МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД О РАБОТЕ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В 2010-11 УЧЕБНОМ ГОДУ.

Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном

развитии, либо выделяющийся среди других специальными способностями (музыкальными,

художественными, спортивными).

Одарённость детей является одной из важных проблем общества. Дело не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы дети могли углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества.

ЦЕЛЬ, которую ставят перед собой педагоги муниципального бюджетного образовательного учреждения средней школы № 5 г. Боготола, состоит в разработке и реализации системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное развитие одаренных детей.

Решение этой задачи осуществлялось через реализацию ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ «РАСТИМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛОВ».

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Создание системы деятельности педагогического коллектива для выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развития одаренности.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

• реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности;

• создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;

• совершенствование системы подготовки учителей, обучение через методическую учебу, педсоветы, самообразование;

• внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;

• установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.

Таким образом, работа с одаренными детьми в школе строится на следующих

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИХ ПРИНЦИПАХ:

• принципе дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка);

• принципе максимального разнообразия предоставляемых возможностей;

• принципе обеспечения свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг;

• принципе возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, клубы по интересам, работу в НОУ;

• принципе усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;

• принципе создания условий для совместной работы учащихся при минимальной роли учителя.

СИСТЕМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в образовательном учреждении средней школы № 5 имеет следующее содержание:

I. ВЫЯВЛЕНИЕ ОДАРЕННЫХ И ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ:

Развитие способностей ребёнка, необходимо организовывать рационально, т.е. сообразуясь с его «самостью» выбрать цели, содержание, методы, формы обучения. Поэтому педагогическая система данной образовательного учреждения строится на ЧЕТЫРЕХ БАЗОВЫХ ИДЕЯХ :

на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

Выявление одаренных детей в школе начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности образовательного учреждения. Диагностирование способностей учащихся осуществляется школьным психологом Бочка Л.Г. в сотрудничестве с классными руководителями через:

анализ особых успехов и достижений ученика: портфолио, дневники личностного роста, портфель личностных достижений;

психолого-педагогическое исследование классными руководителями:

«Характеристика психолого-педагогических особенностей учащихся», «Состояние обученности учащихся основным надпредметным навыкам и умениям», «Профессиональное самоопределение» и т. д.

создание банка данных талантливых и одаренных детей : интеллектуальное, спортивное, художественно-эстетическое направления;

диагностика потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психологической службы: «Диагностика способностей учащихся в различных образовательных областях».

Учителями - предметниками и классными руководителями проводится целенаправленное наблюдение за учебной и внеурочной деятельностью школьников для выявления детей, имеющих склонность и показывающих высокую результативность в различных областях деятельности.

Классным руководителем и школьным психологом в начале учебного года проводятся диагностические процедуры по выявлению запросов школьников, уровня их творческого, интеллектуального развития, темперамента и др. Обязательно в каждом классе выявляются мнения родителей о склонностях, области наибольшей успешности и круге интересов их ребенка. В конце учебного года проводится мониторинг удовлетворенности уровнем внеклассной работы в школе, в котором участвуют и учащиеся и родители. Таким образом, положительным в работе с одаренными детьми является наличие комплексного психолого-педагогического и социального сопровождения этой категории учащихся.

ПОМОЩЬ ОДАРЕННЫМ УЧАЩИМСЯ В САМОРЕАЛИЗАЦИИ

II.

НАПРАВЛЕННОСТИ ИХ СПОСОБНОСТЕЙ.

Данная деятельность в образовательном учреждении осуществляется через:

дифференциация и индивидуализация обучения, высшим уровнем реализации, которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка;

максимальное разнообразие предоставляемых возможностей, включение в учебный план школы элективных курсов по углубленному изучению предметов школьной программы.

II.1. УРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Педагогический коллектив школы в своей деятельности опирается на непрерывное восходящее развитие интеллектуальных, познавательных, творческих способностей каждого школьника, опираясь на следующие положения:

идею «завтрашнего дня детского развития»;

«обучение должно идти впереди развития»;

знания, умения и навыки школьников – это не конечная цель их развития творческих способностей содержания образования.

С 2000 года школа является экспериментальной площадкой по внедрению ИОСО под руководством председателя Совета экспериментальной площадки по внедрению инновационной технологии ИОО Натальи Григорьевны Пестеревой. Технология ИОСО дает возможность дифференцировать образовательный процесс и обеспечить ребенку индивидуальный темп обучения; позволяет находить новые решения перехода от педагогики знания к педагогике понимания.

