[ «РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Современный русский литературный язык (ДПП.Ф.6) специальность 050301.65 Русский язык и литература факультет педагогического образования курс: 1,2,3,4,5 экзамен: - 2,4,5,6,8,9 семестр: ...»
3) Как скучно, просто тоска зеленая.
4) По стене сбежали стрелки, Час похож на таракана.
5) Запретный плод сладок.
2. Проанализируйте примеры и определите, что представляют собой по отношению друг к другу выделенные слова (омонимы, омоформы, омографы, омофоны).
1) Темно свинцовоночие 2) Используй, Свободу советской власти.
Ищите свой корень Во тьму филологии влазьте. (В. Маяковский) 3) В удушье денежного века, Где низость смотрит свысока, Мы окрыляем человека, Открыв грядущие века.
4) Муза мне чак мешает, Помогает и мешает.
3. Выделите в синонимическом ряду доминанту.
1) Восхвалять, превозносить, славословить, хвалить, осыпать похвалами.
2) Ледяной, студеный, морозный, холодный.
3) Дешевый, недорогой, грошовый, копеечный.
4) Несложный, примитивный, безыскусный, простой, незамысловатый.
5) Помогать, поддерживать, содействовать, способствовать.
6) Радоваться, ликовать, торжествовать, сиять.
7) Милый, симпатичный, приятный, хороший 8) Обманщик, плут, пройдоха, лгун.
4. Найдите в предложениях синонимы и выпишите их.
1) В приемном покое больницы мы были ошарашены и потрясены, когда нам сказали, что больную положат одну, а мать пусть едет домой.
2) Подумаешь, овца, все равно бы съели. Но с другой стороны – прихоть, каприз, и нужно ни за что ни про что лишаться целой овцы.
3) Примолкли академики, затихли артисты, задумался писатель с пробитой каской 4) Несколько небольших дружных между собой деревень объединятся и сольются в 5. Подберите к данным словосочетаниям антонимы.
Богатый хутор, грустный вид, бледное лицо, счастливый конец, смеяться до упаду, любить до смерти.
6. Установите тип антонимов (языковые, контекстуальные).
1) Здоровый - больной 3) Светать – темнеть 4) Добровольный – принудительный 5) Наступательный – оборонительный 6) Обязательный – не обязательный 7. Найдите в предложениях старославянизмы, выделите в них приметы старославянского происхождения.
1) Москва. Сибирь.
Звучали именем страны, В значенье дикости суровой Для мира чуждого равны.
2) С благоговением я на нее смотрел, Блаженствуя в мечтах стыдливых и спокойных.
3) Но дружбы первый миг храню я и доныне В воспоминании – как мой весенний сон, Как песнь сердечную, подобную святыне.
4) И струится с гор земных Златоструйная вода.
8. Найдите в предложениях диалектизмы и выпишите их.
1) Две деревенские девушки кормили лыжников обедом. Девушки говорили поместному: «цорный хлеб, цай, опоцка».
2) Все внимание деда Щукаря сосредоточено на красном кочете. Красный должен 3) Два дня как заступил на должность, а от рябятишков уж проходу нету. Как домой иду, они, враженята, орут.
4) – Я бы одна загибла, не выжила, от тоски бы загибла, а то руки на себя 5) Глядим – отец пеши идет, седло несет на плече.
9. Найдите в данных предложениях : историзмы, архаизмы, неологизмы и укажите их признаки.
1. В институте, как и в школе, Гарусов учился хорошо и отлично, раньше других сдавал лабораторки и курсовые.
2. Тогда, чело склонив к сырой стене, я слушаю – и в мрачной тишине твои напевы раздаются.
3. Не представь кавалергарда в каске, с длинным палашом: не люблю я бранный гром… 4. Склонила муза лик печальный и, тихо зарыдав, ушла.
5. …Слава самолету и вездеходу мой поклон.
1. Определите тип лексического значения выделенных слов.( по алгоритму).
1) Сегодня рота солдат съела каши котел.
2) Вход в метро освещался двумя гигантскими фонарями.
3) По стене сбежали стрелки, час похож на таракана.
4) Моя жизнь как в сказке.
5) У малыша глаза сладкие, как сахар.
2. Проанализируйте примеры и определите, что представляют собой по отношению друг к другу выделенные слова (омонимы, омоформы, омографы, омофоны).
1) В последний раз – опомнись, старый мир!
На братский пир труда и мира, В последний раз на светлый, братский пир Сзывает варварская лира.
2) Разбуди же угаснувший стих В мерной поступи ямбов тяжелых, Чтобы гул их победный не стих И сказал о пиитах своих В париках и расшитых камзолах.
3) Здесь был фонтан, высокие аллеи, Громада парка древнего вдали, Заря была себя самой алее, В апреле запах прели и земли.
4) Сбежал с горы и замер в чаще.
Кругом мелькают фонари… Как бьется сердце, - злей и чаще!
Меня проищут до зари.
3. Выделите в синонимическом ряду доминанту.
1) Начальник, шеф, патрон.
2) Миниатюрный, маленький, крошечный, микроскопический.
3) Затворить, закрыть, захлопнуть, прикрыть.
4) Самостоятельность, независимость, свобода.
5) Спор, дискуссия, диспут, полемика.
6) Совет, консультация, рекомендация, наставление.
7) Прощать, извинять, спускать, миловать.
8) Счастье, блаженство, упоение, благополучие.
4. Найдите в предложениях синонимы и выпишите их.
1) Пробовали под гоготанье и смех. Видно, и другим ягода показалась мала для 2) Я, конечно, знал об этом, но, засидевшись за письменным столом, как-то запамятовал. Однако не могли забыть о празднике провоевавшие четыре года … 3) Оказывается, пчелы заранее, в конце лета еще, знают, какая будет зима. Если жестокая, лютая, то усиленно утепляются, заделывают воском летки.
4) Ведь это только противник, враг принимает капитуляцию и даже видит в ней цель своих усилий.
5. Подберите к данным словосочетаниям антонимы.
Гладкая поверхность, легкий ветер, крепкий организм, мутная вода, мелкий песок, легкая задача.
6. Установите тип антонимов (языковые и контекстуальные).
3) Сборка - разборка 4) Талантливый - бездарный 7. Найдите в предложениях старославянизмы, выделите в них приметы старославянского происхождения.
1) Он замолчал… А лес сосновый, Кивая, ветви простирал, Как бы его на труд суровый, На путь святой благословлял.
2) Святое воинство свободы В своих рядах увидит вас.
3) Навис покров угрюмой нощи На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи, В седом тумане дальний лес, Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы, Чуть дышит ветерок, уснувший на листах, И тихая луна, как лебедь величавый, Плывет в сребристых облаках.
8. Найдите в предложениях диалектизмы и выпишите их.
1) На голове старостихи рога-косы положены по бокам макушки и покрыты несколькими платками, так что голова кажется огромной.
2) Поп говорит Балде: «Поживи на моем подворье, окажи свое усердье и проворье».
3) Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался, порывисто бежал по ржам и овсам – и они сухо, тревожно шуршали.
4) Уды обычно проверяют по утрам.
5) Он давно приглашал на гости.
9. Найдите в данных предложениях: историзмы, архаизмы, неологизмы и укажите их признаки.
1. В камне запечатлелась память о космических первопроходцах – комаровит, гагаринит.
2. Слыхали ль вы за рощей глас ночной певца любви, певца своей печали?
3. Два лакея, один княгинин, другой его, дожидаясь, когда они кончат говорить, стояли с шалью и рединготом и слушали их.
4. В лесу раздавался топор дровосека.
5. Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачилися думой.
5. Вопросы к разделу «Лексикология» курса «Современный русский 1. Особенности лексикологии как раздела языкознания.
2. Слово как основная единица языка. Слово как предмет лексикологии. Признаки слова.
3. Понятие лексического значения слова. Типы лексических значений слов в русском языке.
4. Структура лексического значения слова.
5. Структура значения многозначного слова.
6. Антонимия как один из типов лексической парадигматики. Типы антонимов по структуре и по семантике.
7. Омонимия и сходные с ней явления. Соотнесенность полисемии и омонимии. Проблема разграничения этих явлений.
8. Синонимия как вид лексико-семантических отношений. Синонимический ряд.
Функционально-стилистическая роль синонимии.
9. Группы исконной лексики. Их краткая характеристика.
10. Заимствования из славянских языков. Фонетические, морфологические и семантикостилистические приметы старославянизмов.
11. Неславянские заимствования. Признаки неславянских заимствований. Калькирование.
12. Диалектная лексика, ее функции в языке. Типы диалектизмов.
13. Общеупотребительная лексика, ее функции в языке.
14. Жаргонная и арготическая лексика, ее функции в языке.
15. Активный и пассивный запас русской лексики. Историзмы, архаизмы и их типы.
16. Активный и пассивный запас русской лексики. Неологизмы, типы неологизмов.
17. Стилевое расслоение лексики и ее экспрессивно-стилистическая характеристика.
18. Лексика разговорного стиля и лексика книжных стилей.
19. Фразеологизм – основная единица фразеологической системы. Отличие фразеологизма от слова и свободного словосочетания.
20. Фразеологическое значение. Его отличие от лексического значения.
21. Типы фразеологизмов по степени семантической слитности (семантические типы фразеологических единиц).
22. Структурные типы, лексико-грамматический состав и порядок следования компонентов фразеологических единиц.
23. Исконные и заимствованные фразеологизмы.
24. Группы фразеологизмов, выделяемые на основании различий в стилевой принадлежности и стилистической окраске.
25. Фразеологизмы активного и пассивного употребления.
а) основная литература:
1. Современный русский язык/ Под ред. Е.И. Дибровой. М., 2. Современный русский язык. /Под ред. П.А. Леканта. М., 1998.
