«С. В. Андриевская СОЦИОЛОГИЯ Учебно-методический комплекс для студентов всех специальностей Новополоцк ПГУ 2011 УДК 316(075.8) ББК 60.5я73 А65 Рекомендовано к изданию методической комиссией инженернотехнологического ...»

а) исторические особенности развития данной общности;

б) экономические условия;

в) социально-политические условия;

г) субъективные условия.

8. Как одним словом можно назвать процесс сосредоточения населения, экономической, политической и культурной жизни в крупных городах и связанное с этим возрастание роли городов в развитии общества, в распространении черт и особенностей, свойственных городскому образу жизни, на всё общество, в том числе в сельской местности?

а) консолидация;

б) ассимиляция;

в) урбанизация;

г) кооперация.

9. Определите, как называется этническая общность, обладающая исторически сложившимися языковыми, территориальными, экономическими и социокультурными признаками в процессе этнической эволюции, следующая за племенем и предшествующая нации?

а) племя;

б) народность;

в) этнос;

г) нация.

10. Вычеркните тот трансформационный этнический процесс, который не относится к разделяющему типу:

а) консолидация;

б) этническое доминирование;

в) этнодискриминация;

г) этноприоритетный национализм.

1. Что такое социальный институт?

а) это такая общность людей, которая складывается в определённую систему отношений, объединяющую некоторое множество индивидов для достижения определённых целей посредством распределения функциональных обязанностей, координации усилий и соблюдения определённых правил взаимодействия в процессе функционирования системы управления;

б) это сравнительно высокоорганизованная система социальных отношений и взаимодействий, отличающаяся устойчивой социальной структурой, глубокой интегрированностью своих элементов, многообразием и динамичностью их функций, наличием рационально установленных стандартов поведения, предопределённых содержанием решаемых задач;

в) это такое объединение людей (природное или социальное), которое характеризуется общим признаком, более или менее прочными социальными связями, общим типом поведения, умозрения, умонастроения и целеполагания;

г) это образец поведения, закрепившийся, утвердившийся, отобранный как целесообразный для людей, занимающих ту или иную позицию.

2. Соотнесите типы социальных институтов с конкретными примерами:

а) экономические институты 1) государство, партии, конституция, законы б) политические институты 2) банки, фирмы, биржи, рынок, финансы в) социально-культурные 3) религиозные группы, церкви, монастыри 3. Сколько этапов институциализации выделяют социологи?

а) два;

б) четыре;

в) шесть;

г) три.

4. Соотнесите функции социальных институтов и их описание:

а) функция закрепления и воспроизводст- 1) функционирование социальных инстива общественных отношений тутов в обществе обеспечивает приспособляемость, адаптацию общества к изменяющимся условиям внутренней и внешней среды (природной и социальной).

б) интегративная функция 2) каждый социальный институт создаётся в) адаптационная функция 3) информация (научная, политическая и г) коммуникативная функция 4) существующие в обществе социальные предписаниями и т.п. обеспечивают взаимозависимость, солидарность и сплочённость входящих в их состав индивидов 5. Соотнесите правильно уровни управления (выделенные Т. Парсонсом) и категории управленцев:

а) институциональный уровень 1) управленцы низового звена б) управленческий уровень 2) управленцы высшего звена в) технический уровень 3) управленцы среднего звена 6. Определите, какая характеристика не свойственна формальной социальной организации?

а) общие интересы;

б) общие ценности;

в) общий досуг;

г) совместная деятельность.

7. Какое из определений отражает сущность термина «социальная организация»?

а) это сравнительно высокоорганизованная система социальных отношений и взаимодействий, отличающаяся устойчивой социальной структурой, глубокой интегрированностью своих элементов, многообразием и динамичностью их функций, наличием рационально установленных стандартов поведения, предопределённых содержанием решаемых задач;

б) это такое объединение людей (природное или социальное), которое характеризуется общим признаком, более или менее прочными социальными связями, общим типом поведения, умозрения, умонастроения и целеполагания;

в) это образец поведения, закрепившийся, утвердившийся, отобранный как целесообразный для людей, занимающих ту или иную позицию;

г) это такая общность людей, которая складывается в определённую систему отношений, объединяющую некоторое множество индивидов для достижения определённых целей посредством распределения функциональных обязанностей, координации усилий и соблюдения определённых правил взаимодействия в процессе функционирования системы управления.

8. Соотнесите типы социальных организаций и конкретные социальные организации:

а) добровольные ассоциации 1) местные советы, исполкомы, парламент б) производственно-хозяйственные объе- 2) санатории, больницы, поликлиники динения в) кредитно-финансовые организации 3) заводы, фабрики, колхозы, торговые г) научно-исследовательские и учебные 4) ассоциация предпринимателей, ассозаведения циация адвокатов д) учреждения здравоохранения, социаль- 5) банки, страховые компании ного обеспечения е) учреждения культуры и досугового об- 6) техникумы, институты, вузы, школы служивания населения ё) административно-управленческие орга- 7) театры, музеи, библиотеки, кинотеатры низации 9. М. Вебер, исходя из структуры социального института, выделил две его характерные особенности. Отметьте, какие?

а) это совокупность людей, в которую они зачисляются на основании объективных данных (профессия, уровень образования, наличие определённых знаний, навыков, умений);

б) это общие ценности, которыми обладают люди, входящие в данный социальный институт;

в) общий досуг, который проводят вместе люди, входящие в данный социальный институт;

г) наличие в этом объединении рациональных установок, правил, норм, которым надлежит следовать всем субъектам, входящим в состав данного социального института, и специфического аппарата, осуществляющего санкции по соблюдению установленных в нём норм и правил, в том числе и принуждение.

10. Вычеркните ту позицию, которая не отражает признаки социального института:

а) интегрированность в систему общества;

б) наличие кадров и ресурсов;

в) зависимость от государства;

г) стандарты поведения людей.

1. Вычеркните социолога, который не имеет отношения к теории конфликта:

а) К. Маркс, б) Л. Коузер, в) Р. Дарендорф, г) О. Конт.

2. Конфликтный функционализм Л. Коузера рассматривает несколько основных параметров социальных конфликтов. Отметьте тот пункт, который не является параметром социального конфликта:

а) острота конфликта;

б) наличие ресурсов конфликта;

в) длительность конфликта;

г) интенсивность конфликта.

