МАТЕРИАЛЫ

ЗАДАНИЯ

ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ

«ЛОМОНОСОВ-2011»

по истории

2011 год

ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»

2010–2011 учебный год

ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА

ПО ИСТОРИИ

Инструкция для участника Согласно Порядку проведения олимпиад школьников, утвержденному Приказом № 285 Министерства образования и науки РФ «Порядок проведения олимпиад школьников»

от 22 октября 2007 года (в редакции Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 сентября 2008 г. № 255, от 20 марта 2009 г. № 92, от 6 октября 2009 г. № 371, от 11 октября 2010 г. № 1006), к участию в заключительном (очном) этапе олимпиады школьников «Ломоносов» допускаются только победители и призеры отборочного этапа олимпиады.

В заключительном этапе олимпиады могут также участвовать победители и призеры 2010 года данной олимпиады, если они продолжают освоение общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования.

Чтобы стать участником олимпиады, необходимо пройти регистрацию на портале олимпиады школьников «Ломоносов»: www.lomonosov.msu.ru.

Участник олимпиады направляет решения заданий в оргкомитет олимпиады школьников «Ломоносов» одним из следующих способов:

1) через портал олимпиады, следуя размещенным там подробным инструкциям – до 24 часов 15 января 2011 года включительно (по московскому времени).

2) по почте заказным письмом с уведомлением по адресу: 119991, РФ, г. Москва, ГСП-1, МГУ, олимпиада «Ломоносов» (история) – до 25 декабря 2010 года включительно (по почтовому штемпелю).

От каждого участника принимается только одна работа по данному предмету.

Информация о получении работ размещается на портале олимпиады школьников «Ломоносов» по адресу: www.lomonosov.msu.ru.

Олимпиада школьников «Ломоносов», отборочный этап, 2010-2011 учебный год Результаты отборочного этапа будут опубликованы на портале олимпиады школьников «Ломоносов» по адресу: www.lomonosov.msu.ru. не позднее 31 января года. Работы участников отборочного этапа не рецензируются и не возвращаются.

Требования к оформлению работы 1. На листах ответов запрещается указывать фамилию, имя, отчество участника.

2. В правом верхнем углу каждого листа ответов нужно указать название предмета, номер страницы и через дефис общее количество листов в работе. Образец: История_1-8.

3. Нумерация ответов должна соответствовать нумерации олимпиадных заданий.

4. В листы ответов условия заданий переписывать не надо.

5. Рукописные части работы (при их наличии), в том числе чертежи и рисунки, выполнять разборчиво ручкой с пастой синего или черного цвета.

В электронном виде отправить решения заданий можно одним из следующих способов.

1. В формате Microsoft Word или PDF. Решение отправляется одним файлом из личного кабинета на портале олимпиады школьников.

2. В графических форматах GIF или JPEG. Для этого нужно отсканировать решение, сохранить его в одном из указанных форматов и отправить из своего личного кабинета на портал олимпиады школьников. При этом каждая страница отправляется в виде отдельного файла с учетом общих требований к оформлению работы.

Название файла включает название олимпиады, фамилию участника и его инициалы.

Если работа состоит из нескольких файлов, то для каждого файла после инициалов указывается номер файла и общее количество файлов.

Образцы названия файла:

1) История_Иванов_И_И.doc 2) История_Иванов_И_И_1-8.jpg) Задания 1. Определите выдающегося русского ученого по следующему описанию:

«…………… был великий человек. Между Петром I и Екатериною II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом». Год его рождения совпал с годом заключения Россией и Турцией Прутского мира, а год кончины — с годом издания Манифеста о Генеральном Межевании. В.Г. Белинский называл его «Петром Великим русской литературы».

Олимпиада школьников «Ломоносов», отборочный этап, 2010-2011 учебный год 2. Из какого сословия происходил Михаил Васильевич Ломоносов:

а) из черносошных крестьян;

б) из дворян;

в) из мещан;

г) из крепостных крестьян;

д) из духовного сословия?

К какому сословию он стал принадлежать в конце своей жизни?

3. О своем поступлении в это учебное заведение, отметившее в 2010 году свое 325-летие, Михайло Ломоносов впоследствии писал: «…записался 1731 года января 15 числа. Жалованья в шести нижних школах по 3 копейки на день, а в седьмой 4 копейки на день». Назовите это учебное заведение.

4. В марте 1736 года Петербургская Академия наук и художеств принимает решение отправить двенадцать наиболее способных молодых людей, учеников «Спасских школ», для дальнейшей учебы в Европу, в числе которых был из Архангелогородской губернии Двинского уезда Куростровской волости, двадцати пяти лет, Михайло Ломоносов. В каких зарубежных учебных заведениях проходил обучение М. Ломоносов:

а) Марбургский университет, б) Болонский католический университет, в) Университет Глазго, г) Берлинский университет;

д) Фрейбургский университет?

5. Кто из перечисленных ученых оказал существенное влияние на формирование научных взглядов М.В.Ломоносова?

а) Х. Вольф;

б) И. Гёте;

в) Й. Генкель;

г) И. Кант;

д) О. Коши;

е) Т. Мальтус;

ж) А. Смит?

Олимпиада школьников «Ломоносов», отборочный этап, 2010-2011 учебный год 6. Современником М.В. Ломоносова был самобытный философ Григорий Сковорода, которого современники называли «русским Сократом».

Назовите не менее пяти других выдающихся российских ученых – современников М.В. Ломоносова.

7. В каком году М.В. Ломоносов начал работать в Петербургской Академии наук и художеств?

8. Известно, что заслуги М.В. Ломоносова в науке, искусстве и литературе поистине неисчислимы. По праву, М.В. Ломоносова называют первым русским ученымэнциклопедистом.

В 1764 году, подводя итоги своей деятельности, М.В. Ломоносов выбрал девять своих научных достижений в области естественных наук, которые представлялись ему наиболее важными. Перечислите их.

Какие его научные достижения в области гуманитарных и общественных наук представляются Вам наиболее важными?

9. Большой вклад М.В. Ломоносов внес в развитие отечественной исторической науки.

Назовите две любые исторические работы ученого.

10. В 1755 году по проекту М.В. Ломоносова и И.И. Шувалова, основываясь на «учреждениях, узаконениях, обрядах и обыкновениях» иностранных университетов, был основан Императорский Московский университет. Какие факультеты были открыты в Московском университете в XVIII веке? На каком языке велось преподавание в Московском университете?

11. В каком году академик М.В. Ломоносов посетил Императорский Московский университет?

Олимпиада школьников «Ломоносов», отборочный этап, 2010-2011 учебный год 12. Ниже перечислены выдающиеся достижения русских первопроходцев, географов, геодезистов:

а) С.И. Дежнев открыл пролив между Азией и Америкой;

б) В.Д. Поярков достиг Амура и по нему вышел в Сахалинский залив;

в) Е. Хабаров составил «чертеж реке Амуру»;

Г) Н. Спафарий совершил путешествие в Китай;

Д) И.К. Кириллов составил «Атлас Российской империи»;

Е) А. Никитин совершил путешествие в Индию.

