«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 220400 - Управление в технических системах 1 Профиль подготовки: Управление и информатика в технических системах ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт сервиса, туризма и дизайна (филиал) в г. Пятигорске

Утверждено

Ректор

СКФУ

А.А.

Левитская «»20 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 220400 - Управление в технических системах Профиль подготовки:

Управление и информатика в технических системах Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения – очная, заочная г. Пятигорск, 2012 г.

Содержание 1. Общие положения

1.1. Используемые сокращения

1.2. Основная образовательная программа бакалавриата

1.3 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400 - Управление в технических системах ……………………………….. 1.4. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.4.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата

1.4.2. Срок освоения ООП бакалавриата

1.4.3. Трудоемкость ООП бакалавриата

1.5. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

2.4.1. Расчетно-проектная деятельность:

2.4.2. Производственно-технологическая деятельность:

2.4.3. Экспериментально-исследовательская деятельность:

2.4.4. Организационно-управленческая деятельность:

2.4.5 Монтажно-наладочная деятельность:

2.4.6. Сервисно-эксплуатационная деятельность:

2.5. Обоснование выбора направления, профиля подготовки и доминирующего вида профессиональной деятельности 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 3.1. Общекультурные компетенции

3.2. Профессиональные компетенции

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки Управление в технических системах

4.1. Структура ООП бакалавра по направлению 220400 в разрезе трудомкости дисциплин учебных циклов и разделов 4.2. Структура ООП бакалавра по направлению 220400 в разрезе учебных циклов и проектируемых результатов их освоения 4.3. Бюджет времени, календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавров 4.4. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)

4.5. Программы учебной и производственной практик

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400в Пятигорском государственном гуманитарно-технологическом университете

5.1. Кадровое обеспечение

5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение

5.3. Материально-техническое обеспечение

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. 9.Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих е документов Приложения:

Приложение 1. Структура ООП бакалавра по направлению 220400 в разрезе трудоемкости дисциплин учебных циклов и раздоев

Приложение 2. Структура ООП бакалавра по направлению 22040 в разрезе учебных циклов и проектируемых результатов их освоения

Приложение 3. Рабочий учебный план

Приложение 4. Шаблон рабочей программы дисциплины

Приложение 5 Программа учебной и производственной практики………………………….. Приложение 6. Аннотации дисциплин………………………………………………………… Приложение 7. Сведения об учебно-методическом и информационном обеспечении образовательного процесса по направлению 220400………………………………………….. Приложение 8. Сведения о материально-техническом обеспечении образовательного процесса по направлению 220400………………………………………………………………. 1. Общие положения 1.1. Используемые сокращения В настоящей основной образовательной программе используются следующие сокращения:

ВПО - высшее профессиональное образование;

ООП - основная образовательная программа;

ОК-общекультурные компетенции;

ПК-профессиональные компетенции;

УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;

ФГОС ВПО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;

ИГА - итоговая государственная аттестация.

1.2. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Северо-Кавказский Федеральный университет»по направлению подготовки 220400 «Управление в технических системах» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.3. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»сентября 2009г. № 337;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ООП ВПО) по направлению подготовки;

Устав Пятигорского государственного гуманитарно-технологического университета.

1.4. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.4.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата:

подготовка компетентных специалистов в соответствии с запросами (требованиями) общества, воспитание творческой и социальноактивной личности и развитие его профессиональной культуры путем формирования общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 220400 Управление в технических системах.

В области воспитания общими целями является формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, повышении их общей культуры, толерантности.

В области обучения общими целями ООП являются:

удовлетворение потребности общества и государства в фундаментально образованных и гармонически развитых специалистах, владеющих современными технологиями в области профессиональной деятельности;

удовлетворение потребности личности в овладении социальными и профессиональными компетенциями, позволяющими ей быть востребованной на рынке труда и обществе, способной и профессионально мобильности.

Конкретизация общей цели осуществляется содержанием последующих разделов ООП и отражена в совокупности компетенций как результатов освоения ООП.

1.4.2. Срок освоения ООП бакалавриата:

нормативный срок освоения ООП по очной форме обучения, включая отпуск после защиты выпускной квалификационной работы, в соответствии с ФГОС ВПО направления 220400 составляет 4 года.

1.4.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом ООП в соответствии с ФГОС ВПО направления 220400 составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студентом, учебную и производственные практики, итоговую государственную аттестацию, а так же все виды текущей и промежуточной аттестации. Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

1.5. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, а так же свидетельства о результатах единого государственного экзамена.

Для успешного освоения данной образовательной программы подготовки бакалавра абитуриент должен обладать соответствующими компетенциями в области математики, физики и русского языка в объеме государственных стандартов среднего общего или среднего профессионального образования.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 20400 Управление в технических системах включает:

проектирование, исследование, производство и эксплуатация систем и средств управления в промышленных и оборонных областях, в экономике, на транспорте, в сельском хозяйстве и медицине;

создание современных программных и аппаратных средств исследования и проектирования, контроля, технического диагностирования и промышленных испытаний систем автоматического и автоматизированного управления.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: системы автоматизации, контроля, диагностирования и информационного обеспечения, методы и средства их проектирования и моделирования, экспериментального исследования, ввод в эксплуатацию на действующих объектах и технического обслуживания.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Согласно ФГОС ВПО, бакалавр по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

проектно-конструкторская;

производственно-технологическая;

научно-исследовательская;

организационно-управленческая;

монтажно-наладочная;

сервисно-эксплуатационная.

Согласно ФГОС ВПО по направлению 220400 конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 220400 Управление в технических системах должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

2.4.1. Проектно- конструкторская деятельность:

участие в подготовке технико-экономического обоснования проектов создания систем и средств автоматизации проектов;

сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования устройств и средств автоматизации и управления;

расчет и проектирование расчетных блоков и устройств системы автоматизации и управления в соответствии с техническим заданием;

разработка проектной документации, оформление отчетов по законченным проектно-конструкторским работам;

контроль и соответствие разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;

2.4.2. Производственно-технологическая деятельность:

внедрение результатов разработок в производстве средств и систем автоматизации и управления;

участие в технологической подготовке производства технических средств и программных продуктов систем автоматизации и управления;

участие в работах по изготовлению, отладке и сдаче в эксплуатацию систем и средств автоматизации и управления;

организация метрологического обеспечения производства;

обеспечение экологической безопасности проектируемых устройств и производства.

2.4.3. Научно-исследовательская деятельность:

участие в составе коллектива исполнителей в фундаментальных и прикладных исследованиях в области профессиональной деятельности;

анализ в составе коллектива исполнителей состояния и динамики показателей качества объектов профессиональной деятельности с использованием необходимых методов и средств исследований;

создание в составе коллектива исполнителей моделей, позволяющих прогнозировать свойства объектов профессиональной деятельности;

разработка в составе коллектива исполнителей планов, программ и методик проведения исследований объектов профессиональной деятельности;

участие в составе коллектива исполнителей в анализе, синтезе и оптимизации процессов обеспечения качества испытаний, сертификации продукции и услуг с применением проблемно-ориентированных методов;

информационный поиск и анализ информации по объектам исследований;

техническое, организационное обеспечение и реализация исследований;

анализ научно – технической информации отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

обработка результатов экспериментальных исследований с применением с современных информационных технологий и технических средств;

проведение вычислительных экспериментов с использованием стандартных программных средств с целью получения математических моделей процессов и объектов автоматизации и управления;

подготовка данных, составление рефератов, отчетов, научных публикаций и докладов на научных конференциях и семинарах, участие во внедрение результатов и разработок 2.4.4. Организационно-управленческая деятельность:

участие в составе коллектива исполнителей в организации работы коллектива, выборе, обосновании, принятии и реализации управленческих решений;

организация работы малых групп исполнителей;

участие в разработке организационно-технической документации и установленной отчетности по утвержденным формам;

выполнение работ по сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов;

профилактика производственного травматизма, профессиональных заболеваний, предотвращение экологических нарушений.

