Pages: | 1 |

«Сыктывкарский государственный университет Институт гуманитарных наук УТВЕРЖДАЮ _2011г. Рабочая программа дисциплины Русский язык и культура речи Направление подготовки: 010400 Прикладная математика и информатика ...»

-- [ Страница 2 ] --

это - как бы душа в теле; но это забота скорее здорового смысла, чем красноречия, а в каком деле можно обойтись без здорового смысла? Конечно, тот оратор, в котором мы ищем совершенства, будет знать, откуда извлечь основания и доводы. О чем бы ни говорилось в судебной или политической речи, выяснению подлежит, во-первых, имел ли место поступок, во-вторых, как его определить и, в-третьих, как его расценить.

Первый вопрос разрешается доказательствами, второй - определениями, третий понятиями о правоте и неправоте...

Где сказать - расположение. А с какой заботою он расположит все, что найдет! - Ибо такова вторая из трех забот оратора. Конечно, он возведет к своему предмету достойные подступы и пышные преддверия, он с первого натиска овладеет вниманием, утвердит свои мнения, отразит и обессилит противные, поставит самые веские доводы частью в начало, частью в конец, а между ними вдвинет слабые.

Как сказать. Итак, мы описали бегло и вкратце, каким должен быть ораторов в отношении первых двух частей красноречия. Но, как мы уже сказали, эти части при всей их значительности и важности требуют меньше искусства и труда; зато когда он найдет, что сказать и где сказать, то несравненно важнее будет позаботиться, как сказать.

Одним по сердцу текучая округленность слов, и они считают красноречием безостановочную речь; другие любят отдельные расчлененные отрезки с остановками и передышками. Что может быть более различно? Однако и в том и в другом есть нечто превосходное. Одни изощряются в спокойствии, плавности и как бы в чистоте и призрачности своего рода речи; другие, пользуясь жесткими и строгими словами, стремятся к своеобразной скорбности слова. А так как мы только что установили разделение, что один желают казаться важными, другие простыми, третьи умеренными то сколько мы насчитали родов речи, столько же оказывается и родов ораторов.

Произнесение. Если кто захочет быть первым в красноречии, пусть он в гневных местах говорит напряженным голосом, в спокойных - мягким; низкий голос придаст ему важности, колеблющийся - трогательности. Поистине удивительна природа голоса, который при помощи только трех звучаний - низкого, высокою и переменного - достигает столь разнообразного и столь сладостного совершенства в напевах.

Движениями он будет владеть так, чтобы в них не было ничего лишнего. Держаться он будет прямо и стройно, расхаживать - изредка и ненамного, выступать вперед - с умеренностью и тоже нечасто; никакой расслабленности шеи, никакой игры пальцами - он не будет даже отбивать ритм суставом зато, владея всем своим телом, он может наклонять стан, как подобает мужу, простирать руки в напряженных местах и отекать их в спокойных.

А какое достоинство. Какую привлекательность изобразит его лицо, которое выразительностью уступит только голосу! При этом должно избегать всякого излишества, всякого кривляния, но зато искусно владеть взглядом. Ибо как лицо есть изображение души, так глаза - ее выражение. А насколько им быть веселыми или печальными, покажут сами предметы, о которых будет идти речь.

2. Прочитайте поговорки. Придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки.

Образец: Речь вести – не лапти плести. – Любое устное высказывание должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты сможешь хорошо выступить без подготовки.

1. Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше уж недоговорить, чем переговорить. 4. Не все сказывай, что поминается. 5. Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 6. Живое слово дороже мертвой буквы.

3. Начните выступление на тему «Студенческая семья» («Проблема платного здравоохранения/образования», «Современная реклама», «Компьютер в нашей жизни»), используя разные виды завязок (обращение к событию, времени, месту;

возбуждение любопытства; демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем личном опыте, случае из жизни; цитирование; исторический эпизод и т.д.).

4. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие – неправильные?

1. Все. До свидания. 2. А в заключение расскажу вам анекдот, который я недавно услышал… 3. Я закончил. 4. Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени. 5. До свидания. Хотелось бы, чтобы в следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная. 6. Благодарю вас за внимание. Приятно было у вас выступать. 7. Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок. 8. Все, я закончил. Извините, если я говорил слишком долго. 9. Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго! 10. Если есть вопросы, я готов на них ответить.

5. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух.

1. В принципе имеется несколько важных причин, объясняющих, почему молодежь не любит слушать симфоническую музыку, предпочитая ей легкую, а также почему современные молодые люди предпочитают танцевальную музыку серьезной. 2. следует срочно приложить все необходимые усилия для ликвидации негативных последствий произошедшего, создав комиссию из специалистов, имевших опыт работы в подобных ситуациях.

6. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными и т.д.

Образец: На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники – весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит к постоянным пробкам.

- Каждую зиму все мы ждем с большим опасением – а вдруг опять выпадет много снега.

Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют, люди опаздывают на работу и все на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны.

Вот поэтому у нас такие пробки зимой на улицах.

1. Трудно понять тех взрослых, которые говорят, что молодежь ленива, что в ее среде одни наркоманы и пьяницы. Это говорится лишь для того, чтобы снять с себя ответственность за воспитание детей.

2. Глядя на нынешний состав городской Думы, однозначно можно сказать, что руководителей профессионалов, руководителей-производственников в ней единицы.

7. Охарактеризуйте приемы организации торжественной речи «Вечные ценности нашего Холдинга».

Вечные ценности нашего Холдинга – это:

- Клиентоориентированность Самое важное наше достояние – это наши клиенты. Вся деятельность Холдинга направлена на наиболее полное удовлетворение их потребностей. Мы стараемся достичь максимальной открытости в отношениях с нашими клиентами и стремимся обеспечить индивидуальный подход к решению проблем каждого из них.

- Профессионализм Высокий профессионализм сотрудников является залогом успеха нашей деятельности.

Сегодня в Холдинге работают лучшие специалисты с серьезным опытом работы на рынке.

Сотрудники компании – наш главный актив.

- Надежность и доверие Доверие наших клиентов и партнеров – это основа существования и развития бизнеса. Мы стараемся сделать все максимально возможное, чтобы наше сотрудничество с клиентами и партнерами развивалось на постоянной и долгой основе.

- Инновационность Мы находимся в постоянном поиске новых возможностей для наших клиентов, разрабатываем и внедряем новые эффективные технологии предоставления услуг, список которых постоянно расширяется.

- Корпоративная политика Мы ценим умение работать в команде и поощряем индивидуальную инициативу. Мы стараемся предоставить всем сотрудникам возможность реализовать свои лучшие качества, постоянно повышая уровень профессиональной подготовки.

- Постоянное развитие Мы постоянно совершенствуемся сами, совершенствуем свои продукты и технологии работы, что обеспечивает непрерывный рост как сотрудников, так и самой компании. (Из годового отчета Инвестиционного холдинга «ФИНАМ») 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины По дисциплине предусмотрены следующие виды контроля знаний студентов:

Формы текущего контроля: устный опрос, выполнение практических заданий и контрольной работы, написание реферата. Контролируются приобретаемые практические знания в следующих аспектах: совершенствование грамотного письма и говорения (через выполнение комплекса упражнений и заданий), формирование навыков монологической и диалогической речи (участие в диспутах на заданную тему), развитие навыков работы с текстами научного стиля (реферирование, аннотирование) и официально-делового (написание заявления, доверенности, реюме, докладных, служебных записок и т.п.).

Форма итогового контроля - зачт в вопросно-ответной форме.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Самостоятельная работа является обязательной составной частью Программы по изучению курса "Русский язык и культура речи". Самостоятельная работа позволяет развивать лингвистическое мышление студентов, способствует выработке критичности в оценке разных грамматических и речевых ошибок, помогает формировать навыки работы со справочной и научной литературой по культуре речи стилистике, расширяет общекультурный кругозор.

Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые хорошо разработаны в учебниках и учебных пособиях и не представляют особой трудности для студентов. В целях развития навыков практического пользования языком, что является важным моментом в профессиональной подготовке специалиста любого профиля, студентам предлагается самостоятельно изучить темы, связанные с описанием функциональностилистических особенностей языковых единиц разных уровней и практикой их употребления в своей и чужой речи.

Во время самостоятельной подготовки студенты должны изучить необходимую научную и методическую литературу, предложенную по каждой теме, познакомиться с разными точками зрения на предмет изучения, сопоставить их.

Для самостоятельного изучения предлагаются следующие темы:

1. Функциональные стили современного русского литературного языка Вопросы:

1. Понятие стиля. Учение о стилях (общая характеристика стилей).