Расположите эти достижения в хронологическом порядке.

Назовите не менее трех достижений М.В. Ломоносова в географии, геодезии и астрономии.

13. Кем, где и когда был сооружен первый памятник М.В. Ломоносову?

14. В 1753 году императрица Елизавета Петровна пожаловала М.В. Ломоносову «для делания изобретённых им разноцветных стёкол и из них бисеру и всяких других галантерейных вещей и уборов» пять деревень. В том же году М.В. Ломоносов в одной из этих деревень заложил фабрику по изготовлению цветного стекла и смальты. В 1754 году фабрика начала выпускать галантерейную продукцию, которая быстро завоевала успех сначала в Петербурге, а потом и по всей России. Рядом с фабрикой находилась богатая мыза Ораниенбаум, заложенная в 1710 году светлейшим князем А.Д. Меншиковым, а в 1743– годах принадлежавшая Великому князю Петру Федоровичу, будущему императору Петру III.

Во время гражданской войны усадьба М.В. Ломоносова, в которой находился первый в России завод по производству цветного стекла, была разгромлена и сожжена, а в годы блокады — полностью стерта с лица земли. В наши дни на этом месте установлена памятная стела. Назовите эту деревню.

15. Многие выдающиеся умы человечества с уважением и восхищением отзывались о М.В. Ломоносове. Приведите какое-либо высказывание отечественного или зарубежного автора, которое, на Ваш взгляд, наиболее точно характеризует М.В. Ломоносова и его деятельность. Кратко (в двух – трех предложениях) объясните Ваш выбор.

Олимпиада школьников «Ломоносов», отборочный этап, 2010-2011 учебный год Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ–2011» ПО ИСТОРИИ

РАЗДЕЛ A

1. Подвиги какого князя описывают известные стихотворные строки?

«По льду летели с лязгом, с громом, К мохнатым гривам наклоняясь; Ответ: (А) _ И первым на коне огромном (Б) В немецкий строй врубился князь.

И, отступая перед князем, Бросая копья и щиты, С коней валились немцы наземь, Воздев железные персты… Одни лежали, захлебнувшись В кровавой ледяной воде, Другие мчались прочь, пригнувшись, своим итальянским походом, так и флот под Трусливо шпоря лошадей. начальством адмирала Ушакова своими Под ними дыбом лед вставал, неувядаемые лавры в венок русской славы».

Их стремена на дно тянули, (2) «В течение ряда лет русский император Ответ: 2. (А) Укажите название выдающегося памятника русской архитектуры, изображенного на рисунке, и (Б) назовите правителя России, по указанию которого О каком правителе России говорится Ответ: (А) _ _ профсоюзы, находившиеся под патронажем (Б) _ Ответ: Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы 6. (А) Определите значение выражения, составленного из исторических дат:

(год издания Табели о рангах + год окончания Крымской войны + год выборов и работы II Государственной думы) / 5 = Х. Ответ:.

(Б) Какое событие отечественной истории произошло в год Х?

Ответ: (А) _ (Б) _ позавидовать! Сумела же она выработать 7. Среди исторических деятелей, отвечали и отвечают живым потребностям, современники. Укажите их: направляют их и ведут к сознательному, 2) Иван IV Васильевич 3) Александр Радищев;

4) Иван Посошков;

5) митрополит Макарий.

8. Используя все приведенные слова, составьте определение исторического понятия. Слова не могут использоваться дважды, разрешается добавлять предлоги Рента, или, крестьянин, барский, Имеет ли такая постановка вопросов… хозяйственный, феодальный, обязан, хоть что-нибудь общее с тем, что мы орудия труда, поле, хозяйственный, вид, видели и видим у себя?

которой, был, другие, обрабатывать, Чрезмерным развитием личной энергии выполнять, работа.

Укажите данное историческое понятие:

Ответ: продолжает и теперь поражать своею _ 9. (А) Определите принцип, по которому выстроен ниже приведенный хронологиразовьется индивидуальное начало, когда ческий ряд (приведите краткий ответ) и народится и на Руси нравственная (Б) заполните пробел в нём: 19 июля личность, может измениться и наша 1914 года, 16 октября 1914 года, 19 апреля печальная ежедневная действительность».

1915 года, 22 мая 1916 года, 20 ноября 1917 года, 3 марта _ года.

Ответ: (А) _ изложены в приведенном фрагменте?

_ _ (Б) Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы 12. Прочитайте отрывок из исторического документа:

«Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца… В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и в согласии с Государственной думою… мы передаем наследие наше брату нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на мировой ракетно-ядерной войны».

престол государства Российского…». Укажите руководителя СССР — автора Укажите год и месяц, когда был принят данного документа.

данный документ.

Ответ: 13. Проанализируйте отрывок из беседы И.В. Сталина с Ф.Рузвельтом на одной из конференций руководителей союзных держав:

«Сталин. Возможно, будет существовать опасность не в начале «Оверлорда», а во время развертывания этой операции… русские обязуются к маю организовать большое наступление против немцев в нескольких местах с тем, чтобы приковать немецкие дивизии на восточном фронте и не дать немцам возможности создать какиеделах поставило сведущих и годных людей либо затруднения для «Оверлорда»… заявлением маршала Сталина о том, что будут приняты меры для координации ударов по врагу…».

Укажите название конференции, на которой имел место указанный диалог.

Ответ: какая до сего времени потребна была.

14. (А) Определите принцип, в соответствии обстоятельств, по данной нам от всевышнего с которым в начале 1990-х годов были власти, из высочайшей нашей императорской объединены все перечисленные страны, милости, отныне впредь на вечные времена и в кроме одной: Армения, Беларусь, Литва, потомственные роды жалуем всему (Б) Укажите страну, являющуюся единственным исключением из данного Ответ: (А) _ _ (Б) Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы фамилиями выдающихся деятелей русской фамилиями выдающихся государственных М.В. Ломоносова и их характеристиками: преобразованиями:

(1) естествоиспытатель, выявивший (1) подготовка проекта манифеста своеобразие растительных группировок в «О незыблемости самодержавия»

разных топографических условиях, глава (2) подготовка и проведение реформы Императорского Ботанического сада органов безопасности, присоединение (2) просветитель, издатель сатирических III Отделения Собственной Е.И.В.