3. Современный русский язык/ Под.ред. П.П. Шубы. Минск, 1998.
4. Баранов М.Т., Григорян Я.Т. и др. Русския язык. 5 класс. М., 1988.
5. 12. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. 5-9 класс. М., 1992.
6. Современный русский язык. Анализ языковых единиц в трех частях/ Под ред. Е.И.
Дибровой. М., 1995.
б) дополнительная литература:
7. Вороничев О.Е. О лингвистической типологии устаревших слов// Русский язык в школе. 2000. № 2.
8. Вороничев О.Е. К вопросу об омонимии и смежных явлениях// Русский язык в школе.
1999. №4.
9. Васильев Л.Н. Современная лингвистическая семантика. М., 1990.
10. Колшанский Г.В. Контекстная семантика. М., 1980.
11. Лукин В.А. Некоторые проблемы и перспективы компонентного анализа// Вопросы языкознания. 1985. № 4.
12. Меликян В.Ю. "Внутренняя антонимия" и способы ее выражения в языке// Русский язык в школе. 1998. № 2.
13. Миллер Е.Н. Межчастеречняя антонимия// Филологические науки. 1981. №1.
14. Москвин В.П. Антитеза или оксiоморон// РЯШ. 2000. № 2.
15. Стернин И.А. Проблема анализа структуры значения слова. Воронеж, 1979.
16. Телия В.Н. Метафора в языке и речи. М., 1988.
17. Фролова Е.А. Слова похожие, но разные// Русский язык в школе. 1997. № 2.
18. Харченко В.К. Разграничение оценочности, образности, экспрессивности и эмоциональности в семантике слова// Русский язык в школе. 1976. № 3.
19. Шмелев Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. М., 1973.
20. Успенский Л.В. Имя дома твоего. Л., 1967.
21. Уфимцева А.А. Лексическое значение: принцип семасиологического описания лексики. М., 1986.
22. Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под ред. Ю.Ю.Шведовой. 18 издание. М., 1972.
23. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка/ Под ред. Л.А. Новикова. М., 1978.
24. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974.
25. Словарь синонимов русского языка в 2-х т. Л., 1970, т. 1. Л., 1971, т.2.
26. Словарь лексических трудностей художественной литературы. М., 1993.
Новый объяснительный словарь синонимов русского языка/ Под ред. Ю.Д. Апресяна. М., 1997.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Словообразование как учебная дисциплина является одним из наиболее сложных разделов курса «Современный русский литературный язык», что определяется рядом обстоятельств: во-первых, это наука, объектом которой являются живые процессы, связанные с номинативной техникой языка и ориентированные на современную языковую ситуацию – это требует гибкости в интерпретации синхронно-диахронной динамики морфемной и словообразовательной структуры слова; во-вторых, сам терминологический аппарат словообразования как молодой науки еще не является до конца сформированным и общепринятым, что требует четкого определения объема базовых понятий, используемых в процессе изучения данного учебного курса; в-третьих, словообразование как уровень языка, спроецированный в область лексики и грамматики, требует интегративного описания морфодеривационных единиц (с учетом связи словообразовательного значения с лексической и грамматической семантикой).Словообразование – особый раздел языкознания. Национальная специфика русского языка отражается как в слове, так и в его частях, морфемах. В курсе «Словообразование»
изучение строения слова и законов образования слов неразрывно должно быть связано с формированием личности учителя русского языка как носителя ценностей, накопленных народом.
Учебная программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.
Цель курса «Словообразование» - познакомить студентов с современной теорией словообразования, с основной проблематикой в области морфемики и дериватологии современного русского языка.
Задачи курса:
- дать целостное представление о строении и функциях системы синхронного словообразования, - познакомить студентов с типами морфем и правилами их сочетаемости, - сформировать навыки словообразовательного и морфемного анализа, позволяющего выявлять структурно-семантические особенности производного слова.
В структуре курса «Современный русский литературный язык» раздел «Словообразование» занимает достаточно специфичное место. Оно определяется, в первую очередь, тем, что для понимания многих вопросов студенты должны иметь отчетливые представления о языковых явлениях, изучаемых смежными дисциплинами.
Так, характеристика морфем с точки зрения их функциональной предназначенности требует знаний об особенностях и закономерностях русского формообразования, об объеме морфологических парадигм разных частей речи, о принципах, регулирующих объединение речевых единиц в языковые, о природе и типах языковых парадигм.
Изучение процессов деривации находится, по образному выражению исследователей, «на перекрестке» лексики, морфологии и синтаксиса, так как словообразование, с одной стороны, обслуживает потребности номинации, с другой – способствует рациональной организации текста, причем производное слово выступает как одна из возможных реализаций пропозиции и обеспечивает пропозитивную насыщенность высказывания. Все сказанное обусловливает важность междисциплинарных связей при изучении данного курса. При этом он, как и всякий другой, имеет собственное содержание, свою проблематику и систему теоретических представлений.
Основная методологическая установка определяется стремлением показать действие системных языковых закономерностей в морфемике и словообразовании (отсюда – значительное внимание, которое уделяется в программе парадигматическим и синтагматическим отношениям и межуровневым связям, функциональный и деятельностный подход, сочетание семасиологического и ономасиологического аспекта изучения языковых единиц).
Поставленные цель и задачи определяют структуру курса, включающего два раздела:
морфемику и словообразование. В программе последовательно разводятся сведения по морфемике и дериватологии. В морфемике язык предстает как статическая структура, в дериватологии – как динамическая. Отдельные аспекты морфемики как системы шире деривационного аспекта. Сюда относятся функциональные типы морфем – формообразовательные и словоизменительные, изучаемые в морфологии, в то время как в дериватологии – по преимуществу словообразовательные. Членимость основы шире понятия производности, а выявление морфемного состава предшествует уствновлению словообразовательных связей. Различаются они и методами анализа – морфемным и словообразовательным.
В результате изучения курса студент должен усвоить:
- основные понятия, характеризующие систему и структуру словообразовательного уровня (основные, минимальные, комплексные единицы; парадигматические, вариативные отношения между единицами словообразования);
- основные принципы классификации морфем современного русского языка (по значению, функции, формальному выражению и др.);
- основные тенденции развития словообразовательной системы русского языка.
Кроме овладения теоретическими основами курса студент должен приобрести умения и навыки профессионального анализа морфемной и словообразовательной структуры слова с учетом научных основ преподавания русского языка.
Основными формами учебного процесса являются лекция и практические занятия, предусмотренные по большинству тем. Практические занятия должны связать теоретические сведения с анализом фактов языка, помочь студентам овладеть методикой морфемного, этимологического и словообразовательного анализа. Развитию навыков самостоятельной работы способствует выполнение домашних заданий к практическим занятиям. В процессе их подготовки студент глубоко прорабатывает научную и справочную литературу, конспекты лекций, осуществляет самостоятельный анализ языковых фактов, приобретая тем самым необходимые для филолога навыки самостоятельного анализа языкового материала, умение критически сопоставлять разные точки зрения, овладевая научным стилем речи.
Формами контроля знаний и умений, приобретаемых студентом, являются устные ответы на практических занятиях, проверка конспектов, контрольные работы.
Курс «Словообразование» рассчитан на 64 аудиторных часа, 32 из которых отводится на лекционные занятия, и 32 – на практические. По окончании курса следует экзамен.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Дневная форма обучения Морфемика Дериватология единица словообразовательной системы. тренировочных заданий Заочная форма обучения Морфемика Дериватология Словообразование основных частей речи Работа с учебной и Контрольная работа Форма итогового контроля: экзамен3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Морфемика как наука и лингвистическая дисциплина.Морфемика как лингвистическая дисциплина, изучающая систему морфем языка (типы морфем, их строение, сочетаемость) и морфемную структуру слова. Задачи морфемики.
Место морфемики в системе лингвистических дисциплин; соотношение морфемики с фонологией, морфологией, словообразованием и другими разделами языкознания.
2. Морфема как главный объект морфемики.
Морфема – минимальная значимая единица языка. Строевая функция морфемы в организации слова. Морфема как двуплановая уровневая единица; отличия морфемы от других уровневых единиц языка – фонемы, слова, предложения. Понятие морфа и морфемы.
Разграничение алломорфов и вариантов морфем.
3. Типология морфем русского языка.
Виды морфем и их классификация по разным признакам: по их роли в организации слова (корневые и аффиксальные, аффиксоиды); по их позиции в слове (префиксы, суффиксы, постфиксы, флексии, интерфиксы, вопрос о конфиксах); по их функции (словообразующие, формообразующие, основообразующие, синкретические); по материальной выраженности или невыраженности (нулевые, материально выраженные); по степени употребительности и продуктивности в языке (регулярные / нерегулярные, продуктивные / непродуктивные); по характеру стилистической окраски (нейтральные, стилистически окрашенные); по происхождению морфем (исконные, заимствованные).
4. Морфемная структура слова и ее анализ.
Понятие морфемной структуры слова, этапы ее установления: 1) отделение основы от словоизменительных аффиксов; 2) членение основы. Основа слова. Прерывистые и непрерывные, простые и сложные, членимые и нечленимые основы. Вопрос о степени членимости основ. Факторы, затрудняющие членимость основ. Понятие производной, непроизводной и производящей основы. Морфемный анализ слова. Его предмет, цель, основные задачи, принципы. Процедура морфемного анализа.
5. Исторические изменения в морфемной структуре слова.
Исторические изменения в морфемной структуре слова: опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция, замещение, диффузия. Их причины, значение в системе словообразования русского языка. Важность различения этимологических (диахронических) и синхронных составляющих слова для правильного морфемного членения слов современного русского языка.
1. Дериватология как наука и лингвистическая дисциплина.