Дифференциация и индивидуализация обучения через систему ИОО, высшим уровнем реализации которого является разработка индивидуальной программы развития каждого одаренного ребенка, максимальное разнообразие предоставляемых возможностей, включение в Учебный план элективных курсов, факультативных курсов, индивидуальных и групповых занятий.

Так, в 9-ом, 10-ом и 11-ом классах спланированы элективные курсы по предметам (12, часов), тематика которых составлена на основе анкетирования учащихся, выявления их склонностей, запросов, интересов. Учтена работа школьного психолога по профориентации и диагностике учащихся.

Кревт Т.Г. Биология «Мир, в котором я живу: экология среды обитания человека» Пестерева Н.Г Химия «Химические вещества в повседневной жизни человека» Питенина Л.Ф. Русский язык «Речевой этикет как социальное явление» Питенина Л.Ф. Русский язык «Культурологическое комментирование художественного Каханская Н.А. Информационная работа по профоорентации учащихся. 9,10, Тематика занятий школьного компонента БУПа составлена с учетом целей образования, задач образовательной программы, интересов, запросов и возможностей школьников.

У педагогов школы сформировалось стойкое убеждение, что широкий диапазон включенности ребенка в творческую деятельность обеспечивает его благополучное развитие. Для этого в учебные планы ОУ включаются программы ФАКУЛЬТАТИВНЫХ КУРСОВ : «Этот занимательный русский язык» Бочка Л.Г., «Юные знатоки русского языка» Пименова Г.Л., «Умники и умницы»

Лиханова И.В., «В книжном царстве» Виганд Н.В. по углубленному изучению предметов и соответственно увеличивается из года в год % вовлеченности детей в работу факультативов: с 67% до 100%.

2. 2. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРЕДМЕТАМ:

Одним из пяти основных положений положений Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», основных концептуальных положений федеральной и краевой Программы работы с одаренными детьми стала задача построения системы внеклассных мероприятий для самореализации каждого учащегося общеобразовательной школы, выявления талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Поэтому не менее важным направлением является создание специальной системы внеурочных мероприятий для поддержки талантливых младших школьников, развивающей среды для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят через обучение в интенсивных школах, участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах, фестивалях.

В школе созданы все условия, при которых каждый ученик находит сферу применения своей индивидуальности и своим интересам:

На базе школы функционируют до 8 кружков и секций разной направленности, которые посещают 78 % учащихся школы и проводятся на основании составленного договора с учреждениями дополнительного образования.

В школе функционируют полностью укомплектованный кабинет информатики с выходом в Интернет, спортивный зал, спортивный двор с малыми гимнастическими формами, библиотека с медиотекой и читальным залом.

С помощью системы внеклассных мероприятий осуществляется обеспечение свободы выбора учащимися ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ:

Таким образом, в системе образовательного учреждения, направленной на развитие одаренности ребенка, лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей детей, принцип комплексного, всестороннего подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей. Система дополнительного образования в школе позволяет развить интересы ребенка в различных областях: % охвата детей дополнительным образованием в школе остается из года в год высокой – 78%. Разноуровневость дополнительного образования осуществляется с учетом индивидуально-личностных запросов учащихся школы, динамичности процесса дающего возможность для реализации различных способностей детей.

Учитывая приоритеты образовательного процесса в ОУ и концептуальные основы Проекта концепции работы с одаренными школьниками в Красноярском крае до 2015 года «Одаренные дети Красноярья» и национальной образовательной стратегии - инициативы "Наша новая школа", в соответствии с такими документами федерального уровня, как: Федеральная целевая программа "Дети России" на 2007-2010 годы (постановление Правительства РФ от 21.03.2007 № 172), Российская научно-социальная программа "Шаг в будущее", «Рабочая концепция одаренности»

деятельность образовательного учреждения нацелена, прежде всего, на ученика, на его успешность

В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЯХ :

1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ:

Одним из главных направлений работы школы является создание условий для оптимального развития учащихся, имеющих высокие интеллектуальные способности, мотивацию устойчивую к учебно-познавательной деятельности:

1.1.ШКОЛЬНОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ 2-11 КЛАССОВ.

С этой целью совершенствуется структура научного общества учащихся по предметам, которые возглавляют:

физико-математический цикл - Бахур Т.И., гуманитарный цикл — Питенина Л.Ф., естественнонаучный цикл - Кревт Т.Г.., начальных классов – Бочка Л.Г.

