«Управление человеческим капиталом УДК 338.24(075):331.101.(075) ББК 65.011.315.4Я7:65.05Я7 С 50 Рецензенты: доктор экономических наук, профессор. Бондарев В.Ф кандидат экономических наук, доцент Рудакова О.В. Смирнов ...»

Предпосылками для формирования ядра нового шестого ТУ могут стать биотехнологии, космическая техника, новая химия.

Для количественной интерпретации состояния страны по уровню технико-экономического развития и осуществления межстрановых сравнений С.Ю. Глазьев предложил использовать ряд конкретных показателей в абсолютном и относительном выражении. Показатели 3,4 и 5 укладов нами сведены в таблицу 1 [1, с.121-137].

Таблица 1 – Основные показатели развития экономики 3–5 технологических укладов 1. Доля угля в энерго- 1. Энергоемкость на- 1. Энергоемкость напотреблении. ционального дохода. ционального дохода.

2. Энергоемкость на- 2. Нефтеемкость на- 2. Производство станционального дохода. ционального дохода. ков с ЧПУ на единицу 3. Сталеемкость нацио- 3. Алюминиеемкость 3. Парк роботов на нального дохода. национального дохода. единицу национального дохода.

4. Потребление меди на 4. Производство авто- 4. Доля газа в энергоединицу национально- мобилей на единицу потреблении.

5. Производство метал- 5. Протяженность дорог 5. Парк телевизоров на лорежущих станков на на душу населения. душу населения.

единицу национального дохода.

6. Протяженность же- 6. Доля стали, не вы- 6. Доля электроэнерлезных дорог на еди- плавляемой кислород- гии, потребляемой на ницу национального но – конверторным освещение и бытовые 7. Доля стали, выплав- 7. Количество удобре- 7. Доля стали, выплавляемой в мартенах. ний на 1000 га пашни. ляемой в электропечах.

8. Электровооружен- 8. Парк тракторов на 8. Доля непрерывного ность занятых в про- 1000 га пашни. литья заготовок.

мышленности.

9. Удельное потребле- 9. Количество студенние топлива на произ- тов на 1000 человек наводство электроэнер- селения.

Оценка и предпосылки смены одного ТУ другим можно увидеть в функционировании государственных институтов управления научнотехническим развитием США на примере их воздействия на развитие фундаментальных исследований в области информационных технологий, составляющих основу современного пятого ТУ.

Центральную роль среди правительственных институтов, формировавших траектория развития пятого ТУ, играло министерство обороны (МО) США. МО, через возможность вмешательства в экономику в форме заказов военной техники, играло ведущую роль в формировании траектории становления базисных технологий нового ТУ, что объясняется оборонной доктриной США, согласно которой военная мощь страны должна основываться на самых современных передовых технологиях. Таким образом, МО, через специальные программы независимых исследований и разработок поддерживает научно-исследовательский потенциал фирм ВПК в рабочем состоянии вне зависимости от конъюнктуры зависящих от конгресса военных заказов. В 1983 г. затраты Пентагона по программам независимых исследований составили, по оценкам Ротвила, 1,3 млрд. долларов.

Закупки МО США инициировали становление базисных отраслей промышленности нового ТУ. Как известно, Пентагон был основным заказчиком первых ЭВМ – в конце 1950-х гг. около 60% продаж ЭВМ фирмой IBM приходилось на государство. Ключевым моментом в истории американской полупроводниковой промышленности было решение об использовании интегральных схем в космической программе «Аполлон» и в межконтинентальных баллистических ракетах, принятых НАСА и американскими ВВС в 1962 г. Заказы на производство этих интегральных схем сформировали структуру полупроводниковой промышленности, обеспечив образование первых коммерческих фирм в этой области: «Вестернхауз», «Моторола», «Сигнетикс» и других.

На основе выполнения заказов МО в отрасли был создан стартовый задел научных кадров соответствующей квалификации, обеспечивший дальнейшее развитие технологий нового ТУ. Заказы МО инициировали развитие и другой базисной составляющей пятого ТУ – гибких автоматизированных производств. МО начинает концентрировать усилия на создании принципиально новых готовых продуктов высокой системной интеграции, стимулируя, таким образом, развитие ключевых технологий нового ТУ одновременно с созданием обеспечивающих их производств и организационно – экономических структур.

В рамках МО сложились социальные институты, поддерживающие поисковые фундаментальные и прикладные исследования. Наибольший интерес среди них представляет Агентство оборонных передовых исследовательских проектов (ДАРПА), созданное в 1958 г. Указанное агентство является важным источником поддержки долгосрочных передовых исследований, финансируемых МО. В частности, агентство было главным источником финансирования исследований в области распознания речи в течение 1970-х годов.

Одним из важнейших результатов деятельности агентства является компьютеризированная информационная сеть (АРПАНЕТ), обеспечивающая коммуникации между ВПК и академическим научным обществом. По общему признанию, эта сеть явилась хорошим механизмом социального сцепления географически разбросанных исследователей, обеспечивающим систематические взаимосвязи между ними.

В течение 1964-1975 гг. через агентство было профинансировано 75% исследований в области искусственного интеллекта.

Но, несмотря на очевидные успехи американской промышленности в освоении базисных производств нового ТУ, нельзя утверждать, что в США сформировался рациональный механизм государственного управления НТП. Ключевая роль в этом механизме МО и ВПК предопределяет расходование значительной части интеллектуального потенциала страны на цели, не имеющие ничего общего с удовлетворением общественных потребностей, отвлечение сил и средств на военные программы означает, что гражданские НИОКР лишаются значительной части потенциальных ресурсов.

Каковы же новые тенденции в экономическом развитии стран возникают в условиях экономики знаний?

1. Переход от массового производства к производству по индивидуальным заказам. Примеры: одежда, мебель, легковые автомобили.

2. Переход от массового рынка к микромаркетингу. Показательно использование «умных» кассовых машин. Считывание штрих – кодов с товаров позволяет в десяток раз увеличить объемы информации о покупателях, спросе, формируя заказы на поставку в соответствии со спросом по сезонам, месяцам, неделям и даже по часам.

3. Переход от монополистических корпораций к новым, гибким организационным формам предприятий. Таковы холдинги, логистические сети, партнерства, кооперативные сообщества, в том числе на базе Интернет.

4. Преобразование национальных рынков на путях глобализации и локализации одновременно. Примеры создания оффшорных зон, перехода к принципу открытой экономики.

5. В социальной жизни на смену пролетариату приходит «когнитариат», т.е. преобладающими становятся работники умственного труда.

Даже в России число специалистов с высшим и средним образованием, занятых в экономике, превышает число рабочих.

Преодоление индустриализма и переход к интеллектуальной экономике можно проиллюстрировать примером структуры 10 богатейших людей мира. В 70-е годы в десятку миллиардеров входили промышленники – автомобильные магнаты, сталелитейные бароны, нефтяные короли и финансисты. К началу XXI века 7 из 10 богатейших предпринимателей владеют средствами массовой информации, компьютерными и телекоммуникационными фирмами. Типичным стал путь к всемогуществу Билла Гейтса, владельца «Майкрософт» с 50 млрд. долларов собственного капитала.

В России пока преобладает эра индустриального развития, но доля и темпы роста сферы услуг возрастают ежегодно в 3-4 раза быстрее промышленности.

Литература 1. Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико – экономического развития. – М.: ВлаДар, 1993. – 310с.

2. Глазьев С.Ю., Львов Д.С. Эволюция технико – экономических систем: возможности и границы централизованного регулирования. – М.:

Наука, 1992. – 203с.

3. Гейте Б. Бизнесмен со скоростью мысли. Изд-е 2-е, испр. – М.:

Издательство ЭКСМО, 2002. – 480с.

