«МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ АСПИРАНТОВ федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. ...»

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины. Изучение данного курса предлагает освоение методологии и методики конкретных социологических исследований. Главная цель – изложение основных методов проведения эмпирического исследования, включая все этапы – разработку программы в ее методологическом и методическом аспекте, проведение полевого этапа, обработку первичной информации, социологический анализ.

Задачи дисциплины:

1) Приобретение практических навыков планирования и организации исследования 2) Выработка умений разрабатывать и применять методики сбора, обработки и анализа социологических данных и практической деятельности 3) Стимулирование научно-исследовательской деятельности аспирантов: участие в исследовательских процедурах, осуществляемых различными научными подразделениями, выступление с сообщениями и докладами на студенческих конференциях.

1.2. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение данной дисциплины Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

знать принципы и методы проведения эмпирических исследований;

знать понятийный аппарат эмпирической социологии;

уметь применять полученные знания в период проведения социологической практики;

при анализе инструментов и результатов социологических исследований;

уметь составлять программу социологического исследования;

уметь обрабатывать и анализировать полученную социологическую информацию.

2.1. Лекционный курс Раздел 1.Методология, процедура и организация социологических исследований Тема 1. Методология и методика социологического исследования: виды, структура, организация Роль социологических исследований в развитии социологии как науки об обществе, решении научных и практических проблем современности и прогнозировании процессов общественного развития.

Содержание понятия «метод». Теоретические и эмпирические методы познания.

Методология как учение о методе и системе принципов и способов теоретической и практической деятельности.

«Социальный факт» как предмет изучения социологии. Виды социальных фактов.

Статистический и социологический факты. Понятия «метод», «техника», «инструмент», «процедура» социологического исследования.

Методика как совокупность методов, технических приемов, процедур и операций исследования. Классификация методов и технических приемов. Общая характеристика классов методов.

Определение социологического исследования, его функции и задачи. Виды социологических исследований: теоретические и эмпирические; фундаментальные и прикладные; макро- и микросоциологические исследования. Характеристика основных этапов социологического исследования, содержание и последовательность специальных процедур в рамках каждого этапа. Роль пилотажа в социологическом исследовании.

Организационные процедуры: разработка необходимой документации, подготовка исполнителей, инструктивных материалов. Организация контроля исполнения исследовательских процедур на всех стадиях работы. Виды итоговой документов.

Возможные формы внедрения результатов исследования.

Тема 2. Программа социологического исследования как теоретико-методологическая основа исследовательских процедур Роль и функции программы в социологическом исследовании. Структура программы теоретико-прикладного исследования: основные разделы и их элементы. Требование к программе исследования. Методологические раздел и его составные части – концептуальная схема исследования.

Проблема исследования. Практическая и научная проблема. Классификация социальных проблем: по цели исследования; по «носителю» проблемы; по масштабам распространения; по времени действия; по глубине противоречия. Цели исследования, их зависимость от характера проблемы и вида исследования. Определение задачи, типы задач.

Объект исследования как носитель социальной проблемы. Системнофункциональный анализ объекта исследования. Понятие «фактор». Виды факторов: общие и специфические; объективные и субъективные; прямые и косвенные. Схематическое представление системного анализа объекта.

Понятийный аппарат исследования. Теоретическая интерпретация понятия. Цель процедуры эмпирической и операционализации понятий.

Понятие «научная гипотеза». Гипотеза как основной инструмент социологического исследования, связующее звено между теоретической концепцией и эмпирической базой исследования. Типы гипотезы: исходные и выводные, описательные, объяснительные, прогнозные, основные и неосновные, первичные и вторичные. Ожидаемые результаты исследования.

Раздел II. Методы сбора социологической информации Тема 3. Метод опроса в социологическом исследовании. Анкетный опрос.

Особенности метода. Интервью История формирования метода: статистическая и психологическая традиции.

Достоинства и недостатки метода. Критерии качества данных опроса: достоверность и надежность информации. Основные фазы опроса. Виды опроса: по степени охвата изучаемой совокупности, по частоте проведения, по характеру взаимодействия исследователя и респондентов, по численности участников процедуры. Способы контроля информации, получаемой методом опроса.

Анкетный опрос: особенности метода, его характеристика. Организация анкетного опроса. Разновидности анкетного опроса. Анкета как инструмент сбора социологической информации. Требования к содержанию и конструкции вопросов. Типы вопросов: по форме, конструкции, по цели, функции, содержанию. Особенности организации почтового опроса. Прессовый опрос. Использование опроса в социологическом мониторинге.

';

Тема 4. Социометрический метод. Анализ документов как метод сбора социологической информации. Методы наблюдения и социального эксперимента в социологии Отличительные черты интервью как особого вида опроса. Возможность и ограничения метода. Классификация интервью. Вопросы организации и проведения процедуры. Виды инструментов, особенности инструмента формализованных интервью.

Подготовка интервьюеров, формы контроля их работы.

Возможности и специфика организации телефонного интервью. Методика «фокусгруппы» как особый вид группового интервью. Использование метода экспертных оценок в социологическом исследовании, его основное назначение и сфера применения.

Особенности опросного инструмента. Отбор экспертов. Формы проведения опроса экспертов.

Анализ документов как метод сбора социологической информации. Понятие «документ» в социологии. Многообразие документальных источников. Классификация документов по различным основаниям. Характеристика и виды письменных, статистических, иконографических, фонетических, машиночитаемых документов. Их возможности и достоинства. Методика отбора документов, инструменты их анализа.

Принципы традиционного и формализованного анализа документов. Сущность метода контент-анализа документов. Условия применения метода. Категории анализа, единицы смысла и единицы счета. Инструменты контент-анализа. Контроль надежности информации. Интерпретация результатов.

Характеристика метода наблюдения как способа получения социологической информации. Особенности, возможности и ограничения применения метода в социологическом исследовании, цели исследования. Нормативные требования к применению метода в социологическом исследовании. Достоинства и недостатки. Виды наблюдения, классификация: 1) по степени; 2) по положению наблюдателя; 3) по условиям организации; 4) по частоте проведения. Способы контроля информации. Самонаблюдение.

Методика изучения бюджета времени с использованием самонаблюдения.

Определение и характеристика социального эксперимента, его особенности по сравнению с другими методами сбора данных. Роль наблюдения в эксперименте. Структура и основные элементы социального эксперимента. Виды эксперимента: а) по характеру экспериментальной ситуации; б) по целевому критерию; в) по организационной структуре;

г) по логической структуре доказательства гипотез. Требования к экспериментальным исследованиям. Использование социометрического метода в социологии. Общая характеристика метода. Назначение и возможности социометрических процедур, типы связей, изучаемых с помощью социометрии. Разновидности социометрических тестов.

Условия проведения социометрического опроса, правила организации, основные этапы.

Виды социометрических критериев. Особенности формы инструмента социометрической процедуры. Обработка и анализ результатов. Принципы построения социоматриц, расчета социометрических индексов.

Раздел III. Измерение и выборочный метод в социологическом исследовании Тема 5. Методологические проблемы измерения в социологии и аспекты выборочного метода Становление количественных методов в науке. Роди статистики в становлении количественных методов в социологических науках, методы статистического наблюдения.

Основные направления применения количественных методов в социологии.

Шкала как инструмент измерения социальных объектов. Определение понятия, его структурные элементы. Значение понятия «шкалирование». Уровни измерения в социологических исследованиях. Классификация шкал по различным основаниям: 1) одномерные и многомерные; 2) установок и оценок; 3) числовые; 4) вербальные; 5) графические шкалы.

Методологические аспекты выборочного исследования. Сплошное и несплошное статистическое наблюдение. Методы несплошного наблюдения. Суть выборочного метода.

Значение понятия «выборка». Вероятностные расчеты как основа выборочного метода.

Правило рэндомизации. Определение понятий выборочного статистического наблюдения:

«генеральная совокупность», «выборочная совокупность», «единицы отбора и наблюдения», «критерии выборки» и «объем выборки». Цели выборочного исследования.

Точность и смещение выборки. Случайные и систематические ошибки, возможности их контроля и корректировки. Репрезентативность выборки, способы ее обеспечения.

Принципы дифференциации и общая характеристика случайных и неслучайных выборок.

Тема 6. Случайные и неслучайные выборки в социологическом исследовании.

Определение объема выборки, ремонт выборки Основа случайных выборок, виды документов, которые могут быть использованы в качестве основы выборки. Требование к основе выборки.

Типы случайных выборок, дифференцированных по способу отбора. Простой случайный (повторный и бесповторный). Технические приемы простого случайного отбора.

Особенности системного отбора, расчет шага выборки.

Стратифицированный отбор: суть процедуры, стратифицирующие признаки.

Достоинства и ограничения методов. Особенности серийной (гнездовой) выборки.

Естественные особенности, используемые в качестве «серий». Территориальная выборка, возможности и ограничения серийной выборки.

Многоступенчатые и комбинированные выборки. Многофазовый отбор.

Взаимопроникающая выборка. Панели. Особенности случайных выборок. Причины использования неслучайных методов отбора. Типы неслучайных выборок. Характеристика особенностей, случаи применения и способы реализации стихийных, доступных, целенаправленных выборок.

