WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Министерство образования и науки Астраханской области

Г АОУ АО В ПО « А с т р а х а н с к и й и н ж е н е р н о - с т р о и т е л ь н ы й и н с т и т у т »

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

Золина Т.В._ «_» _201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины «Основы теории формирования среды»

По направлению подготовки 270300 Дизайн архитектурной среды По профилю подготовки «Проектирование городской среды», Кафедра ДРР Квалификация (степень) выпускника бакалавр Астрахань — Разработчики:

Профессор, кандидат архитектуры Шулика Т.О.

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Дизайн, реконструкция и реставрация»

201_ г, протокол № _.

Зав. кафедрой /Толпинская Т.П/ 1. Цели и задачи дисциплины «Основы теории формирования среды» – дать представление о новой сфере архитектурного творчества, дизайне архитектурной среды, ознакомить студентов с основными положениями о структуре, задачах и принципах этого вида проектного творчества, показать его место в современной проектной культуре.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы теории формирования среды» является частью профессионального цикла. Студенты должны обладать знаниями в области рисунка, живописи и скульптуры.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Основы теории формирования среды» направлен на формирование следующих компетенций:

Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

восприятие картины мира как взаимодействие функционально-процессуальной деятельности человека и предметно-пространственных условий ее осуществления (ОК-6);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, понимать роль творческой личности в развитии среды обитания и культуры общества, использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

способность к эмоционально-художественной оценке условий существования человека в среде обитания и стремлением к совершенствованию ее художественных и функциональных характеристик (ПК-1);

способность формировать среду как синтез предметных (дизайн), пространственных (архитектура), природных (экология) и художественных (визуальная культура) компонентов и обстоятельств жизнедеятельности человека и общества (ПК-2);

способность создавать архитектурно-дизайнерские проекты согласно функциональным, эстетическим, конструктивно-техническим, экономическим и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях: от эскизного проекта – до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы (ПК-3);

способность взаимно согласовывать различные средства и факторы проектирования, интегрировать разнообразные формы знания и навыки при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели, мыслить творчески, инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном процессе (ПК-4);

способность демонстрировать пространственное воображение, развитый художественный вкус, владение методами моделирования и гармонизации искусственной среды обитания; использовать достижения визуальной культуры при разработке проектов (ПК-5);

способность применять знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проектов, действовать инновационно и технически грамотно при использовании строительных технологий, материалов, конструкций, систем жизнеобеспечения и информационно-компьютерных средств (ПК-6);

способность собирать информацию, определять проблемы, применять анализ и проводить критическую оценку проделанной работы на всех этапах предпроектного и проектного процессов, и после осуществления проекта в натуре (ПК-7);

способностью осуществлять предпроектный анализ и разрабатывать концепции проектирования путем определения задач и средств проектирования предметно-пространственных комплексов для конкретных заказчиков и пользователей, проводить оценку контекстуальных и функциональных требований к искусственной среде обитания (ПК-8);

способность проводить всеобъемлющий анализ и оценку среды, здания, комплекса зданий или их фрагментов (ПК-9);

способность грамотно представлять архитектурно-дизайнерский замысел, передавать идеи и проектные предложения, изучать, разрабатывать, формализовать и транслировать их в ходе совместной деятельности средствами устной и письменной речи, макетирования, ручной и компьютерной графики, количественных оценок (ПК-10);

способность оказывать профессиональные услуги в разных организационных формах, организовывать проектный процесс исходя из знания профессионального, делового, финансового и законодательного контекстов, интересов общества, заказчиков и пользователей (ПК-12);

способность действовать со знанием исторических и культурных прецедентов в местной и мировой культуре, в смежных сферах пространственных искусств, учитывая одновременно ценность традиционных решений и перспективы социальных и технических инноваций (ПК-15);

способность обобщать, анализировать и критически оценивать архитектурно-дизайнерские решения отечественной и зарубежной проектно-строительной практики (ПК-16);



способность транслировать накопленные знания и умения в ООП, проводить занятия по архитектуре и дизайну среды в школах, колледжах, лицеях, а также участвовать в популяризации архитектуры, дизайна и архитектурно-дизайнерского образования в обществе (ПК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- историю пространственных и пластических искусств в контексте развития мировой культуры;

- основы теории формирования среды как сферы профессиональной деятельности и отрасли знаний;

- современный опыт и тенденции развития архитектуры и дизайна в контексте мировой культуры;

- основы теории средовой композиции;

- региональные и национальные архитектурные традиции, их истоки и значение, проблемы сохранения исторического наследия, культурного разнообразия среды.

