«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК: МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: 1) ПРОГРАММА, 2) ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ, 3) РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 1) ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА Программа дисциплины ...»

8. Сергеева Т. Д., Иванова Л. А. Семантический анализ парадигм приглагольных актантов // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 146–154.

9. Улуханов И. С. Единицы словообразовательной системы русского языка и их лексическая реализация. М., 1996. С. 38–54 (2.1.2. Чистые окказиональные способы словообразования).

10. Шапилова Н. И. Семантическая деривация глаголов физического восприятия // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 138–145.

Ср. аналогичный пример: – Надо же так схавать Овермарса! «Схавать» – это от слова «хав» (из спорт. комментария).

11. Шиканова Т. А. Мотивирующие возможности семантики производящих как отражение их чинтаксических функций (на материале наименований орудий) // Производное слово и способы его формирования. Кемерово, 1990. С. 65–71.

ВОПРОСЫ

1. Объясните связь словообразования и лексикологии.

2. Что обозначает термин «деривация»? Назовите производные от него термины.

3. Определите понятие «словообразовательный формант». Что включается в объем данного понятия, помимо словообразовательного аффикса? На основе чего происходит дифференциация способов деривации?

4. Перечислите основные способы образования слов: 1) имеющих одну мотивирующую основу, 2) имеющих более чем одну мотивирующую основу.

5. Назовите разновидности аффиксального словообразования. (Упр. 1) 6. В чём заключается особенность флексийного (флективного) способа образования? Какие ещё термины используются для его обозначения? Какие функции совмещает в себе флексия? (Упр. 2) 7. Почему различные виды конверсии логично рассматривать в рамках флексийного способа образования? Противопоставьте термины «транспозиция» и «конверсия».

Какие разновидности конверсии функционируют в современной словообразовательной системе? (Упр. 3) 8. Перечислите основные разновидности сложения.

9. Как в русском языке образуются сложносокращенные слова? (Упр. 4) 10. Объясните следующие положения: «произошёл качественный сдвиг в развитии словообразовательной аббревиации, зародившейся в дореволюционное время» («аббревиатурный взрыв» с эпицентром в 1918 г.); «аббревиация … завоевала ключевые позиции среди способов стяжения многословных названий и сохраняет позиции до настоящего времени» [Алексеев Д. И. Аббревиация в русском языке: Автореф. дис… д-ра филол.

наук. Воронеж, 1977].

11. Объясните принципиальные различия между сложением и сращением. (Упр. 5) 12. Являются ли сложносокращенными словами усеченные номинации (типа неуд, зам, инфа (=информация), деза (=дезинформация), спецы (=специалисты), экс15 (=экспроприация), трек (музыкальный, велосипедный), комп)?

13. Какие словообразовательные способы используют в качестве словообразовательных формантов конфиксы (=циркумфиксы16) и аффиксоиды?

14. В каких способах словообразования в качестве форманта выступает нулевой аффикс? (Упр. 6) 15. Почему включение лексико-семантического словообразования в систему способов современного словопроизводства является спорным? (Упр. 7, 8) 16. На каком основании противопоставлены лексическая и синтаксическая деривация? (Упр. 11) 17. На какие группы делятся лексические дериваты? Как в этом разграничении участвует признак мотивации? (Упр. 12)

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

Из романа Б. Акунина «Статский советник».

«Русский циркумфикс рас-…-ся считается единым аффиксом» (он никогда не прибавляется к субстантивным основам, требует для себя глагола), а не сочетанием аффиксов, хотя каждая из морфем функционирует в русском языке как самостоятельная. Основанием для такого решения является тот факт, что о смысл ‘слишком долго (и не самым лучшим образом)’ (ср.: распелся, разлегся – О.И.) выражается только цельным циркумфиксом рас-…-ся» [Мельчук. Т. IV.

С. 157].

1. Назовите мотивант (мотивирующую основу) и разновидность аффиксального способа образования для приведенных ниже слов. Укажите словообразовательный формант.

Смельчак, вопросик, притворство, артистка, пыльный, кофейный, лекарственный, секционный, спортивный, врачебный, эпизодичный, каникулярный, континентальный, ворчливый, визгливый, отходчивый, ревнивый, разламывать, отдавать, разделять, украшать, по-братски, вклиниться, недооценивать, разоткровенничаться, прослезиться, обновить, налегке, выпускник, лениться, зачастую, описательный, раскосматить, заполярный, куда-либо, заболотить, присоседиться, шипучий, разносчик, совхозный, противоядерный, раскудахтаться, мехматяне, присказка, ходули, домой, релаксант, толстушка (о газете «Комсомольская правда»), советский.

2. Укажите направление мотивации при флексийном способе словообразования.

Как с помощью окончания происходит смена парадигмы? Меняется ли при этом частеречная принадлежность слова?

Глубь17 – глубокий, переход – переходить, сплошной – сплошь, вывих – вывихнуть, выборы – выбирать, заикаться – заика, физик – физика, гуща – густой, отец – отчий, всходить – всхожий, похожий – походить, сто – сотый, насекомое – насекомый (гуд), животное – животный (инстинкт), путы – путать.

3. Определите разновидности конверсии18. Приведите контексты употребления данных слов.

Сущ.: пленный, знакомый, жареное, сладкое, второе, обезболивающее, жаропонижающее, старшие, новорожденные, молодые, больные, управляющий, мороженое, умалишенный, командующий, слабонервный;

прил.: смущенный, будущий, блестящий, подходящий, связанный (корень), рассеянный, последующий, желанный, сломанный, устаревший, преуспевающий, потухший, тянущий, никакой, такая, не такая;

нареч.: авансом, особняком, кругом, ночами, осенью, утром;

мест.: указанный, данный, следующий;

служебные части речи: благодаря, несмотря на, хотя, просто.

слова категории состояния: легко, хорошо; пора, время, не грех.

4. Определите способы словообразования на базе нескольких мотивирующих основ, укажите разновидность.

Покажите на нескольких примерах, свойственна ли данным способам фразеологичность семантики производного слова (ср. камнепад обозначает не просто ‘падение Ср.: «Рассмотрим русское существительное ширь, образованное от корня шир(-ок + ий).

Для представления этого знака есть две логические возможности»:

1) ширь образовано от корня шир- путем палатализации конечной согласной (случай апофонии), при этом конверсия (образование абстрактного существительного от адъективного корня (ср. голь, высь, глубь)) «представляет собой лишь сопутствующее изменение, вызываемое данной апофонией».

2) ширь – результат конверсии, а чередование твердого / мягкого согласного является сопутствующим изменением.

…Однако второе описание представляется более верным, так целый ряд существительных имеет в своем корне уже палатализованный согласный: синь, рань, даль [Мельчук. Т. IV. С. 152].

И. А. Мельчук рассматривает в качестве примера конверсии образование собственных женских фамилий от соответствующих мужских (с изменением типа склонения, если мужская фамилия склоняется Петрова Петров, или с переходом в класс несклоняемых типа Рабинович, когда женская фамилия утрачивает склонение, или со сменой адъективного склонения на другой род: Богуславский Богуславская, или со сменой только синтаксических показателей рода: этот Шевченко эта Шевченко) [Мельчук. Т. IV. С. 365–366].

камней’, а ‘низвержение камней с гор лавиной’, поэтому камнепадом нельзя назвать падение камней с крыши дома и т. п.)?

Как выделяется морфная структура для сложносокращенных слов?