Дериватология (словообразование) как лингвистическая дисциплина, изучающая структуру и семантику производных слов, способы их образования и объединения. Задачи дериватологии.
Место словообразования в системе лингвистических дисциплин и положение словообразования в системе языка; соотношение словообразования с грамматикой и лексикой, морфологией и морфемикой, синтаксисом и лингвистикой текста. Вопрос о типах деривационных связей в языке и о специфике деривационных связей словообразовательного уровня.
Синхронное и историческое (диахронное) словообразование.
2. Производное слово как центральная единица словообразовательной системы.
Производное слово и его признаки. Функции производных слов. Особенности формальной организации производного слова (деривата). Понятие словообразовательной структуры слова: выделение в составе деривата производящей базы и словообразовательного форманта (дериватора). Типы дериваторов: аффиксальные, операционные (безаффиксные), смешанные. Виды формально-смысловых отношений между производящей и производной основами.
3. Специфика семантики производного слова.
Словообразовательное значение производных слов, его отличия от значения лексического и грамматического. Типы мотивации производных слов. Семантические типы деривационных отношений. Фразеологичность семантики производного слова.
4. Морфонологические явления в словах.
Морфонология как раздел науки о языке, изучающий: а) фонологическую организацию морфем разного типа; б) причины альтернирования морфов одной морфемы и использование явления алломорфии в словоизменении и словообразовании; в) конкретные морфонологические характеристики русского слова. Морфонологические явления в современном русском языке: чередование фонем, интерфиксация, интерференция морфов, усечение производящей основы, изменение места ударения.
5. Комплексные единицы словообразовательной системы.
Комплексные единицы словообразовательной системы: словообразовательная пара, словообразовательный тип, словообразовательная категория, словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо. Словообразовательный тип как единица классификации производных слов. Классификация производных типов.
6. Способы словообразования.
Классификация способов словообразования В.В. Виноградова (в плане диахронии).
Классификация способов словообразования (в плане синхронии): по характеру форманта (аффиксальные, безаффиксные, их разновидности), по количеству формантов (простые, комбинированные), по отношению к системе языка: узуальные и окказиональные.
Специфика окказионального словообразования (И.С. Улуханов).
1. Морфемы. Принципы их выделения в словоформе.
1. Морф и морфема. Что обозначают эти термины? Их различия.
2. Объединение морфов в морфему:
б) варианты морфемы.
3. Корневая морфема. Свободные и связанные корни.
4. Приставки, их значение, характер, происхождения, принцип выделения в слове.
5. Суффиксы, их значение, характер, происхождения, принцип выделения в слове.
6. Постфиксы, их роль в словообразовании.
7. Флексии, их значение, характер, происхождения, принцип выделения в слове.
8. Интерфиксы, их роль в словообразовании.
1. Основа. Непрерывные / прерывистые, простые / сложные основы.
2. Членимые и нечленимые основы. Вопрос о степени членимости основ. Понятие производной, непроизводной и производящей основы.
3. Морфемный анализ слова.
1. Морфемный анализ слова. Цель, задачи, принципы, основные этапы.
4. Исторические изменения в морфемной структуре слова.
1. Опрощение.
2. Переразложение.
3. Усложнение.
4. Декорреляция.
5. Замещение.
6. Диффузия.
1. Производное слово как центральная единица словообразовательной системы.
1. Производное (мотивированное) слово, его признаки, функции.
2. Словообразовательная структура производного слова.
3. Виды формально-смысловых отношений между производящей и производной основами.
2. Специфика семантики производного слова.
1. Типы мотивации производных слов.
2. Семантические типы деривационных отношений 3. Фразеологичность семантики производного слова.
3. Морфонологические явления в словах.
1. Чередование фонем.
2. Интерфиксация.
3. Наложение (интерференция) морфов.
4. Усечение производящей основы.
4. Комплексные единицы словообразовательной системы.
1. Словообразовательный тип, их классификация.
2. Словообразовательная категория.
3. Словообразовательная цепь.
4. Словообразовательная парадигма.
5. Словообразовательное гнездо.
5. Словообразование основных частей речи.
1. Словообразование имен существительных.
2. Словообразование имен прилагательных.
3. Словообразование глаголов.
4. Словообразование наречий.
5. Словообразование числительных.
6. Словообразование местоимений.
6. Словообразовательный анализ.
1. Словообразовательный анализ. Цель, задачи, принципы, основные этапы.
7. Активные процессы в современном русском словообразовании.
1. Основные тенденции развития русской словообразовательной системы.
2. Черты аналитизма в современном русском словообразовании. Широкое использование универбации, аббревиации, усечений.
3. Высокая степень продуктивности отсубстантивных и отадъективных имен действий с суффиксом –изациj -.
4. Рост именной префиксации.
5. Образование и широкое распространение производных, созданных на базе заимствований.
Композитный «взрыв».
6. Установка на языковую игру.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.
1. Николина Н.А., Фролова Е.А., Литвинова М.М. Словообразование современного русского языка. – М., 2005.2. Современный руский язык: Теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч.1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика.
Словообразование/ Под ред. Е.И. Дибровой. – М., 2002.
1. Араева Л.А. Словообразовательный тип как семантическая микросистема. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). – Кемерово, 1994.
2. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке. – М., 2001.
3. Виноградов В.В. Вопросы современного русского словообразования // Исследования по русской грамматике. – М., 1975.
4. Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. – М., 1959.
5. Гридина Т.А., Коновалова Н.И. Современный русский язык. Словообразование: теория, алгоритмы анализа, тренинг. – М., 2007.
6. Ермакова О.П. Лексические значения производных слов. – М., 1984.
7. Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование.- М., 2008.
8. Земская Е.А. Словообразование как деятельность. – М., 1992.
9. Кубрякова Е.С. Типы языковых значений. Семантика производного слова. – М., 1981.
10. Лопатин В.В. Русская словообразовательная морфемика: Проблемы и принципы описания. – М., 1977.
11. Моисеев А.И. Основные вопросы словообразования в современом русском литературном языке. – Л., 1987.
12. Немченко В.Н. Современный русский язык: Словообразование. – М., 1984.
13. Русская грамматика: В 2 т. / под ред. Н.Ю. Шведовой. – М., 1980. – Т.1.
14. Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995) / Под ред. Е.А.Земской. - М., 1996 (раздел «Активные процессы современного словопроизводства).
Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1999.
15. Тихонов А.Н. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология.
– М., 2003.
16. Улуханов И.С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. – М., 1996.
17. Улуханов И.С. Словообразовательная семантика в русском языке и принципы ее описания. – М., 1977.
18. Шанский Н.М. Очерки по русскому словообразованию. – М., 1968.
19. Ширшов И.А. Теоретические проблемы гнездования. – М., 1999.
20. Ширшов И.А. Типы словообразовательной мотивированости // Филологические науки. – 1995. - № 1.- С.51-57.
21. Ширшов И.А. Типы полисемии в производном слове // Филологические науки. – 1997 - № 5.- С. 27-32.
22. Шмелева Е.А. Словообразовательная парадигма // Словообразование: Проблемы и методы исследования. – М., 1988. – с. 94-109.
1. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – 2-е изд., испр. – М., 2005.
2. Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. М., 1986.
3. Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. – М., 2008.
4. Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н., Тихонов С.А. Словарь-справочник по русскому языку:
Правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов / под ред. А.Н. Тихонова. – М., 1996.
5. Шанский Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. – М, 1971.
5. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ.
5.1. Вопросы для индивидуальной и самостоятельной работы 1. Активные процессы в современном русском словообразовании:- тенденции развития русской словообразовательной системы.
- черты аналитизма в современном русском словообразовании.
2. Словообразовательные словари русского языка.
3. Русская морфемная лексикография (морфемография). Словари русских морфем и словари морфемного строения русских слов.
1. Словообразование как особый раздел науки о языке, его связь с другими разделами языкознания.
2. Морфемика и морфонология как разделы языкознания.
3. Морф, алломорф, варианты морфем.
4. Морфема как минимальная значимая единица языка. Морфема и слово: интегральные и дифференциальные признаки.
5. Принципы разделения морфем на корневые и аффиксальные. Понятие аффиксоида.
6. Корень слова. Свободные и связанные корни.
7. Виды аффиксов.
8. Классификация аффиксов по функции.
9. Продуктивные и непродуктивные аффиксы.
10. Регулярность и нерегулярность как свойство аффиксов. Понятие унификса.
11. Нулевые и материально выраженные аффиксы.
12. Префиксы. Их значение, характер, происхождение, принцип выделения в слове.
13. Суффиксы. Их значение, характер, происхождение, принцип выделения в слове.
14. Окончания. Их значение, характер, происхождение, принцип выделения в слове.
15. Постфиксы. Их роль в словообразовании. Вопрос о конфиксах.
16. Интерфикс. Элементы слова, сходные с интерфиксами.
17. Виды основ по структуре и функции. Вопрос о степени членимости основ.
18. Принципы и этапы морфемного анализа (общая характеристика).
19. Исторические процессы изменения структуры слова, их причины (опрощение, усложнение, замещение).
20. Исторические процессы изменения структуры слова, их причины (переразложение, декорреляция, диффузия).
21. Морфонологические явления в словах.
22. Дериватология как лингвистическая дисциплина. Синхронное и диахроническое словообразование.
23. Мотивированное слово. Его признаки и функции.
24. Типы мотивации производных слов. Лексическая и синтаксическая деривация.
Фразеологичность семантики производного слова.
25. Виды формально-смысловых отношений между производной и производящей основами.
Расхождение формальной и смысловой производности.
26. Морфемная и словообразовательная структура слова. Их отличия. Формант. Виды формантов. Производящая база.
27. Словообразовательное значение производного слова.