Квотная выборка как один из наиболее часто используемых видов неслучайных выборок. Принципы формирования квотных выборок. Сходства и различие квотной выборки со случайных методов отбора. Взаимосвязанные и независимые контрольные параметры. Достоинства и недостатки квотной выборки. Степень достоверности информации, получаемой с помощью неслучайных выборок.

Зависимость объема выборки от степени однородности изучаемой совокупности.

Расчет объема случайных выборок; используемые в этих целях формулы. Характеристика и критерии, входящие в состав формул: дисперсия, средняя ошибка выборки, предельная ошибка, коэффициент доверия и др. Значение понятия «ремонт выборки», цель процедуры.

Раздел IV. Обработка и анализ социологических данных Тема 7. Первичная обработка социологической информации. Построение статистических таблиц как способ представления и анализа информации Подготовка собранной социологической информации к математической обработке.

Верификация информации – суть процедуры, способы верификации. Редактирование первичного социологического материала: причины необходимости процедуры, формы редактирования, контроль качества, полноты и точности заполнения инструмента.

Кодирование информации. Понятие «код», суть процедуры кодирования.

Кодирование при разработке инструмента и при первичной обработке данных. Сплошное и позиционное кодирование. Основные правила процедуры. Кодирование открытых вопросов. Статистическая группировка социологических данных. Суть и цель процедуры.

Виды статистических группировок. Атрибутивные и вариационные, дискретные и непрерывные, одномерные и многомерные ряды распределений. Перекрестные (комбинированные) группировки: цель и суть процедуры. Структурные, типологические и аналитические группировки. Характеристика формы, структуры и принципов построения и оформления статистических таблиц. Понятие «подлежащие» и «сказуемое» применительно к статистическим таблицам. Виды таблиц по подлежащему и сказуемому. Требование к составлению таблиц.

Тема 8. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей. Теоретический анализ и интерпретация социологических данных Достоинства графического метода. Виды графического представления эмпирических данных. Диаграммы и графики. Основные элементы графика. Гистограмма как форма представления вариационных рядов. Техника построения гистограмм.

Виды диаграмм, техника из построения. Возможности использования в социологическом исследовании картографического метода. Понятие статистической зависимости. Виды статистических зависимостей. Понятие «корреляция» и «корреляционный анализ». Цели и возможности корреляционного анализа.

Логика анализа социологических данных. Основные этапы и процедуры. Понятие описания. Основные методы описания. Группировка социологических данных в процессе описания. Интерпретация данных, способы преобразования данных в показатели;

выявление взаимосвязи признаков. Методы эмпирической типологизации. Теоретическая типологизация. Понятие объяснения в социологии. Структура и механизм объяснения.

Способы проверки гипотез. Прогнозирование социальных процессов: сущность прогнозирования, его вероятный характер. Критерии прогностической модели. Виды и методы прогнозирования. Направление использования социологических данных.

Оформление результатов исследования. Виды отчетных документов. Структура отчета, требование к отчету. Выводы и рекомендации по итогам социологического исследования.

2.2. Практические (семинарские) занятия Семинарское занятие Тема: методология и методика социологического исследования: виды, структура, организация 1. Методы познания действительности. Методологические уровни социологии.

2. Социальный и статистический факты. Обоснование достоверности и истинности фактульного знания.

3. Метод, техника, процедура социологического исследования.

4. Классификация методов конкретного социологического исследования.

5. Виды социологических исследований, дифференцированных по различным основаниям.

6. Логика исследования, его основные этапы и процедуры.

7. Особенности прикладного исследования.

Семинарское занятие Тема: Программа социологического исследования как теоретико-методологическая основа исследовательских процедур 1. Рассмотрите основные элементы методологического раздела.

2. Сформулируйте проблемные ситуации в социокультурной сфере России, ХантыМансийского автономного округа, г.Нижневартовска.

3. Определите социальные проблемы и возможные темы исследования.

4. Поставьте цели и задачи исследования, определите их типологические характеристики.

5. Опишите объект и предмет исследования по выбранной теме.

6. Отработайте навыки интерпретации понятий, используемых при анализе проблемы и формулировке задач исследования.

7. Изучите виды факторов в системном анализе объекта.

8. Отработка навыков формирования исследовательских гипотез различных типов.

9. Опишите структуру процедурного раздела программы.

10. Каковы виды исследовательских стратегий? Дайте характеристику и обоснование исследовательской стратегии по выбранной теме.

11. Дайте характеристику методического обеспечения исследований, обоснование выбора методических процедур и предполагаемых инструментов.

12. Каковы основные характеристики выборки будущего исследования?

13. Отработка навыков составления рабочего плана исследования по выбранной теме.

Семинарское занятие Тема: Метод опроса в социологическом исследовании. Анкетный опрос и его особенности. Интервью 1. Общая характеристика метода. Достоинства и недостатки.

2. Надежность и достоверность информации. Нормативные требования к инструменту.

3. Виды опроса и их особенности.

4. Специфика анкетного опроса, методика его организации.

5. Структура анкеты, требования к ее оформлению.

6. Основные требования к разработке вопросов. Классификация вопросов.

7. Методика проведения почтового опроса.

8. Особенности социологического интервью. Его виды и формы.

9. Возможности и специфические характеристики интервью по телефону.

10. Характеристика метода «фокус-групп».

11. Функции, виды и формы экспертного опроса.

12. Роль и область применения анализа документов в социологическом исследовании.

Классификация документов по различным основаниям.

13. Суть традиционного анализа, выделяемые характеристики документа.

14. Характеристика метода контент-анализа, условия и сферы применения.

15. Этапы и процедуры контент-анализа, особенности инструмента для проведения контент-анализа.

Семинарское занятие Тема: Социометрический метод. Анализ документов как метод сбора социологической информации. Методы наблюдения и социального эксперимента в социологии 1. Специфика социологического наблюдения, его место в системе методов сбора социологической информации, функции, возможности и ограничения метода.

2. Характеристика видов социологического наблюдения.

3. Инструменты наблюдения. Анализ разработанных студентами планов и инструментов.

4. Характеристика социального эксперимента, особенности организации.

5. Структурные элементы, виды эксперимента.

6. Характеристика социометрического метода, основные назначение, виды социометрических процедур.

7. Особенности инструмента социометрического опроса, его виды; классификации социометрических критериев.

8. Способы отработки и анализа результатов социометрии.

Семинарское занятие Тема: методологические проблемы измерения в социологии и аспекты выборочного метода. Виды и методы выборки 1. Шкала как измерительный инструмент социальных объектов. Элементы шкалы и этапы ее формирования 2. Классификация шкал по различным основаниям.

3. Анализ одномерных, многомерных, числовых, вербальных и графических шкал на примерах, подготовленных самостоятельно студентами.

4. Характеристика методов несплошного наблюдения.

5. Значение понятие «выборка», суть выборочного метода.

6. Основные понятия выборочного метода.

Семинарское занятие Тема: Случайные и неслучайные выборки в социологическом исследовании.

Определение объема выборки. Ремонт выборки 1. Характеристика методов случайного отбора и техники их реализации.

2. Основные виды неслучайных выборок, условия их использования.

3. Определение объема случайных и неслучайных выборок.

4. Характеристика процедур ремонта выборки.

5. Методика коррекции различных отклонений выборки.

Семинарское занятие Тема: Первичная обработка социологической информации. Построение статистических таблиц как способ представления и анализа информации 1. Подготовка собранной социологической информации к математической информации.

2. Редактирование первичного социологического материала.

3. Кодирование информации.

4. Статистическая группировка социологических данных.

5. Характеристика формы, структуры и принципов построения и оформления статистических таблиц.

6. Виды графического представления эмпирических данных.

7. Логика анализа социологических данных.

8. Оформление результатов исследования.

3. Организация текущего и промежуточного контроля знаний 3.1. Текущий контроль проводится во время занятий. К текущему контролю относятся контроль над самостоятельной работой, также проверка знаний, умений и навыков аспирантов на практических занятиях.

3.1.1. Контроль над самостоятельной работой аспирантов предполагает изучение учебного материала, запланированного на самостоятельную проработку.

Темы для самостоятельного изучения.

Практическая работа (домашнее задание) 1. Отработка навыков формирование простой случайной выборки.

2. Выбор объекта и формирование стратифицированной выборки.

3. Разработки плана территориальной выборки и его реализации.

4. Осуществление процедуры квотной выборки.

5. Расчет средних и предельных ошибок.

6. Определение объема случайных и неслучайных выборок.

7. Отработка навыков ремонта выборки.

3.1.2. Иные формы текущего контроля: выполнение реферата, доклада, конспектирование статей и др. проводятся согласно плану практических занятий.

Примерные темы для рефератов:

1. Разведывательное исследование и его цели.

2. Описательное исследование и его особенности.

3. Аналитическое исследование и основные требования к нему.

4. Панельное и повторное исследование: общее и особенное.

5. Монографическое исследование и его специфика.

6. Общие требования к программе социологического исследования.

7. Основные виды социологического исследования.

8. Структура программы социологического исследования.

9. Основные методы сбора информации.

10. Анализ документов.

11. Опрос.

12. Экспертные опросы.

13. Наблюдение.