3. Разработанная Р. Дарендорфом конфликтная модель общества опирается на четыре основополагающих постулата. Вычеркните пятый, неверный постулат:

а) каждый конфликт в обществе носит классовый характер;

б) каждое общество в каждый момент своего развития подвержено процессам изменений – эти изменения вездесущи;

в) в каждом обществе в каждый момент проявляются несогласие и конфликт – социальный конфликт вездесущ;

г) каждый элемент в обществе способствует его дезинтеграции и изменениям;

д) каждое общество опирается на принуждение, применяемое одними его членами в отношении к другим.

4. Кто ввёл в социологию понятие «аномия»?

а) Р. Дарендорф, б) М. Вебер, в) Л. Коузер, г) Г. Коллинз.

5. Соотнесите авторов конфликтных теорий и их произведения:

6. Соотнесите типы конфликтов и критерии их классификации:

1) по степени укоренённости в объектив- а) внутриличностные, межличностные, ных процессах общественного развития внутригрупповые, межгрупповые;

2) по субъектам, действующим в кон- б) экономические, политические, культурфликтах ные, религиозные, бытовые;

3) по объектам конфликтных притязаний в) конструктивные, деструктивные;

4) по роли в развитии социальных систем г) структурные и неструктурные.

7. Л. Коузер установил, что влияние конфликта на социальные структуры зависит от типа структуры. Соотнесите правильно тип структуры и влияние на них конфликта:

2) закрытые общества б) конфликт выполняет стабилизирующие 8. Соотнесите правильно порядок стадий конфликта в соответствии с теорией конфликта:

1) зарождение конфликта а) осознание соперничающими сторонами 2) создание конфликтной ситуации б) возникновение между сторонами конфликтогена (слов, оценок и т.д.), способного привести к соперничеству;

3) острая стадия конфликта; в) разрешение конфликтной ситуации 4) стадия решения конфликта. г) враждебные действия противоборствующих сторон.

9. Кто является автором классового подхода в теории конфликта?

а) Р. Дарендорф, б) М. Вебер, в) Л. Коузер, г) К. Маркс.

10. Соотнесите формы социальной борьбы и соответствующие сферы общества:

1) политическая сфера; а) конкуренция, антимонопольные меры;

2) экономическая сфера; б) борьба с пьянством, преступностью;

3) социальная сфера; в) борьба за зрителя, борьба художественных 4) культурная сфера. г) классовая борьба, парламентская борьба;

1. Американский социолог Т. Парсонс проанализировал три метода социального контроля. Соотнесите их названия и описания:

1) изоляция а) предусматривает ограничение контактов девианта с другими людьми, однако не 2. Вычеркните из нижеперечисленных социологов того, кто не разрабатывал проблему социального контроля:

а) Р. Парк, б) Р. Лапье, в) Г. Тард, г) О. Конт.

3. Кто из социологов ввёл понятие «социальный контроль»?

а) Р. Парк, б) Р. Лапье, в) Г. Тард, г) О. Конт.

4. Какое из определений соответствует понятию «социальный контроль»?

а) это образец поведения, закрепившийся, утвердившийся, отобранный как целесообразный для людей, занимающих ту или иную позицию;

б) способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающий упорядочивающее взаимодействие её компонентов (индивидов, групп, общностей) посредством нормативного регулирования;

в) набор рациональных установок, правил, норм, которым надлежит следовать всем субъектам, входящим в состав данного социального института, и специфического аппарата, осуществляющего санкции по соблюдению установленных в нём норм и правил, в том числе и принуждение.

г) это область социологии, которая расчленяет общество на отдельные звенья, каждое из которых становится предметом социологического исследования.

5. Как известно, санкции делятся на формальные и неформальные. Вычеркните из нижеперечисленных те санкции, которые не относятся к формальным:

а) повышение по служебной лестнице;

б) награда;

в) тюремное заключение;

г) негодование.

6. Социологи выделяют различные виды девиантного поведения. Соотнесите название вида отклоняющегося поведения и его описание:

и социальным общностям (семья, компания, соседи) и проявляющееся в алкоголизме, наркомании, самоубийстве и др.;

2) асоциальное б) поведение, представляющее собою нарушение как моральных, так и правовых 7. Кто из социологов интерпретировал социальный контроль как целенаправленное влияние общества на поведение индивида, обеспечивающее нормальное соотношение между социальными силами, ожиданиями, требованиями и человеческой природой, и выделял три формы социального контроля: 1) элементарные, 2) общественное мнение, 3) социальные институты?

а) Г. Тард, б) Р. Парк, в) Р. Лапьер, г) Т. Парсонс.

8. Что с точки зрения социологов является результатом социальной идентификации личности и результатом выполнения личностью социальной роли (индивидуальной самокатегоризацией)?

а) шкала оценок общества, б) оценка поступка социальной группой;

в) самоконтроль личности;

г) индивидуальное действие (поступок).

9. Кто из социологов подчёркивал особую роль в осуществлении социального контроля так называемого «группового давления»?

10. Соотнесите принципы социального управления и их описание:

1) принцип государственной законности а) чем выше уровень автоматизации 2) принцип многовариантности управ- б) организационно-правовая форма люленческих решений бого управляемого коллектива должна 3) принцип мобильности процесса управ- в) этот принцип диктуется необходимоления стью осуществлять выбор одного рационального и эффективного решения из 4) принцип автоматизации управления г) управление должно без особых трудностей и быстро приспосабливаться к изменению внутренней среды организации 1. Соотнесите специальные социологические теории и их краткое описание:

1) экономическая социология а) занимается социологическим анализом 2) социология труда б) изучает социальные закономерности 3) социология молодёжи в) исследует личность как социальнотипическое выражение и индивидуальное 4) социология личности г) изучает молодёжь как своеобразную социальную группу, её социальнодемографические характеристики, процессы социализации молодёжи, формирования ценностных ориентаций, характер и направленность её социальной мобильности, выполнение социальных ролей молодёжью и т.д.

2. Отметьте правильное определение термина «прикладная социология»:

а) это совокупность теоретических знаний, методологических принципов, специальных и отраслевых социологических теорий, моделей, методов и процедур исследования, а также социальных технологий, ориентированных на практическое применение, достижение реального социального эффекта в развитии социальных процессов и явлений;

б) это наука об особенностях, тенденциях и закономерностях становления, развития и взаимодействий различных социальных систем; о механизмах и формах проявления этих закономерностей в действиях личностей, социальных групп и общества в целом в совокупности определённых социальных отношений и в определённых исторических условиях;

в) это специальная социологическая дисциплина, изучающая этнические и национальные общности как сложные, динамически развивающиеся социальные системы в их взаимодействии с динамикой социальной структуры общества, с происходящими в обществе политическими, экономическими, социокультурными процессами и миграцией населения, особенности этнической идентификации, социальной детерминированности национального сознания и межнациональных отношений;

г) это направление в социологии, которое выясняет место и роль образования в системе общественного воспроизводства, его взаимоотношения с экономическими, духовными, демографическими и другими общественными процессами, с динамикой социальной структуры общества и его культурой, определяет социальное положение и общественную роль учителя в обучении и воспитании подрастающего поколения.