28. Словообразовательный тип и его характеристики. Классификация словообразовательных типов. Словообразовательная категория.
29. Комплексные единицы словообразовательный системы: словообразовательная цепь, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо.
30. Способы словообразования в синхронном и диахроническом аспектах.
31. Способы словообразования, действующие в синхронном словообразовании (аффиксальные).
32. Способы словообразования, действующие в синхронном словообразовании (неаффиксальные).
33. Узуальные, потенциальные и окказиональные слова. Специфика окказионального словообразования.
34. Словообразовательный анализ слова. Его цель и основные этапы.
35. Словообразование существительных.
36. Словообразование прилагательных.
37. Словообразование глаголов.
38. Словообразование наречий, числительных, местоимений.
39. Активные процессы в современном русском словообразовании.
40. Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ в вузе и школе.
1. Морфема и интерфикс.
2. Нулевая аффиксация в русском языке.
3. Типология унификсов.
4. О соотношении простыхъ и протяженных аффиксов в русском языке.
5. Типология основ.
6. Теории членимости и их оценка.
7. Типы производности.
8. Нейтрализация основ в словопроизводстве.
9. Проблема нейтрализации неконечных суффиксов.
10. Междусловное наложение в русском языке.
11. Окказиональные способы образования.
12. Иерархическое устройство словообразовательной системы.
13. Полимотивитрованность и смежные явления.
14. Граница словообразовательного гнезда.
15. Типы гнезд в русском языке.
16. Атомарный и системный подход в словообразовательном анализе.
17. Декорреляция в русском словообразовании.
18. Универбация в современной речи.
19. Аббревиатуры в современной речи.
20. Сложносоставные слова в современной речи.
21. Деривационные связи новых заимствований.
Для студентов ДО программой курса предусмотрено проведение двух контрольных работ: по морфемике (по окончании изучения раздела «Морфемика») и словообразованию (по окончании изучения раздела «Дериватология»).
Для студентов ОЗО по учебному плану запланировано написание контрольной работы, включающей задания по основным темам курса
МОРФОЛОГИЯ
Курс «Морфология» является разделом дисциплины «Современный русский литературный язык» наряду с курсами «Фонетика», «Лексикология», «Словообразование», «Синтаксис». Раздел «Морфология» изучается на третьем курсе (5,6 семестры), и охватывает следующий ряд проблем:1. Систему частей речи;
2. Систему морфологических категорий;
3. Проблему формообразования;
4. Функционирование морфологических форм.
В задачи курса входит:
- освещение современных представлений о морфологических категориях русского языка и русском словоизменении, - рассмотрение изменений, которые происходят в русском языке и касаются морфологии, - ознакомление с особенностями описания морфологического материала в академических грамматиках русского языка, в учебниках и учебных пособиях.
Студент должен знать основные положения теоретической грамматики, касающиеся принципов выделения частей речи, содержательной стороны морфологических категорий, особенностей употребления форм именных частей речи и глагола, знать основные особенности словоизменения и явления, сопутствующие ему (морфонологические чередования, образование форм от разных основ, перемещение ударения и т. д.), знать основные случаи вариантности и уметь определить возможные стилистические различия между вариантными формами, уметь дать при морфологическом разборе морфологическую характеристику любой изученной части речи.
Итоговыми формами контроля являются:
- пятый семестр – экзамен, - шестой семестр – экзамен.
атность, категория Лекция № 1.
Тема: Введение в морфологию современного русского языка (4 часа).
1. Морфология как раздел языкознания. Предмет и задачи курса. Основные этапы по изучению морфологии.
2. Основные понятия морфологии:
2.1. Грамматические значения слов.
2.2. Грамматические формы слов.
2.3. Грамматические категории.
2.4. Словоформы и формы слова.
3. Понятие морфологической парадигмы.
Лекция № 2.
Тема: Части речи – как лексико-грамматические классы слов. (4часа).
1. Система частей и частиц речи В.В. Виноградова.
2. Знаменательные и неполнознаменательные слова.
3. Переходность в системе частей речи и явление синкретизма.
4. Понятие о первичных и вторичных частях речи.
Лекция № 3.
Тема: Имя существительное как часть речи (6 часов).
1. Предметно-смысловая основа категории имени существительного.
2. Категория рода имен существительных.
3. Связь категории рода с категорией одушевленности.
4. Категория числа имен существительных.
5. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
6. Категория падежа имен существительных. Выражение субъектно-объектных и различных обстоятельственных отношений как содержание категории падежа.
7. Типы склонения имен существительных. Современные тенденции в области склонения существительных. Школьная традиция в выделении типов склонения.
Лекция № 4.
Тема: Грамматические особенности русских прилагательных (6 часов).
1. Категориальное значение имен прилагательных. Значение признака.
2. Разряды имен прилагательных.
3. Признаки качественных прилагательных.
4. Типы склонения имен прилагательных.
5. Степени сравнения прилагательных.
6. Специфика категории числа, падежа, рода у имен прилагательных.
7. Полные и краткие формы имен прилагательных.
8. Объем парадигмы имен прилагательных.
9. Вопрос отграничения имен прилагательных от других частей речи.
Лекция № 5.
Тема: Специфика грамматических категорий числительных (6 часов).
1. Категориальное значение числительных. Обозначение количества в широком его понимании как категориальное значение числительных.
2. Лексико-грамматические разряды числительных и их показатели.
3. Структура числительных.
4. Особенности склонения числительных.
5. Категория рода.
6. Особенности лексем «один», «два», «оба», «полтора», «тысяча», «миллион», «миллиард». Гибридность семантики и грамматических показателей у этих лексем.
Проблема отграничения числительных от прилагательных, существительных и других частей речи.
Лекция № 6.
Тема: Местоимение как синкретичная часть речи. (6 часов).
1. Местоимение как группа слов, выделяемых в отдельную часть речи по традиции.
2. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи.
3. Семантическая классификация местоимений.
4. Склонение местоимений.
5. Категория лица местоимений, степень ее проявления, основное дополнительное значение.
6. Категория рода, числа и падежа у различных групп местоимений.
7. особенности словоизменительной системы местоимений.
Лекция № 7.
Тема: Глагол как часть речи (4 часа).
1. Понятие о глаголе как части речи. Категориальное значение глаголов.
2. Лексико-грамматические разряды глаголов. Категория переходности/непереходности, возвратные/невозвратные, предельные/непредельные глаголы.
3. Глагольные словоизменительные классы.
Лекция № 8.
Тема: Грамматические категории глагола. (4 часа).
1. Вопрос о семантическом содержании категории вида.
2. Способы глагольного действия.
3. Основные формы выражения видового противопоставления.
4. Особенности видовой корреляции глаголов. Развитие системы двувидовых глаголов.
Одновидовые глаголы.
5. Категория лица. Безличные глаголы.
6. Категория времен (абсолютное, относительное).
Лекция № Тема: Грамматические категории глагола. (6 часов).
1. Залог как не номинативный, но синтаксически не регулярный, но обязательный элемент значения.
2. Значение формообразующих и словообразовательного постфикса –СЯ.
3. Двух- и трехзалоговая классификация глагольных лексем. Связь переходности/непереходности с категорией залога.
4. Категория наклонения (изъявительное, сослагательное, повелительное).
5. Категория переходности/непереходности глагола.
6. Категория возвратности/невозвратности глагола.
Лекция № Тема: Синтаксический характер связи у глаголов категории рода и числа. (6 часов).
1. Категория числа и значения, которые число может выражать.
2. Связь категории числа и лица.
3. Категория рода. (средний, женский, мужской, общий род, находящиеся вне категории рода).
4. Связь категорий рода и числа.
Лекция № Тема: Наречие и безлично-предикативные слова. (4 часа).
1. Морфологические особенности наречий. Разряды наречий.
2. Специфика качественных наречий. Их связь с качественными прилагательными.
3. Место безличных предикативных слов в системе частей речи.
4. Классификация предикативов по их происхождению. Их сходство с наречиями и отличие от них.
Лекция № Тема: Причастие и деепричастие как гибридные части речи. (4 часа).
1. Основные категории причастия.
2. Связь причастия с глаголами и прилагательными.
3. Основные категории деепричастий.
4. Связь деепричастий с глаголами и наречиями.
Лекция № Тема: Служебные части речи. Предлог. Союз. Частицы. (4 часа).
1. Предлоги и их классификация.
2. Союзы и их классификация.
3. Союзы и союзные слова. Союзы и аналоги союзов.
4. Частицы, их общая характеристика. Разряды частиц.
Лекция № Тема: Междометие. (4 часа).
1. Место междометий среди других частей речи.
2. Группировка междометий по составу и по семантическим функциям.
Практическое занятие №1. (10часов) Тема: Грамматические категории имени существительного.
Теоретическая часть.
1. 1. Имя существительное. Лексико-семантические или лексико-грамматические разряды существительных.
2. Категория числа: определение, значение форм числа, классификация существительных с точки зрения категории числа.
3. Категория рода. Род и внешний вид словоформы.
4. Категория падежа. Значения падежей. Вариативность падежных форм существительных.
5. Склонение существительных: определение, классификация существительных, типы склонений в школьной и вузовской грамматике.
6. Вопрос о несклоняемых существительных (существительных нулевого склонения).
Склонение существительных Pluralia tantum.
Практическая часть.
Упражнение 1. Определите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся данные имена существительные (собственные – нарицательные, конкретные – абстрактные, собирательные, вещественные). Отметьте имена существительные, которые в разных своих значениях входят в разные лексико-грамматические разряды.
1. Адвокатура, барон, вход, грубость, дом, защита, зерно, книга, Лев Толстой.
2. Лиса, масло, месяц, мд, облицовка, отец, писатель, разведка, сатин.
3. Семья, соль, спуск, стая, театр, трещотка, учительство, холод, человечество.
