[ ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ
по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики
и образования
1 Пояснительная записка
Целью проведения вступительного экзамена в аспирантуру по педагогике
является выявление фундаментальных педагогических знаний, навыков и
профессионального мышления, способности к самостоятельному мышлению и
умения применять практические знания для решения практических задач.
Соискатель должен:
- понимать роль учебных заведений в обществе, основные проблемы дисциплины, определяющие конкретную область его деятельности;
- знать основные законодательные документы, касающиеся системы народного образования, права и обязанности субъектов учебного процесса (преподавателей, руководителей, учащихся и их родителей);
- определять сущность процессов обучения и воспитания, их психологические основы;
- знать воспитательные и образовательные системы прошлого и настоящего; общие вопросы организации педагогических исследований, методы исследований и их возможности, способы обобщения и оформления результатов исследовательского поиска;
- знать пути совершенствования мастерства учителя и способы его самосовершенствования;
- знать дидактику;
- знать содержание и структуру школьных планов, программ и учебников;
- знать методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей и логического мышления учащихся;
- знать возрастные особенности процесса усвоения знаний.
2 Содержание программы экзамена Раздел I. Общие основы педагогики Тема 1. Предмет педагогики и методы научно-педагогических исследований.
Предмет педагогики. Ее основные категории: воспитание, обучение, образование. Важнейшие этапы исторического развития педагогической науки.
Система педагогических наук. Связь педагогики с философией, социологией, психологией, физиологией и другими науками.
Методы педагогического исследования. Внедрение результатов педагогических исследований в практику воспитания и обучения.
Тема 2. Развитие, воспитание и формирование личности.
Развитие личности, его закономерности, движущие силы. Понятие о социальном формировании личности. Ведущая роль воспитания в развитии и формировании личности. Биологическое и социальное в структуре личности.
Концепции воспитания. Роль деятельности и общения в развитии личности. Основные виды деятельности и общения школьников. Ученик как объект и субъект воспитания, роль его активной деятельности в воспитании и развитии. Показатели уровня развития личности.
Возрастные этапы развития личности школьника, их психологопедагогическая характеристика. Социальная зрелость личности.
Литература к разделу 1. Бахтумский, А.Е. Педагогика [Текст]: учебник / А. Е. Бахтумский, Н. А.
Вершинина, Е. Н. Глубокова; Под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб. : Питер, 2012.
– 304 с.
2. Безрукова, В. С. Педагогика [Текст] : учебник / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – 320 с 3. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология [Текст] : курс лекций / Б.
М. Бим-Бад. – М. : Университет РАО, 2003. – 205 с.
4. Бондаревская, Е. В. Гуманитарная методология науки о воспитании [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика, 2012. - №7. – С. 3-13.
5. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2006. – 304 с.
6. Борытко, Н. М. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. М. Борытко, И.
А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
7. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностно-социальный подход [Текст] : учебное пособие / Л. И. Гриценко. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 240с.
8. Дыхан, Л. Б. Педагогическая валеология [Текст] : учеб. пособие / Л. Б.
Дыхан, В. С. Кукушин, А. Г. Трушин; под общ. ред. В. С. Кукушина. – М. ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. – 522 с.
9. Журавлев, В. И. Педагогика [Текст] : Учеб. пособие / В. И. Журавлев ;
Под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агентство, 1995.
– 637с.
10. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учеб. пособие / В. И. Загвязинский. – 6-е изд., стер. – М.
: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
11. Ильина, Т. А. Педагогика [Текст]: Курс лекций : Учеб. пособие / Т. А.
Ильина. – М. : Просвещение, 1984. – 496 с.
12. Карпов, А. О. Особенности современной образовательной парадигмы [Текст] / А. О. Карпов // Школьные технологии, 2010. - №3. – С. 10-16.
13. Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст] : учебник / Г. М. Коджаспирова. – М. : Владос, 2003. – 352 с.
14. Краевский, В. В. Методология педагогики [Текст] : учебное пособие / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. – 2-е изд. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.
15. Кукушин, В. С. Общие основы педагогики [Текст] : учеб. пособие / В.
