1. Пояснительная записка.

Программа дополнительного образования на 2013 – 2015 учебный год

разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция Российской Федерации;

Закон «Об образовании» РФ;

Конвенция о правах ребенка;

Федеральный закон о дополнительном образовании;

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении методических

рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений от 3 февраля 2006 г. № 21.

Письмо департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей «О примерных требованиях к программам дополнительного образования» от 11 декабря 2006 г. N 06-1844;

СанПиН «Гигиенические требования к режиму учебновоспитательного процесса», утвержденные постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря г. № 189 г.

На основании локальных актов:

Положение о работе кружков по интересам муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино»

Положение о спортивной секции муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино»

Положение о рабочей программе по дополнительному образованию муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа села Лорино»

Приказ директора образовании муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино» « Об утверждении рабочих программ педагогов, программ спецкурсов, кружков и секций» № 99-а от 01.09. Дополнительное образование – это процесс свободно избранного ребенком освоения знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, направленных на удовлетворение интересов личности, ее склонностей, способностей и содействующей самореализации и культурной адаптации, входящих за рамки стандарта общего образования. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молоджи.

Система дополнительного образования в школе выступает как педагогическая структура, которая – обеспечивает психологический комфорт для всех учащихся и личностную значимость учащихся, – дает шанс каждому открыть себя как личность, – предоставляет ученику возможность творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе, – налаживает взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования, – активно использует возможности окружающей социокультурной и духовной пищи, – побуждает учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу, – обеспечивает оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.

Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы.

Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении, способствует реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. Дополнительное образование детей создает юному человеку условия, чтобы полноценно прожить пору детства. Ведь если ребенок полноценно живет, реализуя себя, решая задачи социально значимые, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в зрелом возрасте больших результатов, сделать безошибочный выбор. Школьное дополнительное образование способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Очевидно, что одно только базовое образование не в состоянии удовлетворить потребности учащихся. Поэтому так важно умело использовать огромные возможности дополнительного образования, благодаря которому каждый ученик действительно получит возможность самостоятельно выбирать вид деятельности, определить свой собственный образовательный путь.

Для системной и качественной реализации дополнительного образования в школе создана целевая программа дополнительного образования. В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие системы дополнительного образования в школе, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом реализации программы должна стать вариативная система дополнительного образования, которая будет создавать условия для свободного развития личности каждого ученика школы.

Цель программы - создание оптимальных педагогических условий для всестороннего (интеллектуального, физического и нравственного) развития, удовлетворения потребностей обучающихся и развития их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.

Задачи:

формирование условий для создания единого образовательного пространства;

изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании;

расширение различных видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях по интересам;

создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования детей большего числа учащихся среднего и старшего возраста;

определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учащимися с учетом их возраста и интересов;

развитие творческого потенциала личности и формирование нового социального опыта;

создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитание уважения к истории, культуре своего и других народов и ориентация в информационном пространстве;

сохранение психического и физического здоровья учащихся.

Предметом деятельности дополнительного образования школы является:

организация учебного процесса дополнительного образования, в соответствии с действующими программами, реализация образовательных программ, направленных на духовное, культурное и эстетическое образование подрастающего поколения в системе дополнительного образования, подготовка одаренных детей к профессиональной деятельности в области спорта, танцевального искусства, косторезного искусства и военного дела.

участие воспитанников Школы в концертных выступлениях, фестивалях, конкурсах, соревнованиях, выставках и иных мероприятиях различного уровня 3. Концептуальная основа дополнительного образования школы.

Основное назначение дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности. Дополнительное образование – практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной деятельности ребенка.

Дополнительное образование – проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой сферой развивающего образования. Дополнительное образование – непрерывность, системность в образовательной системе. Дополнительное образование – форма реализации педагогического принципа природосообразности.

Дополнительное образование – условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, конструирует более полную картину мира и помогает реализовывать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органическое сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки в опоре на основное образование.

При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

– принцип непрерывности и преемственности, – принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования, – принцип вариативности, – принцип гуманизации и индивидуализации, – принцип добровольности, – принцип деятельностного подхода, – принцип творчества, – принцип разновозрастного единства, – принцип открытости системы.

Функции дополнительного образования:

образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

воспитательная – обогащение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

информационная – передача педагогом ребенку максимального объема информации (из которого последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);

коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка;

профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов ребенка, включая предпрофессиальную ориентацию.

интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;

компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

социализация – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

4. Содержание дополнительного образования школы.

Программы дополнительного образования в школе имеют следующие направленности:

– физкультурно-спортивная, – художественно-эстетическая, – национально – прикладная, – военно-патриотическая.

Физкультурно-спортивная направленность.

Целью физкультурно-спортивного направления является воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся и как следствие формирование здорового образа жизни у будущего выпускника, а также убеждение в престижности занятий спортом, в возможности достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях.

Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением гигиенических норм и правил, - формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и проигрышу, - организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха, - укрепление здоровья ребенка с помощью физкультуры и спорта, - оказание помощи в выработке воли и морально-психологических качеств, необходимых для того, чтобы стать успешным в жизни.

Художественно-эстетическая направленность.

Целью художественно-эстетического направления является воспитание гражданина России, знающего и любящего свой край, его традиции и культуру и желающего принять активное участие в его развитии. Работа с обучающимися предполагает решение следующих задач:

- развитие художественного вкуса у обучающихся, - формирование представлений о культурной жизни своего края, города, своей страны, - привлечение школьников к сохранению культурного наследия через хореографическое искусство.

Национально – прикладная направленность.

Целью национально – прикладного направления является создание условий для расширения знаний и приобретения практических навыков в области художественной вышивки, обработки меха и кожи; воспитание творческой личности на основе изучения традиционной культуры народов Сибири и Дальнего Востока.

- вовлечь детей в творческую деятельность, - развивать интерес к декоративно – прикладному и косторезному искусству, - сформировать знания по разным видам вышивки, способам обработки моржового клыка, - развивать художественный вкус, - приучать к аккуратности в работе, - обучить технологии художественной вышивки и косторезного искусства от простых приемов до более сложных.

Искусство вышивки бисером, подшерстным оленьим волосом, косторезное искусство неотрывно от его исторических истоков. Обучающиеся вместе с постижением ремесла изучают историческое прошлое своего родного края, знакомятся с народными традициями, обычаями, обрядами.

Инновационность данного направления состоит в том, что в процессе работы над созданием своей работы, учащиеся приобретают необходимый опыт, багаж знаний, умений и навыков для дальнейшего саморазвития и профессионального самоопределения. Национально – прикладное направление дополнительного образования дает возможность допрофессионального образования и компетентности в косторезном искусстве, искусстве вышивки бисером, оленьим волосом, как вида декоративно – прикладного творчества.

Военно-патриотическая направленность.

Военно-патриотическое направление ориентировано:

- на развитие у школьников гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, - на формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, верности конституционному и воинскому долгу, высокой ответственности и дисциплинированности, - на утверждение в сознании учащихся гражданских, патриотических, правовых и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений, уважения к традиционным российским нормам морали и нравственности, к культурному и историческому прошлому России, - на воспитание гражданина, патриота, семьянина через изучение военного искусства, истории Отечества, - на создание условий для духовно-нравственного воспитания, интеллектуального и физического развития учащихся, - на воспитание творческой, социально адаптированной личности через формирование навыков самоорганизации, самореализации, саморазвития в ходе организации различных форм жизнедеятельности коллективов.

Основные задачи направления:

- укрепление здоровья и профессионального самоопределения, - популяризация истории России, российской армии, родного края, - изучение военно-прикладных видов спорта, - подготовка подрастающего поколения к воинской службе, защите Отечества, - формирование общей культуры воспитанников, гражданских и нравственных качеств.

Содержание дополнительного образования школы.

Занятия в детских творческих объединениях организуются по группам:

секция по баскетболу;

секция по волейболу;

секция по мини- футболу;

группа мальчиков кружка «Юный строитель»;

разновозрастные группы кружка национально – прикладного искусства;

разновозрастные группы кружка «Резьба по кости»;

группа танцевального кружка;

по программам занятия проводятся 3 раза в неделю по 1 часу или 2 раза в Занятия в спортивных секциях ведут профессиональные тренеры. Тренировки способствуют компенсации повышенного уровня интеллектуальной деятельности, сочетанию умственной и двигательной активности (волейбол, футбол, баскетбол).