14. Фокус-группы.

15. Основные методы организации социологического исследования.

16. Интерпретации и операционализация основных понятий социологического исследования.

17. Социальный эксперимент.

18. Гипотезы социологического исследования.

19. Цели и задачи социологического исследования.

20. Объект и предмет социологического исследования.

21. Международные, кросскультурные исследования.

22. Научный метод в социологии.

23. Социальные и социологические исследования.

24. Уровни социологического исследования.

25. Методология и методика социологического исследования.

26. Социальное измерение.

27. Методы социологического измерения.

28. Выборочный метод в социологическом исследовании.

29. Методологический раздел программы социологического исследования 30. Методический раздел программы социологического исследования 31. Этапы социологического исследования.

32. Генеральная и выборочная совокупность.

33. Структурно-функциональный анализ предмета исследования.

34. Проблема социологического исследования.

35. Виды вероятных выборок, особенности и техника их формирования.

36. Квотная неслучайная выборка.

37. Корреляционный анализ.

38. Интервью.

39. Репрезентативность выборки.

40. Прессовый опрос.

41. Анкетный опрос.

42. Почтовый опрос.

43. Социологические центры России.

44. Контент-анализ.

45. Рейтинги.

46. Измерительные шкалы (определение, компоненты, принципы построения и дифференциации).

47. Учет осознаваемых и бессознательных факторов в психологии респондента.

48. Социометрический метод в социологии.

49. Тесты в социологическом исследовании.

50. Понятие «количество», «качество», «величина» в социологии.

51. Этапы и направления формирования теории измерения.

52. Сплошные и несплошные методы статистического наблюдения.

53. Построение статистических таблиц как способ представления и анализа социологической информации.

54. Континуальная классификация шкал измерения.

55. Методика построения и условия применения шкал Богардуса и Лайкерта.

56. Шкала «равных интервалов» Терстоуна.

57. Шкалограммный анализ Гуттмана.

58. Определение объема выборки. Ремонт выборки.

59. Первичная обработка социологической информации.

60. Статистическая группировка социологических данных.

61. Статистические процедуры на одномерных распределениях.

62. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей.

63. Анализ статистических взаимосвязей социальных признаков.

64. Программа обработки и анализа социологической информации.

65. Теоретический анализ и интерпретация социологических данных.

66. Методика анализа бюджетов времени населения.

67. Социология в России: опросы общественного мнения и социальный прогноз.

Контрольные задания 1. Анализ предложенных документов по схеме:

А. вид, статус, форма документа; форма информации.

Б. время, место создания, периодичность документа, индикатор, авторство.

В. цель создания документа, его функции.

Г. содержание документа (темы, проблемы, виды фактических данных, к какому временному периоду относится информация и др.) 2. Отработка навыков выделения категорий анализа, единиц смысла и единиц счета на материале периодических изданий 3. Обработка навыков формирования простой случайной выборки.

4. Выбор объекта и формирование стратификационной выборки.

5. Разработка плана территориальной выборки и его реализация.

6. Осуществление процедуры квотной выборки.

7. Расчет средних и предельных ошибок.

8. Определение объема случайных и неслучайных выборок.

9. Отработка навыков ремонта выборки.

3.2. Промежуточный контроль.

Основной вид промежуточного контроля – зачет.

3.3. Примерные вопросы для зачета.

1. Как можно классифицировать методы социологического исследования?

2. Что представляет собой социологическое исследование, каковы его возможности?

3. Назовите виды социологических исследований, дифференцированных по различным основаниям.

4. Перечислите основные этапы и процедуры социологического исследования.

5. Каковы роль и функции программы исследования?

6. Назовите разделы и основные элементы программы.

7. Какова роль гипотезы в исследовании?

8. Назовите виды исследований, дифференцированных по стратегическому критерию, и охарактеризуйте особенности каждого из них.

9. Какие методы социологической информации Вы знаете?

10. Перечислите виды опросных методов и сделайте сравнительный анализ их достоинств и недостатков.

11. Какие виды вопросов могут быть использованы в инструментах опроса?

12. Назовите виды документальных источников. В каких целях может быть использован метод анализ документов?

13. В чем состоит суть метода контент-анализа?

14. Каковы функции и возможности наблюдения в социологическом исследовании?

15. Что представляет собой метод социометрии?

16. Каковы особенности метода социального эксперимента по сравнению с другими методами сбора социологической информации?

17. Каковы основные направления применения количественных методов в социологии?

18. Какие уровни измерения возможны в социологических исследованиях?

19. Что такое измерительная шкала?

20. По каким основаниям можно классифицировать измерительные шкалы?

21. Какие методы несплошного статистического наблюдения применяются в социологическом исследовании?

22. В чем суть выборочного метода?

23. Почему возникают ошибки выборки как их можно дифференцировать?

24. Назовите виды случайных выборок и дайте им краткую характеристику.

25. Каковы принципы построения квотной выборки?

26. От чего зависит объем выборочной совокпности?

27. Какими способами определяется объем случайных и неслучайных выборок?

28. В чем суть процедуры ремонта выборки?

29. Какие способы кодирования применяются в инструментах опроса?

30. Назовите виды статистических группировок социологической информации.

31. Какова структура статистической таблицы?

32. Какие формы графического представления эмпирических данных применяются в социологии?

33. Каковы цели корреляционного анализа социологических данных?

34. Каковы цели корреляционного анализа социологических данных?

35. Назовите основные процедуры теоретического анализа социологических данных.

основная:

1. Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учебн. пособие. – Минск: Татра Системс, 2000.

2. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. – М.: Аспект Пресс, 1995.

3. Белановский С.А. Глубокое интервью: Учебн. пособие. – М.: Никколо Медиа, 2001.

4. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами: Учебн. пособие для ун-тов. – М.: Высшая школа, 1989.

5. Бутенко И.А. Стандартизированные интервью и новые технологии // Социологические исследования. – 1997. – № 11.

6. Васильев И.Г., Илле М.Е., Равинский Д.К. Социологические исследования в библиотеках. Практическое пособие. – СПб.: Профессия, 2001.

7. Волков Ю.Г., Ничипуренко В.Н. Социология. Курс лекций: Учебн. пособие. – Ростовна-Дону: Феникс, 2000.

8. Давыдов А.А. Репрезентативность выбора // Социологические исследования. – 1990. – 9. Давыдов А.А., Крыштановский А.О. Ремонт выборки // Социологические исследования.

10. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учебн. пособие для вузов. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 1998.

11. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / пер. с франц. – М.:

Канон, 1995.

12. Зборовский Г.В., Шуклина Е.А. Прикладная социология. Методология и методика социологического исследования: Учебн. пособие. – Екатеринбург, Изд-во Гуманит. унта, 2002.

13. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Социология. Учебник для студентов гуманитарных вузов. – М.: Интерпракс, 1994.

14. Иванов М.А. Беседа как метод исследования // Социологические исследования. – 1989. – 15. Икингрин Е.Н. Основы социологии: Учебн.-метод. пособие для студентов заочного отделения высшего и среднего специального учебных заведений. – Нижневартовск, 16. Икингрин Е.Н. Учебно-методическое пособие для студентов. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт.пед ин-та, 2001.

17. Как провести социологическое исследование / под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. – М.: Политиздат, 1990.

18. Капитонов Э.А. Социология ХХ века. История и технология. Ростов-на-Дону: Феникс, 19. Кесельман Л.Е. Уличный опрос в социологическом исследовании. Методическое пособие. – Самара: Фонд социальных исследований, 2001.

20. Киблицкая М.В., Масалкова И.К. Методология и дизайн исследования в стиле кейс стадии. – М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003.

21. Коган Л.Н. Социология культуры: Учебн. пособие. – Екатеринбург: УрГУ, 1992.

22. Кузнецов И.Н. Технология социологического исследования: Учебн. пособие. – М.:

МарТ, 2005.

23. Куркин В.В. Контент-анализ художественных текстов // Социологические исследования. – 1991. – № 6.

24. Лакутин О.В., Толстова Ю.Н. Качественная и количественная информация в социологии // Социологические исследования. – 1993. – № 8.

25. Лапин Н.И. Эмпирическая социология в Западной Европе: Учебн. пособие. – М.: ГУ ВШЭ, 2004.

26. Лютинский Я. Вопрос как инструмент социологического исследования // Социологические исследования. – 1990. – № 1.

27. Маркович Д.Ж. Общая социология. Учебник / пер. с серб. – М.: Владос, 1998.

28. Математические методы анализа и интерпретации социологических данных / В.Г. Андреенков, К.Д. Аргунов, В.И. Паниотто и др. – М.: Наука, 1989.

29. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1-2 / отв. ред.

В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. – М.: Наука, 1990.

30. Моин В.Б. Две стратегии измерения // Социологические исследования. – 1989. – № 6.

31. Морено Дж. Социометрия. – М., 1958.

дополнительная:

1. Мягков А.Ю. Обеспечение анонимности в социологическом опросе. (Аналитический обзор зарубежных исследований) // Социологические исследования. – 1999. – № 5.

2. Начинающему социологу (как правильно составить программу исследования) / В.В. Барис, Д.Р. Садыхбеков. – М., 1991.

