[ «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Томск 2012 1 ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. Общие положения 3 1 Требования к ФОС в соответствии с ФГОС ВПО 4 2 Функции различных видов ФОС 5 3 Разработка и экспертиза ...»
Индикаторы достижения результата обучения ООП Р12. Активно владеть иностранным языком на уровне, позволяющем работать в иноязычной среде, находить и использовать необходимую информацию, обобщать и презентовать результаты (Эффективная коммуникативность) Номер Поведенческие индикаторы результата обучения индикатора С1 Излагает мысли (устно и письменно) в четкой последовательности, на языке, понятном для получателя информации, исключая возможности двойного толкования, полно, без стилистических или орфографических ошибок и «слов С2 При аргументации приводит убедительные факты, наглядные примеры. Заранее выявляет точки зрения других для формирования контраргументов, прогнозирует и учитывает реакции на свои высказывания С3 Точно, без искажений воспринимает получаемую информацию (устную или письменную), не упускает важные аспекты и не вносит собственные непроверенные домыслы, во время переговоров исследует альтернативы и С4 Эффективно организует процесс обсуждения и высказывания других для С5 Устанавливает и поддерживает атмосферу взаимного доверия в межличностном С6 Умеет взаимодействовать с разными категориями лиц (с сотрудниками государственных служб, корпоративными клиентами и др.) С7 Для презентации тщательно готовит информацию, адаптирует ее под ценности и потребности целевой аудитории. Умеет установить контакт с аудиторией, привлечь внимание, делает выводы по ключевым аспектам С8 Инициирует, устанавливает и поддерживает личные формальные и неформальные контакты, которые влияют на собственную работу, на установление эффективного взаимодействия и сотрудничества и могут быть С9 Не является источником конфликтов и не провоцирует конфликты внутри группы, коллектива, старается их разрешать и управлять ими, поддерживает в коллективе дружеский климат, дух сотрудничества и взаимовыручки.
КОГНИТИВНОЕ обучение демонстрируется воспроизведением знаний и интеллектуальных навыков: понимание информации, управление идеями, анализ и синтез данных, применение навыков, выбор среди альтернатив при решении проблемы, оценивание идеи или действий.
составляет, определяет, описывает, дублирует, Изученная Запоминание и воспроизведение Воспроизвед идентифицирует, маркирует, перечисляет, информация, особых фактов, терминологии, ение соотносит, называет, устанавливает порядок, находящаяся в правил, последовательностей, классифицирует, преобразует, обосновывает, Постижение Постановка проблемы Понимание объясняет, выражает, расширяет, обобщает, информации преобразование химической отношение, выбирает, обещает, переводит применяет, изменяет, выбирает, вычисляет, Применение Применение принципов, Применение использует, иллюстрирует, интерпретирует, действительным расчета объема цилиндра воздействует, изменяет, управляет, предсказывает, ситуациям, новым двигателя внутреннего сгорания подготавливает, производит, связывает, планирует, ситуациям, показывает, делает набросок, решает, использует, видоизменненным анализирует, оценивает, подразделяет, вычисляет, Разложение Обсуждение того, чем отличаются Анализ категоризирует, сравнивает, противопоставляет, объектов или идей текучие и жидкие среды, при дифференцирует, отличает, распознает, исследует, составляющие и заблуждения в объяснении экспериментирует, определяет, иллюстрирует, рассмотрение того, студентом 1-го закона Ньютона о расспрашивает, связывает, выбирает, разделяет, составляющие распределяет, собирает, категоризирует, отбирает, Преобразование Написание детального отчета по Синтез совмещает, согласует, составляет, строит, создает, компонент упражнению, включающему проектирует, разрабатывает, изобретает, объясняет, идей/понятий в решение проблемы; планирование формулирует, производит, объединяет, регулирует, нечто новое дискуссий или групповых связывает, реорганизует, пересматривает, переписывает, устраивает, суммирует, синтезирует, определяет, оспаривает, оценивает, связывает, Составление Оценивание альтернативных Оценивание защищает, описывает, отличает, вычисляет, основе внутренних противоречий в речи устанавливает, объясняет, рассуждает, свидетельств или представителя студенческого обосновывает, интерпретирует, предсказывает, внешних критериев правления рассматривает, выбирает, резюмирует, (раздел) Тема 1. Трансформаторы силовые Оформление титульного листа, предисловия и паспорта ФОС Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ
Институт _ Кафедра _ВХОДНОГО/ ТЕКУЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ/ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ / ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
по ООП/ дисциплине _ утвержденной дата направление подготовки _номер и название направления, специальности, специализации _ Курс, Семестр _ Распределение учебного времени Лабораторные занятия час.Практические занятия час.
Самостоятельная работа час.
