая характеристика. (6 часов) Теоретическая часть.

1. Расслоение лексики литературного языка на группы (разговорная, межстилевая, книжная).

2. Понятие о межстилевой, стилистически нейтральной лексике.

3. Общеупотребительная лексика и лексика социально ограниченного употребления.

4. Профессиональная и специальная лексика. Термин и логическое понятие.

Семантическая специфика термина.

5. Классификация лексики с точки зрения территориального распространения.

Диалектизмы в литературном языке. Типы диалектизмов.

Практическая часть.

Упражнение 1. Определите стилевую принадлежность приведенных слов: 1.

межстилевая; 2. книжная; 3. разговорная; 4. просторечная.

Обмолвиться, водопад, читать, златокудрый, шмыгать, оборвыш, оборотистый, надеяться, озеро, орать, индивидуум, гегемон, календарь, оболтус, поварешка, мадригал, дерзание, слямзить, лампа, залихватский, обличитель, мороз, оборачиваемость.

Упражнение 2. Определите, какую стилистическую окраску – разговорную или просторечную – имеют данные слова устной речи. Замените их нейтральными синонимами.

Бахвалиться, башковитый, брехать, враки, вскорости, газировка, дельный, дубасить, жадина, занедужить, запариться, зачетка, злющий, многовато, навряд ли, науськивать, окочуриться, ошарашить, пичуга, покрикивать, профессорша, прыткий, разиня, серчать, тараторить, уплетать.

Упражнение 3. В отрывке В.В.Виноградова «Русский язык» найдите лексику, характерную для научного стиля (термины, слова с абстрактным значением, общенаучную лексику, слова и сочетания, употребляющиеся в служебном значении, способствующие логизации мысли).

Проблема слова в языкознании еще не может считаться всесторонне освещенной.

Не подлежит сомнению, что понимание категории слова исторически менялись.

Структура слова неоднородна в языках разных систем и на ранних стадиях развития языка. Но даже если отвлечься от сложных вопросов истории слова как языковой категории, соотносительной с категорией предложения, в самом описании смысловой структуры слова еще останется много неясного. Лингвисты избегают давать определение слова или исчерпывающее описание его структуры, охотно ограничивая свою задачу указанием лишь некоторых внешних (преимущественно фонетических) или внутренних (грамматических и лексических) признаков слова. При одностороннем подходе к слову сразу же выступает противоречивая сложность его структуры и общее понятие слова дробится на множество эмпирических разновидностей слов.

Упражнение 4. В данном тексте найдите технические термины. К какой области техники они относятся? Как они образованы? В каких стилистических целях использует их автор?

Все три конвертора – громадные бочки, на три четверти заполненные жидким металлом, - были в работе. В их недра врывался сжатый воздух, он оглушительно гремел в фурмах, как в трубах органа, то свистел мощно и тонко, то грохотал громовым басом, то рассыпался гигантским шипом – исполинская, по-своему стройная мелодия сотрясала перекрытия цеха. А из узких горловин конвертера в нависшие над ними металлические шапки напыльников била неиссякающая струя огня и газа, взметались сияющие брызги… Потом хлынула жидкая масса… Затем поток иссяк, конвертер вернули в прежнее положение и пустили дутье – наполовину опустошенный, он загремел высоким мощным звуком. Крюк мостового крана подхватил заполненный доверху ковш и понес его в другой угол цеха – разливать сваренный металл в изложницы. Пинегин начал с рудного двора.

Это был гигантский каменный сарай: шесть бункеров – в каждом из них свободно помещался трехэтажный дом, - мощные грейферные краны над ними. На рудный двор въезжали целые железнодорожные составы, сбрасывая в ямы руду, флюс, кокс… Обойдя бункера, Пинегин вышел к транспортретной галерее, соединявшей рудный двор с плавильным цехом.

