«Структура программы Раздел I. Информационный модуль I. Общая характеристика образовательного учреждения. 3 II. Информационная справка.. 4 Раздел II. Программа развития дошкольных учреждений I. Паспорт программы.. 5 ...»

Средняя заработная плата учителей образовательного учреждения в I квартале 2011 г.

Средняя заработная плата учителей образовательного учреждения в IV квартале 2011г.

Доля фонда оплаты труда педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебный процесс, от общего Процент 56, фонда оплаты труда работников Отсутствие обоснованных жалоб на деятельность администрации и педагогического коллектива образовательного ежеквартально учреждения Проблемы и риски введения НСОТ и их минимизация:

На данном этапе видны проблемы в отсутствии ясности с перечнем государственных услуг, включаемых в государственное задание, так как в ГБОУ ЦО № 1858 имеются дополнительные услуги за рамками реализации ФГОС.

Исходя из анализа сложившейся ситуации – одним из самых трудных моментов в работе по новой системе оплаты труда является распределение стимулирующей части фонда оплаты труда.

Пути минимизации рисков:

Привлечение всех участников образовательного процесса к разработке и реализации проекта введения новой системы оплаты труда.

Ожидаемые результаты:

1. Введение новых экономических механизмов, таких как новая система оплаты труда (НСОТ) и нормативно-подушевое финансирование (НПФ), позволит расширить полномочия ГБОУ ЦО № 1858 в управлении собственными ресурсами: кадровыми, материальными, финансовыми.

2. Развитие учительского потенциала. Определение путей формирования и развития нового профессионализма учителя мощными мотивирующими факторами:

Потребность в высокой заработной плате и материальном вознаграждении;

желании иметь работу с хорошим набором льгот и надбавок.

Потребность в хороших условиях работы и комфортной окружающей Потребность в четком структурировании работы, наличие обратной связи и информации, позволяющей судить о результатах своей работы, потребность в снижении неопределенности и установлении четкого функционала выполняемой Потребность в совершенствовании, росте и развитии как личности.

Потребность в ощущении востребованности в интересной общественнополезной работе.

Практический модуль План-график мероприятий по разработке и внедрению в образовательном учреждении программы финансово-хозяйственного развития:

Проведение общешкольных Протоколы 2012-2016 г.г. Администрация доведения необходимой информации об изменениях в системе образования, принципах, целях и задачах модернизации системы образования 1. Направление: «Реализация новой системы оплаты труда работников ГБОУ ЦО № 1858, приглашением всех работников педагогического – разработка критериев качества документации, реализации ответственные –формирование штатного приказы, локальные программы избранные на Решение вопросов оптимизации – Разработка Ежегодно на Администрация штатной численности проекта штатного начало учебного ЦО, бухгалтерия, Проведение предварительного Определение Ежегодно на Администрация ЦО переговоров по внесению согласования необходимости ЦО, сотрудники ЦО изменений в локальные акты ЦО 2. Направление: «Реализация нормативно-подушевого финансирования»

Порядок расчета расходов на Формирование Формирование Администрация стандарта общего образования в объемов ежегодно на бухгалтерия, – расчет объема финансирования средств по отчетного аналитические в соответствии с установленными направлениям периода; отделы нормативами и контингентом расходов Плана Анализ – определение нормативного хозяйственной показателей обеспечение образовательного процесса Мониторинг системы расходов Выработка решений Ежегодно на Администрация Оценка и анализ перехода на Определение Ежегодно на Администрация 3. Направление: «Расширение общественного участия в управлении ЦО»

разделов для размещения сайте материалов необходимости отдел, бухгалтерия Управляющего совета ЦО Подготовка публичного доклада Размещение на Ежегодно в Администрация ЦО 4. Направление: «Анализ расходования средств по коммунальным платежам»

Мониторинг исполнения Анализ показателей Ежемесячно Зам директора по Программа развития кадровой службы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № II.

1858 на 2012-2016 г.г.

Наименование Программа развития ГБОУ ЦО «Школа здоровья» №1858 на 2012программы 2016 г.г. «Кадровая служба»

Полное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образовательного учреждения Адрес ОУ с почтовым индексом ФИО директора Владимир Николаевич Стрельцов Телефон/факс (495) 355-00-00/(495) 355-07- Основания для разработки программы 5. Региональная (московская) программа развития образования на 2012 годы «Столичное образование»

Государственный Юго-Восточное окружное управление образования Департамента заказчик – координатор образования города Москвы программы Разработчики программы развивающегося и совершенствующегося коллектива педагогических Цель программы Задачи программы • разработка и внедрение «тестового» отбора претендентов на вакантные Сроки реализации Программа реализуется в период с 2012 – 2016 гг.

Исполнители программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № • формирование стабильного и квалифицированного педагогического Ожидаемые результаты предоставления образовательной услуги квалифицированными Система организации и контроля за исполнением программы Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования «Школа здоровья» № 1858 свой статус получил в 2007 году и включает в себя: три дошкольных образовательных учреждения и две общеобразовательные школы.

В Центре образования «Школа здоровья» № 1858 работает стабильный коллектив единомышленников, который ставит своей целью помочь растущему человеку стать субъектом собственной образовательной карьеры, усвоить накопленные нравственные ценности и образцы культурной деятельности, обрести себя в них и взрастить собственную культуру.

Коллектив Центра образования «Школа здоровья» имеет высокий квалификационный и образовательный уровень педагогов. Важным показателем является то, что в учреждение приходит молодежь.

Требования времени, специфика работы современной школы привели к тому, что в кадровом составе Центра становится больше специалистов, обеспечивающих информационную составляющую образовательного процесса.

Расстановка кадров в Центре образования «Школа здоровья» № 1858 осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы.

Руководство Центра большое внимание уделяет созданию благоприятных условий для творческой активности и инициативы учителей и воспитателей при реализации поставленных перед коллективом задач, закреплению высококвалифицированных кадров, рациональному использованию рабочего времени, а также материальному стимулированию всех без исключения сотрудников.

Директор образовательного учреждения: Владимир Николаевич Стрельцов, «Кандидат педагогических наук», «Отличник народного просвещения», «Заслуженный учитель РФ», «Почетный работник образования г. Москвы».

Общий численный состав Центра образования: 298 человек;

Административно-управленческий персонал – 14 человек;

Педагогический состав - 155 человек. Из них:

Педагогические работники школы – 88 человек;

o сотрудники социальной службы (логопеды, педагоги-психологи, o имеют среднее специальное образование – 14 человек;

педагогические работники ДОУ – 67 человек;

o сотрудники социальной службы (логопеды, психологи) – 7 человек;

o имеют среднее специальное образование – 20 человек;

Медицинские сотрудники – 25 человек;

Вспомогательный, обслуживающий и технический персонал – 104 человека.

В настоящее время в Центре образования работает 80 мужчин.

Сотрудники Центра образования имеют следующие звания:

«Заслуженный учитель России» 2 человека;

«Отличник народного просвещения» 17 человек;

«Почетный работник народного просвещения РФ» 11 человек;

«За достижение в культуре» 1 человек;

«Почетный работник образования г. Москвы» 3 человека;

«Кандидат педагогических наук» 2 человека.

Управление кадрами представляет собой часть общей деятельности, связанной с людьми и их отношениями внутри коллектива. Управление кадрами связано с разработкой и реализацией политики, включающей в себя планирование, наем, отбор, размещение, обучение и подготовку работников, продвижение по работе, условия найма, методы и стандарты оплаты труда, условия работы, переговоры о заработной плате и условиях работы. Управление кадрами предполагает также совершенствование методов кадровой работы, экономических и социальных изменений.

Основаниями для разработки и внедрения настоящей программы являются: Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах устойчивого развития (2005-2014 годы)», Проект закона «Об образовании» (в редакции на 15 июля 2011 года), Федеральная программа развития образования «Наша новая школа», Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001 г. № 25, Региональная (московская) программа развития образования на 2012 - 2016 годы «Столичное образование».

Цели программы – создание эффективной системы управления кадрами, которая строится от необходимости найма сотрудника в Центр и до его увольнения и формирование в Центре квалифицированного, постоянно развивающегося и совершенствующегося коллектива педагогических работников.

Для достижения настоящей цели необходимо выполнение ряда задач:

повышение уровня квалификации преподавательского состава;

внедрение системы планирования потребности, поиска соискателей, отбора, приема и учета кадров;

переход кадровой службы на работу в программе 1«С»;

разработка и внедрение «тестового» отбора претендентов на вакантные должности, как одной из форм оценки соискателей при приеме на работу;

продолжение работы по внедрению программы электронного документооборота.

Сроки реализации поставленных задач:

Повышение уровня квалификации преподавательского состава;

Своевременный поиск соискателей на вакантные должности;

Упорядочение процесса оформления документов при приеме на работу новых Март, апрель 2012 года Отдел кадров Пересмотр содержания должностных инструкций сотрудников совместно с Январь-март 2012 года Профсоюзным комитетом Центра Организация процесса выдачи справок и сотрудниками Центра.