1.2 Знания как целесообразно-организованный процесс Современное общество шагнуло в эпоху информационных технологий, где «отдельный человек узнает за один день больше нового, чем его предок, живший в саванне, узнавал за всю свою жизнь». В быту, в личной жизни, в бизнесе используются персональные компьютеры, которые обеспечивают информационную связь индивида с национальными и международными сетями, меняя радикально информационные горизонты человека.

Что такое «знание»? школьники, студенты осваивают в процессе учебы знания, накопленные человечеством. Все работающие должны владеть знаниями по своей профессии и специальности. В науке делаются новые открытия, вырабатываются новые теории и тем самым знания накапливаются, расширяются или отмирают. Значит знания – это целесообразно организованная форма информации, используемой в человеческой деятельности.

Более общей категорией, через которую определяется «знание», является «информация». В словарях информация характеризуется по перечислению разных форм ее отражения и фиксации как данные, факты, события. Основатели кибернетики К. Шеккон и Н. Винер определяли суть информатизации как меру преодоления неопределенности.

Например, в бизнесе существует неопределенность положения фирмы на рынке, неопределенность поведения клиентов и конкурентов, органов власти. Чтобы неопределенность преодолеть, надо собрать данные о рынке, т.е. накопить и отслеживать рыночную информацию. Затем надо проанализировать и оценить информацию, отсеять бесполезную, выделить важную, т.е. превратить информацию в знание. Качество знаний, а, следовательно, и собранной информации, оценивается в процессе ее использования при получении положительных эффектов деятельности, свидетельствующих о преодолении неопределенности.

Процесс получения и использования знания можно представить в виде последовательности следующих операций, представленных в таблице 2.

Таблица 2 – Процесс превращения информации в знание мации Умственные, Наблю- Накопление, Интер- Включение Достижеинтеллекту- дение, системати- прета- в процесс ние цели, Примеры использования экономических знаний Техниче- Появление Техниче- Техноло- Модерни- Рост проская ин- новых ви- ские пара- гическая зация тех- изводиформация дов техни- метры совмести- нологии тельности ция О. Тоффлер в книге «Метаморфозы власти» первым четко определил роль знаний как основы власти и источника любой успешной деятельности. Если до 18 века основой власти в европейских государствах была сила, в XIX – XX веках – деньги, капитал («Все куплю», - сказало злато), то в XXI веке только знание, интеллект становятся источником власти и конкурентных сил фирм и государств. Именно знания – ключ к успеху и экономическому росту, что доказано «экономическим чудом» возрастания потенциала Японии ее корпораций после второй мировой войны, успехами фирм на глобальном информационном рынке – «Майкрософт», «Сиско системз», «ИБМ» и других. Поучителен опыт конкурентной борьбы японских автогигантов против американских фирм по их вытеснению с американского и европейского рынков.

Оправдалось предвидение У. Черчиля, что «империя будущего – это империя интеллекта». Насилие как основа власти рождает сопротивление и борьбу, богатство, деньги формируют коррумпированную власть. Только знание позволяет полюбить действия, ведущие к цели, формирует доверие к власти у широких народных масс. Потому сегодня так велика роль средств массовой информации – телевидения, газет, радио, которые доносят знания народу и формируют установки поведения (возможно и негативное влияние при дезинформации).

Качество знания по сравнению с силой и богатством (деньгами) неоспоримо выше.

Во-первых, сила и деньги ограничены и истощаются. Знания могут бесконечно расширяться и не расходуются.

Во-вторых, силой и деньгами пользуются только их владельцы. Знаниями могут обладать все.

В-третьих, силой и богатством владеют могущественные и состоятельные, т.е. господствующие классы. Знаниями могут владеть слабые и бедные, что становится основной подлинной демократии.

Последние 300 лет в обществе шла борьба за обладание богатством.

Буржуа - пролетарии, капиталисты – социалисты, правые – левые отражали политические классы борьбы за богатство и его справедливое распределение. В XXI веке все в большей мере возрастает роль обладания и контроля над знаниями как основа власти. Это убедительно продемонстрировали российские олигархи (Абрамович, Алекперов, Ходорковский), знавшие и регулирующие процессы приватизации государственной собственности и сумевшие выделить для себя наиболее прибыльные отрасли и активы, в основном в топливно – энергетическом комплексе. Большинству населения мало что понимавшего в этих процессах, а то и просто дезориентированного, достались акции – фантики, до сих пор не приносящие на дивидендов, ни собственности.

Современная экономика – экономика знаний, где на профессии с преобладанием интеллектуального труда приходится основной прирост занятости: 85% - в США, 89% - в Великобритании, 90% - в Японии. Экономика знаний стала главной характеристикой всех социально и экономически лидирующих стран. Рабочая сила превратилась из преимущественно промышленной в «информационную рабочую силу». В 1960-е годы США за 10 лет удвоили выпуск специалистов в области науки и техники, а в период 1965-1985 г.г. увеличили выпуск специалистов в области вычислительной техники в 10 раз. Самое большое хранилище знаний – библиотека конгресса США в Вашингтоне – разрослось до 112 млн. книг и документов.

В период с 1984 г. по 2000 г. было создано 442 тыс. рабочих мест для ученых – естественников, 600 тыс. – для инженеров, 1 млн. 389 тыс. – для техников. При общем увеличении числа рабочих мест на 25% занятость специалистов в сфере высоких технологий увеличивается на 40-45%. Знание становится важнейшим четвертым фактором производства, и его значимость становится приоритетнее, чем материальные ресурсы, капитал, труд.

Человеческой жизни не хватает для охвата всех знаний. Универсально образованных людей нет. Знания – это своеобразный объект. Интеллектуальный потенциал фирмы нельзя продать или купить. Можно продать отдельный патент, технологическую инструкцию, но весь комплекс знаний, распределенный между персоналом и информационными базами, продать невозможно. Это не только отдельные результаты, но и налаженные механизмы внутреннего взаимодействия подразделений и персонала, внешнего взаимодействия с партнерами, опыт ранее выполненных работ.

В структуре знаний организации (фирмы) можно выделить следующие подсистемы:

- система методов принятия управленческих решений;

- система методов принятия технологических решений;

- система методов принятия конструкторских решений;

- банк конструкторских решений (чертежей);

- банк выполненных ранее проектов;

- банк отраслевых разработок;

- инструкции по ведению работ;

- имеющиеся уникальные решения, защищенные правами собственности организации;

- система формальных и неформальных связей организации;

- знания отдельных работников.

Ресурсы знаний специфичны по отраслям деятельности, но, как правило, они включают базы данных о продукции, конкурентах, технологиях и партнерах, научно-технические новости, типовые управленческие и инженерные решения и т.д.

Знания организации сосредоточены в головах сотрудников, в базах данных, правилах выполнения служебных процедур, в архивах информации. Информацию на большинстве носителей можно перевести в память компьютера и распространить по сети. Часть знаний передается от человека к человеку, и они не задействованы в полной мере. Необходимы специальные мероприятия для выявления уникальных способностей сотрудников и разработка способов их сохранения в потенциале компании. Для решения этой проблемы фирмы IBM и Lotus предложили формулу управления знаниями. Эта формула сконцентрирована в 3 словах: «Люди, место и информация». Иначе говоря, решения по управлению знаниями подразумевают наличие продуктов, которые обеспечивают поиск нужных людей, предоставление им общедоступного виртуального пространства (места), и обеспечивают управление информацией, которую эти люди ищут или создают.

Знания проходят этапы трансформации: создания, хранения, передачи, использования. Создание – это поиск, обобщение, фиксация, развитие, осмысливание, представление в новом виде знаний. Сохранение – это преобразование, кодировка, накопление и представление знаний на информационном носителе, внесение в информационные базы. Передача знаний – это процесс переноса знаний между информационными базами, техническими средствами, людьми. Реализуется передача знаний в виде технической операции обучении персонала. Использование знаний предполагает их вовлечение в процесс выработки, дальнейшее наращивание.