Упражнение 5. Найдите в данном тексте диалектизмы. Подберите где это возможно, соответствующие им общенародные слова. (Для справок используйте «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля) 1. Сема, выдь на-час, мне с отцом надо погутарить. 2. А ты молодеешь? Что-то по тебе не видно! Глаза красные, как у крола, и слезой взялись. 3. Где-то позади остался, скрылся за изволоком Гремячий Лог. 4. Куда ты гож, Федя, верхи ездить? Ты на ногах еле держишься! 5. Схоронил ружье в чужой леваде, в старой дуплястой вербе. 6. День праздничный был, и жарко – страсть. Парун чистый. 7. Как закованный палец-то, в конце нали посинеет. 8. Вон там штучки какие! Только барам и купцам впору покупать. С нашим-то ремьем не наденешь эко место. 9. Взяла да потихоньку от Санюшки и других ребят зарыла ту шкатулку в голбец. 10. Пригон, завозня, лошадь, корова, снасть всяка – все сгорело. 11. Не одни мраморски на славе были по каменному-то делу. Тоже и в наших заводах, сказывают, это мастерство имели. Та только различка, что наши больше с малахитом вожгались, как его было довольно, и сорт – выше нет.

Практическое занятие №7.

Тема: Активный и пассивный запас русского языка. (2 часа) Теоретическая часть.

1. Устаревшие слова и их виды: архаизмы и историзмы.

2. Типы архаизмов.

3. Неологизмы и окказионализмы. Отличие окказиональных и потенциальных слов.

Практическая часть.

Упражнение 1. Укажите слова активного и пассивного словарного запаса и докажите свой ответ.

Абсцисса, агитка, армяк, бердянка, бионика, велеречивый, виночерпий, виньетка, гносеология, гобелен, головотяп, дзюдо, дурашка, жрец, залихватский, зерцало, конка, острог, палица, припарковаться, стереоэлектроника, электромобиль.

Упражнение 2. Определите разновидность следующих устаревших слов.

(архаизмы, историзмы).

Выя, лекарь, ротмистр, кивер, доколе, белогвардеец, ланиты, нумер, кадет, волость, меньшевик, продразверстка, десница, лукавствовать, есаул, вече, казна, нервический, рукомесло, епанча, мушкет, кольчуга, гусар, алебарда, смерд, барщина, мануфактура, земский.

Упражнение 3. В данном тексте найдите архаизмы. Распределите их по группам:

1) собственно лексические архаизмы; 2) словообразовательные; 3) фонетические; 4) семантические.

1. Здесь вижу двух озер лазурные равнины, где парус рыбаря белеет иногда… 2.

Вкруг ее стоит грозная стража, на плечах топорики держат. 3. Надобно ей новое корыто;

наше-то совсем раскололось. 4. Он замолчал и впал в усыпление. 5. С ей Дубровский… владел семьюдесятью душами. 6. Как в ночь звезды падучей камень, не нужен в мире я. 7.

Я зрел во сне, что будто умер я. 8. И с дерева неведомого плод, беспечные, беспечно мы вкушаем. 9. Как чудно город изукрашен! 10. С лица ее исчезла вся прежняя притворность интереса. 11. Его сухое лицо все дрожало нервическим оживлением каждого мускула. 12.

«А праздник английского посланника? Нынче середа. Мне надо показаться там», - сказал князь. 13. Князь Василий говорил всегда лениво, как актер говорит роль старой пиесы. 14.

Как и всем ленинградцам, коим выпала честь защищать свой город, как всем рядовым его гражданского гарнизона, мне хочется вспомнить многое и многих… Упражнение 4. С помощью словарей неологизмов русского языка установите время появления в лексике русского языка данных слов.

Авиабилет, авиационно-космический, автогородок, бадминтон, байдарочница, безразмерный, бестер, блейзер, вазовский, взрывоопасный, виндсерфинг, газоконденсат, гриль, датчик, дезодорант, дельтаплан, завгар, звукозащитный, измельчитель, каланхоэ, капитан-директор, лавинообразный, либела, маршрутка, моржевание, нефтегазоносный.

Практическое занятие № Тема: Фразеологизм – как основная единица фразеологической системы. ( часа).

Теоретическая часть.

1.Фразеология, ее предмет. Парадигматические отношения фразеологических единиц.