Характеристика задач программы и обоснование необходимости их решения Повышение уровня квалификации преподавательского состава Концепция Федеральной целевой программы развития образования предполагает решение задачи формирования кадровой элиты общества. Достижению этой цели способствует кадровая политика Центра, включающая в себя управление педагогическим коллективом, повышение уровня квалификации преподавательского состава, планирование кадровых ресурсов, предусматривающее оценку наличных ресурсов, оценку будущих потребностей, прием и отбор кадров, испытания для кандидатов, расстановку и определение функционала работников.

Результатом целенаправленной кадровой политики Центра стало осуществление развития кадрового потенциала сотрудников учреждения. Анализируя цифры можно отметить, что квалификационный уровень педагогов остается стабильно высоким, а образовательный неизменно растет. Важным показателем является то, что в учреждение приходит молодежь. В настоящий момент 11 сотрудников обучаются в различных высших учебных заведениях.

Специфика работы Центра и требования времени привели к тому, что в кадровом составе увеличивается количество специалистов, обеспечивающих информационную составляющую образовательного процесса и здоровьесберегающую деятельность.

Расстановка кадров в Центре осуществляется с учетом уровня подготовки и опыта работы. Аттестация педагогических работников является значимой, как для учреждения, так и для самого работника.

За прошедшие два учебных года повысили или подтвердили квалификационную категорию 58 человек. Решая вопросы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, стимулируя их профессиональный рост и развитие, способствуя повышению трудовой мотивации, окончили курсы 42 педагогических работника. В 2011-2012 учебном году на курсах обучаются 29 человек.

Повышая уровень обеспечения Центра кадровым потенциалом, руководствуясь «Программой «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 г.г.», предстоит решить следующие задачи:

изменение возрастного ценза преподавательского состава (уменьшение количества работников пенсионного возраста, увеличение количества преподавателей в возрасте снижение текучести кадров;

с целью повышения качества образовательного процесса на курсы повышения квалификации на период выполнения программы развития планируется направить:

2012-2013 учебный год –30 человек, 2013-2014 учебный год – 28 человек, 2014- учебный год – 27 человек, 2015-2016 учебный год – 29 человек.

Согласно гендерной составляющей, Центр образования по праву занимает первое место в Юго-Восточном округе и продолжает политику наращивания количества сотрудниковмужчин.

Планирование потребности в кадрах В настоящее время, в свете перехода работы Центра образования на нормативноподушевое финансирование, самостоятельное утверждение штатного расписания и тарификации, оплаты коммунальных платежей, остро встал вопрос об экономии затрат и уменьшении издержек во всех структурных подразделениях. Этот вопрос не обошел и отдел кадров. С возникшей большей необходимостью экономии бюджетных средств для более качественной работы всех механизмов доведения образовательной услуги до воспитанников был выявлен ряд программных мероприятий по направлениям работы:

жесткая оценка необходимости использования ряда должностей, а так же выявление многозатратных и не приносящих результатов в процесс образования и развития воспитанников направлений деятельности (школьная газета, проект TV-19);

организация групп воспитанников по работе над школьными проектами в свободное от обучения время с целью приобщения к деятельности с одной стороны и экономии проведение обсуждений о вопросе оптимизации кадрового состава Центра с целью высвобождение бюджетных средств с последующим использованием их в системе стимулирования сотрудников;

пересмотр функциональных обязанностей сотрудников Центра с целью их увеличения или перераспределения обязанностей и последующей оптимизации высвободившихся Механизм реализации планирования потребностей в кадрах базируется на принципах партнерства структурных подразделений Центра и их руководства, а так же универсальности и подвижности сотрудников. Проявление механизма замещения, перераспределения сотрудников, переподготовка кадров и совместное обсуждение проблем кадрового состава является неотъемлемой частью решения возникающих проблем.

Результатом совместной работы будет являться бесперебойная работа процесса образования, воспитания и содержания воспитанников в стенах Центра, полное и оптимальное наличие всех категорий сотрудников образовательного учреждения. В случае необходимости, скорейшее замещение сотрудников с целью недопущения остановки процессов воспитания, обучения и содержания детей.

В процессе реализации данных мероприятий большое внимание следует уделить и возникающим рискам. Коллектив в большей степени малоподвижен и крайне неохотно идет на перемещение между подразделениями с целью замещения. В виду того, что наш Центр образования является одним из крупнейших и образцово-показательных учебных заведений округа, то в его стенах часто проходят различные мероприятия районного, окружного и городского назначения и постоянная очень ответственная подготовка к ним отнимает большое количество времени, которое можно было бы направить обсуждение и решение кадровых вопросов других структурных подразделений.

Своевременный поиск соискателей на вакантные должности Процесс текучести кадров в системе образования с принятием ряда законов о новой системе оплаты труда (НСОТ) не закончится никогда. Этот процесс зависит от многих факторов: даже если сотрудника устраивают условия работы и расположенность места работы, все же одним из основных условий постоянной работы на одном и том же месте является заработная плата. Механизмы начисления заработной платы сотрудников различных учебных заведений отличаются между собой. Соответственно и уровень заработной платы тоже. В связи с этим и возможна текучесть кадров. С целью того, чтобы процесс воспитания, обучения и содержания воспитанников осуществлялся непрерывно, необходимо решить вопрос с своевременным и быстрым подбором сотрудников. С этой целью определены программные мероприятия по направлениям работы:

налаживание системы оперативного размещения вакантных должностей на сайте Центра, поиск дополнительных вариантов (SuperJob), не связанных с экономическими работа совместно с методическим центром, отделом кадров Юго-Восточного окружного управления образования, учебными заведениями высшего и профессионального обучения с целью оперативного закрытия вакансии.

Механизмом реализации своевременного поиска сотрудников является оперативность оповещения со стороны заместителей директора и руководителей структурных подразделений о высвобождающихся вакансиях и выкладывании информации об этом на сайте Центра образования, сайтах агентств по подбору персонала и поиск сотрудников через учебные заведения высшего и профессионального обучения.

Результатом положительной работы в этом случае будет оперативное закрытие высвободившейся вакансии и беспрерывное осуществление процесса обучения.

Рисками в процессе реализации данных действий может быть то, что высвобождение вакансии происходит не в области обслуживающего персонала, а в области педагогического состава и в период процесса обучения. В таком случае, не исключены и негативные отзывы об этом со стороны обучающихся и их родителей. Чтобы избежать этого, следует попытаться перенести процесс увольнения сотрудника на конец полугодия либо конец учебного года.

Внедрение «тестового» отбора претендентов на вакантные должности Прием на работу нового сотрудника всегда процесс непредсказуемый. Никто не может знать, что за человек пришел на собеседование, и что он из себя представляет. Согласно документам, которые представляет на собеседование соискатель, мы можем узнать лишь то, что он тот за кого себя выдает, его последние места работы и его образование. Но как он поведет себя в коллективе, и какая будет дисциплина на уроках – узнать нет возможности. Дабы более качественно подойти к процессу отбора соискателей на вакантные должности, узнать, что за человек пытается попасть в коллектив Центра, возник вопрос о прохождении «тестовых»

заданий будущих сотрудников. С целью этого был определен ряд мероприятий по направлениям работы:

разработать тест с целью более качественного отбора претендентов на вакантные внедрить данный тест в компьютерную программу для оперативного его прохождения при минимальной затрате времени для получения результата;

ввести прохождение данного теста при отборе соискателей исключительно во всех структурных подразделениях.

Механизмом реализации данного процесса является тесная работа по разработке теста между психологами Центра, аналитическим отделом в вопросе внедрения теста в программу и отдела кадров в вопросе удобства использования теста в работе.

Результатом проделанной работы будет являться то, что информация о соискателе будет более открытой, соответственно отдел кадров, основываясь на дополнительном способе оценки соискателей, будут принимать на работу более адаптированного сотрудника. Дополнительно нужно отметить тот факт, что при приеме на работу более адаптированного соискателя возникает меньше вопросов о его увольнении, как не прошедшим испытательный срок, и в результате снизится текучесть кадров.

В процессе работы над данной задачей рисков не возникает. Исключением является тот факт, что для организации прохождения теста при приеме на работу нужно отдельное рабочее место для того, чтобы соискатель мог сконцентрироваться на прохождении теста.

Упорядочение процесса оформления документов при приеме на работу новых сотрудников В связи с введением НСОТ, необходимостью предоставления сотрудниками справок об отсутствии судимости, написанием различных заявлений при приеме на работу и регулярных заявлений работающих сотрудников, возникла необходимость оформления информационного стенда с целью упрощения данной деятельности. В соответствии с этим необходимо:

разработать пакет документов – образцов их написания и оформить стенд. Более быстрое и полное оформление документов сотрудников является результатом проделанной работы.

Пересмотр содержания должностных инструкций сотрудников совместно с Профсоюзным комитетом Центра При введении профессиональных квалификационных групп (ПКГ) и обновлении квалификационного справочника должностей работников системы образования возник вопрос о пересмотре и редактировании должностных инструкций сотрудников Центра образования.

Данная работа приведет к обновлению их содержания, дополнит необходимыми функциональными обязанностями. Для этого необходимо, совместно с Профсоюзным комитетом, проанализировать все изменения, внесенные в профессиональные квалификационные группы и квалификационный справочник должностей работников системы образования, внести их в должностные инструкции сотрудников Центра образования и произвести ознакомление.