- анализировать и критически оценивать опыт формирования и развития искусственной среды;

- создавать объекты в городском контексте с учетом эволюции представлений о гармоничной среде;

- использовать исторические и теоретические знания при разработке средовых решений.

Владеть:

- методами анализа архитектурных форм и пространств;

- методами прикладных научных исследований, используемых на предпроектной, проектной стадиях и после завершения проекта.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет _2 зачетных единицы.

Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы 5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины: 3 курс 6 семестр 1 Раздел 1. Тема 1.1. Понятие о проектной культуре, ее слагаемые – Дизайн среды –новая научно-техническое творчество, архитектура, дизайн, сфера проектной среды как цель и результат средового процесса. Архитектурнодизайнерское проектирование – главная дисциплина направления средового (архитектурно-дизайнерского) проектирования, организация). Комплексность и художественная направленность 2. Раздел 2. Тема 2.1. Функциональная структура и композиция как средства восприятие средовых процессуальных и предметно-пространственных характеристик уровни ее организации в среде, равноценность объемнопространственных, дизайнерских и декоративных форм в характеристики. Понятие о гармонизации средовых впечатлений, композиционной деятельности, эстетическая организация среды 3. Раздел 3. Тема 3.1. Условные варианты построения средовых структур («каркас», «ткань», «плазма»), их «житейская», материальноВиды и формы среды и задачи их проектирования среды, среда жилая, общественная, производственная, городская, формирования, «среда-событие» и «среда-состояние», уровни 4. Раздел 4. Тема 4.1. Специфика формирования среды – комплексное Проектный процесс в средовом дизайне проектного процесса. Этапы средового (архитектурнодизайнерского) проектирования – генерирование проектной композиционная организация, функционально-техническая 5. Раздел 5. Тема 5.1. Категория «синтез искусств», исторический обзор ее Среда как синтез проектных искусств 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий 3 курс 6 семестр п/п Раздел 1. Дизайн среды –новая сфера проектной культуры Раздел 2. Композиция и восприятие Раздел 3. Виды и формы среды и задачи их Раздел 4. Проектный процесс в средовом Раздел 5. Среда как синтез проектных 5.2.1. Лекции 3 курс 6 семестр лины 5.2.2. Лабораторный практикум.

Лабораторный практикум не предусмотрен.

5.2.3. Практические занятия (семинары) 3 курс 6 семестр тематика практических занятий (семинаров) лины Тема 1.1. Понятие о проектной культуре, ее слагаемые – научно-техническое творчество, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство. Дизайн как особый этап освоения и преобразования действительности, его связи с другими формами проектного творчества.

Современный этап формирования среды обитания Тема 1.2. Среда обитания как система социокультурных и предметно-пространственных условий для реализации форм современного образа жизни, архитектурная среда – одно из его слагаемых.

Дизайн среды – особый вид пространственного искусства, соединяющий достижения предметного и архитектурного творчества, его отличия от Тема 1.3. Компоненты среды, структура «средового тела» как единство существования и восприятия процессов деятельности, их оборудования и условий реализации в пространстве. Формы среды как цель и результат средового процесса. Архитектурнодизайнерское проектирование – главная дисциплина направления «Дизайн архитектурной среды».

Тема 1.4. Прагматические и художественные целеполагания средового (архитектурнодизайнерского) проектирования, фундаментальные категории проектного творчества (масштабность, эмоциональная ориентация, тектоническая организация). Комплексность и художественная направленность – специфика проектных технологий формирования среды.