Упражнение 2. Разделите данные имена существительные на одушевлнные и неодушевлнные и отметьте те единицы, у которых категория одушевлнности – неодушевлнности не выражается средствами языка.
1. Бактерия, воевода, волк, ворон, воронь, гнев, дверь, животное, зверь.
2. Истребитель, камень, конь, кукла, листва, микроб, молоджь, народ, ночь.
3. Отряд, покойник, родня, существо, табун, толпа, труп, тюфяк, шляпа.
Упражнение 3. Определите грамматический род данных имн существительных и объясните сво решение.
1. Братство, ворона, ворота, время, глазище, гнздышко, городишко, детинушка, директор, домище.
2. Дядя, озеро, плакса, пруд, река, ручища, сани, сирота, степь, тюль, форель.
Упражнение 4. Определите род собственных имн существительных.
1. Афины, Багамы, Баку, Варшава, Гоби, Квазимодо, Колорадо, Конго, Мадагаскар, Майями.
2. Миссисипи, Ниагара, Нью-Йорк, Онтарио, Рио-де-Жанейро, Сомали, Сочи, Фудзияма, Хоккайдо, Чили, Эверест.
Упражнение 5. Определите падежные формы данных имн существительных, применяя все известные правила.
Встретить друга, купить хлеба, дать денег, заниматься по учебнику, стоять на мосту, поставить в угол, воспитание ребнка, убить волка, посадить три сосны, летели четыре утки, вырастить двух сыновей, ловкость тигра.
Упражнение 6. Определите падежные значения существительных в данных словосочетаниях.
Посылка атташе, письмо кюре, восхищение жюри, воспитание шимпанзе, покупка пони.
Упражнение 7. Представьте формы именительного падежа множественного числа данных имн существительных. Если слово имеет две формы, объясните возникающие при этом семантические и стилистические различия.
Брелок, валет, волчонок, директор, договор, долг, друг, инженер, колос, лист, муж, орден, пропуск, профессор, соболь, судно, существо, сын, торт, учитель, чудо.
Упражнение 8. Представьте формы родительного падежа множественного числа.
Апельсин, грузин, квашня, килограмм, кочерга, кушанье, лист, личико, муж, носок, облако, партизан, полотенце, помидор, сапог, сук, туфля, цапля, человек, чулок, щенок, яблоко.
Упражнение 9. Представьте формы творительного падежа единственного числа.
А.С. Пушкин, г. Пушкин, Тихвин, г. Ростов, Билл Клинтон, Николай Ростов, Хилари Клинтон, Владимир Войнович, Эрих Мария Ремарк, Жан-Пьер Паппен, Артур Конан Дойл, Этель Лилиан Войнич, Ирина Сизых, Франс Кафка, Птр Сизых, Анастасия Макаревич, Патрис Лумумба, Андрей Макаревич.
Упражнение 10. Определите, к какому типу склонения относятся данные имена существительные.
1. Акция, безлюдье, берег, боец, бой, Бородино, время, вселенная, голубь, ГЭС, день, домишко, каникулы, молоджь, рана, поле.
2. Какао, копь, мышь, озеро, отруби, пирожное, пламя, портной, путь, самбо, сарай, семя, Сочи, степь, столовая, счастье, терпение, ухо, юноша.
Практическое занятие №2 (12 часов) Тема: Грамматические особенности русских прилагательных.
Теоретическая часть.
1. Лексико-грамматические разряды прилагательных.
2. Признаки качественных прилагательных.
3. Типы склонения имен прилагательных.
4. Полная и краткая формы имен прилагательных.
5. Степени сравнения имен прилагательных.
6. Категория рода, числа и падежа.
Практическая часть.
Упражнение 1. Определите лексико-грамматический разряд имн прилагательных.
Железные рештки, старая лошадь, железные нервы, морской берег, соболья шуба, лесной зверь, змеиная натура, полевые цветы, лгкий ветер, фарфоровая посуда, ключевая вода, фарфоровое личико девочки, бархатная кожа, свинцовые тучи, каменистый склон, асфальтовый завод, болтливая женщина, кривая тропинка, клюквенный кисель.
Упражнение 2. Представьте краткие формы данных имн прилагательных.
Безнравственный, братский, горелый, естественный, железный, могущественный, ответственный, передовой, ранний, свежий, свойственный, сытый, чткий, чувственный, широкий.
Упражнение 3. Определите разряд и тип склонения всех имн прилагательных.
Морфологический разбор подчркнутых единиц.
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце – не огнистое, не раскалнное, как во время знойной засухи; не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно всплывает из-под узкой и длинной тучи, свежо просияет и погрузится в лиловый е туман.
Упражнение 4. Образуйте синтетические и аналитические формы степеней сравнения. В простых формах укажите ударение. Объясните невозможность образования некоторых форм.
Дешвый, добренький, зрелый, красивый, лисий, слепой, стеклянный, сухой, тихий.
Упражнение 5. Образуйте формы синтетической сравнительной степени.
1. Громкий, жалкий, звонкий, плоский, плохой.
2. Простой, сладкий, тонкий, хлсткий, хороший.
Практическое занятие №3 (10 часов).
Тема: Грамматические особенности числительных.
Теоретическая часть.
1. Категориальное значение числительных.
2. Лексико-грамматические разряды числительных и их показатели.
3. Структура числительных.
4. Склонение числительных.
5. Категория рода числительных.
Практическая часть.
Упражнение 1. Перепишите, заменяя цифры словами и раскрывая скобки.
1. Варенье сварили из (полтора стакана) земляники. 2. Он живт в 7293 (километр) от Москвы. 3. Учителя пришли на экскурсию с 451 (ученик). 4. Директор знает вс о своих 9364 (учащийся). 5. На улице стояли 22 (сани). 6. Полт продолжался 143 (сутки). 7.
Сумма 84763 и 97521 равна 182284. 8. Разница между 957246 и 381594 равна 575652. 9.
Город с 14256 (житель) расположен по (оба) сторонам реки. 10. На прилавке лежали (ножницы). 11. Период обращения спутника равен 93,8 (минута). 12. Со своими 9, (секунда) он может рассчитывать на медаль. 13. Максимальное отклонение курса в процентов между 5,25 и 7,15 (рубль). 14. Долг нашей страны достигает 123,5 (миллиард рублей). 15. Банк планирует инвестировать в экономику области до 269 (миллион рублей).
Упражнение 2. Выделите имена числительные и определите их разряд с точки зрения семантики и состава.
1. Три девицы под окном пряли поздно вечерком. 2. Пошл Балда в ближний лесок, поймал двух зайков, да в мешок. 3. Трое мужчин и горничная поддерживали невесту. 4. И очутятся на бреге в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря. 5. Дрозд продержал Александра вместо трх суток только двое. 6. Это маленькое имение, около двухсот десятин. 7. Вы с ним вместе служили, в одном полку? 8. Один прыжок – и я уже был стиснут его крепкими, загрубелыми руками. 9. Одни дворники ничего не делали. 10.
Мы смастерили два лука, запаслись десятком стрел и отправились в лесок.
Упражнение 3. Укажите, какие имена существительные употребляются а) только с количественными числительными (три, четыре и т.п.); б) только с собирательными именами числительными (трое, четверо и т.п.); в) с именами числительными обоих разрядов (три – трое, четыре – четверо и т.п.).
Брюки, вертолт, воз, директор, звеньевой, командир, озеро, пароход, сани, село, сестра, сутки, сын, учительница, часовой.
Практическое занятие №4 (8 часов).
Тема: Местоимение как синкретичная часть речи.
Теоретическая часть.
1. Категориальное значение местоимений.
2. Вопрос отграничения местоимений от других частей речи.
3. Разряды местоимений по соотношению с другими частями речи.
4. Семантико-грамматические разряды.
5. Склонение местоимений.
6. Категория лица местоимений.
7. Категория рода, числа и падежа.
Практическая часть.
Упражнение 1. Определите разряд местоимений.
1. Чем ты недоволен? 2. На кого я могу положиться? 3. Мне надо кое с кем встретиться. 4. У кого-то вс всегда в порядке, а у меня так не бывает. 5. Мне нелегко говорить с тобой об этом. 6. Опровергать его речей тогда не приходилось. 7. Никто меня не узнавал. 8. Я понял, что ему нужно. 9. Он как тополь между ними; только не расти, не цвести ему в нашем саду. 10. Лиза с нетерпением ожидала целый день е возвращения.
Упражнение 2. Раскройте скобки.
1. По отношению к/ко (он, я, вы, они). 2. Навстречу (я, он, они). 3. Относительно (я, он, она). 4. Благодаря (он, он, мы, вы). 5. С помощью (он, они). 6. Вопреки (он, она, они).
7. В отношении (он, она, они). 8. Лучше (он, она, они).
Упражнение 3. Определите, в каких предложениях местоимения его, е, их являются личными.
1. Как глубока и сложна его простота! 2. Он не просто описывал жизнь, он жаждал е переделать. 3. Хозяйка ввела меня в комнаты, без конца извиняясь за их беспорядок. 4.
Я увидел е у е дома. 5. Медведь, обнюхав его, отошл в сторону.
Практическое занятие №5 (4 часа).
Тема: Глагол как часть речи.
Теоретическая часть.
1. Категориальное значение глагола.
2. Основы глагола.
3. Классы глаголов.
4. Спряжение глагола.
Практическая часть.
Упражнение №1. Определите класс глаголов.
Тормознуть, клевать, осиротеть, сполоснуть, диктовать, горцевать, сомневаться, обследовать, гаснуть, выгнуть, жевать, запевать, собрать, обидеть, уцелеть, преуменьшать, преуменьшить, брать, побежать, прыгать, заснуть, пилить, пить, готовить.