3. Ноэль Э. Массовые опросы: Введение в методику демоскопии / пер. с нем. / под ред.

Н.С. Мансурова. – М.: Авва-Астра, 1993.

4. Основы прикладной социологии. Учебник для вузов / под ред. Ф.Э. Шереги, М.К. Горшкова. – М.: Интерпракс, 1996.

5. Паниотто В.И., Максименко В.С. Количественные методы в социологических исследованиях. – Киев, 1982.

6. Патрушев В.Д. Методика изучения бюджета времени трудящихся // Социологические исследования. – 1990. – № 1.

7. Синкевич Э.В. Социологическое исследование: практическое руководство. – СПб.:

Питер, 2005.

8. Социология. Основы общей теории: Учебн. пособие / под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москивичева. – М.: Аспект Пресс, 1998.

9. Социология: Учебн. пособие для вузов / под ред. В.И. Курбатова. – Ростов-на-Дону:

Март, 1998.

10. Социология: Учебн. пособие / под ред. Э.В. Тадевосяна. – М.: Знание, 1995.

11. Социология: наука об обществе. Учебн. пособие для студентов / под общ. ред.

В.П. Андрущенко, Н.И. Горлача. – Харьков, 1996.

12. Социология. Учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. 2-е изд., перераб и доп. – М.: Юнити-Дана, 2000.

13. Социология. Учебник для вузов / Г.В. Осипов и др. – М.: Наука, 1995.

14. Стацевич Т.Л. Особенности работы интервьюера при телефонном опросе // Социологические исследования. – 1993. – № 7.

15. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей, Юрайт, 1999.

16. Фомичева И.Д. Индустрия рейтингов. Введение в медиаметрию: Учебн. пособие. – М.:

Аспект Пресс, 2004.

17. Ядов Б.А., Семенова В.В. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. Учебник. – М.: Добросвет, 1998.

18. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. – Самара:

Изд-во Самарского ун-та, 1995.

19. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2003.

словари:

1. Российская социологическая энциклопедия / под общ. ред. Г.В. Осипова. – М.: НормаИнфра, 1998.

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к 1.1. Цели и задачи изучения дисциплины Цель курса - раскрыть содержание и значение социологии культуры как научной дисциплины, показать ее место и роль среди других общественных и гуманитарных наук.

Задачи изучения дисциплины продемонстрировать аспирантам глубокие связи культуры с меняющимся социумом;

научить понимать особенности функционирования культуры и принципы социодинамики, социологические проблемы культуры различных социальных групп и общностей;

ознакомить с социокультурными характеристиками общества и стилевой дифференциацией культуры, основными социологическими концепциями культуры, принципами и методами, используемыми в конкретно-социологических исследованиях культуры;

1.2. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение данной дисциплины Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

всесторонне изучить современную социокультурную ситуацию в России;

овладеть понятийным аппаратом социологии культуры;

знать специфику проведения социологических исследований в сфере культуры;

уметь анализировать современные социокультурные процессы;

культуры отечественных и зарубежных социологов;

культуры и использовать их при выполнении курсовой работы 2.1. Лекционный курс Раздел I. Социологические теории культуры Тема 1. Социология культуры как наука Сложность определения предмета социологии культуры. Дискуссии о его содержании. Соотношение социологии культуры, общей и отраслевых социологий, теории культуры. Содержательный, формальный и функциональный аспекты рассмотрения структуры социологии культуры как интегративной, межотраслевой социологической дисциплины. Предмет социологии культуры - жизнь общества и человека, рассматриваемая с позиции соотношения культурного и социального, культурной компоненты всех социальных явлений и процессов. Социостатика и социодинамика культуры, их основные структурные подразделения. Информационная, регулятивная, оценочная, интегративная, прагматическая, проективная, прогностическая функции социологии культуры.

Тема 2. Проблемы социологии культуры в современной отечественной социологии и культурологии Теоретические основания построения социологии культуры: критика методологии советского этапа ее развития, новая парадигма. Критический анализ в литературе постсоветского периода социокультурных схем прошлого. Идея толкования культурносимволических кодов как основного содержания социологии культуры. Анализ репрезентативной культуры. Работы Б.С.Ерасова, Я.Г.Ионина, П.С.Гуревича, ученых ростовской школы. «Философия культуры» М.С.Кагана. Перспективы отечественной и зарубежной социологии культуры.

Тема 3. Социологические теории культуры в зарубежной социологии и культурологии Социологический анализ как изучение реального функционирования культурных норм, ценностей и смыслов в социальной среде. Просветительские концепции культуры как процесса постоянного распространения культуры и приобщения к ней населения. Значение просветительства, его идейное влияние и его ограниченность. Концепция эволюционизма.

Значение Э.Дюркгейма и М.Вебера для социологии культуры. Структурнофункциональный подход к культуре и обществу как системе взаимосвязанных открытых и скрытых функций, определяющих место каждого элемента. Концепции А.РадклиффБрауна, Б. Малиновского, М.Мид. Функционализм Р.Мертона.

Марксистская концепция культуры как отражение классовой борьбы и поиска общечеловеческих ценностей. Смысл теории «двух культур в каждой нации» и «идеологической борьбы двух систем в культуре». Идейно- теоретическая обоснованность социально-классового анализа духовной жизни общества. Цивилизационная школа как изучение культурных макрообщностей. Концепции О. Шпенглера, Н.Я. Данилевского, П.А. Сорокина, А. Тойнби, современные исследования цивилизаций.

Раздел II. Социологический анализ субъектов культурной деятельности Тема 4. Социологические аспекты культуры личности Понятие личности. Основные типы социологических исследований личности.

Личность и коллектив как социологическая проблема. Развитие личности и его показатели.

Исследования культурного уровня и их правомерность. Актуальная культура как социокультурная проблема. Социокультурный анализ структурных элементов личности:

сложность и многоплановость структуры; потребности и их классификация;

социокультурный аспект изучения потребностей. «Блоки проблем» для выявления культурного уровня личности (типа личности). Знания, умения и навыки в основных видах культуры. Система ценностных ориентаций. Характеристики культурной среды.

Самореализация и ее оценки. Судьба как социологическая категория.

Тема 5. Проблемы культуры различных социальных групп современного российского общества Современный рабочий: уровень образования и квалификации, мотивации к труду, система ценностей, политические предпочтения, духовный облик. Работники умственного труда: профессиональная культура, ценностные ориентации, проблемы самореализации, социальные настроения. Фермеры: экономическая и профессиональная культура, система ценностей, культурные перспективы. Предприниматели: состав, уровни культуры, профессиональная культура, этические и духовные основы предпринимательской деятельности. Работники силовых структур: состав, профессиональная культура, ценностные ориентации. Основные претензии общества к данной категории работников.

Пенсионеры: проблемы выживания, потеря ориентиров, смена стереотипов, смысложизненные проблемы. Политические ориентации, культурные предпочтения.

Безработные: проблемы выживания, переквалификация, досуг, ценностные ориентации.

Пути и методы социологического изучения культуры социально- профессиональных и социально-демографических групп. Основные направления и основной показатель анализа.

Тема 6. Социологические аспекты культуры малых групп Критерии различения и виды малых групп: содержание деятельности; интересы;

степень формализации и регламентации деятельности, способы функционирования, способы управления; ценностные ориентации. Способы изучения: социологические, социометрические, психологические. Характеристики группы: вид групп, состав, направленность цели; культурный уровень, ценностные ориентации, идентификация.

Механизмы функционирования и развития. Этапы взаимоотношения внутри группы.

Влияние на личность.

Тема 7. Социологические аспекты культуры города и села Социальная и профессиональная структура современного села. Судьбы российского крестьянства и крестьянской культуры. Сохранившиеся черты и основы крестьянской культуры. Проблемы взаимоотношения села и города. Черты городского образа жизни.

Некоторые черты современной сельской культуры. Роль сельской интеллигенции.

Основные социокультурные характеристики села, подлежащие социологическому изучению, уровни исследования.

Понятие города. История города, его специфика: градообразующие факторы, масштаб, функции. Состав населения. Степень урбанизированности. Физическое, социальное и культурное пространство города. Черты культуры города: культурный выбор, ритм, разнообразие культурных групп. Анонимность. Инфраструктура культуры.

Некоторые проблемы современного российского города. Основные объекты социологического изучения: культура городского пространства; размещение и деятельность учреждений образования и культуры; культурная дифференциация поселения; культурные достижения; культурные традиции.

Тема 8. Социологические аспекты культуры региона Определение региона. Географические, социально-экономические, исторические, культурные аспекты регионального деления. История анализируемого региона. Природногеографические условия. Специфика хозяйственной деятельности. Городское и сельское население. Административное устройство. Национальный, социальный, демографический состав населения. Памятники истории и культуры. Традиции, проблемы менталитета.

Система образования. Производственный, образовательный, научный, художественный потенциал. Флагманы индустрии, сельского хозяйства, науки, искусства и т.п., развитие СМИ, деятельность учреждений культуры и досуга. Культурные достижения. Система управления социально-культурной сферой. Культурная политика региона.

Проявления народной культуры. Характеристика культуры населения: проблемы выбора, виды и интенсивность культурной деятельности. Проявление моно- и полистилистической культуры. Репрезентативная культура. Методы и оформление результатов исследования.