2.4.5 Монтажно-наладочная деятельность:

участие в проверке, наладке, регулировке, оценке состояния оборудования и настройки технических средств и программных комплексов автоматизации и управления на действующем объекте;

участие в сопряжении программно-аппаратных комплексов автоматизации и управления объектов, проведение испытаний и сдачи в эксплуатацию опытных образцов аппаратуры и программных комплексов автоматизации и управления на действующем объекте.

2.4.6. Сервисно-эксплуатационная деятельность:

участие в проверке, наладке, регулировке и оценке состояния оборудования и настройки программно-аппаратных средств автоматизации и управления;

профилактический контроль технического состояния и функциональная диагностика средств и систем автоматизации и составление инструкций по эксплуатации аппаратно-программный средств и систем автоматизации и управления, разработка регламентных испытаний;

составление заявок на оборудование и комплектующие, подготовка технической документации на ремонт.

2.5. Обоснование выбора направления, профиля подготовки и доминирующего вида профессиональной деятельности Регион Кавказских Минеральных вод (население около 1 млн. человек с прилегающими районами) имеет развивающуюся инфраструктуру в области технологических процессов и испытывает потребность в обеспечении рынка труда специалистами с высшим профессиональным образованием.

Ставропольский край является не только сельскохозяйственным, с развитым пищевым производством, но и имеет развитый промышленный сектор. На любом производственном предприятии требуются специалисты обслуживающие сложную технику, умеющие осуществлять наладку и грамотную эксплуатацию этой техники Пятигорский государственный гуманитарно-технологический университет для удовлетворения потребностей рынка труда в области управления технологическими процессами и технологиями ведет комплексную подготовку специалистов в области управления в технических системах, включавшую в себя - 220100 Управление и информатика в технических системах.

Поскольку профессиональная деятельность бакалавра направления 220400 - Управление в технических системах по профилю подготовки Управление и информатика в технических системах предполагает, в основном, сервисно – эксплуатационную деятельность, проектноконструкторская деятельность и научно-исследовательскую, то данный виды деятельности является в настоящей ООП ВПО доминирующими, что отражено в содержании вариативной части ООП.

Включение в ООП остальных видов деятельности направленно на повышение профессиональной мобильности выпускников и формирование дополнительных к доминирующему виду компетенций.

В соответствии с вышеизложенным реализация ООП по направлению 220400 - Управление в технических системах с профилем подготовки управление и информатика в технических системах и доминирующими сервисно–эксплуатационным видом деятельности, проектно-конструкторской и научно-исследовательской является обоснованной.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник согласно ФГОС ВПО направления 220400 должен обладать следующими ниже перечисленными компетенциями:

3.1. Общекультурные компетенции (ОК):

-способностью владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и (ОК–1);

-способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

-способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

-способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);

-способностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

-способностью стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

-способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

-способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

-использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9);

-способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

-способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-11);

-способностью владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-12);

-способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

-способностью владеть одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

-владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК- 15);

-способностью владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

-способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

-способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18);

-способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-19).

3.2. Профессиональные компетенции (ПК):

общепрофессиональные компетенции:

-способностью представить адекватную современному уровню знаний научную картину мира на основе знания основных положений, законов и методов естественных наук и математики (ПК-1);

-способностью выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь для их решения соответствующий физико-математический аппарат (ПК-2);

-готовностью учитывать современные тенденции развития электроники, измерительной и вычислительной техники, информационных технологий в своей профессиональной деятельности (ПК-3);

-способностью владеть методами решения задач анализа и расчета характеристик электрических цепей (ПК-4);

-способностью владеть основными приемами обработки и представления экспериментальных данных (ПК-5);

-способностью собирать, обрабатывать, анализировать и систематизировать научно-техническую информацию по тематике исследования, использовать достижения отечественной и зарубежной науки, техники и технологии (ПК-6);

-способностью владеть элементами начертательной геометрии и инженерной графики, применять современные программные средства выполнения и редактирования изображений и чертежей и подготовки конструкторско-технологической документации (ПК-7).

Компетенции по видам деятельности:

проектно-конструкторская деятельность:

-готовностью участвовать в подготовке технико-экономического обоснования проектов создания систем и средств автоматизации и управления (ПК-8);

-способностью осуществлять сбор и анализ исходных данных для расчета и проектирования систем и средств автоматизации и управления (ПК-9);

-способностью производить расчты и проектирование отдельных блоков и устройств систем автоматизации и управления и выбирать стандартные средства автоматики, измерительной и вычислительной техники для проектирования систем автоматизации и управления в соответствии с техническим заданием (ПК-10);

-способностью разрабатывать информационное обеспечение систем с использованием стандартных СУБД (ПК-11);

-способностью разрабатывать проектную документацию в соответствии с имеющимися стандартами и техническими условиями (ПКпроизводственно-технологическая деятельность:

-готовностью к внедрению результатов разработок средств и систем автоматизации и управления в производство (ПК-13);

-способностью проводить техническое оснащение рабочих мест и размещение технологического оборудования (ПК-14);

-готовностью к участию в работах по изготовлению, отладке и сдаче в эксплуатацию систем и средств автоматизации и управления (ПК-15);

-способностью организовать метрологическое обеспечение производства систем и средств автоматизации и управления (ПК-16);

-способностью обеспечить экологическую безопасность проектируемых устройств автоматики и их производства (ПК-17);

научно-исследовательская деятельность:

-способностью осуществлять сбор и анализ научно-технической информации, обобщать отечественный и зарубежный опыт в области средств автоматизации и управления, проводить анализ патентной литературы (ПК-18);

-способностью выполнять эксперименты на действующих объектах по заданным методикам и обрабатывать результаты с применением современных информационных технологий и технических средств (ПК-19);

-способностью проводить вычислительные эксперименты с использованием стандартных программных средств с целью получения математических моделей процессов и объектов автоматизации и управления (ПК-20);

-готовностью участвовать в составлении аналитических обзоров и научно-технических отчетов по результатам выполненной работы, в подготовке публикаций по результатам исследований и разработок (ПК-21);

-способностью внедрять результаты исследований и разработок и организовывать защиту прав на объекты интеллектуальной собственности (ПК-22);

организационно-управленческая деятельность:

-способностью (ПК-23);

-готовностью участвовать в разработке технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет и т.п.) и установленной отчетности по утвержденным формам (ПК-24);

-способностью выполнять задания в области сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов (ПКспособностью владеть методами профилактики производственного травматизма, профессиональных заболеваний, предотвращения экологических нарушений (ПК-26);

монтажно-наладочная деятельность:

-готовностью участвовать в разработке и изготовлении стендов для комплексной отладки и испытаний программно-аппаратных управляющих комплексов (ПК-27);

-способностью участвовать в монтаже, наладке, настройке, опытной проверке и сдаче опытных образцов программно-аппаратных средств и комплексов автоматизации и управления (ПК-28);

сервисно-эксплуатационная деятельность:

-способностью настраивать управляющие средства и комплексы и осуществлять их регламентное эксплуатационное обслуживание с использованием соответствующих инструментальных средств (ПК-29);

-готовностью осуществлять проверку технического состояния оборудования, производить его профилактический контроль и ремонт заменой модулей (ПК-30);

-готовностью производить инсталляцию и настройку системного, прикладного и инструментального программного обеспечения (ПК-31);

-способностью разрабатывать инструкции по эксплуатации используемого технического оборудования и программного обеспечения для обслуживающего персонала (ПК-32).

