«Технология обучения восприятию и пониманию содержания текста.
Приемы формирования умения анализировать художественный текст с
учетом авторской концепции и текст публицистического стиля с учетом его
проблемной направленности. Приемы развития основ конвергентного
мышления и способности к экстраполяции знаний».
Проектирование учебного занятия по теме «Развитие УУД при обучении
восприятию и пониманию содержания художественного текста»
Задачи на этапе целеполагания урока и создания его конструкта.
1. Представить урок в виде логически законченных модулей с четко определенной целью и планируемым результатом 2. Исходя из тематики урока, цели модуля, с учетом возрастных психологических особенностей развития детей, выбрать педагогический прием или технику из банка приемов.
3. Для подготовки учебных задач на основе материала учебника использовать конструктор ситуационных задач Илюшина.
4. Проанализировать проектируемый урок с точки зрения системнодеятельностного подхода. Рассмотреть выбранные приемы или техники на предмет использования ИКТ для их реализации.
5. Оценить КПД урока, опираясь на принцип идеальности: максимальный эффект учебной деятельности учащихся при минимальной деятельности учителя.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет литература Класс Тема урока «Законы» приключенческой литературы («Остров сокровищ» Р.Стивенсон) Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные На базовом уровне: самостоятельно Развитие устойчивого оценивать составлять план познавательного интерпретацию решения учебной читательского художественного текста, проблемы; интереса, потребности созданную средствами работать по плану, в чтении.других искусств; сверяя свои действия с на повышенном уровне: целью, прогнозировать, выявлять и корректировать свою интерпретировать деятельность авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;
Братчиков А.В. БМАОУ СОШ № 2.
Решаемые учебные Исследовательская: перевод знаний из одной проблемы знаковой системы в другую;
Коммуникативная: развитие воображения, владение диалогической речью (при работе в группе) Основные понятия, Приключенческая литература, герой, загадки, изучаемые на уроке шифр и пароль, слово и знак Вид используемых на Учебник (книга), рабочая тетрадь на печатной уроке средств ИКТ основе, рабочая тетрадь ученика, видео и фотоматериалы, дидактический раздаточный материал Методическое Учебник для работы с первичной информацией, назначение средств ИКТ видео и фотоматериалы для проведения опыта и закрепления полученных знаний Аппаратное и мультимедийный проектор и интерактивная доска;
программное интернет-ресурсы обеспечение Образовательные http://ru.wikipedia.org/wiki/ интернет-ресурсы http://www.school2100.ru/
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Формирование Развитие устойчивого познавательного конкретного читательского интереса, потребности в чтении образовательного результата/группы результатов Длительность этапа 7 мин.Основной вид учебной Просмотр и обсуждение презентации на тему деятельности, «Мои любимые литературные герои»
направленный на (подготовлена обучающимся) формирование данного образовательного результата Методы обучения Методы словесной и наглядной передачи информации и восприятия информации Средства ИКТ для мультимедийный проектор реализации данного вида учебной деятельности Формы организации коллективная деятельности учащихся Функции/роль учителя организующая на данном этапе Братчиков А.В. БМАОУ СОШ № 2.
Основные виды Словесная мотивация и стимулирование, деятельности учителя поощрение активной роли ученика ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи Формирование оценивать интерпретацию художественного конкретного текста, созданную средствами других искусств образовательного результата/группы результатов Длительность этапа 5 мин Основной вид учебной Объяснение и интерпретация наблюдаемых направленный на формирование данного образовательного Методы обучения Дидактическая игра Средства ИКТ для видео и фотоматериалы (фрагменты мультфильма, реализации данного фото героев книги «Остров сокровищ») деятельности Формы организации Консультация (фронтальная, взаимо) деятельности учащихся Функции/роль учителя Организующая, ведущая на данном этапе Основные виды Побуждение к поиску решений, описание деятельности учителя обязательных результатов будущего исследования Формирование самостоятельно составлять план решения учебной конкретного проблемы; работать по плану, сверяя свои образовательного действия с целью, прогнозировать, корректировать результата/группы свою деятельность Длительность этапа Основной вид учебной Проведение исследовательского эксперимента деятельности, направленный на формирование данного образовательного Методы обучения Решение компетентностных задач реализации данного (см.приложение) Братчиков А.В. БМАОУ СОШ № 2.
деятельности Формы организации В парах деятельности учащихся Функции/роль учителя Организующая, пассивная на данном этапе Основные виды Создание ситуации взаимопомощи деятельности учителя ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция Длительность этапа 5 мин Виды учебной оценивать интерпретацию художественного деятельности для текста, созданную средствами других искусств проверки полученных образовательных Средства ИКТ для рабочая тетрадь на печатной основе, рабочая реализации видов тетрадь ученика учебной деятельности Методы контроля Фронтальный опрос (в случае всеобщей Способы коррекции Уточнение знаковых систем, самоконтроль по Формы организации коллективная деятельности учащихся Функции/роль учителя Организующая, активная на данном этапе Основные виды Поощрение заинтересованности учащихся в деятельности учителя результатах своей работы ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание (2 мин) Рефлексия по Оценка коллективных или частных успехов;
достигнутым либо предложение о создании собственного шифра по недостигнутым мотивам другого произведения.
образовательным Братчиков А.В. БМАОУ СОШ № 2.
Приложение.
5 класс. «Остров сокровищ» Р.Стивенсона Чтобы назвать героев книги, необходимо разгадать текст зашифрованного письма.
Двигайтесь по страницам вашего учебника от портрета Стивенсона (стр. 112) в направлении, которое указывает на четверть румба от Севера.
Имя первого героя на расстоянии 9,322 мили, но в вычисленном в километрах. В 0, саженях, выраженных в метрах, от начала страницы.
Имя второго героя по ходу Вашего движения на расстоянии 0,621 мили, но вычисленном в километрах. В 0,46 саженях, выраженных в метрах, от начала страницы.
Имя третьего героя искать в противоположном направлении на расстоянии 2, мили, но вычисленном в километрах. В 1,4 саженях, выраженных в метрах, от конца страницы.
Имя четвертого героя по направлению Вашего движения на расстоянии 3,729 мили, но вычисленном в километрах. В 0,46 саженях, выраженных в метрах, от конца страницы.
Имя пятого героя в противоположном направлении на расстоянии 0,621 мили, но вычисленном в километрах. В первой 0,46 саженях от начала страницы.
Шифр.
1 километр – это 1 страница.
1 метр - это 1 абзац.
1 миля- 1,609 километра 1 сажень – это 2,134 метра.
Братчиков А.В. БМАОУ СОШ № 2.
«