2. Характеристика научного стиля.

3. Характеристика официально-делового стиля.

4. Характеристика газетно-публицистического стиля.

5. Характеристика художественного стиля.

6. Характеристика разговорно-бытового стиля.

Задание: Охарактеризуйте каждый функциональный стиль по следующему плану:

1) основная сфера использования;

2) основная функция;

3) основные стилевые черты;

4) преобладающая форма речи (устная/письменная, монолог/диалог);

5) языковые средства стиля (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические);

6) жанровые разновидности.

Литература:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. Рекомендовано МО. - М.: Айрис-пресс, 2004.

4. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

2. Речевое общение Вопросы:

1. Понятие речевого общения. Основные единицы общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие.

2. Организация вербального взаимодействия.

3. Эффективность речевой коммуникации.

4. Невербальные средства общения. Культура несловесной речи:

а) основные и функции невербальных средств;

б) основные аспекты культуры несловесной речи;

в) визуальные невербальные средства;

г) акустические невербальные средства.

Задание: написать конспект.

Литература:

3. Этико-социальные аспекты культуры речи Вопросы:

1. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет):

а) культура поведения и этические нормы общения;

б) проявление категории вежливости в русском языке;

в) социальные аспекты культуры речи Задание: написать конспект.

Литература:

1. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

4. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. - М.: Норма, 2006.

4. Культура делового общения Вопросы:

1. Особенности служебно-делового общения, требования к речевой коммуникации в деловой среде;

2. Культура делового письма;

3. Культура устной деловой речи;

4. Телефонный разговор:

а) особенности телефонной коммуникации, б) телефонный этикет.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007.

3. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. - М.: Норма, 2006.

4. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М.:

Флинта: Наука, 2001.

5. Культура научной речи Вопросы:

1. Основные черты и языковые особенности научного текста.

2. Устная научная речь. Информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад.

3. Письменная научная речь: е качества и языковые особенности. Первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография, курсовая и дипломная работа).

4. Конспект, тезисы, аннотация и реферат как вторичные научные тексты и их разновидности.

5. Научно-популярный стиль изложения.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007.

3. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. - М.: Норма, 2006.

5. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М.:

Флинта: Наука, 2000.

6. Публичная речь (основы ораторского искусства) Вопросы:

1. Особенности публичной речи. Оратор и его аудитория.

2. Диалогичность ораторской речи.

3. Подготовленная и неподготовленная ораторская речь. Примы подготовки (выбор темы, цель речи и т.д.). Начало, завершение и развртывание речи.

Основные примы поиска материала.

4. Способы словесного оформления публичного выступления.

5. Логические и интонационно-мелодические закономерности речи.

6. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Задание: написать конспект.

Литература:

2. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007.

7. Устная публицистическая речь Вопросы:

1. Дискуссия и диспут как управляемый публичный спор.

2. Задачи дискуссии, их типы. Роль ведущего.

3. Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности.

4. Типы аргументов.

5. Культура выражения несогласия.

6. Собрание. Культура общения с аудиторией.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

2. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. - М.: Норма, 2006.

3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

8. Логичность речи Вопросы:

1. Понятие логичности речи. Логичность рассуждения и логичность изложения.

2. Основные законы логики и логические операции.

3. Логичность в предложении и тексте.

4. Условия логичности речи.

5. Синтаксические средства для выражения логических связей. Основные логические ошибки на уровне предложения.

6. Основные условия логичности на уровне текста.

7. Логичность в научной и художественной речи.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Головин Б.П. Основы культуры речи. - М.: Высшая школа, 1988.

2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007. Глава 3, раздел «Логика, этика и эстетика речи», Глава 4.

9. Понятность и доступность речи Вопросы:

1. Что такое понятность и доступность речи?

2. Языковая и речевая доступность речи.

3. Доступность речи и проблема понимания.

4. Основные помехи для доступности речи.

5. Средства достижения доступности речи.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – Глава 3, раздел «Коммуникативные качества речи».

10. Чистота речи Вопросы:

1. Чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи.

2. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления:

а) жаргонная лексика, проблема молодежного жаргона;

б) использование профессиональной и профессионально-жаргонной лексики в литературном языке;

в) стилистически не оправданное употребление диалектизмов;

г) ненормативная лексика, стилистическая оценка арготизмов;

д) слова-паразиты.

