Министерство образования и науки РФ
ФБГОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Кафедра всеобщей истории и международных отношений
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Актуальные проблемы всеобщей истории
для направления 030600 История (квалификация (степень) "магистр")
Рассмотрено и утверждено
На заседании кафедры от «31» августа 2012 г.
Барнаул 2012
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайский государственный университет" (ФГБОУ ВПО «АлтГУ»)УТВЕРЖДАЮ
Декан Демчик Е.В.г.
Актуальные проблемы всеобщей истории рабочая программа дисциплины (модуля) Закреплена за кафедрой: Кафедра всеобщей истории и международных отношений Учебный план: 03060001_68-09-12-2623.plm.xml Исторические исследования в современном научном познании Часов по ФГОС (из УП): Часов по рабочему учебному плану:
180 Общая трудоемкость (в Часов по рабочей программе:
5 ЗЕТ):
Часов на самостоятельную работу по РУП: 105 (68%) Часов на самостоятельную работу по РПД: 105 (68%) Виды контроля Экзамены 2 Зачёты Курсовые проекты Курсовые работы в семестрах (на курсах) Распределение часов дисциплины по семестрам № семестров, число учебных недель в семестрах Вид занятий Итого 1 15 2 11 3 9 4
УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД УП РПД
Лекции 16 16 16 Лабораторные Практические 32 32 32 КСР Ауд. занятия 48 48 48 Сам. работа 105 105 105 Итого 153 153 153 УП: 03060001_68-09-12-2623.plm.xml стр. Программу составил(и):к.и.н., доц. Бетмакаев А.М., к.и.н., доц. Козулин В.Н. _ Рецензент (председатель методической комиссии факультета):
к.и.н., проф. Аршинцева О.А. _ Рабочая программа дисциплины Актуальные проблемы всеобщей истории разработана в соответствии с ФГОС:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 030600 ИСТОРИЯ (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) "МАГИСТР")
Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2009 г. N составлена на основании учебного плана:Исторические исследования в современном научном познании утвержденного учёным советом вуза от 26.01.2011 протокол № 7.
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры Кафедра всеобщей истории и международных отношений Протокол от г. № Срок действия программы: 2011-2013 уч.г.
Зав. кафедрой д.и.н., проф. Чернышов Ю.Г.
Утверждаю: Декан Демчик Е.В. г.
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в учебном году на заседании кафедры Кафедра всеобщей истории и международных отношений Утверждаю: Декан Демчик Е.В. г.
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в учебном году на заседании кафедры Кафедра всеобщей истории и международных отношений Утверждаю: Декан Демчик Е.В. г.
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в учебном году на заседании кафедры Кафедра всеобщей истории и международных отношений Утверждаю: Декан Демчик Е.В. г.
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в учебном году на заседании кафедры Кафедра всеобщей истории и международных отношений
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Целью дисциплины является изучение актуальных проблем исторических исследований по всеобщей истории на примере двух научных сюжетов:1.2 Формирование стереотипов восприятия друг друга народами Запада (Европы и Америки) и России в период с IX задачи: знакомство на этом историческом материале с научным направлением имагологии, ее проблематикой, методами, терминологией.
1.4 Запад и Восток: большие идентичности в эпоху «холодной войны» (середина 1940х – 1980-е гг.) задачи: понять логику и закономерности процесса становления и развития биполярной системы международных отношений в контексте формирования двух глобальных идентичностей и их конфликте.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
2.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:2.1.1 Изучение дисциплин:
2.1.2 -актуальные проблемы исторических исследований;
2.1.3 -междисциплинарные подходы в современной исторической науке.
