WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Короткова О.В.

Лицей №8 «Олимпия», Волгоград

Пояснительная записка

к рабочей программе

Настоящая рабочая программа является модифицированной, разработана на

основе примерной программы общеобразовательных учреждений «Технология»

трудовое обучение 1-4, 5-11 классы за 2007 год авторов Ю. Л. Хотунцева, В. Д.

Симоненко Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология»: учебник для 5 кл. общеобразовательного учреждения: вариант для мальчиков/В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский: под редакцией В.Д.

Симоненко. –М.: просвещение, 2009 г., а также дополнительных пособий:

для учителя:

«Твой сад», Б.Д. Жданович и Л.И. Жданович, В., Объединение «Ретро»,1992г.

«Книга юного натуралиста», И. Шабаршов и др., М., Молодая гвардия, 1982г.

«Размножение растений», Ф. Мак-Миллан, М., Мир, 1992г.

«Умный огород в деталях», Курдюмов Н. И.-2-е издание. переработ. и дополн.- Ростов н/Д: Издательский дом «Владис», 2007.

«Сад и огород для ленивых», Траннуа П. Ф.- М.: АСТ-ПРЕСС СКД «Занятие по трудовому обучению, 5 кл.: обработка древесины, металла, электротехнических и д.р. работы, ремонтные работы в быту: Пособие для учителя труда/Г.Б. Ворошин, А.А. Воронов, А.И. Гедвилло и др. Под редакцией Д.А. Тхоржевского.-2-е изд., перераб. И доп. –М.:

Просвешение, 1989г.

«Технический справочник учителя труда: Пособие для учителей 4- кл./Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец.-2-е изд, перераб. И доп. –М.: Просвещение, 1980г.

«Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей техн.

труда и руководителей кружков. –М.: Просвещение,1984г.

«Объекты труда: 5кл.: Обработка древесины и металла, электротехнические работы: Пособие для учителя. –М.:

Просвешение,1990г.

Программа «Технология» 1-4, 5-11 классы, М. Просвещение, 2007 г.

Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 5 класс.

Пособие для учителей и учащихся.- М.: Школьная Пресса, 2004.

Жданова Т.А. Поурочные планы для 5 кл. по учебнику «Технология. класс». Вариант для мальчиков: под редакцией В.Д Симоненко.- 6-е изд.М.: Просвещение, для учащихся:

Е.А. Викторов «Технология». Тетрадь для 5 кл. Вариант для мальчиков.Саратов: «Лицей», 2000 г.

Технология: учебник для 5 кл. общеобр. уч./А.Т. Тищенко, П.С.

Самородкин, В.Д. Симоненко. –М.: Просвещение, 1997 г.

а также дополнительного пособия:

Объекты труда: 5 кл: обраб. древесины и металла. Электротехн.

работы: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1990 г.

И.П. Арефьев «Занимательные уроки технологии для мальчиков». класс. Пособие для учителей и учащихся.- М.: Школьная Пресса, 2004.

Лицейское образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессиональнотрудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями, развития у школьников технологической культуры, культуры труда и межличностных отношений, трудовой функциональной грамотности, обеспечение возможностей для прикладной творческой деятельности и профессионального самоопределения.

Это определило цели обучения технологии:

освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда на уровне операторской деятельности, т.е. выполнение работ на налаженном оборудовании и налаженными инструментами по инструкционнотехнологическим картам;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; безопасными приемами труда;

развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. и Международного стандарта качества ИСО 9001:2008 в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:



Приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, культуры дома, эстетика приусадебного участка;

Овладение способами деятельностей по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки;

Освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде семи тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом и седьмом блоках представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков экологической культуры и экологической марали учащихся. Во втором и четвёртом— дидактические единицы, которые содержат сведения о технологии обработки конструкционных материалов, это позволяет развивать социально- трудовую компетенцию учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы по машиноведению и профориентации. В пятом блоке - дидактические единицы, содержащие проектную деятельность, что позволяет развить познавательно-смысловую компетенцию учащихся. В шестом блоке представлены дидактические единицы, отражающие область социальной этики, культуры ведения дома, национальных традиций и обеспечивающие развитие межкультурной компетенции. Таким образом, календарно тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технических и технологических процессов, открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

В соответствии с этим и на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии реализуется:

программа «Технология» трудовое обучение 1-4, 5-11 классы для мальчиков, авторы Ю. Л. Хотунцев, В. Д. Симоненко в объеме 68 часов на базисном уровне в 5 классах.