Упражнение 2. Выделите основы глагола и определите тип спряжения всех глаголов в тексте.
Руна сказала: «Я похудела, но причина тому вы. Я ещ более похудела бы, не будь у меня в руках этой книги». Министр поднял брови. «Где ключ к загадкам? Объясни. Я уже делаюсь наполовину серьзен, так как ты тревожишь меня». Девушка шутя положила веер на его руку. «Смотрите мне в глаза, дядя! Смотрите внимательно, пока не заметите, что нет во мне желания подурачиться, что я настроена необычно». Действительно, глаза е сосредоточенно заблестели, а полуоткрытый рот, тронутый игрой смеха, вздрагивал с кротким и пленительным выражением. «Убедительно ли я говорю? Видите ли вы, что мне хорошо? В таком случае, потрудитесь проверить, способны ли вы вынести удар, потрясение, молнию?..» В е словах, в звонкой неровности е голоса чудилось торжество оглушительного секрета.
Практическое занятие №6 (4 часа) Тема: Грамматические категории глагола.
Теоретическая часть.
1. Категория вида глагола.
2. Категория лица глагола.
3. Категория времени.
Практическая часть.
Упражнение 1. Представьте формы 3 лица множественного числа.
1. Блистать, брить, брызгать, выздороветь, ехать, колебать, кудахтать, махать, молоть, плескать, полоскать, сыпать, хлестать, чтить.
3. Двигать, колыхать, мерить, метать, мурлыкать, мучить, мяукать, рыскать, стонать, тыкать, фыркать, хныкать, чихать, щипать.
Упражнение 2. Выделите недостаточные глаголы и сгруппируйте их в зависимости от причин, по которым отсутствует та или иная личная форма. Подберите синонимические замены отсутствующим формам.
1. Басить, брезжить, будить, ветвиться, вечереть, галдеть, горчить, дерзить, заботиться, затмить.
2. Крутить, лебезить, ощутить, победить, преградить, предстоять, пригореть, слезиться, толпиться, шкодить.
Упражнение 3. Выделите безличные глаголы и определите их значение.
1. Мело, мело по всей земле, во все пределы… 2. Прозвучало над ясной рекою, прозвенело в померкшем лугу, прокатилось над рощей немою, засветилось на том берегу.
3. Там русский дух, там Русью пахнет! 4. Чу, за тучей прогремело, принахмурилась земля.
5. Ишь, метт! Все глаза запорошило.
Упражнение 4. Отметьте случаи транспозиции форм времени.
1. Завтра утром я уезжаю из Петербурга. 2. Если я поеду один, то мы, значит, расстались. 3. Отнимите у меня перо – и я умер. 4. Вчера в полночь прохожу через столовую, а там свеча горит. 5. Если две минуты ей будет возле тебя скучно, ты погиб безвозвратно. 6. И грянул бой, Полтавский бой!.. швед, русский – колет, рубит, режет.
Упражнение 5. Определите вид данных глаголов и приведите видовую пару.
1. Арестовать, атаковать, брать, бросить, возвратиться, говорить, грохнуть, доделать, жалеть, заземлить.
2. Налить, обедать, обследовать, организовать, переписывать, покрыть, проглотить, ранить, стоять, хлынуть.
Упражнение 6. Найдите в предложениях глаголы и определите время, укажите показатели времени.
1. – Ты что тут делаешь? – От Катерины прячусь. 2. Нет, не могу допустить. Брат, проговорил вдруг с засверкавшими глазами Алеша. 3. Маменька, мы вас не оставим. 4. – Что ? …Молчишь. Значит, все правильно. 5. Дымятся вновь и вновь руины. 6. Я все в жизни сделал, что предписано человеку. 7. Да ну, боялся я ее! – отвечал Плещеев. 8. Он будет каменьями шибаться, а я ему молчи?... 9. Я помню нашей наковальни в лесной тиши сиротский звон. 10. Обливая снега тонким светом, сияет луна. 11. – Когда же мы спать будем? – радостно спрашивали мы друг друга. 12. Молвит он: «Коль жив я буду, чудный остров навещу…». 13. Князь пошел, забывши горе, сел на башню, и на море стал глядеть он… 14. …И вот я гляжу в окно на оттаявшие в январе московские тополя. 15. Уеду из деревни в город и будете мне завидовать. 16. По деревне дымились трубы, на траве обсыхала негустая роса. 17. Он умный… Он все умеет, все может. Он и лечит, и сажает лес. 18. Когда-нибудь я буду играть на гитаре. 19. Поселок стоит у реки. Река течет широко, медленно и серебряно. 20. Она долго не двигались, потом чуть-чуть подняла лицо. 21. Довольно того, что у каждого из нас хранятся твои стихи. 22. Какова?
Раскраснелась, глаза заблестели… 23. Ах, вот ты о чем… Давеча я тебе сказала что-то такое… 24. Сижу, читаю без лампады. 25. Он был как будто один в целом мире; он на цыпочках убегал от няни, осматривал всех, кто где находится. 26. Как выскажу моим косноязычьем всю боль, весь яд?
Упражнение 7. Определите значения форм выделенных глаголов. Какое действие они характеризуют? Как называется такое время глагола?
1 – одновременность (совпадение с моментом речи) 2 – относящееся к прошлому 3 – относящееся к будущему 1. На дворе гроза собирается.
2. Лежишь, бывало, в дозревающей ржи, слышишь шелест колосьев… 3. – Нет. В самом деле. Мне пора. Я ухожу.
4. Когда уходит поезд?
5. – Отец дома? – Он спит.
6. Обстоятельства неожиданно сложились так, что, кажется, мы сегодня уезжаем.
7. – Удивляетесь, как я вас нашел? – Удивляюсь.
8. Встаю вчера в шесть часов, а за окном гроза.
9. Мы с бароном завтра венчаемся, завтра же уезжаем на кирпичный завод.
10. Стоишь, бывало, на вахте на носу парохода, несказанной радостью наполняется сердце.
Упражнение 8. От данных глаголов найдите основу инфинитива. Определите вид.
Образуйте все формы прошедшего времени (рода, числа).
Спать, брать, взять, врать, гнать, дать, жить, мерзнуть, звать, лить, стереть, оглохнуть, ослепнуть, пить, плыть, понять, ползти, звонить, прожить, рвать, падать, идти.
Практическое занятие № 7. (14 часов) Тема: Грамматические категории глагола.
Теоретическая часть.
1. Категория наклонения.
2. Переходность/непереходность.
3. Возвратность/невозвратность.
4. Категория залога.
5. Синтаксический характер связи категории рода и числа у глагола.
Практическая часть.
Упражнение 1. Выпишите переходные глаголы и объясните сво решение.
Вставать, втереться, высохнуть, журчать, извлечь, лечь, окончить, организовать, печь, подрасти, понять, принести, прощаться, снять, терпеть.
Упражнение 2. Определите залог всех форм глагола. У возвратных глаголов определите значение, выражаемое постфиксом –ся.
1. Короткие сумерки быстро сменились ласковой, чудной тропической ночью. 2. Я назначаюсь общественным обвинителем. 3. Чины людьми даются, а люди могут обмануться. 4. Ой, как сильно крапива жжтся! 5. Он влюбился без памяти… Ничто не скрывается от взоров наблюдательного света. Многие дамы изумлялись выбору графини, многим он казался естественным. Одни смеялись, другие видели с е стороны непростительную неосторожность.
Упражнение 3. От данных глаголов образуйте все формы повелительного наклонения, предварительно выделив основу настоящего / будущего времени.
Верить, взять, видеть, вить, вычистить, знакомиться, идти, исчезать, кинуть, класть, лечь, мыть, съесть, хотеть.
Упражнение 4. Отметьте случаи транспозиции наклонений.
1. Не служит, то есть пользы в том он не находит, но захоти – так был бы деловой.
2. А тут к беде ещ беда: случись тогда несчастье. 3. Скоро светать будет, так лг бы ты, уснул. 4. А ведь мы могли и не знать человека, не обладай он ещ одним высоким талантом – талантом рассказчика. 5. «Ну, поплыли», - говорил он, вылезая на наружные мостки, тяжело кидался в воду и плыл.
Практическое занятие № 8. (4 часа).
Тема: Наречие и слова категории состояния.
Теоретическая часть.
1. Наречия. Сочетаемость наречий и их синтаксическая характеристика.
2. Семантическая классификация наречий.
3. Классификация наречий по характеру обозначения признака.
4. Вопрос о частеречной характеристике слов категории состояния.
5. Значение слов категории состояния, их синтаксическая характеристика.
6. Классификация слов категории состояния по семантике.
Практическая часть.
Упражнение 1. Определите разряд употреблнных в данных предложениях наречий.
1. Он по-французски совершенно мог изъясняться и писал; легко мазурку танцевал и кланялся непринужденно. 2. Казалось, что все издавна привыкли, сжились со своим положением. 3. Хлынул ливень, застиг старуху по дороге домой, сослепу она упала в лужу. 4. Изредка в просвет косо ниспадали солнечные лучи, вспыхивал по-летнему синий клочок неба. 5. В Москве прибавят вечно втрое. 6. Я, думая горько о том, что вдали, взял тплую горстку гренадской земли. 7. В своих рассказах вы вполне художник, притом интеллигентный по-настоящему.
Упражнение 2. Определите грамматический статус слов на -о в данных предложениях.
1. Море было гладко, а в него весело и спокойно глядело бирюзовое небо. 2. А мне без него – не радостно. 3. Ему стало приятно от этой мысли, и, почувствовав себя виноватым перед Машей, он тихо окликнул е. 4. У Лены никогда даже не появлялась мысль, что идти в бой – страшно и опасно, так велико и властно было в е душе ощущение безмерной потребности быть сейчас на войне. 5. Далеко внизу за густыми потмками тихо и сердито ворчало море. 6. Холодно… И скоро будет темно. 7. Помню, большие белые тучи плыли мимо тихо и высоко, а жаркий летний день лежал неподвижно на безмолвной земле.