3. Соотнесите вид прикладного социологического исследования и его описание:

1) пилотажное социологическое исследо- а) Вид прикладного социологического вание исследования, ориентирован на получение эмпирической социологической информации, дающей возможность социологу дать целостное непротиворечивое описание изучаемого явления или процесса, его основных структурных компонентов и качественных характеристик;

2) описательное социологическое иссле- б) Это пробное исследование преимущедование ственно методической направленности, первичной социологической информации, определение валидности, т.е. надёжности применяемых опросных листов 3) аналитическое социологическое ис- в) это исследование, цель которого не следование только в описании структурных элементов и характеристик изучаемого социального объекта, но и в выявлении причин, 4. Соотнесите типы социологических исследований и критерии их типологизации:

1) В зависимости от масштаба и сложно- а) монографическое исследование, точечсти решаемых исследовательских задач, ное исследование;

от требуемой глубины анализа полученных эмпирических данных;

2) в зависимости от того, какое состояние б) пилотажное, описательное, аналитичеобъекта принимается для рассмотрения ское исследование;

(динамическое или статическое);

3) повторные социологические исследо- в) межстрановое, межгосударственное, 4) сравнительные социологические ис- г) трендовое, панельное, лонгитюдное следования (когда сравниваются регио- исследование.

ны, разные экономические системы и др.) 5. Что такое репрезентативность выборки социологического исследования?

а) это способность полученных данных правильно отражать состояние дел в генеральной совокупности, из которой сделана выборка и для изучения которой она предназначена;

б) это надёжность применяемых опросных листов (анкет), бланков и т.п. для получения требуемой информации;

в) вид социологической выборки, в которой отбираемые исследователем объекты представляют собой группы или гнёзда более мелких единиц;

г) вид выборки, формируемый на основе статистических сведений о социальнодемографических характеристиках элементов генеральной совокупности.

6. Что такое в социологическом исследовании «выборочная совокупность»?

а) разность между средними значениями признака по выборке и по генеральной совокупности;

б) часть генеральной совокупности, подлежащая непосредственному исследованию;

в) совокупность, из которой непосредственно производится случайный отбор, возможно полный список элементов генеральной совокупности;

г) вид выборки, формируемый на основе статистических сведений о социальнодемографических характеристиках элементов генеральной совокупности.

7. Соотнесите разновидности социологических наблюдений и основания для их классификации:

1) положение наблюдателя относительно а) одномоментное, панельное;

объекта 2) степень формализованности наблюде- б) полевое, лабораторное;

ния 3) наличие или отсутствие контроля в) систематическое, случайное, эпизодическое;

4) условия организации наблюдения г) контролируемое, неконтролируемое;

5) продолжительность наблюдения д) стандартизированное, нестандартизированное;

6) место проведения наблюдения е) включённое, невключённое.

8. Соотнесите типы интервьюирования и критерии их выделения:

1) по стратегии и технике проведения; а) индивидуальное, групповое, панельное, 2) по процедуре проведения; б) с ответственным лицом, с экспертом, с 3) по типу опрашиваемых; в) свободное, стандартизированное, полустандартизированное.

9. Что в социологии означает понятие «контент-анализ»?

а) это совокупность определённых логических построений, направленных на раскрытие основного содержания изучаемого материала;

б) это вид анализа, направленный на извлечение социологической информации из больших массивов документов;

в) процедура присвоения наблюдаемым объектам некоторых символов и чисел, отражающих наличие или степень выраженности у них определённого качества;

г) письменный нормативный документ, содержащий правила проведения опроса методом анкетирования.

10. Программа социологического исследования выполняет три основные функции. Отметьте ту функцию, которую она не выполняет:

а) теоретико-методологическую;

б) методическую;

в) организационную;

г) идеологическую.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Определение социологии, её объекта, предмета и метода.

2. Функции и структура социологического знания.

3. Место социологии в системе наук.

4. Становление научной социологии в XIX ст. Классический этап развития социологии:

5. Западная социология в ХХ ст.

6. Развитие социологии в Беларуси и России.

7. Постнеклассический этап развития социологии: от модерна к концепциям постмодерна.

8. Общество как социокультурный организм и как социальноэкономическая система.

9. Культура как социальное явление 10. Способы организации общества и типы культур.

11. Понятие культурного развития культурной деградации.

12. Парадигмы развития личности в социологии (парадигма “социального поведения”, символического интеракционизма, конфликта).

13. Социальные статусы и роли личности.

14. Социализация личности как институциональный процесс. Этапы социализации.

15. Теории социальной структуры и социальной стратификации (К.

Маркс, М. Вебер, П. Сорокин, Э. Гидденс и др.).

16. Социальные общности, социальные группы.

17. Социальная стратификация: многообразие моделей.

18. Социальная структура белорусского общества.

19. Социальная мобильность.

20. Социальные группы: типология, коммуникационные связи в группах.

21. Институционализация социальных связей и отношений.

22. Структура, функции, цели и задачи социальных институтов, их типология.

23. Специфика функционирования социальных институтов и социальных организаций в Республике Беларусь.

24. Основные конфликтные теории в XX ст.

25. Этапы возникновения и развития социального конфликта.

26. Социальная деятельность и социальное поведение.

27. Понятие социальной нормы, социального порядка, социального контроля.

28. Социальный контроль как механизм социальной регуляции поведения людей.

29. Девиантное поведение и аномия.

30. Социальные процессы.

31. Социальный прогресс и регресс.

32. Основные компоненты социологического исследования: методология, метод, методика, техника и процедура.

33. Методы сбора первичной социологической информации: наблюдение, анализ документов, опрос, эксперимент.

34. Место отраслевых социологий и специальных социологических теорий в структуре социологических знаний и их соотношение.

35. Программа социологического исследования, её структура.

36. Социология студенчества.

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ

Анкета – упорядоченный по последовательности, содержанию и форме набор вопросительных суждений, воплощённый в виде опросного листа и предназначенный для сбора эмпирической социологической информации в форме письменных ответов опрашиваемых (респондентов) по сформулированной исследователем проблеме.