Поиск знаний является неотъемлемым элементом работы каждого работника, занятого интеллектуальным трудом. Это может быть регулярный просмотр специальной литературы, знакомство с тематическими обзорами, поиск информации в информационных сетях и т.д.

Для успешной работы внутри организации важно четко разграничивать понятия «информация» и «знания». Данные представляют собой простой и понятный факт. Например, финансовый отдел компании может записать такие данные: «На счету А дефицит в $5000». Данные, вставленные в контекст становятся информацией. Например: «Счет А, которым занимается Иванова, имеет дефицит в $5000 уже в течение 10 месяцев».

Эта информация становится знаниями, когда она несет не только значимый контекст (т.е. сообщает, что произошло), но и говорит, почему это произошло, и тем самым помогает принять правильное решение. В нашем примере знания могут выглядеть следующим образом: «Прежде чем объявлять счет с дефицитным или невозвратимым долгом, вы должны в начале предложить план выплат. Если вы не получите ответа, вам следует направить своему начальнику по электронной почте просьбу о списании задолженности». Ключевым моментом в этом образце может быть такая фраза: «Мы считаем долг невозвратимым, если стоимость его возврата превышает сумму самого долга».

При осуществлении деятельности в любой сфере, тем более в конкурентной среде, следует учитывать возможные искажения информации, связанные с наличием шума, который дезорганизует людей и создает помехи в процессе коммуникации. Поэтому для повышения качества работы необходимо наличие достоверной и целесообразно организованной информации, т.е. знаний.

Литература 1. Глухов В.В. Экономика знания. – СПб.: Питер, 2002. – 274с.

2. Еремин С.К. Информационное общество. – М.: Дрофа, 2000. – 148с.

3. Скворцов А.С. Информация и цельное знание. – М.: ЮНИТИ, 1998. – 198с.

4. Тоффлер Э. Третья волна. – М.: Парус, 2003. – 302с.

5. Роженкова Е.Н. Знания на службе развития // Народное образование. – 2003. - №4. – с.15-18.

1.3 Инновационный сектор экономики и его развитие Наука, изобретательство, конструирование, предпринимательство и менеджмент, культура и искусство, образование, инновационный бизнес – все эти отрасли деятельности имеют существенные общие признаки:

• интеллектуальную, творческую деятельность как главный источник инноваций;

• наличие осознанной проблемы, как предмета творческого труда;

• инновации как результат деятельности;

• системы общественного (прямого) и рыночного (возмездного) распространения инноваций в стране и в глобальных масштабах (Таблица 3).

Ведущей отраслью инновационной сферы выступает научное творчество. Фундаментальные научные исследования формируют базисные знания в естественных, общественных и гуманитарных областях. Отраслевые или специальные научные разработки конкретизируют возможности использования научных открытий в конкретных отраслях экономики - в промышленности, строительстве, сельском хозяйстве, на транспорте и в связи, в жизнедеятельности людей. Прикладные исследования и разработки призваны обосновать конкретные проекты создания новых продуктов, освоения новых технологий и способов управления или организации.

Численность занятых научной деятельностью в России составляла 1532,6 тыс. человек в 1992 г., снизившись до 870,9 тыс. человек в 2002 г.

[1, с. 523]. Доля расходов на НИОКР в % к ВВП достигала 2,89% в 1990 г., обрушилась на 0,31% в 1995 г. и до 0,28 в 2002 г. [1, с.531].

Если учесть, что сам ВВП за эти годы сократился в два раза, то общее снижение финансирования науки можно оценить в 6-7 раз. Особенно резко, в 12 раз сократилось финансирование фундаментальной науки.

Таблица 3 – Структура инновационной сферы экономики Отрасли ин- Назначе- Подотрасли Тип или уровень Титул Наука Получение Фундаментальная Открытия Свидетельство Общественное Изобретатель- Создание Изобретение Базисные модели Патенты Реализация прав и руирование продуктов Конструирование Новые образцы Патенты Реализация прав и Предприни- Иниции- Бизнес- Бизнес-идея Коммерческие Собственный вацион- Практический Управленческие Фирменные стили, Системы Продолжение таблицы Культура и Создание Художественное Художественные Авторские права Тиражирование и странение Учреждения Хранение и доступ к Нематериальные Открытый и рысоциаль- культуры культурным ценно- активы ночный доступ Образование Распро- Общее Базисные ценности и Типовые и автор- Обучение и освоение Профессиональ- Профессиональные Программы Обучение и опыт По прогнозу ученых РАН научный капитал России в млрд. долларов снизился со 173,4 в 1990 г. до 109,1 в 2000 г. и может возрасти по прогнозу 2010 г. до 110, 2 по первому варианту и 144,3 по оптимистическому варианту.

Второй отраслью инновационной деятельности следует признать изобретательство и рационализацию. В 2002 году в России функционировало257 конструкторских бюро, 76 проектных и проектно–изыскательских организаций, 34 опытных завода. Научно-исследовательские и прикладные разработки выполнялись в 390 высших учебных заведениях, на промышленных предприятиях [1, с.523]. Надо признать, что и эта область инноваций резко сократила свою активность. Число инновационно активных предприятий в машиностроении составило около 10% [1, с.494].

В России зародился и быстро растет инновационный бизнес. От центров научно-технического творчества молодежи в 1988-1990 г.г. к тысячам малых инновационных предприятий разрослось инновационное предпринимательство. По данным Госкомстата число зарегистрированных малых инновационных предприятий в России выросло до 22,7 тыс. единиц в 2003 г. [1, с.322]. Растут расходы предпринимательского сектора на науку и инновации. По России доля предпринимателей в финансировании науки достигла 20,7% в 2002 г. и составила в этом году сумму в 94,3 млрд. рублей.

Социальные и духовные инновации создаются в творческих союзах, в учреждениях и организациях культуры и искусства. Профессиональное художественное творчество активно развивалось в СССР, имеет прочные творческие традиции и увеличило свою художественную продукцию за последнее десятилетие.

Особая роль в инновационной сфере и экономике в целом принадлежит образованию. В 2002 г. в 66,8 тыс. образовательных школах обучалось 18,8 млн. школьников. В системе профессионального образования обучалось 1,65 млн. человек в 3843 ПТУ, 2,5 млн. человек в 2626 средних специальных учебных заведениях, 5,9 млн. студентов в 1039 вузах, в том числе 655 государственных и 384 негосударственных [1, с. 212, 222-223, 229].

В учреждениях образования в 1999 г. 1701 тыс. учителей в школах, 134,1 тыс. преподавателей техникумов и других ССУЗ, 291,8 тыс. преподавателей в вузах. Высокие требования к квалификации преподавателей выражаются в том, что в вузах работали 32,3 тыс. докторов наук, профессоров, 135,5 тыс. кандидатов наук, доцентов. Численность преподавателей с учеными степенями и званиями в высшей школе растет и достигает 50°65 % [Там же].

Инновационной деятельностью в условиях перехода к рыночной экономике начинают заниматься все больше предприятий. Число инновационно активных предприятий в 2003 году достигло 2168ед. По целям инновационной деятельности в общем числе инновационно активных предприятий приоритеты отданы следующим направлениям (в %):

• улучшение качества продукции, услуг – 46,9;

• расширение ассортимента продукции, услуг – 77,2;

• замена устаревшей продукции – 18, 2;

• сокращение материальных затрат – 19,4;

• сокращение энергозатрат – 16,9;

• снижение загрязнения окружающей среды – 18,9;

• освоение новых рынков сбыта – 34,5.

Удельный вес инновационной продукции составил в 2002г. 9,5%, в т.ч. по видам продукции: производство машин и оборудования – 19,3%;

производство текстильных изделий, одежды и обуви – 10,2%; производство мебели – 19,5%; производство пищевых продуктов, напитков и табачных изделий – 15,1%.

Из статистических данных видно, что инновационная активность отраслей и предприятий возрастает как под воздействием требований рынка, так и по внутренним ориентациям менеджмента на более современную работу.