Тема 9. Социологические аспекты деятельности социокультурных институтов Понятия «институт», «социокультурный институт». Виды институтов, критерии их дифференциации. Институциональное и личностное функционирование культуры. Их соотношение в разные исторический эпохи и в различных типах общества.

Макроинституты и их роль в культуре: государство, собственность, право и т.д.

Структура институтов духовной культуры современного общества. Общее и особенное при социологическом изучении институтов культуры: виды, численность в пересчете на население и территорию, финансирование, функционирование, иерархия и соотношение, перспективы изменения и развития; соответствие общественным потребностям и запросам; специфика деятельности, характеристика материальной базы, посещаемость, активные формы участия населения в деятельности, зоны влияния, управления, учет и отчетность, финансовое состояние, перспективы, реклама и т.д.

Раздел III. Социологический анализ сфер культуры и видов культурной деятельности Тема 10. Социологические аспекты культуры материального производства Понятие производства, основные структурные подразделения материального производства. Социально-экономические предпосылки культуры производства: формы собственности, соотношения элементов плановой и рыночной экономики, правовая база, система стимулирования производства, обоснованность территориального и отраслевого разделения труда.

Система связей с обществом: государственные, муниципальные структуры, предприятия и организации, общественные движения и т.п., маркетинг, реклама, благотворительность, имидж и т.п. Система управления производством и внутрипроизводственного стимулирования: организационные основы управления, формы оплаты труда, организация трудовых коллективов. Культура межличностных отношений.

Духовно- нравственные основы производственной деятельности; культура условий труда:

медико-санитарные и биолого-физиологические условия, производственная эстетика.

Культура процесса производства: технологии, характер и содержание труда, режим работы.

Культура результатов производства.

Тема 11. Социологические аспекты культуры предпринимательской деятельности Понятия «предпринимательская деятельность», «предприниматель»: объективные предпосылки культуры предпринимательской деятельности: законодательные и нормативно-правовые основы, масштабы частнособственнических отношений;

экономическая и социальная стабильность, налоговая система, опыт предпринимательской деятельности в стране, международные связи.

Материальная основа культуры предпринимательской деятельности: уставной капитал, оборотные средства, цена и доступность кредита; характеристика офиса, производственной (торговой и т.д.), интра- и инфраструктуры; информационная обеспеченность. Субъективные факторы культуры предпринимательской деятельности:

уровень образования и квалификации работников, уровень общей культуры.

Профессиональная культура, в том числе специальные знания, предприимчивость, инициатива, работоспособность, организованность, коммерческое чутье, деловой этикет и т.п.

Духовно-нравственные качества: честность, обязательность, порядочность и т.п.

Некоторые условия успеха предпринимательской деятельности: определение «коммерческой ниши», маркетинг, организация рекламы, деловые связи и др. Методы и инструменты социологического изучения.

Тема 12. Социологические аспекты культуры быта Понятие быта. Два образа быта в общественном сознании. Основные элементы культуры быта, подлежащие социологическому изучению. Материальные: жилище, коммунальные удобства, бытовая техника, интерьер, предметы долговременного пользования, питание, одежда, санитарно-гигиенические основы быта: торговля, общественное питание, транспорт, услуги и т.д. Социально поведенческие: распорядок жизни, режим, домашняя работа, повседневные передвижения, отдых, праздники, занятия физкультурой и спортом, формы общения, планирование и распределение бюджета, морально-психологический климат, поведение в общественных местах, преступность, другие формы асоциального поведения. Духовно-культурные: нравственные основы бытовых отношений, культурные традиции, воспитание детей, религиозные отношения, посещение учреждений искусства, культуры и досуга; другие виды культурной деятельности в сфере быта. Тенденции изменения быта в современных условиях.

Масштабы, методы и инструменты социологического изучения культуры быта.

Тема 13. Социологические аспекты функций культуры Структурно-функциональный подход к социологии культуры. Разные подходы к выделению функций культуры. Социологический анализ реализации некоторых функций культуры, его специфика.

Коммуникативная функция: функционирование СМИ (виды, специфика, формы собственности, правовые основы деятельности, система управления, проблемы ангажированности, структура и содержание информации, аудитория, рейтинг, воздействие на личность).

Межличностное, групповое, семейное, дружеское общение. Общение на работе.

Соседское общение. Общение в любви. Содержание и формы. Учреждения общения.

Функция сигнификации: основные понятия, социолингвистика, исследования в этой области. Изучение знаково- символического выражения системы ценностей.

Функция накопления и хранения информации. Способы накопления и хранения.

Социологический анализ информационных потоков и систем. Проблемы доступности, эффективности, целесообразности.

Информационный бум. Интернет и его роль в современном мире. Открытость и гласность.

Нормативная функция. Изучение господствующих норм, норм различных групп.

Механизмы выработки, каналы распространения, реальное действие норм. Функция разрядки психологического напряжения. Социальные, экономические и психологические причины возникновения напряжений. Формы разрядки напряжений. Методы и инструменты исследования.

Раздел IV. Социодинамика культуры Тема 14. Социологические аспекты культурной коммуникации Диалогичность культуры. Непосредственная и опосредованная коммуникация.

Производство культурных ценностей и благ. Субъект производства, пути и методы его социологического изучения: состав, условия деятельности, профессиональные и духовнонравственные качества. Виды культурных ценностей. Культурные «фильтры».

Учреждения культуры. Оценки деятельности.

Специфика производства в различных видах культуры и видах деятельности:

система образования, наука, искусство, эстетическая, нравственная культура, религия и т.д. Методы изучения. Сохранение ценностей культуры. Причины уничтожения и «выведения» из оборота ценностей культуры. Институты сохранения, анализ их деятельности.

Распространение ценностей культуры. Личностное и институциональное распространение. Институты распространения, цели их деятельности. Культурная политика. Система распространения.

Культурное потребление. Специфика материального и духовного потребления.

Духовные потребности и потребление. Тенденции изменения культурного потребления в современном мире и России.

Нерасчлененные формы культурной коммуникации: фольклор, сфера быта и дружеского общения, сопутствующая культурная деятельность и ее специфика в процессе коммуникации. Методы и инструменты социологического анализа культурной коммуникации.

Тема 15. Специфика методики и техники социологических исследований культуры Социологический анализ культуры общества. Общие и специфические закономерности различных видов культуры. Понятие «культурная группа». Конкретноисторический подход. Основания деления социологических исследований культуры.

Монографические и полифонические исследования. Статистико-социологические исследования. Исследования, основанные на мнениях людей. Сравнительный анализ статистики. Панельные исследования. Метод анкетирования. Примерная программа социологического исследования духовной культуры региона.

2.2. Практические (семинарские) занятия Семинар № Тема: Социология культуры как наука 1. Соотношение социологии культуры и смежных дисциплин. Место социологии культуры в культурологии и социологии.

2. Определение социологии культуры в современной научной литературе.

3. Объект и предмет исследования социологии культуры.

4. Структура социологии культуры.

5. Уровни социологического рассмотрения культуры.

Семинар № Тема: Проблемы социологии культуры в современной отечественной социологии и культурологии 1. Характеристика основных направлений социологических исследований культуры в 50х гг. XX века.

2. Основные достижения и капитальные труды по социологии культуры.

3. Успехи и просчеты отечественной социологии культуры.

Семинар № Тема: Социологические теории культуры в зарубежной социологии и культурологии 1. Возможность использования современных концепций в конкретной социологии. Их эвристическая значимость, отличие от классических теорий.

2. Концепции повседневности и конкретная социология.

3. Символический интеракционизм в конкретных исследованиях.

4. Постмодернизм и конкретные социологические исследования.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры личности 1. Понятие личности. Культурное и природное в человеке.

2. Культурный уровень личности. Основные параметры измерения культурного уровня личности.

3. Составление инструмента исследования культурного уровня личности.

4. Исследование личности в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Проблемы культуры различных социальных групп современного российского общества 1. Понятия «этнос», «этничность», «этническая группа», «нация».

2. Особенности национальных отношений на постсоветском пространстве.

3. Культура национально-этнических образований.

4. Объективные характеристики национального бытия.

5. Анализ субъективных характеристик национальной культуры.

6. Стратификационные критерии. Социальная стратификация в постсоветской России.

7. Культура стратификационных групп.

8. Исследование культуры различных социальных групп в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры малых групп 1. Понятие «малая группа». Семья как малая группа и как социальный институт.

2. Сущность, структура и виды семьи.

3. Объективные характеристики культуры семьи.

4. Субъективные характеристики культуры семьи.

5. Актуальные проблемы культуры семьи.

6. Исследование малых групп в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры города и села 1. Специфика городского и сельского поселения.

2. Социальная и профессиональная структура современного города и села.

3. Черты современной сельской культуры.

4. Культура городского пространства.

5. Проблемы современного российского города и села.

6. Понятие нового города.

7. Особенности культуры нового северного города.

8. Исследование культуры города и села в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры региона 1. Понятие региона. Географические, социально-экономические, исторические, культурные аспекты регионального деления.

2. История анализируемого региона.

3. Характеристика культуры населения.