3. Использование в речи заимствованных слов (сфера их употребления).

4. Немотивированное употребление иностранных слов.

Задание: написать конспект.

Литература:

2. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М.: Айрис-пресс, 2004.

11. Уместность речи Вопросы:

1. Уместность речи.

2. Стилистическая окраска языковых единиц:

а) функционально-стилевое расслоение лексики. Смешение стилей речи;

б) эмоционально-экспрессивная окраска слов. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов различных стилистических пластов.

3. Стилистическое использование профессионально-технической и терминологической лексики.

4. Стилистическая оценка устаревших слов (историзмов и архаизмов) и неологизмов, правила их использования, ошибки, вызванные их употреблением.

Задание: написать конспект.

Литература:

1. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 2. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М.: Айрис-пресс, 2004.

12. Богатство и выразительность речи Вопросы:

1. Богатство (разнообразие) речи.

2. Выразительность речи. Условия выразительности речи.

а) Языковые факты, снижающие выразительность речи: канцеляризмы и речевые штампы.

б) Средства, усиливающие выразительность речи. Тропы и фигуры.

Задание: написать конспект.

Литература:

2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. - М.:

Гардарики, 2007. Глава «Ораторская речь», раздел «Логика, этика и эстетика речи», подраздел «Эстетические качества речи».

3. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К.Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. - М.: Норма, 2006. Глава 6, раздел «Средства речевой выразительности».

4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», Кроме того, самостоятельная работа может предполагать написание рефератов (или разврнутых конспектов), в которых необходимо осветить отдельные актуальные вопросы культуры речи. Реферат (или конспекты) сдаются в срок, указанный преподавателем.

Методические указания по написанию рефератов:

Одной из форм самостоятельной работы, выполняемой студентами во внеаудиторное время, является написание реферата по одной из наиболее актуальных проблем культуры речи (они отражены в перечне предлагаемых тем).

Написание реферата предусматривает следующие этапы:

1. Выбор темы.

2. Предварительный план, подборка литературы.

3. Изучение литературы, ее конспектирование.

4. Написание текста, оформление работы.

Следует обратить внимание на внешний вид работы: титульный лист, грамотность, аккуратность оформления. В конце работы необходимо дать список использованной литературы.

Для написания письменной работы (реферата) необходимо знать структуру.

Важную роль играет вступление. Оно логически и психологически подготавливает к восприятию основного материала. Часто во вступлении прибегают к краткому перечислению важнейших вопросов исследования. Вступление не должно быть затянутым.

Изложение основного материала (основная часть) должно быть строго последовательным. Существуют разные способы изложения материала. Историческое изложение состоит в объяснении того, чем был анализируемый предмет, как он изменялся, чем стал, какое место занял в ряду других явлений. Чаще всего используется ступенчатый метод расположения материала. В этом случае изложение идет по восходящей линии, от одной идеи к другой, без возвращения к тому, что уже изложено. В конечном счете раскрывается та главная идея, которая определяет цель данного выступления. При концентрическом способе изложения основная идея лекции формулируется уже в ее начале, но в общем виде. В дальнейшем она всесторонне обосновывается, обогащается новыми характеристиками, обнаруживает различные свои стороны и грани. В результате автор возвращается к формулировке основной идеи, осмысляя ее во всей совокупности связей.

В практике ни один способ построения не выдерживается строго. В каждом конкретном случае можно говорить лишь о преобладании одного из них, так как чаще всего они тем или иным способом комбинируются.

Заключительная часть подводит итог всему содержанию, кратко обобщает все сказанное, как бы возвращает к исходному пункту рассуждений и таким образом завершает изложение, "закругляет" его.

Композиционная соразмерность важна и в соотношении фактического материала и теоретических положений, пространных рассуждений и кратких выводов, негативного и позитивного материала.

Рядом с каждой темой в скобках цифрами указаны порядковые номера книг данных ниже методических материалов.

1. Русский язык в XX веке (1, 8).

2. Русский язык среди других языков мира (1, 8).

3. Русский литературный язык и нелитературные варианты языка (1, 8).

4. Нормативное произношение и ударение (1, 2, 4, 6).

5. Новое и старое в языке (вопрос об использовании историзмов, архаизмов и неологизмов) (2, 6, 7).