структур Тема 2.1. Функциональная структура и композиция как средства организации формы «тела» среды, комплексность восприятия процессуальных и предметно-пространственных характеристик среды.

Конфликтные ситуации в средовой деятельности, отраженные в материально-физической и визуальной структурах среды как база становления композиционных идей ее формирования, эмоциональные ощущения как результат восприятия их реализации.

Тема 2.2. Комбинации визуальных слагаемых «средового тела» (поверхностей, объемов и пространств) одна из форм существования и восприятия среды, эмоциональные напряжения, скрытые этих в этих комбинациях – главная эстетическая характеристика средового образования, оригинальность зрительных впечатлений, их композиционная слаженность и возникающий при потреблении среды «эффект сопереживания» – основные компоненты становления эмоционального содержания среды.

Тема 2.3. Элементы композиции (доминанты, акценты, оси, фоновые массы) и схемы композиционных построений в среде (образованные реальными и условными ограждениями, сконцентрированные около доминанты, линейные и компактные образования и т.д.). «Идеи» и «темы»

средовой композиции, уровни ее организации в среде, равноценность объемно-пространственных, дизайнерских и декоративных форм в становлении композиционных схем «средового тела».

Тема 2.4. Итоговые варианты композиционных построений в среде, их укрупненные эмоциональнохудожественные характеристики. Понятие о гармонизации средовых впечатлений, принципы гармонизации как отражение приемов композиционной деятельности, эстетическая организация среды как следствие освоения ее прагматического содержания, приоритет проектных усилий при средоформировании.

проектирования Тема 3.1. Условные варианты построения средовых структур («каркас», «ткань», «плазма»), их «житейская», материально-физическая и эстетическая интерпретация. Образ жизни как генеральный фактор процессов средоформирования.

Тема 3.2 Уровни восприятия и многослойность структуры средовой композиции (деталь, фрагмент, средовое целое), их отражение в целях и принципах организации проектного дела. Построение форм среды «по вертикали» и «по горизонтали».

Тема 3.3. Критерии систематизации видов архитектурной среды, среда жилая, общественная, производственная, городская, транспортная и т.д.

Основные сферы приложения творческих усилий при проектировании ( интерьеры, городская среда, специальные средовые системы).

Тема 3.4. Динамичность среды как особый фактор ее формирования, «среда-событие» и «среда-состояние», уровни подвижности слагаемых и форм среды, средства ее формирования. Этапы становления и развития средовых объектов и систем.

Тема 3.5. Эмоционально-эстетический потенциал фундаментальных слагаемых среды: процессуальная деятельность как источник эмоциональночувственных переживаний, пространственная ситуация как основа статических впечатлений, предметное наполнение как средство изображения динамических свойств среды и корректировки ее общей визуальной структуры. Взаимодействие и взаимозаменяемость базовых слагаемых при проектировании.

Тема 4.1. Специфика формирования среды – комплексное проектирование ее пространственных и дизайнерских форм и сращивание архитектурных и дизайнерских технологий проектного процесса.

Этапы средового (архитектурно-дизайнерского) проектирования – генерирование проектной идеи, формообразование компонентов среды и их композиционная организация, функциональнотехническая корректировка принятых решений, гармонизация средовых предложений.

Тема 4.2. Предпроектный анализ – основа формирования проектного замысла, категории «дизайнерская идея» и «архитектурная идея» - база появления концепции будущего проекта.

Взаимодейстие прагматики и эстетики в процессах средоформирования, эмоциональная ориентация среды как критерий контроля качества проектных решений, роль их подачи в учебном проектировании.

Тема 5.1. Категория «синтез искусств», исторический обзор ее развития, особенности взаимодействия проектных искусств в наше время.

Роль архитектурно-дизайнерского эксперимента в становлении новых форм и образов среды.

Тема 5.2. Слагаемые синтеза искусств сегодня, особая роль его «вне архитектурных» компонентов – научно-технических идей, динамических свойств среды, современных форм изобразительного творчества, сценарного моделирования, появление новых видов житейских и социальных проявлений образа жизни.