Переход кадровой службы на работу в программе 1 «С»

С целью модернизации и усовершенствования работы отдела кадров, предоставления в кратчайшие сроки более полной и четкой отчетности по сотрудникам Центра, было принято решение перевести работу кадровой службы на программное обеспечение 1«С». Для данного перехода потребуется провести ряд мероприятий:

силами сотрудников информационной базы произвести установку программного обеспечения 1«С» на рабочие места сотрудников отдела кадров;

сформировать базу данных сотрудников Центра образования, путем занесения необходимой информации в систему 1«С».

Механизмом реализации перехода на работу в программе 1«С» являются долгая, кропотливая и ответственная работа по переносу всей необходимой информации о сотрудниках Центра в базу данных. После того, как вся база данных о сотрудниках будет сформирована, поиск, предоставление необходимой информации будет происходить за меньшее количество времени, что ускорит работу отдела кадров в целом.

Учитывая то, что количество сотрудников в Центре образования приближается к 300-м человек, единственная сложность, которая может возникнуть – это сроки, которые потребуются для формирования базы 1«С».

Организация процесса выдачи справок и документов, запрашиваемых сотрудниками Центра Дополнительно к деятельности работников отдела кадров относится и предоставление документов, запрашиваемых сотрудниками Центра образования для личных целей: справки с места работы, копии трудовых книжек в пенсионный фонд и для оформления кредитов. Так же сотрудники обращаются в отдел кадров с целью написания заявлений на отгулы, отпуска и др.

Для подобных целей сотрудники обращаются и в бухгалтерию Центра. Учитывая то, что общий численный состав сотрудников Центра образования приближается к 300-м человек, можно представить, сколько человек может приходить в здание школы 2-й – 3-й ступеней. К тому же, не все сотрудники Центра имеют возможность обратиться в отдел кадров и бухгалтерию вне своего рабочего времени. Соответственно, им приходится оставлять свое рабочее место и частично не выполнять свои функциональные обязанности. Для решения данной проблемы было принято решение систематизировать данную проблему. Для этого необходимо следующее:

сотрудникам, которым необходимы какие-либо документы, следует обращаться к руководителю своего структурного подразделения для дальнейшего формирования заявки на электронную почту сотруднику отдела кадров;

полученные в течение дня заявки обрабатываются, выполняются отделом кадров и бухгалтерией и на следующий день отправляются по подразделениям с водителем, развозящим грузы между зданиями.

Данная система обработки предоставления сотрудникам Центра необходимых документов призвана улучшить работу отдела кадров, ускорив получение необходимых бумаг.

Дополнительно будет снят вопрос необходимости покидать рабочее место, не выполняя свои функциональные обязанности, с целью получения в здании школы 2,3 ступеней необходимых документов.

III. Программа развития здоровьесберегающей деятельности ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 на 2012-2016 г.г. «Школа здоровья»

Наименование программы Программа развития здоровьесберегающей деятельности ГБОУ Полное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образовательного образования «Школа здоровья» № учреждения Адрес ОУ с почтовым 109649, Москва, Капотня, 5-й квартал, индексом ФИО директора Стрельцов Владимир Николаевич Телефон/факс (495) 355-00-00/(495) 355-07- Основания для разработки 1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах программы устойчивого развития (2005-2014 годы)»

5. Региональная (московская) программа развития образования на Государственный заказчик Юго-Восточное окружное управление образования Департамента – координатор программы образования города Москвы Разработчики программы Юго-Восточное окружное управление образования Цель программы • реализация современных моделей, механизмов охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников, формирования навыков здорового образа жизни; обеспечение доступности качественных образовательных услуг детям-инвалидам и детям с ограниченными Задачи программы реализация основных направлений приоритетного национального Сроки и этапы реализации 2012 – 2016 гг.

Исполнители программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № Ожидаемые результаты увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством Система организации и Управление и контроль за реализацией программы осуществляется контроля за исполнением координатором программы – Юго-восточным окружным управлением Программа развития здоровьесберегающей деятельности на 2012-2016 г.г. продолжает подход к образованию, который был заложен и осуществлн в рамках окружных программ развития образования 2002-2004 и 2005-2007 г.г., программы развития здоровьесберегающей деятельности Центра на 2010-2012 гг.

Основополагающими документами для развития информатизации в ЦО являются:

1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах устойчивого развития (2005-2014 годы)»;

2. Проект закона «Об образовании» (в редакции на 15 июля 2011 года);

3. Федеральная программа развития образования «Наша новая школа»;

4. Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001г. № 25;

5. Региональная (московская) программа развития образования на 2012 - 2016 годы «Столичное образование»;

6. Закон города Москвы от 28.04.2010 г. № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»;

7. Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 28.12.2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

8. Концепция «Школа, содействующая укреплению здоровья: от декларации до действий и результатов (укрепление здоровья посредством образования и улучшение образования путем укрепления здоровья)».

Исследования выявляют тенденцию к росту заболеваемости на 2 – 4% в год и показывают, что образование может выступать как фактором ухудшения здоровья обучающихся и воспитанников за счет нерациональной нагрузки, гиподинамии, неполноценного питания, так и инструментом формирования ресурса здоровья обучающихся. Для этого необходимы реализация программ формирования здорового образа жизни, проведение оздоровительных и профилактических мероприятий.

Сегодня используются разнообразные здоровьесберегающие технологии. Вместе с тем, до настоящего времени в деятельности образовательных учреждений по охране и укреплению здоровья отсутствуют единые стандарты качества, нет единой системы мониторинга и единой базы данных о состояния здоровья учащихся и воспитанников. Актуальной является задача формирования здорового стиля поведения, профилактики курения, употребления алкоголя и наркотиков.

Здоровье человека должно быть в системе показателей качества образования и жизни в целом. Это предполагает наличие необходимых внешних благополучных социальнокультурных условий жизнедеятельности человека и внутренних, формирующих понимание, что здоровье – это ресурс активной и счастливой жизни, ответственность за собственное здоровье в первую очередь нест сам человек.

Основная группа хронических заболеваний детей подлежит коррекции, это задача не только врачей, а всего так называемого медико-социального сектора. Школе необходимы механизмы контроля над степенью воздействия «школьных трудностей» на организм ребенка, необходим инструмент взаимодействия с родителями в вопросах сохранения здоровья их детей.

Оперативная диагностика в образовательном процессе и ежегодная диспансеризация позволяют вовремя скорректировать приобретенные проблемы. Сложившаяся в последние годы система школьных мониторингов здоровья позволяет охватить вниманием самую большую популяцию детей второй группы здоровья, наиболее обделенную вниманием медиков. Они редко болеют, до определенного момента у них не возникает проблем со здоровьем, но в ситуации постоянно действующего стресса организм дает сбой, возникает риск перехода ребенка в третью группу здоровья. Поэтому, здоровьесберегающая деятельность должна представлять собой систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья учащихся и воспитанников.

Сохраняются барьеры доступа к общему образованию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – это особая категория детей, которой помимо усвоения общих образовательных задач, присущих каждому ребенку, необходимо удовлетворить и специальные образовательные потребности в соответствии с имеющимися у них нарушениями развития.

Анализ уровня здоровьесберегающей деятельности Центра образования к началу разработки программы В Центре образования уже несколько лет реализуется политика укрепления здоровья учащихся и воспитанников, созданы условия для широкого внедрения здоровьесберегающих технологий в учебный процесс. В настоящее время материально-техническая база ЦО включает в себя:

- медицинские кабинеты – 6;

- кабинеты оздоровительного массажа – 5;

- кабинеты водного массажа – 4;

- кабинеты физиотерапии – 4;

- стоматологический кабинет – 1;

- кабинет скрининг-диагностики зрения – 1;

- залы для занятий лечебной физической культурой – 3;

- фитобары – 2;

- сенсорная комната – 1;

- бассейны для дошкольников – 2;

- кабинеты психолога, логопеда – 6;

- спортивные, тренажерные залы – 5.

В соответствии с медицинскими показаниями воспитанники и учащиеся получают сеансы оздоровительного и водного массажей. Также для профилактики и коррекции заболеваний опорно-двигательной системы используются массажный комплекс и массажнотерапевтическая кровать. Оборудование физиотерапевтических кабинетов позволяет проводить такие процедуры, как электрофорез, фонофорез, ингаляции, магнитотерапия, дарсонвализация, лазеротерапия.

Для профилактики острых респираторно-вирусных заболеваний, повышения работоспособности, выносливости во время физических нагрузок учащиеся и воспитанники получают фиточаи и кислородные коктейли при предварительном определении показаний и противопоказаний и выявлении возможных аллергических реакций. Организовано оказывается медицинская помощь детям, и систематически проводятся профилактические медицинские осмотры, в которых принимают участие педиатр, окулист, отоларинголог, невролог, хирургортопед.

