«Особенности первой ступени общего образования Начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимо ...»

подкормка птиц, уход за растени Обмен информацией между жи Извлекать (по заданию учите Общее представление о строе машние животные (на примере учебника и дополнительных источ нии тела человека. Системы орга животных своей местности). Роль ников знаний (словарей, энцикло нов (опорно двигательная, пище животных в природе и жизни лю педий, справочников) о растениях варительная, дыхательная, крове дей, бережное отношение челове и животных своего региона и об носная, нервная система, органы ка к животным. Экскурсия в крае суждать полученные сведения.

чувств), их роль в жизнедеятель ведческий музей (ознакомление с Проводить наблюдения во ности организма. Гигиена систем природой родного края, при нали время экскурсий в краеведческий органов. Измерение температуры чии условий) «Разнообразие рас музей.

вание труда и отдыха в режиме Разнообразие веществ в окружа твердые тела, жидкости и газы.

кая культура, закаливание, игры на Природные сообщества (лес, луг, вого и неживого.

воздухе как условие сохранения и водоем). Взаимосвязи в сообществе Характеризовать природные укрепления здоровья. Номера те растений и животных: растения — сообщества (на примере леса, лу лефонов экстренной помощи. Пер пища и укрытие для животных; га, водоема).

вая помощь при легких травмах животные — распространители пло Характеризовать влияние че (ушиб, порез, ожог), обмороже дов и семян растений (на местных ловека на природные сообщества правила безопасного поведения на ре своей местности). извлекать (по заданию учителя) улицах. Правила дорожного дви Экскурсия «Природные сообще необходимую информацию из жения. Поведение на перекрест ства родного края». учебника и дополнительных источ основные правила обращения с га зом, электричеством, водой. Природа — источник удовлетво Приводить примеры зависи Правила безопасного поведения рения потребностей людей. Зави мости удовлетворения потребнос в природе в разное время года. симость жизни человека от приро тей людей от природы.

Первая помощь при легких трав Характеризовать правила ока мах (ушиб, порез, ожог), обморо зания первой помощи при несчаст Наша страна на карте и глобу звезда, источник света и тепла для звезд и планет на примере Солнца планета, общее представление о Работать с готовыми моделями форме и размерах Земли. Глобус (глобусом, физической картой):

как модель Земли. Географическая показывать на глобусе и карте ма карта и план (общее знакомство). терики и океаны; находить и опре Материки и океаны, их названия, делять географические объекты на расположение на глобусе и карте. физической карте России с по Карта России. Знакомство с важ Ориентироваться на местности нейшей географической номенкла (в группе) с помощью компаса и турой своей страны, района. Ори карты, по местным признакам во ентирование на местности. Компас. время экскурсии.

Вращение Земли как причина сме и ночь, времена года.

ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде движение Земли относительно ний). Обращение Земли вокруг Солнца и его связь со сменой дня Солнца как причина смены времен и ночи, времен года.

Формы земной поверхности: Различать разные формы зем равнины, горы, холмы, овраги ной поверхности (на примере сво (общее представление, условное ей местности).

Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся Общество — люди, которых объ Школьник и его жизнь в школе. Обсуждать правила поведения единяет общая культура и которые Правила поведения в школе, на в школе, особенности взаимоотно связаны друг с другом совместной уроке. Обращение к учителю. шений с окружающими людьми в деятельностью во имя общей цели. Классный, школьный коллектив, зависимости от ситуации общения.

Человек — член общества. Взаи совместная учеба, игры, отдых. Различать и оценивать формы моотношения человека с другими Друзья, взаимоотношения меж поведения, допустимые и недопус людьми. Культура общения. Уваже ду ними; ценность дружбы, согла тимые в общественных местах.

ние к чужому мнению. Человек — сия, взаимной помощи. Правила Моделировать и оценивать создатель и носитель культуры. взаимоотношений со взрослыми, различные ситуации поведения в Внутренний мир человека: общее сверстниками, культура поведения школе и других общественных представление о человеческих в школе и других общественных местах.

Семья — самое близкое окруже Режим дня школьника, чередо поведения во взаимоотношениях с ние человека. Семейные традиции. вание труда и отдыха в режиме одноклассниками, друзьями, взрос бота о детях, престарелых, боль ных — долг каждого человека. Хо Личная гигиена школьника. Фи Ориентироваться в школьных зяйство семьи. Родословная. Имена зическая культура, закаливание, помещениях.

и фамилии членов семьи. Состав игры на воздухе как условие со Наблюдать социальную и при ление схемы родословного древа. хранения и укрепления здоровья. родную среду (улица, район, го поведения в школе, на уроке. Об вила безопасного поведения на Моделировать безопасный путь ращение к учителю. Классный, дорогах, в лесу, на водоеме в раз от дома до школы с помощью ус школьный коллектив, совместная ное время года. Правила противо ловных обозначений.

учеба, игры, отдых. пожарной безопасности, основные Объяснять необходимость со Друзья, взаимоотношения между правила обращения с газом, элект блюдения правил здорового обра Значение труда в жизни челове Наша Родина — Россия, Россий ние человека. Семья ребенка и ее семьи, труде, занятиях, традициях), ская Федерация. Государственная состав. Взаимоотношения в семье, труде людей родного города (се символика России: Государствен забота членов семьи друг о друге. ла), его достопримечательностях ный герб России, Государственный Домашнее хозяйство. Распределе (по результатам наблюдений и экс флаг России, Государственный ние домашних обязанностей. Обя курсий). Приводить примеры забо гимн России; правила поведения занности ребенка в семье. Место ты школьников о младших членах при прослушивании гимна. Консти работы членов семьи, их профес семьи, престарелых, больных.

ской Федерации. Права ребенка. Родной город, село. Домашний вать) учебные ситуации по соблю Президент Российской Федера адрес. Главные достопримечатель дению правил дорожного движе ции — глава государства. ности населенного пункта. Занятия ния.

Новый год, День защитника Отече фессии на примере своего насе символику Российской Федерации, ства, 8 Марта, День Победы, День ленного пункта. Городской транс узнавать российский флаг среди России, День защиты детей, День порт. Правила уличного движения — флагов других стран. Находить ин народного единства, День Консти гарантия безопасности на улицах формацию (в том числе иллюстра Россия на карте; Государствен Название родной страны. Госу Москвы, праздничных днях Рос ная граница России. дарственный флаг России, значе сии, используя дополнительную и Москва — столица России. Досто ние цветов флага. Москва — столи справочную литературу.

примечательности Москвы: Кремль, ца России. Красная площадь и Красная площадь, Большой театр Кремль — главные достопримеча и др. Характеристика отдельных тельности Москвы.

исторических событий, связанных Праздничные дни России и род с Москвой (основание Москвы, ного города: День города, Новый строительство Кремля и др.). Герб год, Рождество, 8 Марта.

Москвы. Расположение на карте. Экскурсия к одной из достопри Города России. Санкт Петербург: мечательностей родного города достопримечательности (Зимний (села).

дворец, памятник Петру I — Мед ный всадник, разводные мосты че рез Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Семья и семейные традиции. Практическая работа: состав Россия — многонациональная Родословная. Имена и фамилии ление родословного древа семьи.

сию, их обычаи, характерные осо Родной регион (область, край, торических фактах и событиях в бенности быта (по выбору). Ува республика) и его местонахожде своем регионе. Обмениваться впе жительное отношение к своему и ние на карте. Название админист чатлениями, полученными в ходе Родной край — частица России. ды, населяющие регион (по вы земляками о прошлом родного Родной город (село), регион (об бору). Некоторые обычаи и харак края, традициях, обычаях разных ласть, край, республика): назва терные особенности быта народов народов.

ние, основные достопримечатель (2—3 примера).

ности; музеи, театры, спортивные Некоторые яркие и важные со комплексы и пр. Особенности тру бытия из истории родного регио да людей родного края, профес на. Жизнь и быт населения регио сии. Названия разных народов, на в разные исторические време проживающих в данной местности, на. Памятники истории и культуры их обычаи, характерные особен региона, их охрана.

ности быта. Важные сведения из Экскурсия в краеведческий му истории родного края. зей для знакомства с некоторыми История Отечества. Счет лет в особенностями быта народов реги истории. Наиболее важные и яр она (по выбору).

кие события общественной и куль турной жизни страны в разные ис Отличия человека от животного. Работать с информацией: на торические периоды: Древняя Взаимоотношения человека с дру ходить (извлекать) необходимую Русь, Московское государство, гими людьми. Культура общения. информацию из учебника и допол Российская империя, СССР, Рос Уважение к чужому мнению. Пер нительных источников знаний сийская Федерация. вые коллективы людей. Многооб (словарей, энциклопедий, спра Картины быта, труда, традиций разие видов деятельности людей. вочников) и обсуждать полученные людей в разные исторические вре Человек — создатель и носитель сведения. Работать с иллюстра расположение на политической карте, столица, главные достопри мечательности.

Правила безопасной жизни города и села. Наземный, воздуш края (в процессе экскурсии).

Режим дня школьника, чередо ный и водный транспорт. Правила Демонстрировать в учебной вание труда и отдыха в режиме пользования транспортом. Сред игре правила пользования разны дня; личная гигиена. Составление ства связи: почта, телеграф, теле ми видами транспорта.