Тема 5.3. Роль экологического мировоззрения проектировщика и «новой» визуальной культуры в формировании средовых объектов и систем.

Тенденции развития среды обитания человека и архитектурно-дизайнерское образование.

5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами 5.4. Соотношение разделов учебной дисциплины и формируемых в них компетенций дисциплины часов 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

1. Оценка эмоционального воздействия среды на человека (анализ конкретных примеров).

2. Анализ масштабности реальных средовых объектов.

3. Композиционная схема реального средового объекта, графический анализ.

4. Итоговые варианты композиционных построений (анализ конкретных примеров).

5. Динамика форм архитектурной среды (аналитический обзор).

6. «Идеи» и «темы» конкретного средового решения (анализ примеров).

7. Предметное наполнение и оборудование среды как фактор ее формирования (анализ 8. «Внеархитектурные» слагаемые синтеза искусств в средовом проектировании 1.Понятие о проектной культуре, ее слагаемые – научно-техническое творчество, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.

2. Дизайн как особый этап освоения и преобразования действительности, его связи с другими формами проектного творчества.

3. Современный этап формирования среды обитания человека и общества.

4. Среда обитания как система социокультурных и предметно-пространственных условий для реализации форм современного образа жизни, архитектурная среда - одно из его слагаемых.

5. Дизайн среды – особый вид пространственного искусства, соединяющий достижения предметного и архитектурного творчества, его отличия от архитектуры.

6. Компоненты среды, структура «средового тела» как единство существования и восприятия процессов деятельности, их оборудования и условий реализации в пространстве. Формы среды как цель и результат средового процесса.

7. Архитектурно-дизайнерское проектирование – главная дисциплина направления «Дизайн архитектурной среды».

8. Прагматические и художественные целеполагания средового (архитектурнодизайнерского) проектирования, фундаментальные категории проектного творчества (масштабность, эмоциональная ориентация, тектоническая организация).

9. Комплексность и художественная направленность – специфика проектных технологий формирования среды.

10. Функциональная структура и композиция как средства организации формы «тела» среды, комплексность восприятия процессуальных и предметно-пространственных характеристик среды.

11. Конфликтные ситуации в средовой деятельности, отраженные в материально-физической и визуальной структурах среды, как база становления композиционных идей ее формирования, эмоциональные ощущения, как результат восприятия их реализации.

12. Комбинации визуальных слагаемых «средового тела» (поверхностей, объемов и пространств) одна из форм существования и восприятия среды, эмоциональные напряжения, скрытые этих в этих комбинациях – главная эстетическая характеристика средового образования, оригинальность зрительных впечатлений, их композиционная слаженность и возникающий при потреблении среды, «эффект сопереживания» – основные компоненты становления эмоционального содержания среды.

13. Элементы композиции (доминанты, акценты, оси, фоновые массы) и схемы композиционных построений в среде (образованные реальными и условными ограждениями, сконцентрированные около доминанты, линейные и компактные образования и т.д.). «Идеи»

и «темы» средовой композиции, уровни ее организации в среде, равноценность объемнопространственных, дизайнерских и декоративных форм в становлении композиционных схем «средового тела».

14. Итоговые варианты композиционных построений в среде, их укрупненные эмоционально-художественные характеристики.

15. Понятие о гармонизации средовых впечатлений, принципы гармонизации как отражение приемов композиционной деятельности, эстетическая организация среды как следствие освоения ее прагматического содержания, приоритет проектных усилий при средоформировании.

16. Условные варианты построения средовых структур («каркас», «ткань», «плазма»), их «житейская», материально-физическая и эстетическая интерпретация. Образ жизни как генеральный фактор процессов средоформирования.

17. Уровни восприятия и многослойность структуры средовой композиции (деталь, фрагмент, средовое целое), их отражение в целях и принципах организации проектного дела.

Построение форм среды «по вертикали» и «по горизонтали».

18. Критерии систематизации видов архитектурной среды, среда жилая, общественная, производственная, городская, транспортная и т.д.

19. Основные сферы приложения творческих усилий при проектировании ( интерьеры, городская среда, специальные средовые системы).

20. Динамичность среды как особый фактор ее формирования, «среда-событие» и «средасостояние», уровни подвижности слагаемых и форм среды, средства ее формирования.

21. Этапы становления и развития средовых объектов и систем.

22. Эмоционально-эстетический потенциал фундаментальных слагаемых среды:

процессуальная деятельность как источник эмоционально-чувственных переживаний, пространственная ситуация как основа статических впечатлений, предметное наполнение как средство изображения динамических свойств среды и корректировки ее общей визуальной структуры.

23. Взаимодействие и взаимозаменяемость базовых слагаемых при проектировании.

24. Специфика формирования среды – комплексное проектирование ее пространственных и дизайнерских форм и сращивание архитектурных и дизайнерских технологий проектного процесса.

25. Этапы средового (архитектурно-дизайнерского) проектирования – генерирование проектной идеи, формообразование компонентов среды и их композиционная организация, функционально-техническая корректировка принятых решений, гармонизация средовых предложений.

26. Предпроектный анализ – основа формирования проектного замысла, категории «дизайнерская идея» и «архитектурная идея» - база появления концепции будущего проекта.

27. Взаимодействие прагматики и эстетики в процессах средоформирования, эмоциональная ориентация среды как критерий контроля качества проектных решений, роль их подачи в учебном проектировании.

28. Категория «синтез искусств», исторический обзор ее развития, особенности взаимодействия проектных искусств в наше время.

29. Роль архитектурно-дизайнерского эксперимента в становлении новых форм и образов среды.

30.Слагаемые синтеза искусств сегодня, особая роль его «вне архитектурных» компонентов – научно-технических идей, динамических свойств среды, современных форм изобразительного творчества, сценарного моделирования, появление новых видов житейских и социальных проявлений образа жизни.

31.Роль экологического мировоззрения проектировщика и «новой» визуальной культуры в формировании средовых объектов и систем.

32. Тенденции развития среды обитания человека и архитектурно-дизайнерское образование.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1. Дизайн архитектурной среды. Ефимов А.В, Минервин Г.Б. и др. – М.: Архитектура-С, 2. Минервин Г.Б. Основы комплексного проектирования оборудования для жилых и общественных зданий. - М.: Архитектура-С, 2006.

3. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник. Под редакцией Г.Б. Минервина и В.Т.

Шимко. – М.: Архитектура-С, 2006.

4. Рунге В.Ф. История дизайна, науки и техники. Книги 1,2. - М.: Архитектура-С, 2007.

5. Степанов А.В. и др. Объемно-пространственная композиция. - М.: Стройиздат, 2006.

6. Шимко В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Основы теории (средовой подход). – М.: Архитектура-С, 2009.

б) дополнительная литература:

1. Азизян И.А., Добрицына И.А., Лебедева Г.С. Теория композиции как поэтика архитектуры. - М.: Прогресс-Традиция, 2002.

2. Бхаскаран Л. Дизайн и время. Стили и направления в современном дизайне и архитектуре. – М.: АРТ-РОДНИК, 3. Забельшанский Г.Б., Минервин Г.Б. и др. Архитектура и эмоциональный мир человека. М.: 1985.

4. Михайлов С.М. История дизайна: Т.т. 1,2. - М.: СД России, 2000, 2003.

5. Михайлов С., Кулеева Л., Основы дизайна. - Казань: Новое знание, 1999.

6. Объемно-пространственная композиция в архитектуре. М.: 7. Соловьев Н.К. История современного интерьера. - М.: Сварог и К, 2004.

8. Сомов Ю.С. Композиция в технике. М.: Машиностроение, 1977.

9. Шимко В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование. - М.: Архитектура-С, 2004.

10. Шукурова А.Н. Архитектура Запада и мир искусства ХХ века. – М., 11. Эстетические ценности предметно-пространственной среды. Под ред. А.В. Иконникова.

М.: Стройиздат, 1990.