С. Кукушин. – Ростов н/Д : МарТ, 2006. – 224 с.
16. Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст] :
учеб. пособие / В. С. Кукушин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ИКЦ «МарТ» ;
Ростов н/Д : ИЦ «МарТ», 2004. – 352 с.
17. Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст] : Курс лекций : учебное пособие / Б.
Т. Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2003. – 607 с.
18. Никитенко, В. Н. Образование как социально-педагогическая и междисциплинарная категория [Текст] / В. Н. Никитенко // Педагогика, 2010. С. 21-25.
19. Новиков, А. М. О предмете педагогики [Текст] / А. М. Новиков // Педагогика, 2010. - №6. – С. 8-15.
20. Павелко, Н. Н. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. Н.
Павелко, С. О. Павлов. – М. : Кнорус, 2012. – 496 с.
21. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сластенин [и др.]. - 3-е изд. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
22. Педагогика [Текст] : учебник; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
23. Подласый, И. П. Педагогика [Текст] : Учебник / И. П. Подласый. – М. :
Просвещение, 1996. – 432 с.
24. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : Учеб. пособие : В кн. / И. П. Подласый. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 576с.
25. Свадковский, И. Ф. Введение в педагогику [Текст] : курс лекций :
учебное пособие / И. Ф. Свадковский; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 160с.
26. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания [Текст] : Учеб. пособие / В. С. Селиванов. – 2-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 336с.
27. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Текст] : учеб. пособие : В 2 ч. Ч.1 / В. А. Сластенин; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Владос, 2003. – 288 с.
28. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Текст] : учеб. пособие : В 2 ч. Ч.2 / В. А. Сластенин; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Владос, 2003. – 256 с.
29. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / В.
А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 480 с.
30. Харламов, И. Ф. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – 4-е изд., стер. – М. : Гардарики, 2002. – 512 с.
Раздел II. Теория и методика воспитания Тема 1. Сущность, движущие силы и принципы воспитания.
Воспитание как общественное явление. Исторический характер воспитания (Я. А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, К. Д. Ушинский).
Генезис целей воспитания.
Сущность процесса воспитания, его характерные особенности. Важнейшие закономерности воспитания. Принципы воспитания как основные закономерности формирования личности. Характеристика основных принципов, их взаимосвязь.
Содержание воспитания учащихся. Психологические основы организации основных видов деятельности школьников. Формирование мотивов поведения личности. Воспитание и самовоспитание. Их специфика и единство. Пути повышения эффективности процесса воспитания. Критерии воспитанности школьника.
Тема 2. Общие методы воспитания.
Понятие о методах, приемах и средствах воспитания: их многообразие и взаимосвязь. Различные подходы к классификации методов воспитания.
Методы формирования сознания. Методы формирования опыта общественного поведения школьников и организации их деятельности. Методы стимулирования деятельности и поведения. Психологические основы методов воспитания.
Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.
Тема 3. Воспитательные системы.
Характеристика современных систем воспитания: особенности и направления развития. Основные концепции воспитания в современной педагогике.
Проблема коллектива и личности в педагогике. Личность как объект и субъект воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания, специфика воспитательной работы с коллективом в современных условиях. Психологопедагогические основы взаимодействия коллектива и личности.
Проблемы семейного воспитания. Педагогическая помощь семье.
Социализация как развитие человека во взаимодействии с окружающим миром. Факторы социализации, их учет и возможности преобразования в педагогическом процессе. Формирование личности в процессе ее социализации, воспитание и саморазвитие.
Формирование творческой индивидуальности личности в целостном учебно-воспитательном процессе. Формирование взаимоотношений учителей и учащихся в современной гуманистической концепции воспитания. Теория и методика формирования воспитывающих отношений в образовательном пространстве учебного заведения.
Новаторские воспитывающие системы, их сущность, специфика.
Тема 4. Основные воспитательные задачи. Сущность, содержание, формы и методы нравственного воспитания школьников в учебной и внеучебной работе.