Деятельность ШНОУ осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа предметных кафедр.

2.Проектная и исследовательская деятельность.

3. Выпуск школьной газеты.

4. Организация и проведение общешкольных мероприятий.

В рамках работы научных сообществ учащихся ежегодно проводятся Дни Науки, охватывающие учащихся всех ступеней обучения. На школьную конференцию НОУ представляются исследовательские работы по разным предметным областям, авторами которых являются учащиеся средней и старших школ. Учащиеся старшей школы принимают участие в дистанционных школах, посылают свои работы на Всероссийские конкурсы исследовательских работ. Учащиеся разной возрастной категории с большим интересом занимаются в научном обществе школы, под руководством педагогов постигают азы исследовательской деятельности, результаты которой представляют на школьных и городских научно-исследовательских конференциях.

В перспективе планируется создание научного общества по экологическому образованию школьников; индивидуальным темам исследования; продолжить работу по созданию индивидуальных маршрутов каждого одаренного школьника, повышение % участия в конкурсах, конференциях и форумах различных уровней; создать сборник творческих работ учащихся;

оформить экспозицию «Родина неповторимая» в кабинете географии.

1.2.РЕАЛИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА « ШКОЛА В ШКОЛЕ»:

В прошлом учебном году стадию апробации прошел инновационный проект «Школа в школе» создающий условия для максимального раскрытия творческого, интеллектуального, лидерского и физического потенциала учащихся, комфортных условий для развития личности каждого ребенка Работа велась по таким направлениям, как «Школа «Я-исследователь», «Школа культуры», «Школа журналистики», «Школа творчества Компьюша», «Школа ЕГЭ», «Школа рукоделия», «Школа « Я выбираю будущую профессию».

Данный подраздел проекта ориентирован на учащихся 4-6 классов.

Цель надпроекта — развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка учащихся младшего школьного возраста и среднего звена путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей.

Ценность надпроекта заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию при выполнении проектной или исследовательской деятельности.

Актуальность проектно-исследовательской деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Современные развивающие программы начального и основного общего образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Проект предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работы, проектной и исследовательской работы с привлечением родителей.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях, библиотеках, на пришкольном участке. Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Данный раздел проекта «Школа в школе» реализовывался в образовательном учреждении, продукты своей деятельности школьники представили на школьной научно-практической конференции:

В будущем учебном году планируется участие учащихся в муниципальных и краевых научнопрактических конференциях.

Обучаться можно независимо от места проживания, ограничивается ТОЛЬКО отсутствием электронной почты.

Начать и закончить обучение можно в любое удобное время.

Обучаться можно с любой интенсивностью и «скоростью», в любое удобное время, на работе, на отдыхе или дома.

В ходе обучения хорошо развивается самостоятельное мышление.

Дистанционная школа «Юный исследователь» Интенсивные школа «Ресурс заявленные на закончивших участников заявленные на учащихся участников обучение(чел.) обучение Дистанционного обучение закончивш Форума В школе большое внимание уделяется также индивидуальным занятиям, которые проводят учителя - предметники в соответствии с индивидуальным учебным планом для одарённых детей.

Результатами работы педагогического коллектива школы по этому направлению являются участие и победы в городских, краевых и всероссийских предметных олимпиадах.

НАПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ, СЦЕНИЧЕСКАЯ,

ЛИТЕРАТУРНО-ПОЭТИЧЕСКАЯ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ И МУЗЫКАЛЬНАЯ

Данное направление ориентировано на обучение, воспитание и развитие детей средствами различных видов изобразительного, музыкального и художественного искусства, декоративноприкладного творчества и дизайна, развитие творческих особенностей учащихся, воспитание нравственно-эстетических и коммуникативных навыков.

Свои творческие достижения дети демонстрируют на концертах, фестивалях, творческих вечерах и т.п, а также через участие в творческих конкурсах.