Снегопад, листопад, СО РАН, водопад; снегоход, скороход, дымоход, мореход; тихоход, пешеход; самовар, самокат, самострой, самосвал; спецхран, кровопролитие, кровообращение; чистосердечный, долголетие, слезоточивый, полпред, водобоязнь, шкаф-купе, стопроцентный, НИИ, стеклотара, головокружение, потребсоюз, кресло-качалка, скоросшиватель, Госкомстат, райком, ВВП, сексот, физтех, синеглазка, златовласка, МКАД, SMS-роман, ГКЧП, ДКР (из речи учителей ‘домашняя контрольная работа’), главреж, химчистка, вполголоса, полусон19, широкоформатный, санпоезд, зарплата, ежедневник 20, матпомощь.

5. Выделите из приведенного перечня слов только такие, которые представляют собой результат сращения и сращения с суффиксацией.

Добронравие, благословение, вышеизложенный, малоизвестный, давноминувший, глубокоуважаемый, вольнонаемный, двуспальный, марш-бросок, карт-бланш, впередсмотрящий, грузотакси.

6. Выделите из приведенного ряда слов производные, образованные нулевым суффиксом или с участием нулевого суффикса. Что необходимо сделать для выявления нулевого аффикса?

Побег, перепись, глушь, пение, безрогий, клёв, сушь, испуг, сгоряча, ездок, езда, одноглавый, гарь, обход, вразлет, безбровый, скалолаз, одногорбый, отмель, лоботряс.

7. Проанализируйте значения данных омонимов. Можно ли объяснить их образование результатом лексико-семантического способа образования в современном русском языке?

Опушка1 – меховая обшивка по краям одежды; опушка2 – край леса.

Стегать1 – хлестать, бить чем-либо гнущимся; стегать2 – прошивать насквозь положенный между двумя кусками ткани слой ваты.

Повод1 – ремень узды, которым правят лошадью; повод2 – обстоятельство, основание для чего-либо.

Лавка1 – то же, что скамейка; лавка2 – небольшое торговое помещение.

Зубрить1 – насекать зубья на чем-л.; делать на чём-л. зазубрины – зубрить2 – заучивать наизусть путём многократного повторения.

Фабрика1 – промышленное предприятие, фабрика2 – сокращенное название музыкального телепроекта «Фабрика звёзд»

Фабрикант1 – владелец фабрики, фабрикант2 – участник музыкального проекта «Фабрика звезд».

Зелёнка1 – спиртовой раствор бриллиантовой зелени; зеленый корм для скот; о местности, поросшей кустарником, деревьями, зеленка2 – зеленый покров земли.

Рыба1 – водное позвоночное животное, рыба2 – то, что приготовлено в качестве предварительного материала21.

Можно ли в этих случаях говорить о префиксоиде полу-?

Ср.: «Мы не можем доказать, что знак еже представляет собой именно корень с ограниченной сочетаемостью, а не префикс. Синтактика этого знака явным образом не похожа на син тактику большинства русских корней. Вместе с тем, мы не располагаем и аргументами в пользу того, чтобы трактовать этот знак как префикс. В данном случае перед нами типичный случай неединственности морфологических решений. Мы просто последовали традиционному описанию, которое принято в грамматике русского языка (и диктуется, по всей видимости, этимологическими соображениями: исторически еже представляет собой окаменевшую форму местоимения иже ‘который’) [Мельчук. Т. IV. С. 158].

В повести Ю. Полякова «Работа над ошибками» есть интересный эпизод:

8. Объясните с точки зрения синхронной производности значения следующих слов.

1) Прачечная / мойка ‘подставная фирма для отмывания денег’, обвал ‘финансовый кризис’, чистка ‘устранение нежелательных субъектов’, ксерокс ‘копировальный аппарат’, потолок ‘предел чего-л.’, на местах ‘на периферии’.

2) загрузить ‘подготовить программное обеспечение к работе’, зависать ‘не реагировать на действия пользователя (о компьютере)’, сохранить ‘записать в память компьютера’, взломать ‘преодолеть систему защиты данных’.

9. Расположите однокоренные слова в виде словообразовательной цепочки.

Грузить, перегрузка, перегрузить, перегруженность, перегруженный, груз; домашний, домишко, домовитость, одомашнить, одомашнивание, одомашнивать, домовитый, бездомность, бездомный, дом.

10. Постройте словообразовательные цепочки (до непроизводного слова), на каждом шаге укажите словообразовательный формант и способ образования.

Призадуматься, перераспределитель, убедительность, потомственный, враждебность, оглушительно, уединение.

11. Распределите производные слова в две группы, в зависимости от сферы деривации: синтаксической и лексической.

Исследование – исследователь, синева – синяк, гордость – гордец, хитрость – хитрец, вождение – водитель, бледность – бледнить, старость – старик, временный – временной, цветистый, цветастый – цветной, сухость – сушить – сушняк – сухарь, теплота – теплица – утеплить – тепло (встретить), географический – географ, уличный – переулок, мудро – намудрить, похудение – похудание, приезд – приезжий, мудро (поступил) – мудрствовать, перемена – переменка, ночлег – ночёвка, всенощная – ночной, отравление – отрава, неизбежно – избежать, легитимность; стариться, старец, старче, состариться, постареть, старикашка, старичонка, старикан; штукенция, штуковина, возлежать, расплакаться, вчерашний, заметный, по-честному, распеканция.

12. Объясните принадлежность лексических дериватов к группе модификационных и мутационных. Назовите способы их образования.

«– Давайте подумаем над ответом, а Леша набросает нам к завтрашнему дню «рыбу».

– Спинку минтая! – снова зафонтанировал Бабкин.

– Почему – «рыба»? – въедливо спросил Ивченко. – Я имею в виду этимологию?

При слове «этимология» Бабкин без слов уронил голову на стол, убитый образованностью товарища».

Автор в качестве версии предлагает анекдотическую историю:

«…Лет 20-30 назад была популярная миниатюра о поэте-песеннике, сочинявшем стихи на готовые мелодии. Работал этот деятель культуры так: сначала придумывал ритмическую болванку, для удобства состоявшую из названий всенародно любимых промысловых рыб. Например:

Карась, кета, ставрида, шпроты, хек, Севрюга, сом, навага, осетри-и-и-на… Со временем дары морей и рек могли превратиться в такие, например, запоминающиеся строчки:

Для нас всегда открыта в школе дверь, Расстаться с ней не надо торопи-и-и-ться.

И вот однажды поэт случайно забыл свою «рыбную» заготовку на рояле, а композитор вообразил, что имеет дело с законченным художественным произведением и обнародовал новую песню, сразу ставшую шлягером.»

Желтуха, желтенький, строитель, колокольчик, галчонок, львица, умница, премилый, стряпня, малышня, салатник, коровник, сладковатый, надувной, стиральный, сверхмодный, россказни, свеженина, высветить, отвратительный, наследник, обострять, слащавый, сменка (обувь), лицемерный, дружелюбный, за границей, рукоприкладство, отшучиваться, порой, осмелеть, Незнайка, сногсшибательный, небожитель, проходимец, слог ‘стиль’, ветрянка.

СЕМИНАР 3. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

ЛИТЕРАТУРА

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ

1. Русская грамматика. М., 1982. Т. 1. § 198, 200, 201.

2. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1999. С. 345– (Глава 4. Словообразовательный тип), с. 389–405, 408–411 (Глава 7. Строение системы синхронного словообразования. § 38–43, 45).

3. Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

С. 143–177.

4. Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001.

С. 130–153 (Активные словообразовательные процессы).