Нравственное просвещение учащихся. Формирование нравственных чувств, поведения и привычек. Правовое воспитание. Вопросы теории и практики трудового воспитания. Задачи и содержание экономического воспитания учащихся. Экологическое воспитание. Сущность, задачи, содержание и организационные формы физического воспитания школьников.
Тема 5. Внеклассная и внешкольная работа.
Задачи, содержание и специфика внеклассной воспитательнообразовательной работы. Ее место в общей системе обучения и воспитания учащихся. Педагогические требования к ее организации. Пути повышения ее качества. Виды, методы и формы внеклассной работы.
Внешкольная воспитательная и образовательная работа.
1. Ананьин, Г. Е. О системном подходе в воспитании [Текст] / Г. Е. Ананьин // Педагогика, 2011. - №8. – С. 77-84.
2. Арламов, А. А. Методологические ориентиры воспитания личности гражданина России [Текст] / А. А. Арламов // Педагогика, 2010. - №6. – С. 27Бахтумский, А.Е. Педагогика [Текст]: учебник / А. Е. Бахтумский, Н. А.
Вершинина, Е. Н. Глубокова; Под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб. : Питер, 2012.
– 304 с.
4. Белухин, Д. А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах [Текст] : учебное пособие / Д. А. Белухин. – М. : МПСИ, 2006. – 312с.
5. Бондаревская, Е. В. Гуманитарная методология науки о воспитании [Текст] / Е. В. Бондаревская // Педагогика, 2012. - №7. – С. 3-13.
6. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2006. – 304 с.
7. Борытко, Н. М. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. М. Борытко, И.
А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
8. Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы [Текст] / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников, 2010. - №3. – С. 3-11.
9. Гликман, И. З. Теория и методика воспитания [Текст] : учебное пособие / И. З. Гликман. – М. : Владос-Пресс, 2003. – 176 с.
10. Григорьев, Д. В. Перспективы развития теории воспитательных систем [Текст] / Д. В. Григорьев // Классный руководитель, 2010. - №5. – С. 58-63.
11. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2011. – 223 с.
12. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностносоциальный подход [Текст] : учебное пособие / Л. И. Гриценко. – 2-е изд., стер.
– М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 240с.
13. Игнатьева, Е. Е. Духовно-нравственное воспитание школьников [Текст] / Е. Е. Игнатьева // Воспитание школьников, 2010. - №9. – С. 8-11.
14. Кабуш, В. Т. Культура как содержание воспитания школьника [Текст] / В. Т. Кабуш, А. В. Трацевская // Воспитание школьников, 2010. - №7. – С. 12Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст] :
учебное пособие / В. С. Кукушин. – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д. :
МарТ : Феникс, 2010. – 352 с.
16. Лихачев, Б. Т. Философия воспитания [Текст] / Б. Т. Лихачев. – М. :
Владос, 2010. – 335 с.
17. Маленкова, Л. И. Воспитание в современной школе [Текст] / Л. И. Маленкова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 480 с.
18. Методика воспитательной работы [Текст] : учеб. пособие / под ред. В.
А. Сластенина. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 144 с.
19. Никитина, Л. Е. Воспитание как технология общественного развития [Текст] / Л. Е. Никитина // Воспитание школьников, 2011. - №2. – С. 16-22.
20. Отечество : гражданское и патриотическое воспитание [Текст] / авт.сост. Т. М. Кумицкая, О. Е. Жиренко. – М. : Вако, 2009. – 224 с.
21. Павелко, Н. Н. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. Н.
Павелко, С. О. Павлов. – М. : Кнорус, 2012. – 496 с.
22. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сластенин [и др.]. - 3-е изд. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
23. Педагогика [Текст] : учебник; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
24. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания [Текст] : учебное пособие / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. – М. : Владос-Пресс, 2004. – 384 с.
25. Свадковский, И. Ф. Введение в педагогику : курс лекций [Текст] / И. Ф.
Свадковский; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 160с.
26. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания [Текст] : учебное пособие / В. С. Селиванов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 336 с.
