Анализ

методической работы филиала МБОУ Сосновской СОШ №1 в с. Отъяссы

за 2012- 2013 учебный год.

Методическая работа осуществляется для педагогического сопровождения

учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической

поддержки в соответствии с его профессиональными потребностями с целью

достижения поставленных перед школой задач.

Коллектив педагогов школы работал над единой методической темой Единая методическая тема школы: «Обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее качество образования и системнодеятельностный подход»

Методическая тема филиала: «Обновление содержания образования через использование здоровьесберегающих технологий как условие обеспечения качества образования»

Цель методической работы: повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области обновления содержания образования с использованием здоровьесберегающих технологий Задачи:

1. Создание образовательной среды как системы обновления содержания и повышения качества образования 2. Создание необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства учителя:

- повышение квалификации педагогических работников - развитие методической и материально-технической базы - распространение успешного педагогического опыта творчески работающих педагогов через методические издания, СМИ и создание сайтов педагогов школы.

освоение и внедрение в практику педагогической работы здоровьесберегающих технологий, направленных на повышение качества образования - апробация, обобщение и внедрение в практику работы передового отечественного и зарубежного опыта, разработок научно-исследовательских учреждений по вопросам использования системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании Анализ кадрового состава Уровень квалификации 10 2 категория 1 категория 50 аттестованных % высшая 4 категория неаттестованных % соответствие должности не имеют 0 категории 2013 год 2013 год Уровень образования 60 высшее % с/специальное % среднее % 2013 год Награды ПГ министерства ПГ область ПГ район Почетный работник Отличник НП народный учитель Стаж работы 0 Учитель года (район) - победители и призеры до 2 лет Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие хорошим профессиональным мастерством, имеющие первую и вторую квалификационные категории. Все учителяпредметники аттестованы. Не имеют категории только работники со стажем работы в занимаемой должности менее 2 лет.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету, за исключением 2 педагогов, которые преподают отдельные предметы не по специальности, они проходят курсы переподготовки.

Курсы повышения квалификации за последние 5 лет прошли все педагоги.

Таким образом, в школе есть необходимые условия для обеспечения качества образования.

Организация методической работы Все педагоги школы активно участвовали в различных формах методической работы – Педагогические советы филиала – проведено 4 тематических педагогических совета в соответствии с планом учебно-воспитательной работы школы. При планировании тем педагогического совета выбирались проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебновоспитательной работы, позволяло определить отношение к инновациям в образовании, собрать альтернативные мнения и сформировать мотивацию педагогов; провести разъяснительную работу по осмыслению и осознанию каждым педагогом своего места в образовательном процессе.

При проведении педагогических советов использовалась традиционная форма работы как педагогический совет на основе докладов и содокладов, а также дискуссионные формы работы. На заседаниях рассматривались важные вопросы:

-анализ учебно-воспитательной работы за прошедший год, задачи и планирование на следующий учебный год;

-подводились итоги успеваемости по четвертям;.

-проводился анализ аттестации учащихся;

-изучались нормативные документы;

-результаты экспериментальной работы.

По итогам проведения педсоветов были приняты конкретные решения, выполнение которых впоследствии контролировалось администрацией школы, и результаты по их выполнению рассматривались на следующих заседаниях.

Принимая решение педагогических советов, коллектив стремился избрать новые подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.

Заседания МО Главной структурой, организующей методическую работу, являются методические объединения.

Все учителя школы объединены в четыре методических объединения:

классных руководителей Методическое объединение математического цикла Методическое естественнообъединение объединение гуманитарного цикла Методическое Методическое объединение учителей начальных классов Работа методических объединений была направлена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала педагогов, на сплочение и координацию их усилий по совершенствованию педагогического мастерства, по распространению опыта лучших учителей, по внедрению новых технологий, по повышению качества знаний учащихся, по повышению мотивации учащихся и учебной деятельности. И на этой основе - на улучшение образовательного процесса школы. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. Проведено по 5 заседаний в каждом МО. На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы, связанные с разработкой рабочих программ, изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, изучению текстов и заданий контрольных работ, тестов, экзаменационных и других учебно-методических материалов. Тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;

проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения; основное внимание уделялось сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды.

Методические объединения школы тесно сотрудничали с МО соседних филиалов МБОУ Сосновской СОШ №1.

Педагоги МО гуманитарного цикла в декабре 2012 года провели на базе филиала открытый семинар-практикум для выездного заседания районного МО учителей русского языка и литературы на тему «Повышение мотивации к изучению русского языка и литературы через использование технологии проектно-исследовательской деятельности как средства формирования метапредметных результатов обучения». Проведено 2 открытых урока и представлен опыт работы по проблеме.

Проведение предметных и тематических недель. Проведены Неделя экологии, Неделя профориентации, Неделя православной культуры, Неделя естественных наук, Неделя патриотического воспитания, Неделя спорта и здоровья. Все мероприятия недель были интересны, тщательно подготовлены, имели познавательный и воспитательный характер, отличались чёткой организованностью, высокой эмоциональностью. Эмоциональный настрой учащихся поддерживался на всех мероприятиях. Хорошая организация недель, высокая познавательная активность, эмоциональный настрой детей, их дисциплинированность позволили учителям провести внеклассные мероприятия на должном методическом уровне. Проблема интересной Недели, как и хорошего урока – это проблема сочетания познавательного интереса, уровня подготовленности учащихся и педагогического замысла учителя. Важно, что в эти дни дети ещё раз убедились, сколько всего интересного, необычного, значимого в предметах, как они все взаимосвязаны и необходимы в будущем для каждого из них.