ДЛЯ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ

1. Боброва Г. А. Вторичная номинация в разговорно-бытовой речи (на материале г. Омска) // Производное слово и его формирование. Кемерово, 1990.С. 165–169 (провести аналогичное экспресс-исследование на материале номинаций топографических объектов Академгородка или г. Новосибирска (в том числе эргонимов – названий предприятий, магазинов и т. п.)).

2. Голев Н. Д. Фонетические мотиванты (Взаимодействие разных уровней языка в сфере мотивации) // Семантика и системность языковых единиц. Новосибирск, 1985. С.

3. Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразования // Языковые номинации: виды наименований. М., 1977.

4. Лопатин В. В. Русская словообразовательная морфемика. М., 1977.

5. Русская разговорная речь. М., 1973. (Глава V. Номинации (написана Л. А. Капанадзе)).

6. Соболева П. А. Синонимия в словообразовательном гнезде // Проблемы структурной лингвистики. 1984. М., 1988. С. 3–13.

7. Тимофеев К. А. О некоторых понятиях и терминах словообразования // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования. Новосибирск, 1978. С. 39–43. (единицы словообразовательной системы русского языка) или Тимофеев К.А. Морфемика.

Словообразование. Словопроизводство. Новосибирск, 1993. С. 43–58 (III. Словообразовательная система языка).

8. Улуханов И. С. Узуальные или окказиональные единицы словообразовательной системы // Вопр. языкознания, 1984, № 1.

9. Цейтлин С. Н. Детские словообразовательные инновации (учебные задания). Л., 1986. или Лепская Н. И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации). М., 197. С. 27– 37, 88–94.

ВОПРОСЫ

1. Почему словообразование представляет собой особый, специфический объект исследования, отдельную систему, которую целесообразно описывать отдельно от морфологии?

2. Проиллюстрируйте своими примерами каждый из пунктов положения: «поводом для создания нового производного могут служить и служат разные обстоятельства:

– полное отсутствие названия для нового явления, предмета или процесса;

– неудобство для его обозначения развернутых описательных словосочетаний и оборотов;

– неудачное старое название, не соответствующее по своей внутренне форме вновь обнаруженным свойствам данного предмета или явления;

– нежелание повторения одного и того же обозначения в одном тексте (по стилистическим соображениям или из-за требования экономности текста) и т.п.» (Кубрякова Е. С. Теория номинации и словообразования // Языковые номинации: виды наименований.

М., 1977).

3. Из чего складывается словообразовательная система?

4. Установите логические отношения между терминами: «словообразовательный тип», «словообразовательное значение», «словообразовательная модель», «словообразовательный подтип», «морфонологическая модель». (Упр. 1, 2, 3) 5. Как связано словообразование с ономастикой? (Упр. 4) 6. Каково отношение окказионализма к языковой неправильности в нормативной речи?

7. Объясните цитату Е.А. Земской: «тесная связь слов-самоделок с контекстами, из которого они как бы вырастают, делает их уместными и особо выразительными на своем месте, однако вместе с тем, как правило, препятствует им оторваться от контекста и обрести жизнь вне его» [Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. М., 1973]. (Упр. 5, 6)

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

1. Образуйте от приведенных прилагательных абстрактные существительные.

Принадлежат ли полученные отадъективные существительные одному словообразовательному типу? морфонологической модели?

Глубокий, грубый, густой, мягкий, слабый, толстый.

2. Объедините слова в словообразовательные типы. Приведите к каждому словообразовательному типу еще 2-3 примера. Сформулируйте словообразовательное значение для каждого типа Досолить, дочинить, дочитать, докупить, доплатить; объехать (что-то, препятствие / все магазины, страны), обыскать, обшить, обвенчать, облить; рыбачить, грязнить, партизанить, слепить, чернить; вешалка, зубрилка, сиделка, косилка, поилка; похожий, погожий, прохожий.

3. Прочитайте следующий фрагмент. Какую лексическую и словообразовательную группы анализирует автор? Какие оценки им даёт?

«…Я хочу прервать свое повествование для некоторых филологических – дилетантских, конечно, – размышлений. Почему так устойчива тюремная терминология? И не в том дело, что у Достоевского, Дорошевича и Солженицына слова камера, глазок, параша (…о происхождении этого слова ещё не рассказано ни в одном этимологическом словаре) и множество других имеют одинаковый смысл. В конце концов из назначение нисколько не изменилось… Но почему в тюрьме в камеру заводят, а не вводят? В карцер бросают, а не сажают? Почему на этап и допрос берут, а не ведут? Почему в тюрьме говорят не «мы пошли на прогулку», а «нам дали прогулку»? Свиданка, передача, смертная – ничего почти не изменилось в этом языке, который проявил такую дьявольскую устойчивость, как и то, что его породило?

Впрочем, может быть, это и к лучшему? Потому что новое слово, возникшее в нашей жизни и принадлежащее только нашему времени, – одно из самых мне ненавистных. Я говорю о слове специальный, ставшем приставкой спец. Казалось бы, самое обыкновенное, ну, не очень красиво звучащее, полуканцелярское слово. Но… слово спец почти всегда имеет у нас самый страшный смысл. Спецакция – это расстрел, спецкоридор – режимные одиночки, спецколлегия – суд для рассмотрения политических дел. Спецотдел – не требует объяснений. И даже безобидный спецбуфет имеет отвратительный характер потому, что это буфет для привилегированных, и в спецстрое подозревается что-то малосимпатичное: строительство тюрьмы или особняка для сановного вельможи… (Л. Разгон. Непридуманное)22.

4. О каком принципе образования собственных имен рассказывает следующий отрывок? Оцените свою фамилию с точки зрения «прозрачности внутренней формы». В каких типах словарей может содержаться информация о происхождении и значении фамилий23?

(1) – Дед, в «Огоньке» кто пишет про слова, рассказал, как семинаристы получали фами лии вроде Преображенский, Рождественский. А как – присваивали такие: Алмазов, Элефантов?

– У нас в семинарии говорили: по церквам, по цветам, по камням, по скотам и яко восхо щет его преосвященство.

– Лебедев, Павлинов, Единорогов, тот же Элефантов.

– А преосвященство какие восхащивал?

– Разные… Звездочетов, Копиёв, Змееборов. Велосипедов! Не удивляйся, это из латыни, означает быстро-ногий...24 (А. Чудаков. Ложитсямглана старыеступени).

(2) Абрикосов – поэт. И голова у него работает по-своему.

– Кстати, о фамилиях. Ответь мне на такой вопрос. Почему Рубашкиных сколько угодно, а Брючниковых, например, единицы? Огурцовы встречаются на каждом шагу, а где, извините меня, Помидоровы?.. Почему Столяровых миллионы, а Фрезеровщиковых – ни одного?..

Абрикосов заметно воодушевился. Голос его звучал все тверже и убедительнее:

– Носовых завались, а Ротовых, прямо скажем, маловато. Тюльпановы попадаются, а Георгиновых я лично не встречал.

Абрикосов высказывался с нарастающим пафосом:

– Щукиных и Судаковых – тьма, а где, например, Хариусовы или, допустим, Форелины?

В голосе поэта зазвучали драматические нотки:

– Львовых сколько угодно, а кто встречал хоть одного человека по фамилии Тигров?

(С. Довлатов. Филиал)25.

5. Какие словообразовательные способы реализуются в следующих примерах окказиональных слов? Какие мотивирующие признаки лежат в основе номинаций?

Сравните результаты естественных словообразовательных процессов с искусственными – созданными автором книг о детях и для детей – Э. Успенским. Удается ли писателю стилизация «детской непосредственности» в речи?