В том числе, для проведения o контрольных работ - 2 часа o практических работ - 45 часов o лабораторных работ - 1 час o для создания проектов - 10 часов.

Модифицированная рабочая программа составлена с учётом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе, возможностей образовательного учреждения.

В примерную программу внесены следующие изменения:

1. В связи с наличием благоустроенного пришкольного участка введён раздел «Эстетика приусадебного участка», который изучается за счёт уменьшения объёма и сложности практических работ в разделах технического труда, электротехнических работ и технологии ведения дома.

2. Изменена последовательность изучения разделов программы: 1 и 5) «Эстетика приусадебного участка», 2) «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов», 3) «Творческие, проектные работы», 4) «Культура дома».

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторнопрактические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, ведения работ на земельном участке, расчетных и проектных операций.

Промежуточная аттестация обучающихся в 5 классе проводит по тестовым заданиям, итоговая – защита творческого проекта.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Доминирующей технологией обучения является проектная технология, также используется технология проблемного обучения, имитационного моделирования, элементы технологий педагогики сотрудничества и программированного обучения.

Для лицейского образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме — планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

При выполнении творческих работ адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Проектная деятельность учащихся — это совместная учебнопознавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в информационно-коммуникативной деятельности учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, инструкционная карта, технологическая карта, чертеж,, аудиовизуальный ряд.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст, из чертежа в текст), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога. Предполагается использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного предмета технология, предполагают наличие специального учебного кабинета, оборудования, инструментов, материалов.

Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В частности:

в 5 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает (плакаты по основным разделам программы, инструкционнотехнологические карты изготовления (15 шт)., чертежи, справочники, «банк»

объектов труда, раздаточный материал (по 15 шт), аудио и видеотехника.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

слайд-лекции по основным темам программы;

видеофильмы: «Изготовление модели легкового автомобиля»

программы обучения (построение чертежей, Microsoft PowerPoint, дистанционный курс «Деревообработка»;

электронная библиотека и библиотека оцифрованных изображений (фотографии, рисунки, иллюстрации, книги);

www.uroki.ru — Экзаменационные билеты, тематические планы, поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе www.posobie.ru— Иллюстрированный каталог и перечни учебного оборудования, нормы и требования к учебным кабинетам www. festival.1september.ru – газета 1 сентября (фестиваль) www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://www.dnttm.rssi.m:8101/~nikol/ —Учебно-научное подразделение Дома научно-технического творчества молодежи Москвы.

http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sorJich/V — банк передового преподавательского опыта ttp://www.educom.ru/ —Московский комитет образования. Нормативные документы, образовательные учреждения, аналитические и статистические материалы.

http://www.uroki.net/karta.htm -Методические разработки по технологии http://festival.1september.ru/subjects/13/- Разработки по технологии http://zaika.moy.su/index/3 - Выставка детского творчества http://orangekot.ru/show_cat2.php?grid=5001&cen=&order=name&page=28 Изделия ручной работы http://www.mirpodelki.ru/index.php?id=6 Всё своими руками http://domaschnie-remesla.narod.ru/Sergeiy_Pugach.html -Домашние ремёсла http://www.lobzik4you.ru/knigi.php -Выпиливание лобзиком http://www.udacha.ua/6_cat/6sk.html -Библиотека старинных книг.

http://woodtools.nov.ru/ -Всё о столярном деле http://www.sibvernisage.ru/ru/goods/toys_111/497_128/page_1/ -Декоративные изделия http://www.traditions.ru/library.htm -Библиотека учителя технологии http://www.trudovik.narod.ru/ -Трудовик - сайт учителя технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса (базовый уровень) Учащиеся должны:

Знать что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

знать основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

знать особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

знать о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;

знать что такое текстовая и графическая информация;

знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

знать общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;

знать назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правило безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам;

знать виды пиломатериалов;

знать возможности и уметь использовать микрокалькуляторы и ЭВМ, в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

знать технику безопасности при работе с с/х инвентарем;

знать принципы ухода за одеждой и обувью;

учащиеся должны уметь:

выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно технологическим картам;