2. Фразеологическое значение, его отличие от лексического.

3. Функционально-стилевая характеристика фразеологизмов.

идиоматичность, связанность значения, раздельнооформленность, воспроизводимость.

Фразеологизм и слово, фразеологизм и словосочетание, предложение.

5. Фразеологические сочетания, пословицы, поговорки, крылатые слова, речевые штампы, фольклорные формулы как периферия фразеологии.

Практическая часть.

Упражнение 1. Найдите в тексте фразеологизмы, определите их значение. С помощью «Фразеологического словаря русского языка» под ред. А.И.Молоткова укажите, какие из фразеологизмов однозначны, а какие могут иметь другое, чем в тексте, значение.

1. Я провожу время очень однообразно. Утром дела не делаю, а так из пустого в порожнее переливаю. 2. Вот вам альфа и омега, начало и конец всех дел, имевших цель удовлетворить те или другие общественные обязанности. 3. Скажите мне положа руку на сердце всю истинную правду, что это за девушка и как вы находите ее? 4. Однако подруги одна за другой влюблялись на всю катушку, плакали, страдали, несмотря на атомный век, и она втайне им завидовала. 5. Выражение его лица вялое, узенькие глазки щурились, он поклевывал носом, будто дремал.

Упражнение 2. Найдите фразеологизмы, связанные антонимическими отношениями. Каждый из фразеологизмов замените отдельным словом или свободным словосочетанием.

Распустить язык, надеть личину, пойти в гору, семимильными шагами, кот наплакал, прикусить язык, семи пядей во лбу, черепашьим шагом, олух царя небесного, вагон и маленькая тележка, рукой подать, сбросить маску, катиться под уклон, семь верст киселя хлебать.

Упражнение 3. Определите значения приводимых фразеологизмов и укажите, какие из них допускают варьирование грамматической формы входящих в них компонентов, а какие нет.

Имя же им легион, обводить вокруг пальца, яблоко раздора, сломя голову, гусь лапчатый, всеми фибрами души, сонное царство, не лыком шит, посыпать голову пеплом, во всю ивановскую, бить баклуши, до мозга костей, водой не разольешь, как с гуся вода, не на того напал.

Упражнение 4. Укажите, к каким сферам профессиональной деятельности первоначально относились данные фразеологизмы.

Играть первую скрипку; сесть на мель; ни сучка, ни задоринки; отложить в долгий ящик; холостой выстрел; дать задний ход; брать на буксир; сойти со сцены; положить под сукно; пускать пары; загнать в тупик; чернильная душа; вывести на свежую; попасть в тон; клюнуть на крючок.

Практическое занятие № Тема: Группы фразеологизмов, выделяемые на основании различий в стилевой принадлежности и стилистической окраске. (2 часа) Теоретическая часть.

1. Исконные и заимствованные фразеологизмы.

2. Группы фразеологизмов, выделяемые на основании различительных признаков в стилевой принадлежности и стилевой окраске (межстилевые, разговорные, книжные).

3. Фразеологизмы активного употребления.

4. Фразеологизмы пассивного употребления.

5. Классификация В.В.Виноградова по типам фразеологизмов (сращения, сочетания, выражения, единства).

Практическая часть:

Упражнение 1. Определите лексическое значение и стилистическую принадлежность следующих фразеологизмов. (книжный, межстилевой, разговорный, просторечный).

Под открытым небом, житейское море, махнуть рукой на кого-либо, с жиру бесится, какого рожна, ахиллесова пята, на широкую ногу, сдержать слово, бразды правления, маменькин сыночек, стереть с лица земли, от всего сердца, золотой телец, руки не доходят, рубить сплеча, крутить носом, манна небесная, лезть на рожон, кровь стынет в жилах, надуть губы, задевать за живое, калиф на час, на злобу дня, накладывать на себя руки.

Упражнение 2. Познакомьтесь со стилистической характеристикой фразеологизмов, которая дается во вводной статье к «Фразеологическому словарю русского языка» под ред. А.И.Молоткова. Среди данных фразеологизмов отметьте: 1.