режима дня школьника. Физичес фон. Телефоны экстренной помо Моделировать ситуации, свя кая культура, закаливание, игры на щи. Средства массовой информа занные с правилами пользования воздухе как условие сохранения и ции: радио, телевидение, пресса, телефоном. Воспроизводить по па лефонов экстренной помощи. Пер Экскурсия на одно из предпри щи.

вая помощь при легких травмах ятий родного края.

правила безопасного поведения на Государственная граница Рос Работать с глобусом и картой:

улицах. Правила дорожного дви сии. Россия — многонациональная показывать территорию России, жения. Поведение на перекрест страна. Народы, населяющие Рос ее государственные границы; на ках, улицах, игровых площадках. сию. Названия разных народов (по ходить местонахождение Москвы и Знаки дорожного движения, опре выбору). Уважительное отношение других крупнейших городов (2—3) деляющие правила поведения пе к своему и другим народам. Рус на карте России.

шеходов, пассажиров. Правила ский язык — государственный язык Моделировать ситуации, каса основные правила обращения с га Расположение Москвы на карте представителям других народов.

зом, электричеством, водой. России. Основание Москвы, проис Сравнивать (соотносить) ил Правила безопасного поведения хождение названия, герб столицы. люстрации, видеокадры достопри в природе в разное время года. Москва — столица России и центр мечательностей Москвы со словес Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся более важные и яркие события об (о событии, историческом деятеле, щественной и культурной жизни памятнике культуры).

страны в разные исторические пе риоды: Древняя Русь, Московское извлекать (по заданию учителя) государство, Российская империя, необходимую информацию из СССР, Российская Федерация. Кар учебника и дополнительных источ тины быта, труда, традиций людей ников знаний (словарей, энцикло в разные исторические времена. педий, справочников) и обсуждать Выдающиеся люди разных эпох. полученные сведения о прошлом Понятие «честь страны». нашего государства. Работать с Очная или заочная экскурсия в картой (показывать места истори дом музей выдающегося человека ческих событий), с «лентой време Общее представление о много находить и показывать изученные образии стран, народов на Земле. страны мира на глобусе и полити Знакомство с 2—3 странами (с ческой карте. Находить дополни контрастными особенностями): на тельную информацию о них с по звание, расположение на карте, мощью библиотеки, Интернета и столица, главные достопримеча других информационных средств.

Природа — это то, что нас окру Предметы и признаки предме Работать в группах и самостоя жает, но не создано человеком. тов (цвет, форма, сравнительные тельно с источниками информации созданные человеком. Неживая и Как человек узнает мир. Органы Называть окружающие предме живая природа. Признаки предме чувств человека. Память — храни ты и их признаки.

тов (цвет, форма, сравнительные лище опыта. Ум. Помощь родите Различать предметы и выде размеры и др.). Примеры явлений лей и учителей детям в узнавании лять их признаки.

природы: смена времен года, сне мира. Книга хранит знания и опыт Сопоставлять признаки пред ты. Разнообразие веществ в окру Осень и ее признаки (похолода Различать времена года по жающем мире. Примеры веществ: ние, листопад, отлет перелетных признакам.

соль, сахар, вода, природный газ. птиц, подготовка зверей к зимов Характеризовать времена года.

Твердые тела, жидкости, газы, их ке). Подготовка растений и живот Устанавливать связь между осо Звезды и планеты. Солнце — (короткая продолжительность дня, тений и животных и временами года.

ближайшая к нам звезда, источник низкое солнце, холод, замерзание Проводить групповые и само света и тепла для всего живого воды, особенности зимней жизни стоятельные наблюдения на экс на Земле. Земля — планета; общее птиц и зверей). Погода зимой. Жи курсии «Времена года».

представление о форме и разме вотные и растения зимой. Помощь рах Земли. Глобус как модель Зем животным. Весна и ее признаки ли. Географическая карта и план. (увеличение продолжительности Материки и океаны, их названия, дня, высокое солнце, тепло, таяние расположение на глобусе и карте. снега и льда, пробуждение приро Важнейшие природные объекты ды, прилет птиц, весенние расте своей страны, района. Ориентиро ния). Пробуждение природы. Лето вание на местности. Компас. и его признаки (длинный день, Смена дня и ночи на Земле. высокое солнце, тепло, цветение Вращение Земли как причина сме растений, потомство у животных).

ны дня и ночи. Времена года, их Богатства природы (солнечный Приводить примеры использо особенности (на основе наблюде свет, чистый воздух, чистая вода, вания человеком богатств природы.

ний). Обращение Земли вокруг полезные ископаемые, почва, рас Солнца как причина смены времен тения, животные).

года. Смена времен года в родном Растения, грибы, животные, че Сравнивать и различать раз крае на основе наблюдений. ловек — живые организмы, их при ные группы живых организмов по Погода, ее составляющие (тем знаки. Роль растений и животных признакам.

пература воздуха, облачность, в природе и жизни людей, береж Приводить примеры съедоб осадки, ветер). Наблюдение за по ное отношение человека к ним. ных и ядовитых грибов (на приме годой родного края. Измерение Грибы: съедобные и ядовитые (на ре своей местности).

Предсказание погоды и его зна Примеры дикорастущих и куль Группировать по названиям из чение в жизни людей. турных растений (на примере рас вестные дикорастущие и культур Формы земной поверхности: тений своей местности). Примеры ные растения, диких и домашних равнины, горы, холмы, овраги диких и домашних животных (на животных (на примере своей мест (общее представление, условное примере животных родного края). ности).

обозначение равнин и гор на кар Правила поведения в парке, в Моделировать жизненные ситуа те). Особенности поверхности род лесу, на реке и озере. Бережное ции, выбирать допустимые формы ного края (краткая характеристика отношение к окружающему миру. поведения, которые не вредят приро Водоемы, их разнообразие (оке шем крае» в краеведческий музей Наблюдать сезонные измене ан, море, река, озеро, пруд); ис (ознакомление с природой родно ния в природе (во время экскур пользование человеком. Кругово го края, при наличии условий). сий). Самостоятельно проводить рот воды в природе. Водоемы родного края (названия, краткая Природа — это весь многообраз Сравнивать и различать при характеристика на основе наблю ный мир, который окружает чело родные объекты и изделия (искус Воздух — смесь газов. Свойства участия. Знакомство с природными зовать их свойства.

воздуха. Значение воздуха для объектами и изделиями (искус Сравнивать и различать объек растений, животных, человека. ственными предметами). Неживая ты живой или неживой природы.

Вода. Свойства воды. Состояния и живая природа. Примеры явле Приводить примеры явлений воды, ее распространение в приро ний природы: смена времен года, природы.

де, значение для живых организ снегопад, листопад, перелеты птиц, Самостоятельно проводить наб мов и хозяйственной жизни челове смена времени суток, рассвет, за людения явлений природы.

ка. Круговорот воды в природе. кат, ветер, дождь, гроза.

Полезные ископаемые, их зна чение в хозяйстве человека, бе Звезды и планеты, их отличия. Характеризовать отличия звезд режное отношение людей к полез Солнце — ближайшая к нам звез и планет.

ным ископаемым. Полезные иско да, источник света и тепла для Сравнивать день–ночь, време паемые родного края (2—3 при всего живого на Земле. Земля — на года; выделять их особенности.

Почва, ее состав, значение для форме и размерах Земли. Притя ния Земли на предметы и живые Растения, их разнообразие. Час на Земле. Вращение Земли как ти растения (корень, стебель, лист, причина смены дня и ночи. Време ходить необходимую информа цветок, плод, семя). Условия, не на года, их особенности (на осно цию о планетах Солнечной систе обходимые для жизни растения ве наблюдений). Обращение Зем мы, готовить сообщения и обсуж (свет, тепло, воздух, вода). Де ли вокруг Солнца как причина дать их в классе.

го края, названия и краткая харак Погода, ее составляющие (тем Самостоятельно наблюдать по теристика на основе наблюдений. пература воздуха, облачность, году и описывать ее состояние.

Грибы: съедобные и ядовитые. осадки, ветер). Предсказание по Измерять температуру воздуха, животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности Глобус как модель Земли. Гео Объяснять назначение глобуса, питания разных животных (хищ графическая карта и план, услов карты и плана, их условных знаков.

ные, растительноядные, всеяд ные обозначения к ним. Материки Находить на физической карте и ные). Размножение животных (на и океаны, их названия, располо глобусе материки и океаны, геогра секомые, рыбы, птицы, звери). жение на глобусе и карте. Знаком фические объекты и их названия.

Дикие и домашние животные. ство с географической номенклату Определять объекты на геогра Роль животных в природе и жиз рой физической карты полушарий фической карте с помощью услов ни людей, бережное отношение и глобуса, карты России, своей об ных знаков.

Лес, луг, водоем — единство жи Равнины, горы, холмы, овраги Сравнивать и различать раз вой и неживой природы (солнеч (общее представление, условное ные формы земной поверхности.

ный свет, воздух, вода, почва, рас обозначение равнин и гор на кар Находить на физической карте тения, животные). Круговорот ве те). Особенности поверхности род разные формы земной поверхнос ществ. Взаимосвязи в природном ного края (краткая характеристика ти и определять их названия.