Выпускник бакалавриата по направлению «Управление в технических системах» должен также обладать следующими дополнительными компетенциями:

Профиль 1. Управление и информатика в технических системах - способностью разрабатывать информационное обеспечение систем автоматизации и управления на основе современных технологий программирования (ДДПК-33);

- способностью разрабатывать электромеханические системы и использовать современную элементную базу при проектировании средств и систем управления (ДДПК-34);

- способностью использовать в разработках программно-технических комплексов современные технологии передачи данных и алгоритмы их обработки (ДПК-35);

- способностью к системной интеграции средств автоматизации на основе типовых решений (ДПК-36).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 220400 содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Структура ООП бакалавра по направлению 220400 в разрезе трудомкости дисциплин учебных циклов и разделов В соответствии с пунктом 6.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки 220400 основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение следующих учебных циклов:

гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1);

математический и естественнонаучный цикл (Б.2);

профессиональный цикл (Б.3);

и разделов:

физическая культура (Б.4);

учебная и производственные практики (Б.5);

итоговая государственная аттестация (Б.6).

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть, установленную ФГОС ВПО и вариативную (профильную) устанавливаемую вузом. Вариативные части циклов направлены на:

углубление знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых дисциплин;

усиление фундаментальной подготовки бакалавра;

формирование дополнительных профессиональных компетенций выпускника, в соответствии с профилем подготовки и доминирующим видом профессиональной деятельности.

Трудоемкость дисциплин по циклам и сопоставление трудоемкости (зачетные единицы) по циклам и разделам, предусмотренным ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров 220400, и трудоемкости, предусмотренной структурой ООП, предоставлены в Приложении 1.

Из анализа Приложения 1 следует, что:

трудоемкости циклов Б.1, Б.2, а так же их базовых частей, предусмотренные данной ООП, соответствуют ФГОС ВПО;

трудоемкости разделов Б.3, Б.5 предусмотренные данной ООП, соответствуют ФГОС ВПО;

базовая (обязательная) часть цикла Б.1 предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История », «Философия», «Иностранный язык» (пункт 6.3 ФГОС ВПО);

базовая (обязательная) часть цикла Б.3 предусматривает изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» (пункт 6.3 ФГОС ООП содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по циклам Б.1, Б. (пункт 7.3 ФГОС ВПО);

общая трудоемкость ООП соответствует ФГОС ВПО.

4.2. Структура ООП бакалавра по направлению 220400 в разрезе учебных циклов и проектируемых результатов их освоения Структура ООП в разрезе дисциплин учебных циклов и проектируемых результатов их освоения приведена в Приложении 2.

Анализ приложения 2 показывает, что:

дисциплины базовых и вариативных частей циклов Б.1, Б.2 и разделы Б.3, Б.5, направлены на формирование всех предусмотренных ООП компетенций;

проектируемые результаты освоения базовых частей циклов Б.1, Б.2 соответствуют ФГОС ВПО направления 220400;

проектируемые результаты освоения вариативных частей циклов Б.1, Б.2 и Б.3 соответствуют идеологии ФГОС ВПО направления 220400.

4.3. Бюджет времени, календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавров Проектирование бюджета времени, календарного учебного графика и учебного плана подготовки бакалавра по направлению выполнено в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, рекомендациями примерной основной образовательной программы разработчика проекта ФГОС ВПО и нормативными документами университета. Трудоемкость ООП в зачетных единицах по курсам и семестрам приведена в таблице 1.

Из таблицы 1 видно, что трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам, что соответствует требованию ФГОС ВПО.

Сводные данные по бюджету времени ООП (в неделях) приведены в таблице 2, а календарный график в Приложении 3.

Учебный план бакалавра по направлению 220400 Управление в технических системах представлен в Приложении 3.

Анализ Таблицы 2 и Приложения 3 показывает:

учебный план и бюджет времени соответствуют структуре ООП ВПО, представленной в приложении 1;

занятия лекционного типа составляют 33 %,что не превышает критериальное требование (не более 40%) установленное ФГОС ВПО (пункт 7.3);

учебный план не содержит дисциплин трудоемкостью менее двух зачетных единиц. По дисциплинам трудоемкостью более 3 зачетных единиц предусмотрен экзамен (пункт 7.4 ФГОС ВПО);

учебный план содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме 36,4% суммарно по вариативной части циклов Б.1, Б.2 и Б.3,что не меньше критериального значения 33,3 % установленного ФГОС ВПО (пункт 7.5);

общий объем учебных занятий студентов в неделю составляет соответственно по семестрам 51, 54, 53, 52, 48, 48, 50, 54 час., что соответствует критериальному значению 54 академических часа, установленному ФГОС ВПО (пункт 7.6). В этот объем входят все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по усвоению ООП, включая физическую культуру;

объем аудиторных учебных занятий студентов в неделю (без учета физической культуры) составляет соответственно по семестрам 27, 27, 27, 27, 27, 27, 27, 27 час, что не превышает критериального значения 30 академических часов, установленного ФГОС ВПО (пункт 7.7);

общий объем каникулярного времени в учебном году составляет не менее 7 недель (в том числе не менее двух недель в зимний период) и не превышает 10 недель, что соответствует требованиям ФГОС ВПО(пункт 7.9);

раздел Б.4 физическая культура трудоемкостью две зачетные единицы реализуется в объеме 400 часов на 1 и 2 курсах, при этом объем практической подготовки составляет 360 часов, что соответствует требованиям ФГОС ВПО (пункт 7.10);

суммарное количество зачетов и экзаменов в учебном году не превышает критериальных требований (зачетов – не более 12, экзаменов - не более 10) установленных Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования.

4.4. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы учебных дисциплин данной ООП составлены в соответствии с методическими рекомендациями для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов «Проектирование компетентно - ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО», разработанных в 2009г. Исследовательским центром проблем качества подготовки специалистов и Координационным советом учебнометодических объединений и научно-методических советов высшей школы.

Шаблон рабочей программы дисциплины (модуля) дан в Приложении 4. Рабочие программы дисциплин имеют следующие разделы:

1. Цели и задачи освоения дисциплины 2. Место дисциплины в структуре ООП 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 4. Структура и содержание дисциплины 4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы 4.2. Содержание модуля (раздела) дисциплины 4.3. Содержание дидактических единиц модулей дисциплины 4.4. Модули дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами 4.5. Модули дисциплины и виды занятий 4.6. Лабораторный практикум 4.7. Практические занятия (семинары) 5. Рекомендуемые образовательные технологии 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1 Примерная тематика курсовых проектов (работ) 6.2. Примерная тематика рефератов Примерная тематика эссе 6.4. Примерная тематика 6.5. Типовой вариант домашнего задания 6.6. Типовой вариант контрольной работы 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 7.1.Основная литература 7.2.Дополнительная литература 7.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины В целях реализации компетентностного подхода в рабочих программах дисциплин предусмотрено проведение занятий в активных и интерактивных формах. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет в целом не менее 20 % аудиторных занятий, что соответствует ФГОС ВПО (пункт 7.3).

Содержание дисциплин ООП представлено в Приложении 5 в форме аннотации программ всех дисциплин учебного плана подготовки бакалавров направления 220400. Аннотации программ дисциплин имеют следующие разделы:

общая трудоемкость изучения дисциплины;

цели и задачи дисциплины;

основные дидактические единицы;

требования к уровню освоения дисциплины в компетентностном формате;

виды учебной работы;

вид промежуточной аттестации.

4.5. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 220400 раздел Б.5 основной образовательной программы бакалавриата «Учебная практика» и «Производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся (ОК-3,11,13,15,ПК-13,23,25,27,28,29,32).

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

Студенты направляются на практики на основании приказов ректора и согласно договорам с профильными предприятиями городов КМВ, районов Ставропольского края и Северо-Кавказского федерального округа. В университете имеется Региональный центр содействия занятости учащихся и трудоустройства выпускников. Трудоустройство выпусков находится в органичной связи с организацией производственной и преддипломной практик, позволяющей студентам университета уже со второго курса выбирать себе будущее место работ.