журналов «Трутень», «Пустомеля», канцелярии к министерству внутренних дел (3) гидротехник, создатель комплекса комплектования войск, замена сооружений и гидросиловых установок рекрутского набора всесословной (4) филолог, автор работы «Российская (4) введение золотого стандарта денежного (5) географ, автор первого (5) подготовка проекта указа о свободном географического атласа Российской выходе крестьян из общины с наделом империи «Атлас Российской империи»

Запишите цифры, соответствующие обозначены выдающиеся государственные характеристикам, под буквами, которыми деятели:

обозначены выдающиеся деятели русской науки и культуры:

присоединения или вхождения в единое централизованное Российское государство:

(А) Астраханское ханство (Б) полуостров Крым (В) Финляндия (Г) Хивинское ханство (Д) Эстляндия Запишите буквы, которыми обозначены территории, в правильной хронологихронологическом порядке их появления ческой последовательности в таблицу:

Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы

РАЗДЕЛ B

21. Перед вами несколько фрагментов Заполните имеющиеся пропуски:

(1) В _ году разорением ханом Расположите социально-исторические Батыем города _ началось монголо-татарское нашествие на Русь… захватило и разграбило город _ (В) нарышкинское барокко;

— «матерь городов русских».

(2) В 1667 году _ (Е) уваровская триада;

добился подписания выгодного для России перемирия с Польшей, после чего ему был пожалован социально-исторические феномены, приказ.

Принятый по его инициативе в этом же году устав ограничил права иностранных (3) 5 марта _ года умер И.В.Сталин. (Б) Институт благородных девиц В результате внутриполитической борьбы (Смольный институт);

между несколькими группировками главой страны стал, (Г) Петровская сельскохозяйственная _.

_, Н.С.Хрущев занял пост _ ЦК КПСС. в правильной хронологической последовательности в таблицу:

схеме представителей династии московских из исторического источника:

(1340–1353) (1462–1505) Василий III (1505–1533) (1533–1584) (А) _ (Б) _ (В) _ (Г) _ (Д) _ (Е) _ одного из руководителей Российской из воспоминаний современника:

империи в прениях по аграрному вопросу «Вчера вернулись… с плевнинских «В настоящее время государство у нас приятные. Войска расположены хворает. Самою больною, самою слабою побригадно на протяжении около тридцати частью, которая хиреет, которая завядает, верст. Сторожевые посты от трех разных является крестьянство. Ему надо помочь. корпусов… не имеют общего начальника.

Предлагается простой совершенно Никто особо не проверяет… автоматический способ: взять и разделить Доверие ко всем начальствующим лицам все 130.000 существующих в данное время сильно подорвано. Однако Скобелева все поместий. Государственно ли это?.. единогласно восхваляют. Многие Господа, нельзя укрепить больное тело, убеждены, что если бы его своевременно питая его вырезанными из него самого поддержали на левом фланге, то сражение кусками мяса; надо дать толчок организму, решилось бы в нашу пользу; утверждают, создать прилив питательных соков будто бы турки приготовились к к больному месту, и тогда организм осилит отступлению. Несомненно, что атака болезнь… В деле этом нужен упорный Плевны была ведена замечательно труд, нужна продолжительная, черная неискусно… Тридцать шесть эскадронов работа, разрешить этого вопроса нельзя, кавалерии в бездействии стояли на его надо разрешать! В западных флангах вместо того, чтобы захватить путь государствах на это потребовались сообщения Плевны с Виддином и 1. Какому государственному деятелю приводится в воспоминаниях современника?

2. Перечислите не менее двух основных мероприятий аграрной реформы данного результатов данной кампании, закрепленных в мирном договоре.

28. Составьте пары по следующему 29. В предложенном перечне выберите (объединения), сыгравшего важную роль присоединенные к Москве в период в экономическом развитии России (буквы княжения Ивана III:

А, Б, В, Г, Д) — годы его основания 1. Вятская земля.

(Б) Ницинский медеплавильный завод (В) Норильский горно-металлургический комбинат (Г) Сормовский механический завод (Д) Синдикат «Продуголь»

(4) 1900-е годы (5) 1930-е годы 30. Указом Президента Российской Федерации Д.А. Медведева, 2011 год объявлен Годом российской космонавтики.

Перед вами фотографии выдающихся представителей советской и российской космонавтики, а также иллюстрации знаменательных событий в ее истории:

Ознакомьтесь с фотографиями и иллюстрациями, соотнесите их с событиями, указанными в таблице, и заполните имеющиеся пропуски в таблице.

Обозначени изображения Ответ:

(А.1) фамилия: _ (А.2) название корабля: _ (Б.1) фамилия: _ (Б.2) год: (В.1) фамилия: _ (В.2) год: Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет темой Вашего сочинения-эссе. Ваша задача – сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из того, что Вы:

1) Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже частично быть согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он утверждает).

2) Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументировано согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).

3) Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры, в том числе из историографии) по данной теме.

4) Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.

При написании работы постарайтесь исходить из того, что Жюри, оценивая Ваше эссе, будет руководствоваться следующими критериями:

1. Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник).

2. Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.

3. Грамотность использования исторических фактов и терминов.

4. Четкость и доказательность основных положений работы.

5. Знание различных точек зрения по избранному вопросу.

1. «Боголюбский, могущественный, мужественный, трезвый и прозванный за его ум вторым Соломоном был, конечно, одним из мудрейших князей российских в рассуждении политики… Он явно стремился к спасительному единовластию» (Н.М. Карамзин).

2. «У Ивана Калиты не было выбора: идти вместе с татарской ратью покорять Тверь и тем самым спасти Москву, Владимир, Суздаль, или потерять все» (И. Греков, Ф. Шахмагонов) 3. «Никогда ни одлин народ не совершал такого подвига, какой был совершен русским народом в первую четверть XVIII века» (С.М. Соловьев).

4. «Павел… был единственным государем, который искренне пожелал установить законность, и он также был единственным, полагавшим, что без законности не может быть установлен порядок»

(В.Н. Головина) 5. «Два обстоятельства оказали особенно сильное воздействие на характер царствования.

Император Николай I не готовился и не желал царствовать. Принужденный царствовать, он шел к неожиданному и нежеланному престолу сквозь ряды мятежных войск» (В.О. Ключевский) 6. «Александр II вступил на путь первого Александра. Одной рукой он дарил реформы, возбуждавшие в обществе самые отважные ожидания, а другой выдвигал и поддерживал слуг, которые их разрушали» (В.О. Ключевский) 7. «Политика Николая II всегда сводилась к тому, чтобы в крайних случаях идти на минимальные уступки обществу, а данные торжественные обещания не выполнять, если окажется малейшая к тому возможность» (Ф.А. Головин).

8. «Можно не соглашаться с большевиками и бороться против них, но нельзя отказать им в колоссальном размере идей политико-экономического и социального характера» (Митрополит Вениамин).

9. «Фундамент успеха СССР в экономическом противоборстве с Германией был заложен еще в 20–30 годы» (О.А. Ржешевский) 10. «За ширмой дипломатических формулировок и пропагандистских деклараций политика Большой тройки была трудным делом, за которым едва скрывались фундаментальные противоречия»

(Дж. Эриксон).

Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ–2011» ПО ИСТОРИИ

РАЗДЕЛ A

1. Подвиги какого князя описывают известные стихотворные строки?

«По льду летели с лязгом, с громом, К мохнатым гривам наклоняясь; Ответ: (А) _ И первым на коне огромном (Б) В немецкий строй врубился князь.

И, отступая перед князем, Бросая копья и щиты, С коней валились немцы наземь, Воздев железные персты… Одни лежали, захлебнувшись эпоха была исключительно блестящей В кровавой ледяной воде, и, как армия под водительством Суворова, Другие мчались прочь, пригнувшись, своим итальянским походом, так и флот под Трусливо шпоря лошадей. начальством адмирала Ушакова своими Под ними лошади тонули, Под ними дыбом лед вставал, Их стремена на дно тянули, Им панцирь выплыть не давал.»

Ответ: силы Европы, без различия национальности и 2. (А) Укажите название выдающегося памятника русской архитектуры, изображенного на рисунке, и (Б) назовите правителя России, по указанию которого он был сооружен.

Ответ: (А) _ вспомоществования рабочих», своего рода _ (Б) _ Ответ: Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы 6. (А) Определите значение выражения, составленного из исторических дат:

(год издания Табели о рангах + год окончания Крымской войны + год выборов и работы II Государственной думы) / 5 = Х.

(Б) Какое событие отечественной истории произошло в год Х?

Ответ: (А) _ (Б) _ 7. Среди исторических деятелей, современники. Укажите их:

1) Сергий Радонежский;

2) Иван IV Васильевич Ответ: _ и _ 8. Используя все приведенные слова, составьте определение исторического сверху донизу, был построен на договорах, понятия. Слова не могут использоваться на системе взаимного уравновешения дважды, разрешается добавлять предлоги прав…. Вот условия, придавшие и изменять слова по падежам:

Рента, или, крестьянин, барский, хозяйственный, феодальный, обязан, орудия труда, поле, хозяйственный, вид, которой, был, другие, обрабатывать, выполнять, работа.

Укажите данное историческое понятие: хвалиться… Юридическая личность у нас, Ответ: _ пассивностью, отсутствием почина и 9. (А) Определите принцип, по которому выстроен ниже приведенный хронологиразовьется индивидуальное начало, когда ческий ряд (приведите краткий ответ) и (Б) заполните пробел в нём: 19 июля 1914 года, 16 октября 1914 года, 19 апреля 1915 года, 22 мая 1916 года, 20 ноября Ответ: (А) _ _ _ (Б) Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы 12. Прочитайте отрывок из исторического документа:

«Судьба России, честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца… В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего достижения победы и в согласии с Государственной думою… мы передаем наследие наше брату нашему великому князю Михаилу Александровичу и благословляем его на вступление на престол государства Российского…». Укажите руководителя СССР — автора Укажите год и месяц, когда был принят данного документа.

данный документ.

Ответ: 13. Проанализируйте отрывок из беседы И.В. Сталина с Ф.Рузвельтом на одной из конференций руководителей союзных держав:

«Сталин. Возможно, будет существовать опасность не в начале «Оверлорда», а во время развертывания этой операции… русские обязуются к маю организовать большое наступление против немцев в нескольких местах с тем, чтобы приковать немецкие дивизии на восточном фронте и не дать немцам возможности создать какиеделах поставило сведущих и годных людей либо затруднения для «Оверлорда»… заявлением маршала Сталина о том, что будут приняты меры для координации ударов по врагу…».

Укажите название конференции, на которой имел место указанный диалог.

Ответ: какая до сего времени потребна была.

14. (А) Определите принцип, в соответствии с которым в начале 1990-х годов были объединены все перечисленные страны, кроме одной: Армения, Беларусь, Литва, Россия, Казахстан.

(Б) Укажите страну, являющуюся единственным исключением из данного принципа.

Ответ: (А) _ Ответ: (А) _ _ _ (Б) (Б) Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы 17. Установите соответствие между 19. Установите соответствие между фамилиями выдающихся деятелей русской фамилиями выдающихся государственных М.В. Ломоносова и их характеристиками: преобразованиями:

(1) естествоиспытатель, выявивший (1) подготовка проекта манифеста своеобразие растительных группировок в «О незыблемости самодержавия»

разных топографических условиях, глава (2) подготовка и проведение реформы Императорского Ботанического сада органов безопасности, присоединение (2) просветитель, издатель сатирических журналов «Трутень», «Пустомеля», канцелярии к министерству внутренних дел (3) гидротехник, создатель комплекса комплектования войск, замена сооружений и гидросиловых установок рекрутского набора всесословной (4) филолог, автор работы «Российская (4) введение золотого стандарта денежного (5) географ, автор первого (5) подготовка проекта указа о свободном географического атласа Российской выходе крестьян из общины с наделом империи «Атлас Российской империи»

Запишите цифры, соответствующие обозначены выдающиеся государственные характеристикам, под буквами, которыми деятели:

обозначены выдающиеся деятели русской науки и культуры:

присоединения или вхождения в единое централизованное Российское государство:

(А) Астраханское ханство (Б) полуостров Крым (В) Финляндия (Г) Хивинское ханство (Д) Эстляндия Запишите буквы, которыми обозначены территории, в правильной хронологихронологическом порядке их появления ческой последовательности в таблицу:

Запрещается делать пометки, раскрывающие авторство работы

РАЗДЕЛ B

21. Перед вами несколько фрагментов Заполните имеющиеся пропуски:

(1) В _ году разорением ханом Расположите социально-исторические Батыем города _ началось монголо-татарское нашествие на Русь… захватило и разграбило город _ (В) нарышкинское барокко;

— «матерь городов русских».

(2) В 1667 году _ (Е) уваровская триада;

добился подписания выгодного для России перемирия с Польшей, после чего ему был пожалован социально-исторические феномены, приказ.

Принятый по его инициативе в этом же году устав ограничил права иностранных (3) 5 марта _ года умер И.В.Сталин. (Б) Институт благородных девиц В результате внутриполитической борьбы (Смольный институт);

между несколькими группировками главой страны стал, (Г) Петровская сельскохозяйственная _.

_, Н.С.Хрущев занял пост _ ЦК КПСС. в правильной хронологической последовательности в таблицу:

схеме представителей династии московских из исторического источника:

(1340–1353) (1389–1425) (1462–1505) Василий III (1505–1533) (1533–1584) (А) _ (Б) _ (В) _ (Г) _ (Д) _ (Е) _ одного из руководителей Российской из воспоминаний современника:

империи в прениях по аграрному вопросу «Вчера вернулись… с плевнинских «В настоящее время государство у нас приятные. Войска расположены хворает. Самою больною, самою слабою побригадно на протяжении около тридцати частью, которая хиреет, которая завядает, верст. Сторожевые посты от трех разных является крестьянство. Ему надо помочь. корпусов… не имеют общего начальника.