Анкетный опрос – один из методов сбора первичной информации в социологии, в процессе которого социолог обращается к респондентам с вопросами (в форме анкеты) с целью получения интересующих его сведений, которые фиксируются в письменной форме.

Валидность – мера пригодности методики для решения определённых исследовательских задач. Высокая валидность свидетельствует о том, что выявленные методикой индивидуальные особенности респондентов в данной социально однородной выборке действительно имеют существенное значение для диагноза и прогноза их проведения и эффективности деятельности в предусматриваемых ситуациях и условиях.

Внешний контроль – это совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов.

Выборка – группа людей, которая имеет наиболее типичные для генеральной совокупности социальные характеристики и на которой проводятся социологические исследования.

Генеральная совокупность – полная совокупность объектов, имеющих отношение к проблеме.

Гипотеза в социологическом исследовании – форма предположения или допущения об изучаемом социальном объекте, его структуре, особенностях, изменениях и т.п., выдвигаемого для объяснения какого-либо процесса или явления и требующего верификации, т.е. проверки опытным путём.

Достигаемый статус – положение, которое человек приобретает в обществе собственными усилиями, благодаря собственной настойчивости, целеустремлённости и которое является вознаграждением данного индивида за его успехи, заслуги и т.д.

Жизненная позиция – это принцип поведения, основанный на мировоззрении, ценностях, нормах личности, её готовность к действию.

Индивид – это отдельный человек как биосоциальное существо, особь.

Индивидуальность – это характеристика уникальности, неповторимости, присущая данной личности.

Институционализация – процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов деятельности, социальных институтов и ролей, приведения их в систему, способную действовать в направлении интеграции и координации поведения различных индивидов, групп, общностей.

Инструментарий социологический – определённый набор методически-исследовательских документов, разработанных в соответствии с программой, целями и задачами исследования, с помощью которых обеспечивается сбор эмпирических социологических данных (анкета, бланкинтервью, карточка наблюдения и т.д.).

Исследование прикладное – вид социологического исследования, ориентированного на получение первичной социологической информации и установление адекватности методики сбора данных особенностей изучаемого объекта к последовательным задачам исследования.

Конфликт абсолютный – тип конфликтного взаимодействия, цель которого состоит не во взаимном урегулировании возникших разногласий, а в полном подавлении и тотальном истреблении противника. В конфликтах такого типа возможность согласия сторон сведена к минимуму, а борьба прекращается только в случае полного уничтожения одного или обоих соперников.

Конфликт деструктивный – разновидность конфликтного противоборства, способного привести к снижению эффективности соответствующей системы, общности или организации либо к её разрушению; возникает, как правило, вследствие неквалифицированных, непрофессиональных действий руководителей или их подчинённых, а также неверных, не учитывающих изменившуюся ситуацию, поступков тех и других.

Конфликт институциональный – институционализированное, т.е.

введённое в рамки действующих в данном обществе социальных институтов (право, государство и т.п.) конфликтное противоборство, цель которого состоит не в разрушительной, изнурительной и дорогостоящей борьбе с соперником, а в поисках возможностей для согласия сторон, для взаимного урегулирования возникших разногласий.

Конфликт конструктивный – тип конфликтного взаимодействия, в процессе и результате которого происходит устранение недостатков в функционировании социальной системы, группы или организации, повышается эффективность выполняемых ею функций, её адаптация к изменяющимся условиям внутренней и внешней среды, усиливается сплочённость её членов и их единство.

Конфликт социальный – тип социальных взаимодействий, характеризующихся противоборством социальных субъектов (индивидов, групп, общностей, движений, стран), обусловленный противоречием их потребностей, интересов, целей, а также социальных статусов, ролей и функций и ориентированный на достижение вознаграждения путём навязывания своей воли, подчинения, ослабления, устранения и даже уничтожения соперника, стремящегося добиться того же вознаграждения.

Культура – это специфически человеческий способ деятельности, направленный на созидание духовных и материальных ценностей, результатом которого является динамически развивающаяся система идеалов, ценностей, норм поведения, воплощаемых в социальном развитии человека, его духовном мире.

Культурная норма – стандарт культурной деятельности, регулирующий поведение людей, свидетельствующий об их принадлежности к конкретным социокультурным группам и выражающий их представление о прекрасном, желательном, должном и т.д.

Культурный образец – устойчивая конфигурация связей людей друг с другом, с социальной и природной средой, обусловленная культурными нормами, определёнными типами ситуаций, предписанным поведением в них человека, а также критериями, по которым оцениваются действия индивида или группы или их связи с окружающим миром.

Личность – это социальное свойство индивида, совокупность интегрированных в нём социальных черт, образовавшихся в результате прямого и косвенного взаимодействия данного лица с другими людьми.

Мнение общественное – такое проявление общественного сознания, в котором выражаются отношения больших социальных групп (профессиональных, демографических и т.д.) к актуальным проблемам, процессам и явлениям, представляющим общественный интерес.

Народность – исторически сложившаяся языковая, территориальная, экономическая и социокультурная общность людей, следующая в процессе этнической эволюции за племенем и предшествующая нации.

Наука – специфическая сфера человеческой творческой деятельности, назначение которой – выработка, накопление и теоретическая систематизация научного знания, а также его использование в практической деятельности.

Общество – это целостная система, в рамках которой осуществляется совместное проживание людей, состоящая из элементов, обладающая пространственными и временными границами своего существования.

Образование – одно из наиболее значимых средств социального воспроизводства общества и человека, одновременно процесс и результат усвоения людьми, в первую очередь детьми, подростками, систематизированных знаний, умений и навыков, необходимое условие подготовки человека к самостоятельной жизни, к трудовой деятельности, функционирующее в качестве специфического социального института, взаимодействующего с основными подсистемами общества – экономической, социальной, политической, духовной.

Отношения социальные – совокупность многообразных связей, возникающих между индивидами, их группами и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической и т.п. деятельности и реализации ими своих социальных статусов и ролей.

Племя – такая природно-социальная общность людей, которая характерна для первобытнообщинного строя, объединена кровнородственными связями, представляет совокупность двух или нескольких родов, отличается от других племён своей территорией, языком, культурой, религиозными верованиями.

Политика – социальный институт, посредством которого завоёвываются и реализуются властные отношения в обществе, осуществляется социальный контроль, происходит мобилизация и организация коллективных действий ради достижения общих целей и решения вытекающих из них задач управления страной либо общественно-политическим движением.

Право – система общеобязательных правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством.