Ср. также спецконтингент, спецпереселенцы, спецотдел, спецполиклиника, спецхран, спецраспределитель, которые функционируют как эвфемизмы.

В этом отношении интересны и псевдонимы, например, И. Грекова – это псевдоним Елены Вентцель – от математического знака «игрек».

Будучи взрослым, главный герой, памятуя наставления и уроки деда, использует один из них для образования прозвища:

«На третьем этаже нашей хрущобы жила пара, союз которой был обязан их псам, во время выгуливания коих они и познакомились. Я прозвал их Собачкиными» (А. Чудаков. Ложится мгла на старыеступени).

В продолжение темы можно посмотреть результаты изысканий бывших КВН-щиков «Что в ФИО тебе моих?» (по материалам архивных данных НГУ), например, «Человек-пищевод»:

«Университетские фамилии – пища не только для ума. От средневековых вагантов и схоластов (если автор правильно понимает, что это значит. – Прим. ред.), перебивавшихся с хлеба на квас и обратно, ведут свой род многие студенты, преподаватели и сотрудники НГУ: Бесхлебная, Голод ный, Голод, Голодняк, Редкокаша, Густокашин, Ждусуп (так написано в приказе, а на самом деле фамилия была Джусуп. – Прим. ред.), а также Жуйко, Наливайко, Запивалов, Ветчинова, Объедкова, Твердохлеб, Куроедов, Пельменьщиков, Молочный, Похмельных, Рубан, Рубайло, Закусилов, Прохватилов и, наконец, бриллиант экспозиции – Какашкин! (Дай бог ему и его детям здоровья и незлых людей вокруг. – Прим. ред.)».

(1) Начинальник (гудок перед началом занятий); толкалки, валилки, сшибалки (названия игр); обманизм, правдизм, сочинизм, неврунизм; ночевальник (спальня), листалка (тетрадь), отметник (дневник), горин (бензин), ходилки (валенки), людовецкий календарь (человеческий); малопоедательный бурундук; лапа с цеплятельными пальцами; на кверхногамном языке; успеваемость и отвечаемость…; невысокий, начинающий полнеть белк;

молодая, но очень обещающая обманистка; Главный Бумажный Получальник (этот бумажный наполовину чальник явно напоминал классный журнал) («Меховой интернат»).

(2) отдыхательные места, сидельное место, фотоохотничий Шарик, почтальонское дело, вечный всехний оппонент кот Матроскин, два бестрещинных стакана, жалистная песня, (3) Напряжение у почтальона Печкина и у других встречальщиков достигло наивысшей точки; Педсовет был собран на почте. …Все огорчились, потому что каждый хотел что-нибудь важное всем другим попедсоветовать; За свой первый день проживания в деревне Нэнси уже немного опростоквасилась; – Какой вы стремительный к знаниям!; В общем, кроме повышенной поедательности булок, ничего плохого за этой женщиной замечено не было; Утренняя Звезда была явно антипротоквашинским элементом… («Дядя Федор идет в школу, или Нэнси из Интернета в Простоквашино»).

6. Выделите в текстовых фрагментах авторские неологизмы.

Объясните, по каким моделям и с помощью каких способов образуются окказионализмы? Являются ли эти модели продуктивными?

(1) «Энциклопедия литературицида» (Г. Чхартишвили), эго-мир (из линг. литературы), голливудские небожительницы (журн.), розовоножкая крошка (о младенце, ср. розовощекий), словоизобретательский поток (Б. Дубин), С приехалом! (ср.: с приездом) (Н. Дубов), словоиспытатель (В. Живов о М. Л. Гаспарове), призывальщик (Войнович).

(2) Сказочно плохая продукция: скатерть-саморванка; Ледниковый период прошёл.

Наступил период холодильниковый. Литературная дама в мемуаровом платье; Машина была малолитражная, шофёр – многолитражный; О заведующей ларьком: расхитительная женщина!» (Э. Кроткий «Отрывки из ненаписанного») (3) А задумал вечер и готовил поэт В. Я. Лазарев. Он сам из тех же тульских мест, что и Жуковский. О селе Мишенском, городке Белёве, имении Долбино рассказывал взахлёб. В октябре и ноябре 1814 г. в Долбине Жуковский сочинил так много, что Лазарев порывался ввести в широкий обиход наравне с болдинской осенью Пушкина еще и долбинскую осень Жуковского (В. Радзишевский. Байки старой «Литературки» // «Знамя», 2008, № 1).

(4) – Где поддакивай, а где и поднеткивай (В. Белов).

Муж Елены был человек коммерческий, деловой, достаточно денежно-обильный, чтобы позволить Елене не работать (А. Слаповский).

…включаю линган транслятора. Из лингана с полусекундным замедлением несутся гортанные, не лишенные приятности звуки… (А. и Б. Стругацкие. Жук в муравейнике);

развеселое шумство, курортология, экспертно-бобовая белиберда (речь эксперта о бобовой похлебке) (А. и Б. Стругацкие).

– Вот электродрянь! (об электрической печатной машинке) (Ю. Поляков).

Уже сейчас он обещал вырасти грозу микрорайона и сотрясателя опорных пунктов охраны порядка (Ю. Поляков).

– Многого не обещаю [при встрече], но скучно не будет!...

Мою качаловскую паузу прервал Петя Бабкин… (Ю. Поляков (5) …Таким хвастой деда представить было нельзя никак.

Всю войну и десять лет после тетя Таня проработала на ферме, без выходных и отпусков, на руки ее страшно было смотреть, и сама она стала худа до прозрачности – пройди-свет.

…Ваши брови, томно-паутинные, чуть дрожат от розового света.

В школе все его любили.., малышня кричала… и…выстраивалась в очередь, а Буян по порядку старательно облизывал всем мордки.

…он увидел косулю. Настобурчив уши, она стояла на поляне и слушала… Заскрипела калитка – вернулась мама. Антон с сожаленьем открался от двери… Я вызывался на работу, коей в иное время был большой ненавидец, – полоть грядки… Читал и что-то более знакомое: «Люблю как-то странно, туманно, нежданно, гипнозно-полночно, блудливо-порочно, так нежно-мимозно, так тайно-наркозно...».

Великий селекционер вывел 300 сортов! Эту цифру Антон уже раньше, тоже с захлёбом, называл деду (сам дед научно-популярную литературу читать не любил: пока доберешься до чего-нибудь осмысленного, занозишь всю душу, продираясь через дурнолесье цитат из вождей и фарисейское многоглаголание) (А. Чудаков. Ложится мгла на старые ступени).

(6) …И настал соперникам греков полный пападопулос. Они могут теперь идти загоракис! (из речи спорт. комментаторов); местонопатриотические враки, оскароносец, «ХОХМОДРОМ» (название рубрики в газете);

А сейчас фермер занимается строительством семинарника (чтобы проводить семинары «Уход за страусами») (Из программы К. Набутова).

7. Прочитайте раздел «Активные словообразовательные процессы» в [Валгина Н. С. Активные процессы в современном русском языке. М., 2001. С. 130–153] и изложите данный материал по предложенному плану. Дополните данные в скобках примеры.

Распределите по соответствующим рубрикам слова из приведенного ниже списка.

I. Наиболее активные словообразовательные типы 1. Активизация и архаизация различных типов как противоположные тенденции (причины:

соц. заказ, мода).

2. Типы неологизмов (неологизмы, потенциальные и окказиональные номинации).

