Раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе следующих нормативных

документов:

Федеральный государственный стандарт НОО ( Приложение к приказу

Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373)

ООП общеобразовательного учреждения ( утверждена приказом № от )

Примерная программа начального образования по окружающему миру.

Авторская программа по окружающему миру: И Потапова, Г.Ивченковой, Е.

Саплиной. Астрель, 2011.

Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10от 12.01.06.

«О рабочих программах учебных курсов».

Программа ориентирована на использование учебно-методического комлекса « Планета знаний» под общей редакцией И.А.Петровой, состоящего из:

Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. "Окружающий мир."Учебник для 1 класса.

М.,АСТ, Астрель, Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Рабочая тетрадь № 1,2 к учебнику "Окружающий мир", 1 класс. М.,АСТ, Астрель, Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение».

Г.Ивченкова, И.Потапов, Э.Кац. Программы. Методические рекомендации.

Поурочное планирование.М.,АСТ, Астрель, 2011.

Учебник входит в федеральный перечень учебников 2013-2014 учебного года.( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от декабря 2012 г. N 1067) Зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г.

На изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 часа в неделю ( 2часа х 33 учебные недели), поэтому рабочая программа составлена на 66 уроков. Авторская программа рассчитана на 64 часа и 2 часа резерва. В рабочую программу эти 2 часа включены в раздел «Человек среди людей» («Безопасное поведение во время летних каникул»).

Цель предмета «Окружающий мир»— формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи:

систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

социализация ребёнка;

развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

формирование самостоятельной познавательной деятельности;

развитие мышления, воображения и творческих способностей;

формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинноследственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

формирование основ экологической культуры;

патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Материал курса «Окружающий мир» 1 класс представлен в рабочей программе следующими содержательными линиями: «Пришла пора учиться» 13 часов, «Человек» 13 часов, «природа в жизни человека» 21 час, «Человек среди людей» 19 часов.

Содержание учебного предмета способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счёт:

Формирования основ гражданской идентичности личности, включая:

— чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

— осознание ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

— отказ от деления на «своих» и «чужих»;

— уважение истории и культуры каждого народа.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма:

— принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

— ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств —стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

— формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

Наиболее результативными являются следующие формы и методы организации работы на уроке:

-Групповая форма работы, требующая помощи и поддержки товарища.

- Экскурсии - Акции «Протяни руку помощи».

Содержание учебного предмета способствует реализации программы экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

• формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

• формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

• формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;

• с формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля- наш дом), воспитание ценностных ориентаций.

•обучение учащихся методам познания окружающего мира;

•воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;

В данной рабочей программе спланирована деятельность по формированию УУД:

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;

нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД 1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Предметные УУД:

Ученик научится:

узнавать государственные символы нашей страны, называть столицу нашей Родины, родной город узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы, сравнивать их на основе внешних признаков;

называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения основных правил сохранения и укрепления здоровья различать части растения и отображать их на рисунке приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 примера), раскрывать особенности их внешнего вида оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке, обществе и природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

1. готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

2. моделировать объекты (обстановка комнаты, дорога от школы до дома) и жизненные ситуации 3. осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

4. пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

5. выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

6. осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

Основное содержание программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе и окружающий мир. Т.о., в данной рабочей программе спланированы урок, на которых осуществляется освоение материала программы, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта, Образовательной программы школы, авторского пособия: «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»: пособие для учителя общеобразовательных учреждений Е.Булина-Соколова, Т.Радченко, Е.Хохлова. М.:

Просвещение, 2011. Уроки ИКТ на уроках литературного чтения отражены в рабочей программе. В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10непрерывность просмотра изображений с доски или экрана отражённого свечения составляет 10-15 минут. Продолжительность учебной деятельности первоклассников 33 недели, в неделю допускаются 3-4 урока ИКТ, следовательно для первого класса – 99 уроков. В 1 классе 6 учебных предметов: 99:6= уроков по 10 минут.

В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. №т1561-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по предмету «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения используются уроки-экскурсии, уроки - практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений. В рабочей программе указаны уроки адаптационного периода. Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений. Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности.

В данной рабочей программе спланированы уроки адаптационного периода в количестве уроков. На основании письма МО РФ №408/13-13 от 20.01.01.

Контроль уровня достижений учащихся 1 класса по окружающему миру проводится в форме контрольной работы в конце учебного года (без оценки в баллах).