Прикладная социология – это совокупность теоретических знаний, методологических принципов, специальных и отраслевых социологических теорий, моделей, методов и процедур исследования, а также социальных технологий, ориентированных на практическое применение, достижение реального социального эффекта в развитии социальных процессов и явлений.

Психологизм – методологическая ориентация, присущая некоторым направлениям современной социологии и состоящая в стремлении объяснить социальные явления и процессы лишь на основе психологических данных.

Санкции – это наказания и поощрения, применяемые к индивиду (группе) и способствующие соблюдению социальных норм.

Символический интеракционизм – теоретико-методологическое направление в современной западной социологии, сосредотачивающееся преимущественно на анализе символических аспектов социальных взаимодействий.

Соперничество – такой тип социального взаимодействия, при котором достижение цели одним индивидом или группой затрудняет или исключает осуществление своих целей другими участниками.

Сотрудничество – такой тип социального взаимодействия, при котором продвижение каждого партнёра (индивида, группы) к своей цели способствует или, по крайней мере, как минимум, не препятствует реализации целей остальных партнёров.

Социализация личности – это сложный процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств и черт, усвоения общественного опыта. Социализация – двусторонний процесс, с её помощью осуществляется как вхождение индивида в социальную среду, так и активный процесс воспроизводства социального опыта, ценностей, норм, стандартов поведения за счёт активной социальной деятельности, личностной переработки и видоизменения социального опыта.

Социальная дифференциация – расслоение общества на различные группы по национальному, имущественному, социокультурному, религиозному, политическому и иным признакам, способное привести к соперничеству и конфликтам.

Социальная инженерия – отрасль прикладной социологии, представляющая совокупность прикладных социальных методов и практической деятельности, связанной с использованием знаний, полученных в общей социологической теории, прикладных исследованиях, а также в практике производственной и иной деятельности для решения повседневных и перспективных задач совершенствования управления социальными объектами.

Социальная норма – совокупность стандартов, правил поведения, разделяемых членами социальной общности или общества в целом и необходимых для совершения совместных согласованных действий, их оценки и регулирования.

Социальная стратификация – дифференциация людей и их социальных групп на социальные страты, характеризующиеся неравенством в области доходов, образования, профессии, участия во властных структурах и т.д.

Социальная установка – целостное психическое явление, в котором действительность отражается в соответствии с потребностями индивида, вследствие чего активность человека носит целесообразный характер.

Социальное движение – массовые коллективные действия одной или нескольких социальных групп (слоёв), связанные с обеспечением групповых или общественных интересов, удовлетворением материальных и духовных потребностей и направленные на социальные изменения или сопротивление им в конфликтном взаимодействии с другими группами.

Социальное управление – основанное на достоверном знании систематическое воздействие субъектов управления (управляющей подсистемы) на социальный объект (управляемую подсистему), в качестве каковой может выступать общество в целом и его отдельные сферы:

экономика, политика, социальная, духовная сферы или определённые звенья (предприятия, фирмы, банки и т.д.) с тем, чтобы обеспечить сохранение их качественной специфики и целостности, их нормальное функционирование, совершенствование и развитие, успешное движение к заданной цели.

Социальные предписания – запрет или разрешение что-либо делать, обращённые к индивиду или группе и выраженные в любой форме (устной или письменной, формальной или неформальной).

Социальный институт – сравнительно высокоорганизованная система социальных отношений и взаимодействий, отличающаяся устойчивой социальной структурой, глубокой интегрированностью своих элементов, многообразием и динамичностью их функций, осуществляемых посредством рационально установленных и целесообразно ориентированных стандартов поведения, предопределённых содержанием решаемой социальной задачи.

Социальный контроль – способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающий упорядочивающее воздействие её компонентов (индивидов, групп, общностей) посредством нормативного регулирования. Он включает в себя совокупность норм и ценностей, которые обладают по отношению к индивиду принудительной силой, а также санкций, применяемых в целях осуществления этих норм и ценностей.

Социальный статус – соотносительное положение (позиция), занимаемая личностью или группой в обществе в соответствии с профессией, социально-экономическим положением, политическими возможностями, полом, происхождением и т.д.

Социология – наука о социальных общностях, личностях, социальных институтах, социальных процессах, законах и механизмах становления, функционирования и развития общества как социальной системы.

Социология личности – специальная социологическая дисциплина, которая изучает личность как социально-типическое выражение и индивидуальное воплощение определённой системы общественных отношений и одновременно как социально-типического субъекта этих отношений.

Социология молодёжи – специальная социологическая дисциплина, которая изучает молодёжь как своеобразную социальную группу, её социально-демографические характеристики, процессы социализации молодёжи, формирования ценностных ориентаций, характер и направленность её социальной мобильности, выполнение социальных ролей молодёжью и т.д.

Социология труда – это отраслевая социологическая дисциплина, которая занимается социологическим анализом процессов трудовой деятельности и отношений, возникающих в ходе её развёртывания между включёнными в трудовой процесс людьми.

Социокультурная система – целостный, динамично развивающийся общественный организм, включающий в себя: деятельность людей по созданию и применению ценностей, норм, идеалов культуры; совокупность таких норм, воплощаемых в искусстве, морали, философии, науке, религии; организации и учреждения культуры; средства массовой информации.

Статусный набор – вся совокупность статусов, характеризующих данную личность в многообразии её взаимодействий с другими личностями с точки зрения выполнения ею своих прав и обязанностей.

Субкультура – система смыслов, ценностей, средств выражения, стилей жизни, групповых норм, образцов и стереотипов поведения, создаваемых социальной группой, занимающей, как правило, не главенствующую, подчинённую социально-структурную позицию в обществе, возникающая в качестве реакции на доминирующую систему ценностей.

Ценностные ориентации – гибкая форма включения общественных ценностей в механизм действий и поведения индивида.

Эмпирическое исследование – установление и обобщение социальных фактов посредством прямой или косвенной регистрации свершившихся событий, характерных для изучаемых социальных явлений, объектов и процессов.

Экономическая социология – отраслевая социологическая дисциплина, которая изучает социальные закономерности экономического развития общества, социальную эффективность экономических решений и экономическую эффективность социальных решений.

Этнос – специфическая природно-социальная и антропологическая общность людей, возникающая и развивающаяся на основе единства природно-ландшафтных условий, кровного родства, языка, особенностей внешнего облика, общей культуры, религии. Этнос характеризуется наличием устойчивого самосознания и самоназвания (этнонима), который трансформируется в языках других народов, а самосознание развивается через антитезу «мы – они».

Этносоциология – область социологии, изучающая генезис, сущность и общие закономерности развития этносов, межэтнические (межнациональные) отношения и разрабатывающая основные принципы их исследования.