4. Методика социологического исследования культуры региона.

5. Исследование региона в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты деятельности социокультурных институтов 1. Понятие социального института.

2. Макроинституты и их роль.

3. Структура современных институтов культуры.

4. Общее и особенное в деятельности социокультурных институтов.

5. Исследование социальных институтов в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры материального производства 1. Понятие производства. Материальное и духовное производство.

2. Социально-экономические предпосылки культуры производства.

3. Система управления производством и внутрипроизводственного стимулирования.

4. Духовно-нравственные основы производственной деятельности.

5. Культура процесса производства.

6. Исследование культуры материального производства в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры предпринимательской деятельности 1. Понятие предпринимательской деятельности, объективные предпосылки ее культуры.

2. Материальная основа культуры предпринимательской деятельности.

3. Субъективные факторы культуры предпринимательской деятельности.

4. Корпоративная культура.

5. Методы и инструменты изучения корпоративной культуры.

6. Исследование культуры предпринимательской деятельности в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культуры быта 1. Понятие быта. Тенденции изменения быта в современных условиях.

2. Материальные элементы культуры быта.

3. Социально-поведенческие элементы культуры быта.

4. Духовно-культурные предпосылки культуры быта.

5. Методы и инструменты социологического изучения культуры быта.

6. Исследование культуры быта в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема: Социологические аспекты функций культуры 1. Разнообразие подходов к выделению функций культуры.

2. Специфика социологического анализа функций культуры.

3. Коммуникативная функция и функция сигнификации.

4. Функция накопления и хранения информации.

5. Нормативная функция.

6. Функция разрядки психологического напряжения.

Семинар № Тема: Социологические аспекты культурной коммуникации 1. Понятие культурной коммуникации, виды коммуникаций.

2. Специфика производства в различных сферах культуры и видах деятельности.

3. Сохранение и распространение ценностей культуры.

4. Культурное потребление.

5. Нерасчлененные формы культурной коммуникации.

6. Исследование культурной коммуникации в концепциях отечественных и зарубежных ученых.

Семинар № Тема Специфика методики и техники социологических исследований культуры 1. Применим ли к культуре системный подход? Его достоинства и ограниченность.

2. Критерии выделения структурных элементов культурной системы.

3. Специфика социологического изучения структурных элементов культуры.

4. Социокультурный анализ.

5. Особенности монографического исследования.

6. Методы социокультурных исследований.

7. Современные культурологические теории и возможности их использования в конкретном социологическом исследовании.

3. Организация текущего и промежуточного контроля знаний Программа дисциплины включает два вида контроля знаний аспирантов: текущий контроль и контроль промежуточных результатов усвоения.

3.1. Контроль над самостоятельной работой аспирантов Вопросы к зачету 1. Социологические аспекты культуры личности.

2. Предмет, задачи и структура курса «Социология культуры».

3. Проблемы изучения культурного уровня личности и групп.

4. Культурная статика и динамика.

5. Социологические аспекты культуры классов и социальных групп.

6. Социологические теории культуры.

7. Социологические аспекты культуры национально-этнических образований.

8. Субкультура и контркультура. Типы субкультур.

9. Социологические аспекты культуры семьи.

10. Социальная дифференциация культуры.

11. Социологические аспекты культуры малых групп.

12. Современная социокультурная ситуация в России.

13. Социологические аспекты культуры села.

14. Региональная культурная политика.

15. Социологические аспекты культуры города.

16. Понятие стиля. Жизненный стиль и стилевая дифференциация.

17. Проблемы изучения культурного потенциала города.

18. Моностилизм. Категории моностилистической культуры.

19. Социологические аспекты культуры региона.

20. Полистилизм. Категории полистилистической культуры.

21. Культурная политика как форма социального регулирования и управления.

22. Новые культурные модели.

23. Социокультурные характеристики постиндустриального общества.

24. Культурные инсценировки.

25. Социологические аспекты деятельности социокультурных институтов.

26. Культурный фундаментализм.

27. Структура социальных институтов культуры.

28. Культурная интерпретация современной российской трансформации.

29. Социологические аспекты культуры материального производства.

30. Методы и принципы социологических исследований в области культуры.

31. Социологические аспекты культуры коммерческой деятельности.

32. Методологическая часть программы социологического исследования.

33. Социологические аспекты культуры быта.

34. Процедурная часть программы социологического исследования.

35. Социологические аспекты культурной коммуникации.

36. Социологические аспекты функций культуры.

37. Социологические аспекты культуры стратификационных групп.

38. Современные социологические теории.

3.2. Промежуточный контроль Основной вид промежуточного контроля – зачет.

3.3. Примерные вопросы для зачета 1. Опишите особенности этапов развития социологии культуры.

2. Раскройте специфику становления и развития западной и отечественной социологии культуры.

3. Приведите различные взгляды на рассмотрение предмета социологии культуры.

4. Проанализируйте точки зрения на метод социологии культуры Г. Зиммеля, А. Вебера, П.А. Сорокина.

5. Дайте обоснование своего понимания связи социологии культуры с другими гуманитарными науками.

6. Определите особенности социологического подхода к пониманию культуры.

7. Объясните, почему интенсивная разработка проблемы субкультур началась в середине 60-х годов XX века.

8. На конкретных примерах продемонстрируйте различие подходов к осмыслению понятия «контркультура» современных отечественных и западных исследователей.

9. Покажите на конкретных примерах, какие перемены произошли в сфере культуры в конце XX столетия.

10. Опишите социокультурную стратификацию современного российского общества.

11. Сравните в социологическом плане состояние культуры в СССР и современную социокультурную ситуацию в России. Укажите достоинства и недостатки той и другой культурных систем и обоснуйте свое мнение.

12. Покажите отличие массовой, элитарной и народной культуры.

13. Дайте критический анализ культурной политики, осуществляющейся в России в современных условиях. Покажите позитивные и негативные стороны программноцелевого подхода к управлению сферой культуры.

14. Проведите сравнительный анализ моделей культурной политики, реализуемых во Франции, Великобритании, США, Италии.

15. Сформулируйте предложения, направленные на повышение эффективности управленческих решений в сфере культуры.

основная:

1. Антология исследований культуры. Т.1. – СПб., 1997.

2. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. – М., 1993.

3. Бердяев H.A. Кризис искусства. – М., 1990.

4. Библер B.C. Культура. Диалог культур // Вопросы философии. – 1989. – № 6.

5. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. – М., 1983.

6. Вебер М. Избранное. Образ общества. – М., 1994.

7. Веблен Т. Теория праздного класса. – М., 1984.

8. Витаньи И. Общество, культура, социология. – М., 1984.

9. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Социология молодежи. – Н.Тагил, 1995.

10. Галуцкий Г.М. Управляемость культуры и управление культурными процессами. – М., 11. Гуссерль Э. Кризис европейского человечества в философии // Вопросы философии. – 12. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1991.

13. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. – М., 1991.

14. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр. – М., 1995.

15. Ерасов Б.С. Социальная культурология: Пособие для студентов вузов. 2-е издание, испр.

и доп. – М., 1996.

16. Заборова E.H. Социология города. Горожанин в системе городских групп. – Екатеринбург, 2001.

17. Зборовский Г.Е. История социологии: классический и современный этапы. – Екатеринбург, 2003.

18. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. – М., 1999.

19. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. – М., 1986.

20. Зиммель Г. Избранное. Т.1. Философия культуры. – М., 1996.

21. Ионин JI.Г. Культура на переломе // Социологические исследования. – 1995. – №2.

22. Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. Учебное пособие. – М., 1996.

23. Ионин Л.Г. Социология культуры. – М., 1996.

24. Каган М.С. Мир общения. – М., 1985.

25. Каган М.С. Морфология искусства. – Л., 1972.

26. Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.

27. Кино и зритель / Под ред. Л.Н.Когана. М., 1968.

28. Коган Л.Н. Социология культуры. Учебное пособие. – Екатеринбург, 1992.

29. Коган Л.Н. Теория культуры. – Екатеринбург, 1995.

30. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. – М., 1984.

31. Коган Л.Н. Человек и его судьба. – М., 1988.

32. Кон И.С. Дружба. – М., 1985.

33. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – М., 1984.

34. Кон И.С. Социология личности. – М., 1967.

35. Кон И.С. Социологическая психология. – М., 1999.

36. Культурные запросы населения и деятельность культурно- просветительских учреждений. Межвуз. сборник научных трудов. – Челябинск, 1991.

37. Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социсследования. – 1996. – № 38. Маркузе Г. Одномерный человек: исследование идеологии развитого индустриального общества. – М., 1994.

39. Меренков A.B. Педагогика саморазвития личности. – Екатеринбург, 2001.

40. Михайлова Л.И. Социология культуры. – М., 1999.

41. Моль А. Социодинамика культуры. – М., 1973.

42. Орлова Э.А. Современная городская культура и человек. – М., 1987.

43. Ортега-и-Гассет X. Дегуманизация искусства // Ортега-и-Гассет X. Эстетика, философия культуры. – М., 1991.

44. Очерки по истории теоретической социологии начала XIX - XX вв. Пособие для вузов.

(Ю.Н. Давыдов и др.). – М., 1994.

45. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия от М. Вебера к Ю. Хабермасу, от Г. Зиммеля к постмодернизму: Пособие для гуманитарных вузов / Ю.Н.Давыдов и др. – М., 1994.

46. Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. – М., 2002.

47. Постмодернизм и культура. – М., 1991.

48. Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. – СПб., 1999.

49. Соколов A.B. Социальные коммуникации. Ч. 1. – М., 2001.

50. Соколов Э.В. Культура и личность. – М., 1972.

51. Соколов В.М. Социология нравственного развития личности. – М., 1986.

52. Сорокин П. Социокультурная динамика // Сорокин П. Человек, цивилизация, личность.

М., 1991.

53. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.

54. Социокультурное прогнозирование России на макро- и микроуровнях // Политические исследования. – 1994. – № 6.

55. Социология: проблемы духовной жизни / Под ред. Л.Н. Когана. – Челябинск, 1992.

56. Тихонова Н.Е. Феномен городской бедности в современной России. – М., 2003.

57. Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991.

58. Томилов В.В. Культура предпринимательства. – СПб., 2000.

59. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс. 2-е изд., доп. и перераб. М., 1999.

60. Тульчинский Г.Я, Шекова Е.Л. Менеджмент в сфере культуры. – СПб., 2003.

61. Уледов A.K. Духовная жизнь общества. – М., 1980.

62. Уледов А.К. Духовное обновление общества. – М., 1990.

63. Флиер А. О новой культурной политике России // Общественные науки и современность. – 1994. – № 5.

64. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. – М., 1989.

65. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1986.

66. Фромм Э. Иметь или быть? – М., 1990.

67. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека (об особенностях воздействия искусства на личность). – М., 1982.

68. Фохт-Бабушкин Ю.У. Художественная культура: проблемы изучения и управления. – М., 1986.

69. Цукерман B.C. Музыка и слушатель. – М., 1972.

70. Цукерман B.C. Народная культура как социальное явление. – Свердловск, 1984.

71. Шпенглер О. Закат Европы. – М., 1993.

72. Шюц А. Структуры повседневного мышления // Социсследования. – 1986. – № 1.

73. Юферев О.В. Планирование социально-бытовой инфраструктуры: Социологический подход. – М., 1990.

74. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 75. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – 6-е изд. – М., 2003.

дополнительная:

1. Абдрахманов М.Ш., Артюхов A.B. и др. Наркомания и регион. – Надым, 2003.

2. Андреева И.В., Баско Н.В. Русская деревня - XX век. Культурологический словарь. – 3. Анурин В.Ф. Эмпирическая социология. М., 2003. Артюхов A.B., Павлов Б.С., Стожаров A.B. Молодежь на Крайнем Севере: проблемы социализации и жизненного самоопределения (на примере городов и поселений Ямало-Ненецкого автономного округа). – Екатеринбург, 2000.

4. Артюхов A.B., Павлов Б.С., Стожаров A.B. Семья северян: традиционность и новации (по материалам соц. исследований семей в городах и поселениях Российского Севера).

–Екатеринбург, 1999.

5. Ахиезер A.C. Социокультурная динамика России: к методологии исследования // Политические исследования. – 1991. – № 3.

6. Бабосов Е.М. Социология управления. – Минск, 2002.

Безнадзорные дети в регионе как объект социологического призрения / Препринт Б.С. Павлов, Ж.П. Александрова, Л.Г. Скульмовская и др. – Екатеринбург, 2001.

Бориснев C.B. Социология коммуникации. – М., 2003.

Ботавина Р.Н. Этика менеджмента. – М., 2001.

Вишневский С.Ю. Призвание: социологический анализ. – Екатеринбург, 2004.

10.

Гаврилюк В.В. Социология образования. – Тюмень, 2003.

11.

Галкина Т.П. Социология управления: от группы к команде. – М., 2001.

12.

Город и культура. Коллективная монография / Под ред. В.С. Цукермана. – Челябинск, 13.

Городская власть и горожане: прямая и обратная связь. Дайджест – информация по 14.

итогам 5-ти массовых опросов населения г. Екатеринбурга: 1997-1998 гг. – Екатеринбург, 1998.

Гуманитарные аспекты развития Западной Сибири. Материалы Всероссийской научнопрактической конференции «Гуманитарные (культурологические) аспекты развития Западной Сибири». 24-26 марта 1998 г. – Тюмень, 1998.

Девиантное поведение: методология и методика исследования / Под ред.

16.

М.В. Поздняковой. – М., 2004.

Деятельностное понимание культуры как вида человеческого бытия. Материалы I 17.

Международной научной конференции. – Нижневартовск, 2003.

Дуков Е.В, Жидков B.C. и др. Введение в социологию искусства. – СПб., 2001.

18.

Женщина новой России: Какая она? Как живет? К чему стремится? / Под ред. М.К.

19.

Горшкова, Н.Е. Тихоновой. – М., 2002.

Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. – Екатеринбург, 2000.

20.

Зборовский Г.Е, Костина Н.Б. Социология управления. – Екатеринбург, 2003.

21.

Зборовский Г.Е, Шуклина Е.А. Прикладная социология. – Екатеринбург, 2002.

22.

Зеленов JI.A. Социология города. – М., 2000.

23.

Ирхин Ю.В. Социология культуры: Учебник. – М., 2006.

24.

Кириллов А.Д, Кириллова Н.Б. Урал социокультурный. Наука. Образование.

25.

Искусство. СМИ. – Екатеринбург, 2000.

Кирюнин А.Е. Имидж региона как интериоризация культуры. – М., 2000.

26.

Коган JI.H, Сесюнина И.Б. Духовное воспроизводство. – Томск, 1988.

27.

Коган JI.H, Ханова О.В. Культура в условиях НТР. – Саратов, 1988.

28.

Колесников Ю.С. Прикладная социология. – Ростов-н/Д, 2001.

29.

Корпоративная культура делового общения / Авт.-сост. И.Н.Кузнецов. – М, 2005.

30.

Корпоративная культура и корпоративные ценности современной фирмы:

31.

международный опыт и российская практика / Д.Л. Стровский, А.С. Франц и др. – Екатеринбург, 2003.

Культура и экономика региона: Материалы Всероссийской научно- практической 32.

конференции «Культура. Литература. Искусство. Регион» (Тюмень, 13-14 апреля г.). – Тюмень, 2000.

Культура. Социум. Творчество. Материалы Всероссийской научной конференции. – 33.

Культурные запросы населения и оптимизация управления деятельностью учреждений 34.

культуры / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко, А.П. Коробейникова. – М., 2005.

Левикова С.И. Молодёжная субкультура. Учебное пособие. – М., 2004.

35.

Лихачёва Л.С. Этикет в социальном взаимодействии: полипарадигмальный подход. – 36.

Екатеринбург, 2000.

Лоншакова H.A. Высшее образование: проблемы регионализации в современной 37.

России. На материалах Восточной Сибири. – Чита, 2002.

Массовая культура: Учебное пособие / К.З.Акопян, А.В.Захаров и др. – М., 2004.

38.

Митин А.Н. Культура управления персоналом. – Екатеринбург, 2001.

39.

40. Михнова И.Б. Библиотека как информационный центр для населения: проблемы и их решения. – М., 2000.

41. Мурзина И.Я. Феномен региональной культуры / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург;

42. Народная культура: личность, творчество, досуг (этнокультурный и творческий потенциал личности в пространстве досуга). Сб. статей и материалов Всероссийской научной конференции. – Омск, 2003.

43. Образ жизни горожан в объективных и субъективных показателях / Отв. ред. Т.М.

Караханова. – М., 2002.

44. Павлов Б.С. Матери, отцы, дети: социологический очерк. – М., 1984.

45. Павлов Б.С. Социальные проблемы семьи. Части 1-5. – Свердловск, 1991.

46. Павлов Б.С. Социология: проблемы семьи. 4.1,2. – Челябинск, 1992.

47. Повседневная деятельность и бюджет времени населения России и их изменения / Отв.

ред. В.Д.Патрушев. – М., 2003.

48. Подростки в северном городе. Проблемы реабилитации «трудных». (Авт. коллектив Павлов Б.С. и др.). – Екатеринбург, 1997.

49. Проблемы региональной культурологии: история, современное состояние, перспективы. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тюмень, 1999.

50. Проблемы социализации детей и подростков: на материалах исследований в поселениях Крайнего Севера (авт. коллектив Л.Н. Коган, Б.С. Павлов и др.). – Екатеринбург-Надым, 1994.

51. Ромашов О.В. Социология труда. М., 2003.

52. Скульмовская Л.Г. Культурное пространство Югры: новые города. Екатеринбург, 2000.

53. Скульмовская Л.Г. Регион как субъект функционирования и развития культуры:

Монография. – Екатеринбург, 2005.

54. Социальная статистика: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. – М., 1997.

55. Социально-экономические проблемы региона в переходный период. Сб. статей. – Тюмень, 1999.

56. Социологические исследования в библиотеках / Васильев И.Г., Илле М.Е., Равинский Д.К. – СПб., 2001.

57. Суслова И.М. Менеджер библиотеки: требования к профессии и личности. – М., 2002.

58. Трушков В.В. Город и культура–. Свердловск, 1976.