27. Скоркина, Н. М. Нестандартные формы внеклассной работы [Текст] / Н. М. Скоркина. – Волгоград : Учитель, 2005. – 79с.
28. Сластенин, В. А. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / В.
А. Сластенин, В. П. Каширин. – 4-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 480 с.
29. Смирнов, С. А. Педагогика : теории, системы, технологии [Текст]:
учебник / С. А. Смирнов. – 6-е изд., перераб. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 512 с.
30. Степанов, Е. Н. Менеджмент воспитания : понятие, подходы и принципы [Текст] / Е. Н. Степанов // Воспитание школьников, 2011. - №6. – С. 3-11.
31. Теория и методика воспитания (в таблицах, схемах, определениях) [Текст] : методические рекомендации / сост. С. В. Якимец. – Орск : Изд-во ОГТИ, 2011. – 34 с.
32. Филонов, Г. Н. Теория воспитания : потенциал формирующего воздействия [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика, 2011. - №7. – С. 12-20.
33. Фришман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования [Текст] : Учеб. пособие / И. И. Фришман. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 160с.
34. Щуркова, Н. Е. За гранью урока: (о внеклассной работе со школьниками) [Текст] / Н. Е. Щуркова. – 2-е изд., стер. – М. : Центр гуманитарной литературы, 2004. – 192 с.
Раздел III. Дидактика Тема 1. Сущность процесса обучения, его закономерности и принципы Понятие о дидактике. Ее основные категории, этапы исторического развития. Актуальные проблемы современной дидактики.
Понятие о процессе обучения. Психологические и физиологические основы процесса обучения. Его закономерности, движущая сила и структура.
Аксиологические аспекты образования. Образовательная, воспитательная и развивающая функции процесса обучения, их единство. Деятельность учителя по развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся в обучении.
Психологические основы учения как системы познавательных действий.
Индивидуализация и дифференциация образования. Потребности и интересы учащихся - основы мотивации учения. Учение и общение. Формирование у школьников способности к самообразованию.
Понятие о принципах обучения. Их сущность, содержание и приемы реализации. Основные дидактические концепции и их отражение в нормативных документах.
Образовательные (педагогические) технологии: классификация, характеристика.
Тема 2. Содержание образования. Исторический характер содержания образования. Критерии его отбора. Научные основы определения содержания образования. Концепции многопрофильного, многоуровневого и непрерывного образования.
Государственный образовательный стандарт.
Сущность и содержание общего образования. Осуществление межпредметных и внутрипредметных связей. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования: учебный план, учебная программа, учебная литература. Базовый компонент образования.
Тема 3. Методы обучения.
Понятие о методах, приемах и средствах обучения. Их функции. Методы науки и методы обучения. Методы обучения в современной школе и основные направления их совершенствования. Требования к методам обучения.
Многообразие методов. Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике и их анализ. Инновационные методы обучения.
Характеристика методов организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методов стимулирования и мотивации учения, методов контроля и самоконтроля в обучении.
Критерии выбора и применения разнообразных методов, приемов и средств обучения.
Тема 4. Формы организации учебного процесса.
Классно-урочная система обучения. Педагогическое и психологическое обоснование классно-урочной системы. Развитие классно-урочной системы в истории школы и педагогики. Проблема урока в современной дидактике. Урок основная форма организации учебного процесса. Типы и структура уроков.
Подготовка учителя и учащихся к уроку. Текущее и перспективное планирование. Анализ уроков. Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения.
Психолого-педагогические требования к современному уроку.
Внеурочные формы организации обучения. Практикумы и семинары.
Виды, содержание и методы проведения факультативных занятий. Групповые и индивидуальные консультации, собеседования. Домашняя самостоятельная работа учащихся.
Тема 5. Контроль, оценка и учет результатов учебной деятельности учащихся.
Контроль и его роль в руководстве учебной деятельностью учащихся.
Психология оценки и самооценки. Виды, содержание и функции контроля.
Оценка результатов познавательной деятельности учащихся. Критерии оценки знаний, умений и навыков. Образовательное и воспитательное значение оценки.
Оценка и отметка. Организация и проведение экзаменов в современной школе.
Перевод и выпуск учащихся.
Тема 6 Учитель. Классный руководитель.
Педагогическая профессия, ее возникновение и развитие. Выдающиеся отечественные и зарубежные педагоги об учительской профессии.
Структура педагогической деятельности, уровни мастерства.
Педагогическая техника и педагогическая технология.
Профессиограмма и квалификационная характеристика учителя.
Педагогический такт и этика учителя. Стиль педагогического общения.
Основы педагогического мастерства. Творческий характер учительской деятельности.
Классный руководитель. Задачи, основные направления, содержание и формы его работы.
Работа воспитателей в школах различного типа.
1. Бахтумский, А.Е. Педагогика [Текст]: учебник / А. Е. Бахтумский, Н. А.
Вершинина, Е. Н. Глубокова; Под ред. А. П. Тряпицыной. – СПб. : Питер, 2012.
– 304 с.
2. Бордовская, Н. В. Педагогика [Текст] : учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2006. – 304 с.
3. Борытко, Н. М. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. М. Борытко, И.
А. Соловцова, А. М. Байбаков ; под ред. Н. М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
4. Вершинина, Л. В. Аксиологическое пространство образования: ценностное сознание учителя [Текст] : монография / Л. В. Вершинина. – Самара :
СГПУ, 2003. – 150 с.
5. Гузеев, В. В. Консультации : психические механизмы и дидактические инструменты образовательной технологии [Текст] / В. В. Гузеев // Педагогические технологии, 2010. - №2. – С. 65-73.
6. Дмитриев, А. Е. Тренинговый подход к изучению дидактики начальной школы [Текст] : учеб. пособие / А. Е. Дмитриев, Ю. А. Дмитриев. – М. : Перспектива, 2010. – 252 с.
7. Елистратова, И. В. Система управления качеством образовательного процесса [Текст] : монография / И. В. Елистратова. – Н. Тагил : НТГСПА, 2008.
– 168 с.
8. Журавлев, В. И. Педагогика [Текст] : Учеб. пособие / В. И. Журавлев ;
Под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агентство, 1995.
– 637с.
9. Загвязинский, В. И. Теория обучения : Современная интерпретация [Текст] : Учеб. пособие / В. И. Загвязинский. – 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
10. Звонников, В. И. Современные средства оценивания результатов обучения [Текст] : учеб. пособие / В. И. Звонников, М. Ю. Челышкова. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 224 с.
11. Иванова, Е. О. Теория обучения в информационном обществе [Текст] / Е. О. Иванова, И. М. Осмоловская. – М. : Просвещение, 2011. – 190 с.
12. Карпов, А. О. Особенности современной образовательной парадигмы [Текст] / А. О. Карпов // Школьные технологии, 2010. - №3. – С. 10-16.
13. Коджаспирова, Г. М. Педагогика [Текст] : учебник / Г. М. Коджаспирова. – М. : Владос, 2003. – 352 с.
14. Кукушин, В.С. Теория и методика обучения [Текст] : учеб. пособие / В.
С. Кукушин. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005. – 474с.
15. Левитес, Д. Г. Теория педагогического целеполагания [Текст] / Д. Г.
Левитес // Школьные технологии, 2010. - №5. – С. 9-18.
16. Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст] : курс лекций :учеб. пособие / Б. Т.
Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2000. – 464с.
17. Нечаев, В. Д. О концепции современного гуманитарного образования [Текст] / В. Д. Нечаев, А. А. Вербицкий // Высшее образование в России, 2011. С. 14-22.
18. Никитенко, В. Н. Образование как социально-педагогическая и междисциплинарная категория [Текст] / В. Н. Никитенко // Педагогика, 2010. С. 21-25.
19. Осмоловская, И.М. Дидактика [Текст] : учеб. пособие / И. М. Осмоловская. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 240 с.
20. Орлов, В. И. О системе средств обучения [Текст] / В. И. Орлов // Среднее профессиональное образование, 2010. - №12. – С. 2-7.
21. Павелко, Н. Н. Психология и педагогика [Текст] : учеб. пособие / Н. Н.
Павелко, С. О. Павлов. – М. : Кнорус, 2012. – 496 с.
22. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии [Текст] :
активное обучение [Текст] : учеб. пособие / А. П. Панфилова. – М. : Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.
23. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Сластенин [и др.]. – 3-е изд. – М. : Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
24. Педагогика [Текст] : учебник; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
25. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : Учеб. пособие : В кн. / И. П. Подласый. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 576с.
26. Попков, В. А. Дидактика высшей школы [Текст] : Учеб. пособие / В. А.
Попков. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 136 с.
27. Свадковский, И. Ф. Введение в педагогику [Текст] : курс лекций :
учебное пособие / И. Ф. Свадковский; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 160с.
28. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания [Текст] : Учеб. пособие / В. С. Селиванов. – 2-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 336с.
29. Сергеев, С. Ф. Присутствие в среде: методология и теория обучения [Текст] / С. Ф. Сергеев // Школьные технологии, 2011. - №5. – С. 43-54.
30. Ситаров, В. А. Дидактика [Текст] : учеб. пособие / В. А. Ситаров; под ред. В. А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 352с.
31. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : Учеб. пособие / В. А. Сластенин.
– 5-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 576 с.
32. Уман, А. И. Теория обучения : от традиционной к антропологической дидактике [Текст] / А. И. Уман // Педагогика, 2010. - №1. – С. 22-30.
33. Фокин, Ю. Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход [Текст] : учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 240 с.
34. Хон, Р. Л. Педагогическая психология : Принципы обучения [Текст] :
учеб. пособие / Р. Л. Хон. – 2-е изд. – М. : Академический проект, 2005. – 736 с.
35. Харламов, И. Ф. Педагогика [Текст] : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – 4-е изд., стер. – М. : Гардарики, 2002. – 512 с.
3 Вопросы вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования 1. Педагогика как отрасль научного знания. Педагогика в системе наук о человеке. Объект и предмет педагогики. Основные отрасли педагогики. Педагогическая наука и образовательная практика.
2. Методология и методика педагогических исследований. Методы научнопедагогического исследования, классификация методов исследования, применяемых в педагогике.
3. Иерархия целей образования. Цели общего и профессионального образования.
4. Целостный педагогический процесс. Основные характеристики педагогического процесса.
5. Общие закономерности развития человека. Факторы развития личности.
Социальное становление личности с точки зрения педагогики. Источники и движущие силы социального развития личности.
6. Образовательная среда как фактор развития личности. Общая характеристика понятия образовательная среда. Основные теоретические модели образовательной среды. Образовательная среда в общекультурном контексте.
7. Происхождение, эволюция и значение понятия «дидактика». Предмет и задачи дидактики. Основные понятия дидактики.
8. Сущность процесса обучения его задачи, структура. Функции процесса обучения. Закономерности и принципы целостного образовательного процесса.
9. Проблема структурирования содержания образования. Основные концептуальные подходы к разработке содержания образования. Образовательные стандарты. Учебное планирование. Учебные программы. Учебная литература;
задачи, структура, функции.
10. Организационная структура современного образовательного процесса.
Формы организации образовательной деятельности. Традиционные формы организации учебной деятельности. Альтернативные формы организации учебной деятельности.
11. Дифференциация и индивидуализация учения. Виды дифференциации обучения. Формы дифференциации обучения. Уровни дифференциации обучения.
12. Мотивы учения школьника и пути их развития.
13. Познавательный интерес, его виды и уровни. Место самообразования в структуре познавательной деятельности.
14. Внеурочные формы организации познавательной деятельности 15. Учебная деятельность, ее структура и особенности.
16. Характеристика общеучебных знаний, умений, навыков и их роль в успешности учения.
17. Теория деятельности как фундамент теории учения. Деятельностный подход в педагогике. Учебная деятельность, как вид деятельности. Предметное содержание учебной деятельности.
18. Репродуктивная (воспроизводящая) и творческая учебная деятельность.
19. Методы обучения. Классификация методов обучения.
20. Дидактические средства. Понятие и функции дидактических средств.
Классификация дидактических средств. Традиционные и инновационные средства обучения.
21. Новые информационные технологии в образовании.
22. Цели, задачи, функции диагностики знаний, умений, навыков учащихся. Условия эффективности контроля и оценки результатов обучения.
23. Сущность воспитания, его место в структуре целостного педагогического процесса.
24. Проблема целей воспитания в современном обществе. Философия о сущности человека, его назначении и воспитании. Философский образ человека и модели педагогической деятельности.
25. Общенаучная характеристика теории воспитания как отрасли педагогической науки. Объект, предмет и задачи теории воспитания.
26. Закономерности и принципы воспитания.
27. Факторы воспитания. Семья как фактор воспитания. Внеклассная работа как фактор воспитания.
28. Характеристика основных моделей воспитания.
29. Проблема содержания воспитания школьников в современных условиях.
30. Методы воспитания. Классификация методов воспитания.
31. Приемы педагогического воздействия на учащихся в процессе воспитания.
32. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в воспитании.
33. Понятия «группа» и «коллектив». Общее и особенное. Структура коллектива и этапы развития коллектива.
34. Нравственное воспитание личности. Цель и задачи нравственного воспитания личности. Содержание, формы и методы нравственного воспитания в условиях современной образовательной среды.
35. Эстетическое воспитание и художественное развитие личности. Цель и задачи эстетического воспитания личности. Цель и задачи художественного воспитания. Содержание, формы и методы эстетического и художественного воспитания личности.
36. Цель и задачи трудового воспитания личности в современных условиях. Содержание, формы и методы трудового воспитания личности в современной образовательной среде. Выбор профессии и проблемы становления профессиональной идентичности.
37. Теория и практика физического воспитания в современных условиях.
Цель и задачи физического воспитания. Содержание, формы и методы физического воспитания.
38. Теоретические основы управления образовательными системами.
Практика управления системой образования.
39. Образовательное учреждение как объект управления.
40. Стили руководства в образовании.
41. Педагогический коллектив и его развитие.
42. Проблема разрешения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе.
43. Аттестация педагогических кадров.
44. Общая характеристика педагогической деятельности: особенности, закономерности, формы, характеристики, содержание. Мотивация педагогической деятельности.
45. Стиль педагогической деятельности и педагогические способности.
Характеристика понятия «стиль деятельности». Стили педагогической деятельности и их психологические особенности.
46. Педагогическое общение. Стили педагогического общения.
47. Основные этапы развития педагогических идей в общем контексте становления научного знания.
48. Зарождение педагогического мышления на ранних этапах развития человечества.
49. Воспитание и обучение на Древнем Востоке.
50. Античная школа и педагогическая мысль.
51. Воспитание и школа на Востоке и в Европе эпохи средневековья.
52. Развитие педагогической мысли и школа в эпоху Возрождения и Реформации.
53. Пансофическая концепция Я. А. Коменского и ее отражение в «Великой дидактике», в его учебных книгах. Формирование классно-урочной системы организации обучения.
54. Педагогические взгляды Дж. Локка.
55. Идея свободного воспитания, ее зарождение (Ж.-Ж. Руссо), становление и развитие. Влияние идей свободного воспитания на педагогику и образовательную практику в конце XIX – XX вв.
56. Теория элементарного образования и развивающего обучения И. Г.
Песталоцци и ее отражение в частных методиках умственного, нравственного воспитания.
57. Школа и педагогическая мысль Древней Руси и Московского государства (X – XVII вв.).
58. Развитие образования и педагогической мысли Российского государства во второй половине XVII в. Влияние педагогических идей и опыта школ Белоруссии и Украины на формирование российского образования.
59. Реформирование образования в эпоху Петра I. Развитие светского образования по западноевропейскому образцу в первой четверти XVIII в.
60. Сущностные характеристики педагогических теорий русских просветителей XVIII в. (М. В. Ломоносов, И. И. Бецкой, Н. И. Новиков).
61. Просветительская реформа в России во второй половине XVIII в., ее значение. Роль Московского Университета в развитии народного просвещения и педагогической науки во второй половине XVIII в..