обрезать штамповую поросль;

читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

понимать содержание инструкционно - технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

графически изображать основные виды механизмов передач;

находить необходимую техническую информацию;

осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;

соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

применить политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;

набирать и редактировать текст;

создавать простые рисунки;

работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

владеть компетенциями:

ценностно-смысловой компетентностью (умение генерировать новые решения, умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и относиться толерантно к произведениям искусства и декоративно-прикладного творчества);

деятельностной компетентностью (умение планировать деятельность, видеть проблему, цель и желаемый результат, решать возникающие проблемы и преодолевать препятствия, отбирать успешный опыт и анализировать причины неудач);

социально-трудовой компетентностью (умение самостоятельно принимать решения, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);

информационно-коммуникативной компетентностью (умение работать с различными источниками информации, умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение презентовать результаты проектной деятельности, умение самовыражать себя в творческой работе, умение сотрудничать и работать в команде);

учебно-познавательной компетентностью (умение решать учебные проблемы в ходе практических работ, умение связывать воедино разрозненные части знания, умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и обрабатывать информацию);

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции (иметь опыт экологической деятельности в природной среде, позитивно относиться к своему здоровью, знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи.) способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;

использовать ПЭВМ: для решения технологических, конструкторских, экономических задач; как источник информации;

планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обовью, соблюдать гигиену, выражать уважение, и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях.

проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;

использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари и другие базы данных.

Уровни освоения: репродуктивный (6,7,8 баллов), Предметные компетенции: *- коммуникативная, Эстетика приусадебного участка.

Технология обработки древесины.

Элементы машиноведения.

Технология обработки древесины.

Культура дома.

Эстетика приусадебного участка.

Название раздела программы.

Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Создание условий для овладения учащимися знаниями и умениями по подготовке земельного участка к зиме; воспитание трудолюбия, целеустремлённости, ответственности за результаты своей Цель Ученическая: Овладение общетрудовыми умениями и навыками, различными способами деятельности с с/х Компоненты культурнокомпетентностного опыта / предметная приобретенная компетентность Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10; Репродуктивно-самостоятельный 20% ; ПродуктивноПланируемый объём освоения учебного материала и Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % уровень владения компетенциями работе с с/х инвентарем. демонстрация, Учебная Урок изучения нового Обрезка штамповой Рассказ, Учебная Перечислить правила обрезки штамповой поросли. 1. «Книга юного Очистка почвы от сорняков, Практикум Рефлексивная Работать с разным с/х инвентарем. (*) Название раздела программы.

Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Создание условий для освоения технологических знаний по обработки древесины учащимися, развития технического мышления, пространственного воображения; воспитание трудолюбия, аккуратности.

Цель Ученическая: Овладение умениями по построению простых чертежей, по выбору древесного материала, навыками необходимыми для поиска и использования технологической информации и создания продукта труда;

безопасными приемами труда с ручными инструментами; получение опыта применения технологических Компоненты культурнокомпетентностного опыта / предметная приобретенная компетентность Планируемый объём освоения Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10; Репродуктивно-самостоятельный 20% ; Продуктивноучебного материала и уровень владения компетенциями Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% Элементы графической слайд-лекция, Различать древесину по текстуре, породе, видам пороков. автомобиля.

Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Создание условий для развития технического мышления учащихся, для освоения учащимися приспособлений для получения отверстий в древесине; воспитание бережного отношения к инструменту и Цель:

Ученическая: Освоение технологических знаний по устройству и управлению сверлильным станком, овладение Компоненты культурноЗнаниево – предметный 20%; репродуктивно – деятельностный 80% компетентностного опыта / приобретенная компетентность Знание: Репродуктивное с опорой-10% Репродуктивно-алгоритмическое-90% Планируемый объём освоения Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10; Репродуктивно-самостоятельный 20% ; Продуктивноучебного материала и уровень владения Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % компетенциями Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% механизме, составные части беседа, Перечислить составные части машин, назвать их назначение. 2.Плакат Ручной инструмент для демонстрация, Выполнить упражнение по сверлению отверстий в древесине 3.Учебник 11 Устройство и управление Эвристическая Прочитать кинематическую схему сверлильного станка ( -, 1. Плакат Название раздела программы.

Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно значимого продукта труда. Воспитание ответственности за результаты своей деятельности, Цель Ученическая: Изготовление игрушки-сувенира, овладение общетрудовыми и специальными умениями по обработке древесных материалов, безопасными приемами труда при работе со столярным инструментом;

получение опыта применения технологич. знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Компоненты культурноКреативно-преобразовательный 30% компетентностного опыта / приобретенная компетентность Знание: Репродуктивное с опорой-10% Репродуктивно-алгоритмическое-60% Продуктивно-комбинаторское Планируемый объём освоения Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10%; Репродуктивно-самостоятельный 60% ; Продуктивноуровень владения компетенциями Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% 13 Строгание древесины. Эвристическая Учебная Перечислить виды строгального инструмента. Различать 1. Учебник 14 Соединение деталей на демонстрация, Учебная Перечислить приемы и способы зачистки поверхностей 1. Слайдклею, гвоздями, шурупами. детали, способы соединения деталей из древесины. лекция.

15 Разработка этапов создания Эвристическая Учебная Перечислять этапы создания изделия из древесины. 1. Учебник.

16 Выпиливание лобзиком.

Комбинированный урок.

17 динамической игрушки Практикум Рефлексив- механических, технологических и эксплуатационных свойств, еская карта Урок совершенствования Индиви- применением разметочных и контрольно-измерительных 19 Практическая работа: практикум. Рефлексив- Обработка ручными инструментами заготовок с учетом видов Урок совершенствования дуальная. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

контролем знаний, умений и дуальная. вносить необходимые коррективы в действие после его Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию продукта труда. Развитие коммуникативных способностей. Воспитание ответственности за результаты своей Цели Ученическая: Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в Знаниево – предметный 20%; Репродуктивно – деятельностный 30% Креативно-преобразовательный 50% Компоненты культурнокомпетентностного опыта / приобретенная компетентность Знание: Репродуктивное с опорой-10% Репродуктивно-алгоритмическое-40% Продуктивно-комбинаторское Планируемый объём освоения Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10%; Репродуктивно-самостоятельный 50% ; Продуктивноуровень владения компетенциями Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% знаний, умений и навыков. дуальная, Сформулировать задачу, критерии, проработать лучшую идею выполнения 22 Составление пояснительной Создание Рефлексив- Набор и редактирование текста с обоснованием проекта. 1. Варианты записки. Внешний вид продукта при ная Составление инструкционно -технологической карты. проектов.

23 Экономические расчеты Исследование Рефлексив- Выполнение экономического расчета при помощи учителя. Пример 24 Изготовление деталей Создание Рефлексив- Выполнение практической работы при помощи учителя. 1.Инструмент Урок совершенствования Индивинии педагога использованием различных технологий обработки материалов 3.станки 25 Изготовление деталей Рефлексив- Выполнение практической работы при помощи учителя. 1.Инструмент Урок совершенствования Индивиконсультирова использованием различных технологий обработки материалов 3.станки 26 Отделка деталей изделия. Практикум Рефлексив- Осуществить визуальный и инструментальный контроль знаний, умений и навыков. Индивидуальная строить речевое высказывание в устной форме;

27 Защита проекта. Рекламный Контрольный Информацио- Представить к защите оформленный проект. Рекламные Количество часов Дидактическая модель обучения Педагогическая: Создать условия для овладения учащимися общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для ведения домашнего хозяйства. Развивать творческое воображение, воспитывать уважение к Цели Ученическая: Получить опыт ведения домашнего хозяйства и здорового образа жизни.

Компоненты культурнокомпетентностного опыта / приобретенная компетентность предметная Знание: Репродуктивное с опорой-10% Репродуктивно-алгоритмическое-40% Планируемый объём освоения учебного материала и уровень Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10%; Репродуктивно-самостоятельный 50% ;

владения компетенциями Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% Интерьер дома. Уход за Рассказ, Учебная Перечислить санитарно-гигиенические требования 1.Варианты 29 Здоровое питание. Гигиена. Беседа, Рефлексив- Рассказать о семейных и национальных праздниках, об 1.Учебник Название раздела программы.