2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как 2.2.1 -мировой политический процесс class='zagtext'> 3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Уровень 1 Познакомиться с современными проблемами всеобщей истории с целью формулирования актуальных тем научноисследовательских работ Уровень Уровень Уметь:
Уровень 1 Использовать знания об актуальных проблемах всеобщей истории в научно-исследовательской работе Уровень Уровень Владеть:
Уровень 1 Овладеть навыками применения актуальных методов и направлений в своих исследованиях, а также навыками экспертного анализа научных работ (на предмет их актуальности) Уровень Уровень ПК-9: способность анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных Знать:
Уровень 1 Углубленно познакомиться с методами культурно-антропологического анализа, этнопсихологии, интеллектуальной Уровень Уровень Уметь:
Уровень 1 Научиться использовать методы культурно-антропологического анализа, этнопсихологии, интеллектуальной истории (истории идей), имагологии в исследовательской деятельности Уровень Уровень Владеть:
Уровень 1 Овладеть навыками критического осмысления, анализа и синтеза информации на основе изученных комплексных Уровень Уровень ПК-17: умение анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей Знать:
Уровень 1 Знать современные подходы к объяснению хода мировой истории, иметь представления о культурно-антропологических факторах мировой истории, понимать значение «микроистории», роли личностей в историческом процессе Уровень Уровень Уметь:
Уровень 1 Уметь использовать знания о новейших подходах к мировой истории в исследовательской деятельности Уровень Уровень Владеть:
Уровень 1 Владеть навыками анализа различных факторов исторического развития, а также роли человеческого фактора и культурно-антропологической мировой истории В результате освоения дисциплины обучающийся должен 3.1.1 -основные теории и школы имагологии;
3.1.2 -историю формирования и существования в русской политической мысли антизападной и прозападной тенденций;
3.1.3 различные оценки России, ее строя и русского народа в общественном мнении стран Запада (русофобия и русофилия) XIX — начала XX вв.;
3.1.4 -наиболее видных путешественников, посетивших нашу страну и оставивших мемуары о своих путешествиях;
3.1.5 -основные события и персоналии эпохи «холодной войны»;
3.1.6 -сквозные проблемы в историографии конфликта Востока и Запада;
3.1.7 -основные этапы и особенности функционирования, природу и сущность глобального конфликта в сферах мировой политики, культуры, идеологии и т.д.
3.2.1 - анализировать исторические источники различных эпох (с IX до начала XX в.), отражающими взаимные представления и оценки друг друга русских и представителей «Запада» (европейцев, американцев);
3.2.2 - критически оценивать мемуары и историографические труды; выделять основные подходы к изучению истории 3.3.1 -предметом, методами, терминологией современной имагологии; навыками самостоятельного поиска материалов по истории международных отношений.
Проблема восприятия «варваров» в античной традиции /Лек/ ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л1. Подготовка к практическому занятию "Проблема восприятия ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л1. Проблема восприятия "варваров" в античной традиции /Пр/ ПК-1 ПК-9 Л1.2 Л1. взаимовосприятия народов Запада и Древней Руси в Средние ПК- века и в раннее Новое время (IX-XVII вв.) /Ср/ Проблема взаимовосприятия народов Запада и Древней Руси в ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л2. литературной традиции и общественном мнении XIX — начала ПК- Подготовка к практическому занятию "Особенности восприятия ПК-1 ПК-9 Л1.2 Л2. общественном мнении XIX-начала XX вв." /Ср/ Историческая этнология и проблема этнической идентичности в ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л1. Подготовка к практическому занятию "Историческая этнология и ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л1. проблема этнической идентичности в современной исторической ПК-17 Л2.1 Л2. Историческая этнология и проблема этнической идентичности в ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л1. Современная интеллектуальная история («история идей») /Пр/ ПК-1 ПК-9 Л1. Подготовка к практическому занятию "Возникновение Холодной ПК-1 ПК-9 Л1.3 Л2. Пространственные границы больших идентичностей в период ПК-1 ПК-9 Л1. Пространственные границы больших идентичностей в период ПК-1 ПК-9 Л1. Подготовка к практическому занятию "Роль исторической ПК-1 ПК-9 Л1.2 Л1. Холодной войны" /Ср/ Политическая и неполитическая идентичности Запада и Востока ПК-1 ПК-9 Л1.1 Л2.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1. 1. 1. 1. 1. Кризис идентичности Востока Конкурс практических работ с их обсуждением 1. 1.6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Проблема «этнических представлений» в современной науке. Разновидности «этнических представлений»2. Проблема этнической идентичности и национального характера в современной исторической науке.