6. Иноплеменные слова (стилистическое использование слов иноязычного происхождения) (1, 2, 6, 7, 8).

7. О русской фразеологии (1, 2, 6, 7).

8. Новые слова нашего времени (1, 2).

9. Жемчужины народной речи (о пословицах и поговорках) (1, 6, 7).

10. Особенности служебно-делового общения (деловая беседа, деловое совещание, телефонный разговор) (2, 5, 8).

11. Официально-деловая письменная речь (1, 5, 6, 8).

12. Устная научная речь (реферативное сообщение, лекция, доклад) (2, 8).

13. Письменная научная речь и е языковые особенности (2, 5, 6, 8).

14. Культура публичной речи (1, 2, 5).

15. Культура дискутивно-полемической речи (2, 5) 16. Речевой этикет и культура делового общения (1, 5, 8, 9).

1. Введенская Л.А, Павлова Л.П., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн.

пособие для вузов. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2004.

2. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И.Максимова. М.: Гардарики, 2007.

3. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. - М.: Айрис-пресс, 2004.

4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. - М.:

Просвещение, 1989.

5. Культура русской речи. Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н. Ширяева. - М.: Норма, 2006.

6. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М.:

Флинта: Наука, 2001.

7. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998.

8. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина П.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. - М.: Флинта, 2000.

9. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.

1. Язык как знаковая система. Единицы языка. Уровни языка. Язык и речь. Функции языка. Формы существования языка.

2. Понятие национального языка. Литературный язык как высшая форма национального языка. Отличие литературного языка от нелитературных элементов (диалектизмов, просторечия, жаргонизмов). Русский язык среди других языков мира. Международный статус русского языка.

3. Понятие «культуры речи». Культура речи как компонент культуры в целом. Уровни культуры речи. Особенности современной языковой ситуации: языковые изменения и их социальная обусловленность. Культура речи как лингвистическая дисциплина. Основные аспекты культуры речи.

4. Речевое общение. Основные единицы общения: речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие. Организация вербального взаимодействия. Эффективность речевой коммуникации. Невербальные средства общения. Культура несловесной речи.

5. Коммуникативная культура личности. Коммуникативная ситуация: основные компоненты коммуникативной ситуации; основные законы общения. Коммуникативные нормы.

6. Этико-социальные аспекты культуры речи. Основные ситуации общения и речевой этикет. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет): культура поведения и этические нормы общения; проявление категории вежливости в русском языке;

социальные аспекты культуры речи.

7. Особенности служебно-делового общения. Культура делового общения, требования к речевой коммуникации в деловой среде. Современный деловой этикет. Культура делового письма. Культура устной деловой речи. Телефонный разговор: особенности телефонной коммуникации, телефонный этикет.

8. Понятие правильности речи. Норма (признаки нормы, природа норм). Типы норм (общеязыковые и стилистические).

9. Вариантность как следствие развития языка. Этапы вытеснения одного варианта другим. Понятие языковых вариантов. Виды вариантов по отношению к норме. Причины возникновения вариантов. Последствия вариантности.

10. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Историческая основа орфоэпических норм. Основные произносительные нормы (произношение гласных звуков, согласных звуков и их сочетаний; особенности произношения иностранных слов).

11. Акцентологические нормы. Основные черты русского ударения. Функции ударения.

Основные акцентологические нормы современного русского литературного языка (правила постановки ударения в именах существительных, прилагательных, в глаголах, причастиях).

12. Понятие благозвучия речи. Условия благозвучия речи (сочетаемость звуков в русском языке, эстетическая оценка звуков, длина слова, интонация). Факторы, нарушающие благозвучие речи.

13. Морфологические нормы. Особенности употребления форм имн существительных:

род несклоняемых существительных и аббревиатур, варианты падежных окончаний.

Склонение собственных имен существительных.

14. Морфологические нормы употребления разных видов числительных и количественноименных сочетаний. Нормы употребления имн прилагательных, глаголов и глагольных форм.

15. Особенности синтаксических норм. Согласование сказуемого с подлежащим. Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.

16. Синтаксические нормы организации однородного ряда. Ошибки в построении сложных предложений.

17. Понятие точности речи. Виды точности речи. Условия точности речи. Лексические нормы. Правила выбора слова.

18. Правила использования в речи многозначных слов и омонимов. Паронимия и точность речи. Парономазия.