Принципиальную схему управления инновационной деятельностью в стране и регионе предположили уральские ученые B.C. Кортов, Д.Б.

Шульгин, С.В. Устелемов (Рисунок 1).

1. Идеология (фи- 2. Основные элементы лософия) иннова- инновационного менеджуправления ционного менедж- мента:

1.1 Инновация как онного менеджмента экономическая ка- • миссия 1.2 Стратегическое • политика управление инно- 2) Механизм инновационсистема управления ное предпринима- • оценка эффективности • финансы лирование инно- •организационные формы • время 4.1 Рынки технологий в туальной собственностью 4.2 Сегментирование право рынка, выбор целевых 5.3 Основы теории решекачеством сегментов и позициони- ния интеллектуальных 4.4 Способы продвиже- информационные дажа технологии выпуск 5.5 Оценка интеллектуфактору качества продукции продажа альной собственности и (проблема ценообразо- 5.7 Маркетинг технологий вания) Рисунок 1 - Принципиальная схема управления инновационной деятельностью Экономическое взаимодействие органов государственного управления и предприятий в сфере инновационной деятельности предполагает распределение полномочий, гарантий и ответственности по стадиям инновационного процесса. Администрацией области (города, района) учреждается уполномоченная организация по осуществлению крупных проектов и программ, которая привлекает инвесторов и определяет предприятия, осуществляющие данный проект или программу.

Стержнем инновационного механизма в рыночной экономике является конкуренция самостоятельных фирм, заинтересованных в выживании, расширенном воспроизводстве и максимизации сферы влияния в условиях меняющейся конъюнктуры. Движущим мотивом внедрения инноваций служит ожидание получения избыточной прибыли и улучшения конкурентных преимуществ предпринимателя в случае успеха. Предприниматель, рискующий своими и заёмными средствами при осуществлении инновационной деятельности с неопределенным результатом, является ключевым субъектом инновационной активности в рыночной экономике.

Он окружен более или менее благоприятной для внедрения и распространения инноваций институциональной структурой. Основные элементы этой структуру это: самостоятельные фирмы, банковские учреждения, университеты, научно-исследовательские организации, а также системы налогообложения, льготного кредитования, государственного субсидирования и прочих условий инновационной и хозяйственной деятельности.

Как уже отмечалось, в рыночной экономике неравномерность инновационной активности является фактором макроэкономических колебаний. Большинство ученых при характеристике фаз цикла в настоящее время используют терминологию, предложенную национальным бюро экономических исследований США. В промышленном цикле можно выделить четыре фазы: вершина (пик, бум), сжатие (рецессия, спад), дно (депрессия), оживление (расширение). Глубокие и затяжные спады называют кризисами. Анализ внутренних механизмов каждой из фаз цикла позволяет выявить процессы взаимопереходов, созревания внутри конкретной фазы, источников и сил перехода к следующей фазе.

Принципиально важным является анализ целей и направлений инновационной активности во время кризиса. Внешне в статистических сводках активность предприятий подавлена. Но в то же время происходят глубокие внутренние поиски инноваций как основы будущего роста. К таким инновациям можно отнести:

• поиск новых эффективных бизнес « идей и проектов, позволяющих выйти из кризиса;

• поиск инвесторов для решения сложных производственных и финансовых проблем;

• реорганизаций производства и сбыта, внедрение новых систем управления;

• повышение квалификации менеджеров и персонала.

Поддержание, конкурентоспособности предприятия зависит, прежде всего, от инновационной активности, т.е. интенсивности усилий в разработке и осуществлении продуктовых, технологических и факторных инноваций. В таблице 4 представлены изменения инновационной активности по фазам промышленного цикла.

Таблица 4 – Инновационная активность предприятия по фазам промышленного цикла 1. Техноло- Проведение Освоение и Интенсивное Мобилизация гические НИОКР и внедрение использова- средств на ининновации приобретение новых тех- ние новых новации 2. Продук- Создание и Освоение Активное об- Анализ рынка товые ин- разработка технологий новление ас- и изучение 3. Фактор- Мобилизация Покупка но- Рост сбалан- Реальная ные инно- средств на об- вого обору- сированности оценка ликвации новление ка- дования и капитала и видности каЛиквид- питала продажа час- его ликвид- питала по 3.2 Квали- Анализ появ- Изменение Найм новых Пересмотр фикация ления новых кадровой высококва- требований к персонала специально- структуры лифициро- квалификации Первоосновой инновационной активности являются производственные инновации фирмы, которые заключаются в выборе и обновлений ассортимента продукции, выборе степени загрузки производственных мощностей и технологических инноваций, регулирование занятости и обновлений человеческого капитала, выборе амортизационной политики и скорости обновления основного капитала. В таблице 5 излагаются типичные решения промышленных предприятий по регулированию производственной активности с учетом фазы цикла.

Таблица 5 – Производственные инновации предприятий по фазам делового цикла 1. Технологи- Перевод тех- Внедрение но- Увеличе- Полная заческие инно- нологиче- вых техноло- ние за- грузка новых вации и за- ских потоков гий и реконст- грузки по производстгрузка произ- на выпуск рукция и мо- новым и венных мощводственных эффективных дернизация модерни- ностей мощностей товаров имевшегося зированоборудования ным технологиям 2. Обновление Концентра- Повышение Полное Выпуск тоассортимента ция выпуска доли обнов- обновле- варов нового товаров про- необходимых ленных това- ние ассор- ассортимента изводствен- эффективных ров в ассорти- тимент а ной програм- товаров менте 4. Обновление Продуктив- Изменения в Наем пер- Полная занячеловеческого ная занятость структуре за- сонала и тость Литература 1. Российский статистический ежегодник. 2003: Ст. сб./Госкомстат России. – М., 2003. – 705 с.

2. Контуры инновационного развития мировой экономики. Прогноз на 2000-2015 г.г. / Под ред. д.э.н. А.А. Дымкина. – И.: Наука, 2000. – 143 с.

1.4 Роль знаний в экономии и замещении производственных ресурсов Знания – это продукт жизни человека. В течение жизни человек накапливает знания. Он обладает на ранних стадиях самыми примитивными знаниями, и только по прошествии какого-либо времени человек приобретает все больше и больше знаний: от родителей и на своем собственном опыте. Кроме того, он черпает их из окружающего мира.

С накоплением знаний человек в частности, и человечество в целом, продвигается, т.е. прогрессирует. Сначала, при наличии самых простейших знаний, человек изобретал простейшие орудия труда. В последствии, обогащая свои знания, мы пришли к тому, что благодаря своим знаниям человек может облегчить свой труд, уменьшить затраты на производство и выпуск продукции [2, с.19].

Мы живем в мире постоянно ускоряющегося научного прогресса.

Так, если сумма человеческих знаний в 50-60-е годы XX века удваивалась каждые 10 лет, а в 70-е годы – каждые 5 лет, то в начале XXI века удвоение информации происходит каждые 2 года. Области знаний, которые еще вчера относились к фундаментальной науке, сегодня становятся достоянием прикладных исследований, а затем незамедлительно переходят в разряд новых технологий.

Знания не только облегчают нам повседневную жизнь, но также они являются основой эффективной экономики. У каждого человека свой собственный капитал знаний. Люди, обладающие большими знаниями получают больший эффект от их использования.

Знания могут замещать и экономить какого-либо рода ресурсы. Среди них:

• материалы (снижение процента брака);

• энергию (применение энергосберегающих технологий);

• рабочее время (ускоренный процесс производства товаров и услуг, снижение уровня заболеваемости работников);

• пространство (изобретение компактных средств производства, автоматизированные склады и др.).

Например, с помощью имеющихся знаний ученые из ФНПЦ «Раменское приборостроительное конструкторское бюро» под руководством доктора технических наук, профессора А. Люшинского разработали новые технологии диффузионной сварки не свариваемых другими способами материалов, которые позволяют проводить этот процесс при более низких температурах, благодаря чему впервые удалось добиться того, что некоторые материалы (например, магнитные) не теряют своих свойств [2, с.19].