3. Активные словообразовательные типы:

а) производство имен лица (от топонимов: санктпетербужец, (санктпетербурженка);

торопчанка; чатлане, чатланин; от сокращений ГИБДД, МХАТ, КВН...; прочие – платник (платница), бюджетник, Мясоделов (ср. бракодел), номинант, консультант, спец, пиарщик) б) производство абстрактных имен (русскость, совковость, лоббизм, рисковость, бездомность, детскость, интересность, феминизация, регионализация, американизация, компьютеризация, шопинг) в) производство глаголов (аккредитировать, лоббировать, зондировать, отксерить, сканировать, тонировать, тюнинговать, чатиться, пиарить(ся)) г) приставочный способ (формант – латинские приставки, контридея, «Антидурь», супермодель, постсоветский, суперэлита, суперхит (суперский), интерактивный);

д) образование сложных слов (банкомат, разг. деньгомёт):

– функционирование аффиксоидов (гейт ‘политический скандал’, сейшен (тусейшен), дизайн (дизайн-студия), телестудия, пресс-релиз, евроремонт; SMS-голосование, -проект, аромамаркетинг, аромадизайнер, аромакомпозиция… – сокращение многоэлементных слов (симка);

– функционирование аббревиатур (в т. ч. акронимов, «Яблоко», Вагриус (Васильев, Григорьев, Успенский), БАМ (‘больница, аптека, магазин’ (пенсионеры шутят о привычном для себя маршруте), «Макфа» ‘макаронная фабрика’;

– образование телескопических сокращений (бионика = биологический + электроника), названия лекарств.

II. Характеристика словообразовательных формантов.

1. Специализация словообразовательных средств (по сфере употребления (похудание (разг.) – похудение, шизофреник – шизик – шиз; грамматической закрепленности: высокий – высотный, пустой – пустотный, мальчишеский – мальчиковый): к вопросу об асимметрии языкового знака (суффиксы -тор- и –тель-; ант ‘человек’ и ‘предмет’ (магистрант, трансплантант).

2. Варьирование словообразовательных формантов при образовании дублетов (ошибки в их употреблении): пыльный – пылевой, экваторный – экваториальный, консультативный – консультационный, элитный – элитарный.

3. Формирование новых суффиксальных комплексов (при чересступенчатой деривации):

-атник- (бомжатник), -ствующ- (фашиствующий, диссидентствующий), -бельн- (смотрибельный, вариабельный), III. Продуктивные модели образования разговорных номинаций.

1. Свернутые номинации и семантические стяжения (например, путем устранения определя емого слова): горючка, кругосветка, маршрутка, зеленка; инфа (информация), деза (дезинформация), шиза, комп.

2. Усечение сложных слов или образование сложных слов с усечением (комедия, микроб, беруши, компашка вм. компакт-диск).

3. Способы образования экспрессивных номинаций:

а) узуальных (номинации лиц, общественно-политических, социальных явлений); б) окказиональных (функционирование, использование узуальных моделей: борматолог; отпацифиздить, отпрессовать, обсоюзиться, скоммуниздить, обжениться26.

Примеры: Путинг ‘рейтинг Путина’, путиномика ‘экономическая ситуация в России в последние годы’, вернопутинство ‘публичные действия и заявления в поддержку Путина’, ВВП, ЧВС (Черномырдин В.С.), слухмейкер, пиарщик, пиарить, пиар-компания, телекиллер, нал, бук, крыша, крышевать, обналичить, гусьберезовщина, видак, питерские, зеленые ‘сторонники движения Гринпис’, федералы, невыездной, бывшевики, зоолетие ‘трехсотлетие Санкт-Петербурга’, МЧС, гомосек, компромат, Минфин, Едиот («Единая Россия», патриот), засракуль (заслуженный работник культуры), ширнармассы – (широкие народные массы), эскейпер, эскейпизм, чайник ‘неумелый пользователь ПК’, чайники (о группе «Чай вдвоем»), коммент, полезняшка (из речи журн. ‘публикация о тех, кто делает что-то полезное’), запикать, технопарк, музеефикация (в Венеции), дендизм, мониторить, полисайт, ДетСеть, премьериада (о серии политических скандалов в Украине, связанной со снятием и назначением премьер-министров), баннеризация, джоменизация, дебилизация, интернет-цензура, сетература, спамство, гуглить;

либерал-демократ, элдэпээровец, жириновцы (члены партии «ЛДПР»), правые, эспээсовец, эспээсник (члены партии «СПС»), аграрии («Аграрная партия»); яблочники (члены партии «Яблоко»), единоросс, эсер («члены партии «Единая Россия»), справедливоросс, справоросс (члены партии «Справедливая Россия»)27.

8. Запишите слова из тематической группы «Мобильная связь». Какие из них являются производными? Какими способами они образованы?

9. Проанализируйте разговорные номинации. Назовите особенности их образования.

Беленький, добренький, красивенький, коммуняки, умненький; большущий, хитрющий, здоровущий; высоченный, широченный; городок, городище, городишко; побыстрее, потише, поскорее, покрасивее; газировка, сгущенка, лабораторка, зачетка, бетонка, попутка, малолитражка, маршрутка, рамечтаться, отнекиваться, перетоптаться ‘обойтись без чеДанные примеры взяты из [Кронгауз М. А. Приставки и глаголы в русском языке: семантическая грамматика. М.,1998].

Эта группа примеров обсуждается в статье М. Кронгауза «Онемевшие члены»

(ж. «Власть», № 45, 2007): «Итак, некоторые партийцы остались без названия. В лингвистике есть закон: слова в языке появляются только для важных и нужных понятий. Нет слова, значит, нет необходимости в нём… Выбираем-то молча».

го-л.’, мордень, файнушки 28, знакомый-презнакомый, старый-престарый дом, злая-презлая, крутая-крутая, классика-расклассика (Б. Акунин в интервью), таковский, замордовать, некомплект, нехватка, пошлятина.

10. От слов каких частей речи и каким способом образовались следующие наречия? Выделите словообразовательный формант.

По-хорошему, по-доброму, в-третьих, вдвоём; видимо-невидимо, кое-как, врассыпную, вкруговую, поштучно, вничью, навзрыд, спозаранку, насилу, начистоту, поодиночке, сгоряча, искоса, помногу, наравне, певуче, рядышком, ничегошеньки, годами, втридорога, вполголоса, невтерпеж, пополудни, внимательно, впору, по-свински, вхолостую.

11. Сравните разделы «Словообразование имен существительных» в двух грамматиках (Русская грамматика. М., 1982. Т. 1; Грамматика современного русского литературного языка. М., 1970). Выявите в них способы «рубрикации» материала и принципы его подачи. Каким источником, по вашему мнению, пользоваться удобнее?

12. Используя данные таблицы, расскажите о наиболее продуктивных словообразовательных суффиксах в образовании имен существительных. Используя образец (Табл. 1), составьте подобную таблицу для остальных способов словообразования существительных?

Ср.: – Ну и файнушки, – возражал Мячин, – мне это как раз годится (Н. Катерли. Красная шляпа).

Суффиксальные Таблица 1. Суффиксальный способ образования имен существительных.

13. Пользуясь данными таблицы (Табл. 2), составленной по разделу «Производные глаголы» [Немченко В. Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

С. 160–174], опишите словообразовательную систему русского глагола.

14. По любому из известных источников (грамматикам современного русского языка или учебному пособию [Немченко В. Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984. С. 143–177]) подготовьте сообщение о функционировании префиксальносуффиксального способа в словообразовательных подсистемах разных частей речи.