Программа кружка «Юный строитель». В основу данной программы заложено духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание среднего школьного возраста через знакомство с историей народных промыслов по художественной обработке древесины. Образовательная программа актуальна, поскольку современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование творческой, целостной самодостаточной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых ценностных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире. Данная программа рассчитана на один год обучения на обучающихся 5-11 классов и ориентирована на обеспечение условий для конкретного творческого труда – «обработка древесины».

Расширить и углубить знания и применить на практике полученные первоначальные навыки по обработке дерева, использование навыков работы по обработке дерева в практических целях. Программа кружковой деятельности способствует развитию творческой активности учащихся; реализует навыки и умения по выполнению творческих проектов.

Программа кружка по национально- прикладному искусству рассчитана на учащихся 1- 8 классов. Данная программа рассматривается как один из возможных элементов становления и развития творческой личности на основе изучения традиционной вышивки народов Чукотского автономного округа. Искусство вышивки неотрывно от его исторических истоков. Обучающиеся вместе с постижением ремесла изучают историческое прошлое своего родного края, знакомятся с народными традициями, обычаями, обрядами. Для сбора информационного материала программный курс предусматривает посещение музеев.

Инновационность данной программы состоит в том, что в процессе работы над созданием своей работы, учащиеся приобретают необходимый опыт, багаж знаний, умений и навыков для дальнейшего саморазвития и профессионального самоопределения. Разработанная программа дает возможность допрофессионального образования и компетентности в искусстве вышивки, как вида декоративно – прикладного творчества.

Программа «Резьба по кости » знакомит учащихся с традиционной национальной культурой нашего народа, реализовывает связь времен, не нарушая целостности художественного развития народного и декоративно-прикладного искусства, древнерусской живописи.

Народное искусство рассматривается как часть материальной и духовной культуры общества, поэтому курс, раскрывая понятие красоты и национального своеобразия предметного мира, позволяет унаследовать основы народного искусства, понять принципы взаимодействия всех типов художественного творчества в системе национальной и мировой культуры.

Программа направлена на сохранение живого наследия народа, она рассматривает его как часть современной жизни, предмет специального изучения.

Воспитание у детей интереса к искусству как к средству выражения чувств, мыслей, отношений и разнообразных замыслов, развития специальных творческих способностей, а также формирование умений и навыков владения инструментами, овладение образным, пластическим языком искусства, продолжение национальных традиций резьбы по кости.

Программа танцевального кружка рассчитана на детей младшего и среднего школьного возраста, включает в себя музыкально - ритмические упражнения, которые разработаны на основе общеразвивающих упражнений, способствующих формированию правильной осанки, красивой походке, сбалансированной координации движения. В программу занятий включены упражнения на восприятие музыки, гимнастические комплексы, упражнения с предметами (скакалка, лента), освоение элементов народного, классического, бального, эстрадного танца.

Программа военно-патриотической направленности реализуется в военноспортивном кружке «Зарница», рассчитана для обучающихся 7-9 классов.

Основными разделами данной программы являются изучение военных традиций России, истории создания служб МЧС, навыки спасательного дела, техника преодоления препятствий, оказание доврачебной помощи пострадавшим.

Зачтными мероприятиями, демонстрирующими степень освоения программы курса, является участие воспитанников в военно-спортивных соревнованиях, социально-психологической подготовке.

Работа кружков осуществляется на основе годовых и других видов планов, образовательных программ и учебно-тематических планов, утвержденных директором школы или его заместителем по воспитательной работе.

Продолжительность освоения программы по годам определяется педагогом в соответствии с запросами детей и родителей, с учетом социального заказа и утверждается директор школы.

Продолжительность занятий и их количество в неделю определяются образовательной программой педагога, а также требованиями, предъявляемыми к режиму деятельности детей в образовательном учреждении дополнительного образования детей.

Недельная нагрузка на одну группу определяется администрацией по согласованию с педагогом в зависимости от профиля объединения, возраста обучающихся, продолжительности освоения данной программы, как правило, от до 2 часов. Расписание занятий в объединениях дополнительного образования детей составляется с учетом того, что они являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе детей и подростков в школе. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.

Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут.

Прием детей в творческие объединения осуществляется по желанию обучающихся.

По окончанию учебного года, с целью представления результатов работы, в творческих объединениях проводятся отчетные концерты, открытые занятия, конкурсы, соревнования, праздники и другие мероприятия. Формы и сроки их проведения определяет педагог по согласованию с администрацией.