12. Эксперимент в дизайне. Сост. Лаврентьев А.Н. – М., Университетская книга, 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оснащенная компьютером и мультимедийным оборудованием. В аудитории должна быть интерактивная и меловая доска.

Аудитория должна быть оборудована экраном и видеопроектором.

Дополнение к РП _ _

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Председатель (профиль) «Проектирование городской среды»





Похожие работы:

«Раздел 1 УМК Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета Информационных систем и технологий В. В. Шишкин 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины (модуля) Численные методы наименование дисциплины (модуля) 231000.62 Программная инженерия (шифр и наименование направления) (профиль направления подготовки)...»

«СОДЕРЖАНИЕ стр. 4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 9 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 23 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 33 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Паспорт рабочей программы Цель дополнительной профессиональной программы профессиональной переподготовки: получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации. 1.Область применения 1.1. Категория...»

«Записи выполняются и используются в СО 1.004 СО 6.018 Предоставляется в СО 1.023. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Агрономический факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе Шьюрова Н.А. Ларионов С.В. _ 2013 г. _ 2013 г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина Экология Для специальности 110202.65 Плодоовощеводство и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ /Морозов А.А./ _ 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ Дисциплина ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ Направление подготовки 221700.68 Стандартизация и метрология Магистерская программа...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы Центр образования № 118 Рассмотрено Согласовано Утвер ждено на методическом объединении Зам. Директора по УВР Директор ГБОУ гМ ЦО № 118 ГБОУ гМ ЦО № 118 Черникова И.С. Приказ от № Протокол № от Руководитель МО Курнаева Е.П. _Туйчиева И.Л. _ Рабочая программа по биологии для 6 общеобразовательного класса среднего образования ФИО учителя Авдеева Наталья Владимировна 2013 г. г. Москва Данная программа составлена на основе примерной...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение Московское среднее специальное училище олимпийского резерва № 4 им. А.Я. Гомельского (техникум) Департамента физической культуры и спорта города Москвы УТВЕРЖДАЮ И.о.директора ГБОУ МССУОР №4 им. А.Я. Гомельского Москомспорта М.Н.Телепин _ 2013 г. Рабочая программа по (предмету) химии Класс10_ А_ Всего часов на учебный год_ Количество часов в неделю_3_ Составлена в соответствии с программой по химии для 8-11 классов общеобразовательных...»

«Завод Автоматики АО ПОЛЬНА ул. Обозова 23, 37-700 Пшемысль E-мэйл: marketing@polna.com.pl Tел. +48 16 678 66 01 www.polna.com.pl Факс: +48 16 678 65 24 НЕКАТАЛОЖНЫЕ ИСПОЛНЕНИЯ Завод Автоматики АО „ПОЛЬНА” в Пшемысле продолжает традиции фирмы, непрерывно функционирующей с 1923 года. Производственная программа предприятия, начиная с шестидесятых годов XX века, включает четыре группы изделий: • промышленная автоматика, • теплоэнергетическая автоматика, • устройства и системы централизованной...»

«Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 114 от 15 февраля 2010 г., зарегистрированного Министерством юстиции (рег. № 16 581 от 10 марта 2010г.) 140102 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование. Организация...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО УЛЬЯНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ П.А. СТОЛЫПИНА Кафедра Технологии и средства механизации в агробизнесе УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и Декан факультета воспитательной работе _М. А. Карпенко М.В. Постнова “_27”_сентября 2013 г. “_30_”_сентября_ 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине “ МАШИНЫ И ОБОРУДОВАНИЕ В ЖИВОТНОВОДСТВЕ ” для студентов 3 курса инженерного факультета ССО специальности 110304 -...»

«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия 441 Фрунзенского района Санкт-Петербурга РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО Председатель МО Педагогическим советом Директор ГБОУ ГБОУ гимназии 441 гимназии 441 Протокол № 1 Протокол № 1 (Г. П. Опарина) от 28 августа 2013 года от 30 августа 2013 года от 31 августа 2013 года Рабочая программа по английскому языку для 5-а класса Составитель: Учитель английского языка И.А. Нечаева, высшая квалификационная категория 2013-2014 учебный год...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 100800 Товароведение Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы – 4 года Ульяновск 2011 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего...»