Основные данные (со словарными иллюстрациями) зафиксируйте в удобной для вас форме.

Таблица 2. Словообразовательная подсистема «Производные глаголы»

префиксальный набросить, демаскировать, добрести, побаливать, поддувать, приговари- обезжирить, промаслить, усложнить, проредить, пояс- запоздать, вать, расхаживать, взгрустнуть, за- упорядочить, обеспамятеть, нить, опротиветь, уцелеть опоздать постфиксальный встречаться, стучаться префиксально-пост- вдуматься, выговориться, додуматьфиксальный ся, заболтаться, изголодаться, наесться, обсчитаться, отшутиться, примелькаться, ужиться, разболеться, префиксально-слож- оплодотворить, умиротворить ные

ЛИТЕРАТУРА

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ

1. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. М., 1999. С. 286– (Словообразование. Введение. § 1), с. 375–377.

2. Энциклопедия русский язык. М., 1997. С. 643–647 (ст. «Этимология») 3. Тимофеев К.А. Морфемика. Словообразование. Словопроизводство. Новосибирск, 1993. С. 58–63 (IV. Словопроизводство).

ДЛЯ ДОКЛАДОВ И СООБЩЕНИЙ

45. Из истории русских слов: Словарь-пособие. М., 1993. (представить несколько этимологических этюдов) 46. Маковский М. М. Удивительный мир слов и значений: Иллюзии и парадоксы в лексике и семантике. М., 1989. или Маковский М. М. Сравнительный словарь мифологической символики в индоевропейских языках: Образ мира и миры образов. М., 1996.

47. Откупщиков Ю. В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. М., 1986.

48. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: пер. с нем. и доп. О.Н.Трубачева / Под ред. и с предисл. Б. А. Ларина. Т. I – IV. – М., 1986. (Принципы организации словаря) 49. Черных П. Я. Историко-этимологический словарь русского языка: Т. 1–2. М., 1993. (Принципы организации словаря).

50. Шанский Н. М. В мире слов. М., 1985. («Этимологические детективы»; в частности этимология лингвистических терминов: падеж, спряжение, наклонение, склонение, винительный (падеж)) 51. Крысин Л. П. Толково-этимологический словарь как игровой жанр лексикографии // Язык и действительность: Сборник научных трудов памяти В. Г. Гака. М., 2007.

С. 590–593.

52. Лаврентьева Н. Б. О мотивированности как характерном признаке образных слов (на материале глаголов говоров Новосибирской области) // Актуальные проблемы лексикологии и словообразования. Новосибирск, 1978. С. 14–24.

53. Норман Б. Ю. Всерьез о шутке. (Комментарий к «Энтимологическому словарю») / Вопросы языка и литературы. Новосибирск, 1970. Вып. IV, ч. 1. С. 188– или Норман Б. Ю. Игра на гранях языка. М., 2006. С. 252–337 (История и уроки одной забавы).

ВОПРОСЫ

1. На каком основании противопоставлены синхронная и диахронная производность? Какие термины используются для их дифференциации? [3] (Упр. 1) 2. Как оцениваются с точки зрения синхронии / диахронии неморфемные способы словообразования? Как интерпретировать в этом ключе способ обратного словообразования (редеривацию)?

3. Что такое «внутренняя форма слова»? (Упр. 2–4) 4. Какие слова имеют «изоморфную структуру»?

5. Какие исторические преобразования морфемной структуры выделяются? Перечислите признаки, обусловливающие подобные изменения (Упр. 5, 6) 6. Что такое «этимон»? (Упр. 7) 7. Для чего в специальной литературе используется термин «деривационная история». Что он обозначает? (Упр. 8)

УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАНИЯ

1. Объясните, опираясь на данные этимологического словаря, производность (диахронную) следующих слов, немотивированных в современном русском языке.

Заскорузлый, увечье, столпотворение, лелеять, запятая, ошеломить, поприще, соперник, соратник, срок, урок, дряхлый, усердный, обман, заурядный, запятая, юродивый, оголтелый, скаредный, скабрезный, скрупулезный.

2. Прокомментируйте диалектные слова с точки зрения мотивирующего признака.

Какова их внутренняя форма?

(1) Ведерница (корова, дающая большие удои; из речи диалектоносителя: «это хорошая корова, если за раз дает ведро молока»); отымалка («тряпка, которой чугуны вынимают – отымалка. …Надо бы прихваткой назвать»); гребунцы («такие весла большие»);

колун («толще топора и тяжелый сильно»); стрюкалка («это сверчок в избах крупный, и не звуком издает, а крыльями: «трюк»); распрепьяный («это уж сильно пьяный»); овчарка («за овцами ухаживает»); кошатник («тот, кто кошек любит»); рожденцы («люди, которые родились и жили всю жизнь на одном месте»); зеленка («горох, подсолнух, клевер, овес – все вместе, для скота»); гибало («приспособление такое, на нем полозья гнут»);

стряпка («стряпает что-нибудь, пироги, хлеб»); выходки («праздничные валенки, красивые»); настольник ‘скатерть’, пластаться ‘работать’, бесхлебица ‘неурожаи’, гнусина, гнусаки ‘мошка на болоте’, горбуша ‘орудие для сеноуборки’29;

(2) диалектные названия ветров Белого моря: восток, заморозник, летник, моряна, побережник, рекостав, сиверко.

(3) оронимы Русского Севера, названия озёр: Молчун, Рыболовное, Портомой, Гляден, Немое, Горемыка, Счастливое; рек: Прохожая, Солдатка, Рукомойка, Беломойка, Водочерпица, Безыменник, Обманиха, Потеряха; ручьёв: Купальник, Мочинога, Деринога, Ловецкий, Пивной, Гологузка, Полоскальный, Мученик; болот: Блудиха, Бродяга, Трясиловое, Гиблое, Сенокошное, Пасестское, Заманиха30.

(4) диалектные наименовая домашних животных по возрасту: большак, двухлеток, второгодник ‘двухгодовалый жеребёнок’, второгодок, годовик ‘животное в возрасте одного года’, двугодка, детыш, доча, дочка ‘молодая свинья’.

3. Проанализируйте две группы слов из детского лексикона (примеры взяты из книги К. И. Чуковского «От двух до пяти»). По какому принципу сгруппированы слова?

Что вы можете сказать об особенностях мотивации в детской речи?

(1) Зарогаю (забодаю), Волкан (полкан), мокрес, колоток, копатка, мазелин, лизык, плюнка, отскорлупить, начаёпиться, кверногается (брыкается), лазунчик (лазутчик);

(2) отпугивать (расстегивать), необходимая лужа, секретарша (хранит секреты), лодырь (делает лодки), насупиться (наесться супа), отравились (травы наелись).

4. Прочитайте древнерусские названия болезней. Приведите современные номинации из этой области. С чем, как вы думаете, может быть связана смена медицинских номинаций?

Вдушь (астма), златница (желтуха), падучая немочь (эпилепсия), свербежь (чесотка), трясца (малярия).

Примеры из монографии [Ростова А. Н. Метатекст как форма экспликации метаязыкового сознания. Томск, 2000].

Примеры из монографии [Березович Е. Л. Русская топонимия в этнолингвистическом аспекте. Екатеринбург, 2000].

5. Какие процессы затронули морфемную структуру следующих слов. Объясните причины таких изменений.

Винтовка, остолбенеть, вкус, память, внушение, неурочный, козявка, властитель, закоченеть, вожделенный, банка, жучка, свидетель.

6. Согласны ли вы с автором данного стихотворения в понимании корня выделенных слов?