3. Особенности отношения к варварам в античной традиции: негативные стереотипы и идеализация.
4. Формирование стереотипов восприятия Московии и ее жителей в европейской литературной традиции XV— XVII вв. Основные сочинения европейской «Россики» этого периода.
5. Особенности восприятия Запада в Московской Руси в XV—XVII вв. Эволюция, различные тенденции восприятия, примеры негативного и позитивного восприятия.
6. Особенности восприятия России и русских во французской литературной традиции и общественном мнении XIX— 7. Британская Россика XIX— начала XX вв.: старые и новые тенденции.
8. «Русофильство» и «русофобия» в немецкой литературной традиции и общественной мысли XVIII—XIX вв.
9. Тенденции восприятия России в Америке во второй половине XIX в. — началt XX в.
10. Современная интеллектуальная история и «история идей»: проблема определения предметного поля.
11. Холодная война как конфликт больших идентичностей 12. Время и пространство Холодной войны 13. Идентификация участников Холодной войны 14. Роль исторической личности в формировании больших идентичностей в годы Холодной войны 15. Политическая и неполитическая идентичности Запада и Востока 16. Ядерная идентичность в истории Холодной войны 17. Образ жизни и Холодная война 18. Менталитет и культура Холодной войны 19. Пропаганда в эпоху Холодной войны.
20. Окончание противостояния Запада и Востока 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(МОДУЛЯ)
7.2.2 2. The Cold War Museum. URL: http://www.coldwar.org.
7.3.1 MathCAD, Автокод, Adobe Photoshop, Corel draw, Компас, VBasic 6, Visual FoхPrо 7.0; Delphi 6 и др.
7.3.2 В компьютерном классе установлены средства MS Office; Word, Excel, PowerPoint u др.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
8.1 Cтандартно оборудованные лекционные аудитории, аудитории для проведения интерактивных лекций:видеопроектор, видеомагнитофоны, экран настенный, компьютерный класс, мультимедийные средства.
Развернутое содержание дисциплины по разделам Методические рекомендации В рамках курса «Актуальные проблемы всеобщей истории» магистранты знакомятся с современным состоянием отечественных и зарубежных исторических исследований по проблемам идентичности (национальной, политической, экономической и др.), этнической психологии, по истории идеологических представлений и истории взаимовосприятия народов Запада и нашей страны.
Формы работы делятся на традиционные (лекционные и практические занятия) и интерактивные (эвристическая беседа, презентация, дискуссия, «круглый стол», коллективные решения творческих задач).
При изучении каждой темы и при подготовке к семинару целесообразно:
– ознакомиться с методическим обеспечением изучаемой дисциплины, включающей тематический план и программу курса;
– просмотреть конспект лекций;
– руководствоваться рекомендованной учебной литературой, которая имеется в фондах университетской библиотеки;
– использовать возможности сайта библиотеки университета и другие информационные ресурсы Интернета;
При изучении учебного материала необходимо, прежде всего, разобраться в основанных понятиях и терминах данной темы, используя для этого словари, учебники и учебные пособия.
Важным аспектом самостоятельной подготовки студентов является работа с библиотечным фондом. При изучении тем дисциплины рекомендуется использовать различные источники информации, в том числе учебные пособия, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные документы, статистические материалы, информацию государственных органов власти и управления, органов местного самоуправления, переводные издания, а также труды зарубежных авторов.