растений. Влияние человека на Водоемы, их разнообразие (оке Характеризовать круговорот природные сообщества. Природные ан, река, озеро, пруд, болото); ис воды в природе.

сообщества родного края (2—3 при пользование человеком. Кругово Сравнивать и различать раз мера на основе наблюдений). рот воды в природе. Водоемы ные формы водоемов.

Природные зоны России: общее родного края (названия, краткая Находить на физической карте представление; основные природ характеристика на основе наблю разные водоемы и определять их животный мир, особенности труда Экскурсия «Формы земной по Проводить групповые наблюде симость жизни человека от приро ные представители растений и жи Разнообразие веществ в окру Сравнивать и различать твер вотных Красной книги. Посильное жающем мире. Примеры веществ: дые тела, жидкости и газы.

участие в охране природы (изго соль, сахар, вода, природный газ.

товление простейших кормушек, Твердые тела, жидкости, газы.

подкормка птиц, уход за растени ями и животными).

Общее представление о строе ства воды (текуча, не имеет цвета нове демонстрационных опытов) нии тела человека. Системы орга и запаха, принимает форму любо свойства воды. Характеризовать нов (опорно двигательная, пище го сосуда); ее распространение в свойства воды.

варительная, дыхательная, крове природе, значение для живых ор носная, нервная, органы чувств), ганизмов. Три состояния воды.

их роль в жизнедеятельности орга Воздух — смесь газообразных Исследовать в группах (на ос низма. Гигиена систем органов. веществ. Легко определяемые нове демонстрационных опытов) Измерение температуры тела чело свойства воздуха (не виден, не свойства воздуха. Характеризо Правила безопасной жизни форму любого сосуда, легко сжи Режим дня школьника, чередо мается, является условием горения вание труда и отдыха в режиме благодаря наличию в нем кисло дня; личная гигиена. Составление рода). Значение воздуха для рас режима дня школьника. Физичес тений, животных, человека.

кая культура, закаливание, игры на Горные породы, их свойства. Исследовать (на основе демон воздухе как условие сохранения и Полезные ископаемые родного страционных опытов) свойства по укрепления здоровья. Номера те края, их значение в хозяйстве, бе лезных ископаемых. Характеризо лефонов экстренной помощи. Пер режное отношение к полезным ис вать свойства полезных ископае вая помощь при легких травмах копаемым. Металлы. Горючие по мых.

противопожарной безопасности, основные правила обращения с га зом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Животные, их разнообразие. Сравнивать внешний вид и ха Условия, необходимые для жизни рактерные особенности насекомых, животных (воздух, вода, тепло, рыб, птиц, зверей.

пища). Насекомые, рыбы, птицы, Сравнивать способы питания, звери (на примере своей местнос размножения, обмена информа ти), их отличия. Особенности пита цией, характерные для животных.

ния разных животных (хищные, Характеризовать условия, не растительноядные, зерноядные, обходимые для жизни животных.

всеядные). Размножение разных Характеризовать роль живот животных (рыб, птиц, млекопита ных в природе и жизни людей.

ющих). Обмен информацией меж Сравнивать и различать диких ду животными в природе. Дикие и и домашних животных, характери домашние животные (на примере зовать их роль в жизни человека родного края). Роль животных в (на примере своей местности).

жизни людей, бережное отноше ние человека к животным. влекать (по заданию учителя) из Экскурсии «Природные сообще учебника и дополнительных источ ства родного края», «Разнообразие ников знаний (словарей, энцикло растений и животных». педий, справочников) необходи Природные зоны России (15 ч) вотных во время экскурсии.

Общее представление о природ Находить на карте изученные ной зоне, знакомство с природны природные зоны.

ми зонами ледяных пустынь, тунд Характеризовать климат, рас ры, лесов, степей, пустынь (расти тительный и животный мир, осо тельный и животный мир, климат, бенности труда и быта людей, вли особенности труда и быта людей, яние человека на природу изучае Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся Тело человека (15 ч) гательная, пищеварительная, дыха функции систем органов челове тельная, кровеносная, выделитель ческого тела.

ная, нервная, органы чувств), их Объяснять необходимость со роль в жизнедеятельности орга блюдения оптимальных форм по низма. Гигиена систем органов. ведения на основе изученных пра Правила измерения температуры вил сохранения и укрепления здо тела человека. Телефоны экстрен ровья.

ной помощи. Первая помощь при Измерять температуру тела че легких травмах (ушиб, порез, ловека.

ожог), обморожении, перегреве Измерять вес и рост человека.

Общество — люди, которых объ Школьник и его жизнь в школе: Различать формы поведения, единяет общая культура и которые школа — первая работа. Правила которые допустимы или недопус связаны друг с другом совмест поведения в школе, на уроке. Об тимы в школе и других обществен ной деятельностью во имя общей ращение к учителю. Классный, ных местах.

Человек — член общества. Взаи учеба, игры, отдых: одноклассни в учебной игре оптимальные фор моотношения человека с другими ков не выбирают, но уважают. мы поведения во взаимоотношени людьми. Культура общения. Ува Друзья, взаимоотношения меж ях с одноклассниками, друзьями, жение к чужому мнению. Человек — ду ними; ценность дружбы, согла взрослыми.

создатель и носитель культуры. сия, взаимной помощи: друзей вы Практическая работа: режим Внутренний мир человека: общее бирают и любят. Правила взаимо дня и его анализ.

представление о человеческих отношений со взрослыми, сверстни Ориентироваться в школьных свойствах и качествах. ками, культура поведения в школе помещениях, находить свой класс, Семья — самое близкое окруже и других общественных местах: медицинский кабинет, физкультур ние человека. Семейные традиции. вежливость гарантирует хорошее ный зал и т. п.

Взаимоотношения в семье и взаи настроение для всех. Практическая работа: режим мопомощь членов семьи. Оказание Режим дня школьника, чередо дня и его анализ.

посильной помощи взрослым. За вание труда и отдыха в режиме Наблюдать во время экскурсии бота о детях, престарелых, боль дня: правильный образ жизни — по своему району или городу зяйство семьи. Родословная. Име Экскурсия по своему району ность в дороге домой).

на и фамилии членов семьи. (городу, селу).

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Об ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Друзья, взаимоотношения меж Личная гигиена школьника. Фи Практическая работа: правила ду ними; ценность дружбы, согла зическая культура, закаливание, личной гигиены.

сия, взаимной помощи. Правила игры на воздухе как условие со Анализировать ситуации пове взаимоотношений со взрослыми, хранения и укрепления здоровья: дения на дорогах, улицах, игровых сверстниками, культура поведения образ жизни — путь к здоровью. площадках. Оценивать особенности в школе и других общественных Дорога от дома до школы, пра дорожного движения и выбирать Режим дня школьника, чередо дорогах, в лесу, на водоеме в раз Выполнять правила дорожного вание труда и отдыха в режиме ное время года. Правила противо движения в учебных и жизненных дня; личная гигиена. Физическая пожарной безопасности, основные ситуациях.

культура, закаливание, игры на правила обращения с газом, элект Моделировать потенциально воздухе как условие сохранения и ричеством, водой: самое дорогое — опасные ситуации для сохранения укрепления здоровья. это жизнь, причем не только твоя. жизни и здоровья человека, сохра Общественный транспорт. Транс Семья — самое близкое окруже дителями, со старшими родствен порт города или села. Наземный, ние человека. Семья ребенка и ее никами, с местными жителями о воздушный и водный транспорт. состав. Взаимоотношения в семье, семье, домашнем хозяйстве, про Правила пользования транспортом. забота членов семьи друг о друге. фессиях членов семьи, занятиях Средства связи: почта, телеграф, Домашнее хозяйство. Распределе людей в родном городе (селе).

Средства массовой информа занности ребенка в семье. Место Практическая работа: перечень ции: радио, телевидение, пресса, работы членов семьи, их профес обязанностей школьника в семье.

Наша Родина — Россия, Россий Родной город, село. Домашний Рассказывать (по результатам ская Федерация. Государственная адрес. Главные достопримечатель экскурсии) о достопримечатель символика России: Государствен ности населенного пункта. Занятия ностях родного города (села).

ный герб России, Государственный людей. Знакомые школьнику про Характеризовать особенности флаг России, Государственный фессии на примере своего насе Государственного флага Россий гимн России; правила поведения ленного пункта. Городской транс ской Федерации: последователь при прослушивании гимна. Консти порт. Правила уличного движе ность расположения полос, цвета туция — Основной закон Россий ния — гарантия безопасности на флага; узнавать российский флаг Президент Российской Федера Название родной страны. Госу Находить в тексте учебника и ции — глава государства. дарственный флаг России, значе дополнительной литературе нуж Праздник в жизни общества. ние цветов флага. Москва — столи ную информацию и иллюстрации о Новый год, Рождество, День за ца России. Красная площадь и достопримечательностях Москвы, щитника Отечества, 8 Марта, День Кремль — главные достопримеча праздничных днях России.

России, День защиты детей, День Праздничные дни России и род Дня города (села).

народного единства, День Консти ного города: День города, Новый Россия на карте; Государствен Экскурсия к одной из достопри ная граница России. мечательностей населенного пункта Красная площадь, Большой театр Семья и семейные традиции. друг другу о семейных традициях.

