Структура рабочей программы

1. Структура документа

Программа по истории Ханты-Мансийского автономного округа с конца 19 века до

наших дней для 11-х классов представляет собой целостный документ, включающий 4

раздела: пояснительную записку, основное содержание с примерным распределением

учебных часов по основным разделам курса, УМК, КТП. Содержание курса по истории

Ханты-Мансийского автономного округа с конца 19 века до наших дней для 11-классов представлено в программе в виде 2 тематических блоков, обеспечивающих формирование следующих компетенций: 1. Ценностно-смысловая. 2. Общекультурная. 3. Учебнопознавательная. 4. Информационная. 5. Коммуникативная. 6. Социально-трудовая.

7. Личностная.

2. Пояснительная записка Рабочая программа по истории Ханты-Мансийского автономного округа с конца века до наших дней для 11-классов составлена на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной программы основного общего образования по истории Рабочая программа соответствует национально-региональному компоненту государственного образовательного стандарта по истории, разработанному Министерством образования РФ.

План составлен в соответствии с программно – методическими материалами:

Методическое пособие для учителя к учебнику «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней». Часть II (c XIX века до наших дней)/ под ред. к.и.н., доцента Д.А. Редина. – Тюмень: «Сити-пресс», 2007.

Авторы-составители: Л.А. Сенгепова, Н.П. Мирошниченко.

Цели программы Образовательные цели:

Усвоение обязательного минимума содержания по истории Ханты-Мансийского автономного округа с конца 19 века до наших дней для 11-классов каждым учеником, а для одаренных детей – на более высоком уровне. Формирование у учащихся основ исследовательского, научного взгляда на мир, который позволит им в дальнейшем интегрироваться в динамичное, инновационно развивающееся общество в качестве не только потребителя, способного грамотно использовать высокие технологии, но и созидателя новых социально значимых материальных и духовных ценностей, способных отвечать на нестандартные вызовы мирового развития, общественного и технического прогресса.

Основные цели курса: формирование у учащихся исторического мышления, целостного представления об историческом пути Ханты-Мансийского округа и населяющих его народов, об основных этапах, событиях и деятелях истории ХМАО данного периода.

Методические цели Освоение технологии уровневой дифференциации с учетом личностноориентированного подхода в обучении и применение ее на уроках. повышение качества по предмету.

Освоение и внедрение метода проектов на уроках истории.

Внедренческие цели Специфической целью преподавания истории истории Ханты-Мансийского автономного округа для 11-классов в школе является формирование следующих предметных компетенций:

Для понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций.

Определение собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их историзма.

Формирование своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесение их с исторически возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями.

Учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Сформировать первоначальные представления об основных этапах истории ХМАО с конца 19 века до наших дней.

Изучение курса региональной истории в школах округа способствует решению общих задач исторического образования:

овладению учащимися основами знаний об историческом пути развития ХантыМансийского автономного округа с древности до наших дней в контексте исторических событий России;

формированию этнокультурных, общенациональных, общечеловеческих 2.

ценностей у учащихся на основе личностного восприятия и осмысления путей исторического развития округа, уважительного отношения, взаимопонимания между народами, проживающими на территории Ханты-Мансийского автономного округа;

разностороннему развитию подрастающего поколения в условиях самореализации личности, формирования творческих способностей.

Преподавание курса «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней» строится на общих дидактических принципах:

- Принцип научности и мировоззренческой направленности обучения.

- Принцип проблемности обучения.

- Принцип наглядности обучения.

- Принцип активности и сознательности учащихся в процессе обучения.

- Принцип систематичности и последовательности обучения.

- Принцип прочности обучения и его цикличности.

- Принцип единства образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения1.

Среди научных принципов организации школы и педагогики в учебновоспитательном процессе по курсу региональной истории целесообразно выделить следующие:

- Принципы гуманизации и гуманитаризации, которые способствуют правильной ориентации учащихся в системе общенациональных, общечеловеческих ценностей и содействуют включению молодёжи в диалог разных культур.

- Принципы внешней и внутренней дифференциации, которые предполагают выявление и развитие склонностей и способностей учащихся в различных направлениях творческой деятельности.