Учебный план дополнительного образования на 2013 – 2015 учебный год разработан в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция Российской Федерации;

Закон «Об образовании» РФ № 273- ФЗ;

Конвенция о правах ребенка;

Федеральный закон о дополнительном образовании;

Приказ Минобрнауки России «Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений от 3 февраля 2006 г. № 21.

Письмо департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей «О примерных требованиях к программам дополнительного образования» от 11 декабря 2006 г. N 06-1844;

СанПиН «Гигиенические требования к режиму учебновоспитательного процесса», утвержденные постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря На основании локальных актов:

Положение о работе кружков по интересам муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино»

Положение о спортивной секции муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино»

Положение о рабочей программе по дополнительному образованию муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа села Лорино»

Приказ директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Лорино» « Об утверждении рабочих программ педагогов, программ спецкурсов, кружков и секций» № 99-а от 01.09.2012 г.

Представленный вариант учебного плана ориентирован на решение следующих задач:

- обеспечение гарантий права ребенка на дополнительное образование;

- творческое развитие личности и реализация с этой целью программ дополнительного образования в интересах личности ребенка, общества, государства;

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптация к жизни в обществе;

- организация содержательного досуга;

- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей.

Учебно-тематический план каждой образовательной программы по дополнительному образованию включает в себя: перечень разделов и тем занятий, количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды деятельности, пояснительную записку.

Направ- Дополнитель- Количество часов, дней в неделю Всего Национально - прикладная 1. Кружок Художествен -но-эстети 1. Танцевальный патриотическая 5. Ожидаемые результаты:

создание в школе единой системы дополнительного образования, которая будет способствовать свободному развитию личности дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей, учащихся в объединениях – увеличение числа учащихся, достигающих высоких результатов в определенных видах деятельности;

– целенаправленная организация свободного времени большинства – создание условий для привлечения родителей к организации и проведению кружков, факультативов, секций;

– внедрение в образовательный процесс современных методик обучения 6. Система представления результатов воспитанников:

участие в спортивных соревнованиях, творческих конкурсах, конференциях школьного, муниципального, регионального и федерального уровня;

итоговые выставки творческих работ;

презентации итогов работы творческих объединений;

концертная деятельность художественных объединений.

7. Список литературы.

7.1. Литература для руководителя спортивных секций 1. В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: пособия для учителя. - Москва, «Просвещение», 2002 г.

2. Под ред. В.И. Ильинича. Физическая культура студента: учебник, - Москва, «Гардарики», 2003 год.

3. Л.П. Матвеев. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физ. культуры. – Москва, 4. «Физкультура и спорт» 1991 год.

5. Г.П. Богданов. Уроки физической культуры в IV-VI классах: Пособия для учителей, - Москва, «Просвещение», 1984 год.

6. Уроки физической культуры. В. И. Лях. Москва, Просвещение, 2001.

7.2 Литература для руководителя военно- спортивного кружка «Зарница»

1. Конституция Российской Федерации. – М. Юридическая литература, 1993.

2. Федеральный Закон «Об образовании», №273-ФЗ от 29.12.2012.

3. Федеральный Закон «О воинской обязанности и военной службе» № 53 от 4. Федеральный Закон «Об обороне» № 61 от 31 мая 1996 г.

5. Федеральный Закон «О статусе военнослужащих» № 76 от 27 мая 1998 г.

6. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

7. Постановление Правительства РФ «Об утверждении положения о подготовке граждан РФ к военной службе» № 1441 от 31 декабря 1999 г.

8. Положение о подготовке граждан РФ к военной службе.

9. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» от 05.10.201 № 10. Устав внутренней службы ВС РФ.

11. Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ.

12. Дисциплинарный устав ВС РФ.

13. Строевой устав ВС РФ.

14. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. – М.:

Просвещение, 1979.

15. Аверин А.Н., Выдрин Н.Ф., Ендовицкий Н.К. и др. Начальная военная подготовка. Москва «Просвещение» 1986 г.

16. Былеева Л., Коротков И., Яковлев В. Подвижные игры. – 4-е изд., перераб. и доп. М., 1974.

17. Васильев В.А. Основы воинской службы. Ростов н/Д: Феникс, 2000,- 416 с.

18. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации. / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 128 с.

19. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М., 1980.

20. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История.

Теория. М.: Голос, 2001.

21. Коньков А.В. Боевые искусства по системе спецназа. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003.