Дидактическая модель обучения ДМО – объяснительно-иллюстративная, репродуктивная Педагогическая: Воспитание трудолюбия, целеустремлённости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к профессии садовода и результатам его труда; приобщение к нормам Цели Ученическая: Овладение умениями и навыками проведения весенних работ на земельном участке, различными способами деятельности с с/х инструментами, овладение безопасными приемами труда при работе на Компоненты культурнокомпетентностного опыта / Знаниево – предметный 20%; репродуктивно – деятельностный 80% приобретенная компетентность предметная Планируемый объём освоения Действие: Репродуктивно-несамостоятельный-10%; Репродуктивно-самостоятельный 50% ;

учебного материала и уровень владения компетенциями Ценностное отношение: Ситуативно-заинтересованное-20%; Устойчивая актуальность -80 % Личностный смысл: Предметно-содержательный 20%; жизненно-практический-80% разметка, перекапывание демонстрация, строить речевое высказывание в устной форме; 1993. стр.89.

33 Уход за растениями: Беседа, РефлексивРыхлить почву, прореживать, пропалывать, поливать. (П,*) 34 Уход за растениями: Практикум Рефлексив- Владеть различными способами деятельности по уходу за



Похожие работы:

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 240700.62 Биотехнология 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 240700.62 Биотехнология 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат). 5 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1.3.3. Трудоёмкость ООП бакалавриата 1.4. Требования к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт радиотехнических систем и управления СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Директор института РТСиУ Первый проректор - проректор по развитию науки и инноваций _ С.Г. Грищенко М.В. Сероштан 2014 год _2014 год ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ДЛЯ АСПИРАНТОВ по специальности 24.06.01 – АВИАЦИОННЫЕ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКИЕ...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина КАФЕДРА МЕТРОЛОГИИ, СТАНДАРТИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета заочного образования П.А. Силаичев 2010 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ по специальности 060800 – Экономика и управление на предприятии Курс: Семестр: МОСКВА 1. ЦЕЛЬ...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АЛМАТИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена по специальности 6М070100 Биотехнология научно-педагогическое/профильное направление 2 года/ 1 год Алматы, 2013 г. 1.Пояснительная записка 1.1 Цель вступительного экзамена - определить уровень теоретических знаний, навыков и умения излагать мысли ясно и аргументировано, а также выявить аналитические способности у экзаменуемых по специальности Биотехнология, необходимые...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 2011г. Факультет: Юридический факультет Кафедра: Кафедра уголовного права и уголовно-процессуального права...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирский государственный педагогический университет УТВЕРЖДЕНА Советом факультета _ И.О.Ф. (подпись) председателя _ 2011 г. Обсуждена на заседании кафедры экономики и маркетинга Протокол № от _2011 г. зав.кафедрой (подпись) ПРОГРАММА по дисциплине ДС.04. МАРКЕТИНГОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ (код по УП) (наименование дисциплины) Специальность: Специализация: маркетинг Составитель: И.О.Ф., ученая...»

«Содержание: Введение...3 Раздел 1.Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.4 Раздел 2.Система управления образовательным учреждением.11 2.1. Структура учебного заведения 2.2. Программа развития НИК – филиала Югорского государственного университета на 2010-2015 годы 2.3. Управление учебным заведением Раздел 3. Структура подготовки специалистов..17 3.1. Динамика структуры подготовки специалистов 3.2. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки 3.3. Структура...»

«Заказать Анализатор паров этанола Алкотектор Юпитер-К можно на сайте ООО Медремкомплект www.medrk.ru АНАЛИЗАТОРЫ ПАРОВ ЭТАНОЛА В ВЫДЫХАЕМОМ ВОЗДУХЕ АЛКОТЕКТОР в исполнениях Юпитер, Юпитер-К, Юпитер-П Статистика ЮПИТЕР АЛКТ.941433.001ИС2 Заказать Анализатор паров этанола Алкотектор Юпитер-К можно на сайте ООО Медремкомплект www.medrk.ru Настоящая инструкция1 содержит сведения, необходимые для формирования базы данных из памяти анализаторов паров этанола в выдыхаемом воздухе АЛКОТЕКТОР в...»

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛУНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ Программа учебной практики П.М.01 Подготовка машин, механизмов, установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц. ( П.М.) Г.Тулун. 2014 г. -Содержание стр. 1. Паспорт программы учебной практики. 3 2. Результаты освоения программы учебной практики. 7 3. Тематический план учебной практики. 8 4. Условия реализации программы учебной практики. 11 5....»