и др. Характеристика отдельных Родословная. Имена и фамилии Города России. Санкт Петербург: Родной регион (область, край, Находить на карте России род достопримечательности (Зимний республика) и его местонахожде ной регион.

дворец, памятник Петру I — Мед ние на карте. Название админи Рассказывать о результатах экс ный всадник, разводные мосты че стративного центра региона. На курсии в краеведческий музей с рез Неву и др.), города Золотого роды, населяющие регион (по целью ознакомления с прошлым и кольца России (по выбору). выбору). Некоторые обычаи и ха настоящим родного края (при на Россия — многонациональная рактерные особенности быта на личии условий), к местам истори сию, их обычаи, характерные осо Некоторые яркие и важные со тории и культуры родного региона.

бенности быта (по выбору). Ува бытия из истории родного регио Посильно участвовать в охране жительное отношение к своему и на. Жизнь и быт населения регио памятника.

Родной край — частица России. на. Памятники истории и культуры ходить дополнительную информа ласть, край, республика): назва Экскурсия к памятнику истории известных людях, обычаях, о ние, основные достопримечатель и культуры региона. праздниках народов, населяющих проживающих в данной местности, Отличия человека от животного. общения, демонстрировать в учеб их обычаи, характерные особен Взаимоотношения человека с други ных играх и жизненных ситуациях ности быта. Важные сведения из ми людьми. Культура общения. Ува образцы культуры взаимоотноше История Отечества. Счет лет в коллективы людей. Многообразие истории. Наиболее важные и яр видов деятельности людей. Чело кие события общественной и куль век — создатель и носитель культуры.

турной жизни страны в разные ис торические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Профессии людей. Транспорт Наблюдать труд людей родного Российская империя, СССР, Рос города и села. Наземный, воздуш края (в процессе экскурсии).

сийская Федерации. Картины бы ный и водный транспорт. Правила та, труда, традиции людей в раз пользования транспортом. Сред ные исторические времена. Выда ства связи: почта, телеграф, теле Демонстрировать в учебной ющиеся люди разных эпох. Охрана фон. Телефоны экстренной помо игре правила пользования различ памятников истории и культуры. щи. Средства массовой информа ными видами транспорта.

Посильное участие в охране памят ции: радио, телевидение, пресса, Моделировать ситуации, свя Страны и народы мира. Общее тий родного края.

представление о многообразии стран, народов на Земле. Знаком ство с 3—4 странами (по выбору):

название, расположение на поли Государственная граница Рос Практическая работа с глобу тической карте, столица, главные сии. Россия — многонациональная сом и картой: показывать террито достопримечательности страна. Народы, населяющие Рос рию России, ее государственные ний дворец, памятник Петру I — Объяснять символический смысл Медный всадник, разводные мосты основных изображений Государ через Неву и др.), города Золотого ственного герба России, узнавать кольца России (по выбору). его среди других гербов.

Государственный герб России, Готовить небольшие сообщения Государственный гимн России. о достопримечательностях одного Правила поведения при прослуши из городов России на основе до вании гимна. Конституция — Ос полнительной информации.

новной закон Российской Федера Объяснять основные элементы Президент Российской Федера ской Федерации, узнавать его сре ции — глава государства. Феде ди других гербов. Прослушивать ральное собрание. Государствен гимн, декламировать его текст.

ные и всенародные праздники Обмениваться сведениями о России (продолжение): День за родной стране, полученными из щитника Отечества, День Победы, источников массовой информации.

День весны и труда, День России,. Воспроизводить основные права День народного единства, День и обязанности граждан России, Конституции, День защиты детей. права ребенка.

Игры путешествия (экскурсии) Рассказывать о праздничных по Москве, Санкт Петербургу, го днях России на основе бесед с родам Золотого кольца России (по родными и близкими, дополни Страницы истории Отечества Что такое история. Исторические Пересказывать своими слова источники. Счет лет в истории. ми часть текста учебника и обсуж Наиболее важные и яркие события дать его в классе.

общественной и культурной жизни Извлекать (по заданию учите страны в разные исторические пе ля) из учебника и дополнительных риоды: Древняя Русь, Московское источников знаний (словарей, эн государство, Российская империя, циклопедий, справочников) необ Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся Общество — люди, которых объ Семья — самое близкое окруже Рассказывать о своей семье, ее единяет общая культура и которые ние человека. Семья ребенка и ее членах, труде, традициях, релик связаны друг с другом совместной состав. Наречение имени младен виях и др.

деятельностью во имя общей цели. цу, семейное воспитание детей в Практическая работа: родо Человек — член общества. Взаи культуре народов своего края. Нор словное древо семьи.

моотношения человека с другими мы жизни в семье: добрые взаимо Моделировать игровые ситуа людьми. Культура общения. Уваже отношения, забота членов семьи ции, отражающие образцы дело ние к чужому мнению. Человек — друг о друге. Домашнее хозяйство. вых и личностных отношений в создатель и носитель культуры. Распределение домашних обязан семье.

Внутренний мир человека: общее ностей. Обязанности ребенка в представление о человеческих семье. Место работы членов семьи, Семья — самое близкое окруже Семья и семейные традиции. Ро ние человека. Семейные традиции. дословная. Имена и фамилии чле Взаимоотношения в семье и взаи нов семьи. Семейные ценности:

мопомощь членов семьи. Оказание ценность материнства, отцовства, посильной помощи взрослым. За детства, преклонного возраста.

бота о детях, престарелых, боль Честь семьи, рода как ценность.

ных — долг каждого человека. Хо Культура общения и взаимная от зяйство семьи. Родословная. Име ветственность в семье. Уважение к на и фамилии членов семьи. чужому мнению.

Составление схемы родословного Прошлое семьи. Источники зна Младший школьник. Правила старших членов семьи о важных поведения в школе, на уроке. Об событиях в жизни семьи; семей ращение к учителю. Классный, ные реликвии (ордена и медали, школьный коллектив, совместная памятные знаки, фотографии, ста Друзья, взаимоотношения меж Экскурсия в краеведческий му ду ними; ценность дружбы, согла зей для знакомства с семейной сия, взаимной помощи. Правила культурой народов своего края (по взаимоотношений со взрослыми, выбору).

сверстниками, культура поведения в школе и других общественных Школьник и его жизнь в школе. Моделировать игровые ситуа Значение труда в жизни челове уроке. Обращение к учителю. Клас других общественных местах; пра ка и общества. Профессии людей. сный коллектив, сотрудничество вила взаимоотношений (друже Общественный транспорт. Транс одноклассников и учителя для до любие, согласие, взаимопомощь порт города или села. Наземный, стижения общих целей; школьный и др.).

воздушный и водный транспорт. коллектив — единство классных кол Практическая работа: подбор Правила пользования транспортом. лективов во имя чести и достоин пословиц, отражающих взаимоот Средства связи: почта, телеграф, ства школы; совместная учеба, ношения людей.

Средства массовой информа ного взаимодействия с окружаю свой класс, другие помещения.

Наша Родина — Россия, Россий ду ними; ценность дружбы, согла времени на что отведено).

ская Федерация. Государственная сия, взаимной помощи. Правила символика России: Государствен взаимоотношений со взрослыми, ный герб России, Государственный сверстниками, культура поведения флаг России, Государственный в школе и других общественных гимн России; правила поведения местах.

при прослушивании гимна. Консти Режим дня школьника: необхо Характеризовать правила здо туция — Основной закон Россий димость чередования труда и от рового образа жизни как способа ской Федерации. Права ребенка. дыха в течение дня — условие пло проявления личной ответственнос Президент Российской Федера дотворной учебы и успешного раз ти перед самим собой и своими Праздник в жизни общества. Экскурсия в школьный музей Моделировать потенциально Новый год, День защитника Отече для знакомства с историей школы опасные ситуации для сохранения ства, 8 Марта, День Победы, День и достижениями ее выдающихся жизни и здоровья человека, сохра Россия на карте; Государствен Москва — столица России. Досто зическая культура, закаливание, рах правила поведения в разных примечательности Москвы: Кремль, игры на воздухе как условие со ситуациях: дома, на дорогах, в ле Красная площадь, Большой театр хранения и укрепления здоровья. су, на водоеме.

и др. Характеристика отдельных Дорога от дома до школы, пра Выполнять правила безопасно исторических событий, связанных вила безопасного поведения на го поведения на дорогах, улицах, с Москвой (основание Москвы, дорогах, в лесу, на водоеме в раз игровых площадках.

строительство Кремля и др.). Герб ное время года. Правила противо Москвы. Расположение на карте. пожарной безопасности, основные Города России. Санкт Петербург: правила обращения с газом, элект достопримечательности (Зимний ричеством, водой. Правила без дворец, памятник Петру I — Мед опасности во дворе, при общении ный всадник, разводные мосты че с незнакомыми людьми.

рез Неву и др.), города Золотого Экскурсия по своему району кольца России (по выбору). или городу (безопасное поведение Россия — многонациональная на дорогах).