Предлагается простой совершенно Никто особо не проверяет… автоматический способ: взять и разделить Доверие ко всем начальствующим лицам все 130.000 существующих в данное время сильно подорвано. Однако Скобелева все поместий. Государственно ли это?.. единогласно восхваляют. Многие Господа, нельзя укрепить больное тело, убеждены, что если бы его своевременно питая его вырезанными из него самого поддержали на левом фланге, то сражение кусками мяса; надо дать толчок организму, решилось бы в нашу пользу; утверждают, создать прилив питательных соков будто бы турки приготовились к к больному месту, и тогда организм осилит отступлению. Несомненно, что атака болезнь… В деле этом нужен упорный Плевны была ведена замечательно труд, нужна продолжительная, черная неискусно… Тридцать шесть эскадронов работа, разрешить этого вопроса нельзя, кавалерии в бездействии стояли на его надо разрешать! В западных флангах вместо того, чтобы захватить путь государствах на это потребовались сообщения Плевны с Виддином и 1. Какому государственному деятелю 2. Перечислите не менее двух основных мероприятий аграрной реформы данного результатов данной кампании, 28. Составьте пары по следующему 29. В предложенном перечне выберите (объединения), сыгравшего важную роль присоединенные к Москве в период в экономическом развитии России (буквы княжения Ивана III:

А, Б, В, Г, Д) — годы его основания 1. Вятская земля.

(Б) Ницинский медеплавильный завод (В) Норильский горно-металлургический комбинат (Г) Сормовский механический завод (Д) Синдикат «Продуголь»

(4) 1900-е годы (5) 1930-е годы 30. Указом Президента Российской Федерации Д.А. Медведева, 2011 год объявлен Годом российской космонавтики.

Перед вами фотографии выдающихся представителей советской и российской космонавтики, а также иллюстрации знаменательных событий в ее истории:

Ознакомьтесь с фотографиями и иллюстрациями, соотнесите их с событиями, указанными в таблице, и заполните имеющиеся пропуски в таблице.

Обозначение Выдающийся деятель Изображенное событие Дата события изображения космонавтики (характеристика личности) (годы жизни) Ответ:

(А.1) фамилия: _ (А.2) название корабля: _ (Б.1) фамилия: _ (Б.2) год: (В.1) фамилия: _ (В.2) год:

РАЗДЕЛ С

ИСТОРИЧЕСКОЕ ЭССЕ

Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет темой Вашего сочинения-эссе. Ваша задача – сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися Вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из того, что Вы:

1) Ясно понимаете смысл высказывания (не обязательно полностью или даже частично быть согласным с автором, но необходимо понимать, что именно он утверждает).

2) Можете выразить свое отношение к высказыванию (аргументировано согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание).

3) Располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, примеры, в том числе 4) Владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.

При написании работы постарайтесь исходить из того, что Жюри, оценивая Ваше эссе, будет руководствоваться следующими критериями:

1) Обоснованность выбора темы (объяснение выбора темы и задач, которые ставит перед собой 2) Творческий характер восприятия темы, ее осмысления.

3) Грамотность использования исторических фактов и терминов.

4) Четкость и доказательность основных положений работы.

5) Знание различных точек зрения по избранному вопросу.

1. «Александр Ярославич принадлежит к тем историческим деятелям Северной Руси, в которых наиболее отразились черты Великорусской народности: практический ум, сметка, твердость воли и гибкость характера, или умение сообразовываться с обстоятельствами» (Д.И.Иловайский).

2. «В его деятельности отсутствуют мотивы национально-освободительной борьбы. Он не боролся против гнёта Золотой Орды, а откупался от хана исправной уплатой «выхода», доставляя Руси некоторую передышку от татарских набегов» (Л.В. Черепнин про Ивана Калиту).

3. «Преобразователь (Петр I) воспитывается уже в понятиях преобразования, вместе с обществом приготовляется он идти только далее по начертанному пути, докончить начатое, решить нерешенное. Так тесно связан в нашей истории XVII век с первой половиной XVIII, разделять их нельзя»

(С. М. Соловьев).

4. «Из ненависти к революционным идеям и к либерализму вообще Павел с настойчивостью маньяка преследовал всякое… проявление либерализма» (А.А.Корнилов).

5. «Николай совершенно сознательно считал небесполезным и даже необходимым заимствовать от декабристов… все то, что могло ему пригодиться в качестве материала для государственной деятельности» (А.А.Корнилов).

6. «Никто не сделал больше него для России, хотя ни ему, ни его современникам не было дано видеть добрые плоды его трудов, а пришлось только испытывать терния, рассеянные на пути»

(Б.Н.Чичерин об Александре II).

государственного строя, и государь император по-прежнему остается неограниченным владыкою» (С.Ю. Витте).

8. «Трудно не признать: некий вид коллективизации диктовался ходом событий. Старое российское крестьянское сельское хозяйство, по западным меркам, пребывало в средневековье» (Ч.

9. «Нам следует признать, что русские внесли решающий вклад в войну на Западе, уничтожив главные силы германской армии до того, как первый солдат союзников вступил на берег Нормандии 6 июня 1944 г.» (М. Хастингс).

10. «Роль Хрущева в российской истории удачно выразил скульптор Э. Неизвестный, создав на его могиле памятник из черного и белого мрамора» (В.А. Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е. Вяземский).

11. «Проблема стиля модерн в русском искусстве рубежа 19-20 столетий. Идея синтеза искусств».

12. «Особенности жанра портрета в русском реалистическом искусстве второй половины 19 века. Модель и художник».

13. «Нарышкинское барокко» как новый этап в истории древнерусской архитектуры».

14. «Символизм в русском искусстве. Роль художественных объединений и отдельных мастеров».

ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ЛОМОНОСОВ»

ЗАДАНИЕ ОТБОРОЧНОГО ЭТАПА

ПО ИСТОРИИ

ОТВЕТЫ

1. М.В. Ломоносов 2. 2.1) из черносошных (государственных) крестьян;

2.2) в конце своей жизни М.В. Ломоносов получил чин статского советника (V класс), стал потомственным дворянином.

3. Славно-греко-латинская Академия (Московские Спасские школы).

4. а) Марбургский университет (1736–1739 годы);

д) Фрейбургский (Фрайбергский) университет (1739–1740 годы).

5. а) Х. Вольф (1679-1754).

Учителем М.В. Ломоносова был также Й.Ф. Генкель (1678–1744). Однако, считается, что последний не оказал существенного влияния на формирование научных взглядов М.В. Ломоносова.