19. Лексическая сочетаемость, ее виды. Логическая сочетаемость слов. Понятие алогизма.

Основные логические ошибки. Речевая недостаточность и речевая избыточность. Плеоназм и тавтология.

20. Привычная сочетаемость слов. Правила употребления фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний. Стилистическая сочетаемость слов. Виды стилистических ошибок.

21. Чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи. Элементы языка, засоряющие литературную речь. Стилистически не оправданное употребление диалектизмов. Вопрос об употреблении иноязычных слов. Причины активизации употребления иноязычных слов на современном этапе. Правила употребления иноязычной лексики. Слова-паразиты.

22. Жаргоны и жаргонизмы. Основные социальные разновидности жаргонов. Проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной и профессионально-жаргонной лексики в литературном языке. Ущербное и ценное в жаргонной речи.

23. Уместность речи. Стилистическая окраска языковых единиц (функционально-стилевое расслоение лексики, эмоционально-экспрессивная окраска слов). Сфера использования в речи стилистически окрашенной лексики. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов различных стилистических пластов (смешение стилей). Стилистическая оценка устаревших слов (историзмов и архаизмов) и неологизмов, правила их использования, ошибки, вызванные их употреблением.

Стилистическое использование профессионально-технической и терминологической лексики.

24. Понятие «функциональный стиль». Характеристика разговорного стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (фонетический, словообразовательный, морфологический, лексический и синтаксический уровни). Вопрос о стиле художественной литературы. Характеристика художественного стиля. Взаимодействие различных стилей в языке художественной литературы.

25. Характеристика научного стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (лексический, морфологический, словообразовательный и синтаксический уровни).

26. Особенности устной научной речи (информативные жанры: реферативное сообщение, лекция, доклад). Особенности письменной научной речи. Первичные жанры собственно научного стиля (научная статья, монография, курсовая и дипломная работа). Конспект, аннотация и реферат как вторичные научные тексты и их разновидности. Научнопопулярный стиль изложения.

27. Характеристика официально-делового стиля: сфера употребления, основные стилевые черты, жанровые разновидности, языковые черты стиля (лексический, морфологический, словообразовательный и синтаксический уровни).

28. Официально-деловая письменная речь. Особенности языка деловых бумаг и документов (языковые формулы официальных документов). Типы документов. Требования к оформлению реквизитов документов. Примы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства официально-деловой письменной речи.

29. Характеристика публицистического стиля. Сфера употребления и основные функции стиля. Языковые черты стиля (лексический, морфологический, словообразовательный и синтаксический уровни). Жанровые разновидности.

30. Устная публицистическая речь. Дискуссия как управляемый публичный спор. Задачи дискуссии, их типы. Роль ведущего. Дискуссионные (аргументативные) выступления, их особенности. Типы аргументов. Культура выражения несогласия.

31. Особенности публичной речи. Оратор и его аудитория. Диалогичность ораторской речи. Подготовленная и неподготовленная ораторская речь. Примы подготовки речи (выбор темы, цель речи и т. д.). Начало, завершение и развртывание речи. Основные примы поиска материала. Культура общения с аудиторией.

32. Особенности публичной речи. Интонационно-мелодические закономерности публичной речи. Способы словесного оформления публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Понятность и доступность как коммуникативные качества хорошей речи. Языковая и речевая доступность речи.

Доступность речи и проблема понимания. Основные помехи для доступности речи.

Средства достижения доступности речи.

33. Логичность речи. Логичность рассуждения и логичность изложения. Законы логики.

Логичность в предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства для выражения логических связей, основные логические ошибки на уровне предложения.

Основные условия логичности на уровне текста. Логичность в научной и художественной речи.

34. Богатство (разнообразие) речи. Условия богатства речи. Лексическое, семантическое, грамматическое, интонационное богатство речи. Значение организации и динамики речи, ее информативной насыщенности. Проблема речевого богатства и речевой бедности применительно к разным функциональным стилям.

35. Выразительность речи. Условия выразительности речи. Неязыковые факторы, повышающие выразительность речи. Факторы, снижающие выразительность речи:

канцеляризмы, речевые штампы и стандарты.

36. Языковые средства, усиливающие выразительность речи (тропы и фигуры).

Контрольная работа связана с анализом языковых единиц в нормативно-стилистическом аспекте.

