«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ САМОРАЗВИТИЯ ЖИЗНЕУСТОИЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА ...»

К числу таких резервов мы отнесли те аспекты педагогической деятельности в техническом вузе, которые таят в себе глубинные возможности обогащения содержания процесса педагогической поддержки саморазвития жиз-неустойчивости студентов и требуют деятельной разработки их методических оснований. В конкретном выражении такие аспекты представились нам в виде изучения личности студента как субъекта жизнедеятельности; взаимодействия субъектов образовательного процесса в системной организации педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов; творческого сотрудничества преподавателей и студентов в образовательном процессе.

Исследование путей и средств стабилизации процесса педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов, готовящихся стать специалистами технического профиля, окончательно убедило нас в том, что организация процесса оказания такой поддержки являет собой выражение идей гуманизации образования.

Педагогическая поддержка саморазвития жизнеустойчивости студентов не может быть изолированным явлением в общем педагогическом процессе. Её явственность исходит из эффективной действительности всех механизмов образовательного процесса в вузе, проникновенной обращенности воспитывающих к идее воспитания человека, видящего смысл и радость в жизни и оздаравливающего духовное состояние общества.

Столь ответственная задача педагогической деятельности вузовских преподавателей не может быть решена без изучения личности студента как субъекта жизнедеятельности, организации эффективного взаимодействия субъектов образовательного процесса, поиска новых путей организации их творческого сотрудничества.

Анализ методического обоснования процесса педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости подтвердил и реальность потенциалов его совершенствования, и потребность обучающихся в их использовании. Процесс педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов в техническом вузе может стабильно развиваться при выполнении условий, предваряющих его эффективность (описаны в гипотезе нашего исследования), и поиске новых, востребованных жизнью, путей и средств его совершенствования Проведенное нами исследование внесло существенный вклад в решение задачи усиления жизнеустойчивости общества, его демократического преобразования.

Основание содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях, общий объем которых составляет 40,5 п.л.:

1. Педагогическая поддержка саморазвития жизнеустойчивости будущих специалистов технического профиля:

Монография. - Хабаровск. Изд-во ДВГУПС, 2000.-176 с.

2. Педагогика жизнеустойчивости: Монография. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999.-109 с 3. Я - умный руководитель. Психология и педагогика в популярных беседах дЛя настоящих и будущих руководителей. Учебное пособие. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999. - 100 с.

4 Анализ сЬвременного опыта педагогического содействия саморазвитию жизнеустойчивости в свете гуманизации образования // Проблемы саморазвития личности в' образовательном пространстве. Материалы научно-методической конференции. - Благовещенск, 2000. - С. 215-237.

5. ПсихологЬ-педагогическая адаптационная программа «Я и все»: Учебно-методическая разработка. Хабаровск: ДВГУПС, 1998. - 36 с.

6. Обучение первокурсников творческой адаптации к условиям «неустойчивого» общества: Учебнометодическая разработка. - Хабаровск: ДВГАПС, 1996.'-36 с.

7. Коррекция индивидуальных негативных свойств личности в процессе организованного общения: Учебнометодическая разработка. - Хабаровск: ДВГАПС, 1996.-34 с.

8. Психолого-педагогическая диагностика первокурсников в техническом вузе: Учебно-методическая разработка. - Хабаровск: ДВГАПС, 1996. - 30 с.

9. Определение эффективности производственной группы. Методические указания для руководителей: Учебнометодическая разработка. - Хабаровск: ДВГУПС, 1998.-9 с.

10. Варианты педагогического соучастия в адаптации студентов-первокурсников технического вуза (тезисы) // Методы воспитания студентов в современных условиях. Межвузовский сборник. Хабаровский государственный медицинский институт. - Хабаровск, 1996. - С. 65-66.

11. Гуманитаризация как ведущий принцип личностно-ориентированного образования в техническом вузе (статья) // Теория и практика становления личностно-ориентированного обучения. Материалы региональной научно-практической конференции. Хабаровский государственный педагогический университет. - Хабаровск, 1996. - С. 74-76.

12. Воспитание жизнеустойчивости будущих специалистов (тезисы) // Повышение эффективности работы железнодорожного транспорта Сибири и Дальнего Востока. Сборник тезисов и докладов. - Хабаровск:

ДВГУПС, 1997. -С. 74-75.

13. Преподаватель: хранитель и множитель абсолютных ценностей (статья) // Личность педагога в воспитательной системе образованного учреждения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 16-19 декабря, 1996, г. Хабаровск, Хаб. гос. пед. ун-т, Хабаровск, 1998. -С. 214-220.

14. Адаптация молодежи к современным условиям (тезисы) // Тезисы докладов научной конференции / Под ред. О.А. Графского. - Хабаровск: ДВГУПС, 1998.-С. 70-71.

15. Психолого-педагогическая ориентация руководителя в коллективе (статья) // Технология социального взаимодействия. Межвузовский сборник научных трудов. Дальневосточный государственный университет путей сообщения. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999. - С. 85-88.

16. Развитие личности студента в процессе преподавания гуманитарных дисциплин (тезисы) // Компьютерные технологии и методы дистанционного бучения в учебном процессе. Материалы межвузовской научнометодической конференции. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999. - С. 108-110.

17. Воспитание жизнеустойчивости у студентов технического вуза (тезисы) // Компьютерные технологии и методы дистанционного обучения в учебном процессе. Материалы межвузовской научно-методической конференции. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999. - С. 112-114.

18. Иерархия потребностей молодых людей в современном российском обществе (на примере студенчества) (тезисы) // Научно-техническое и экономическое сотрудничество в XXI веке. Тезисы докладов Первой международной научной конференции творческой молодежи. 7-8 апреля 1999 г. -Хабаровск: ДВГУПС, 1999. Т. 2. - С. 17.

19. Единство взаимоотношений личности и группы (на примере студенчества) (тезисы) // Научно-техническое и экономическое сотрудничество в XXI веке. Тезисы докладов Первой международной научной конференции творческой молодежи. 7-8 апреля 1999 г. - Хабаровск: ДВГУПС, 1999. - Т. 2. - С. 18.

20. Воспитание жизнеустойчивости студентов технического вуза // Современные технологии в организации учебного процесса. Материалы межвузовской научно-методической конференции. - Хабаровск: ДВГУПС, 2000. - С. 64-65.

21. Воспитание самозащищенности в человеке развивающемся: философский аспект // Взаимодействие учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе. Сб. науч. трудов. В 2-х т. Т. 1. - Хабаровск: Изд-во ООО «Алкей», 2000. - С. 56-62.

22. Сущность процесса воспитания жизнеустойчивости молодых людей в условиях гуманизации высшего образования // Саморазвитие личности: вопросы теории и практики. Сб. научных трудов. - Хабаровск: Изд-во ДВАТП, 2000.-С. 157-203.

23. Педагогические условия адекватной защищенности личности студента-первокурсника в техническом вузе // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Хабаровск:

ДВГАПС, 1996. - 23 с.