Помимо уроков физической культуры каждый ребенок имеет возможность заниматься в спортивных секциях при школе. Проводятся спортивные соревнования и праздники для повышения интереса у ребят к активному образу жизни. Организованы занятия по лечебной физической культуре. Этот метод применяется с лечебной и профилактической целью не только при патологии опорно-двигательного аппарата, но и при заболеваниях других органов и систем. В начальной школе уже несколько лет практикуется дыхательная гимнастика не только для занимающихся ЛФК, но и для всех учащихся. Поскольку тренировки для дыхательной системы благоприятно воздействуют и на весь организм в целом, и на иммунную систему в частности. Комплектование групп ЛФК осуществляется с учетом групп здоровья и диагнозом детей. Соответственно дети занимаются по различным физкультурным комплексам, направленным на разную патологию.

Врачи, медицинские сестры, учителя, воспитатели Центра при участии детей проводят санитарно-просветительскую работу: публикуются статьи на сайте Центра Образования, организуются выступления по школьному телевидению TV – 19, занятия по профилактике заболеваний. С целью пропаганды здорового образа жизни, предупреждения и профилактики вредных привычек созданы стендовые модули с наглядными пособиями: «Гендерное воспитание (гигиена девочек и мальчиков)», «Здоровье: как сигарета губит нас?», «Истоки медицины», «Лечебная сила природы (фитотерапия)», «Здоровое питание нашими руками», «Пирамида здорового питания».

На базе Центра образования работает экспериментальная площадка городского уровня:

«Открытая система школьных мониторингов здоровья – прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды», которая позволяет по результатам объективных измерений и наблюдений выдавать индивидуальные рекомендации и адаптировать ученика к предлагаемым нагрузкам. Цель эксперимента: провести анализ здоровьесберегающих технологий, наиболее эффективно и результативно применяемых в ЦО;

апробировать основные мониторинги здоровья; выработать индикатор здоровья на основе системы школьных мониторингов; разработать критерии оценки работы школы по здоровьесбережению. Основным содержанием эксперимента является формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью.

К основным методикам, которые используются в процессе обследования относятся:

- «Навигатор здоровья»;

- скрининг-диагностика зрения;

- мониторинг опорно-двигательной системы;

- саногенетический мониторинг.

«Навигатор здоровья» – обследование физического состояния детей. Результаты обследования обрабатываются при помощи программного комплекса «Навигатор здоровья», который дает численную оценку всех показателей на основе сравнения с разработанными возрастными нормами и позволяет обосновать индивидуальные рекомендации по укреплению физического здоровья человека. В результате проведения обследования родители получают на руки профиль физического здоровья своего ребенка, а медицинские работники - сводные данные о физическом здоровье и резервах работоспособности учащихся и воспитанников. Учитывая, что «Навигатор здоровья»

проводиться ежегодно, то, благодаря этому, создается база данных и есть возможность оценивать динамику изменений физического здоровья как отдельно взятого ребенка, так и коллектива в целом.

Скрининг-диагностика зрения у детей позволяет получать достаточный объем информации по данному вопросу, в зависимости от поставленных целей производить сравнительный анализ результатов, на основе которого разрабатывать рекомендации по профилактике зрительных нарушений, следить за динамикой изменений зрения у детей.

Мониторинг опорно-двигательной системы проводит врач-травматолог-ортопед.

Визуально и пальпаторно оцениваются спина, грудная клетка, нижние конечности, стопы. Данные обследования и заключение заносятся в специальный протокол скринингосмотра и табель оздоровительных мероприятий воспитанника. При необходимости проведения коррекционных мероприятий и дальнейшего обследования родителям даются соответствующие рекомендации.

Саногенетический мониторинг – комплексная оценка функционального состояния основных систем организма с помощью специализированного оборудования. Работа на них осуществляется сотрудниками Московского Института Открытого Образования.

Исследование на приборах проходит без каких-либо медицинских вмешательств.

Ребятам предлагается выполнить несколько заданий в игровой форме. В это время при помощи компьютера считываются данные физиологического баланса. В случае выявления того или иного функционального отклонения при обследовании выдаются рекомендации.

Система школьных мониторингов здоровья позволяет не только оценить состояние организма, но и спрогнозировать возможные последствия и оказать адресную поддержку посредством коррекционных мероприятий.

У каждого учащегося есть личный табель оздоровительных мероприятий воспитанника.

Он рассчитан на четыре учебных года. В табеле указаны основные виды оздоровительной деятельности, сроки их проведения, норматив обеспечения, фактическое участие учащегося, информация о группе здоровья. Целью введения этого отчетного документа является доступность и открытость информации для родителей и педагогов о полученных каждым ребенком оздоровительных и профилактических мероприятиях. Этот табель позволяет эффективно оценивать результаты работы направленной на укрепление здоровья каждого учащегося за длительный период.

Регулярно проводятся «Дни здоровья», традиционные спортивные праздники («Арбузник», «Масленица», «Народные забавы»). Во время весенних и летних каникул на базе Центра организуются лагерь труда и отдыха, лагерь санаторного типа, оздоровительный и профильные лагеря.

71 сотрудник ЦО прошли обучение на курсах повышения квалификации на кафедре здоровьесберегающего содержания образовательных технологий МИОО по теме:

«Здоровьесберегающее содержание образовательных технологий».

В рамках подготовки условий для инклюзивного образования:

- ряд сотрудников прошли обучение на базе МИОО на курсах повышения квалификации по теме: «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования», «Тьюторское сопровождение инклюзивно-интеграционных процессов в образовании»;

- проведен мониторинг детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья по основным нарушениям, требующих создание специальных условий;

- на учащихся, с инвалидностью и/или с ограниченными возможностями здоровья, находящихся и планируемых к обучению по инклюзивной форме, получены заключения окружной психолого-медико-педагогической комиссии (Центр психологопедагогической реабилитации и коррекции «Радуга жизни») о направлении на инклюзивную форму обучения.

- в рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детейинвалидов» приоритетного национального проекта «Образование» и Комплексной целевой программы «Социальная интеграция детей-инвалидов города Москвы»

организовано дистанционное обучение детей-инвалидов.

Инновационная карта деятельности ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 2000 г. Апробация программы «Здоровье»

2002-2004 гг. Внедрение паспортов здоровья 2004 г. Начало реализации программы «Доврачебная система сохранения 2006 г. Заключение договора с МГПУ – кафедра спортивной и адаптивной 2006-2009 гг. Городская экспериментальная площадка второго уровня «Школьное издательство, как образовательный проект» (интеграция в модуль 2008 г. Получение статуса «Школа здоровья»

2009 г. - Получение лицензии на медицинскую деятельность - Организация физиотерапевтической помощи - Заключение договора с ООО «Навигатор здоровья»

2010 г. Городская экспериментальная площадка «Открытая система корректирующий блок формирования школьной образовательной 2011 г. Начало реализации инклюзивного образования 2012 г. - Начало реализации дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья - Организация стоматологической помощи Распределение учащихся и воспитанников по группам здоровья Уровень физического развития учащихся и воспитанников:

Отличный – 3 % Хороший – 35 % Удовлетворительный – 30 % Неудовлетворительный – 29 % Опорно-двигательная система – 42 % Заболевания органов зрения – 12,4 % Заболевания ЛОР-органов – 6,5 % Сердечно-сосудистая система – 6,2 % Эндокринная система – 3,2 % Дыхательная система – 2,9 % Пищеварительная система – 2,4 % Аллергические заболевания – 2,3 % Мочевыделительная система – 1,7 % Неврологические заболевания – 1 % Цели Программы:

содействие дальнейшему развитию в Центре Образования благоприятных условий для сохранения, укрепления здоровья учащихся и воспитанников;

реализация современных моделей, механизмов охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников;

формирование устойчивой мотивации вести здоровый образ жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям;

обеспечение доступности качественных образовательных услуг детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья;

реализация дистанционного образования для детей-инвалидов.

Задачи:

разработка и внедрение стандартов качества по охране и укреплению здоровья учащихся и воспитанников;

контроль за состоянием здоровья учащихся и воспитанников;

проведение санитарно-гигиенических и профилактических мероприятий;

переход к индивидуальному мониторингу и программам развития здоровья учащихся и воспитанников;

проведение комплекса реабилитационных и оздоровительных мероприятий для учащихся и воспитанников;

медицинское обслуживание учащихся и воспитанников, сотрудников;

организация стоматологической помощи;

пропаганда и обучение навыкам здорового образа жизни;

реализация программ формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса;

профилактика и пресечение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств, психотропных, токсических и других одурманивающих веществ;

оснащение специальным оборудованием для медицинского сопровождения;

повышение квалификации педагогических и медицинских кадров по освоению здоровьесберегающих технологий;

возможностями здоровья;

коррекция нарушений развития и социальной адаптации посредством создания условий для инклюзивного и интегрированного образования детей с ограниченными возможностями здоровья;

создание условий для лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей, а для инвалидов – в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида;

подготовка кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья;

взаимодействие с государственными учреждениями для организации сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

развитие информационной среды, обеспечивающей эффективное применение дистанционных образовательных технологий для обучения детей-инвалидов и детей, не посещающих школу из-за ограничений здоровья;

обеспечение преемственности и непрерывности медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевые индикаторы:

Численность учащихся и воспитанников, у которых зарегистрированы благоприятные изменения физического развития.

Численность учащихся и воспитанников, у которых отмечается благоприятная динамика состояния здоровья.