разговорные; 2. просторечные; 3. книжные.

Авось да небось, баш на баш, бить мимо цели, бок о бок, бочка Данаид, брать быка за рога, бросать камешки в огород, в ажуре, в ногах правды нет, вертеть хвостом, вешать собак на шею, гадать на бобах, глас вопиющего в пустыне, голова еловая, давать голову на отсечение, давать стрекоча, девятый вал, задирать нос, идти в Каноссу, как в аптеке, камень преткновения, коломенская верста, мухи не обидит, ни жарко ни холодно, от аза до ижицы, пушкой не прошибешь, с горем пополам, сбоку припека, своими глазами, темна вода во облацех, удельный вес, филькина грамота.

Упражнение 3. Определите разновидность приведенных фразеологических оборотов по семантической слитности. (сращение, единство, сочетание, выражение) Человек – это звучит гордо; щекотливый вопрос; шутка сказать; себе на уме;

закинуть удочку; мирное сосуществование; заклятый враг; утлый челн; бить баклуши;

темна вода во облацех; окладистая борода; первый блин комом; хрен редьки не слаще;

была не была; политика разрядки; трескучий мороз; держать камень за пазухой; между молотом и наковальней; счастливые часов не наблюдают; очертя голову; кромешная тьма;

мелко плавать; попасть впросак; кровь с молоком; сказка про белого бычка.

Упражнение 4. Распределите фразеологические единицы по группам: 1. сращения;

2. единства; 3. сочетания.

Ад кромешный, без зазрения совести, бить мимо цели, бряцать оружием, вверх тормашками, вешать собак на шею, взять за горло, гиблое дело, делать большие глаза, дойная корова, заключительный аккорд, земля обетованная, и иже с ним, изливать душу, испокон века, краеугольный камень, кривить душой, не ахти как, ни аза, откуда ни возьмись, претворить в жизнь, тяжелая артиллерия.

Практическое занятие № Тема: Структурные типы и лексико-грамматический состав и порядок следования компонентов фразеологических единиц. (2 часа).

Теоретическая часть.

1. Понятие о структурных типах фразеологических единиц.

2. Типы структурных фразеологических единиц (фразеологизмы-словоформы, фразеологизмы-словосочетания, фразеологизмы-предложения).

3. Типы продуктивных фразеологических единиц (глагольные-именные, глагольныенаречные, глагольно-глагольные).

4. Типы именных фразеологических единиц.

Практическая часть:

Упражнение 1. Найдите фразеологизмы. Определите, с какими членами предложения они соотносятся. Зависит ли это от лексико-грамматических свойств компонентов фразеологизмов и от количества входящих в них слов?

1. Он работал не покладая рук и … наконец увидел, что сделано уже много, что он почти сравнялся с теми, кого некогда взял себе за образец. 2. Парень был здоровенный, кровь с молоком, но говорил слабым и женственным образом. 3. Авросимов в первый миг даже испугался, что ей станет худо, что он со своей торопливостью причинил ей боль, хотя можно ведь было говорить обо всем мягко, а не рубить сплеча. 4. Разрази меня гром, не понимаю я, почему столько обмороженных. Решительно не понимаю. 5. Музыкант ищет в этом произведении красот музыкальных, он их находит скорее в избытке, чем в надлежащей пропорции; это – музыкальная демьянова уха. 6. Огаркова обижало, что его товарищи обращают на него мало внимания. Ему хотелось доказать им, что и он не лыком шит и способен на настоящее дело. 7. Он трепло. Набрешит с три короба, а на деле ничего и не было.

Упражнение 2. Составьте с данными ниже словами фразеологизмы-словоформы, фразеологизмы-словосочетания, фразеологизмы-предложения, при помощи словаря под ред. А.И.Молоткова.

Лад, беда, вода, голова, рука, небо, нога, зуб, хлеб.

Практическое занятие № Контрольная работа. (4 часа).

1. Определите тип лексического значения выделенных слов. (по алгоритму).

Дворовый пес все цепь грызет 2) Стоило ветру немного утихнуть, как скрипка переходила на более низкие ноты.