В настоящее время действует договорные отношения для прохождения учебной и производственной практики с предприятиями региона: ООО «Нарзан – гидроресурсы», ООО «Универсальный завод розлива минеральной воды Аква-вайт», ЗАО «Пятигорсксельмаш», ОАО «РусГидро» «Каскад Кубанских ГЭС», НПО «Периметр», ООО «КИП-Сервис», Ставропольский филиал ОАО «ЮТК», ООО НПЦ «Промавтоматика».

Для прохождения практик студентам выдают соответствующие методические указания и программы, в которых определены цели и задачи учебной и производственных практик, содержание программных вопросов для самостоятельного изучения на предприятии или в организации, перечень индивидуальных заданий. При разработке индивидуальных заданий учтены конкретные особенности профильных выпускающей кафедры предприятий Ставропольского края, в том числе региона КМВ. Руководство практикой осуществляют высококвалифицированные специалисты университета и предприятий.

Аттестация по итогам практики проводится на основании сформированного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики. По итогам практики выставляется дифференцированный зачет.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 220400 в Пятигорском государственном Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

5.1. Кадровое обеспечение Учебный процесс по реализации основной образовательной программы бакалавриата направления 220400 обеспечивают:

- по гуманитарному, социальному и экономическому циклу кафедры: социально-гуманитарных наук (общая остепененность 63,8%;

докторов наук, профессоров 17,7%); иностранных языков (общая остепененность 60,2%; докторов наук, профессоров 10,9%);

экономической теории и коммерции (общая остепененность 63,3%; докторов наук, профессоров 14,3%); менеджмента (общая остепененность 63,3%; докторов наук, профессоров 12,5%); докторов наук, профессоров 12,6%); государственно-правовых дисциплин (общая остепененность83,3%; докторов наук, профессоров 16,7%).

- по математическому и естественнонаучному циклу кафедры: математики (общая остепененность 67,9%; докторов наук, профессоров 12,8%); физики (общая остепененность 87,5%; докторов наук, профессоров 15,6%); охраны окружающей среды и химии (общая остепененность 62,3%; докторов наук, профессоров 13,0%); общеинженерных дисциплин (общая остепененность 63,9%; докторов наук, профессоров 13,9%); электроснабжения (общая остепененность 63,3%; докторов наук, профессоров 13,3%); комплексной защиты информации и стандартизации (общая остепененность 68,8%; докторов наук, профессоров 13,8%).

- по профессиональному циклу кафедры: управления и информатики в технических системах (общая остепененность 64,4%; докторов наук, профессоров 25,4%); охраны окружающей среды и химии (общая остепененность 62,3%; докторов наук, профессоров 13,0%).

5.2.Учебно-методическое и информационное обеспечение ООП обеспечено учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам рабочего учебного плана подготовки бакалавра направления 220400. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на его выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к электронно-библиотечной системе для 25% обучающихся.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам всех циклов, изданными за последний 10 лет (для дисциплин цикла Б.1 – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-биографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Сведения о фактическом учебно-методическом и информационном обеспечении дисциплин ООП приведены в Приложении 6. Анализ источников учебной информации по всем дисциплинам рабочего учебного плана направления 220400 позволяет сделать вывод о достаточности и современности основной учебно-методической литературы. Действующие учебные планы имеют должное методическое обеспечение для студентов очной и заочной форм обучения.

5.3. Материально-техническое обеспечение Для реализации ООП, вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лекционных, семинарских, практических и лабораторных занятий а так же выпускной квалификационной работы и учебно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом бакалавра направления 220400.

Вуз имеет учебные лаборатории, оснащенные современным учебно-научным оборудованием и стендами, позволяющими проводить весь комплекс лабораторных работ по дисциплинам ООП.

Компьютерные классы и мультимедийные аудитории оснащены современными компьютерами объединенными в локальную сеть с выходом в интернет и позволяют предоставлять дистанционный доступ к учебной и научной информации. Материально техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Сведения о материально-техническом обеспечении дисциплин ООП приведены в Приложении 7. Анализ Приложения 7 позволяет сделать вывод, что материально-техническая база кафедр, обеспечивающих образовательный процесс по направлению подготовки бакалавра 190600, является достаточной и соответствует требованиям, установленным ФГСО ВПО для данного направления.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Гуманитарная деятельность включает воспитательную работу с обучающимися Университета, общественную и социальную деятельность в городе Пятигорске, Кавказских Минеральных Водах, Ставропольском крае. Важнейшая социальная функция состоит в формировании личности специалиста, способного не только профессионально, но и творчески подходить к решению задач социального и научно-технического характера в их органическом единстве. Большое внимание в Университете уделяется формированию общекультурных компетенций выпускников, участию в общественной деятельности, пропаганде традиционной российской системы ценностей.

Отдел по социальным вопросам со студентами занимается организацией порядка в студенческом общежитии; организацией санаторнокурортного лечения студентов-сирот и летнего отдыха студентов; оформлением социальной стипендии студентам из малообеспеченных семей и социальных пособий студентам-сиротам оставшимся без попечения родителей; переводами студентов на бюджетную форму обучения и предоставлением льгот по оплате за обучение.

Культурно-творческая миссия университета выдвигается на первый план и предполагает создание условий для свободного и творческого развития личности каждого студента, что достигается при условии существования определенной культурной обстановки в вузе – гуманитарной среды. Под гуманитарной средой подразумевается создание таких условий в вузе, при которых содержание, структура, методы обучения и воспитания в совокупности отражали бы процессы, происходящие на уровне культуры в целом. Эти условия предполагают использование исторического опыта, общероссийской системы ценностей, традиций, обычаев и нравов народов Северного Кавказа, выяснение и оказание помощи обучающимся в реализации других значимых интересов в процессе подготовки, в процессе трудоустройства и карьерного роста. Постоянно в культурно-досуговой деятельности Университета задействовано большое количество студентов. Для них работают студии по интересам: театральная, хореографическая, вокальная, инструментальная, КВН и театр мод.

Студсовет и Профсоюзная организация студентов и аспирантура СКФУ – студенческие общественные организации. По основным направлениям работы – учебному процессу, научной деятельности, физической культуре, внеучебной деятельности, спорту, социальным вопросам и информации – созданы активы на каждом факультете. В утвержденных положениях об этих организациях определены цели, задачи, структура и порядок деятельности студенческого самоуправления. Студсовет и ПО – это органы студенческого самоуправления, которые составляют промежуточное звено между администрацией и основной студенческой массой. Каждую неделю проходят заседания СМ и ПО, на которых студенты учатся:

защищать права и интересы студентов и аспирантов в соответствии с законодательством РФ;

осуществлять социальную и правовую помощь студентам и аспирантам;

реализовывать организационные и лидерские качества студсовета и профсоюза;

участвовать в реализации государственной молодежной политики;

организовывать благотворительные акции;

заботиться о сохранении и развитии студенческих традиций университета;

осуществлять обучение студенческого актива;

способствовать реализации творческого потенциала членов студсовета и профсоюза;

представлять интересы студентов и аспирантов на уровне администрации университета;

содействовать в получении материальной помощи, социальной стипендии, в обеспечении общежитием;

участвовать в студенческом самоуправлении;

общаться со студентами города, края страны;

быть в курсе студенческих событий;

принимать участие в городских и международных фестивалях, конкурсах семинарах.

Важнейшим показателем воспитанности студенческой молодежи является уровень преступности в ее среде. В связи с этим постоянно ведется планомерная работа по патриотическому воспитанию молодежи. В начале учебного года заместители деканов по ВР и кураторы знакомят всех первокурсников с правилами внутреннего распорядка и мерами ответственности за нарушение правил и учебной дисциплины.