6. Возможные варианты:

1) И.К. Кириллов (1689-1737) — географ, подготовил и издал «Атлас Всероссийской империи»;

2) В.Н. Татищев (1686-1750) — историк, основоположник русской исторической науки;

3) В.Е. Ададуров (1709–1780) — математик;

4) С.Я. Румовский (1734–1812) — астроном;

5) С.П. Крашенинников (1713–1755) — профессор ботаники и натуральной истории, этнограф, географ, исследователь Сибири и Камчатки;

6) И.И. Лепехин (1740–1802) — географ и этнограф, участник этнографических и естественнонаучных экспедиций Академии наук;

7) Д.И. Виноградов (1720-1758) — создатель русского фарфора;

8) Н.И. Попов (1720-1782) — астроном;

9) А.П. Протасов (1724-1796) — профессор анатомии;

10) В.К. Тредиаковский (1703-1769) — профессор элоквенции, филолог, поэт, переводчик.

Возможны другие варианты.

7. М.В. Ломоносов начал работать в Петербургской Академии наук и художеств в начале 1742 года в качестве адъюнкта (ассистента) физического класса.

В 1745 году М.В. Ломоносов был назначен профессором химии Академии наук и художеств. А в 1763 году М. Ломоносов был избран почётным членом Петербургской Академии художеств.

8. В 1764 году М.В. Ломоносов опубликовал на латинском языке описание девяти «открытий», которые представлялись ему наиболее важными.

Приведем русский перевод его основных открытий:

1. На Новых комментариях Петербургской Академии, том I, напечатаны Размышления о причине теплоты и холода, где доказывается, что сила теплоты и разное напряжение её происходит от внутреннего вращательного движения собственной материи тел, различно ускоряемого, а холод объясняется замедленным вращением частичек. После априорного и апостериорного доказательства всего этого выставляется на дневной свет ясное понимание и геометрическое познание этого основного в природе явления, составляющего сущность остальных явлений, и устраняются смутные домыслы о некоторой бродячей, беззаконно скитающейся теплотворной материи.

2. Диссертация о причине упругости воздуха приводит жаждущего более обоснованной естественной науки к механическому объяснению причины упругости, исключающему предположение о том, что причина кроется в упругих частичках, но согласованному во всех своих выводах с нашей теорией теплоты.

3. Основанная на химических опытах и физических началах теория растворов есть первый пример и образец для основания истинной физической химии, особенно потому, что явления объясняются по твёрдым законам механики, а не на жидком основании притяжения.

4. В физической республике не было ясного представления о явлениях, производимых природою в царстве минеральном, в недрах земли. Металлурги, когда приходилось им обращаться к другим областям знания, не шли дальше практической химии и ограничивались обычно ссылками на скрытые свойства, пока упомянутый профессор Ломоносов, вооружившись физикой и геометрией, в диссертации О светлости металлов (Новые комментарии, т. I) и в Слове о рождении металлов от трясения земли, произнесённом в публичном собрании... года, не показал, как далеко можно двинуться таким путём в раскрытии и основательном объяснении подземных тайн.

5. В своём Слове об электрических явлениях, происходящих в воздухе, на основании открытого, объяснённого и доказанного им опускания верхней атмосферы в нижнюю даются вполне приемлемые (если не угодно назвать их несомненными) объяснения внезапных холодов, сил молний, северных сияний, хвостов великолепных комет и т. д. Из этих причин причина северного сияния установлена путём опытов и наблюдений в течение только что прошедшей зимы, о чём и ниже.

6. В Слове о происхождении света и цветов, произнесённом в публичном собрании Академии...

года, показывается, сколь прочно и правильно несравненными мужами Картезием и Мариоттом установлена теория света и числа цветов. Здесь также предлагается новая элементарная система и вводится новое, доселе неизвестное свойство первичных элементов, обозначенное названием «освещение»; утверждается, что оно — причина весьма многих явлений природы, обусловленных мельчайшими корпускулами. Автор в скором времени и весьма основательно подтвердит это новыми доказательствами.

7. В рассуждении о большей точности морского пути, прочитанном в публичном собрании Академии... года, в §... описывается центроскопический маятник и в конце добавлен образчик записей, показывающих его колебания. Производимые до сего дня в течение более пяти лет наблюдения доказали с несомненностью изменения центра тяжести, так как последние 1) периодичны, 2) приблизительно соответствуют лунным движениям, 3) во всякое время года, при любом состоянии атмосферы, при натопленной и нетопленной печке, до и после полудня всегда дают при наблюдениях одинаковые периоды.

8. В этой работе в § описывается запаянный барометр или, если угодно, амонтонов воздушный термометр. В этом инструменте подмечено нечто любопытное, а именно, что изменения высоты ртути (хотя обычное отверстие сосуда запаяно наглухо и действие изменчивой тяжести атмосферы вполне исключено) по большей части согласуются с изменением обыкновенного барометра, что весьма наглядно доказывает изменение высоты обыкновенного барометра не только от различного давления атмосферы. Не зависит это и от различной температуры и изменившейся благодаря этому упругости заключённого в сосуде воздуха, так как термометр, находящийся возле или даже внутри сосуда, показывает другое. Кто угодно может проделать этот опыт, запаяв наглухо открытое колено барометра. Причина этого явления имеет громадное значение в метеорологических вопросах.

9. Из того что установлены бесспорным образом изменения показаний центроскопического маятника и центра, к которому стремятся весомые тела, необходимо следует, что и тяжесть тел непостоянна. Чтобы исследовать это, автор озаботился устройством машины, содержащей упругую стальную спиральную пружину, применяемую в больших часах; по устранении всякого трения она при нагрузке в 26 унций чувствует и отчётливо показывает на шкале увеличение веса на 1/10 грана.

Назовем его наиболее важные научные достижения в области гуманитарных и общественных наук:

1) вклад в развитие риторики:

Написал «Краткое руководство к риторике» на русском языке, пособие «Риторика» 1748 года стало первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей также лучшие произведения отечественной словесности, пособия М.В. Ломоносова стали первыми общедоступными руководствами по красноречию.

2) вклад в развитие грамматики и теории стиля:

Работа «Российская грамматика», М.В. Ломоносов разработал понятия о частях речи, правописание и произношение того или иного слова, основы и нормы русского языка, ввёл понятие художественно-выразительных приёмов; книга «Рассуждение о пользе книг церковных», разработал стилистическую систему русского языка — теорию трех штилей.

3) развитие поэтической теории и практики:

М.В. Ломоносов осуществил совместно с В.К. Тредиаковским силлабо-тоническую реформу («Письмо о правилах российского стихотворства»), создал по немецкому образцу классический русский четырёхстопный ямб, основоположник русской торжественной и философской оды, внёс вклад в развитие русской сатиры. Многие строки М. Ломоносова стали крылатыми.

4) развитие российской исторической науки:

Основные труды по истории — «Древняя Российская история», «Краткий Российский летописец с родословием». М.В. Ломоносов опровергал норманскую теорию. М. В. Ломоносов сравнивал российскую историю с историей Римской Империи.