Дата разработки:
Предисловие 1. Назначение 2. Фонд оценочных средств текущего контроля разработан на основе рабочей программы дисциплины _ в соответствии с ООП номер и название направления, специальности, специализации 3. Проведена экспертиза состав экспертной комиссии_ Экспертное заключение _ Председатель экспертной комиссии: должностьФ.И.О._подпись_ «»_ 4. Рассмотрено и одобрено на заседании кафедры _название кафедры, Протокол № _ от «_» Зав. кафедрой Ф.И.О._подпись «_» _ 5. Разработчики:
Должностькафедра Ф.И.О.подпись 6. ФОС согласован на выпускающей кафедре _название кафедры, Протокол № _ от «_» Зав. кафедрой Ф.И.О._подпись «_» _ 8. Срок действия ФОС _ 9. Срок действия ФОС продлен без изменений на заседании кафедры _название кафедры, Протокол № _ от «_» Зав. кафедрой Ф.И.О._подпись «_» _ Паспорт фонда оценочных средств текущего контроля Специальность: Дисциплина: _ Всего:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СПЕЦИФИКАЦИЯ
прогресс-теста по дисциплине «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»для студентов всех направлений и специальностей Томского политехнического университета очной формы обучения подготовлена Отделом мониторинга качества языковой подготовки
СПЕЦИФИКАЦИЯ
прогресс-теста по дисциплине «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»для студентов всех направлений и специальностей ТПУ очной формы обучения Прогресс-тест по иностранному языку (далее прогресс-тест) является стандартизированным средством промежуточной аттестации для диагностики успешности языковой подготовки студентов всех направлений и специальностей Томского политехнического университета в процессе обучения по дисциплине «Иностранный язык» (1, 2 курс). Стандартизация предполагает единообразие процедуры проведения и оценки результатов тестирования.
1. Назначение теста. Мониторинг эффективности программы языковой подготовки студентов всех направлений и специальностей Томского политехнического университета в соответствии с установленной процедурой (Решение ректората ТПУ от 01.06.2012 г.):
на входе в образовательную программу (входное тестирование, ВТ), после первого курса (рубежное тестирование, РТ1), в начале 4-го семестра (рубежное тестирование, РТ2).
Показателем эффективности языковой подготовки студента является увеличение тестового балла по сравнению с результатами предыдущих тестирований.
Результаты второго рубежного тестирования (РТ2) используются в целях формирования учебных групп для обучения по элективной дисциплине «Профессиональный иностранный язык» (3 курс).
Результаты прогресс-теста не определяют уровень владения иностранным языком.
2. Документы, определяющие содержание прогресс-теста.
2.1. Требования к уровню владения иностранным языком студентов неязыковых специальностей Томского политехнического университета / Петровская Т. С., Прохорец Е. К., Петрашова Т. Г., Болсуновская Л. М., Тарасова Л. В., Ратнер Л. С. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009. – 44 с.
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры прогресс-теста.
Прогресс-тест состоит из 2 разделов: «Использование языка», «Чтение». В разделе «Использование языка» проверяются навыки оперирования грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте. В разделе «Чтение» проверяется сформированность умений выборочного и/или полного и точного понимания предложенных текстов, а также умение извлекать детальную информацию из прочитанного текста.
Тест состоит из 50 заданий с выбором одного правильного ответа. В раздел «Использование языка» включено 30 заданий на дополнение предложений правильными грамматическими структурами и 10 заданий на нахождение ошибки в одном из выделенных фрагментов предложения. В разделе «Чтение» 10 заданий: по 5 заданий к двум коротким текстам (250-350 слов) научно-популярного и/или публицистического характера.
Уровень сложности языкового материала и проверяемых умений в прогресс-тесте соотносится с уровнями владения иностранными языками, определенными Советом Европы5:
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка / Департамент современных языков Директората по образованию, культуре и спорту Совета Европы. – М.: Изд-во МГЛУ, 2003.
Распределение заданий прогресс-теста по содержанию и видам проверяемых умений и навыков, представлено в табл. 1.
Распределение заданий прогресс-теста по содержанию, теста 41- (Текст 1) 4. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. Верное выполнение каждого задания оценивается 2 баллами. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Частично правильные ответы и оценки в 1 балл за задание не предусмотрены. Общий тестовый балл на входном тестировании (ВТ), на первом рубежном тестировании (РТ1) и на втором рубежном тестировании (РТ2) определяется суммой баллов, полученных за верное выполнение заданий прогресс-теста. Максимальное количество баллов (верное выполнение всех заданий) прогресс теста – 100 баллов. Минимальный пороговый тестовый балл прогресс-теста соответствует 55% правильно выполненных заданий и равен баллам.
Сопоставление результатов выполнения прогресс-теста, полученных на входе в образовательную программу (ВТ), в конце 1 года обучения (РТ1) и в начале 4 семестра (РТ2), позволит составить индивидуальный профиль успешности обучения студентов по дисциплине «Иностранный язык» относительно образовательных стандартов Томского политехнического университета по следующим аспектам владения языка: «Использование языка», «Чтение».