Они разработали ряд порошкообразных материалов, имеющих очень большую удельную поверхность. Придумали и оригинальную технологию получения таких ультрадисперсных порошков с заданными размерами частиц и удельной поверхности (здесь имеет место уже ноу-хау). Но просто так наносить эти порошки в зону свариваемых материалов неудобно, нетехнологично и невыгодно. Тогда А. Люшинский и его коллеги предложили технологию превращения их в особую ленту с помощью прокатки (также ноу-хау). При этом процесс нагревания идет при более низких температурах.

Знания могут приносить человеку пользу не только в производстве, но они могут помочь улучшить его здоровье. Например, краснодарские изобретатели из НПЦ «Экстракт - продукт» впервые предложили новый способ экстракции ценных компонентов из растений, который позволил сохранить значительно больше витаминов и других ценных веществ, чем при традиционных технологиях, а это заметно повысило качество и полезность многих пищевых продуктов [2, с.19].

При помощи знаний можно замещать какие-либо. Так, например, новые приборы впервые без помощи человека позволили измерить внутричерепное давление у младенцев и снизить внутриглазное давление, что раньше практически невозможно было сделать.

Знания могут экономить капитал. Компания «Ресурспроминвест»

разработала приспособление, которое установили на судне. Это устройство для снятия с мели повысит безопасность речного и морского судоходства и позволит значительно дешевле и проще обычного освобождать корабли из песчаного и каменного плена. Британские специалисты разработали новую технологию повышения емкости носителей цифровой памяти.

Ими был создан новый материал, состоящий из магнитных частиц диаметром всего несколько нанометров. Каждая из таких частиц способна хранить один бит информации. Упорядоченно расположенные на поверхности винчестера, они способны повысить плотность записи в сотни раз по сравнению со стандартами [1, с.17].

Новая единая система отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха позволила не только круглые сутки дышать чистым свежим воздухом должной температуры без сквозняков и жары, но и сэкономить до 70% энергии на поддержание комфортных условий в любых помещениях.

Такая система под названием «Элита» была впервые продемонстрирована на выставке «Энергосбережение - 2003», проходившей в ЗАО «Экспоцентр» в Москве.

Важным достоинством знаний является то, что с их помощью ученые смогли разработать большое количество приборов, которые позволяют сэкономить время. Так, например, микроволновая печь снижает время приготовления пищи в несколько раз [1, с.17].

Но все же многие знают, что наука, в особенности российская, зашла в тупик. Отсутствие финансирования и «утечка умов» за рубеж привели к кризису. Это говорит о том, что иметь знания еще не достаточно. Их нужно реализовывать посредством осуществления какой-либо деятельности.

Без знаний невозможно развивать новые более совершенные технологии.

С другой стороны, качество получаемых знаний напрямую зависит от уровня развития науки. Одной из основных задач по повышению роли науки в современном обществе является формирование общественного знания, при чем выполнение этой задачи практически не требует капиталовложений [1, с.16].

В заключении хотелось бы отметить, что основным носителем знаний является человек. Именно он создает все другие носители знаний (будь то электронные или бумажные) в процессе своей жизнедеятельности, облегчая тем самым жизнь другим людям. В связи с этим отметим, что необходимо больше внимания уделять развитию науки как основного элемента совершенствования каждого человека в частности и стимулирования прогресса общества в целом. Следовательно, политика каждого государства должна быть построена таким образом, чтобы граждане данного государства не стремились уехать за рубеж, а применяли свои знания в родной стране, принося ей дополнительные доходы, обеспечивающие прирост ВВП за счет увеличения количества ноу-хау и совершенствования уже имеющихся производств и технологий.

Литература.

1. Белоконева О. Кому учить ученых // Наука и жизнь. – 2003. - №7.

– с. 16-17.

2. Ермолинский А. «Звонок» от формулы изобретения // Изобретатель. 2003. - №8. – с. 19.

ГЛАВА II ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ:

СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ, ОЦЕНКА

Ещё А. Смит писал, что «увеличение производительности полезного труда зависит, прежде всего, от увеличения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения машин и инструментов, с помощью которых он работает» [1, c. 382]. А К. Маркс рассматривал производство человека – потребительное производство – как второй вид общественного производства [2, c.22].

В условиях научно-технической революции образовался дефицит высококвалифицированных кадров. В 50-е годы XX века центр тяжести исследований сместился с процессов использования имеющейся рабочей силы на процессы создания качественно новой рабочей силы. Именно во второй половине XX века во всех развитых странах существенно вырос образовательный ценз. Имел место заметный прогресс в развитии интеллектуальных производительных сил, формирование внушительного невечного богатства и динамичное развитие инновационноинформационной сферы.

Наблюдаемые экономические сдвиги: изменение пропорций между физическим и невещественным капиталом в пользу последнего, сокращение доли материальных благ и увеличение доли услуг в ВВП, структурные изменения в совокупной рабочей силе явились причинами оформления концепции и развития теории человеческого капитала.

Истоки её просматриваются в работах У. Петти, А. Смита, Д.С.

Милля, Ж.Б. Сэя, Н. Сениора, Ф. Листа, Г. Сэджвика, И. Фишера, А.

Маршалла и других экономистов прошлых столетий. Во второй половине XX века эта теория сформировалась и развивалась в рамках неоклассического направления западной политэкономии, в работах выдающихся экономистов, представителей так называемой «чикагской школы», - лауреатов Нобелевской премии Т. Шульца, Г. Беккера, а также Б. Вейсброда, Дж. Минцера, Ли Хансена. Позднее большой вклад в её разработку внесли Л. Туроу, Ф. Маклуп, О. Нордхаус, Дж. Псахаропулос, М. Блауг, С. Боулс, Й Бен-Порэт, Р. Лэйард и другие американские и английские экономисты.

Первооткрывателем концепции человеческого капитала обоснованно признают Т. Шульца. В статьях «Формирование капитала образования»

(1960 г.) и «Инвестиции в человеческий капитал» (1961 г.) он изложил в виде строгой концепции своё видение новой экономической роли человека и его способностей в современной экономике.

Классикой современной экономической мысли стала книга Г. Беккера «Инвестиции в человеческий капитал» (CUP,N.Y., 1964). Сформулированные в нём подходы служат теоретической базой для всех последующих исследований в этой области.

В целом концепция человеческого капитала развивается в русле неоклассического направления. Но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов, которые оставались прежде за пределами экономического анализа.

Сторонники данной концепции понимают под человеческим капиталом, с одной стороны, совокупность производительных способностей современного работника, а с другой – издержки государства, предприятия и самого человека на формирование и постоянное совершенствование этих способностей.

Теоретики человеческого капитала рассматривают его в узком и широком ракурсе. В узком смысле «одной из форм человеческого капитала является образование, и как часть человека этот капитал представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков» [3, c.31] В широком смысле человеческий капитал формируется путём инвестиций в человека в виде затрат на образование и подготовку рабочей силы на производстве, на охрану здоровья, миграцию и поиск информации о ценах и доходах. Именно так раскрывает содержание этого понятия Г. Беккер [4, c.89].

Центральная установка «чикагской школы» человеческого капитала – объяснять экономические процессы на основе принципа максимизирующего поведения индивидуумов – перенесена на самые различные сферы внерыночной деятельности человека. При этом упор делается на количественном анализе. Концепция «чикагской школы» предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производится на рациональной основе.

Книга Г. Беккера произвела настоящий переворот в экономике труда, стоявшей всегда в экономической теории несколько особняком. Стоит отметить три наиболее принципиальных момента: переход от текущих показателей к показателям, охватывающим весь жизненный цикл; выделение «капитальных» аспектов в поведении агентов на рынке труда; признание человеческого времени в качестве ключевого экономического ресурса. В рамках теории человеческого капитала получали объяснение структура распределения личных доходов, возрастная динамика заработков, неравенство в оплате мужского и женского труда и многое другое. Благодаря ей изменилось и отношение политиков к затратам на образование. Образовательные инвестиции стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем традиционно понимаемые капиталовложения в основной капитал.