59. Федотова Л.Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. – М., 2005.

60. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. – М., 1990.

61. Харчев А.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных соц. проблемах воспитания личности. – М., 1990.

62. Черняк Е.М. Социология семьи. – М., 2003.

63. Шарков Ф.И, Родионов A.A. Социология массовой коммуникации. Учебное пособие в 2-х томах. – М., 2003.

64. Шарков Ф.И, Родионов A.A. Социология массовой коммуникации. – М., 65. Шендрин А.И. Социология культуры. Учебное пособие. – М., 2005.

66. Экономическая, правовая и духовная культура России на рубеже тысячелетий. Научнопрактическая конференция / Ред. Л.А.Закс и др. – Екатеринбург, 1999.

Цели дисциплины: формирование у аспирантов общепрофессиональной компетенции путем научного осмысления теоретических основ профессиональной педагогики, а также анализа содержания и организации образовательного процесса высшей школы; формирование целостного и системного понимания педагогических задач, методов обучения на современном этапе развития общества; умения осознавать ситуацию взаимодействия с аудиторией как систему.

1) введение в проблематику педагогики высшей школы как научной области психологопедагогических знаний;

2) ознакомление с дидактическими теориями высшего профессионального образования, теориями становления личности в образовательной и профессиональной деятельности, современными концепциями развития высшего образования и нормативными положениями о ее функционировании;

3) отработка умений проектирования и организации образовательного процесса в вузе;

4) развитие индивидуального стиля преподавательской и научно-педагогической деятельности;

5) формирование способности к самообразованию как специалиста высшей школы 2. Требования к результатам освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины аспирант должен:

социокультурные функции образования;

гуманитарные основания и содержательную структуру образовательных ценностей в контексте компетентностного подхода;

методологические основания и методический инструментарий исследовательской (диагностической) деятельности в логике проектирования и организации педагогического процесса;

специфику предмета педагогической деятельности: особенности и своеобразие социальной ситуации развития личности на разных возрастных этапах;

особенности целеполагания в педагогической деятельности; процесс постановки и этапы решения педагогических задач;

принципы и структуру проектирования и организации личностно ориентированных педагогических технологий;

критерии (функциональные и психологические) анализа и оценки эффективности реализуемой технологии, качества получаемого образования;

содержательную структуру коммуникативной компетентности преподавателя, специфику и эффективные стратегии педагогического общения;

российские и зарубежные авторские педагогические системы и технологии;

требования, объективно предъявляемые к субъекту педагогической деятельности (преподавателю) и обусловливающие становление педагогического профессионализма преподавателя вуза;

– разрабатывать концепцию преподавания учебного курса с учетом сложившихся в науке подходов парадигмы гуманитарного образования, психолого-дидактических принципов;

– осуществлять критериально-ориентированный рефлексивный анализ авторских систем и технологий;

– реализовать на основе модели конкретной педагогической ситуации принципы проектирования образовательной технологии с учетом функциональных и психологических критериев;

– разрабатывать критериально ориентированное содержание учебной информации;

организационно-методическую систему продуктивной коммуникации; систему обратной связи;

– разрабатывать контрольно-измерительные материалы, проводить тестовый контроль и мониторинг результатов образовательного процесса;

– осуществлять педагогическую деятельность (в общеобразовательной школе, в средних специальных и высших учебных заведениях);

– организовывать самостоятельную работу обучающихся, создавая условия для позитивной динамики потребности и психологической готовности к самостоятельной познавательной деятельности;

– рефлексировать собственную педагогическую деятельность, видеть проблемы, причины и пути решения, а также перспективу своего профессионального роста;

– понятийным аппаратом и эффективной стратегией анализа и исследования проблем педагогической практики;

– педагогическими методиками и частными приёмами, позволяющими эффективно создавать и развивать систему «преподаватель – аудитория»;

– выбирать адекватные способы планирования и проведения учебных занятий.

3.1 Содержание разделов дисциплины Теоретико- Предмет педагогики и основные категории: воспитание, образование, методологические обучение, развитие, совместная деятельность, самовоспитание, проблемы самообразование, самореализация. Интегративный характер педагогической педагогической науки. Система педагогических наук. Методология, науки и практики этапы и методы педагогического исследования. Сущность проектирования и организации образовательно-воспитательного Актуальные направления педагогических исследований. Взаимосвязь Концептуальные Анализ и обоснование в контексте компетентностного подхода основания системы образовательных ценностей, включающих: ответственность технологии самоопределение; компетентность (общекультурную, профильнообразовательного профессиональную); личностную самоактуализацию (полноценную процесса: к самореализацию в жизни, культуре профессии). Понятие проблеме качества педагогической технологии как ценностно ориентированной системы высшего педагогических действий, направленных на создание условий, образования и эффективной реализации образовательных ценностей. Постановка и подготовки анализ проблемы ценностного самоопределения в образовании специалистов к участников образовательного процесса.

профессиональной деятельности.

Развивающие Анализ подходов и принципов к разработке педагогической педагогические технологии как ценностно ориентированной системы педагогических технологии: действий. Анализ структуры педагогической технологии в единстве принципы функциональных и психологических критериев. Понятие и проектирования и структура, функциональных и психологических критериев. Логика, организации принципы, этапы проектирования педагогических технологий.

педагогической технологии. Проблема типологии современных коммуникативные технологии. Структура диалога, дискуссии, Организационные Понятие и основания классификации методов обучения. Сущность формы и методы обучения в условиях создания проблемной ситуации. Понятие совместной проблемной ситуации, учебной проблемы и принципы их деятельности в формирования; психологические основания стимулирования образовательном познавательной активности в условиях создания проблемной процессе. ситуации. Принципы организации и анализ активных форм обучения (мозговой штурм; ситуативно-ролевое моделирование; деловая игра);

психологические основания стимулирования внутренней мотивации и личностного роста: интеллектуальная, личностная рефлексия, образовательной ситуации. Педагогические функции продуктивного Технология Психологические основания и педагогические условия развития организации и устойчивой познавательной потребности и психологической управления готовности к самостоятельной работе. Личностный подход и самостоятельной индивидуализация образовательной деятельности. Целеполагание в работой студентов организации самостоятельной работы. Психологические барьеры в контексте преподавателей и студентов в организации самостоятельной работы:

Болонского объективные и субъективные факторы. Анализ эффективных условий процесса. организации самостоятельной работы: разработка системы СРС, Педагогический Понятие качества образования. Функции педагогического мониторинг и оценивания в проектировании и управлении качеством получаемого оценка качества образования. Влияние педагогического оценивания на развитие высшего личности (самооценка, уровень притязания, взаимооценка). Формы, образования. виды, методы педагогического оценивания. Рейтинговая система Сущностные Структура воспитательного процесса. Закономерности и принципы характеристики и воспитания. Цели, содержание и средства воспитания студенческой особенности молодежи в современных условиях.

процесса Воспитание и обучение в вузе как фактор социализации будущего воспитания в вузе. специалиста. Самоуправление студентов как фактор воспитания и Личность педагога Субъект педагогической деятельности и проблема профессиональной и особенности пригодности. Специфика предмета педагогической деятельности и профессиональной педагогического воздействия. Логика и психологическая структура педагогической педагогической деятельности. Понятие целеполагания в деятельности педагогическом процессе; понятие педагогической задачи и этапы ее субъекта педагогической деятельности. Психолого-педагогические 3.2 Практические занятия (семинары) Педагогика высшей школы в системе педагогических наук. Предмет, задачи и основные категории педагогики высшей школы Целеполагание в системе высшего профессионального образования.

Таксономия целей. Проблема качества высшего профессионального Сущность, структура, движущие силы процесса обучения в высшей школе.

Преподавание как деятельность в образовательном процессе Закономерности и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях.

Содержание образования Методы и средства обучения в высшей школе. Классификация методов обучения в современной дидактике. Современные технологии профессионального образования Характеристика форм организации образовательного процесса в высшей школе. Классно-урочная и лекционно-практическая системы обучения.

Организация самостоятельной работы студентов Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе 3.3. Курсовой проект (курсовая работа) - не предусмотрен 3.4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины Основные тенденции развития высшего педагогического образования в России и Общие и специфические функции высшего образования как социокультурного института. Высшее образование как социальная и педагогическая ценность, высшее профессиональное образование как достояние личности.

Непрерывное образование цели, задачи, принципы.

Направления реформирования системы высшего образования в современных Учреждения, обеспечивающие получения высшего образования, их задачи.

Современный университет.

Стандарты в высшем образовании. Проблема содержания образования в высшей Курсовое и дипломное проектирование. Система практической подготовки будущих специалистов в вузе. Виды практик.

Инновационные модели обучения, инновации в практике образования, реализуемые в высшей школе.

Современные педагогические технологии профессионального образования Проблема индивидуализации обучения в высшей школе Подходы к диагностике учебных достижений студентов.

4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной Вопросы к зачету:

1. Педагогика высшей школы в системе педагогических наук. Предмет, задачи и основные категории педагогики высшей школы.

2. Общие и специфические функции высшего образования как социокультурного института. Высшее образование как социальная и педагогическая ценность, высшее профессиональное образование как достояние личности.