В университете разработана программа по профилактике правонарушений, о правилах поведения в чрезвычайных ситуациях и программа героико-патриотической работы со студентами. Регулярно организуются встречи студентов с сотрудниками правоохранительных органов, общественными и религиозными организациями, национальными диаспорами и общинами. Усилен контроль над дисциплиной и посещением занятий студентами, над регистрацией иногородних студентов. Проводятся разъяснительные беседы по профилактике правонарушений, работа по противодействию проявлениям терроризма и экстремизма и по фактам демонстрации этнического превосходства. Организовано взаимодействие с национально-культурными объединениями города по вопросам воспитания студенческой молодежи. В целях предупреждения и пресечения экстремистских проявлений в молодежной среде проводится разъяснительная работа об ответственности за совершение подобных правонарушений.

В настоящее время профилактическо-разъяснительная работа, формирование здорового образа жизни наиболее актуальное и значимое направление работы университета. Постоянно ведется работа и проводятся мероприятия по недопущению распространения и потребления наркотиков и иных психоактивных веществ, включая алкоголь, в учебных корпусах, общежитии, спортивном комплексе и актовом зале.

Постоянно укрепляется взаимодействие с органами наркоконтроля и внутренних дел; активизируется культурно – массовая и спортивная работа среди студентов; создан студенческий строительный отряд; разработаны программы «Профилактика наркотической, алкогольной, табачной и иных видов зависимости», «Профилактика ВИЧ – инфекций»; организованы лектории, показы фильмов; регулярно проводятся встречи с наркологами и другими специалистами в сфере антинаркотической деятельности. Большое значение для становления российского интеллигента имеет здоровый образ жизни студентов, который формируется во многом в системе физического воспитания университета, приоритетным направлением которой считается восстановление «национального богатства» - здоровья нации. Преподавателями кафедры «Физическая культура» разработана комплексная программа «Образование и здоровье». В Университете создана хорошая материальнотехническая база: спортивно-оздоровительный комплекс в 7-м корпусе с двумя спортивными залами размером 12х24м каждый, плавательным бассейном длиной 25м (5 дорожек, 2 вышки – 5м, 3м), тренажерным залом, открытой спортивной площадкой; спортивный зал размером 12х21м в колледже сферы бытовых услуг. Во внеучебное время в университете работают секции по аэробике, айкидо, плаванию и игровым видам спорта. Организованы учебно-тренировочные занятия со сборными командами вуза по баскетболу, волейболу, футболу, аэробике, плаванию и лгкой атлетике.

Студенты СКФУ регулярно занимают призовые места, активно участвуя в городских, краевых и региональных общественнополитических, культурных, спортивных и других мероприятиях, поднимающих положительный имидж университета. Подробнее об этих событиях можно узнать из информации на сайте университета, вузовской газеты, а так же из объявлений, заметок и фотографий на демонстрационных стендах.

Важным фактором является медицинское обслуживание студентов. Оно проводится в студенческой поликлинике города Пятигорска, а также в оборудованных медицинских кабинетах университета. Регулярно наши студенты принимают участие в акции «Сдай кровь – помоги людям!». В связи с президентским проектом «Здоровье нации» бесплатно проводятся вакцинация по гепатиту В, гриппам, кори, а так же флюорография согласно утвержденному графику. Проводятся тематические лекции специалистами, приглашенными из кожновенерического диспансера, наркологического диспансера и станции переливания крови; демонстрируются тематические фильмы. Регулярно студенты принимают участие в акции: «Сдай кровь – помоги людям!». В студенческой поликлинике оформляются санаторно-курортные карты и справки для получения курортного лечения студентами, студенты технологического факультета регулярно оформляют санитарные книжки для прохождения производственной практики.

Питание организовано во всех корпусах. На территории седьмого и девятого корпусов осуществляется питание учащихся колледжей за безналичный расчет из средств федерального бюджета. Вся продукция готовится в комбинате питания, организованном на территории седьмого и девятого корпусов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 220400 и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в вузе разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; банки тестовых заданий и компьютерных тестирующие программы;

примерную тематику курсовых проектов (работ), рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Основным нормативным актом Российской Федерации, в котором определяется порядок иных видов контроля и аттестации студентов вузов, кроме итоговых, является «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. №71.

Согласно данному Положению:

«Высшее учебное заведение оценивает качество освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников.

Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения. Студенты, обучающиеся в вузах по образовательным программам ВПО, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам».

Согласно действующим нормативным документам федерального уровня, выделяются следующие типы контроля успешности освоения ООП студентом и выпускником.

Текущая аттестация (или, в соответствии с «Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)», текущий контроль успеваемости) представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.

Текущий контроль знаний студентов в зависимости от дисциплины может представлять собой:

- устный опрос (групповой или индивидуальный);

- проверку выполнения письменных домашних заданий;

- проведение лабораторных, расчетно-графических и иных работ;

- проведение контрольных работ;

- тестирование (письменное или компьютерное);

- проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме);

- контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме).

Возможны и другие виды текущего контроля знаний, которые определяются ведущими преподавателями по согласованию с кафедрами.

Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях – даже формирование определенных профессиональных компетенций. Основными формами промежуточной аттестации являются зачет и экзамен.

При текущем контроле успеваемости акцент делается на установлении подробной, реальной картины студенческих достижений и успешности усвоения ими учебной программы на данный момент времени. При сессионном же промежуточном мониторинге акцент делается на подведении итогов работы студента в семестре или за год и определенных административных выводах из этого (перевод или не перевод на следующий курс, назначение или лишение стипендии и т.д.). При этом знания и умения студента не обязательно подвергаются контролю заново; промежуточная аттестация может проводиться по результатам текущего контроля (зачет или экзамен «автоматом»).

В рамках каждого из данных типов контроля (аттестации) могут быть задействованы разные виды контроля. К видам контроля можно отнести: устный опрос; письменные работы; контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента; в процессе создания и проверки письменных материалов; путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания). К формам контроля относятся: собеседование; коллоквиум; тест; контрольная работа; зачет; экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен); лабораторная, расчетно-графическая и т.п. работа*; эссе и иные творческие работы*; реферат*; отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.)*; курсовая работа*; выпускная квалификационная работа*.

Подчеркнем, что в случаях, отмеченных знаком*, речь идет о неразрывной связи форм контроля с соответствующими видами учебной деятельности и образовательными технологиями. Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

Устный опрос как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций задействован при применении следующих форм контроля: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен по дисциплине или модулю. Письменные работы могут включать: тесты, контрольные работы, эссе, рефераты, курсовые работы, научно-учебные отчеты по практикам, отчеты по научно-исследовательской работе студентов (НИРС).

Приказ Министра высшего и среднего специального образования СССР от 11.06.1973 г. №513. «Об утверждении положения о курсовых экзаменах и зачетах в высших учебных заведениях СССР» определяет:

«Курсовые экзамены по всей дисциплине или ее части преследуют цель оценить работу студента за курс (семестр), полученные теоретические знания, прочность их, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач.

Зачеты, как правило, служат формой проверки успешного выполнения студентами лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых проектов (работ), усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также формой проверки прохождения учебной и производственной практики и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой.

Экзамены проводятся по билетам в устной или письменной форме. При проведении экзаменов и зачетов могут быть использованы технические средства. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи и примеры по программе данного курса.

Зачеты по практическим и лабораторным работам принимаются по мере их выполнения. По отдельным дисциплинам зачеты могут проводиться в виде контрольных работ на практических занятиях. Зачеты по семинарским занятиям проставляются на основе представленных рефератов (докладов) или выступлений студентов на семинарах. По гуманитарным наукам зачеты проводятся путем опроса студентов. Преподавателю предоставляется право поставить зачет без опроса тем студентам, которые активно участвовали на семинарских занятиях».

Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.). По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Форму проведения экзамена (устный экзамен, письменный экзамен, экзамен в виде теста) определяет кафедра и согласует с учебнометодической частью при составлении рабочего плана на текущий учебный год. Экзамен проводится по экзаменационным билетам. В экзаменационные билеты могут включаться теоретические вопросы, и/или практические задания.

Фонды оценочных средств по каждой дисциплине содержатся в учебно-методическом комплексе дисциплины. Конкретные формы и процедура текущего контроля знаний и промежуточной аттестации по дисциплине доводится до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация Порядок проведения итоговой государственной аттестации определен в «Положении об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденном приказом Министерства образования РФ от 25.03.2003 г.

№1155., вступившем в действие с 1 сентября 2003 г.

К итоговым аттестационным испытаниям, входящим в состав итоговой государственной аттестации, допускается лицо, успешно завершившее в полном объеме освоение основной образовательной программы по направлению подготовки (специальности) высшего профессионального образования, разработанной высшим учебным заведением в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе конкретного направления подготовки (специальности) требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Порядок проведения государственных аттестационных испытаний разрабатывается высшим учебным заведением и доводится до сведения студентов всех форм обучения не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.

Согласно ФГОС ВПО, итоговая государственная аттестация включает выпускную квалификационную работу, а также (по решению вуза) государственный экзамен.

Государственный экзамен по направлению подготовки. В соответствии с ФГОС ВПО государственный экзамен по направлению подготовки 220400 вводится по решению Ученого совета вуза.

Целью проведения итогового государственного экзамена является проверка знаний, умений, навыков и личностных компетенций, приобретенных выпускником при изучении учебных циклов ООП, в соответствии с требованиями ФГОС.

В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» «программы государственных экзаменов (по отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по направлениям подготовки (специальностям) и т.п.) и критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются высшим учебным заведением с учетом рекомендаций учебно-методических объединений вузов».

В связи с необходимостью объективной оценки степени сформированности компетенций выпускника, тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции. Например, в экзаменационное задание (вопрос) могут входить элементы нескольких дисциплин (модулей) гуманитарного, естественнонаучного и профессионального циклов. Выбор модулей и дисциплин возлагается на вуз (выпускающую кафедру).

На государственных экзаменах могут контролироваться как отдельные компетенции, так и элементы различных компетенций.

Итоговый междисциплинарный государственный экзамен может проводиться в письменной, устной и смешанной форме.

Экзаменационные билеты включают несколько вопросов из представленного перечня математических, естественнонаучных и профессиональных дисциплин (для естественнонаучных и технических направлений ВПО) или гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (для гуманитарных и социально-экономических направлений ВПО). Один из вопросов рекомендуется делать комплексным, ситуационным или представляющим задание практического характера.

Индивидуальное экзаменационное задание (экзаменационный билет) может содержать три вопроса – по одному из каждого учебного цикла ООП. Каждый вопрос может оцениваться по 5-ти балльной системе. 1-й вопрос можно оценивать с позиции «иметь представление»; 2й вопрос – «знать или уметь». 3-й вопрос может быть комплексным, творческим или адаптационным и оцениваться в компетентностном формате.

Перед государственным экзаменом предполагается консультация (вариант А) или цикл консультаций (вариант Б) и выделение времени на подготовку к экзамену не менее 7 – 10 дней. Варианты экзаменационных заданий (билетов) составляются члены ГАК, хранятся в запечатанном виде и выдаются студентам непосредственно на экзамене. Во время экзамена студенты могут пользоваться учебными программами, также (с разрешения ГАК) справочной литературой и другими пособиями.

Время, отводимое на подготовку студента к ответу на поставленные в экзаменационном билете вопросы, должно быть не менее 1 часа (но не более 3-х часов) после получения билета. Продолжительность опроса студента, в котором участвует не менее двух членов ГАК, не должна превышать 45 минут. Продолжительность заседания (работы) государственной аттестационной комиссии не должна превышать часов в день.

Ответ может сопровождаться иллюстрациями, выполненными в виде эскизов на бумаге или электронных презентаций.

После окончания экзамена на каждого студента каждым членом ГАК заполняется протокол государственного экзамена с предложениями по оценке ответа на каждое экзаменационное задание, а также оценке степени соответствия подготовленности выпускника требованиям ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Решение о соответствии компетенций студента требованиям ФГОС ВПО по данному направлению принимается членами ГАК персонально на основании балльной оценки каждого вопроса. Несоответствие констатируется в случае оценки какого-либо из вопросов ниже 3 баллов. Соответствие отмечается в случае оценок ответов на отдельные вопросы не менее 4 баллов. В остальных случаях принимается решение «в основном соответствует».

Окончательное решение по оценкам определяется открытым голосованием присутствующих на экзамене членов ГАК (а при равенстве голосов решение остается за председателем ГАК) и результаты обсуждения заносятся в протокол. Результаты сдачи государственного экзамена объявляются в день его проведения.

Выпускная квалификационная работа. Согласно «Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» «выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) бакалавр – в форме бакалаврской работы.

Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

ВКР представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научнопрактической задачи. При его выполнении студент должен показать способности и умения, опираясь на полученные знания, решать на современном уровне задачи профессиональной деятельности, грамотно излагать специальную информацию, докладывать и отстаивать свою точку зрения перед аудиторией.

Цель защиты выпускной квалификационной работы – установление уровня подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач в соответствии с требованиями ФГОС ВПО к квалификационной характеристике и уровню подготовки выпускника по конкретному направлению подготовки.

Темы выпускных квалификационных работ определяются выпускающей кафедрой и утверждаются ректором вуза. Студенту может быть предоставлено право самостоятельного выбора темы выпускной квалификационной работы. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты. Выпускные квалификационные работы подлежат обязательному рецензированию.

Работа должна содержать достаточное для восприятия результатов количество иллюстративного материала в виде карт, схем, рисунков, графиков и фотографий, листингов программ.

Во введении работы должны быть сформулированы: цель работы; основные задачи исследования; район проведения исследований;

источники получения основных материалов (организации, творческие коллективы, самостоятельные исследования); перечень видов и объем исследований, выполненных студентом самостоятельно или в составе творческого коллектива. Если выпускник выполнял исследования в составе творческого коллектива, то необходимо указать свой вклад в общее исследование.

Реферативная часть должна отражать общую профессиональную эрудицию студента. Самостоятельная исследовательская часть должна свидетельствовать об уровне профессиональной подготовки и об умении автора оценивать выбранную методику получения, обработки, анализа и интерпретации материала. Самостоятельная часть должна составлять для ВКР бакалавра не менее 25% объема работы.

В заключении автор должен кратко и четко сформулировать основные выводы, результаты проведенных исследований, показать степень выполнения поставленных задач, субъективные и объективные причины, не позволившие выполнить намеченные задачи полностью, дать рекомендации к дальнейшим исследованиям.

Руководитель выпускной работы: выдает задание; оказывает студенту помощь в организации и выполнении работы; проводит систематические занятия со студентом и консультирует его; проверяет выполнение работы; дает письменный отзыв о работе.

За актуальность, соответствие тематики выпускной работы профилю специальности, руководство и организацию ее выполнения несет ответственность, выпускающая кафедра и непосредственно руководитель работы.

Отзыв руководителя должен содержать как критическую часть, так и краткую характеристику работы, отмечать степень самостоятельности, проявленную соискателем при выполнении работы, давать характеристику научной (практической деятельности) соискателя, его умения организовать свой труд, отмечать наличие публикаций и выступлений на конференциях, их перечень, фиксировать срок работы соискателя по данной теме. Отзыв состоит из двух частей: формализованной, в которой руководитель оценивает уровень компетентности соискателя в отдельных видах работы, и произвольной части, в которой руководитель может выразить собственную оценку и пожелания соискателю.