Сопоставимость результатов тестирования на различных этапах обучения обеспечивается идентичностью структуры теста, формы заданий, проверяемых умений и навыков.
5. Процедура выполнения и проверки теста.
Прогресс-тест выполняется в компьютерной форме в сети Интернет с использованием программной оболочки «Moodle». Для проведения прогресс-теста выделяется аудитория, оснащенная персональными компьютерами с доступом в сеть Интернет. Для проведения тестирования в аудитории привлекаются наблюдатели, прошедшие специальную подготовку.
В ходе выполнения прогресс-теста, студенты могут делать черновые записи только на бланках, выдаваемых организаторами перед началом тестирования. Черновые записи при проверке не рассматриваются.
Проверка выполнения отдельного задания и прогресс-теста в целом производится автоматически. Общий тестовый балл сообщается студенту сразу после окончания тестирования.
6. Время тестирования 45 минут с момента входа студента в тест. Инструктаж, предшествующий тестированию, не входит в указанное время.
7. Дополнительные материалы. В ходе тестирования использование словарей и дополнительной методической литературы, мобильных устройств связи и других источников информации не допускается. В случае использования дополнительных материалов, совещания с соседями или списывания наблюдатель делает пометку в ведомости, и результат данного студента аннулируется. Повторное выполнение теста не предусмотрено.
8. Рекомендации по подготовке к тестированию. Тематика текстов относится к различным областям академического знания, вне зависимости от выбранной специальности (научно-популярные и публицистические тексты).
Перечень грамматического материала, используемого в прогресс-тесте, представлен в табл. 2.
Перечень грамматического материала, используемого в прогресс-тесте 1 Временные формы глагола (tenses) 1 Имя существительное (das Substantiv) 2 Залоговые формы глагола (active, passive) 2 Артикль (der Artikel) 3 Неличные формы глагола (инфинитив, 3 Глагол (das Verb) герундий, причастия) 5 Способы выражения нереальных действий 5 Залоговые формы глагола (Aktive, Passive 6 Сложные дополнения с неличными формами 6 Сослагательное наклонение (Konjunktiv) глаголов и прилагательными (complex object, causative) 7 Способы выражения обстоятельства времени 7 Модальные глаголы (die Modalverben) (time expressions) 9 Степени сравнения прилагательных и наречий 9 Степени сравнения прилагательных (die 10 Порядок употребления определений 10 Местоимения (die Pronomen) 12 Единственное/множественное число 12 Предлоги и союзы (die Prpositionen und 13 Притяжательная форма существительны 13 Словообразование (die Wortbildung) 15 Связующие элементы в предложениях 15 Связующие элементы в предложениях (die 16 Фразовые глаголы (phrasal verbs) 16 Виды предложений (der Aussagesatz, 17 Образование вопросов и вопросительные 17 Синтаксис простого и сложного 18 Прямая и косвенная речь. Порядок слов и 18 Пунктуация (Interpunktion) согласование времён 19 Структура и порядок слов в предложении.
Инверсия 20 Формы выражения подлежащего. Конструкции с формальным подлежащим (there, it) 21 Согласование между членами предложения (подлежащее- сказуемое, однородные члены) ФИО Группа_ Преподаватель_ ДАТА 1 вариант деление текста на введение, основную часть и заключение логичный и понятный переход от одной части к другой, соответствующих языковых средств связи соответствие теме наличие тезиса в вводной части и ее обращенность к читателю развитие тезиса в основной части (раскрытие основных положений через систему аргументов, подкрепленных фактами, примерами и т.п.) наличие выводов, соответствующих тезису и содержанию основной части 2 вариант Схема оценивания ЭССЕ Оценка Описание 1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя;
2) деление текста на введение, основную часть и заключение3) в 3) логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис;
4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания 5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи;
6) для выражения своих мыслей не пользуется упрощённопримитивным языком;
7) Демонстрирует полное понимание проблемы. Все требования, предъявляемые к заданию выполнены.
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя;
2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис;
3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части;
4) уместно используются разнообразные средства связи;
5) для выражения своих мыслей студент не пользуется упрощённопримитивным языком.
1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе;
2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно;
3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части;
4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства 5) язык работы в целом не соответствует уровню IV курса.
1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе;
2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы;
3) выводы не вытекают из основной части;
4) средства связи не обеспечивают связность изложения;
5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение;
6) язык работы можно оценить как «примитивный».
1) работа написана не по теме;
2) в работе один абзац и больше позаимствован из какого-либо источника.
Критерии оценки ПРЕЗЕНТАЦИИ (групповое выполнение) Титульный слайд с заголовком дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики) Список источников информации
СОДЕРЖАНИЕ
Широта кругозора Логика изложения материала Найден ли ответ на вопрос для группы точность речи во время защиты проектаОРГАНИЗАЦИЯ
написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы Слайды представлены в логической последовательности Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов Слайды распечатаны в формате заметок.Окончательная оценка:
«