Изменение количества случаев заболеваний, перенесенных учащимися и воспитанниками.

Численность обучающихся, у которых на основании данных профилактических осмотров регистрируются благоприятные изменения в показателях комплексной оценки состояния здоровья.

Численность обучающихся, у которых регистрируются благоприятные изменения физической подготовленности.

Уровень участия администрации, педагогического коллектива, родителей в реализации механизмов сохранения и укрепления здоровья учащихся и воспитанников.

Степень информированности учащихся в отношении факторов риска формирования отклонений в состоянии здоровья.

Степень сформированности у учащихся и воспитанников установок на здоровый образ Количество педагогов, повысивших свою квалификацию в области охраны и укрепления здоровья учащихся и воспитанников.

Оснащение специальным оборудованием кабинетов здоровьесберегающей службы в полном объеме на данном этапе.

Доступность качественных образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья.

Количество детей с ограниченными возможностями здоровья, включенных в общеобразовательный процесс.

Объем образовательного процесса, идущего в дистанционной форме по специальным программам для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Наличие локальной нормативной базы, обеспечивающей реализацию современных моделей, механизмов охраны и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников, доступность качественных образовательных услуг детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с планированием.

Ожидаемые конечные результаты:

Уменьшение численности учащихся и воспитанников с отклонениями в физическом развитии более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятной динамикой состояния здоровья более чем на 5 % в год.

Уменьшение количества случаев заболеваний более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятными изменениями физической подготовленности более чем на 5 % в год.

Увеличение численности учащихся и воспитанников с благоприятными изменениями в показателях комплексной оценки более чем на 5 % в год.

Количество педагогов, повысивших свою квалификацию в области охраны и укрепления здоровья учащихся и воспитанников 75 – 100 %.

Степень информированности учащихся в отношении факторов риска 95 – 100%.

Степень сформированности у учащихся и воспитанников установок на здоровый образ Создание условий для детей с ограниченными возможностями здоровья для их успешного включения в общеобразовательный процесс 80%.

Основные направления реализации программы:

совершенствование здоровьесберегающей деятельности Центра образования;

создание единой системы мониторинга обеспечивающей инструментальную оценку качества индивидуального здоровья учащихся и воспитанников с целью профилактики заболеваний и функциональных нарушений;

создание единой базы данных о состоянии здоровья обучающихся и воспитанников;

обеспечение условий для формирования культуры здорового образа жизни учащихся и воспитанников;

развитие инклюзивного образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;

реализация дистанционного обучения для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Механизм реализации программы Выделение финансирования на модернизацию имеющегося и приобретение дополнительного оборудования.

Разработка и утверждение программ по направлениям деятельности.

Организация теоретической и практической подготовки сотрудников по вопросам здоровьесбережения и инклюзивного образования.

Разработка и реализация оздоровительных проектов направленных на решение главных Подготовка и заключение договоров о сотрудничестве.

Создание нормативно-правовой базы (положения, локальные акты) для организации работы по направлениям.

Формирование системы критериев, индикаторов качества оздоровительной работы с учащимися и воспитанниками, инклюзивного образования, дистанционного обучения.

Основные направления деятельности a) Создание единой системы мониторинга качества индивидуального здоровья учащихся и воспитанников Подготовка специалистов по работе с системой мониторингов на основе экспертной системы СГМ (курсы МИОО).

Оптимизация оснащения медицинских кабинетов, дополнение их комплексом приборов по саногенетическому мониторингу и комплектом экспресс-диагностических программ.

Освоение методики саногенетического мониторинга, компьютерно-оптической диагностики осанки.

Проведение мониторинга состояния здоровья учащихся и воспитанников.

Разработка критериев отбора результативных технологий.

Анализ результатов по мониторингу здоровья учащихся и воспитанников и применению адекватных здоровьесберегающих технологий.

b) Реализация инклюзивного образования Проведение информационно-просветительской, разъяснительной работы о проблемах детей-инвалидов, формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы на максимально раннем этапе. Своевременное оказание помощи в раннем возрасте, коррекция основных недостатков в развитии к моменту начала обучения на ступени начального общего образования.

Обучение ребенка по общеобразовательной или по индивидуальной программе (разработка индивидуальных образовательных маршрутов) с оказанием специальной коррекционной и психолого-медико-педагогической помощи.

Психолого-медико-педагогической комиссией по результатам комплексного обследования определяется та или иная форма образования для каждого ребенка, составляется комплексная программа реабилитации, разрабатываются методические рекомендации психолого-медико-педагогического сопровождения.

Специальная подготовка и переподготовка педагогов. Педагогические работники должны знать основы специальной педагогики и психологии, закономерности и особенности психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, методики и технологии организации учебно-воспитательного и коррекционного процесса с этой категорией детей.

Создание условий, обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей с ограниченными возможностями здоровья в здания и помещения (пандусы, специальные лифты, световые и звуковые информационные табло, специально оборудованные учебные места, специализированное и медицинское оборудование, учебные и наглядные пособия и т.д.).

Включение в коррекционно-развивающий процесс родителей. Обучение родителей основным приемам образовательной и медицинской реабилитации детей, социальная реабилитация самих родителей, «психология раннего воздействия».

c) Система организации контроля за исполнением Программы Ежегодный отчет о проводимой оздоровительной работе.

Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный проблемноориентированный анализ администрацией.

Обсуждение, утверждение промежуточных результатов, принятие решений по корректировке направлений работы.

d) Возможные риски при осуществлении Программы Ухудшение состояния здоровья учащихся и воспитанников.

Снижение доступности качественных образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Разрыв между представлениями родителей о целях и задачах образования в отношении их детей и целями и задачами развития школы.

IV. Программа информатизации ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 на 2012-2016 г.г. «Цифровая школа»

Наименование программы Программа информатизации ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № Полное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образовательного образования «Школа здоровья» № учреждения ФИО директора Стрельцов Владимир Николаевич Телефон/факс (495) 355-00-00/(495) 355-07- Основания для разработки 1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах программы устойчивого развития (2005-2014 годы)»

Государственный заказчик – Юго-Восточное окружное управление образования Департамента координатор программы образования города Москвы Разработчики программы Юго-Восточное окружное управление образования Цель программы создание модели школы, отражающей систему организации учебновоспитательного процесса в условиях ИКТ насыщенной среды, и Задачи программы реализация основных направлений приоритетного национального Сроки и этапы реализации 2012 – 2016 гг.

Исполнители программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № Ожидаемые результаты увеличение количества родителей, удовлетворенных качеством Система организации и Управление и контроль за реализацией программы осуществляется контроля за исполнением координатором программы – Юго-восточным окружным управлением Программа информатизации на 2012-2016 г.г. продолжает подход к образованию, который был заложен и осуществлн в рамках окружных программ развития образования 2002-2004 и 2005-2007 г.г., программы информатизации Центра на 2010-2012 гг.

Основополагающими документами для развития информатизации в ЦО являются:

1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах устойчивого развития (2005-2014 годы)»;

2. Проект закона «Об образовании» (в редакции на 15 июля 2011 года);

3. Федеральная программа развития образования «Наша новая школа»;

4. Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001г. № 25;

5. Региональная (московская) программа развития образования на 2012 - 2016 годы «Столичное образование»;

6. Государственная программа города Москвы «Информационный город (2012- годы)»;

Концепция «Школа информатизации».

Современная школа, главными характеристиками которой являются открытость, интегрированность в открытое образовательное пространство и индивидуализация, должна опираться на широкую информатизацию. Поэтому создание новой информационной среды школы понимается нами как комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и ученики, и учителя, и администрация школы. Он предполагает внедрение комплекса программ управления образованием в школе, создание единого образовательного пространства школы, города, района, страны, использование информационных технологий в образовательных дисциплинах, разработку интегрированных уроков, проектную деятельность, активное использование возможностей сети Internet в образовании.

При этом мы исходим из того, что современные информационные технологии пришли не на смену старой испытанной годами практике обучения и управления школой, а в дополнение и для совершенствования информационной среды школы.

высокотехнологическая информационно-образовательная среда. Ее создание и развитие представляет технически наиболее сложную и дорогостоящую задачу. Но именно она позволяет системе образования коренным образом модернизировать свой технологический базис, перейти к образовательной информационной технологии и осуществить прорыв к открытой образовательной системе. Для создания и развития информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал школы.

Анализ уровня информатизации школы к началу разработки программы В Центре образования созданы все условия для широкого внедрения информационных технологий в учебный процесс. В настоящее время перечень компьютерной техники Центра образования включает в себя:

- 177 единиц компьютерной техники;

- 8 компьютерных классов;

- каждый учебный кабинет оснащен Автоматизированным рабочим местом учителя (компьютер, проектор, экран или интерактивная доска);

- каждая группа воспитателей дошкольных образовательных учреждений оснащена - 14 интерактивных досок.