Специальные учебные умения, навыки и способы деятельности:

пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;

умение работать с исторической картой;

определять хронологию событий;

умение составлять структурно-логические схемы;

изучать исторические источники и работать с ними;

составлять характеристику исторических деятелей;

описывать социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать общественные явления в разных странах, выделяя сходство и различия;

умение спорить и отстаивать свои взгляды;

умение оперировать обществоведческими терминами и основными понятиями;

умение критически оценивать общественные явления;

умение анализировать общественные явления;

Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. - 4-е издание, переработанное дополненное - М.:

Гардарики, 1999.-С. 172-173.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

11-х КЛАССОВ Должен: : уметь/понимать связанно пересказывать учебный текст, отделяя главное от второстепенного; уметь анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий; умения сравнивать общественные явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; умения давать самостоятельную оценку общественным явлениям, событиям и личностям, умения полемизировать и отстаивать свои взгляды, умения самостоятельно анализировать происходящее; умения работать с нормативными документами, критически оценивать информацию, отделять основную информацию от второстепенной, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений; уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности, показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина; уделить при этом особое внимание научно- техническому прогрессу в данный период времени, приобрести устойчивый интерес и уважение к историческому пути человечества и культуре; анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью; научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным обществоведческой науки; уметь анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Знать:

что изучает история ХМАО;

важнейшие особенности исторического развития ХМАО;

значение изучения истории ХМАО для каждого жителя округа;

периодизацию истории ХМАО с конца 19 века до наших дней;

особенности развития различных районов в данный период истории;

территорию ХМАО;

основную структуру общества;

исторические источники, памятники культуры;

основные понятия;

достижения науки и культуры.

Владеть: 1. Ценностно-смысловой.2. Общекультурной.3. Учебно-познавательной. 4.

Информационной. 5. Коммуникативной. 6. Социально-трудовой. 7. Личностной компетенциями.

Применять:

Использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- для общей ориентации в актуальных исторических событиях и процессах;

- для ориентации учащихся на самостоятельный поиск ответов на важнейшие вопросы истории ХМАО, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем;

- для осознания истории ХМАО с XIX в. до наших дней как духовной, нравственной и культурной ценности народа, приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане ФБУП для образовательных учебных учреждений РФ предусматривает изучении истории ХМАО в объеме 35 часов в 11 классе – 1 час в неделю. Именно на такое число рассчитана данная программа.

Курс истории Ханты-Мансийского автономного округа с конца 19 века до наших дней для 11-классов изучается по учебнику:

Баранов Н.Н., Горшков С.В., Зыков А.П. и др. История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней / под ред. Д.А. Редина. – Екатеринбург: НПМП «Волот», 1999 г.

Тематический план предусматривает 35 часов в объеме 1 час в неделю.

Список методической литературы.

Учебник Баранов Н.Н., Горшков С.В., Зыков А.П. и др. История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней / под ред. Д.А. Редина. – Екатеринбург:

НПМП «Волот», 1999 г.

Поурочные разработки: Сенгепова Л. А., Мирошниченко Н. П. Методическое пособие для учителя к учебнику «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней». Часть II (c XIX века до наших дней) / под ред. к.и.н., доцента Д.А.

Редина. – Тюмень: «Сити-пресс», 2007.

- обеспечить процент качества не ниже 55%;

- обеспечить успеваемость не ниже 100%;

- повысить мотивацию учащихся к проектной и научно-исследовательской деятельности (минимум 5 человек);

- внедрить технологию перспективно-опережающего обучения С.Н. Лысенковой;

- внедрить технологию интерактивного обучения.

Принять участие в конкурсах и конференциях:

- муниципальный этап олимпиады (5 человек);

- XVI Региональная студенческая научная конференция «Пасхальные чтения»

(2 человека);

и другие. Всего не менее 5-и конкурсов.

Программа построена с учетом принципов:

— научности, последовательности, 1. Нижневартовск в истории ХМАО (вводный) – 1 ч. История города. Административное устройство Нижневартовска. Устав города. Культурная жизнь города. Перспективы.

2. История ХМАО XIX – начала ХХ вв. Век великих реформ –9 ч. Югра в конце X1Х – ХХ вв. Изменение в структуре населения в XIX в. Преобразование административнотерриториальной системы. Развитие экономики края в XIX в. Культура, быт, общественная жизнь народов края в XVIII – XIX вв.

Социально – экономическое и политическое развитие Обь – Иртышского Севера на рубеже XIX – XX вв. Культурная и общественная жизнь края в конце XIX – начале XX в.

Отзвуки революционных событий в 1917 г.. Гражданская война и мероприятия советской власти в крае.

3. История ХМАО в первой половины XX века. На переломном этапе (конец Х1Х в. – 1921 г.) – 6 ч. Начало коренных перемен (1920-1930-е гг.). Административная система и национальная политика в первые десятилетия советской власти. Проблемы развития народного хозяйства на новых основах Культурные преобразования на Обь-Иртышском Севере.