Упражнение 3. Определите часть речи подчркнутых словоформ.
1. Утром, проезжая мимо Казбека, увидел я чудное зрелище. 2. Пехота не могла быть использована ввиду е слабой подвижности. 3. «Прощай, Настя», - сказал я, проходя мимо. 4. Собрание согласно принять эту резолюцию. 5. Подобно говорить могут только равнодушные люди. 6. Прокурор поступил согласно закону. 7. Он ударил по мощным струнам, и струны согласно заговорили.
Практическое занятие №9. (4 часа) Тема: Причастие и деепричастие как гибридные части речи.
Теоретическая часть.
1. Вопрос о частеречной характеристике причастий в современном русском языке.
2. Значение причастий, их синтаксическая характеристика. Образование причастий.
3. Частеречная характеристика деепричастий. Синтаксические свойства деепричастий.
Процесс адвербиализации.
4. Образование деепричастий.
Практическая часть:
Упражнение 1. Образуйте все возможные причастия и деепричастия от данных глаголов.
Взвиться, вспоминать, двинуть, играть, лить, сидеть, стоять лежать, думать, крикнуть, перерезать, лопнуть, хлопнуть, ласкать, жалеть.
Упражнение 2. Выпишите все причастия и деепричастия, определите их тип и способ образования.
С меркнущего неба, колыхаясь, опускаются грязные завесы: вспыхивая, дрожащими извивами сверкает молния; летят вверх, как раскинутые плащи, сорванные гребни волн; вся поверхность моря, насколько проникает глаз, вздувается горами, точно с таинственного дна поднимаются вулканы и извергают лаву.
Практическое занятие № 10. (4 часа).
Тема: Служебные части речи. Союзы. Частицы. Предлоги.
Теоретическая часть.
1. Общая характеристика служебных частей речи.
2. Союз как часть речи. Союзы и союзные слова.
3. Классификация союзов на основе синтаксических и семантических признаков.
4. Однозначные и многозначные союзы. Структурная классификация союзов:
производные и непроизводные.
5. Предлог как часть речи. Основные общие значения предлогов.
6. Структурная классификация предлогов: производные и непроизводные. Простые и составные предлоги.
7. Частицы. Классификация частиц по В.В. Виноградову. Первообразные и непервообразные частицы.
Практическая часть.
Упражнение 1. Перепишите, раскрыв скобки.
1. Шагая (в)одиночку, я наткнулся на привал. 2. Он был ранен в грудь (на)вылет. 3.
Теперь мы брели (на)угад. 4. Он смотрел (в)бок, но умудрился ударить меня кулаком (в)бок. 5. Ваш вопрос застал меня (в)расплох. 6. Иван слушал дядю (в)(пол)слуха. 7. Ровно тянулся (в)высь дым завода. 8. Завтра мне ехать (в)глубь степи километров на двадцать. 9.
И (в)даль глядел он сонную, степную. 10. Она продолжала разговор (без)утайки, (без)обиняков. 11. Машина мчалась (в)слепую. 12. Стая (след)(в)(след) повторяет движения волчицы. 13. Мы измучились (в)конец. 14. Сапоги были (в)пору. 15. Старик знал всех (на)перечт.
Упражнение 2. Перепишите, раскрыв скобки.
Далеко (не)случайная встреча, крайне (не)обоснованное решение, совершенно (не)тронутое загаром лицо, пьеса ещ (не)написана, (не)знакомый мне человек, нисколько (не)лучший выход, (не)угасаемый в нашем обществе страх, ошибка почти (не)исправима, получился совсем (не)интересный рассказ, (не)мигающий взгляд, (не)замерзающая даже зимой река, ни на что (не)годная вещь, (не)дальновидный политик, вопрос (не)поставлен, ни с кем (не)ссорящийся человек.
Упражнение 3. Перепишите, вставив пропущенные буквы.
1) Н… один преступник н… скроется от нас. 2) Я н… раз просил вас об этом. 3) Что н… год, то трагедия. 4) Нельзя н… завидовать ему. 5) Что она только н… предпринимала! 6) Как н… странно, нам удалось победить. 7) Где я н… был, так это в Антарктиде. 8) Н… один из нас н… струсил. 9) Оленин н… мог н… любоваться конм.
10) Сколько н… проси, пощады тебе н… будет. 11) Когда мы н… думаем, допускаем оговорки. 12) Кто н… знает Пушкина? 13) Я н… в чм н… виноват. 14) Как бы н… был красив Кавказ, он н… лучше байкальских раздолий. 15) Больше мне н… о чм н… хочется думать.
Упражнение 4. Перепишите, вставив пропущенные буквы и раскрыв скобки.
1. (В)течени… дня Хорь (н…)раз заговаривал со мной. 2. Телеграфные столбы показывались в лиловой дали (в)виде маленьких палочек. 3. Имейте (в)виду – задание ответственное. 4. И мальчик был счастлив (в)следстви… его приезда. 5. (В)виду недостатка времени не будем отклоняться от предмета речи. 6. Вы вс так(же) хороши, как десять лет назад. 7. Вижу вс то(же) прекрасное небо. 8. Предложили бросить работу, (от)чего я отказался. 9. И что(бы) она н… делала, вс выходило у не красиво. 10.
(От)того я присмирел, что я слышу топот дальний. 11. И вс(таки), и вс(же) река с рекою схожа. 12. Матросик так(таки) и обомлел. 13. Как же так(с)? 14. Тркин будто(бы) растерян. 15. (От)чего работа не завершена?
Упражнение 5. Выполните морфологический разбор всех слов служебных частей речи, по схеме данной на лекции.
1. И над вершинами Кавказа изгнанник рая пролетал. 2. Что Ольга выходит за него не по любви, он знал. 3. В отличие от Лермонтова Пушкин добр и весел. 4. Шекспир уже писал, когда Марло ещ писал. 5. Будто уж я и не могу выиграть! 6. Ну, комедия начинается. 7. Едва он умолк, как молния блеснула так широко, что Егорушка сквозь щели рогожи увидел вдруг всю большую дорогу.
Практическое занятие № 11. (4 часа).
Тема: Междометие.
Теоретическая часть.
1. Междометия.
2. Семантические группы междометий.
Практическая часть.
Упражнение 1. Определите, какое значение выражают междометия в данных предложениях.
1. Здравствуйте, Марья Дмитриевна. 2. Мать Клима оглянулась на шум и строго крикнула: «Дети – вон!» 3. Что, проиграли, сдатесь? Эх вы… 4. Ай, ай, ай! Как не стыдно! 5. «Браво! Браво!..» - говорили в публике. 6. «Назад! – скомандовал он. – Смирно!» 7. Извините, но это странно! 8. И как бы в ответ на мои мысли на дворе раздался отчаянный крик: «Ка-ра-у-л!» 9. Вот тебе и раз! Дверь была заперта. 10. Ах, какая славная лошадь!
1. Понятие о грамматике. Виды грамматики. Разделы грамматики.
2.Центральные понятия грамматики: грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория.
3. Способы выражения грамматических значений в русском языке.
4. Принципы классификации частей речи. Спорные вопросы классификации. 5.
Переходные явления в области частей речи. Новые части речи в русском языке.
6.Имя существительное. Лексико-семантические или лексико-грамматические разряды существительных.
7. Категория числа: определение, значение форм числа, классификация существительных с точки зрения категории числа.
8. Категория рода. Род и внешний вид словоформы.
9. Категория падежа. Значения падежей. Вариативность падежных форм существительных.
10.Склонение существительных: определение, классификация существительных, типы склонений в школьной и вузовской грамматике.
11. Вопрос о несклоняемых существительных (существительных нулевого склонения).
Склонение существительных Pluralia tantum.
12. Местоимение в системе частей речи русского языка.
13. Традиционная классификация местоимений. Разряды местоимений в современном русском языке.
14. Лексико-грамматические разряды прилагательных.
15.Краткие формы прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
16. Общая характеристика русского глагола.
17. Грамматические категории глагола.
18. Вопрос о частеречной характеристике причастий в современном русском языке.
19. Значение причастий, их синтаксическая характеристика. Образование причастий.
20. Частеречная характеристика деепричастий. Синтаксические свойства деепричастий.
Процесс адвербиализации.
21. Образование деепричастий. Время деепричастий.
1. Понятие о грамматике. Виды грамматики. Разделы грамматики.
2.Центральные понятия грамматики: грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория.
3. Способы выражения грамматических значений в русском языке.
4. Принципы классификации частей речи. Спорные вопросы классификации. 5.
Переходные явления в области частей речи. Новые части речи в русском языке.
6.Имя существительное. Лексико-семантические или лексико-грамматические разряды существительных.
7. Категория числа: определение, значение форм числа, классификация существительных с точки зрения категории числа.
8. Категория рода. Род и внешний вид словоформы.
9. Категория падежа. Значения падежей. Вариативность падежных форм существительных.
10.Склонение существительных: определение, классификация существительных, типы склонений в школьной и вузовской грамматике.
11. Вопрос о несклоняемых существительных (существительных нулевого склонения).
Склонение существительных Pluralia tantum.
12. Местоимение в системе частей речи русского языка.
13. Традиционная классификация местоимений. Разряды местоимений в современном русском языке.
14. Лексико-грамматические разряды прилагательных.
15.Краткие формы прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.
16. Общая характеристика русского глагола.
17. Грамматические категории глагола.
18. Вопрос о частеречной характеристике причастий в современном русском языке.