5) развитие искусства:

М.В. Ломоносов был первым в России человеком, который начал на собственном опыте и своими руками осваивать технику мозаичного набора.

6) основы изучения народонаселения:

Трактат «О сохранении и размножении российского народа», в нем Ломоносов предложил ряд законодательных и общественных мероприятий, направленных на увеличение народонаселения России путём повышения рождаемости, сохранения родившихся и привлечения иностранцев в русское подданство.

7) педагогические разработки.

Разработал впервые в России педагогическую теорию, методологической основой которой явилось разграничение науки и религии. Был организатором науки и просвещения.

9. Возможные варианты:

1) «Древняя Российская история от начала Российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого, или до 1054 года»;

2) «Краткий Российский летописец с родословием»;

3) «Описание стрелецких бунтов в правление Царевны Софьи».

Возможны другие варианты.

10. В 1755 году были открыты факультеты философии, медицины и права (юридический).

Преподавание изначально велось на двух языках — латыни и русском. Преимущественно на латыни – общепризнанном языке науки, но М.В.Ломоносов считал чрезвычайно важным преподавание и на родном — русском языке.

Окончательно вопрос о языке преподавания решила Екатерина II, издавшая в 1768 году указ, предписывавший читать лекции «природными россиянами на российском языке».

11. М.В. Ломоносов никогда не был в Московском университете.

12. Правильная комбинация — Е Б А В Г Д Назовите не менее трех достижений М.В. Ломоносова в географии, геодезии и астрономии.

Возможные варианты:

1) М.В. Ломоносов обнаружил наличие атмосферы у Венеры;

2) М.В. Ломоносовым было построено более десятка принципиально новых оптических приборов (например, «ночезрительная труба», позволявшая в сумерки различать отчетливо предметы, отражательный (зеркальный) телескоп без дополнительного плоского зеркала);

3) М.В. Ломоносов осуществил длительные исследования земного тяготения;

4) М.В. Ломоносов разработал обширный план получения как физико-географических, так и экономико-географических данных для составления «Атлас Всероссийской империи» с помощью организации географических экспедиций, а также обработки ответов на специальные анкеты, разосланные в различные пункты страны;

5) М.В. Ломоносов предложил ряд новых приборов и методов для определения долготы и широты места (например, оптический батоскоп и горизонтоскоп);

6) М.В. Ломоносов исследовал морские льды и дал первую их классификацию;

7) М.В. Ломоносов обосновал политическую и хозяйственную важность для России освоения Северного морского пути, привел описание «разных путешествий по северным морям и показание возможного проходу Сибирским океаном в Восточную Индию», а также «о северном мореплавании на Восток по Сибирскому океану», сопроводив его инструкцией «морским командующим офицерам».

Возможны другие варианты.

13. Первый памятник М. В. Ломоносову поставлен в 1791 г. П.И. Челищевым на р. Курополке, напротив Холмогор.

14. Деревня Усть-Рудица.

15. Возможные варианты:

А.С. Пушкин:

«Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей.

Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник...».

В.Г. Белинский:

«...на берегах Ледовитого моря, подобно северному сиянию, блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление! Оно доказало собой, что человек есть человек во вся-ком состоянии и во всяком климате, что гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие не противопоставляет ему враждебная судьба, что, наконец, русский способен к всякому великому и прекрасному».

С. И. Вавилов:

«Наш язык, наша грамматика, поэзия, литература выросли из богатейшего творчества М. В.

Ломоносова. Наша Академия наук получила свое бытие и смысл только через М. В. Ломоносова.

Когда мы проходим по Моховой, мимо Московского университета, мы помним, что деятельность этого рассадника науки и просвещения в России есть развитие мысли М. В. Ломоносова».

Ф.И. Тютчев «И мы, признательные внуки, Его всем подвигом благим Во иимя Правды и Науки Здесь память вечную гласим.

Да, велико его значенье Он, верный Русскому уму, Завоевал нам Просвещенье, Не нас поработил ему…»

В.И. Майков:

«Сей муж в себе явил российскому народу, Как можно съединять с наукою природу.

Когда торжественно на лире он гремел, Он гром соединять с приятностью умел;

Натуры ль открывал нам храм приятным словом, Казался важным быть и в сем убранстве новом, Великого ль Петра число великих дел Во героической своей поэме пел, И тамо показал себя он честью россов, — Таков-то был велик почтенный Ломоносов.

С наукой в нем блистал его природный дар;

Он был наш Цицерон, Вергилий и Пиндар.»

А.Н. Майков (1821-1897), «Ломоносов»:

«В стране угрюмой и суровой, Где, отливаясь на снегах, По долгим зимам блеск багровый Колышется на небесах;

Где горы льдов вздымают волны, Где всё — лесов и неба ширь — Величьем дел господних полны, Встает избранный богатырь:

Велик, могуч, как та природа, Сам — как одно из тех чудес, Встает для русского народа Желанным посланцем с небес...

О дивный муж!.. С челом открытым, С орлиным взглядом, как глядел На оном море Ледовитом На чудеса господних дел, Наукой осиян и рвеньем К величью родины горя, Явился ты — осуществленьем Мечты великого царя!

Твоею ревностью согретый, Очнулся русский дух с тобой:

Ты лучших дел Елизаветы Был животворною душой, Ты дал певца Екатерине, Всецело жил в ее орлах, И отблеск твой горит и ныне На лучших русских именах!..»

Возможны другие варианты.

РАЗДЕЛ В

2. Ордин-Нащокин; Андрусовского; Посольский; Новый торговый. полностью верную цепочку 3. 1953; Г.М. Маленков; Совета Министров; Л.П. Берия; Первого секретаря (А) Симеон (Семен) Гордый; (Б) Иван II Красный; (В) Дмитрий Донской; по 1 баллу за каждые (Г) Василий I; (Д) Дмитрий Шемяка; (Е) Дмитрий Иоаннович два верно указанные имени 1. Уставная грамота (1 балл); 2. Мировой посредник (1 балл) 3. определяла постоянные поземельные отношения между помещиком и водворенными на его земле крестьянами; устанавливала размер надела временнообязанных и повинностей за пользование им (1 балл) 26 1. П.А. Столыпин (1 балл) 2. возможные варианты ответа (1 балл за каждое мероприятие):

1) поощрение отрубов и хуторов; свободный выход крестьян из общины; 3, 2, 1, 0 баллов 2) создание и деятельность Крестьянского банка, предоставление крестьянам денежных ссуд для покупки земли;

3) поощрение крестьянских переселений в Сибирь.