Никаких не допускай уступок, Даже в малом будь самим собой.

Побеждает именно поступок, Зорко управляющий судьбой.

Целеустремлён и беспокоен Каждый пробуждающийся день.

Разные слова, единый корень – Поступь, наступление, ступень.

Принимая веское решенье, С вечным риском сочетая труд, Помни: настоящее движенье Люди поступательным зовут (Я. Хелемский).

7. Используя данные этимологических словарей, объясните исходное мотивирующее значение следующих слов и их назовите исторический корень. Можно ли говорить о внутренней форме заимствованных слов? Прокомментируйте суждение: «Необъяснимой остаётся самая ранняя стадия, доступная для изучения, и её надо принимать как она есть» (О. Есперсен).

8. Сравните значения слов, деривационная «история» которых совпадает.

Безделица, безделка, безделушка; вгорячах, сгоряча; убежденность, убеждение.

9. Попытайтесь объяснить природу речевых погрешностей.

(1) Описки: индицидум, наследовель, индивидуизм, эмовно-оценочная, запайный пьяница, глупей (вм. глупец), заносчик, незаметливый; кто-то ходит босяком… (2) Оговорки: учайники (вм. участники), замечтательный (3) скупидом, спинжак, тепломат, клеветон, мелкоскоп, гульвар, копитал;

(4) Сопереживаем с американцами по поводу (В. В. Путин).

Разыгрывать такие игры на этой теме (Б. Н. Ельцин).

Вместе придем к совместному решению (т/с) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. Традиционные экономические теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности. В ответ на наш запрос нам ответили, что все материалы высланы.

10. На чём построен приём языковой игры в приведенных примерах?

(1) Зутурканная турками Германия; Хотел угодить – угодил! (в неприятное положение); Платная бесплатность, или бестолковая платность («Навигатор») (2) Шутливый календарь от ГлумКлуба: холодрыгень (январь), гололедень (февраль), кошкинвой (март), авитоминозень (апрель), хотельник (май), техосмотрень (июнь), пляжень (июль), отпускевень (август), школоходень (сентябрь), батареень (октябрь), сопливень (ноябрь), снежкабрь (декабрь).

Дни недели: мартышкин труд, грузево, суетевень, одурельник, пивница, пофигота, ХозДень.

(3) астрология (науч.) ‘раздел ботаники (разведение астр)’, бегония (спорт.) ‘беговая дорожка’, жалить ‘сочувствовать’, завтракать ‘мечтать о будущем’, левша (зоол.) ‘самка льва’, малярия ‘побелочно-покрасочные работы’, обескровленный ‘лишившийся крыши, бездомный’, ручаться ‘здороваться за руку’, соплеменник ‘сильный насморк’, швейцар ‘выходец из Швейцарии’, язычник (проф.) ‘лингвист’, антрекот ‘кот, живущий в передней’; банкетка ‘завсегдатайка вечеринок’; весельчак ‘гребец лодки’ (Примеры из «Бестолкового словаря» Б. Ю. Нормана // «Игра на гранях языка») (4) – Носки, ваши, Ефросинья Ионовна, бессносные… (А. Чудаков).

От семьи певчих дроздов (Певцова и Дроздовой) – поздравление Пугачевой.

Мое поколение формировалось или – точнее – деформировлось, а может быть, и деформи'ровалось в семидесятые годы (Н. Якимчук. «Я работал – я писал стихи»).

По вечераму костраУлыбченко рассказывал про концлагеря.…несоветским пленным поступала помощь от Красного Креста… соузники делились, особенно французы… (А. Чудаков); сыздетства.

РСФСР – редкий случай феноменального сумасшествия расы; рабочие сняли фуражки, снимут рубашки (К. И. Чуковский. «Чукоккала»).

11. По данному образцу для выделенных в тексте слов выполните морфемный и словообразовательный разборы (в Табл. 3). В словах, претерпевших изменения морфной структуры, обозначьте исторический корень.

Может быть, так оно и было, а может быть, на тогдашние впечатления доктора наслоился опыт позднейших лет, но потом в воспоминаниях ему казалось, что уже и тогда на рынке сбивались в кучу только по привычке, а толпиться на нем не было причины, потому что навесы на пустых ларях были спущены и даже прихвачены замками, а торговать на загаженной площади, с которой уже не сметали нечистот и отбросов, было нечем (Б. Пастернак. Доктор Живаго).

танцевало направлением на правл ений эм в//вл’ Таблица 3. Для самостоятельного выполнения морфного и словообразовательного разбора словоформ Словоформа Морфемный разбор Словообразовательный разбор

3) РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

по «МОРФЕМИКЕ И СЛОВООБРАЗОВАНИЮ»

Контрольная работа № 1.

1. Выполните морфный разбор данного слова. Приведите однокоренные слова, реализующие видоизмененные корневые морфы, выделите их, запишите альтернационные фонетические ряды.

Пример: шептать – шепчутся, шепотом т//ч, о// Мягкий_ Короткий_ Тянуть_ Цвести_ Жевать_ Присесть_ Светить Живой_ Жидкий Взять Дергать Сеять_ Брызгать_ 2. Разделите словоформы полнозначных слов на морфы и запишите структуру. Запишите в таблицу (Табл. 1).

Волшебник прилетел в Москву шестого мая в восемь часов утра. Он первым сбежал по качающемуся трапу на бетонные плиты аэродрома. Взгляды встречающих устремлялись к нему и соскальзывали: никто не находил ничего особенного в этом стройном, загорелом парне в модном ворсистом пиджаке.

Он прошел сквозь толпу, оставляя позади поцелуи, смех, цветы, неестественно громкие голоса, какие бывают в первые минуты после приземления, когда еще длится легкая глухота.

Через тридцать минут такси подвезло к центру. Утренний людской поток втянул его, понес, крутя у дверей метро, у подземных переходов, у газетных ларьков. Москва спешила на работу, заставляя ускорить шаг (Гран.).

Табл. 1. Морфная структура слова и статус морфем.

В виде формулы (использовать принятые в Гр-80 обозначения морфем).

Сл/изм. – словоизменительный аффикс, сл/обр. – словообразовательный а.

Суффикс, оформляющий глагольную основу.

Контрольная работа № 2.

1. По приведенному образцу (см. Планы семинарских занятий) сделайте полный морфный34 (в Табл.2) разбор для 2–3 слов из данных:

Поддакивать, сомнение, процветающий, клянется, зажигание, разминка.

Для уточнения словоизменительных и словообразовательных значений морфов обращайтесь к «Грамматике современного русского литературного языка» (М., 1970) или «Русской грамматике» 1982 (поиск морфа осуществляется через «Указатель морфов», с. 754–760).

Таблица 2.

1. Часть речи анализируемого слова 2. Окончание а) по характеру формального выражения б) по функции в) по характеру грамматического значения 3. Тип основы по структуре 4. Корень (однокоренные слова) а) по степени самостоятельности б) по характеру варьирования (указать чередования для алломорфов) 5. Суффиксы и их типы а) по функции (сл. / образ. // сл. / изменит.) б) по значению в) по характеру варьирования 6. Префиксы а) по функции б) по характеру значения 7. Постфиксы и их типы а) по функции б) по значению 8. Интерфиксы 9. Линейная запись 10. Одноструктурные слова Контрольная работа № 1. Определите способ словообразования, запишите словообразовательную пару, выделите формант, отметьте морфонологические явления:

ВАРИАНТ 1.