«Частное учреждение образования Минский институт управления УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского института управления _Н.В.Суша 24 мая 2012 г. Регистрационный № УД- 242ЮП/р. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебная программа для специальностей: 1–23 01 04 Психология 1–23 01 04 12 Юридическая психология. Факультет правоведения Кафедра юридической психологии Курсы По учебному плану Семестры По учебному плану Лекции Экзамен По учебному плану Практические Зачет 6 нет занятия Лабораторные Курсовой проект нет нет...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина Институт социальных и образовательных технологий Отделение психологии УТВЕРЖДАЮ Директор института социальных и образовательных технологий Т.И. Гущина 16 января 2013 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, по направлению...»

«Пояснительная записка Современная социокультурная ситуация в России предъявляет высокие требования к профессиональной компетентности исследователя в области лингвистики, романистики в том числе. Научная школа образовательного учреждения ГБОУ ВПО Московский городской педагогический университет по профилю 10.02.05 – романские языки ориентирована на изучение широкого круга проблем профессионального образования в рамках современных концепций модернизации и развития российских учебных заведений....»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ЗДРАВООХРАНЕНИЮ И СОЦИАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ВНУТРЕННИЕ БОЛЕЗНИ Для специальности 060101 (040100) Лечебное дело Факультет Лечебный Кафедра Амбулаторной и скорой медицинской помощи Курс VI Семестр 11-12 Форма обучения - очная Лекции в XI семестре - 1 2 часов XI семестр: практические зан. 140 часов + сам. работа 70 часов = 210 часов XII семестр: практические зан. 116 часов + сам. работа 64 часа =...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ Аннотированный сборник научно-исследовательских выпускных квалификационных работ магистров НИУ ИТМО Санкт-Петербург OM11 Аннотированный сборник научно-исследовательских выпускных квалификационных работ магистров НИУ ИТМО / Главный редактор д.т.н., проф. В.О. Никифоров. – СПб: НИУ ИТМО, OM11. – 11M с. Сборник представляет итоги конкурса...»

«Российская Федерация Администрация Фроловского муниципального района Волгоградской области ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 04 2013 г. № 853 10 Об утверждении муниципальной программы Энергосбережение и повышение энергетической эффективности Фроловского муниципального района Волгоградской области на период до 2020 года В соответствии с постановлением Главы администрации Фроловского муниципального района от 13.09.2013 г. № 783 Об утверждении Положения о муниципальных программах Фроловского муниципального района...»

«Исполнительный совет Ежегодная сессия Рим, 3-6 июня 2014 года РЕСУРСЫ, ФИНАНСОВЫЕ И БЮДЖЕТНЫЕ ВОПРОСЫ Пункт 6 повестки дня ЗАКЛЮЧЕНИЕ ВНЕШНЕГО Для рассмотрения АУДИТОРА О СКЛАДАХ ГУМАНИТАРНОЙ ПОМОЩИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ R Distribution: GENERAL WFP/EB.A/2014/6-H/1 23 April 2014 ORIGINAL: ENGLISH Настоящий документ отпечатан в ограниченном количестве экземпляров. Документы Исполнительного совета размещаются на веб-сайте ВПП ( http://www.wfp.org/eb). 2 WFP/EB.A/2014/6-H/ ЗАПИСКА ДЛЯ...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра теоретических основ физического воспитания УТВЕРЖДЕН постановлением ученого совета протокол № 6 от 26.05.2009 Председатель совета, ректор И.Ю. Добродеева УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Для дисциплины АНАТОМИЯ для специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Математика специальность 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство п. Правдинский 2011 Примерная программа учебной дисциплины Математика разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности профессионального образования 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство. Организация-разработчик: ФГУ...»

«Составитель: доктор психологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РД А.А.Цахаева Программа утверждена ученым советом факультета педагогики и психологии (протокол № от 2012 года) Председатель ученого совета ФПиП ДГПУ, Декан к.п.н. _А.В.Керимова Программа утверждена ученым советом (протокол № _ от _ 2012 года) Председатель ученого совета ФГБОУ ВПО ДГПУ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050400...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уфимский государственный нефтяной технический университет УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО УГНТУ Д.т.н., профессор А.М.Шаммазов 20_г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080100 Экономика Профиль подготовки Управленческий учет и контроллинг Квалификация (степень) магистр Форма обучения очная Уфа 2011 г....»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.