Отправным пунктом служило представление, что при вкладывании своих средств в подготовку и образование учащиеся и их родители ведут себя рационально, взвешивая соответствующие выгоды и издержки. Подобно обычным предпринимателям, они сопоставляют ожидаемую предельную норму отдачи от таких вложений с доходностью альтернативных инвестиций.

Благодаря теории человеческого капитала удалось быстрее преодолеть заблуждение, будто затраты на образование являются потребительскими расходами, признать их производительную природу. Ведь инвестиции в человека обеспечивают значительный долговременный экономический эффект. Не менее плодотворными оказались положения концепции человеческого капитала о выгодности и рациональности вкладывания средств учащимися и их родителями в образование и профессиональную подготовку.

Безусловная заслуга сторонников теории человеческого капитала в том, что они чётко определили индивидуальный экономический эффект образования для отдельного человека. Главным результатом экономической отдачи образования теоретики считают прирост дохода работника благодаря повышению его профессионального уровня. «Денежный доход от образования» выявляется как разность в пожизненных заработках тех, кто имеет неодинаковое образование.

Одним из первых размеры человеческого капитала в США рассчитал в начале 60-х годов Т. Шульц, умножая стоимость года обучения каждого уровня (с учётом индивидуальных заработков) на число человеко-лет образования, накопленных населением к тому или иному времени.

«Программное значение для концепции человеческого капитала получила вышедшая в 1974 г. книга Дж. Минцера «Образование, опыт и заработки». В ней показывается, что связь заработков с образованием не остаётся постоянной в течение всей жизни работника» [5, c.57].

В целом на долю образовательных различий приходится около 25% общего неравенства в заработках. Значение производственного опыта примерно того же порядка. Ещё один из важнейших факторов, включённых в анализ, - число отработанных за год недель. Влиянием этих трёх переменных – образования, опыта и числа рабочих недель - Дж. Минцер объясняет 60% всех различий в уровне трудовых доходов. Была подсчитана величина ВВП, производимого работниками, имеющими образовательный ценз в 10.5, 12.5 и более 14 лет. Оказалось, что именно третья группа даёт свыше половины ВВП.

Несмотря на столь очевидные заслуги, теорию человеческого капитала вряд ли можно считать общепринятой. Ещё в 60-70-е годы она вызывала резкую критику с позиций марксисткой теории постоянного и переменного капитала, и это отношение в какой-то мере сохраняется до сих пор. Не случайно Р. Капелюшников в статье «Экономический подход Г.

Беккера к человеческому поведению» писал: «Теоретические новации Беккера далеко не всегда ожидал благожелательный приём. Идея человеческого капитала, кажущаяся столь очевидной, была встречена в штыки педагогической общественностью, усмотревшей в ней умаление культурной ценности образования и низведение человека до уровня машины» [6, c. 46].

На уязвимость понятия «человеческий капитал» обращал внимание и Т. Шульц: «Сама мысль о капиталовложениях в человеческие существа кажется недопустимой для некоторых из нас. Наши ценности и вера не позволяют нам смотреть на людей как на капитальные товары, за исключением рабства, а оно ужасает нас... Таким образом, рассматривать людей как богатство, которое может быть увеличено путём инвестиций, - значит вступать в противоречие с глубоко укоренившимися ценностями» [7, c. 304].

Эти и некоторые другие аспекты теории человеческого капитала попрежнему подвергаются критике со стороны специалистов в области экономики и педагогики.

Тем не менее, сила новаторских решений западных экономистов теоретиков человеческого капитала и их фундаментальный вклад в развитие экономического анализа последних десятилетий очевидны.

Имеющиеся расчёты показывают, что в составе национального богатства мира доминирует человеческий капитал, на который приходится 2/3, а в странах Северной и Центральной Америки, Западной Европы и Восточной Азии его доля достигает богатства страны.

Теоретические инновации Г. Беккера во многом определили направления развития экономической теории в нынешнем столетии. В «Экономике дискриминации» (1957 г.). Г. Беккер впервые предпринял попытку систематически применить экономическую теорию к анализу социальных вопросов – метод, которому он следовал и в дальнейшей своей работе.

Своей работой Беккер открыл совершенно новый раздел экономической науки, получивший впоследствии бурное развитие; публикации по экономической теории дискриминации исчисляются сейчас тысячами. Но, как вспоминал позднее сам Беккер, первоначально его книга прошла абсолютно незамеченной экономистами, привлекла внимание лишь некоторых социологов.

В настоящий момент труды учёного издаются на многих языках мира и составляют золотой фонд экономической науки именно благодаря оригинальности применённого им аналитического подхода.

Во введении к опубликованной в 1976 году книге «Экономический подход к человеческому поведению» Беккер пишет: «В самом деле, я пришёл к убеждению, что экономический подход является всеобъемлющим, он применим ко всякому человеческому поведению» [8, c.667].

В своих работах Г. Беккер применяет единый экономический подход к анализу многочисленных социальных явлений: брак, рождение детей и семейные отношения, потребительские вкусы и предпочтения, преступность и алкоголизм на основе гипотез о рациональном и максимизирующем поведении и о некоторых правилах взаимодействия тех, кто принимает решения. Этот подход позволяет прогнозировать последствия индивидуальных решений для всего общества.

Работы Г. Беккера и других теоретиков человеческого капитала открыли принципиально новые области в исследовании экономики, политики, социологии. Сместились акценты с темпов экономического роста на устойчивое развитие общества. Tем самым был предложен принцип, согласно которому «экономика существует для развития людей, а не люди для развития экономики» [9, c.97].

Симптоматично в этом смысле утверждение одного из видных теоретиков человеческого капитала Л. Туроу: «Концепция человеческого капитала играет центральную роль в современном экономическом анализе».

А.М. Боуман назвала «открытие человеческого капитала революцией в экономической мысли» [10, c. 76].

Литература 1. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов // Антология экономической классики. М., 1993. Т.1.

2. Гойло В.С. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы: Критический очерк.- М.: Наука, 1975.

3. Капелюшников Р.И. Современная западная концепция формирования рабочей силы. – М.: Наука, 1981.

4. Becker Gary S. “Investment in Human Capital: A Theoretical Analysis”, Chicago University Press, N.Y., 1964.

5. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. – СПб.: СПбУЭФ, 1995.

6. Капелюшников Р.И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению // США: экономика, политика, идеология. – 1993. – №11.

7. Вуз и рынок. Кн.1.Коммерческая деятельность в системе высшей школы. М., 1992.

8. Беккер Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории. – М.: ГУ ВШЭ, 2003.

9. Вопросы Экономики, 1992, № 2.

10. Дятлов С.А. Основы теории человеческого капитала. – СПб.:

СПбУЭФ, 1994.

2.2 Содержание и виды человеческого капитала в экономике знаний Человек – главная производственная сила общества. С этим тезисом согласны все экономисты. Именно человек оживляет вещественные факторы производства: капитал и землю. Он создает целые системы передовой технологии производства, он же производит все необходимое для самого себя и общества [1].

Однако экономическая теория обратила внимание на самого человека сравнительно недавно – 30-40 лет назад. Раньше объектом исследования экономической теории была его заработная плата, доходы человека, а не он сам. С усилением социологизации науки в целом и экономической теории, в частности, с возникновением и определением понятий общечеловеческих ценностей и объявления человеческой жизни главным достоянием общества, взгляд человека претерпел существенную трансформацию, возникло понятие человеческого капитала. Ни один другой термин так полно и емко не отразил бы всего богатства человеческого участия в производстве, экономическом прогрессе. Человек стоит в начале производства, он является центром и сосредоточением производства, но он же стоит в конце его, как цель любого производства. Человеческий капитал на полном основании можно рассматривать наряду с другими видами капитала как содержательный элемент экономической системы, ее важнейшая категория.