Изучение рекомендованной литературы следует начинать с основных рекомендованных преподавателем глав или разделов учебных пособий, а затем переходить к ознакомлению с научными монографиями и статьями по теме. Полезно делать выписки и конспекты наиболее интересных материалов, что способствует более глубокому осмыслению материала и лучшему его запоминанию. Такая практика формирует навыки отделять в тексте главное от второстепенного, а также позволяет проводить систематизацию и сравнительный анализ изучаемой информации, что важно в условиях большого количества разнообразных по качеству и содержанию сведений.
Собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу этих вопросов.
Ресурсы сети Интернет являются одним из альтернативных источников быстрого поиска требуемой информации. Их использование возможно для получения основных и дополнительных сведений по изучаемым темам, написания эссе, рефератов.
Часть I. Проблемы этнических стереотипов и этнической идентичности (с древности до начала XX в.) Тема 1. Предмет курса, основные понятия и термины, проблема «чужого» в науке Проблема «чужого» в современной науке. Понятия «этнический стереотип», «этническое предубеждение», «этноцентризм», «этнический образ», «национальный имидж». Авто- и гетеростереотипы. Структурообразующие компоненты «этнического образа» и «национального имиджа». Исторический, территориальный, соматический, хозяйственно-культурный, политико-идеологический, социально-экономический факторы. Этническая психология и имагология (“image studies”). Имагология и имиджелогия. Имагология как часть «истории идей» (интеллектуальной истории»).
Зарубежная имагология. Возникновение «имагологии» в рамках сравнительного литературоведения во Франции в середине XX в. Ж.-М. Карре и М.-Ф. Гийар. Дискуссия о научной принадлежности имагологии между американской и французской школами. Критика французской школы Р. Уэллеком. Немецкая и бельгийская школы имагологии. Х. Дизеринк и Дж. Леерсен. Изучение проблемы европейско-российских отношений и взаимовосприятий в Лувенском университете (Бельгия). Современная отечественная историография проблемы взаимовосприятия России и Запада.
Тема 2. Проблема восприятия «варваров» в античной традиции Особенности античной этнографии, ее основные тенденции. Эволюция античной этнографической традиции и понятия «варвар» — от негативных оценок к идеализации. Негативные стереотипы Восточной Европы и населявших ее варваров. Греческая и римская традиции. Типические негативные черты в описании варваров Северного Причерноморья в греческой традиции. Основные факторы складывания негативных образов скифов в греческой традиции. Римская традиция негативных описаний Восточной Европы. Стереотипы описания варваров у Овидия, влияние этих стереотипов на последующую традицию.
Идеализация северных варваров в античной традиции. Античная этнографическая романтика: этнографические утопии, сказки, романы. Понятие «идеализация». Основные факторы и мотивы идеализации. Формирование образа «благородного дикаря». «Мягкие» и «жесткие» примитивы.
Историографические концепции проблемы образа варваров. Социально-утопические трактовка феномена романтизации дикарей. Постановка проблемы идеализации варваров немецким историком А. Ризе. Работы по истории античного национального сознания К. Трюдингера и Ю. Йютнера. Концепции Э. Роде, Б. Гатца, статьи Г. Вернера, Г. Дёрри и др. Концепция примитивизма (А. О. Лавджой и Дж. Боас). Отечественная историография проблемы: работы Д. П.
Каллистова, И. В. Куклиной, С. А. Тахтаджяна, Н. С. Широковой, М. В. Скржинской и др.
Тема 3. Проблема взаимовосприятия народов Запада и Древней Руси в Средние века и в раннее Новое время (IX— XVII вв.) Раннесредневековая традиция о народах Восточной Европы. Византийская традиция. Влияние античной традиции на описание народов Восточной Европы в позднесредневековой латинской традиции. Основные тенденции восприятия Руси и русских в европейской литературной традиции XI — начала XIII вв. Восприятие народов Древней Руси как «варваров».
Образ Руси и русских в послании краковского епископа Матвея Бернарду Клервоскому. Русь как «иной мир». Образ Руси в хронике Титмара Мерзебургского. Причины формирования различных образов Руси.