Этнонациональная политика – совокупность мер, направленных на обеспечение реального равноправия этносов, проживающих на территории данного государства, во всех сферах жизнедеятельности – экономической, социальной, политической, культурной, бытовой, реализацию и защиту равноправного правового статуса национальных меньшинств, необходимого для их социального, экономического и социокультурного благополучия.

Этноцентризм – совокупность взглядов, идей, ценностей, действий, которые приводят к абсолютизации ценностно-нормативной системы культуры данного этноса и к недооценке, пренебрежению культурой другой этнической группы, что чаще всего оборачивается возникновением конфликта в сфере этнонациональных отношений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверьянов, Л.Я. Социология: что она знает и может / Л.Я. Аверьянов. – М.: Социолог, 1993. – 120 с.

2. Бабосов, Е.М. Общая социология: учеб. пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – 3-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 640 с.

3. Бабосов, Е.М. Практикум по социологии: учеб. пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Минск: ТетраСистемс, 2003. – 416 с.

4. Бабосов, Е.М. Социология управления: пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – 6-е изд., перераб. и доп. – Минск: Тетра-Системс, 2010. – 272с.

5. Бабосов, Е.М. Социология: учеб.-метод. комплекс / Е.М. Бабосов, Е.П. Сапелкин. – Минск: Технопринт, 2001. – 407 с.

6. Бабосов, Е.М. Социология в текстах. Хрестоматия: учеб. пособие для студентов вузов / Е.М. Бабосов. – Минск: ТетраСистемс, 2003. – 350 с.

7. Бабосов, Е.М. Экономическая социология: учеб. пособие для студентов вузов экон. и социолог. спец. / Е.М. Бабосов. – Минск: Технопринт, 2004. – 334 с.

8. Безнюк, Д.К. Социология религии: пособие для студентов, обучающихся по специальности 1-23 01 05 «Социология» / Д.К. Безнюк. – Минск: БГУ, 2009. – 191 с.

9. Бельский, В.Ю. Социология для юристов: учеб. пособие / В.Ю. Бельский, А.И. Кравченко, С.И. Курганов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА; Закон и право, 2006. – 398 с.

10. Бергер, П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива: пер. с англ. / П.Л. Бергер. – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 168 с.

11. Беспалый, В.О. Социология права: учеб.-метод. комплекс / В.О. Беспалый. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. – 175 с.

12. Бурдье, П. Социология политики / П. Бурдье. – М.: Socio-Logos, 1993. – 335 с.

13. Бурова, С.Н. Социология брака и семьи: история, теоретические основы, персоналии / С.Н. Бурова. – Минск: Право и экономика, 2010. – 453 с.

14. Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: учеб. пособие для студентов и аспирантов / И.А. Бутенко. – М.:

Высш. шк., 1989. – 176 с.

15. Волков, Ю.Г. Социология в вопросах и ответах: учеб. пособие / Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая. – М.: Гардарики, 1999. – 374с.

16. Воронцов, А.В. История социологии. XIX – начало XX века:

учеб. пособие для студентов вузов. В 2 ч. Ч. 1. Западная социология / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 423 с.

17. Воронцов, А.В. История социологии. XIX – начало XX века :

учеб. пособие для студентов вузов. В 2 ч. Ч. 2. Русская социология / А.В. Воронцов, И.А. Громов. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 477 с.

18. Галко, И.К. Социология. Социология права: лекционные материалы / И.К. Галко, С.Ф. Сокол. – Барановичи: Баранович. укрупнённая типография, 1999. – 268 с.

19. Голубева, Г.А. Социология: учеб. пособие / Г.А. Голубева, А.В. Дмитриев. – М.: Экзамен, 2004. – 222 с.

20. Гофман, А.Б. 7 лекций по истории социологии: учеб. пособие / А.Б. Гофман. – М.: Кн. Дом ун-т, 2000. – 211 с.

21. Громов, И.А. Западная теоретическая социология: [монография] / И.А. Громов, А.Ю. Мацкевич, В.А. Семенов. – СПб.: Ольга, 1996. – 286 с.

22. Гуцаленко, Л.А. Социология конкуренции. / Л.А. Гуцаленко; под науч. ред. А.Н. Данилова. – Минск: Право и экономика, 2007. – 236 с.

23. Гуцаленко, Л.А. Человек – мера добра и зла / Л.А. Гуцаленко. – Минск: Право и экономика, 2008. – 546 с.

24. Данилов, А.Н. Социология в Белорусском государственном университете: история, факты, документы / А.Н. Данилов, А.Н. Елсуков, Д.Г. Ротман. – Минск: БГУ, 2006. – 144 с.

25. Добреньков, В.И. Социология: учебник. В 3-х т. Т. 1. Методология и история / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 400 с.

26. Добреньков, В.И. Социология: учебник. В 3-х т. Т. 2. Социальная структура и стратификация / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.:

ИНФРА-М, 2000. – 535 с.

27. Добреньков, В.И. Социология: учебник. В 3-х т. Т. 3. Социальные институты и процессы / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.:

ИНФРА-М, 2000. – 519 с.

28. Добреньков, В.И. Социология: учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко; Московский гос. ун-т им. М.В. Ломоносова. – М.:

ИНФРА-М, 2007. – 623 с.

29. Добреньков, В.И. Методы социологического исследования:

учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА-М, 2006;

2008. – 767 с.

30. Доган, М. Сравнительная политическая социология: пер. с англ. / М. Доган, Д. Пеласси. – М.: Соц.-полит. журн., 1994. – 272 с.

31. Дорин, А.В. Экономическая социология: учеб. пособие / А.В. Дорин. – Минск: ИП Экоперспектива, 1997. – 254 c.

32. Елсуков, А.Н. Предыстория социологии / А.Н. Елсуков, А.Н. Данилов; Белгосуниверситет. – Минск: Право и экономика, 2009. – 209 с.

33. Елсуков, А.Н. Краткий курс теоретической социологии: учеб.

пособие для вузов / А.Н. Елсуков. – Минск: ТетраСистемс, 1999. – 127 с.

34. Елсуков, А.Н. Основы социологии: учеб. пособие / А.Н. Елсуков. – Минск: РИПО, 2009. – 330 с.

35. Зеленов, Л.А. Социология города: учеб. пособие для студ. вузов / Л.А. Зеленов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 182 с.

36. Информационное поле Республики Беларусь. Структура и подходы к изучению. Формирование и развитие / В.В. Правдивец, Д.Г. Ротман, В.В. Русакевич. – Минск: Зималетто, 2009. – 184 с.