Процесс оснащения учебных, административных и иных помещений средствами ИКТ продолжается постоянно. За прошедший период был произведен обширный фронт работ по совершенствованию информационно-технической базы Центра образования:

Установлен «Почтовый сервер», всем административным работникам, учителям выданы почтовые адреса в домене co1858.ru;

Создана единая автоматизированная система учета рабочего времени во всех зданиях Установлены IP телефоны в школах и ДОУ;

Развернута система электронного журнала и дневника NETSCHOOL;

В тестовый режим введена система электронного документооборота;

Установлены камеры видеонаблюдения в здании средней школы;

Внедрена система Helpdesk (система электронных заявок сотрудникам информационной Для охвата сетью всех помещений установлены точки WiFi в зданиях ДОУ;

Установлены камеры наружного наблюдения в ДОУ;

Все 6 зданий Центра образования объединены в единую локальную сеть со скоростью передачи данных 100 мбит/с.

Произведена оптимизация структуры и дизайна сайта, введена интерактивная функция общения родителей и учащихся с директором и администрацией ЦО;

Запущена программы по проведению вебинаров (онлайн-семинаров);

Создана система электронных портфолио классов, групп;

Развернут сервер дистанционного обучения.

Анализ количества средств компьютерной техники в объединенных в ЛВС с единой точкой входа доступом в Интернет видеонаблюдения WiFi Доступ в Интернет:

• наличие Internet в компьютерных классах имеется • наличие Internet в учебных кабинетах имеется • наличие Internet у администрации школы имеется • наличие Internet в библиотеке имеется Наличие программного обеспечения:

• комплект СБППО;

• система NetSchool;

• Microsoft SharePoint Server;

• программы автоматизации управленческого процесса и процесса обучения;

• обучающие компьютерные программы, электронные версии учебных пособий, электронные энциклопедии и т.п.

Компьютерная грамотность педагогического коллектива Учителя и администрация Центра образования активно используют информационные технологии в учебной и воспитательной работе, ежегодно повышают свою квалификацию на курсах МИОО, ЦИТ ЦОУО, федерации Интернет образования и специализированных курсах фирмы Microsoft.

Анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационно-коммуникационных технологий Процесс информатизации проводится по основным направлениям деятельности школы.

Распределение компьютерной техники производится с учетом обеспечения всех направлений информатизации школы.

Учебно-методическая деятельность Проведение уроков информатики и информационных технологий. На протяжении 15 лет в Центре ведется непрерывное изучение информатики в 1-11 классах. В 8- гимназических классах информатика является профильным предметом.

Компьютерная поддержка школьных дисциплин, использование цифровых учебных Работа по использованию ресурсов Интернета в учебно-методической и административной работе ЦО.

Психодиагностика и профориентация (компьютерная поддержка психологической Проектная и исследовательская деятельность с использованием ИКТ.

Отработка системы дистанционного обучения.

Информационно-комуникационные технологии используются и при подготовке внеклассных мероприятий, общешкольных праздников, тематических вечеров, дискотек, создании выпускных фотографий, оформления ЦО. Создан школьный сайт www.co1858.ru, на котором рассказывается о школе и ее традициях. Наш сайт неоднократно признан лучшим в округе.

Ежегодно учащиеся Центра становятся победителями окружных и городских олимпиад и компьютерных конкурсов.

Административная деятельность Создание единого информационного пространства школы ведется на базе информационно-программного комплекса «NETSCHOOL» (База данных «Учащиеся», база данных «Сотрудники», учебный план, расписание уроков, электронный журнал, каталог цифровых информационных ресурсов школы и ссылок Интернета, портфолио учащихся), а также программного продукта Microsoft Learning Gateway.

Информационный сайт ГОУ ЦО «Школа здоровья» № На базе школьного Web-сервера в Интернет и в Интранете опубликованы:

информационный сайт школы (http://co1858.ru/) сайт дистанционной поддержки учебного процесса школы (сетевой программный комплекс управления школой «NetШкола»: ведение БД «Учащиеся», ведение электронного журнала, автоматизация аналитической деятельности, организация и внедрение элементов дистанционного обучения).

Информационный сайт является визитной карточкой ЦО, информация которого доступна любому пользователю Интернета.

Основной задачей создания сайта явилось освещение учебной, воспитательной и экспериментальной работы школы и знаменательных событий в жизни школы.

Целью создания сайта является обеспечение открытости и прозрачности деятельности образовательного учреждения.

Цели Программы:

формирование ИКТ-компетентности учащихся, в т.ч. в начальной школе;

повышение качества образовательного процесса за счет его ИКТ-поддержки (включая начальную школу, предметные области, дополнительное образование, воспитательную работу, управление школой);

индивидуализация режима обучения;

реализация модели «Цифровая школа», обеспечивающей планирование, размещение ресурсов, контроль выполнения планов, ведение электронных журналов и дневников, создание цифровых портфолио, информирование родителей и прозрачность школы, реализацию дистанционного образования;

обеспечения общения между родителями и педагогами средствами ИКТ.

Задачи:

разработка и внедрение соответствующих новому образовательному стандарту:

системы требований к ИКТ-компетентности;

примерных учебных программ по предметам;

поурочного календарно-тематического планирования;

разработка цифровых образовательных ресурсов;

разработка локальной нормативной базы информатизации образования, в т.ч.

регламентов взаимодействия и сервисных регламентов;

запуск информационной среды образовательного учреждения в соответствии с моделью «Цифровой школы»;

оснащение административного и образовательного процесса необходимым оборудованием;

развитие доступа к сети Интернет;

обеспечение системы электронного взаимодействия участников образовательного процесса и структур системы образования округа;

развитие на базе Интернет-технологий дистанционного образования;

создание детского «Интернета»;

создание электронной медиатеки;

внедрение комплексной системы учета образовательных достижений учащихся.

Ключевые индикаторы:

• ИКТ-компетентность учащихся (доля учащихся, сертифицированных на ИКТквалификацию в единой стандартной системе экзаменов с учетом цифрового портфолио);

• Уровень образовательных результатов, соответствующих современной системе образовательных приоритетов, в различных областях образовательного процесса.

Измеряется опосредованно, с применением экспертных оценок и опросов педагогов, родителей, учащихся.

• Уровень престижа образования, доверия к системе образования, понимания хода образовательного процесса. Измеряется опосредованно, с применением экспертных оценок и опросов педагогов, родителей, учащихся.

• Уровень ИКТ-поддержки образовательного процесса. Измеряется как доля занятий по курсам, модулям, проектам, идущим в соответствии с утвержденным (поурочным) календарно-тематическим планированием, предусматривающим ИКТ-поддержку.

Отчетность фиксируется в электронном журнале (информационной среде школы), контроль ведется выборочным анализом материалов, размещенных в информационной • Объем образовательного процесса, идущего в дистанционной форме по специальным программам для выделенных категорий детей (измеряется по отчетам учреждения, с электронной фиксацией в информационной среде).

• Наличие в образовательном учреждении информационной среды поддержки образовательного процесса, обеспечивающей: хранение информации об участниках процесса, планирование процесса, размещение материалов учителя и учащихся и их рецензирование, регистрация хода процесса, формирование и контроль наполнения цифровых портфолио, взаимодействие с родителями.

• Наличие локальной нормативной базы, обеспечивающей реализацию курсов, модулей, проектов с ИКТ-поддержкой в соответствии с планированием.

• Доля образовательного процесса, обеспеченного ресурсами для реализации примерных программ с ИКТ-поддержкой, в соответствии с утвержденным планированием.

Ожидаемые конечные результаты:

• Профессиональная ИКТ-компетентность администрации ЦО - 100% • Профессиональная ИКТ-компетентность учителей начальной школы - 100% • Профессиональная ИКТ-компетентность учителей основной школы и старшей школы Общая и учебная ИКТ-компетентность выпускников начальной школы - 80% • Общая и учебная ИКТ-компетентность выпускников основной и старшей школы - 100% • Создание условий освоения общей и учебной ИКТ-компетентности учащимися (наличие профессионально ИКТ-компетентного учителя информатики или иного предмета, доступ к средствам ИКТ, приспособленные помещения, локальные сети, не менее одного комплекта техники, доступного для каждого класса) - 80% Информатизация ЦО осуществляется путем реализации конкретных проектов, направленных на решение ключевых задач, сформулированных в данной программе.

Основные направления реализации программы:

• совершенствование информационного пространства школы;

• автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы с внедрением новых сетевых технологий;

• использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;

• обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;

• создание условий для взаимодействия школы с семьей через единое информационное пространство Центра.

Механизм реализации программы • Выделение финансирования на модернизацию имеющегося и приобретение дополнительного оборудования;

• Создание безопасных и комфортных условий работы пользователей — участников образовательного процесса;

• Внедрение в образовательный процесс новых сетевых информационных технологий;

• Организация теоретической и практической подготовки учителей;

• Реализация проблемного обучения учащихся через метод проектов с применением компьютерных технологий;

• Модернизация информационно-образовательного пространства школы;

• Автоматизация мониторинга деятельности педагогического коллектива для проблемного анализа и своевременной корректировки этой деятельности;

• Оптимизация и создание условий для подготовки учителя к уроку через использование информационных ресурсов и технологий;

• Развитие дистанционного образования;

• Внедрение комплексной системы учета индивидуальных достижений учащихся.