22. Крофорд Ст. Спецназ в бою: Опыт спецназа разных стран / Пер. с англ. М.

Веселковой. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001, - 320 с.

23. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день / 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Новая школа, 1994. – 320 с.

24. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Переиздан.

Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД. 1998. – 144 с.

25. Курилова В.И. Туризм. Учебное пособие для педагогических институтов.

Москва «Просвещение», 1988.

26. Маргелов А.В., Маргелов В.В. Десантник № 1 генерал армии Маргелов. – М.:

ОЛМА-ПРЕСС Образование – 2003, - 638 с.

27. Макнаб К. Психологическая подготовка подразделений специального назначения / Крис Макнаб. – Пер. с англ. Ю. Бондарева. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 28. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. / Под ред. А.К. Бруднова. – М.: Гуманитарный издательский центр – ВААДОС, 2000. – 544 с. – (Воспитание и дополнительное образование детей).

29. Пробный учебник для средних учебных заведений под ред. Гоголева М.И.

«Основы медицинских знаний учащихся». Москва «Просвещение» 1991 г.

30. Сухоруков Д.С. Записки командующего-десантника. Москва. «Олма-Пресс»

31. Скрылев И. Снаряжение и оружие спецназа. Иллюстрированный справочник.

Москва. АСТ. Астрель. 2002 г.

32. Учебное пособие по «Основам военной службы». Выпуск 2. Вооруженные Силы России. Москва – 2001 г.

7.3. Литература для руководителя кружка «Резьба по кости»

1.Арутюнов С.А., Сергеев Д.А. Древние культуры азиатских эскимосов, 2. Богатырев П.Т. Вопросы теории народного искусства, 3. Бронштейн М.М., Карахан И.Л., Широковы Ю.А. Резная кость Уэлена. Народное искусство Чукотки, 4. Каплан Н.И. Народное декоративно-прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего Востока. 5.Орлова Е.П. Чукотская, корякская, эскимосская, алеутская резная кость.

Новосибирск, 6. Тишанов Л.Е. Современная чукотско-эскимосская резная кость. Магадан, 7.4. Литература для руководителя кружка по национально – прикладному искусству:

1.Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. М., 2. Богораз В.Г. Чукчи. Ч. I. Л., 3. Богораз В.Г. Чукчи. Ч. II. Л., 4. Иванов С.В. Орнамент народов Сибири как исторический источник. М.-Л., 5. Каплан Н.И. Народное декоративно – прикладное искусство Крайнего Севера и Дальнего Востока. М., 6. Прыткова Н.Ф. Одежда чукчей, коряков, ительменов. – В кн.: Материальная культура народов Сибири и Севера. Л., 7. Фадеева Е.В. Простые поделки из бисера. М., Айрис- пресс, 8. Орнаменты и узоры всех времен, стран народов. М.: АСТ:Астрель, 7.5. Литература для руководителя кружка «Юный строитель» и для учащихся:

1. Афанасьев А.Ф. Домовая резьба ( альбом орнаментов).- М.:Народное творчество, 2001.

2. Алфров Л. Технология росписи. - Ростов - на Дону: Феникс, 2000.

3. Бобиков П.Д. Мебель для вашего дома. - М.: Нива России, 1995.

4. Боровков Е.Е., Легорнев С.Ф., Черепашенцев Б.А. Технологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1992.

5. Бородулин В.А. Художественная обработка дерева. - М.: Просвещение, 1988.

6. Засядько Ю.П. Технология. 9 класс. Вариант для мальчиков. Поурочные планы к учебнику В.Д. Симоненко., Волгоград, 7. Жадаев Ю.А., Жадаева А.В. Технология. 5-7 классы. Поурочные планы к учебнику Симоненко В.Д., Волгоград, 8. Карабанов И.А. Технология обработки древесины. М., Просвещение, 1995 (для учащихся) 9. Штерн Х.А. Столярно-плотничные работы. М., Стройиздат, 7.6. Литература для руководителя танцевального кружка:

1. О.В.Савинкова, Т А.Полякова. Москва. Методическое пособие, 2003год.

2. В.В.Воронкова. Программа специальных образовательных учреждений 2009год.

3. И.В. Лифиц Ритмика образовательная педагогика 1997год.

4. П.Мартен. Спортивная гимнастика Москва 2004год.

5. В.П.Коркин Акробатика. «Физкультура и спорт» 1989год.