37. История социологии в Западной Европе и США: учебник для вузов / Ин-т соц.-полит. исслед. РАН; отв. ред. Г.В. Осипов. – М.: НОРМА – ИНФРА-М, 1999. – 576 с.

38. История социологии: учеб. пособие / А.Н. Елсуков [и др.]; под ред.

А.Н. Елсукова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Выш. шк., 1997. – 381 с.

39. Как провести социологическое исследование: в помощь идеологическому активу / под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. – 2-е изд., доп. – М.: Политиздат, 1990. – 288 с.

40. Касьянов, В.В. Социология: Экзаменационные ответы / В.В. Касьянов. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 287 с.

41. Касьянов, В.В. Социология: учеб. пособие / В.В. Касьянов, В.Н. Нечипуренко, С.И. Самыгин. – Ростов н/Д: Март, 2000. – 511с.

42. Кечина, Е.А. Социология и статистика: методология взаимодействия и развития / Е.А. Кечина. – Минск: РИВШ, 2008. – 252 с.

43. Кравченко, А.И. Введение в социологию: учеб. пособие / А.И. Кравченко. – М.: Новая школа, 1995. – 144 с.

44. Кравченко, А.И. Социология: справ. пособие / А.И. Кравченко. – М.: Моск. лицей, 1996. – 368 с.

45. Кравченко, А.И. Социология: учеб. для студентов вузов / А.И. Кравченко. – М.: Академ. Проект; Логос, 1999. – 382 с.

46. Кравченко, А.И. Социология: учеб. пособие / А.И. Кравченко. – М.: Академия, 2002. – 415 с.

47. Кравченко, А.И. Социология: учебник по социологии для студентов вузов, обучающихся по специальности 020300 "Социология" / А.И. Кравченко. – М.: Проспект, 2005; 2006. – 534 с.

48. Кравченко, А.И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов сред. спец. учеб. заведений / А.И. Кравченко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.; Екатеринбург: Академ. проект; Деловая книга, 2003. – 430 с.

49. Кравченко, А.И. Социология: Общий курс: учеб. для студентов вузов / А.И. Кравченко. – М.: Логос, 2002. – 640 с.

50. Кудрявцев, В.Н. Современная социология права: учебник для юрид. фак. и ин-тов / В.Н. Кудрявцев, В.П. Казимирчук. – М.: Юристь, 1995. – 303 с.

51. Курилович, Н.В. Гендерный анализ средств массовой информации: методологический аспект / Н.В. Курилович. – Минск: Право и экономика, 2010. – 169 с.

52. Кучко, Е.Е. Социология инноваций / Е.Е. Кучко. – Минск: Право и экономика. 2009. – 340 с.

53. Лапина, С.В. Социология: курс лекций. Ч. 1 / С.В. Лапина. – 3-е изд., стереотип. – Минск: Акад. упр. при Президенте РБ, 2005. – 140 с.

54. Лапина, С.В. Социология: курс лекций. Ч. 2 / С.В. Лапина. – 3-е изд., стер. – Минск: Акад. упр. при Президенте РБ, 2005. – 195 с.

55. Луков, В.А. Социальное проектирование: учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Луков. – 6-е изд., испр. – М.: Изд-во МГУ: Флинта, 2006. – 239 с.

56. Мендра, А. Основы социологии: учеб. пособие для вузов / А. Мендра. – М.: NOTA BENE, 1999. – 342 с.

57. Немировский, В.Г. История социологии: учеб. пособие для студентов вузов при изучении социогуманитарных дисциплин / В.Г. Немировский. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 318 с.

58. Нечаев, В.Я. Социология образования / В.Я. Нечаев. – М.: Изд-во МГУ, 1992. – 199 с.

59. Павленок, П.Д. Краткий словарь по социологии / П.Д. Павленок. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 271 с.

60. Политическая социология / отв. ред. Г.П. Сопов. – Ростов н/Д:

Феникс, 1997. – 637 с.

61. Прикладная социология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. Ю.С. Колесникова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 317 с.

62. Ротман, Д.Г. Избранное / Д.Г. Ротман. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. – 386 с.

63. Соколова, Г.Н. Трансформационные процессы в Беларуси и России: социальный аспект / Г.Н. Соколова, Н.Н. Сечко, Е.В. Таранова;

Национальная академия наук Беларуси, Институт социологии. – Минск, 2009. – 223 с.

64. Соколова, Г.Н. Экономическая социология: учебник / Г.Н. Соколова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.; Минск: Филинъ; Бел. навука, 2000. – 375 с.

65. Соколова, Г.Н. Экономическая социология: Вопросы и ответы:

справ. пособие / Г.Н. Соколова, О.В. Кобяк. – 3-е изд., дораб. и доп. – Минск: Промпечать, 2001. – 100 с.

66. Современная американская социология / под ред. В.И. Добренькова. – М.: МГУ, 1994. – 295 с.

67. Смелзер, Н. Социология: учеб. пособие; пер. с англ. / Н. Смелзер. – Феникс: М., 1994. – 687 с.

68. Социальные системы. Формализация и компьютерное моделирование: учеб. пособие / А.К. Гуц [и др.]. – Омск: ОмГУ, 2000. – 159 с.

69. Социология: Курс лекций: учеб. пособие для студ. вузов / Ю.Г.

Волков [и др.]; отв. ред. Ю.Г. Волков. – Ростов н/Д: Феникс, 1999. – 511 с.

70. Социология: конспект лекций: пособие для подготовки к экзаменам / авт.-сост. И.Г. Широкова. – М.: ПРИОР, 1999. – 91 с.

71. Социология: наука об обществе: учеб. пособие / под общ. ред.

В.П. Андрущенко, Н.И. Горлача. – Харьков: Рубикон, 1996. – 686 с.

72. Социология: учеб.-метод. комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения всех специальностей [Частное учреждение образования «Минский институт управления»]. – Минск: Издательство МИУ, 2009. – 200 с.

73. Социология: учеб. пособие / общ. ред. Э.В. Тадевосяна. – М.:

Знание, 1995. – 271с.

74. Социология: типовая учеб. программа для высших учеб. заведений / сост.: Е.М. Бабосов [и др.]; под ред. Л.Г. Титаренко, Г.Н. Соколовой. – Минск: РИВШ, 2008. – 32 с.

75. Социология: учеб. пособие для вузов / А.Н. Елсуков [и др.]; под ред. А.Н. Елсукова. – Минск: Тетра-Системс, 1998. – 560с.

76. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. А.Н. Елсукова. – 2-е изд., испр. – Минск: ТетраСистемс, 2000; 2001. – 542 с.

77. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / под общ. ред.

А.Н. Елсукова. – 4-е изд., стереотип. – Минск: ТетраСистемс, 2003; 2004. – 542 с.

78. Социология: монография / Г.В. Осипов [и др.]. – М.: Мысль, 1990. – 447 с.

79. Социология. Основы общей теории: учеб. пособие / Г.В. Осипов [и др.]; под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Аспект Пресс, 1996. – 461 с.

80. Судас, Л.Г. Маркетинговые исследования в социальной сфере:

учебник / Л.Г. Судас, М.В. Юрасова. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 271 с.

81. Тадевосян, Э.В. Социология: учеб. пособие / Э.В. Тадевосян. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Знание, 1999. – 272 с.

82. Титаренко, Л.Г. Национальная идентичность и социокультурные ценности населения в современном белорусском обществе / Л.Г. Титаренко. – Минск: РИВШ, 2006. – 145 с.

83. Титаренко, Л.Г. Социология общественного мнения: учеб.метод. комплекс для слушателей повышения квалификации и переподготовки / Л.Г. Титаренко, М.Г. Волнистая. – Минск: РИВШ, 2009. – 204 с.

84. Титаренко Л.Г. Ценностный мир современного белорусского общества: гендерный аспект / Л.Г. Титаренко. – Минск: БГУ, 2004. – 205 с.

85. Толстова, Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций / Ю.Н. Толстова. – М.: ИНФРА-М, 1998. – 224 с.

86. Тощенко, Ж.Т. Социология: Общий курс: учеб. пособие для студентов вузов / Ж.Т. Тощенко. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей;

Юрайт, 1999. – 510 с.

87. Украинец, П.П. Социология управления: учеб.-метод. комплекс для студентов факультета философии и социальных наук специальности 1Социология»/ П.П. Украинец. – Минск: БГУ, 2008. – 327 с.

88. Харчева, В.Г. Основы социологии: учебник для студентов сред.

спец. учеб. заведений / В.Г. Харчева. – М.: Логос; Высш. шк., 1999. – 302 с.

89. Ценностный мир современного человека: Беларусь в проекте «Исследование европейских ценностей» / Д.Г. Ротман [и др.]; под ред.

Д.М. Булынко, А.Н. Данилова, Д.Г. Ротмана. – Минск: БГУ, 2009. – 231 с.

90. Черняк, Ю.Г. Социальные риски молодежи / Ю.Г. Черняк. – Минск: Право и экономика, 2009. – 160 с.

91. Шикун, А.И. Социологический практикум: учеб. пособие / А.И. Шикун. – Минск: Амалфея, 2000. – 208 с.

92. Шкурова, Е.В. Развитие межконфессиональных отношений в Республике Беларусь: теоретико-методологический аспект / Е.В. Шкурова;

Белорусский государственный университет. – Минск: Право и экономика, 2009. – 210 с.

93. Штомпка, П. Социология социальных изменений: пер. с англ. / П. Штомпка. – М.: Аспект-Пресс, 1996. – 416 с.

94. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимания социальной реальности: учеб. для студентов вузов по специальности «Социология» / В.А. Ядов. – М.: Добросвет, 1998. – 596 с.

95. Яковлев, А.М. Социальная структура общества: учебник / А.М.

Яковлев. – М.: Экзамен, 2003. – 383 с.

1. Краткий словарь по социологии / под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина; сост. Э.М. Коржева, Н.Ф. Наумова. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с.

2. Российская социологическая энциклопедия / под ред. Г.В. Осипова. – М.: НОРМА; ИНФРА-М, 1999. – 666 с.

3. Современная западная социология: словарь / сост. Ю.Н. Давыдов, М.С. Ковалева, А.Ф. Филиппов. – М.: Политиздат, 1990. – 432 с.

4. Социологический словарь / сост. А.Н. Елсуков, К.В. Шульга. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Университетское, 1991. – 528 с.

5. Социологический энциклопедический словарь: на рус., англ., нем., фр. и чеш. яз. / ред.-координатор Г.В. Осипов – М.: НОРМА;

ИНФРА-М, 2000. – 481 с.

6. Социологическая энциклопедия / под общ. ред. А.Н. Данилова. – Минск: БелЭн, 2003. – 382 с.

7. Социология: словарь-справочник. Т. 1. Социальная структура и социальные процессы / АН СССР, Ин-т социологии; отв. ред. Г.В. Осипов. – М.: Наука, 1990. – 204 с.

8. Социология: словарь-справочник. Т.3. Междисциплинарные исследования / АН СССР, Ин-т социологии; отв. ред. Г.В. Осипов. – М.: Наука, 1991. – 247 с.

9. Социология: энциклопедия / редкол.: А.А. Грицанов [и др.]. – Минск: Кн. Дом, 2003. – 1311 с.

10. Учебный социологический словарь / под общ. ред. С.А. Кравченко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 1999. – 351 с.

11. Энциклопедический социологический словарь: словарь / общ.

ред. Г.В. Осипова; Российская академия наук, Ин-т социально-политических исследований: ИСПИ, 1995. – 939 с.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Рабочая программа

Модуль 1. Введение в дисциплину «Социология»

Практические задания

Модуль 2. История становления и развития социологии

Практические задания

Модуль 3. Общество как социально-экономическая и социокультурная система.......... Практические задания

Модуль 4. Культура как система ценностей и норм

Практические задания

Модуль 5. Личность как система. Процесс социализации личности

Практические задания

Модуль 6. Социальная структура и стратификация

Практические задания

Модуль 7. Социальные общности и социальные группы

Практические задания

Модуль 8. Социальные институты и социальные организации

Практические задания

Модуль 9. Социальные конфликты

Практические задания

Модуль 10. Социальный контроль и социальное управление

Практические задания

Модуль 11. Специальные и отраслевые социологические теории

Практические задания

Модуль 12. Виды и типы социологических исследований

Практические задания

Контрольный модуль

Тестовые задания

Контрольные вопросы

Краткий словарь социологических терминов

Список литературы

СОЦИОЛОГИЯ

Подписано в печать 24.01.11. Формат 60х841/16. Бумага офсетная. Ризография.

Усл. печ. л.13,92. Уч.-изд. л. 12,71. Тираж 270 экз. Заказ 06.

учреждение образования «Полоцкий государственный университет».

ЛИ № 02330/0548568 от 26.06.2009 ЛП № 02330/0494256 от 27.05.