Министерство образования и наук
и Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
Институт международных образовательных программ
ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ АБИТУРИЕНТОВ
В ВУЗЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
(ТРАДИЦИИ, ДОСТИЖЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ)
К 45-летию программы предвузовской подготовки иностранных студентов в СПбГПУ Санкт-Петербург 2010 Подготовка иностранных абитуриентов в вузы Российской Федерации (традиции, достижения, перспективы): материалы международной научнометодической конференции. СПб.: Изд-во Полторак, 2010. С. 290 В сборнике представлены материалы, отражающие опыт работы преподавателей подготовительных факультетов различных вузов в области подготовки иностранных студентов к учебе в вузах России.
Материалы систематизированы по трем разделам. В первом рассмотрены проблемы организации учебно-воспитательного процесса по программе предвузовской подготовки иностранных абитуриентов.
Во втором разделе широко освящены актуальные проблемы теории и практики преподавания русского языка как иностранного. Третий раздел включает статьи, отражающие современные технологии обучения иностранных абитуриентов дисциплинам естественно-научного, гуманитарного и социальноэкономического циклов на русском языке.
Проблематику всех материалов объединяет одна общая цель – поиск оптимальных путей обучения и воспитания иностранных студентов в структурах, обеспечивающих предвузовскую подготовку студентов.
Редакционная коллегия сборника:
Е.А. Никитина И.Л. Перфилова Технический редактор:
И.В. Мартынова © Авторы статей © Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ПРОГРАММЕ ПРЕДВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ИНОСТРАННЫХ АБИТУРИЕНТОВ
Денисенко Н.П., Чернова Г.И., Данилова И.А., Гирфанова Э.М., Радькова Е.А.Санкт-Петербургская государственная медицинская академия им. И.И. Мечникова Данилова В.И.
Московский государственный институт международных отношений Министерства иностранных дел РФ
ПРЕДВУЗОВСКАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И ВНЕУЧЕБНАЯ
ПОДГОТОВКА ИНОСТРАННЫХ АБИТУРИЕНТОВ С УЧЕТОМ
ЭТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ КОНТИНГЕНТА
Преимущественным направлением обучения в вузах различного профиля является профессиональная ориентация, в полной мере не учитывающая этнопсихологические особенности контингента учащихся. Следует отметить, что ряд учебных программ начальных курсов предусматривает кратковременный цикл занятий по психологии и имеет особое значение в подготовке иностранного студента. Однако данный аспект практически не затрагивает предвузовскую воспитательную и внеучебную работу с иностранными учащимися.Между тем, структура иностранного студенчества подвержена многим, в том числе, геополитическим изменениям. Неуклонное расширение студенческой академической мобильности предусматривают также рамки принятой Болонской декларации. Такое положение ставит перед российскими вузами новые задачи подготовки иностранных абитуриентов как основы будущего иностранного студенчества [1, 2].
Необходимость учета этно-психологических особенностей основного контингента учащихся требует формирования интернациональной концепции, единой для всех иностранных абитуриентов. Одним из важнейших аспектов такой направленной воспитательной работы вуза на подготовительном факультете является гармоничная социально-экономическая и культурнонравственная адаптация будущего студента [9, 10]. С учетом широкой реализации Болонской декларации такое положение делает целесообразной разработку новой комплексной концепции российских образовательных услуг в отечественных вузах различного профиля. Ее составная часть - мероприятия, направленные на решение проблем адаптации иностранных абитуриентов как к текущему учебному процессу, так и к условиям жизни в новой социокультурной среде за пределами национальных государств [1, 5].
Известно, что у иностранного абитуриента закономерно формируется адаптационный синдром [3, 7], обусловленный следующими барьерными причинами: 1. коммуникационными лингвистическими (при малом или недостаточном знании русского языка как средства общения); 2. культурными (резкий контраст культурных ценностей); 3. социальными (при одновременной, практически полной замене привычного окружения); 4. психологическими (с нередким формированием комплекса «гиперответственности» перед семьей, школой, правительством, спонсором и т.д.) с последующим срывом и нарушением психического здоровья [4, 6].
При этом очевидная общность и важность адаптационных проблем иностранных учащихся для всех академических учреждений страны сочетается с отсутствием стандарта по их решению [6]. Методологической основой проблемы является нехватка отечественных и мировых разработок по этнопсихологическим особенностям иностранного учащегося, влияющих на формирование адаптационных проблем и способов их нивелирования [8].
В этой связи деканат факультета иностранных учащихся (ФИУ) СанктПетербургской государственной медицинской академии (СПбГМА) им. И.И.
Мечникова провел расширенное теоретическое и прикладное исследование социально-психологических и личностных проблем адаптации иностранных абитуриентов.
Целью исследования явился комплексный причинно-следственный анализ адаптационных проблем с оценкой типовых поведенческих реакций абитуриента в условиях русскоязычной социо-культурной среды.
качественная характеристика контингента иностранных абитуриентов СПбГМА им. И.И. Мечникова; детализация структуры адаптационного синдрома;
разработка системы целевых, научно обоснованных мероприятий по его оптимизации.
Предметом (объектом) исследования явились иностранные слушатели подготовительного отделения СПбГМА им. И.И. Мечникова за период 2005г.г.
ранжированием (в порядке убывания) причин, препятствующих адаптации во время учебы на подготовительном факультете.
Санкт-Петербургская государственная медицинская академия им. И.И. Мечникова осуществляет широкий спектр образовательных, в том числе международных услуг. Одним из важных направлений учебной и воспитательной работы является предвузовская подготовка иностранных граждан из ближнего (Азербайджан, Туркменистан, Армения) и дальнего (Индия, Иран, Марокко, Малайзия, Палестина, Сирийская Арабская Республика и другие страны мира) зарубежья. Проведенное анкетирование, дополненное
«