27 1. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

2. возможные варианты ответа:

1) обеспечение суверенитета балканских народов;

2) Сербия, Румыния и Черногория, имевшие режим автономии в пределах Турции, получали независимость;

3) Россия вернула Южную Бессарабию;

4) Россия приобрела Батум, Карс, Ардаган, Баязет;

5) Болгария, Босния и Герцеговина становились автономными княжествами (1 балл за каждый результат) 1) Вятская земля; 3) Новгородская земля; 6) Ярославское княжество 3, 2, 1, 0 баллов необходимо отметить на карте соответствующую территорию (А) Королев, Восток-1; (Б) Гагарин, 1961; (В) Терешкова, 1963. по 1 баллу за верный пункт

РАЗДЕЛ В

(Г) Василий I; (Д) Юрий Звенигородский; (Е) Дмитрий Иоаннович два верно указанные имени 1. Уставная грамота (1 балл); 2. Мировой посредник (1 балл) 3. Два года (1 балл) 26 1. П.А. Столыпин (1 балл) 2. возможные варианты ответа (1 балл за каждое мероприятие):

1) поощрение создания отрубов и хуторов; свободный выход крестьян из 2) создание и деятельность Крестьянского банка, предоставление крестьянам денежных ссуд для покупки земли;

3) поощрение крестьянских переселений в Сибирь.

27 1. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

2. возможные варианты ответа:

1) обеспечение суверенитета балканских народов;

2) Сербия, Румыния и Черногория, имевшие режим автономии в пределах Турции, получали независимость;

3) Россия вернула Южную Бессарабию;

4) Россия приобрела Батум, Карс, Ардаган, Баязет;

5) Болгария, Босния и Герцеговина становились автономными княжествами (1 балл за каждый результат) необходимо отметить на карте соответствующую территорию (А) Королев, Восток-1; (Б) Гагарин, 1961; (В) Салют-1, 1971. по 1 баллу за верный пункт 1. Обоснованность выбора темы и задач работы (до 10 баллов). Оценивается после прочтения вводной части к работе.

2 подкритерия по 5 баллов:

Максимально 5 баллов за внятное оригинальное объяснение, демонстрирующее заинтересованность в теме.

4 балла за внятное объяснение без демонстрации особой личной заинтересованности.

3 балла за формальное объяснение в неск. предложениях.

1-2 балла за одну фразу (я выбрал, т.к. мне интересно или т.к. период важен).

0 баллов нет объяснения.

Максимально 5 баллов за четкую постановку задач работы, исходя из понимания смысла высказывания (мне предстоит ответить на такие-то вопросы, я должен буду высказаться, определить свое отношение к таким-то проблемам и т.д. – поднимается минимум 2-3 проблемы).

4 балла за понимание в целом смысла высказывания без выделения отдельных проблем. Задачи работы сформулированы менее четко, часто описательно.

3 балла за понимание в целом смысла высказывания без выделения отдельных проблем или за сформулированные задачи без привязки к высказыванию.

1-2 балла есть недопонимание смысла высказывания в отдельных его частях, задачи работы не выделены.

0 баллов постановка задач, исходя из смысла, высказывания отсутствует, высказывание понято неверно – почти всегда влечет за собой минимальную оценку за работу в целом.

2. Творческий характер (10 баллов). Оценивается после прочтения работы в целом.

Максимально 10 баллов – на протяжении всей работы автор демонстрирует ярко выраженную личную позицию, заинтересованность в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на существование, исходя из фактов и историографии) мысли, проблемы и их решение. Работа написана хорошим литературным языком с учетом всех жанровых особенностей эссе.

8-9 баллов – личная позиция и заинтересованность проявляются время от времени, есть хотя бы одна оригинальная идея. Работа написана хорошим литературным языком с учетом всех жанровых особенностей эссе.

6-7 баллов – автор демонстрирует личную позицию и творческое начало хотя бы формально. Работа написана грамотно с точки зрения стилистики русского языка.

Текст предельно формализован (я выбрал такую-то тему потому-то, план моей работы будет такой-то и т.д.).

3-5 баллов – творческое начало выражено совсем слабо.

1-2 балла – пересказ учебника либо литературы без творческого начала вообще (Иван Грозный родился, женился и т.д.).

3. Грамотность использования фактов и терминов (до 10 баллов). Оценивается после прочтения работы в целом.

2 подкритерия по 5 баллов:

Максимально 5 баллов – все приведенные факты верны и по теме. Далее идет снижение за каждую ошибку (за грубые ошибки (перевран век, перепутана эпоха) по баллу), за 2-3- мелких ошибки тоже по баллу.

Максимально 5 баллов – все приведенные термины использованы корректно и к месту (без них невозможно осветить проблему). Далее снижение аналогично предыдущему пункту.

Если фактов и терминов нет вообще – 0 баллов.

4. Четкость и доказательность основных положений работы (до 10 баллов).

Оценивается после прочтения работы в целом.

Максимально 10 баллов – если на все вопросы, поставленные во вводной части получены внятные аргументированные ответы, позиция автора предельно ясна. Все части работы логически связаны друг с другом, нет противоречий (т.е. сохранено смысловое единство). Основные выводы вынесены в заключение.

8-9 баллов – если на все вопросы, поставленные во вводной части, получены внятные ответы, позиция автора предельно ясна, но некоторые положения нуждаются в большей доказательности, привлечении дополнительных аргументов. Смысловое единство присутствует. Основные выводы вынесены в заключение.

6-7 баллов – получены ответы на большинство вопросов, но логика и аргументация иногда хромают. Заключение как отдельная часть работы отсутствует.

3-5 баллов – изложение «туманно», позиция автора выясняется с трудом, аргументация, за редким исключением отсутствует.

1-2 – формальный пересказ учебника, автор ничего никому не доказывает вообще.

Либо доказательная база работает против позиции автора.

0- Туманный, неясный текст ни про что.

5. Различные точки зрения (до 10 баллов). Оценивается после прочтения работы в целом.

Максимально 10 баллов – участник корректно и конкретно излагает несколько позиций, отраженных в литературе или источниках с конкретными указаниями на авторов. Усиливает свою аргументацию ссылками. Т.е. привлечение источников и историографии не носит формальный «ритуальный» характер.

8-9 баллов - участник корректно и конкретно излагает несколько позиций, отраженных в литературе или источниках без указаний на конкретные работы. Либо 2-3 позиции с указанием. Усиливает свою аргументацию ссылками. Т.е. привлечение источников и историографии не носит формальный «ритуальный» характер.

6-7 баллов – участник знает неск. позиций в общих чертах (есть такая точка зрения, есть другая – по образцу ЕГЭ часть С). Использует историографию или источники хотя бы разово в своей аргументации.

3-5 баллов – Приведенные цитаты не имеют прямого отношения к теме, т.е.

привлечение источников и историографии носит формальный «ритуальный»

характер.

1-2 балла – участник сугубо символически что-то упоминает про разные точки зрения.

0 – разные точки зрения не упоминаются вообще.