Традиционно педагоги участвовали в проведении месячника «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», акции «Внимание: дети!», Экологического месячника «Весенний дым».

Открытые уроки и мероприятия проводились учителями-предметниками в рамках методической темы школы. В целом все уроки методически построены, верно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники широко используют компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать активное использование цифровых образовательных ресурсов, в т.ч. расположенных в сети Интернет интерактивные тесты, видеоопыты, анимационные демонстрации, он-лайн тесты по подготовке к ЕГЭ и ГИА. Все это способствуюет улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта. Но вместе с тем выявлены некоторые трудности:

Отсутствие стационарно закрепленного мультимедийного оборудования в классах, отсутствие выхода в Интернет в большинстве классов;

Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информативным, в них мало заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;

Конкурсная активность педагогов Одним из важнейших направлений повышения педагогического мастерства является трансляция успешного опыта в рамках участия в профессиональных конкурсах, методических семинарах конференциях. Педагоги филиала традиционно проявляют высокую конкурсную активность, участвуют практически во всех муниципальных конкурсах, являются участниками и призерами областных:

- IV областной конкурс медиаресурсов - Областная научно-практическая конференция «Социально-гуманитарное образование в условиях реализации идей нового образовательного стандарта»

- Конкурс педагогических проектов, организованный Воронинским заповедником «Укрась живую елку» - 1 место - Региональный этап Всероссийского конкурса работ в области педагогики, работы с детьми и молодёжью «За нравственный подвиг учителя»

- Областной конкурс «Школа-территория здоровья» - 3 место - Областной конкурс общественно-активных школ «Народный проект»

- Муниципальный конкурс «Учитель года 2013» - 1 место Организация и проведение предметных олимпиад В школьном этапе Олимпиады принимали участие учащиеся 5-11 классов образовательного учреждения, которые изъявили желание участвовать в Олимпиаде. Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливались.

Школьный этап проводился по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методической комиссией муниципального этапа всероссийской Олимпиады.

Школьный этап Всесоюзной олимпиады школьников проводился по большинству предметов учебного плана школы.

По итогам школьного этапа победителями и призерами признаны –30 чел В муниципальном этапе участвовали – 13 чел, призеры – 3 чел.

В региональном этапе участвовали – 3 чел.

В этом учебном году з увеличилось участие учащихся школы в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников, однако если сравнивать результаты участия в муниципальном этапе предметных олимпиад, то в этом году количество участников и призеров уменьшилось. Необходимо особое внимание обратить на подготовку учащихся к олимпиадам на муниципальном уровне, ученики в большинстве случаев готовятся к олимпиадам непосредственно перед их проведением.

Учителя начальных классов, а также учителя-предметники активно продвигают участие обучающихся в различных интеллектуальных и творческих олимпиадах – «Олимпус» (Калининград), «Эрудит» (Бийск, Алтайский край) и др., которые расширяют возможности пополнить Портфолио детей.

Аттестация учителей Аттестация педагогических работников школы в 2012-2013 учебном году:

Наблюдается положительная динамика аттестации Курсовая подготовка учителей Серьезным направлением работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров, как путем самообразования, так и через курсовую систему переподготовки. В 2012- году курсы повышения квалификации прошли 15 человек по программам подготовки в ТОИПКРО.

Наблюдается положительная динамика прохождения курсовой подготовки учителей школы. Таким образом, в школе отлажена работа по повышению квалификации педагогов через курсовую подготовку.

Выводы:

Из проведенного выше анализа состояния и эффективности методической работы в школе в 2012-2013 учебном году можно сделать следующие выводы:

- В школе создана система методической работы, которая позволяет совершенствовать педагогическое мастерство и направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя.

- В школе работоспособный педагогический коллектив, стремящийся к повышению профессионального мастерства. Внедрение новых педагогических технологий на основе технологий здоровьесбережения является одним из важных направлений работы педагогического коллектива школы.

Однако есть проблемы, заключающиеся в том, что недостаточно интенсивно идет обобщение опыта работников школы на районном уровне, учителя мало печатаются в методических изданиях и СМИ, недостаточно используют ресурсы сети Интернет для создания собственных сайтов, хотя являются активными пользователями виртуальных педагогических сообществ. Данный факт объясняется недостаточной мотивацией к данному виду деятельности.

В связи с этим необходимо продолжить работу по повышению профессионального мастерства коллектива. Основные пути развития профессионализма учителя:

1. Работа в методических объединениях;

2. Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий;

3. Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях;

4. Активная трансляция собственного педагогического опыта с использованием различных источников и механизмов;

Но, ни один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста, что является одной из главных задач на будущее Задачи на 2013-2014 учебный год 3. Создание образовательной среды как системы обновления содержания и повышения качества образования 4. Создание необходимых условий для совершенствования педагогического мастерства учителя:

- повышение квалификации педагогических работников - развитие методической и материально-технической базы - распространение успешного педагогического опыта творчески работающих педагогов через методические издания, СМИ и создание сайтов педагогов школы.

здоровьесберегающих технологий, направленных на повышение качества образования - апробация, обобщение и внедрение в практику работы передового отечественного и зарубежного опыта, разработок научно-исследовательских учреждений по вопросам использования системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании