ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
(ФГБОУ ВПО УрГУПС)
Кафедра «Электрическая тяга»
Основная образовательная программа
«Электроэнергетика и электротехника»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Логика и методология науки»Шифр дисциплины – М2.Б.3 (в соответствии с учебным планом) Направление подготовки (специальность) 140400.68 «Электроэнергетика и электротехника».
Квалификация (магистр) Форма обучения (очная) Екатеринбург Рабочая программа дисциплины «Логика и методология науки» составлена в соответствии с основной образовательной программой подготовки студентов-магистрантов «Электроэнергетика и электротехника».
Дисциплина «Логика и методология науки» преподается на основе ранее изученных дисциплин:
– «Математика»;
– «Информатика»;
– «Металловедение. Технология конструкционных материалов»;
– «Теоретическая механика»;
– «Философия»;
– «Прикладная механика»
и является фундаментом для изучения дисциплин:
– «Методологический семинар»;
– «Основы технической диагностики»;
– «Перспективные системы электроснабжения».
Дисциплина «Логика и методология науки» необходима для освоения студентамимагистрантами параллельно изучаемых курсов: «Основы научных исследований» и «История технических наук».
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Электрическая тяга» 5 сентября 2012 года, протокол № 1.
Рабочая программа одобрена учебно-методической комиссией электромеханического факультета 11 сентября 2012 года, протокол № 1.
Курс Семестры Зачетные единицы 3 з.е.
Лекции – Практические занятия 36 ч.
Аудиторные занятия 36 ч.
Самостоятельные занятия 72 ч.
Всего часов 108 ч.
Экзамен (или дифференцированный зачет) 1 сем.
Содержание рабочей программы Введение………………………………………………………………..... Цель освоения дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины…………………………………………………... 1. Распределение учебных часов по темам, видам занятий и видам самостоятельной работы………………………………………….. 2. Содержание рабочей программы…………………………………… 3. Самостоятельная и индивидуальная работа студентов-магистрантов……………………………………………. 4. Примерная тематика практических занятий………………………. 5. Перечень лабораторных работ……………………………………… 6. Образовательные технологии………………………………………. 7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости……… 8. Примерные вопросы к экзамену (зачету)………………………….. 9. Понятийно-терминологический словарь дисциплины…………… 10. Виды самостоятельной работы………………………………..…… 11. График текущего контроля………………………………..……..… 12. Оценивание знаний студентов-магистрантов……………………... 13. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) ………………………………………………….. 14. Материально-техническое обеспечение дисциплины…………….. Введение Цикл профессиональных дисциплин, раздел М.2.Б позволяет раскрыть закономерности развития отраслей науки и подготовить студента-магистранта к проведению самостоятельного научного исследования.
Дисциплина относится к дисциплинам профессиональной части учебного цикла М.2 – Базовая (общепрофессиональная) часть (М.2.Б).
При изучении дисциплины «Логика и методология науки» необходим материал, излагаемый в учебных дисциплинах: «Математика», «Информатика», «Физика», «Теоретическая механика», «Философия».
Дисциплина «Логика и методология науки» необходима для освоения студентами-магистрантами параллельно изучаемых курсов: «Философские вопросы технических наук», «Основы научных исследований», «История технических наук», «Основы технической диагностики» и «Перспективные системы электроснабжения».
Изучение дисциплины «Логика и методология науки» должно способствовать формированию следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по направлению подготовки:
– готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах (ПК-36);
– способностью планировать и ставить задачи исследования, выбирать методы экспериментальной работы, интерпретировать и представлять результаты научных исследований (ПК-37);
–способностью самостоятельно выполнять исследования для решения научно-исследовательских и производственных задач с использованием современной аппаратуры и методов исследования свойств материалов и готовых изделий при выполнении исследований в области проектирования и технологии изготовления электротехнической продукции и электроэнергетических объектов (ПК-38).
Цель освоения дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины Цель освоения дисциплины: формирование у студентов-магистрантов знаний и навыков самостоятельной творческой работы и научного поиска, которые позволят в дальнейшем эффективно выполнять возложенные на них функции по применению в производственном процессе достижений науки.
Знание средств и методов современной науки является необходимым условием самостоятельной творческой научной работы и позволяет отличить подлинно научную работу от псевдонаучных построений.
Предмет дисциплины:
– интегративная характеристика предмета логико-методологического анализа научного познания;
– структура и функции научного знания как объект изучения логики и методологии научного познания;
– научное познание как деятельность по получению, распространению и практическому применению новых знаний л мире;
– природа научного познания как основной вопрос логики и методологии научного познания.
Задачами изучения дисциплины являются:
– ознакомление студентов-магистрантов с начальным этапом осуществления научно-исследовательской деятельности, с методами постановки и организации научного исследования, с содержанием, порядком и очередностью этапов научного исследования;
– развитие у студентов-магистрантов навыков поиска источников научнотехнической информации и процедурами аналитической работы с ними;
– освоение студентами-магистрантами современных методов теоретического и экспериментального исследования;
– развитие у студентов-магистрантов навыков принятия инженерных решений;
– воспитание постоянного стремления к самосовершенствованию как творческой личности;
– ознакомление с методикой написания, правилами оформления, процедурами представления, апробации и защиты научной работы (курсовой, дипломной работы, диссертации).
Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты-магистранты должны – современные естественнонаучные и прикладные задачи электроэнергетики и электротехники, методы и средства их решения в научноисследовательской, проектно-конструкторской, производственнотехнологической и других видах профессиональной деятельности;
– технологии и средства обработки информации и оценки результатов применительно к решению профессиональных задач;
– находить нестандартные решения профессиональных задач, применять современные методы и средства исследования эксплуатации электроэнергетических и электротехнических объектов;
владеть:
– современными измерительными и компьютерными системами и технологиями, навыками оформления, представления и защиты результатов решения профессиональных задач.
1. Распределение учебных часов по темам, видам занятий и видам самостоятельной работы Распределение учебных часов по темам и видам занятий 1.1. Предмет логики и 2.1. Возникновение особой дисциплины «логика и методология научного познания» на стыке философии, современной на рубеже ХIX–XX вв.
Основная проблема логики и методологии научного познания. Цель 2.2. Проблема демаркации как проблема проведения разграничиЛ4, Л5, наукой и другими формами духовной деятельности людей.
2.3. Критерии научности – эмпирическая проверяемость, подтверждаемость, опровержимость, разработка специализированного языка. Вопрос об историческом возникновении науки.
3.1. Разделение научного знания и научных методов на два уровня – теоретический и эмпирический. Эмпирический уровень как тот уровень науки, который имеет дело с чувственно воспринимаемыми вещами 3.2. Характеристика наблюдения как наиболее Измерение как метод 3.3. Эксперимент – важнейшее средство эмпирического познания.
Общие требования к результатам эмпирических методов познания.
– высшая ступень в развитии научного знания.
4.2. Гипотетикодедуктивная структура объяснительной теории.
Ее элементы: набор теории; логикоматематический аппарат; система дедуктивных следствий; набор редукционных правил.
Функции научной теоЛ10, Л11, 5.1. Объяснение – одна из важнейших функций ние объясняемого факта или явления под общий 5.2. Структура дедуктивно-номологического объяснения: эксплананс, к дедуктивнономологическому объяснению.
5.3. Логическая структура предсказания. Роль предсказаний в развитии научного знания.
6.1. Как проверяется научная теория. Роль редукционных правил в ние – установление истинности эмпирического следствия теории.
6.2. Логическая схема подтверждения. ОпроЛ7, Д27, ние ложности эмпирического следствия теории.
6.3. Логическая схема характер подтверждения и опровержения.
7.1. Этапы научного творчества. Содержание развитии научной дисциплины.
7.2. Аномальный факт.
Характерные черты научного кризиса. Научная революция как смена фундаментальных теоЛ10, П рий. Мировоззренческие, методологические, фактологические следствия научной революции.
7.3. Проблема преемственности между старой выражается прогресс в 8.1. Допустимые приемы Организационные осноЛ5, Л8, Этапы научной работы.
9.1. Фундаментальные и прикладные научные исследования. ФормулиЛ5, Л рование темы исследования в рамках научного 9.2. Определение объекта и предмета научного лирование целей и задач научного исследования.
9.3. Принципы работы с Примечание: Л1 – 1 из списка основной литературы (подраздел 10.1);
Д1 – 1 из списка дополнительной литературы (подраздел 10.2);
П1 – 1 из списка периодических изданий (подраздел 10.3).
2. Содержание рабочей программы Тема 1. Введение в курс «Логика и методология науки».
Предмет логики и методологии научного познания.
Контрольные вопросы:
1. Что изучает логика и методология научного познания.
2. Что такое методологическая концепция. Ее связь с философией, наукой, историей науки.
3. Проблема демаркации и способы ее решения.
4. Критерии научности: эмпирическая проверяемость, наличие парадигмы, интерсубъективная значимость результатов, наличие специализированного языка.
Тема 2. Что такое наука. Проблема демаркации.
Возникновение особой дисциплины «логика и методология научного познания» на стыке философии, современной науки и истории науки на рубеже ХIX–XX вв. Основная проблема логики и методологии научного познания.
Цель науки. Проблема демаркации как проблема проведения разграничительной линии между наукой и другими формами духовной деятельности людей.
Критерии научности – эмпирическая проверяемость, подтверждаемость, опровержимость, наличие парадигмы, разработка специализированного языка. Вопрос об историческом возникновении науки.
Контрольные вопросы:
1. Что такое наука.
2. Наблюдение как метод научного познания. Элементы наблюдения.
3. Что означает интерсубъективность наблюдения.
Тема 3. Эмпирические методы научного познания.
Разделение научного знания и научных методов на два уровня – теоретический и эмпирический. Эмпирический уровень как тот уровень науки, который имеет дело с чувственно воспринимаемыми вещами и явлениями. Характеристика наблюдения как наиболее простого и фундаментального метода эмпирического познания. Измерение как метод познания. Эксперимент – важнейшее средство эмпирического познания. Структура и этапы проведения эксперимента. Общие требования к результатам эмпирических методов познания.
Контрольные вопросы:
1. Различие между непосредственными и косвенными наблюдениями.
2. Различие между качественными, сравнительными и количественными понятиями.
3. Измерение как метод научного познания. Основное уравнение измерения.
4. Правила измерения. Различие между аддитивными и неаддитивными величинами.
Тема 4. Структура научной теории.
Характеристика теории как основной единицы научного знания. Классификация теорий. Объяснительная теория – высшая ступень в развитии научного знания. Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории. Ее элементы: набор фундаментальных величин и постулатов; идеализированный объект теории; логико-математический аппарат; система дедуктивных следствий; набор редукционных правил.
Контрольные вопросы:
1. Требования к единице измерения.
2. Эксперимент как важнейший метод эмпирического познания.
3. Элементы эксперимента.
Тема 5. Функции научной теории: объяснение и предсказание.
Объяснение – одна из важнейших функций науки. Сущность дедуктивнономологического объяснения – подведение объясняемого факта или явления под общий закон. Структура дедуктивно-номологического объяснения: эксплананс, экспланандум, логический вывод. Требования к дедуктивнономологическому объяснению. Логическая структура предсказания. Роль предсказаний в развитии научного знания.
Контрольные вопросы:
1. Этапы подготовки и проведения эксперимента.
2. Классификации экспериментов.
3. Что такое мысленный эксперимент. Его принципиальное отличие от реального эксперимента.
4. Научная теория как фундаментальная единица научного знания. Виды теорий.
Тема 6. Проверка: подтверждение и опровержение научных теорий.
Как проверяется научная теория. Роль редукционных правил в выводе эмпирического следствия. Подтверждение – установление истинности эмпирического следствия теории. Логическая схема подтверждения. Опровержение – установление ложности эмпирического следствия теории. Логическая схема опровержения. Асимметрия между подтверждением и опровержением. Относительный характер подтверждения и опровержения.
Контрольные вопросы:
1. Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории. Ее элементы.
2. Идеализированный объект теории. Характеристика теоретического уровня знания.
3. Что такое редукционные правила. Их роль в обеспечении связи теории с эмпирическим уровнем познания.
Тема 7. Развитие научного знания.
Этапы научного творчества. Содержание эволюционного этапа в развитии научной дисциплины. Аномальный факт. Характерные черты научного кризиса. Научная революция как смена фундаментальных теорий. Мировоззренческие, методологические, фактологические следствия научной революции. Проблема преемственности между старой и новой теориями. В чем выражается прогресс в развитии науки.
Контрольные вопросы:
1. Логическая структура дедуктивно-номологического объяснения. Эксплананс и экспланандум. Состав эксплананса. Сущность научного объяснения в естествознании.
2. Понятие научного закона. Проблема отличения закона природы от случайно истинного обобщения.
3. Сущность рационального объяснения и сфера его применимости.
Тема 8. Принципы научной полемики.
Допустимые приемы полемики. Недопустимые приемы полемики. Ошибки и уловки в аргументации.
Контрольные вопросы:
1. Интенциональное объяснение. Практический силлогизм как схема объяснения для общественных наук.
2. Логическая структура предсказания. Роль предсказаний в научном познании.
3. Как осуществляется эмпирическая проверка научной теории. Роль редукционных правил.
Тема 9. Организационные основы научной работы. Этапы научной работы.
Фундаментальные и прикладные научные исследования. Формулирование темы исследования в рамках научного направления. Определение объекта и предмета научного исследования. Формулирование целей и задач научного исследования. Принципы работы с источниками научной информации.
Контрольные вопросы:
1. Что такое подтверждение научной теории. Почему нельзя говорить об истинности теории при установлении истинности одного из ее эмпирических следствий.
2. Что такое опровержение научной теории. Стимулирующая роль опровержений.
3. Эволюционное развитие научной теории.
4. Понятие научного кризиса.
5. Что такое научная революция.
6. Историческое развитие научного знания: кумулятивизм или антикумулятивизм?
7. Существует ли прогресс в развитии научного знания. Если он существует, то в чем проявляется.
8. Роль науки в развитии человеческого общества.
3. Самостоятельная и индивидуальная работа студентов-магистрантов Самостоятельная работа студентов-магистрантов включает в себя изучение теоретического материала с использованием рекомендованной литературы, подготовку к практическим занятиям, в соответствии с рабочей программой дисциплины, а также подготовку к промежуточной аттестации по дисциплине (дифференцируемый зачет).
Тема 1. Проблема демаркации и эмпирические методы научного познания.
Роль науки в жизни современного общества. Предмет изучения логики и методологии научного познания. Соотношение логики и методологии научного познания с философией, наукой и историей науки. Причины существования разных образов науки в логике и методологии научного познания. Особенности истинного знания. Смысл проблемы демаркации. Критерии научности. Соотношение науки с другими видами духовной деятельности. Современное понимание науки как особого вида деятельности. Историческое развитие науки.
Классификация наук. Характеристика наблюдения как метода эмпирического познания. Смысл требования интерсубъективности к результатам наблюдения.
Элементы научного наблюдения. Различие между непосредственным и косвенным наблюдениями. Соотношение наблюдения с теоретическими представлениями. Соотношение наблюдения с чувственным восприятием. Характеристика измерения как метода эмпирического познания. Различие между качественными, сравнительными и количественными понятиями. Основное уравнение измерения. Правила измерения. Различие между аддитивными и неаддитивными величинами. Требования к эталону измерения. Характеристика эксперимента как важнейшего метода эмпирического познания. Структура эксперимента и ее элементы. Этапы проведения эксперимента. Значение редукционных правил для эмпирической интерпретации теоретических понятий. Специфика мысленного эксперимента. Значение эмпирических методов познания для развития науки. Границы применимости экспериментального метода.
Тема 2. Структура и функции научной теории.
Научная теория как основная структурная единица научного знания. Различные классификации научных теорий. Создание описательных теорий как первый этап в развитии теоретического знания. Гипотетико-дедуктивная структура объяснительной теории. Идеализированный объект теории и его отношение к реальности. Специфика теоретического знания. Значение редукционных правил для связи теории с эмпирическим уровнем знания. Различие между аксиоматическим и гипотетико-дедуктивным методами. Характеристика оснований гипотетико-дедуктивной теории. Общая характеристика функций научной теории: описание, объяснение, предсказание. Понятие объяснения в повседневном словоупотреблении. Логическая структура дедуктивно-номологического объяснения. Содержательная сущность дедуктивно-номологического объяснения. Характеристика эксплананса и экспланандума как составных частей объяснения. Важнейшее требование к экспланансу объяснения. Различия между законами природы и случайно истинными обобщениями. Границы применимости дедуктивно-номологического объяснения. Смысл «рационального» объяснения. Ограниченность «рационального» объяснения при объяснении человеческих действий. Интенциональное объяснение и сфера его применимости.
Практический силлогизм как модель объяснения для общественных наук.
Взаимоотношения между разными видами объяснения в различных областях научного исследования. Специфика предсказания как функции научной теории.
Логическая структ ура предсказания.Различие между объяснением и предсказанием. Роль предсказаний в развитии научного знания. Предсказание и ретросказание. Объяснение и предсказание в повседневной жизни и практической деятельности. Научное предсказание и пророчество оракула. Специфика объяснения и предсказания в общественных науках.
Тема 3. Развитие научного знания.
Эмпирическая проверка научной теории. Логическая структура подтверждения научной теории. Различие между истинностью и подтверждаемостью научной теории. Логическая структура опровержения научной теории. Соотношение между опровержением и ложностью научной теории. Относительный характер подтверждения и опровержения научной теории. Значения опровержений для развития научного знания. Этапы научного творчества. Роль сознательных целенаправленных усилий в процессе решения творческих задач. Общая характеристика эволюционного развития научной теории. Изменение концептуального аппарата теории в процессе ее эволюционного развития. Изменение соотношения между теорией и фактами в процессе ее эволюционного развития.
«