19. Значение причастий, их синтаксическая характеристика. Образование причастий.
20. Частеречная характеристика деепричастий. Синтаксические свойства деепричастий.
Процесс адвербиализации.
21. Образование деепричастий. Время деепричастий.
22. Наречия. Сочетаемость наречий и их синтаксическая характеристика.
23. Семантическая классификация наречий.
24. Классификация наречий по характеру обозначения признака.
25. Вопрос о частеречной характеристике слов категории состояния.
26. Значение слов категории состояния, их синтаксическая характеристика.
27. Классификация слов категории состояния по семантике.
28. Семантическое и синтаксическое своеобразие модальных слов.
29. Разряды модальных слов в русском языке.
30. Общая характеристика служебных частей речи.
31. Союз как часть речи. Союзы и союзные слова.
32. Классификация союзов на основе синтаксических и семантических признаков.
33. Однозначные и многозначные союзы. Структурная классификация союзов:
производные и непроизводные.
34. Предлог как часть речи. Основные общие значения предлогов.
35. Структурная классификация предлогов: производные и непроизводные. Простые и составные предлоги.
36. Частицы. Классификация частиц по В.В. Виноградову. Первообразные и непервообразные частицы.
37. Междометия. Семантические группы междометий.
а) основная литература 1. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. М., 2001.
2. Современный русский литературный язык /Под ред. П.А. Леканта. М., 2001.
3. Современный русский язык /Под ред. В.А. Белошапковой. М., 2001.
б) дополнительная литература 1. Авилова Н.С. Вид глагола и семантика глагольного слова. М., 1976.
2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола. М., 1971.
3. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 4. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. Л., 1984.
5. Бондарко А.В. Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. М., 6. Буглак И.С. Модальные слова и частицы как средство выражения подтверждения или опровержения достоверности сообщаемого //Русский язык в школе. 1990. №2.
7. Виноградов В.В. Исследования по русской грамматике //Избранные труды М., 1975.
8. Виноградов В.В. О категории модальности и модальных словах в русском языке //Избранные труды. Исследования по русской грамматике. М., 1975.
9. Германович А.И. Междометия в составе русского предложения //Русский язык в школе. 1971. №1.
10. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М., 1978.
11. Демидов Д.Г. Заметки о переходе существительных в наречия и предлоги //Развитие частей речи в истории русского языка. Рига, 1988.
12. Калечиц Е.П. Взаимодействие слов в системе частей речи. Свердловск, 1990.
13. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.Б., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку. М., 1991.
14. Лукин М.Ф. Критерии перехода частей речи в современном русском языке //Филологические науки. 1986. №3.
15. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. М., 16. Милославский И.Г. Являются ли местоимения частью речи в русском языке?
//Проблемы теории истории русского языка. М., 1980.
17. Русский язык. /Под ред. Л.Л. Касаткина. М., 2001.
18. Супрун А.Е. Части речи в русском языке. М., 1971.
19. Тихомирова Т.С. К вопросу о переходности частей речи //Филологические науки.
1973. №5.
20. Чиркина И.П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч.2. М., 1980.
21. Чуглов В.П. Категория залога и времени у русских причастий //Вопросы языкознания.
1990. №3.
в) словари и справочники 1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – М., 2000.
2. Большой орфографический словарь русского языка /Ред. С.Г. Бархударов и др. – М., 3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.
М., 1999.
4. Орфоэпический словарь русского языка /Ред. Р.И. Аванесов. М., 2001.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. М., 2000.
6. Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. М., 1999.
7. Словарь русского языка : В 4-х т./ Под ред. А.П.Евгеньевой. М., 1980 – 1984.
8. Универсальный словарь иностранных слов русского языка /Под ред. Т. Волковой. М., 9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка /Пер. с нем. и дор. О.Н.
Трубачева. М., 1986.
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Раздел «Синтаксис простого предложения» занимает важное место в дисциплине «Современный русский литературный язык», продолжая знакомство будущих специалистов с системой современного русского языка.Основная цель данного раздела – знакомство обучаемых со спецификой синтаксического уровня современного русского языка и его основных единиц:
словосочетания и простого предложения.
- дать студентам теоретические сведения об основных объектах синтаксиса в научной интерпретации;
- сформировать у студентов современный взгляд на структуру, семантику синтаксических единиц, их коммуникативную и прагматическую сущность;
- познакомить студентов с различными точками зрения при характеристике синтаксических конструкций;
- сформировать у студентов навыки анализа синтаксических конструкций в структурносемантическом аспекте;
- углубить пунктуационные навыки студентов.
При изложении материала рассмотрению подвергается не только грамматическое строение основных синтаксических единиц, но и их значение, а также функции в речи, практика употребления. Большое внимание уделяется вопросам, позволяющим установить системный характер синтаксиса русского языка, познать функциональную значимость синтаксических единиц, что должно способствовать развитию навыков сознательного использования речевых средств, формированию языковой личности.
Учебная программа соответствует Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования.
Для изучения раздела «Синтаксис простого предложения» необходимо усвоение следующих разделов:
а) Лексикология:
- лексическое значение слова;
- валентность слова;
- парадигматические и синтагматические отношения слов в лексике.
б) Морфология:
- части речи и их грамматические категории;
- характеристика сочинительных союзов.
в) Стилистика:
- стилистический синтаксис.
Изучив раздел «Синтаксис простого предложения», студент должен иметь представление о предмете синтаксиса простого предложения и его основных понятиях и категориях.
Будущий учитель русского языка и литературы должен:
- знать теоретический материал в объеме Программы;
- уметь продемонстрировать современный взгляд на структуру, семантику синтаксических единиц, их коммуникативную и прагматическую сущность;
- иметь навыки анализа синтаксических конструкций в структурно-семантическом аспекте.
Студент должен владеть терминологией дисциплины и быть способным использовать знания программы курса при анализе словосочетаний и проcтых предложений.
Основными формами учебного процесса являются лекция и практические занятия.
Лекционный курс ставит задачи ознакомить студентов с содержанием включенных в программу вопросов с направлениями в изучении тех или иных проблем, с методами и приемами анализа словосочетания и простого предложения. Практические занятия призваны связать теоретические сведения с анализом фактов языка, помочь студентам овладеть методикой синтаксического анализа, научить их работать с учебной, научной и справочной литературой.
Аудиторные занятия находятся в тесной взаимосвязи с внеаудиторной самостоятельной работой студентов (сопоставительный анализ материала, изложенного в разных учебно-методических изданиях, конспектирование рекомендуемой литературы, выполнение письменных заданий к практическим занятиям).
Формами контроля знаний и умений, приобретаемых студентом, являются устные ответы на практических занятиях, выполнение тренировочных упражнений, тестирование, контрольные работы.
Курс синтаксиса простого предложения рассчитан на 124 аудиторных часа, 62 часа из которых отводится на лекционные занятия, и 62 – на практические.
7 семестр заканчивается зачетом, 8 семестр – экзаменом.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
двухкомпонентной структурной схемой) координация форм однокомпонентной структурной схемой) тренировочных заданий Проверочная работа № Заочная форма обучения компонентами синтаксических единиц справочной литературой.Семантические классификации простого Работа с учебной и Семестровый экзамен Конструктивно-синтаксический аспект Работа с учебной и Семестровый экзамен Предложения, осложненные обращениями Работа с учебной и Семестровый экзамен
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Введение в синтаксис современного русского языка.Синтаксис как раздел науки о языке. Предмет синтаксиса. Объекты синтаксиса: формы слова и слово как компоненты синтаксических единиц.
Синтаксические единицы: словосочетание, простое и сложное предложение, сложное синтаксическое целое. Синтаксис слова и словосочетания. Русская традиция в понимании основных синтаксических единиц. Основные этапы изучения синтаксиса:
логико-грамматическое, историко-психологическое, формально-грамматическое направления. Место синтаксиса в системе современного русского языка.
синтаксических единиц Синтаксические отношения, формирующие уровень предложения (субъектнопредикативные, полупредикативные, равноправные, присоединительные, пояснительные, соотносительные, фактические). Синтаксические отношения между компонентами словосочетания (атрибутивные, объектные, субъектные, обстоятельственные, комплетивные). Синкретизм синтаксических отношений.
3. Виды синтаксической связи между компонентами синтаксических единиц Синтаксическая связь между компонентами словосочетания, простого и сложного предложения. Средства выражения синтаксической связи. Связь сочинительная и подчинительная. Виды сочинительной связи: открытая и закрытая.
предсказующая/непредсказующая, собственно-синтаксическая/семантикосинтаксическая. Подчинительная связь в составе словосочетания и предложения.
Традиционное учение об управлении, согласовании, примыкании. Управление. Виды управления: сильно/слабое, предложное/беспредложное, вариативное/невариативное.
Согласование полное и неполное. Вопрос о способах связи в сочетаниях с приложением. Виды примыкания. Виды синтаксической связи на уровне предложения (координация, сопоставление координации и согласования, аппликация, сочинение как синтаксический способ связи однородных членов предложения, интродукция, корреляция).
4. Словосочетание как синтаксическая единица Разное понимание словосочетания в русском языкознании и в работах современных ученых. Признаки словосочетания. Отличие словосочетания от слова, предложений и других сочетаний слов. Формальная устроенность, грамматическое значение и функции словосочетания. Типы словосочетаний по форме и значению.
5. Предложение как единица синтаксиса Признаки предложения. Предикативность как основной грамматический признак предложения. Разное понимание предикативности. Элементы предикативности: модальность (объективная, субъективная), синтаксическое время, синтаксическое лицо, средства их выражения. Принципы классификации предложений в синтаксической науке. Многоаспектность предложения.
6. Семантические классификации простого предложения Типы простых предложений по коммуникативной целеустановке (функции):
«