«ИНСТИТУТ THE INSTITUTE ЭКОНОМИКИ FOR URBAN ГОРОДА ECONOMICS 125009, Москва, ул. Тверская, д. 20/1; тел./факс: (495) 363-50-47, 787-45-20 E-mail mailbox@urbaneconomics.ru Internet: http://www.urbaneconomics.ru Использование инструментов бюджетирования, ориентированного на результат, в практике муниципального управления Д.В. Жигалов, Л.В. Перцов, Ю.Ю. Чалая Москва 2009 Оглавление Введение Основные инструменты бюджетирования, ориентированного на результат Долгосрочная целевая программа Доклад о...»

«Приложение №1 Перечень рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых в гимназии в 2013-2014 учебном году Начальная школа: 1-4 классы Рабочая образовательная программа развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Авторы учебников: Русский язык - В.В. Репкин, Математика - Э. И. Александрова, Литературное чтение - Е.И. Матвеева, Окружающий мир - Плешаков А.А., Букварева Е.Н., Чудинова Е.В., Гуманитарный цикл: Русский язык: 5-9 классы Рабочая образовательная...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Комсомольский-на-Амуре государственный технический университет Кафедра Тепловые энергетические установки ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 26.04.02 Кораблестроение и океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры Комсомольск-на-Амуре 2014 Программа вступительного экзамена в магистратуру...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Кавказский социальный институт ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ( 2010 год) 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 4 Организационно-правовое обеспечение образовательной 1. 8 деятельности Система управления образовательным учреждением 2. 20 Соответствие организации управления образовательным 2.1. учреждением уставным требованиям Соответствие собственной нормативной и 2.2. организационно-распорядительной документации...»

«1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ – УЧЕБНО-НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКС Основная образовательная программа высшего профессионального образования (выдержки) Направление подготовки Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм - 034600 Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок обучения 4 года Г.ОРЕЛ, 2011 г. 2...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Воронежская государственная медицинская академия имени Н.Н.Бурденко Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ ЭНДОКРИНОЛОГИЯ (ординатура) Воронеж 2012 ОДОБРЕНА Ученым Советом ГБОУ ВПО ВГМА им. Н.Н. Бурденко Минздравсоцразвития России 26.04.2012 г. протокол №...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Директор МИ _ В.Б.Чупров 2011 г. (Номер внутривузовской регистрации) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _Информационные технологии в металлургии_ наименование дисциплины (модуля) 150400.62 Металлургия Направление подготовки Профиль подготовки Обработка металлов давлением Бакалавр Квалификация (степень) выпускника (бакалавр, магистр, дипломированный...»

«ПРОГРАММЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЙ ПРИ ПРИЕМЕ В МАГИСТРАТУРУ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 020100.68 ХИМИЯ Магистерская программа Неорганическая химия 020101.68 1. Общая химия 1.1. Типы и номенклатура неорганических веществ Оксиды кислотные, основные, амфотерные, несолеобразующие. Гидроксиды основные, кислотные (кислородные кислоты), амфотерные. Типы солей. Бинарные соединения. 1.2. Окислительно-восстановительные реакции Степень окисления атомов и ее изменение в ОВР. Типичные окислители и восстановители....»

«К новым успехам в работе высшей школы КРАЕВОЕ СОВЕЩАНИЕ АКТИВА РАБОТНИКОВ ВУЗОВ Большой разговор о дальнейших путях развития высшей школы состоялся 5 октября на совещании актива работников высших учебных заведений Хабаровского края. С докладом на совещании выступил первый секретарь крайкома КПСС тов. А. П. Шитиков. Конкретные пути укрепления связи высшей школы с жизнью, сказал докладчик, были указаны в выступлении тов. Н. С. Хрущева на XIII съезде ВЛКСМ, изложены в его записке Президиуму ЦК...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.