Конкурс творческих работ «Подарок городской 2 место Грамота маме»

Конкурс «От чистого города к чистой городской финалист Диплом участника планете»

Интернет - конкурс фотоколлажа, краевой финалист Диплом участника посвященный Году учителя Конкурс творческих работ «Подарок городской 3 место Грамота маме»

Конкурс «От чистого города к чистой городской финалист Диплом участника планете»

Конкурс знатоков дорожных правил Городской финалист Диплом участника Конкурс «Единый край - Единая Россия» городской финалист развития»

молодежного экранного творчества, посвященный 75-летию сов.кинорежиссера В.И. Трегубовича Конкурс видеофильмов «Всегда краевой 1 место в номинации Диплом 1 степени «Социальное партнерство во имя краевой участник развития»

II. НАПРАВЛЕНИЕ В ОБЛАСТИ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

С 2009 года в школе действует ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ КЛУБ «ВИКТОРИЯ» под руководством учителя физкультуры Вигандт В.К.

Деятельность клуба направлена на создание условий для реализации интересов и потребностей детей в занятиях физкультурой и спортом, в физическом развитии и общении.

Основные задачи клуба:

• всестороннее физическое развитие и совершенствование;

• восстановление и укрепление здоровья;

• формирование навыков здорового образа жизни;

• развитие наклонностей в избранном виде спорта;

• социальная адаптация, подготовка к условиям взрослой жизни.

• одним из основополагающих принципов работы клуба является принцип самоуправления.

Учащиеся, занимающиеся в данном клубе, неоднократно приносят в копилку школы призовые места.

Всероссийская акция «Лыжня России» городской 1, 3 места Грамота Соревнование по баскетболу городской 2 командное место Грамота Краевая целевая программа «Школьная городской 2 место Грамота лига», настольный теннис Краевая целевая программа «Школьная городской 2 командное место Грамота лига», лыжные соревнования Краевая целевая программа «Школьная городской 2 командное место Грамота лига», мини-футбол Соревнования по баскетболу городской Участник Соревнования по футболу школьный 1 место, номинация Грамота Краевая целевая программа «Школьная городской 2 командное место Грамота лига», шахматы Соревнования по футболу среди девушек городской 2 командное место, Грамота Краевая целевая программа «Школьная городской 2 командное место, Грамота Соревнование по баскетболу городской 2 командное место, Грамота Соревнования по баскетболу городской Участники Всероссийская акция «Лыжня России» городской 3 место Грамота, медаль Акция « В здровом теле-здоровый дух» городской 2 место Грамота Всероссийская акция «Лыжня России» городской 1 место Грамота, медаль Акция « В здровом теле-здоровый дух» городской 1 место Грамота

III. ПООЩРЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ:

В школе сложилась система поощрения учащихся – победителей и призеров различных конкурсов, спортивных соревнований, предметных олимпиад. Традиционными стали торжественные линейки в конце каждой четверти, на которых подводится итог участия наших ребят в городских и школьных мероприятиях, а победители награждаются дипломами, небольшими ценными подарками.

• Публикация в СМИ;

• Школьный конкурс «Ученик года» по номинациям;

• Увеличение каникулярного времени;

• Стенд «Лучшие ученики школы».

IV. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ:

• Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

• Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;

• Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на школьном уровне.

V. РАБОТА С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ:

С целью совершенствования качества обучения и воспитания, для знакомства с новыми тенденциями в образовательном процессе ежегодно учителя школы повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации, посещают семинарские занятия и методические объединения учителей-предметников в других ОУ.

Учителя, имея богатый накопленный материал, открыты к ретрансляции собственного опыта, об это свидетельствуют муниципальные, зональные и краевые семинары и совещания, проведенные на базе нашей школы в 2009, 10,11 годах.

Работа с преподавательским составом по вопросам одаренности учащихся проводится через Обучающие семинары, педсоветы по вопросам организации работы с одаренными детьми «Организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе», «Обеспечение эмоционального положительного фона обучения»;

Повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;

Создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого Именно с этой целью в образовательном учреждении разработана система сопровождения педагогов, включающая в себя:

Консультация «Одаренность: понятие, виды одаренности» Зам. директора по Практикум «Организация индивидуальной и дифференцированной Ноябрь Зам. директора по работы с одаренными детьми на уроках и внеурочной деятельности» УВР Заседание МО нач. классов «Алгоритм поиска и выявление одаренных Декабрь Руководитель МО нач.

детей в детском саду и в школе; составление списков будущих Апрель классов первоклассников».

Разработнический семинар: «Разработка программ, планов Сентябрь Зам. директора по индивидуального психолого - педагогического сопровождения УВР одаренного ребенка».

Семинар: «Использование элементов дифференцированного обучения Январь Зам. директора по Консультирование: «Подготовка и реализация научных проектов Февраль Зам. директора по