страна. Народы, населяющие Рос бенности быта (по выбору). Ува Родной город, село. Домашний тельностях родного города (села), Родной край — частица России. населенного пункта. Занятия людей. Описывать особенности Государ Родной город (село), регион (об Знакомые школьнику профессии на ственного флага России (последо ласть, край, республика): назва примере своего населенного пунк вательность расположения полос, ние, основные достопримечатель та. Городской транспорт. Правила цвета флага); узнавать по этим ности; музеи, театры, спортивные уличного движения — гарантия бе признакам российский флаг среди комплексы и пр. Особенности тру зопасности на улицах города. флагов других стран.

да людей родного края, профес Название родной страны. Госу Практическая работа с текстом сии. Названия разных народов, дарственный флаг России, значе и иллюстрациями учебника: нахо проживающих в данной местности, ние цветов флага. Москва — столи дить нужную информацию о дос их обычаи, характерные особен ца России. Красная площадь и топримечательностях Москвы, ности быта. Важные сведения из Кремль — главные достопримеча праздничных днях России, соотно История Отечества. Счет лет в Праздничные дни России и род глядным изображением.

истории. Наиболее важные и яр ного города: День города, Новый Участвовать в праздновании кие события общественной и куль год, Рождество, 8 Марта. Дня города (села).

турной жизни страны в разные ис Экскурсия к одной из достопри торические периоды: Древняя мечательностей населенного пункта.

Русь, Московское государство, Родной регион (область, край, Находить на карте России род Российская империя, СССР, Рос республика) и его местонахожде ной регион.

сийская Федерация. Картины быта, ние на карте. Название админист Знакомиться во время экскур труда, традиции людей в разные ративного центра региона. На сий в краеведческий (художест исторические времена. Выдающие роды, населяющие регион (по вы венный) музей с прошлым и на ся люди разных эпох. Охрана па бору). Некоторые обычаи и харак стоящим родного края (при нали мятников истории и культуры. По терные особенности быта народов чии условий), с народными про сильное участие в охране памятни (2—3 примера). Культурная цен мыслами, картинами местных ху ков истории и культуры своего ность понятия «земляк». дожников; с местами исторических Страны и народы мира. Общее нования, возможное происхожде культуры родного региона. При представление о многообразии ние названия и герб администра нять посильное участие в их охра стран, народов на Земле. Знаком тивного центра региона. Некото не.

ство с 3—4 (несколькими) страна рые яркие и важные события из Готовить небольшие сообщения ми (с контрастными особенностя истории родного региона. Жизнь и о прошлом родного края, об изве ми): название, расположение на быт населения региона в разные стных людях, обычаях, о праздни политической карте, столица, глав исторические времена. Известные ках народов, населяющих край, на ные достопримечательности люди края, их роль в его истории основе сведений, полученных во Правила безопасной жизни и культуре. Памятники истории и время экскурсий, бесед со старши Режим дня школьника, чередо культуры региона, их охрана. ми членами семьи, земляками.

вание труда и отдыха в режиме Экскурсии в краеведческий му дня; личная гигиена. Физическая зей и к памятникам истории и культура, закаливание, игры на культуры региона воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера те лефонов экстренной помощи. Пер Отличие человека от животного.

вая помощь при легких травмах Изготовление орудий труда древ влекать (по заданию учителя) (ушиб, порез, ожог), обмороже нейшими людьми. Овладение ог необходимую информацию из нии, перегреве. нем. Взаимоотношения человека с учебника и дополнительных источ Дорога от дома до школы, другими людьми. Первые коллек ников знаний (словари, энцикло правила безопасного поведения на тивы людей. Основные занятия лю педии, справочники), обсуждать улицах. Правила дорожного дви дей в древности. Человек — созда полученные сведения.

жения. Поведение на перекрест тель и носитель культуры. Возник Сравнивать и описывать древ ках, улицах, игровых площадках. новение искусства и его значение ние орудия труда, произведения Знаки дорожного движения, опре в жизни человека. искусства на основе иллюстраций.

деляющие правила поведения пе Внешний облик человека и его Подбирать иллюстративный ма шеходов, пассажиров. Правила внутренний мир. Лучшие челове териал (фотографии и репродук противопожарной безопасности, ческие качества и культура. ции портретной живописи) с целью основные правила обращения с га Экскурсия (очная или заочная с определения внешнего вида людей зом, электричеством, водой. помощью ИКТ) в портретную гале в разные времена, отображения их Правила безопасного поведения рею художественного музея внутренних качеств (по выражению Общение с помощью средств связи и информации. Ответствен ность СМИ перед обществом.

Наша Родина — Россия, Россий ская Федерация (32 ч) Государственная граница России. Практическая работа с глобу Россия — многонациональная стра сом и картой: показывать террито на. Народы, населяющие Россию. рию России, ее государственные Названия разных народов (по выбо границы.

ру). Уважительное отношение к сво Описывать особенности культу ему и другим народам — культурная ры, быта, традиций одного из на норма. Русский язык — государ родов родного края. Конструиро ственный язык нашей страны. Поня вать модели национальных костю тия «россиянин», «соотечественник». мов.

Расположение Москвы на карте Моделировать и обсуждать России. Основание Москвы, проис ситуации, касающиеся отношения хождение названия, герб столицы. школьников к представителям дру Москва — столица России и центр гих народов.

управления страной. Некоторые Практическая работа с картой:

достопримечательности столицы находить местонахождение Моск России — Большой театр, стадион вы, Санкт Петербурга и других Лужники, московское метро и др. крупнейших городов (2—3) на кар Города России. Санкт Петербург те России.

и его достопримечательности (Зим Готовить небольшие сообщения ний и Екатерининский дворцы, па о достопримечательностях одного мятник Петру I — Медный всадник, из городов России на основе до разводные мосты через Неву и полнительной информации. Опи др.). Достопримечательности Вели сывать на основе иллюстраций кого Новгорода, Владимира и дру гербы Москвы и Санкт Петербурга.

гих городов Золотого кольца Рос сии (по выбору).

Очная или заочная (с помощью ИКТ) экскурсия по Москве, Санкт Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся Наиболее важные и яркие исто рические события и их участники в влекать необходимую информа разные исторические периоды: цию из учебника и дополнитель Древняя Русь, Московское госу ных источников знаний (словарей, дарство, Российская империя, энциклопедий, справочников и СССР, Российская Федерация. др.) и обсуждать полученные све культуре России в разные истори Практическая работа с картой ческие времена (образование, на (показывать места исторических учные знания, памятники архитек событий), с «лентой времени»

Картины быта, труда, традиции ность исторических событий);

людей в прошлом: положение от дельных групп населения (жили шение года с веком; изготавли ща, одежда, питание, домашняя вать (по возможности) наглядные утварь, основные занятия, орудия пособия из бумаги, пластилина труда), верования, народные празд и других материалов — одежду, зей для знакомства с традицион Сравнивать (на основе иллюст ной культурой народов своего ративного материала) памятники Природа — это то, что нас окру Осень. Осенние месяцы (сен Пересказывать и понимать жает, но не создано человеком. тябрь, октябрь, ноябрь). Признаки тексты о природе.

Природные объекты и предметы, осени (похолодание, листопад, от Выявлять признаки времен года созданные человеком. Неживая и лет перелетных птиц, подготовка на основе собственных наблюде живая природа. Признаки предме животных к зимовке). Осенняя ний.

тов (цвет, форма, сравнительные жизнь растений и животных и их Выявлять связь жизнедеятель природы: смена времен года, сне Зима. Зимние месяцы (декабрь, мени года.

гопад, листопад, перелеты птиц, январь, февраль). Признаки зимы Описывать подборку фотогра смена времени суток, рассвет, за (короткая продолжительность дня, фий и репродукций с целью опре кат, ветер, дождь, гроза. низкое солнце, холод, замерзание деления времени года, изображен Вещество — то, из чего состоят воды, особенности зимней жизни ного на каждой из них. Сопостав все природные объекты и предме птиц и зверей). Погода зимой. лять с описанием времени года в ты. Разнообразие веществ в окру Весна. Весенние месяцы (март, творчестве поэтов и писателей Рос жающем мире. Примеры веществ: апрель, май). Признаки весны сии и мира.

соль, сахар, вода, природный газ, (увеличение продолжительности Выявлять связь сезонных на их свойства. Твердые тела, жид дня, высокое солнце, тепло, таяние родных игр с особенностями того кости, газы, их свойства. снега и льда, пробуждение приро или иного времени года (на при Звезды и планеты. Солнце — ды, прилет птиц, весенние расте мере детских игр народов своего света и тепла для всего живого на Лето. Летние месяцы (июнь, Проводить групповые наблюде Земле. Земля — планета; общее июль, август). Признаки лета ния во время экскурсии «Времена представление о форме и разме (длинный день, высокое солнце, года в нашем крае».

рах Земли. Глобус как модель Зем тепло, цветение растений, потом Наблюдать сезонные явления в Материки и океаны, их названия, Экскурсия «Времена года в на праздники народов России (на Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентиро Растения — живые организмы. Обнаруживать сходство и раз вание на местности. Компас. Роль растений в очищении возду личие растений и животных на ос Смена дня и ночи на Земле. ха и обеспечении пищей живот нове наблюдений, чтения текстов, ны дня и ночи. Времена года, их Животные — живые организмы. Характеризовать особенности особенности (на основе наблюде Отличия животных от растений — дикорастущих и культурных расте ний). Обращение Земли вокруг подвижность и чувствительность. ний, диких и домашних животных Солнца как причина смены времен Вода и пища — условия для жизни (на примере своей местности).