Приоритетные направления деятельности по реализации программы участников образовательного процесса Устойчивые группы, которые образуют участники программы:

- администрация (директор, его заместители, руководители структурных подразделений) - социально-психологическая служба - педагоги (классные руководители, учителя-предметники) - обучающиеся (независимо от класса и возраста) - родители обучающихся (как основные заказчики образовательной услуги) Приоритетные направления деятельности администрации школы 1. Создание условий для повышения ИКТ-компетентности сотрудников школы.

2. Подключение к Internet всех участников образовательного процесса.

3. Автоматизация организационно-распорядительной деятельности.

4. Ведение мониторинга качества обучения.

5. Автоматизация документооборота.

6. Проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс.

7. Создание медиатеки.

8. Развитие сервисов дистанционной поддержки образовательного процесса Приоритетные направления деятельности педагога 1. Осознание учителем Internet- и Intranet-технологии как части своей общей информационной культуры.

2. Использование информационных ресурсов сети Internet в организации познавательной деятельности школьников на уроке.

3. Дистанционное образование, повышение квалификации.

4. Внедрение информационных технологий и ресурсов информационных сетей в отдельные этапы традиционного урока.

5. Создание интернет-уроков, интегрированных уроков, дистанционных курсов.

6. Проведение уроков на основе готовых программных продуктов и разработка 7. Формирование и широкое использование медиатеки.

Приоритетные направления деятельности ученика 1. Осознание учеником ИТ-технологии как части своей общей информационной культуры.

2. Использование информационных ресурсов сетей Internet, Intranet и медиатеки в ходе самообразования.

3. Использование ИТ-технологий в системе дополнительного образования.

4. Использование дистанционного обучения.

5. Использование компьютерных технологий для подготовки к урокам.

6. Прохождение тренировочного тестирование по программам ЕГЭ.

Определение перспектив развития образовательного учреждения В связи с активным внедрением в учебный процесс Интернет-технологий изменился характер образовательных целей, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации.

Изменение образовательных целей ЦО1858:

1. Внедрение новых форм работы учителя-консультанта.

2. Внедрение новых форм работы ученика-исследователя.

3. Использование информационно-коммуникационных технологий для получения необходимой информации.

4. Использование компьютерных Интернет-технологий для дистанционного образования.

Перечень и краткое описание подпрограмм Задачи Программы решаются в рамках 3 подпрограмм:

1. Внедрение комплексной системы учета индивидуальных достижений учащихся;

2. Формирование общедоступной информационно-коммуникационной среды ЦО посредством создания электронного хранилища – цифровой медиатеки ЦО;

3. «Доступная школа». Развитие сервисов дистанционной поддержки образовательного Подпрограммы, реализуемые в сфере создания и использования информационнокоммуникационных технологий 4.1. Внедрение комплексной системы учета индивидуальных достижений учащихся Система учета прогресса обучающегося должна стать индивидуализированным, гибко меняющимся инструментом оценки достижений, наработок, развития.

Цель проекта: разработка и внедрение в ГБОУ Центр образования «Школа здоровья» № системы учета индивидуальных достижений учащихся.

Задачи проекта:

- разработка и внедрение системы электронных портфолио воспитанников;

- разработка и внедрение электронного паспорта здоровья воспитанника;

- реализация системы электронной идентификации и аутентификации в Центре образования;

- реализация функции дистанционного образования.

Модель системы учета индивидуального прогресса обучающегося можно представить как комбинацию следующих элементов:

- система электронных портфолио учащихся;

- сервис электронного журнала и дневника;

- электронный паспорт здоровья воспитанников;

- система электронной идентификации и аутентификации воспитанников.

В рамках решения предлагается использовать расширенный программно-аппаратный комплекс, включающий в себя следующие компоненты:

- программный продукт Microsoft Sharepoint, на основе которого создается портал учебного заведения, являющийся централизованной базой знаний (электронное портфолио ученика и учителя, электронный паспорт здоровья ученика, личное информационное пространство (сервис микроблогов)).

- программный продукт NetSchool.Сетевой Город, развернутый на базе Центра образования «Школа здоровья» № 1858, являющийся единственным в г. Москве проектом, которые охватывает все ступени довузовского образования: Дошкольное образовательное учреждение - Начальная школа - Средняя школа - Старшая школа. Структурный элемент NetSchool берет на себя весь перечень функций, связанный с ведением электронных дневников и журналов.

- использование устройств электронной идентификации и аутентификации воспитанников При помощи данного элемента со стороны администрации, педагогического коллектива и родительской общественности реализуется форма контроля за посещаемостью учащихся, плюс к этому данные средства позволяют производить электронную аутентификацию воспитанника в информационном поле Центра образования.

- использование высокотехнологичного серверного оборудования Информационно-технологическая структура ЦО 1858 построена на 6 серверах.

Контроллер домена, почтовый сервер, сервер интранет-портала, электронного документооборота, сервер электронных дневников, интернет шлюз. Это позволяет ученикам входить в защищенную сеть, в свою персональную электронную область с любого компьютера ЦО.

Календарный план мероприятий План-график мероприятий по разработке и внедрению в образовательном учреждении модели системы учта индивидуального прогресса обучающегося:

Цель. Разработка и внедрение в ГБОУ Центр 1.09.2012 – Исполнители: РСП по образования «Школа здоровья» № 1858 системы 31.05.2013 информатизации УП, РСП по учета индивидуальных достижений учащихся информационнотехнологическому обеспечению Задача 1. Разработка и внедрение системы Исполнители: Руководители электронных портфолио воспитанников. структурных подразделений, Задача 2. Разработка и внедрение электронного 10.01.2013 – Исполнители: РСП по Установка и настройка программного 11.03.2013- Исполнители:

2.3.

обеспечения, интеграция программного 10.04.2013 РСП по информатизации УП, Внедрение электронного паспорта здоровья 11.04.2013- Исполнитель: РСП по 2.4.

Задача 3. Реализация системы электронной 1.10.2012 – Исполнители: РСП по 4.2. Формирование общедоступной информационно-коммуникационной среды ЦО посредством создания электронного хранилища – цифровой медиатеки ЦО Цель проекта:

• Формирование и предоставление новых информационных продуктов и услуг обучающимся и учителям;

• обеспечение неограниченного и свободного доступа к любому виду информации, для их самостоятельной, самообразовательной работы;

• повышение информационной грамотности обучающихся.

Задачи:

• Сбор, накопление, научная обработка информации и доведение ее до пользователей;

• Изучение информационных потребностей педагогических кадров школы в области новых информационных технологий;

• Формирование проблемно-ориентированных баз данных по педагогическим инновациям, развивающему обучению;

• Осуществление взаимодействия с информационными центрами с целью обмена информацией и накопление собственного банка педагогической информации;

• Оказание практической помощи учителям при проведении занятий на базе медиатеки с использованием различных информационных средств обучения;

• Создание (на основе имеющихся в медиатеке) методических описаний, обучающих программ, презентаций, видео- и аудиозаписей для интеллектуального развития школьников, формирования навыков и умений самостоятельной, творческой, поисковоисследовательской работы с различными источниками информации;

• Создания условий обучающимся и учителям для чтения книг, периодики, фотобанка ЦО, прослушивания и просмотра аудио – и видеозаписей, работы с компьютерными программами, телекоммуникационными сетями ИТ-технологиями.

Ожидаемый результат:

• создание единого информационного пространства;

• повышение эффективности образовательного и воспитательного процессов, достижение современного уровня образовательных услуг;

• создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса через использование информационных технологий;

• эффективность использования сайта школы;

• создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;

• повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя;

• повышение качества образования;

• рост ИКТ - компетентности учителей;

• повышение квалификационной категории учителей;

• распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикации, в том числе в Интернет формах;

• повышение информационной культуры обучающихся;

• использование компьютерных технологий в самостоятельной работе;

• участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях;

• школьная медиатека может гарантировать каждому ребенку доступ к новейшим технологиям и получение необходимых навыков – информационную технологическую грамотность каждому ребенку.

Календарный план мероприятий:

1 этап: 2012 – 2013 гг.

- определение технико-тематического состава информационных материалов медиатеки;

мобилизация средств школы, привлечение заинтересованных организаций и лиц;

- создание учебно-материальной базы медиатеки, индивидуальных рабочих мест для самостоятельных занятий обучающихся и учителей с информацией;

- обеспечение доступа к информационным ресурсам: окружным, городским, российским, международным базам данных;

- накопление фонда информационных средств на различных носителях;

- создание компьютерного каталога;

- продвижение новых информационных услуг до потребителей (реклама, информация);

- разработка нормативно-правовой документации, обеспечивающей функционирование школьной медиатеки;

- развитие школьного телевидения и редакции.

- семинары и практические занятия с учителями, родителями и обучающимися по освоению ими фонда информации на нетрадиционных носителях (компьютерных программ, видеоматериалов, СD, DVD дисков, телекоммуникационных баз данных и пр.);

- наращивание информационного фонда и фонда аппаратных и технических средств;

- работа в телекоммуникационных сетях;

- участие в работе создаваемых виртуальных профессиональных методических объединений, дистанционных педагогических конференций;

- осуществление публикаций опыта и разработок учителей и сотрудников медиатеки по проблемам информатизации и медиаобразования в различных педагогических изданиях;

- интеграция с веб-порталом школы, разработка Интернет – справочников по учебным предметам.