62. Развитие зарубежной системы образования и педагогические концепции в XIX в.
63. Педагогические взгляды И. Гербарта. Структура процесса обучения по И. Гербарту.
64. Педагогические принципы и методы А. Дистервега.
65. Педагогическая мысль и школа в России в первой половине XIX в.
66. Реформы отечественного образования во второй половине XIX в. Развитие народной школы и демократическая педагогика.
67. «Вопросы жизни» Н. И. Пирогова: значение этого труда для развития общественно-педагогического движения в России.
68. Педагогическая антропология К. Д. Ушинского.
69. Авторские школы Н. А. Корфа, Ф. Н. Бунакова, С. А. Рачинского, Л. Н.
Толстого их влияние на становление отечественной педагогики и образования во второй половине XIX в.
70. Зарубежная школа и реформаторская педагогика в конце XIX – начале ХХ вв.
71. Педагогические взгляды Дж. Дьюи.
72. Российская школа и образовательная политика в конце XIX – начале ХХ вв.
73. Предметный метод обучения В. П. Вахтерова.
74. Дидактика развивающего обучения П. Ф. Каптерева.
75. Теория свободного обучения и воспитания К. Н. Вентцеля.
76. Развитие зарубежной школы и педагогические концепции 1920-1930 гг.
77. Развитие отечественного образования и педагогической мысли в 1920гг. Противоречивость формирования советской школы.
78. Вклад П. П. Блонского и С. Т. Шацкого в развитие теории и практики образования.
79. Педагогические взгляды и практика А. С. Макаренко.
80. Школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период.
81. Развитие образования и педагогическая наука в СССР в 1960-1970-е гг.
82. Педагогическое наследие В. А. Сухомлинского.
83. Инновационные процессы в системе образования 1980-х годов. Учителя-новаторы.
84. Современные тенденции в развитии российского образования (1990начало XXI в.).
85. Современные авторские школы (А. Н. Тубельский, Е. А. Ямбург, В. А.
Караковский и др.).
86. Болонский процесс и отечественное образование.
Периодические издания 1. Журнал «Альма Матер Вестник высшей школы».
2. Журнал «Воспитание школьников».
3. Журнал «Вестник МУ. Серия 20. Педагогическое образование».
4. Журнал «Вестник образования России».
5. Журнал «Вопросы образования».
6. Журнал «Вопросы психологии».
7. Журнал «Высшее образование в России».
8. Журнал «Высшее образование сегодня».
9. Журнал «Известия Российской Академии Образования».
10. Журнал «Инновации».
11. Журнал «Качество. Инновации. Образование».
12. Журнал «Народное образование».
13. Журнал «Наука и школа».
14. Журнал «Педагогика».
15. Журнал «Педагогические технологии».
16. Журнал «Педагогическое образование и наука».
17. Журнал «Развитие личности».
18. Журнал «Учитель».
19. Журнал «Школьные технологии».
Интернет-ресурсы 1. Всероссийский Интернет-педсовет www.pedsovet.org.
2. Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д.
http://www.gnpbu.ru/.
3. Государственный научно-исследовательский институт семьи и воспитания http://www.niisv.ru/.
4. Инновации в образовании: понятие, сущность, характеристика и классификация http://www.tspu/ru/student.
5. Институт научной информации по общественным наукам Российской Академии наук (ИНИОН РАН) http://www.inion.ru/.
6. Педагогическая библиотека. Содержит книги по педагогике, психологии, образовательным технологиям http://www.pedlib.ru/.
7. Политика образования http://ps.1september.ru/.
8. Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru.
9. Российский общеобразовательный портал www.school:edu.ru.
10. Сайт отдела сопровождения и развития образовательных программ http://umu/spu/ru/stpu.ru.
11. Федеральный институт педагогических измерений www.fipi.ru.
12. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru.
образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru.
14. Центральный образовательный портал. Содержит нормативные документы Министерства образования и науки, стандарты, информацию о проведении экспериментов www.edu.ru.
«