года. Смена времен года в родном животных.

крае (на основе наблюдений). Дикие и одомашненные расте вать) объекты природы по призна Погода, ее составляющие (тем ния и животные. Уход человека за кам: домашние—дикие животные, пература воздуха, облачность, одомашненными растениями и культурные—дикорастущие расте осадки, ветер). Наблюдение за по животными. Их многообразие и ния.

годой своего края. Измерение тем полезные свойства. Анализировать примеры ис пературы воздуха. Предсказание Использование человеком бо пользования человеком богатств погоды и его значение в жизни гатств природы (солнце, ветер, во природы. Обсуждать в группах и Формы земной поверхности: животные). Значение природы для различных ситуациях (в парке, в равнины, горы, холмы, овраги существования всего живого на лесу, на реке и озере). Оценивать обозначение равнин и гор на кар Правила поведения в парке, в природе.

те). Особенности поверхности род лесу, на реке и озере. Бережное ного края (краткая характеристика отношение к окружающему миру.

на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (оке Природа — это весь многообраз Различать природные объекты ан, море, река, озеро, пруд); ис ный мир, который окружает чело и изделия (искусственные предме пользование человеком. Водоемы века и может существовать без его ты), характеризовать их отличи родного края (названия, краткая участия. Знакомство с природными тельные свойства.

характеристика на основе наблюде объектами и изделиями (искус Наблюдать объекты и явления Воздух — смесь газов. Свойства предметов (цвет, форма, сравни риале), характеризовать их осо воздуха. Значение воздуха для тельные размеры и др.). Неживая бенности.

растений, животных, человека. и живая природа. Примеры явле Вода. Свойства воды. Состояния ний природы: смена времен го вать) объекты живой или неживой воды, ее распространение в приро да, снегопад, листопад, перелеты природы по отличительным при де, значение для живых организ птиц, смена времени суток, рас знакам.

мов и хозяйственной жизни чело свет, закат, ветер, дождь, гроза. Приводить примеры веществ, века. Круговорот воды в природе. Примеры веществ: соль, сахар, описывать их.

Полезные ископаемые, их зна вода, природный газ. Твердые те Наблюдать простейшие опыты режное отношение людей к полез Воздух — смесь газов. Свойства рактеризовать свойства воздуха.

ным ископаемым. Полезные иско воздуха (не виден, не имеет запаха, паемые родного края (2—3 при летуч, занимает форму любого сосу Почва, ее состав, значение для вием горения благодаря наличию в живой природы и хозяйственной нем кислорода). Значение воздуха Растения, их разнообразие. Час Погода, ее составляющие (тем Наблюдать погоду самостоя ти растения (корень, стебель, лист, пература воздуха, облачность, тельно и в группе, характеризо цветок, плод, семя). Условия, не осадки, ветер). Предсказание по вать ее состояние. Измерять тем обходимые для жизни растения годы и его значение в жизни лю пературу воздуха, воды с помощью ревья, кустарники, травы. Дико Вода. Свойства воды (текуча, не Исследовать (путем простей растущие и культурные растения. имеет цвета и запаха, принимает ших опытов) свойства воды.

Роль растений в природе и жизни форму любого сосуда); состояния Характеризовать свойства во людей, бережное отношение чело воды, ее распространение в при ды, круговорот воды в природе.

века к растениям. Растения родно роде, значение для живых орга го края, названия и краткая харак низмов, человека. Круговорот во теристика на основе наблюдений. ды в природе. Водоемы родного Грибы: съедобные и ядовитые. края (названия, краткая характе Животные, их разнообразие. Полезные ископаемые родного Исследовать (путем простей Условия, необходимые для жиз края (2—3 примера), их значение ших опытов) свойства полезных ни животных (воздух, вода, тепло, в хозяйстве, бережное отношение ископаемых.

пища). Насекомые, рыбы, птицы, к полезным ископаемым. свойства изученных полезных ис мые, рыбы, птицы, звери). Дикие Почва, ее состав, значение для Характеризовать (на основе и домашние животные. Роль жи живой природы, для хозяйства че опытов) состав почвы, роль почвы вотных в природе и жизни людей, ловека; плодородие как главное в природе и роль живых организ бережное отношение человека к свойство почвы и земледельческий мов в образовании почвы (на при края: названия, краткая характе Растения, их разнообразие. Час Приводить примеры хвойных и ристика на основе наблюдений. ти растения (корень, стебель, лист, цветковых растений, выделять их Лес, луг, водоем — единство жи цветок, плод, семя). Условия, не различия (на примере своей мест вой и неживой природы (солнеч обходимые для жизни растения ности).

ный свет, воздух, вода, почва, рас (свет, тепло, воздух, вода), мине Определять части цветкового тения, животные). Круговорот ве ральные вещества почвы). Де растения.

ществ. Взаимосвязи в природном ревья, кустарники, травы. Дико Сравнивать и различать де сообществе (на примере своей растущие и культурные растения ревья, кустарники и травы.

местности): растения — пища и ук (на примере растений своей мест Характеризовать условия, не рытие для животных; животные — ности). Роль растений в природе и обходимые для жизни растений.

распространители плодов и семян жизни людей, бережное отноше Рассказывать о роли растений растений. Влияние человека на ние человека к растениям. в природе и жизни людей. Опре влияние деятельности человека на Грибы: съедобные и ядовитые Рассказывать о роли грибов в природу (в том числе на примере (на примере своей местности). природе и жизни людей.

окружающей местности). Правила Правила сбора грибов.

поведения в природе. Охрана при Животные, их разнообразие. Описывать внешний вид, ха родных богатств: воды, воздуха, Условия, необходимые для жизни рактерные особенности представи полезных ископаемых, раститель животных (воздух, вода, тепло, телей насекомых, рыб, птиц, зве ного и животного мира. Заповед пища). Насекомые, рыбы, птицы, рей (на примере своей местности).

ники, национальные парки, их звери (на примере своей местнос Характеризовать способы пи роль в охране природы. Красная ти), их различия. Особенности пи тания, размножения; условия, не книга России, ее значение, отдель тания разных животных (хищные, обходимые для жизни животных.

ные представители растений и жи растительноядные, зерноядные, Рассказывать о роли животных вотных, занесенных в Красную всеядные). Размножение животных в природе и жизни людей (на при книгу. Посильное участие в охране (рыбы, птицы, млекопитающие). мере своей местности).

природы (изготовление простей Обмен информацией между жи Извлекать (по заданию учите ших кормушек, подкормка птиц, вотными в природе. Дикие и до ля) необходимую информацию из уход за растениями и животными). машние животные (на примере учебника и дополнительных источ Общее представление о строе своей местности). Роль животных в ников знаний (словарей, энцикло нии тела человека. Системы орга природе и жизни людей, бережное педий, справочников) о растениях нов (опорно двигательная, пище отношение человека к животным. и животных своего региона и об варительная, дыхательная, крове Экскурсия в краеведческий музей суждать полученные сведения.

носная, нервная, органы чувств), (ознакомление с природой родного Проводить групповые наблюде их роль в жизнедеятельности орга края, при наличии условий), «Раз ния во время экскурсии в краевед низма. Гигиена систем органов. нообразие растений и животных» ческий музей.

Измерение температуры тела чело века. Номера телефонов экстрен легких травмах (ушиб, порез, Разнообразие веществ в окружа Различать и характеризовать Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся аны, их названия, расположение ты на физической карте России с Карта России. Знакомство с важ Определять на исторической нейшей географической номенкла карте территорию страны, места турой своей страны, района. Ори сражений, направления походов с ентирование на местности. Компас. помощью условных обозначений.

Вращение Земли как причина сме и ночь, времена года.

ны дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюде движение Земли относительно ний). Обращение Земли вокруг Солнца и его связь со сменой дня Солнца как причина смены времен и ночи, времен года.

Формы земной поверхности: ной поверхности (на примере сво равнины, горы, холмы, овраги ей местности).

(общее представление, условное Находить на физической карте обозначение равнин и гор на кар России равнины и горы и опреде те). Особенности поверхности род лять их названия.

ного края (краткая характеристика Моделировать формы поверх Водоемы, их разнообразие (оке Сравнивать и различать раз ан, море, река, озеро, пруд, боло ные формы водоемов.

то); использование человеком. Находить на физической карте Содержание курса Тематическое планирование деятельности учащихся окружающей местности в старину Характеризовать влияние че и в наше время). Правила поведе ловека на природу в старину и в ния в природе. Охрана природных наше время.

богатств: воды, воздуха, полезных Находить примеры работы лю ископаемых, экосистем, раститель дей по сохранению природы в ста ного и животного мира. Заповед рину и в наше время.

ники, национальные парки, их Экскурсия в заповедник, наци роль в охране природы. Красная ональный парк своего края.

книга России, ее значение, отдель ные представители растений и жи вотных, занесенные в Красную Системы органов (опорно дви функции систем органов челове гательная, пищеварительная, дыха ческого тела.

тельная, кровеносная, нервная, ор Моделировать в ходе практи ганы чувств), их роль в жизне ческой работы ситуации по приме деятельности организма. Гигиена нению правил сохранения и укреп систем органов. Правила измере ления здоровья, по оказанию пер ния температуры тела человека. вой помощи при несчастных Телефоны экстренной помощи. случаях.