Для достижения достаточно объективного уровня оценки ВКР руководитель оценивает ВКР по определенным критериям. Каждый из критериев характеризует одну из сторон оцениваемой работы. По своему функциональному назначению предлагаемые компетенции можно объединить в группы: профессиональная, справочно-информационная, оформительская.

Рецензент по отношению к ВКР выступает в роли эксперта. В соответствии с этим его отзыв должен содержать более разностороннюю характеристику работы. В отличие от руководителя, он дает оценку степени актуальности темы работы, соответствие представленного материала техническому заданию, подтверждает наличие публикаций, участие в научно-технических конференциях, награды за участие в конкурсах (на основании наличия копий или оригиналов работ), оценивает уровень выполнения ВКР.

Защита ВКР проводится в сроки, установленными графиком учебного процесса высшего учебного заведения. Защита ВКР проводится на открытых заседаниях ГАК с участием не менее 2/3 членов от полного списочного состава комиссии, утвержденного руководством вуза.

Секретарь ГАК представляет выпускника, его квалификационную работу (наличие, тема), отмечая допуск работы к защите соответствующей кафедрой, наличие подписанных и заверенных отзывов руководителя и рецензента. Далее слово предоставляется выпускнику для сообщения. После доклада (10-15 минут, определяемые регламентом работы ГАК) студенту могут быть заданы вопросы всеми присутствующими на заседании.

Руководитель и рецензент выступают с отзывами, в которых оценивается ВКР и уровень соответствия компетенций выпускника требованиям ФГОС по направлению подготовки. Выпускнику предоставляется возможность ответить на высказанные ими замечания или вопросы.

ГАК присваивает квалификацию и выставляет итоговую оценку ВКР по результатам выступления претендента. ГАК оценивает грамотность построения речи, степень владения профессиональной терминологией, умение квалифицированно отвечать на вопросы, полноту представления иллюстративных материалов выступления и уровень представления материалов в пояснительной записке, уровень знания претендента.

При формировании заключения об уровне представленной работы и подготовке специалиста ГАК ориентируется на мнения экспертов ГАК, учитывая мнения руководителя и рецензента.

При выставлении итоговой оценки качества работы и защиты, в отличие от руководителя и рецензента, ГАК более жестко регламентирован по времени. В соответствии с этим критерии ГАК при выставлении итоговой оценки, должны быть более формализованы и согласованы с оценками руководителя работы, рецензента и данными аннотации.

Оценка ГАК ВКР состоит из трех частей:

показатели оценки ВКР;

показатели защиты;

отзывы руководителя и рецензента.

Форма публичного выступления устанавливается выпускающей кафедрой по согласованию с Председателем ГАК. Представление иллюстративного материала к публичной защите возможно в виде:

плакатов и чертежей;

раздаточного материала с иллюстрациями;

использованием проекционной техники;

использованием компьютерной презентации.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Среди основных направлений деятельности ВУЗа в области качества образования выделяются следующие:

разработка и внедрение единой системы анализа качества образования на всех уровнях;

разработка нормативов качества, определение приоритетов университета в области качества образования;

мониторинг организации, планирования и хода учебного процесса, качества проведения занятий;

организация взаимодействия университета с его потребителями (абитуриенты, студенты, сотрудники ВУЗа) методическое обеспечение управления качеством;

разработка и внедрение методов сбора, анализа информации;

разработка рекомендаций для принятия управленческих решений в области качества образования.

Общие требования к построению, содержанию, оформлению, утверждению Должностной инструкции» и изменений к ней;

Руководство по качеству;

Паспорт процесса;

Сеть процессов;

Общие требования к построению, разработке, оформлению, обозначению, утверждению и изменению положений ПГТУ;

Документация. Управление документацией системы менеджмента качества. Общие положения;

Анализ системы менеджмента качества со стороны руководства и проведение улучшений;

Паспорт процесса. Обучение и проверка знаний по охране труда;

Распределение ответственности и полномочий;

Словарь терминологический;

Нормоконтроль нормативных, технических и научных документов ПГТУ;

Деятельность контрольно-измерительная и испытательная;

Самостоятельная работа студентов. Структура, планирование, организация, контроль.

9. Регламент по организации периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих е документов Основная образовательная программа подлежит обновлению в целом в следующих случаях:

изменения ФГОС ВПО направления;

изменения профиля подготовки и доминирующего вида деятельности;

изменения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

С учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы, ежегодно подлежат пересмотру и утверждению в установленном порядке следующие документы ООП:

рабочие программы дисциплин;

учебно-методические комплексы дисциплин;

программы текущей, промежуточной аттестаций и диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексные и контрольные задания и др.);

договора о сотрудничестве с профильными предприятиями региона (не позже полугода до истечения срока действия).

подготовки:

- сервисно–эксплуатационная - проектно-конструкторская - научно-исследовательская Дисциплины по выбору естественнонаучный Дисциплины по выбору Профессиональный Дисциплины по выбору дисциплин Б.1.1 Иностранный язык наиболее распространенные языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций и лексические и фразеологические явления, характерные для текстов социально-культурной направленности, включая безэквивалентную и фоновую лексику, заимствования, многокомпонентные слова и выражения, а также часто используемые фразовые глаголы и принцип организации материала в основных двуязычных словарях и структуру словарной статьи;

основную информацию о социокультурных особенностях стран изучаемого языка, особенности формального и неформального языкового поведения и правила вербального и невербального поведения в извлекать информацию из аудиотекста, используя различные стратегии аудирования;

извлекать информацию из письменного текста (чтение), передавать полученную информацию письменно или осуществлять диалогическое и монологическое общение (говорение);

осуществлять письменное общение, следуя нормативам письменного общения на иностранном языке;

навыками оформления речевых высказываний в соответствии с грамматическими и лексическими нормами устной наиболее распространенными языковыми средствами выражения коммуникативно-речевых функций (просьба, лексическими и фразеологическими явлениями, характерными для текстов социокультурной тематики;

навыком использования двуязычных словарей при чтении различного типа текстов.

методы исторического познания; сущность, познавательный потенциал и соотношение формационного и ОК-17, ОК-18, ПК-3, цивилизационного подходов к истории, исторические типы цивилизаций;

социально-экономические и политические процессы в истории России с древнейших времен до конца XVII в.;

тенденции становления тоталитаризма в результате первых политических преобразований советской власти;

Б.1.2 История основные «модели» строительства социализма, используемые большевистским режимом; основные события, истоки, уроки и последствия Второй мировой и Великой Отечественной войн;

сущность периода «оттепели». Суть основных противоречий экономического, политического, социального и причины начала реформаторского процесса с середины 80-х гг., основные этапы трансформации российского основные направления радикально-либеральной модернизации 90-х годов;

динамику перемен в стране периода двух сроков президентства В.В. Путина. Суть первых шагов Д.А. Медведева на выделять основные периоды русской истории, анализировать их содержание, сущность и специфику, рассматривать историю России в сравнении с историей стран Запада и Востока, грамотно проводить исторические аргументировано защищать свою точку зрения; критически относиться к предвзятым и односторонним суждениям, которые часто встречаются в публицистических статьях по истории;

самостоятельно искать ответы на сложные вопросы современности, опираясь на опыт истории;

пользоваться электронными информационными ресурсами;

навыками письменного рецензирования, аннотирования, написания аналитических записок, обзорных работ по основные философские термины, т.е. умение распознавать их в различном контексте и правильно использовать;

характеристику основных этапов и тенденций развития философского знания;

методологические и мировоззренческие предпосылки философского постижения природы и сущности человека;

показать роль и значение философии в жизни общества, его духовной культуре и развитии общественного излагать наиболее значимые идеи основных философских школ и учений видных философов;