преданный (друг) повод (=обстоятельство) тесноватый одиночка сучковатый хотя (союз) (ехать) шагом холмистый путаник лавка (=торговое помещение) ВАРИАНТ психолого-педагогический длиннополое (пальто) хоздоговор ВАРИАНТ 2. По приведенному образцу (см. Планы семинарских занятий) выполните полный словообразовательный разбор (в Табл. 3) для 2–3 слов из данных.

Загрязнение, сомнительный, влюбчивый, пожарные, захлебнуться, допрыгаться, сорокалетие, малоубедительный, кислый.

Таблица 3. Для самостоятельного выполнения словообразовательного анализа Часть речи анализируемого слова Производящее слово (база) Способ словообразования Формант (в т.ч. морфонологические изм.) Характер словообразовательного значения Словообразовательный тип (лекс. // синтакс. деривация) Аналогичные примеры словообразования) Регулярность, продуктивность СлТ Графическая запись 10. Тип семантических отношений между производящим / производным, разновидность мотивации Контрольная работа № 4.

Выполните для данных в левом столбце словоформ морфный и словообразовательный разборы (4 варианта).

Вариант 1.

Заросшего (березняком) Шелестели Встряхивались спрятались Высыпают захотелось Засаливали Выставилась Выпустить Вырастали Не существовало Четырнадцатое провел Переставали (расчищать) изредка расчищать Двенадцать Простудится Не мог отогреть (Снег стал) реже печаль Вариант 2.

(Воздух стал) светлее блеснуло наведаться Столкнувшаяся (С) неблагонадежными (элементами) (мы) вмешались (в толпу) Поглядеть Сжала Расходитесь оттеснила попались Вывели Окруженные (конвоем) Трагедия представлением напоминал Завертела неприятный (С) оттянутой (губой) покраснев (под) строжайшим (секретом) слегка вернулся Вариант Словоформа Морфный Словообразовательный (на стене) обрыва Отвесный Березняк В зелени (молодые) побеги Горьковатых Засаливали (опята на зиму) Выставилась соглашение Отчаяние недоумение сопротивление В гостинице изредка бесследно Дворничьи (лопаты) расчищать Простудится завтракали соблазнились (вывели) арестованных (Цепь) городовых Вариант Словоформа Морфный Словообразовательный (Партии) уводились (по Коню- шенной) свист Последовали покрасоваться Жизнь Театрализованным (представлением) (жизнь казалась ему) представлением Шекспировских (злодеев) Злодеев Безмолвствовал Торжествовало Низменные (порывы) Порывы Уравновешивались Центральным (героем) (стал бывать) военный подбородком почтительно вдвоем слегка Вечером подолгу крики Контрольная работа № 5 (2 варианта) Вариант 1.

1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

попридержи-ка попривыкнув выздоровление яичный понемножечку 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните морфный разбор.

Но он не знал, как это сказать. Как? Приговоренных людей стесняются спрашивать, за что они приговорены; так и очень богатых людей неловко бывает спрашивать, для чего им так много денег, отчего они так дурно распоряжаются своим богатством, отчего не бросают его, даже когда видят в нем свое несчастье, и если начинают разговор об этом, то выходит он обыкновенно стыдливый, неловкий, длинный (А.П. Чехов. Случай из практики).

3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединственной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

4. Какое из приведенных слов не входит в словообразовательный тип? Сформулируйте словообразовательное значение для компонентов данного словообразовательного типа.

наесться, наглядеться, наиграться, назваться, накричаться, наработаться.

_ _ 5. Подчеркните слово (слова), мотивированное переносным значением производящего.

Сформулируйте данное значение.

огуречный, шелковистый, разодеть, хлебосольство, тройня.

_ _ 6. Приведите ряд слов, образованных по модели: сущ., называющее лицо, + глагольный суфф. –и-. Сформулируйте словообразовательное значение, объединяющее слова этого ряда.

_ 1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

медеплавильный двуязычие разгулявшись живьём примиренческий 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните морфный разбор.

Когда был еще жив отец, Лужин с тоской думал о его прибытии в Берлин, о том, что нужно повидать его, помочь, говорить о чем-то, – и этот веселенький на вид старик в вязаном жилете, неловко хлопавший его по плечу, был ему невыносим, как постыдное воспоминание, от которого стараешься отделаться, щурясь и мыча сквозь зубы (В. Набоков. Защита Лужина).

3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединственной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

молодецки 4. Какое из приведенных слов не входит в словообразовательный тип? Сформулируйте словообразовательное значение для компонентов данного словообразовательного типа.

вдуматься, вслушаться, всмотреться, вляпаться, вчитаться _ _ 5. Подчеркните слово (слова), мотивированное переносным значением производящего.

Сформулируйте данное значение.

стоптать, токарничать, гнездовой (принцип), засахариться _ _ 6. Приведите ряд слов, образованных по модели: глагол + суфф. прил. -чив -. Сформулируйте словообразовательное значение, объединяющее слова этого ряда.

Вариант 3 (для работы над ошибками).

1. Проведите морфный разбор словоформ. Укажите алломорфы корня:

лентяйничать приглядеться сжульничать нараспашку 2. Для выделенных курсивом словоформ выполните полный морфный разбор (с указанием чередований), для указанных после текста словоформ – словообразовательный разбор.

Все мы любили классного, хотя нельзя сказать, чтобы очень уважали. У нас была странная черта: мы уважали тех, кого боялись, тех, кто ставил нам «пары» и мог запросто оставить весь класс на шестой урок, тех, кто каждый балл взвешивал на аптекарских весах, тех, кто не будет задавать вопрос о том, чего ты не знал в прошлый раз, тех, кто говорил с нами по-мужски, металлическим, не терпящим возражений голосом (В. Амлинский. Тучи над городом встали).

классного шестой по-мужски возражений прошлый 3. Выполните словообразовательный разбор следующих слов (для слов с неединственной мотивацией приведите все возможные мотиванты):

гаишник чтиво трещина тяжелораненый чернить собаченция самокрутка укоризна поросль фронтовик паралимпийский переплюнуть ‘превзойти’ 4. Сгруппируйте слова в словообразовательные типы, сформулируйте общее значение типа. Какие слова и почему не вошли в эти ряды них?

перегрузка, пересмешки, переплавка, переделка, пересменка, передвижка, перезарядка, пересадка, переработка, переправка (за границу).

_ _ 5. В значении каких существительных наблюдается нарушение семантического соответствия между глаголом и отглагольным существительным? Объясните семантические «приращения», происходящие в процессе деривации.

читатель, повествователь, учитель, любитель, создатель, злопыхатель, расхититель, созидатель, соблазнитель, разоблачитель _ _ 6. Выпишите слова, мотивированные переносным значением производящего (сформулируйте его).

сходка, удобрить, угодливый, обезьянничать, смородинник, пекарня, угнездиться.

_ _ _ _ _ _ 7. Какое значение, кроме значения «субъекта, характеризующегося по действию», выполняет суффикс -ун в словах: плясун, говорун, бегун, болтун?

_ 8. Постройте словообразовательные гнезда со словами: жалеть, жаловаться.

Контрольная работа № 5.

Слова Словообразовательная пара (формальная запись) азиатчина братия владение выпивоха гастролер газетёнка дармоед десантник договоренность Белова кино кислятина компиляция косолапый массаж мускулатура наглец нагромождение нахалка невидаль подкуп посланец прототип рекордсмен ростовчанин скорый стенгазета терпение умывальник хроник шпиономания Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года.

Лексическая (указать разновидность: модификация, мутация) // синтаксическая.