Особенности восприятия католической Европы на Руси в IX — первой половины XIII вв. «Хождение игумена Даниила», «Слово Феодосия Печерского», «Наставление митрополита Иоанна». Влияние византийских тенденций в отношении к католикам на русскую литературную традицию.
«Открытие» Московии западноевропейцами и формирование ее образа в европейской литературной традиции.
«Сказания иностранцев о России» (так называемые в русской историографической традиции) как важный имагологический и исторический источник. Сочинения этого жанра XV — первой половины XVI вв. (Альберт Кампенский, Франческо да Коло, Сигизмунд Герберштейн). Образ русских у Герберштейна и его влияние на последующих писателей. Складывание жанра «Россика». Специфика польской литературной традиции в описании России и русских. Трактат Матвея Меховского «О двух Сарматиях», особенность отношения к Московии и московитам. Трактат Михалона Литвина «О нравах татар, литовцев и москвитян». Позитивные и негативные стереотипы описания России и русских в ранней «Россике».
Культурные связи Московской Руси с Западом. Посещение русскими западноевропейских стран. Первые русские источники о Западе. Образ Запада в русских источниках.
Европейская Россика XVI—XVII вв. (Р. Ченслер, К. Адамс, Дж. Уилкинс; С. Коллинс,, Дж. Турбервиль, М.
Фоскарино, Ф. Тьеполо, Р. Барберини, А. Гваньини, Ф. Руджиери, А. Поссевино, Дж. Тедальди, Дж. Паоло Компании, Г.
Штаден, Ж. Маржерет). «Дипломатическая Россика»: описание Московии второй половины XVI—XVII вв. представителями иностранных посольств (Э. Дженкинсон, Дж. Горсей, Дж. Флетчер; ван Бредероде, Басс, Иоакими; А. Роде и др.).
Особенности восприятия России иностранными дипломатами, индивидуальные мотивы восприятия в каждом случае, обусловленность восприятия целями дипломатических миссий. Стереотипы описания русских и России в «энциклопедическом» сочинении о России XVII в. А. Олеария.
Россия XVIII века глазами европейцев: эволюция восприятия. Образ Петра I и петровской России у западных современников. X. Гассман, Ю. Юль, И. Г. Фоккеродт, Ч. Уитворт, Х. Ф. Вебер, Г. Ф. Бассевич, К. де Бруин. Образ России в сочинениях Просветителей: различные мнения (Ф. М. А. Вольтер, Ш. Л. Монтескьё, И. Г. Гердер, Г. Лейбниц и др.).
Особенности европейской Россики XVIII в. (К.-К. Рюльер, Л.-Ф. Сегюр, герцог Лирийский, Дж. Маккартни, П. С. Паллас).
Тема 4. Особенности восприятия России и русских в европейской литературной традиции и общественном мнении XIX — начала XX вв.
Французские сочинения о России XIX в.: тенденции восприятия России. А. Де Кюстин, О. де Бальзак, А. Дюма, Т.
Готье. Стереотипы восприятия России в книге Кюстина. Различные оценки книги Кюстина в России и на Западе. «АнтиКюстины» (А. Ферье де Турет, Дюэ и др.). Французский взгляд на Россию конца XIX в. (А. Леруа-Болье). Две тенденции восприятия России в Германии (русофилия и русофобия). А. фон Гакстгаузен о России.
Эволюция англо-русского восприятия в XIX — начале XX в. Изменение образа России в Англии в эпоху наполеоновских войн. Британская Россика второй половины XIX в. — начала XX в., ее особенности. Различные тенденции в британском общественном мнении в отношении к России в конце XIX — начале XX вв. Эволюция «образа врага» в «образ союзника» в начале XX в. «Странная русофилия» английского публициста С. Грэхема. Английские сочинения о России начала XX в. (М. Бэринг, Б. Пэрс и Р. Райт). Особенности восприятия Англии в России в XIX в. Англофилия и англофобия.
«