Главным содержанием человеческого капитала является обоснование и признание человека как объекта капитальных вложений, как объекта экономической деятельности, поскольку капитальные вложения в человека столь же прибыльны, как и инвестиции в любой другой фактор производства.

Понимание важности значения человеческого капитала пришло в экономическую теорию. Постепенно выкристаллизовывалось понимание богатого содержания и многообразия видов человеческого капитала.

И. Фишер определял человеческий капитал как меру воплощенной в человеке способности приносить доход, включая врожденные способности и талант, образование и приобретенную квалификацию.

Другое определение дали Н.Р. Макконел, С.Л. Брю в учебнике «Экономикс», отметив ведущую и определяющую роль инвестиций в человеческий капитал. «Инвестиции в человеческий капитал, - пишут они, - это любое действие, которое повышает квалификацию рабочих» [4]. Нами развивается определение, данное С.А. Дятловым, что человеческий капитал – это запас и поток знаний, способностей, накопленного опыта, культуры, мотиваций, используемых производительно и приносящих доход человеку, предприятию, обществу в целом [3].

Таким образом, человеческий капитал понятие достаточно емкое, широкое, имеющее философские и социальные корни, любые свойства человека, его знания, способности и мотивы могут использоваться производительно и приносить доходы человеку, предприятию (фирме), обществу в целом.

Существуют 2 критерия оценки человеческого капитала:

1 – знания и способности, которые превращаются в капитал или капитализируются, т.е. носят производительный характер;

2 – полученные доходы от использования человеческого капитала.

Можно выделить следующие основные элементы человеческого капитала:

а) знания, представляющие собой целесообразную форму информации, используемую в экономической деятельности, что позволяет повысить ее эффективность;

б) способности – умение успешно выполнять какую–либо деятельность. Различают следующие уровни развития способностей: отсутствие способности (нулевой уровень), частичные способности, средние способности, талант, гений;

в) навыки действия, мастерство выполнения конкретных трудовых операций длительное время;

г) культура – принципы и стереотипы поведения в рамках существующих в обществе знаний, правил, традиций, морали;

д) мотивация – направленность деятельности, ее интенсивность, удовлетворенность процессом и результатами.

Именно данные качества личности выступают основой для базовой классификации видов человеческого капитала, включая капитал здоровья, культурно – нравственный капитал, трудовой капитал, организационно – предпринимательский капитал, интеллектуальный капитал.

Капитал здоровья – это неотъемлемая часть человеческого капитала, инвестиции в который выражаются в сохранении работоспособности за счет уменьшения заболеваемости и увеличения продуктивного периода жизни. Уровень здоровья во многом зависит от качества услуг здравоохранения, которое сопровождает человека с самого рождения до его пенсионного возраста. Инвестиции в здоровье обеспечивают нормальный оборот рабочей силы в производстве. Снижение здоровья, заболеваемость, инвалидность выражается в нетрудоспособности. Часы, дни и недели болезни ведут к потерям рабочего времени, к сокращению производительности или нетрудоспособности, уменьшает сам период активной жизни человека.

Безусловно, чем меньше болезней, тем выше уровень здоровья населения страны и отдача от капиталовложений в здравоохранение. В последнее время в России рождаемость отстает от смертности, не смотря на все попытки властей улучшить социальные условия жизни населения.

Особую тревогу в России вызывает состояние психического здоровья населения страны, так как с ним непосредственно связаны интеллектуальный потенциал страны, нации, развитие производственных сил и трудовых ресурсов, обороноспособность. Удельный вес больных такого рода возрастает. Многие психические болезни равнозначны смерти человека с точки зрения возможностей реализации человеческого капитала.

Как бы трудно ни было стране в условиях глубокого социально – экономического кризиса, надо понимать, что здравоохранение является такой стороной человеческого капитала, которая «не понимает» нехватку финансовых средств, «не терпит» не внимания к себе и «мстит» обществу за безответственное к себе отношение. Известно, что живущие поколения несут в себе груз накопленных патологий. Нынешние болезни, в силу их инерционного воздействия отзовутся тяжёлыми последствиями в будущем.

Долгое время расходы на здравоохранение в России составляли 3,1 – 3,5% национального дохода, тогда как в мире они находились на уровне 8%, а в развитых странах – 10%. Достижение объёма финансирования, обеспечивающего устойчивость социально-демографической ситуации в стране, является приоритетной задачей России. Очевидно, что хорошее здоровье населения является результатом продуманной и долгосрочной программы развития здравоохранения. Так хорошее здоровье – это залог большей продолжительности жизни, более высокой производительности труда, следовательно, расходы на здравоохранение — это выгодные инвестиции с долгосрочной и постоянно возрастающей отдачей.

Культурно – нравственный капитал является также весьма важным для человека и общества. В современном мире, когда человек получил неограниченные возможности самовыражения, достаточно короткого знакомства или разговора, а иногда и сиюминутного восприятия для оценки уровня культуры человека.

Культура – это сложное и многогранное понятие, которое в широком смысле можно определить как материальный, созданный человеком мир, окружающий его, находящийся в непосредственном взаимодействии с ним, физические и духовные носители которого передаются из поколения в поколение. В современном обществе культура тесно и неразрывно связана с нравственностью. Применительно к человеку культуру можно определить как совокупность принципов, стереотипов поведения в рамках закона и морали, правил, методов и способов достижения поставленных целей, уровня образования. Можно выделить культуру поведения, культуру труда, деловую культуру, культуру бизнеса и т.д.

Важнейшим видом человеческого капитала является трудовой капитал. Формируется он всю жизнь по мере накопления опыта, трудовых навыков, умений и, самое главное, образования. Образование является главным способом в воспроизводстве квалифицированных работников.

Сама по себе квалификация является неотъемлемой частью трудового капитала, представляет собой степень и вид профессиональной обученности работника. В современном мире, люди с более высоким уровнем образования получают более выгодную и высокооплачиваемую работу.

Эта тенденция зависимости образования и доходов человека примерно одинакова во всех странах. Это говорит о том, что в настоящее время не только выгодно получать образование, но и выгодно вкладывать в него деньги, так как образование в добавок ко всему напрямую отражается на производительности труда, на эффективности производства в целом.

Образованию уделяется особое внимание в любом современном обществе. Вкладывая средства в образование рабочей силы, необходимо помнить то, что эти инвестиции многократно эффективнее вложений в любой другой фактор производства. Например, в США рост образованности нации обеспечивает 15% прироста национального дохода. Учитывая, что расходуется на образование 6–7% от ВВП, видно, что инвестиции в образование являются высокоэффективными.

В России наблюдаются проявления кризиса системы профессионального и общего образования, что связано с затяжным кризисом. Увеличение финансирования образования в качестве инвестиций в трудовой капитал должно оставаться одной из приоритетных задач государства.

Организационно – предпринимательский капитал – один из наиболее перспективных и важных видов человеческого капитала. Инвестиции в его развитие являются все более продуктивными. Предприимчивостью обладают не все люди. Умение управлять, организовывать, создавать и вести успешный бизнес – сложная способность, изучением которой занимаются психологи, социологи, экономисты. В развитых странах доля предпринимателей во взрослом населении достигает 7–10%. В России рост числа предпринимателей происходит, но пока медленно, противоречиво, особенно в связи с проявлением криминального и теневого бизнеса.

Интеллектуальный капитал как вид человеческого капитала приобрел свою актуальность сравнительно недавно. В современном мире именно люди, обладающие большим объемом знаний, информации, занимают более выгодные места в жизни. Материальное производство уходит на второй план, уступая место все расширяющейся сфере услуг. Инвестиции в интеллектуальный капитал получают все большее распространение из-за высокой эффективности. Талантливые высококвалифицированные научные работники, ученые получают высокие доходы от интеллектуальной собственности. Эта сфера в настоящее время развивается быстрыми темпами и является весьма перспективной и высоко доходной отраслью экономической деятельности. Модель формирования и воспроизводства индивидуального человеческого капитала представлена в таблице 6.