Б1.3 Философия свободно оперировать понятиями, выдвигать, обосновывать и подвергать критике те или иные суждения, отделять существенное от второстепенного, раскрывать взаимосвязи между разнообразными явлениями действительности, выявлять и анализировать противоречия в окружающей реальности, а значит видеть е в изменении и развитии;

способствовать развитию мышления, познавательных возможностей;

формировать знания о различных способах регулирования общественных отношений и поведения личности, дать представление о развитии взглядов на происхождение и сущность человека, обогатить личный опыт формировать умение соотносить обыденные знания с философскими понятиями и обобщениями;

навыками логико-методологического анализа научного исследования и его результатов;

основы экономики производства и особенности экономической деятельности предприятий (организаций), основы состав, порядок формирования и методы оценки эффективности использования ресурсов;

современные методы оценки экономической эффективности инвестиционных и инновационных проектов;

показатели и методы оценки эффективности (рентабельности) деятельности предприятий (организаций);

сущность инноваций и инновационных процессов, планирование инвестиционных проектов;

Б1.4 организация принимать экономически обоснованные инженерно-технические, организационные и управленческие решения;

применять современные экономические методы, способствующие повышению эффективности использования привлеченных ресурсов для обеспечения научных исследований и промышленного производства;

проводить экономические расчеты и оценивать экономическую эффективность предприятий (организаций) и проектов, направленных на совершенствование управления производством, внедрению ресурсосберегающих и методами эффективного управления подразделением и предприятием (организацией);

современными методами управления производственными ресурсами и персоналом предприятия (организации).

использовать знание русского языка, культуры речи и навыков профессионального общения в профессиональной навыками грамотного письма и устной речи, способностью к коммуникации в профессиональной деятельности, методы и подходы в макроэкономике, используемые в процессе анализа функционирования экономической системы, закономерности и принципы развития экономических процессов на микро- и макроуровнях;

аргументировано оценивать важнейшие положения и выводы основных микроэкономических теорий и школ;

находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах В 1. давать оценку экономическим ситуациям, объяснять причины важнейших экономических явлений;

методами графического и экономико-математического анализа для изучения динамики количественных параметров навыками оценки деятельности предприятия с позиции внутреннего состояния и внешнего окружения, В 1. грамматические особенности построения устного и письменного высказывания;

наиболее распространенные языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций и общеупотребительные речевые единицы в сфере профессиональной коммуникации;

лексические и фразеологические явления, характерные для текстов технической направленности, включая заимствования, многокомпонентные слова и выражения, а также часто используемые фразовые глаголы и принцип организации материала в специализированных словарях и структуру словарной статьи;

извлекать информацию из аудиотекста, используя различные стратегии аудирования;

извлекать информацию из письменного текста (чтение), передавать полученную информацию письменно или осуществлять диалогическое и монологическое общение (говорение);

осуществлять письменное общение, следуя нормативам письменного общения на иностранном языке;

навыками оформления речевых высказываний в соответствии с грамматическими и лексическими нормами устной лексическими и фразеологическими явлениями, характерными для технических текстов в области компьютерных навыком использования специализированных словарей при чтении профессионально-ориентированных текстов.

Организацию и деятельность органов государственной власти в Российской Федерации;

ДВ1.1 Правоведение уметь:

Анализировать и составлять основные правовые акты, используемые в профессиональной деятельности;

Навыками поиска нормативной правовой информации, необходимой для профессиональной деятельности;

методы расчта СУ по линейным и нелинейным непрерывным и дискретным моделям при детерминированных и История развития случайных воздействиях;

систем управления ДВ1. микропроцессорной применять принципы и методы построения моделей, методы анализа и синтеза при создании и исследовании Б2. вычислять скалярное, векторное и смешанное произведение векторов для решения задач аналитической геометрии составлять уравнения прямых на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и поверхностей второго порядка;

определять параметры кривых и поверхностей второго порядка, приводить их уравнения к каноническому виду;

навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний из области алгебры и геометрии.

предел последовательности и функции, бесконечно большая и бесконечно малая функция, принцип предельного определенный интеграл и несобственные интегралы 1-го и 2-го рода, кратные интегралы;

криволинейные и поверхностные интегралы, функциональные операторы, градиент, дивергенция, ротор, поток, 2. методы дифференциального и интегрального исчисления, а именно:

методы нахождения производных, частных производных и дифференциалов;

Математический Б 2. методы решения задач математического анализа в векторной форме с применением функциональных операторов и выводить основные формулы математического анализа, в том числе таблицу производных и неопределенных находить все виды производных, дифференциалов, неопределенных интегралов;

вычислять пределы функций, определенные, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы;

применять определенные, кратные, криволинейные и поверхностные интегралы при геометрических и механических применять функциональные операторы и элементы теории поля при решении задач математического анализа;

применять полные и частные производные, дифференциалы функций и степенные ряды в приближенных навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области аппаратом дифференциального и интегрального исчисления для исследования функций;

аппаратом дифференциального и интегрального исчисления для приближенных вычислений;

навыками современного математического мышления: логического мышления, оперирования абстрактными понятиями и объектами, анализа и обобщения информации, построения логических доказательств принципы расчета вероятностей случайных событий, функций распределения и числовых характеристик ПК-2, ПК-5, ПК-19, принципы расчета оценок параметров генеральной совокупности и проверки статистических гипотез;

использовать изученные законы распределения случайных величин в практических задачах;

Б 2. математическая оценивать различными методами генеральную совокупность и е параметры по данным выборочной совокупности.

навыками использования профессиональной вероятностно-статистической терминологии для описания случайных навыками применения аппарата теории вероятностей и математической статистики к конкретным данным;

опытом аналитического и численного решения вероятностных и статистических задач.

методологию использования аппарата математической логики и способы проверки истинности утверждений;

алгоритмы приведения булевых функций к нормальной форме и построения минимальных форм; методы исследования Б2. основные понятия и свойства графов и способы их представления; методы исследования компонент связности графа; методы исследования путей и циклов в графах; определение кратчайших путей между вершинами графа;

нахождение максимального потока в транспортных сетях; методы решения оптимизационных задач на графах;

исследовать булевы функции, получать их представление в виде формул;

производить построение минимальных форм булевых функций;

пользоваться законами комбинаторики для решения прикладных задач;

применять основные алгоритмы исследования неориентированных и ориентированных графов;

решать задачи определения максимального потока в сетях;

решать задачи определения кратчайших путей в нагруженных графах;

навыками использовать в профессиональной деятельности базовые знания в области умением составлять математические модели типовых профессиональных задач и находить способы их решений;

интерпретировать профессиональный (физический) смысл полученного математического результата.

физические основы, составляющие фундамент современной техники и технологии основные физические величины ПК-5, ПК-17.

и физические константы, их определение, смысл, способы и единицы их измерения ;

роль физических закономерностей для активной деятельности по охране окружающей среды, рациональному природопользованию и сохранению цивилизации ;

понимать различие в методах исследования физических процессов на эмпирическом и теоретическом уровнях, необходимость верификации теоретических выводов ;

в практической деятельности применять знания о физических свойствах объектов и явлений для создания гипотез и Б2.5 Физика теоретических моделей, проводить анализ границ их применимости ;

адекватными методами оценивать точность и погрешность измерений, анализировать физический смысл естественно научной культурой в области физики как частью общечеловеческой и профессиональной культуры ;

способностью к применению современных достижений в области физики для создания новых технических и технологических решений в области управления в технических системах ;

приложениях и, в первую очередь, в области управления в технических системах;

способностью использовать базовые знания о строении различных классов физических объектов для понимания свойств материалов и механизмов процессов протекающих в природе ;

навыками применения основных методов физико-математического анализа для решения естественнонаучных задач навыками правильной эксплуатации основных приборов и оборудования современной физической лаборатории ;

навыками обработки и интерпретирования результатов эксперимента.