Первая помощь при легких трав Характеризовать правила ока мах (ушиб, порез, ожог), обмо зания первой помощи при несчаст

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Общая характеристика учебного предмета Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоемких и высоких технологий, обеспечивающих более пол ную реализацию потенциальных способностей личности. Такая тенденция нашей действительности настоятельно требует подго товки подрастающего поколения, владеющего технологической культурой, готового к преобразовательной деятельности и имею щего необходимые для этого научные знания. Технологическая культура — это новое отношение к окружающему миру, пред полагающее, с одной стороны, знание и сохранение традиций, а с другой — преобразование, улучшение и совершенствование среды обитания человека. Начальное технологическое образова ние должно обеспечить человеку возможность более гармонич но развиваться и жить в современном технологическом мире.

Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологи ческой и дидактической базе — предметно практической деятель ности, которая служит в младшем школьном возрасте необходи мой составляющей целостного процесса духовного, нравственно го и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

Организация продуктивной преобразующей творческой деятель ности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является од ной из главных причин снижения учебно познавательной моти вации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффек тивности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познаватель ных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико технологической картине мира. При соответствующем содержа тельном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учеб ных действий в начальном звене общеобразовательной школы.

В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ори ентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте прак тической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в нагляд ном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегри рует знания, полученные при изучении других учебных предме тов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятель ностью создают уникальную основу для самореализации лич ности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проект ной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за про явленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, вопло щенной в материальном виде). В результате именно здесь за кладываются основы трудолюбия и способности к самовыраже нию, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Таким образом, учебный предмет «Технология» обеспечи вает реальное включение в образовательный процесс различ ных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально эстетического, духовно нравственного, физичес кого) в их единстве, что создает условия для гармонизации раз вития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Технология по своей сути является комплексным и интегра тивным учебным предметом. В содержательном плане он пред полагает реальные взаимосвязи практически со всеми предме тами начальной школы.

Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по моде ли в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство — использование средств худо жественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и пра вил декоративно прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально культурной среды обитания; изуче ние этнокультурных традиций.

Родной язык — развитие устной речи на основе использова ния важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения ре зультатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обосновани ях, формулировании выводов).

Литературное чтение — работа с текстами для создания об раза, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на ре шение следующих задач:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культур ные традиции своего региона, России и других государств;

— формирование картины материальной и духовной куль туры как продукта творческой предметно преобразующей дея тельности человека;

— формирование мотивации успеха и достижений, творчес кой самореализации, интереса к предметно преобразующей, художественно конструкторской деятельности;

— формирование первоначальных конструкторско техноло гических знаний и умений;

— развитие знаково символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, твор ческого мышления;

— формирование внутреннего плана деятельности на осно ве поэтапной отработки предметно преобразовательных дей ствий, включающих целеполагание, планирование (умение со ставлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результа та при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компь ютера; поиска (проверки) необходимой информации в слова рях, каталоге библиотеки.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых ка честв, индивидуально личностных позиций, ценностных устано вок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность со вместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии яв ляется освоение учащимися универсальных способов деятель ности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, техноло гиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориен тироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практи ко ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность должна рассматриваться как средство общего раз вития ребенка: становления социально значимых личностных ка честв школьника, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Основные содержательные линии 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (зна ния, умения и способы деятельности). Основы культуры тру да, самообслуживания Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Ру котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов руко творного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч ность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мас тера и их профессии; традиции и творчество мастера в созда нии предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимос ти от вида работы, планирование трудового процесса. Рацио нальное размещение на рабочем месте материалов и инстру ментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ ин формации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и коррек тировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (созда ние замысла, его детализация и воплощение). Несложные кол лективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

2. Технология ручной обработки материалов1. Элемен ты графической грамоты Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследо вание элементарных физических, механических и технологичес ких свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно художест венным и конструктивным свойствам, использование соответ ствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материа лов (знание названий используемых инструментов), выполне ние приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последователь ности практических действий и технологических операций; под бор материалов и инструментов; экономная разметка; обработ ка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; про верка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологичес ких операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с по мощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (от рывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простей шая обработка (шлифование и др.), формообразование дета лей (сгибание, складывание и др.), сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения), от делка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппли кация и др.).

Использование измерений и построений для решения прак тических задач. Виды условных графических изображений: ри сунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнава ние). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сги ба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текс тильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно при кладном творчестве региона, в котором проживают школьники.

графических изображений. Разметка деталей с опорой на прос тейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, прос тейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представле ние). Понятие о конструкции изделия; различные виды конст рукций и способы их сборки. Виды и способы соединения де талей. Основные требования к изделию (соответствие материа ла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эс кизу и по заданным условиям (технико технологическим, функ циональным, декоративно художественным и пр.).

4. Практика работы на компьютере Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вы вода, обработки информации. Включение и выключение компь ютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редакто ра. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым сло вам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при ра боте на компьютере; бережное отношение к техническим устрой ствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохране ние, удаление. Создание небольшого текста по интересной де тям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисун ков из ресурса компьютера, программ Word и Power Point.

Виды учебной деятельности учащихся — Простейшие наблюдения и исследования свойств мате риалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, прин ципов и приемов их создания;

— моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функ ционирования предмета, техническим условиям1);

— решение доступных конструкторско технологических за дач (определение области поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор Курсивом выделены виды учебной деятельности, которые желательны, но не обязательны в авторских программах и курсах.

оптимального решения), творческих художественных задач (об щий дизайн, оформление);

— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и от бор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготов ления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор спо собов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, на чальной технологической подготовки, которые включают:

# элементарные знания о значении и месте трудовой дея тельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удоб ство, эстетическая выразительность, прочность; гармония пред метов и окружающей среды);

# соответствующую возрасту технологическую компетент ность: знание используемых видов материалов, их свойств, спо собов обработки; анализ устройства и назначения изделия;

умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач;

подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвину тым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отдел ку изделия; проверку изделия в действии;

# достаточный уровень графической грамотности: выполне ние измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий;

опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при ре шении задач по моделированию, воспроизведению и констру ированию объектов;

# умение создавать несложные конструкции из разных ма териалов: исследование конструктивных особенностей объек тов, подбор материалов и технологии их изготовления, провер ку конструкции в действии, внесение корректив;

# овладение такими универсальными учебными действия ми, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необ ходимой информации, планирование действий, прогнозирова ние результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товари щей, умение находить и исправлять ошибки в своей практичес кой работе;

# умение самостоятельно справляться с доступными пробле мами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доб рожелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);

# развитие личностных качеств: любознательность, добро желательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Раздел «Тематическое планирование» представлен тремя вариантами:

I. «Человек, технология и окружающая среда. Дом и семья»

(с преимущественным акцентом на связи с учебным предметом «Окружающий мир»).

II. «Человек, технология и искусство» (с преимущественным акцентом на связи с учебными предметами «Изобразительное ис кусство», «Литературное чтение», «Музыка»).

III. «Человек, технология и техническая среда» (с преиму щественным акцентом на связи с учебными предметами «Мате матика» и «Информатика»).

Данные варианты являются примерными, наряду с ними возможны и другие варианты тематического планирования со держания учебного предмета «Технология». В конкретных прог раммах по данному курсу отдельные предметные связи и на правления могут быть представлены в большей или меньшей степени, но при условии обязательного сохранения содержа тельного ядра предмета.

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Рукотворный мир как результат Человек — творец и созидатель, Трудовая деятельность в жизни Ремесла и их роль в культуре человека. Основы культуры труда народов мира; мастера, их про Природа в художественно прак Выражение связи человека и ние практических результатов в тической деятельности человека природы через предметную среду, зависимости от характера выпол Природа и техническая среда Человек — наблюдатель и изоб Дом и семья. Самообслуживание Декоративное оформление куль коллективном обсуждении, про Реализуется в соответствии с материально техническими возможностями.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Материалы, их свойства, проис Материалы, их конструктивные хождение и использование чело и декоративные свойства. сравнивать, сопоставлять) до Инструменты и приспособления Правила рационального и без для обработки материалов опасного использования инстру Общее представление о техно Представление об устройстве и предлагаемых изделий, выделять логическом процессе назначении изделий, подборе ма известное и неизвестное, осуществ Технологические операции руч Подбор материалов и инстру Создавать мысленный образ товления изделий из бумаги, кар Разметка (на глаз, по шаблону, ной конструкторско технологичес тона, ткани и др.) трафарету, лекалу, копированием, кой задачи или с целью передачи Графические изображения в Отделка изделия или его дета эффективные способы решения технике и технологии лей (окрашивание, вышивка, ап конструкторско технологических и Изделие и его конструкция Изделие, деталь изделия. Сравнивать различные виды Элементарные представления о Конструкция изделия (разъем декоративных условий: определять конструкции ная, неразъемная, соединение под особенности конструкции, подби Конструирование и моделирова Конструирование и моделирова техническую документацию и вы ние несложных объектов ние изделий на основе природных полнять по ней работу.

4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) Знакомство с компьютером При наличии материально технических средств.