В литературе выделяются и другие классификации. Так, М.М. Критский предлагает различать [5]:

1) производительные знания и способности, необходимые для участия в процессе производства;

2) потребительские знания и способности, необходимые для нормальной жизнедеятельности (умение питаться, одеваться, пользоваться информацией и т.д.);

3) образовательный человеческий капитал (умение учиться, осваивать знания).

Таблица 6 - Модель формирования и воспроизводства индивидуального человеческого капитала Капитал здоровья Занятия физической культурой и спортом труда и техники безопасности, здоровый отдых и лечебные услуги Интеллектуальный Выявление склонностей и дарований, любитель- закрепление интеллектуальной собкапитал ские творческие занятия ственности, инновационная деятельность.

нравственный капитал ценностей и норм поведения норм социального поведения и законов общества Важно оценить условия превращения человеческих способностей в капитал. Среди них объективно необходимо:

1) вовлечение в бизнес, в производительное использование;

2) законодательное и фактическое регулирование отношений работодателя и работника (договор, заработная плата, социальные пособия и льготы);

3) объективная оценка (квалификация, опыт, разряд, КТУ, различные системы премирования);

4) непрерывное совершенствование знаний, повышение квалификации и переквалификация кадров;

5) инвестиции в человеческий капитал за весь жизненный период.

Человек и его способности играют первостепенную роль в общественном производстве. Достижения человеческого разума, интеллектуализация производства на современном этапе привели к новому витку развития человеческого общества, создали более благоприятные условия для реализации возможностей человека в политической, экономической, социальной и культурной жизни.

Повышение эффективности производства сопровождалось ростом благосостояния населения. На этой основе в развитых странах была снята проблема удовлетворения первоочередных жизненных потребностей – в продовольствии, в жилье, одежде, медицинском обслуживании. Это привело к увеличению свободного времени, которое обеспечивало возможность более глубокого образования и саморазвития, рост интеллектуального потенциала. Если для индустриального общества было характерно превалирование физического труда, в новой экономике возросла роль интеллектуального труда. Сейчас более 50% экономически активных граждан развитых стран заняты преимущественно умственным трудом.

Экономика XXI века базируется на знаниях, ставших достоянием и используемых в практической деятельности экономически активного населения. Во многом это обусловлено особенностями происходящей информационно-технологической революции, формирующей новую экономику. В результате интеллект, информация, знания становятся важнейшим активом экономики. С их помощью удаётся преодолевать демографические, трудовые, сырьевые, пространственные и временные ограничения, обеспечивать эффективные структурные сдвиги.

Человеческий капитал, как сумма врождённых способностей, общего и специального образования, приобретённого профессионального опыта, творческого потенциала, морально-психологического и физического здоровья, мотивов деятельности, обеспечивающих возможность приносить доход, всё в большей мере определяет экономическое развитие. Основными сферами деятельности, формирующими человеческий капитал, является научно-образовательный комплекс, система здравоохранения и сферы, непосредственно формирующие условия жизни и быта.

Освоение высоких технологий влечёт за собой изменения в организации труда, управления, требования к квалификации работников, системе образования. Появилась новая сфера занятости, связанная с производством и эксплуатацией электронной техники, сбором, обработкой, анализом информации, её использованием во всех сферах жизни. Возникла необходимость оснащения всего общества информационными и телекоммуникационными технологиями.

Появляется новое качество экономического роста, меняются структура и характер накопления, увеличивается удельный вес человеческого капитала в национальном богатстве. Знания оттесняют на второй план традиционные экономические ресурсы – физический капитал, труд, природные ресурсы. Увеличение роли человеческого капитала привело к появлению более общей концепции национального богатства, включающей капитал, воспроизводимый человеком, оценку природных ресурсов и человеческий капитал.

Затраты на человеческий капитал становятся самыми эффективными инвестициями и носят долговременный характер.

В процессе развития информационно-индустриального общества существенно возрастает переплетение экономики и социальной сферы.

Социальная сфера, развитие человеческого капитала всё в большей мере определяют характер и результаты экономического роста. Эти процессы на определённом этапе развития становятся неизбежными и необходимыми условиями дальнейшего развития.

Результатом и условием качественных изменений в способе производства является повышение уровня жизни. Развитие производительных сил, появление новых технологий, рост производительности труда, выражающиеся в увеличении объёма ВВП на душу населения, не только позволяют удовлетворить жизненные потребности основной массы населения, но и меняют сами эти потребности, что отражается в изменении представлений о приемлемом качестве жизни и структуры ВВП. Изменение технологии производства предъявило новые требования к качеству работников – образованию, квалификации, здоровью и др. В этом плане увеличение реальных доходов и иные положительные сдвиги в образе жизни населения являются не столько следствием гуманности и желания помочь, сколько вложениями, необходимыми для более сложного производства. На этой основе сформировались предпосылки для постепенного перехода от чисто коммерческого подхода в вопросах эффективности производства, к компромиссу между коммерческим подходом и принципами социальной справедливости, к социальной политике, направленной на устранение чрезмерного социального неравенства на основе перераспределения доходов.

Новый уровень производства был вызван достижениями науки и техники. В свою очередь, он создал условия для нового, более высокого уровня развития человека как основной движущей силы дальнейшего прогресса, нового витка взаимозависимостей, связанных с отношениями технологии производства и качества жизни людей [6].

Индустриально-информационное общество не создаётся по заказу.

Оно возникает на определённой ступени развития индустриального общества, когда уровень эффективности производства позволяет не только удовлетворять основные потребности общества, но и качественно менять образ жизни.

Главным результатом социально – экономического развития последних десятилетий в развитых странах явился социальный прогресс. Рост производства позволял проводить социально – экономическую политику, направленную на обеспечение достойного образа жизни населения, уменьшения неравенства в доходах различных слоев населения, поддержание и развитие необходимого для качественного воспроизводства населения и трудовых ресурсов уровня образования, науки, здравоохранения и т.д.

В ситуации с человеческим капиталом в России и перспективами его развития важно отметить, что проблема качества человеческого капитала является важнейшим вызовом в области социально – экономического развития. Главным ответом на этот вызов является повышение роли науки, образования, профессиональной подготовки и переподготовки кадров, здоровья населения, условий жизни. Соответственно, центральной задачей страны является разработка и реализация мер, направленная на всемерное развитие человека.

Увеличение человеческого капитала предполагает в качестве необходимого условия повышение реальных доходов населения. Повышение качества человеческого капитала сопряжено с комплексом взаимосвязанных процессов, с развитием и освоением новых технологий и повышением эффективности производства, которое, с одной стороны, является результатом деятельности человеческого разума, а с другой – создает предпосылки для перераспределения ресурсов из сферы непосредственного производства в развитие науки, образование, здравоохранение [6].

Только развивая и инвестируя человеческий капитал в России можно решить накопившиеся за годы тяжелого экономического кризиса проблемы, помочь вступить ей на путь прогрессивного развития.

Литература 1. Добрынин А.Н., Дятлов Н.Е. Человеческий капитал. – М.: Издательство «Экзамен», 2002.

2. Качество жизни населения, деловая активность и конкурентоспособность предприятия. – Орел: ОрелГТУ, 1998.

3. Смирнов В.Т., Бондарев В.Ф., Романчин В.Н. Основы экономической теории. – Орел: ОрелГТУ, 2004.

4. Макконелл К.Р., Брю Л.С. Экономикс. Т.2. – М.: «Республика», 1993.

5. Критский М.Н. Человеческий капитал. – Л.: Издательство НГУ, 1991.

6. Стратегический ответ России на вызовы нового века / Под общ.