Великая война в судьбе края (1941-1945 гг.). Всё для фронта, всё для победы! Участие северян в боевых действиях. Преодолевая военные невзгоды.

Послевоенные трудовые будни (1945 – середина 1960-х гг.). Первое послевоенное двадцатилетие социально – экономическое развитие округа. Общественно – политические и национальные отношения. Социально – культурная сфера в жизни края.

4. История ХМАО во второй половины XX века – 9 ч.

Экономическое развитие Ханты – Мансийского округа в середине 1960-х – 1980-е гг..

Эпоха «большой нефти». Социальное развитие округа в середине 1960-х – 1980-е гг.:

свершения и проблемы. От перестройки к рыночным реформам. Экономическое положение округа. Становление округа как субъекта Российской Федерации. Социальный портрет современной Югры. Новая страница в истории округа 1980-е – 1990-е гг. ХантыМансийский автономный округ – будущее России.

5. Повторение –10 ч.

Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов (вводный) XX века XX века ние материала ные работы Виды и формы контроля:

Промежуточная аттестация:

Устный и письменный зачет, Участие в семинарах, дебатах, конференциях.

Тесты.

Письменная контрольная работа Работа учащихся с контурной картой работа с документами Составление таблиц.

Отчет письменный, устный, творческий.

Ответы на вопросы в конце параграфа.

Комплексный ответ.

Итоговая аттестация:

Тесты Участие в конференции Письменная контрольная работа с разноуровневыми заданиями.

1. Дореволюционный профессор А.И. Якобий, основываясь на списках прихожан, пришел к выводу, что на протяжении XIX века шло «угасание» (вымирание) аборигенов Западной Сибири. Согласны ли вы с этой теорией? Почему?

2. Кто (должность) возглавлял административное управление Северо-Западной Сибири с по 1890 гг.?

3. Перечислите основные отрасли экономики края в форме таблицы. Какую продукцию они производили?

XIX 4. Какие государственные учебные учреждения были открыты в Югре в XIX веке?

5. Как развивалась сфера образования в XX веке?

6. Какое влияние революция 1917 г. оказала на жизнь края?

7. Какой были политика советской власти по отношению к коренным жителям ХМАО?

8. Какое влияние оказало становление нефтегазового комплекса на экономику округа и страны в целом? Какие изменения в жизни края оно повлекло за собой?

9. С какими трудностями в социальном развитии столкнулись жители округа в 1960е-1980е гг.

10. Каким вы видите будущее Ханты-Мансийского автономного округа?

Северо-Западная Сибирь с древности до конца 18 века.

• Стартовая цена: 1. Раскрыть содержание понятия «Ассимиляция»

• Стартовая цена: 2. Почему Сибирь назвали Сибирью? (С. 67) • Стартовая цена: 3. Чем завершилась конкурентная борьба между владимиро-суздальскими князьями и новгородскими «даньщиками» за влияние «на Югре» (С. 82-83) • Стартовая цена: 4. Назвать причины образования раннефеодальных образований – угорских княжеств.

(С.84-88) • Стартовая цена: 5. Как назывался сбор дани в Северо-Западной Сибири?

• Стартовая цена: 6. Раскрыть содержание понятия «Христианизация».

Тема: Русские города и остроги на обских берегах.

• Стартовая цена: 1. Перечислите обязанности которые выполняли «государевы служилые люди».

Тема: Север Западной Сибири в каменном веке.

• Стартовая цена: 2. Что такое производящее хозяйство и чем оно отличается от присваивающего? (С.20) Тема: Русские города и остроги на обских берегах.

• Стартовая цена: 3. Какое значение имело появление русских городов в Западной Сибири? Кто населял эти города?

Тема: Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири.

• Стартовая цена: 4. В чем проявляется бережное отношение охотников и рыболовов Сибири к окружающей природе? (С.30-35) Тема: Традиционное хозяйство коренного населения Западной Сибири.

• Стартовая цена: 5. Назвать виды домашних ремесел обитателей таежного Обь-Иртышья. (С. 37-39) Тема: Язычество и христианство на Обь-Иртышских берегах.

• Стартовая цена: 6. Как древние угры представляли окружающий мир и человека? (С.44-48) Тема: Язычество и христианство на Обь-Иртышских берегах.

• Стартовая цена: 7. Какие льготы получали новокрещены?

• Стартовая цена: 1. В каком году Югорский край был присоединен к России?

• Стартовая цена: 2. Какие животные и птицы у ханты и манси считаются священными?

Кол-во часов