Работа с информацией Файлы. Папки (каталоги). Имя объектов (линии, фигуры, текст, Компьютерное письмо Правила клавиатурного письма. ные изделия: создавать образ в со Содержание курса Тематическое планирование 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Мир, созданный мыслью, чув Формы и образы природы — Наблюдать связи человека с ствами и руками человека первоисточник идей для мастера. природой и предметным миром;

Основы культуры труда Организация рабочего места, Анализировать предлагаемые Мастер учится у природы. Мас Ремесла и их роль в культуре действий, находить и использовать тер учится у других мастеров народов мира; традиции и творче в соответствии с этим оптимальные 2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно практической деятельности Материалы, их свойства, проис Материалы, их конструктивные хождение и использование чело и декоративные свойства. нивать, сопоставлять) доступ Инструменты и приспособления Правила рационального и без известное и неизвестное, осу для обработки материалов опасного использования инстру ществлять информационный, прак Общее представление о техно Представление об устройстве и читать графические изображения логическом процессе назначении изделий, подборе ма (рисунки, простейшие чертежи и Технологические операции руч Подбор материалов и инструмен тической информации; воплощать товления изделий из бумаги, кар Разметка деталей (на глаз, по опорой (при необходимости) на тона, ткани и др.) шаблону, трафарету, лекалу, копи графические изображения, соблю Графические изображения в ху Виды условных графических обходимой информации, создание дожественно практической дея изображений: рисунок, простейший и практическая реализация окон Изделие и его конструкция. Ком Изделие, деталь изделия. Сравнивать различные виды позиция в художественно практи Конструкция изделия; различ конструкций и способы их сборки.

ческой деятельности ные виды конструкций и способы Характеризовать основные требо Конструирование и моделирова Ознакомление с конструкциями тивные формы и декоративно ху ние несложных объектов и способами конструирования пред дожественные образы, материалы 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) Знакомство с компьютером Назначение основных устройств Наблюдать мир образов на эк При наличии материально технических средств.

Содержание курса Тематическое планирование Работа с информацией Файлы. Папки (каталоги). Имя таблицы); их свойства: цвет, шири Компьютерное письмо Правила клавиатурного письма. вывать замысел, используя необ Планировать последователь ность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффек тивные способы реализации за мысла в зависимости от особен ностей конкретной инструменталь Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и ко нечного результата.

Обобщать (осознавать, структу рировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Рукотворный мир как результат Гармония предметного мира и Наблюдать связи человека с Трудовая деятельность в жизни Мастера, их профессии и виды декоративные особенности пред человека. Основы культуры труда изготавливаемых изделий в зави метов быта и осознавать их связь Мастерство ремесленника Ремесла вчера и сегодня; их пользовать в соответствии с этим От работы ремесленника к со История техники (общие пред тическую деятельность в соответ временной технике ставления о создании техносферы). ствии с ее целью, задачами, осо 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Материалы, их свойства, проис Материалы, их конструктивные хождение и использование чело и декоративные свойства. нивать, сопоставлять) доступ Инструменты и приспособления опасного использования инстру известное и неизвестное, осуществ для обработки материалов ментов и приспособлений лять информационный, практичес Графические изображения в ма Виды условных графических нии учебных практических работ и тематике, технике и технологии изображений: рисунок, простейший реализации несложных проектов:

Элементарные представления о Конструкция изделия (разъем особенности конструкции, подби конструкции ная, неразъемная, соединение под рать соответствующие материалы и Конструирование и моделирова Конструирование и моделирова полнять по ней работу.

ние несложных объектов ние несложных технических объек Проектировать изделия: созда 4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) Знакомство с компьютером При наличии материально технических средств.

Работа с информацией Файлы. Папки (каталоги). Имя объектов (линии, фигуры, текст, Компьютерное письмо Правила клавиатурного письма. соответствии с замыслом, реали Содержание курса Тематическое планирование Предметные требования к результатам В результате обучения технологии ученик будет знать/понимать:

# роль трудовой деятельности в жизни человека;

# распространенные виды профессий (с учетом региональ ных особенностей);

# влияние технологической деятельности человека на окру жающую среду и здоровье;

# область применения и назначение инструментов, различ ных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

# основные источники информации;

# назначение основных устройств компьютера;

# правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой, компьютером;

# выполнять инструкции при решении учебных задач;

# осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

# получать необходимую информацию об объекте деятель ности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумаж ных и электронных носителях);

# изготавливать изделия из доступных материалов по об разцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать ма териалы с учетом свойств по внешним признакам;

# соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

# создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

# осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

# создавать и изменять простые объекты с помощью компь ютера, искать информацию с использованием простейших за просов;

использовать приобретенные знания и умения в прак тической деятельности и повседневной жизни для:

# выполнения домашнего труда (самообслуживание, мел кий ремонт одежды и предметов быта и т. д.);

# соблюдения правил личной гигиены и безопасных при емов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

# создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

# осуществления сотрудничества в процессе совместной ра боты;

# решения несложных учебных и практических задач с при менением возможностей компьютера;

# поиска информации с использованием простейших за просов;

# изменения и создания простых информационных объек тов на компьютере.

Требования к оснащению учебного процесса на уроках тех нологии разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

— индивидуальное рабочее место (которое может при не обходимости перемещаться — трансформироваться в часть пло щадки для групповой работы);

— простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско технологичес ких задач: ножницы школьные со скругленными концами, кан целярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, ли нейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощеч ка для выполнения работ с ножом и шилом, дощечка для леп ки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кис тей, коробочки для мелочи1;

— материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цвет ная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обыч ный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, соленое тесто), фольга, калька, природные и утилизированные матери алы, наборы «Конструктор»2;

— специально отведенные места и приспособления для ра ционального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. В дополнение к данному списку могут потребоваться несложные инстру менты для некоторых работ, предусмотренных в авторских учебно методичес ких комплектах (например, ручки старых кистей, палочки и пр.).

Вопрос о приобретении наборов «Конструктор» ввиду их возможной вы сокой стоимости решается учителем совместно с родителями учащихся, исхо дя из существующих условий и с учетом рекомендаций, предлагаемых авто рами конкретных учебно методических комплектов.

Исходя из условий и возможностей, все необходимые приспособления можно или купить, или изготовить из различных коробок и другого утилизи рованного материала.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Под термином «информационная грамотность» понимается совокупность умений работы с информацией (сведениями). Эти умения формируются на уроках по предметам, на факультати вах, в кружках и применяются при выполнении заданий, пред полагающих активные действия по поиску, обработке, органи зации информации и по созданию своих информационных объектов, например, при работе над проектами.

Предпологается, что в результате освоения общих навыков работы с информацией выпускники начальной школы будут уметь:

# оценивать потребность в дополнительной информации;

# определять возможные источники информации и способы ее поиска;

# осуществлять поиск информации в словарях, справочни ках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете; получать инфор мацию из наблюдений, при общении;

# анализировать полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части, применяя свертывание информации и представление ее в наглядном виде (таблицы, схемы, диаграммы);

# организовывать информацию тематически, упорядочивать по алфавиту, по числовым значениям;

# наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся зна ния, обновляя представления о причинно следственных связях;

# создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы);

# использовать информацию для построения умозаключений;

# использовать информацию для принятия решений;

# при работе с информацией применять средства информа ционных и коммуникационных технологий.

Умения, относящиеся к информационной грамотности, уче ники могут осваивать на любых уроках, факультативах, в круж ках при выполнении некоторых видов заданий, а именно:

# с неполными исходными данными, требующих принятия решения о том, какие именно сведения необходимы для вы полнения этих заданий;

# требующих поиска дополнительных сведений в учебниках по другим предметам, справочниках, энциклопедиях и прочих изданиях;

# в которых ученик в конкретных ситуациях должен делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений;

# в которых ученик должен выполнять реферирование или конспектирование каких либо источников информации;

# в которых ученик имеет дело с двумя или более спосо бами организации информации, задающими порядок относи тельного расположения объектов (алфавитный, порядковый, те матический, хронологический и т. д.), причем как минимум од ним из этих способов он должен расположить информацию самостоятельно;

# в которых требуется представить какие либо имеющиеся или полученные сведения (данные) в двух или более видах:

текст, таблица, диаграмма, график (за исключением графиков функций), рисунок, схема в виде графа (т. е. в виде набора то чек и соединяющих их линий со стрелками или без), в том чис ле схемы причинно следственных связей или иных отношений;

# в которых ученик должен представить (изложить) одни и те же сведения двумя или более способами, ориентированны ми на разную аудиторию; каждый из способов может быть как однородным (например, текст), так и комбинированным (текст, набранный разными шрифтами, со схемами или картинками);

# предполагающих выполнение каких либо самостоятельных действий с техникой для приема, передачи или обработки ин формации: телефон, радио, телевизор, магнитофон, диктофон, фотоаппарат, видеокамера, копировальный аппарат, компьютер.

Кроме того, умения, относящиеся к информационной гра мотности, формируются целевым образом на уроках по пред метам и во внеурочной деятельности. Представленная ниже ин формация составлена по материалам примерных программ, а также по материалам кружков и факультативов.

Оценивать потребность в дополнительной информации Русский язык. Работа с текстом с избыточным/недостаю щим содержанием.