3 этап: 2014 – 2016 гг.

- профессиональное сотрудничество, взаимопомощь и обмен информацией между школьными библиотеками, медиатеками различного уровня, а также совместное решение ряда проблем;

- осуществление публикаций опыта и разработок учителей и сотрудников медиатеки по проблемам информатизации и медиаобразования в различных педагогических изданиях;

- дальнейшее развитие учебно-материальной базы медиатеки и организационно – методических форм ее деятельности.

4.3. «Доступная школа»

Развитие сервисов дистанционной поддержки образовательного процесса Актуальность программы Основная цель современного образования – формирование новой образовательной системы, призванной стать основным инструментом социокультурной модернизации российского общества.

Современные информационно-коммуникационные технологии в образовании обеспечивают:

• стремительный рост информационно-ресурсной базы;

• свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам;

• дистанционность;

• мобильность;

• возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных • интерактивность;

• возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений.

Эффективность образовательного процесса должна обеспечиваться системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы (информационно-образовательная среда).

Таким образом, информационно-образовательная среда (ИОС) определена как важнейшее условие и одновременно средство формирования новой системы образования. Основными е элементами являются:

• электронные приложения к учебникам;

• социальные образовательные сети учителей;

• интернет-сайты УМК;

• коллекции цифровых образовательных ресурсов;

• интернет-школа;

• интернет-институт повышения квалификации.

Система дистанционного обучения обладает высокой степенью адаптивности, благодаря сохранению системных основ классической общеобразовательной школы.

Цель: формирование системы дистанционного образования учащихся Центра образования «Школа здоровья» № 1858 с использованием информационных образовательных технологий как элемента современной информационно-образовательной среды (ИОС). Создание условий для предоставления всем обучающимся ЦО равного доступа к качественному образованию.

Задачи:

• Формирование системы дистанционного образования учащихся Центра образования «Школа здоровья» № 1858 с использованием информационно-коммуникационных • Обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

• Вовлечение в единое образовательное пространство Центра образования «Школа здоровья» № 1858 учащихся, удалнных от Центра, и организация обучения групп учащихся, распределнных по интересам, обеспечение возможности выстраивания индивидуальной образовательной траектории.

• Участие в учебном процессе преподавателей различных учреждений, работающих на основе дистанционных технологий.

• Предоставление учащимся учебной информации (электронные учебники и учебные пособия, мультимедиа курсы, звуковые и видеофайлы, Интернет-ресурсы, печатные издания и пр.) и обеспечение способов е доставки (по сети или на локальных Направления реализации проекта:

1. Нормативно-правовое обеспечение: разработка положения о дистанционной школе (ДШ), финансовых и организационных регламентов, обеспечивающих функционирование ДШ, порядка формирования групп учащихся ДШ, определение моделей обучения в дистанционной форме. Разработка локальных актов ОУ, регламентирующих зачет итоговых оценок, полученных учащимся в ДШ, должностных инструкций специалистов, обеспечивающих организацию ДШ, внесение изменений в положение о системе оплаты труда в образовательном учреждении.

2. Кадровое обеспечение: наличие в штате образовательного учреждения специалистов, обеспечивающих организацию и сопровождение учебного процесса в дистанционной форме;

3. Информационно-методическое обеспечение: обучение учителей-предметников работе с ресурсами ДШ, участие в сетевых сообществах окружного, городского и федерального уровней;

4. Материально-техническое обеспечение: Оснащение Центра образования средствами информатизации, обеспечивающими организацию эффективного учебного процесса в ДШ.

Целевые показатели и индикаторы реализации программы «Доступная школа»:

• использование ресурсов для обучения учащихся своего ОУ и детей из других ОУ • количество обучающихся дистанционно по образовательным программам общего образования – не менее 10%, дополнительного – не менее 5%.

• доля педагогов, активно использующих ИКТ в своей профессиональной деятельности – • доля сертифицированных на ИКТ-компетентность работников ОУ:

- педагогов – не менее 90% - администрации ОУ – не менее 100%.

• доля педагогов, активно использующих образовательные возможности ИС «NetSchool» не менее 30%.

• количество педагогов, осуществляющих обучение с применением технологии дистанционного обучения – не менее 50%.

• доля педагогов ОУ, участвующих в деятельности профессиональных сетевых сообществ • доля семей, имеющих возможность оперативно в электронном виде получать информацию об успеваемости своих детей - 100 %.

Календарный план мероприятий:

1 этап: 2012-2013 гг.:

• подготовка необходимой нормативно-правовой документации для функционирования дистанционной школы (Положение о дистанционном обучении, локальные акты и т.д.);

• изучение международного и российского опыта организации дистанционного образования;

• разработка форм договоров с учащимся и педагогами Центра.

• сбор информации о детях с ограниченными возможностями здоровья, детях, нуждающихся в дистанционном обучении;

• исследование возможности обеспечения доступа к сети Интернет по месту проживания;

• приобретение аппаратуры и программного обеспечения, необходимых для установки системы дистанционного обучения и системы поддержки видеоконференций.

2 этап: 2013-2015 гг.:

• разработка и модернизация Web-сайта Центра дистанционного обучения;

• настройка аппаратно-программного комплекса для осуществления возможности дистанционного обучения (Mirapolis Knowledge Center);

• осуществление возможности интерактивного общения педагога и ученика посредством системы вебинаров, дистанционных мультимедийных курсов;

• обучение педагогов и воспитанников Центра навыкам работы с системой дистанционной поддержки образовательного процесса, разработка обучающей подсистемы;

• разработка и размещение в базе данных системы дистанционного обучения дистанционных курсов, учебно-методических материалов, интерактивных практикумов по предметам;

• Разработка сетевой базы данных Центра дистанционного обучения.

3 этап: 2015-2016 гг.:

• повсеместное внедрение дистанционной поддержки образовательного процесса в Центре образования;

• повышение квалификации педагогов ЦО в сфере информационно-коммуникативных технологий и средств дистанционной поддержки образования;

• пополнение медиатеки ЦО дистанционными курсами по предметам;

• дальнейший рост количества обучающихся по программам общего и дополнительного образования с использованием дистанционных образовательных технологий;

• организация на регулярной основе внутришкольных он-лайн семинаров по актуальным вопросам внедрения технологий ДО и обмену опытом преподавателей;

• полноценная работа Internet-класса дистанционного обучения, наличие всех необходимых курсов в электронном виде по всем ступеням и классам общего образования.

Программа развития физкультурно-спортивной деятельности ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № 1858 на 2012-2016 г.г. «Физическая культура и спорт»

Наименование программы Программа развития физкультурно-спортивной деятельности Полное наименование Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образовательного образования «Школа здоровья» № учреждения ФИО директора Стрельцов Владимир Николаевич Телефон/факс (495) 355-00-00/(495) 355-07- Основания для разработки 1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах программы устойчивого развития (2005-2014 годы)»

Государственный заказчик – Юго-Восточное окружное управление образования Департамента координатор программы образования города Москвы Разработчики программы Юго-Восточное окружное управление образования Цель программы половозрастными особенностями учащихся, материальнотехнической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, Задачи программы Сроки и этапы реализации 2012 – 2016 гг.

Исполнители программы ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № Ожидаемые результаты В результате реализации программы к 2016 году предполагается:

• увеличить количество квалифицированных учителей физкультуры, Система организации и Управление и контроль за реализацией программы осуществляется контроля за исполнением координатором программы – Юго-восточным окружным управлением Целевая программа «Физкультура и спорт» на 2012-2016 г.г. формирует подход к образованию, который был заложен и осуществлн в рамках окружных программ развития образования 2002-2004 и 2005-2007 г.г.

Основополагающими документами для развития физкультуры и спорта в ЦО являются:

1. Программа ЮНЕСКО «Десятилетие образования в интересах устойчивого развития (2005-2014 годы)»;

Проект закона «Об образовании» (в редакции на 15 июля 2011 года);

Федеральная программа развития образования «Наша новая школа»;

Закон города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001г. № 25;

Региональная (московская) программа развития образования на 2012 - 2016 годы «Столичное образование»;

6. Федеральный закон от 4 декабря 2007 года N 329-ФЗ "О физической культуре и спорте в Российской Федерации";

7. Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы».

Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.

Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В Центре образования данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Цели Программы:

Целью программы «Физическая культура и спорт» ГБОУ ЦО «Школа здоровья» № является:

• формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного • формирование устойчивых мотивов и потребностей учащихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни;

• повышение уровня подготовленности учащихся для участия на различных спортивных мероприятиях и соревнованиях;

• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования учащимися освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурнооздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями;

• реализация принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материальнотехнической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион).

Для достижения цели необходимо решить задачи, которые охватывают все возрастные и социальные слои учащихся - от детей дошкольного возраста до выпускников 11 классов, от малообеспеченных семей до людей с ограниченными физическими возможностями.

Задачи:

• повышение интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом;

• создание и внедрение в образовательный процесс эффективной системы физического воспитания, ориентированной на особенности развития детей и подростков;

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;