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Напишите цифры словами.

Определите, к какому функциональному стилю можно отнести текст. Докажите его принадлежность к данному стилю (опираясь на примеры из текста, перечислите основные особенности данного стиля).

Составьте к тексту аннотацию и тезисы, укажите разницу между ними.

Плавно течет Волга через суровую тайгу смеш(а/e, н/нн)ые леса живописные лесостепи бе…крайние степи и вы(ж, жж)енные солнцем (полу)пустыни. В нее впадает в общей сложности 151 тысяча довольно крупных рек и совсем (не, ни)больших речушек и ручьев. Каждый год Волга пр…носит Каспийскому морю около 240 кубических ки(л,лл)омметров воды.

Волга прост…рает…ся почти на 3700 ки(л,лл)ометров в ее ба(с,сс)ейне распол…гается свыше 900 портов и пристаней, а территория водосбора составляет 1 360 000 м. Границ…й ба(с,сс)ейна реки на севере служат Северные Увалы, на востоке Уральские горы, а на западе Среднерусская возвыше(н,нн)ость.

Климат в ба(с,сс)ейне Верхней Волги определяют к…нт…нентальные воздушные массы перемещающиеся в умеренных широтах. Лишь изредк… доходят сюда ц…клоны с Атлантического побережья приносящие в зимнее время оттепели и снегопады.ю а в летнюю похолодание и дожди. Более половины воды в верховь… реки поступает (за)счет таяния снегов, только десятая часть дождевая вода, а остальное грунтовые воды.

Исток Волги находит…ся на (северо)западе Тверской области. В верховь… река достаточно узка и порожиста…….., с сильным как у горных рек течением. Ее довольно крутые берега пор…сли густым лесом. Периодически попадаются небольшие вод…пады.

Только после выхода Волги на Верхнее-Волжскую низменность д…лина ее плавно расширяется до 200 метров, а берега начинают постепенно понижат…ся. Ко(л,лл)ичество порогов резко сокращается, но изредк… появляются мели.

2. Прочитайте текст. Определите, в чем заключалась задача автора. Укажите, с помощью каких языковых средств и приемов организации высказывания автору удалось ее реализовать.

Вороватый народ воспринимает воровство владык как должное. Слесарь ворует железку, доярка – молоко. Вожди, вышедшие из народа, воруют в меру власти – так уж суждено.

Плохо не то, что воруют. Плохо, что воруют на экспорт.

Слесарь несет железку домой, доярка ворованное молоко спаивает детям – добро остается в стране.

Воры не мешали ни Петру Великому (супервор Меншиков), ни Екатерине Великой (Потемкин, Орловы…). Обогащаясь, эти воры не мыслили бежать из России. Они здесь строили дворцы, сюда ввозили картины, статуи, бриллианты. (А. Минкин).

3. Найдите в приведенных ниже предложениях ошибки, определите их причины и исправьте.

1. Деятельность редакции по уточнению текстов лимитирована утратой части манускриптов.

2. Можно было бы привести армаду цифр, характеризующих экономику страны.

3. В составах команд немало именитых спортсменов, много раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях.

4. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки.

5. Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе.

6. Именно Газпрому принадлежат 51% акций компании.

7. Горнодобывающая промышленность является одной из самых важнейших отраслей народного хозяйства.

8. Метод исследования правилен и соответствен сложности самой проблемы.

9. Покупатель попросил дать ему примерить правый туфель.

10. Несколько книг из библиотеки моего отца оказалось утерянными.

11. Операцию сделал молодой хирург Иванова, недавно защитившая кандидатскую диссертацию.

12. Особенностью этой книги является то, что ее составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского.

13. Я думаю, что, окончив университет, моя мечта сбудется.

14. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.

15. Согласно договора при поступлении в вуз абитуриенты будут сдавать только один экзамен.

1. Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.

Составьте к тексту аннотацию и тезисы, укажите разницу между ними.

Сформулируйте главную мысль текста. Во всем ли вы согласны с мнением автора?

Алексис Токвиль считал понятия демократии и свободы противоположными. Он был пламе(н,нн)ый сторо(н,нн)ик свободы но отнюдь не демократии. Дж.С.Милль видел в (не, ни)ограниченной демократии опас…ность “т…рании больш…нства”, а для личности нет разницы подчинилась ли она одиночному т…рану или множестве(н,нн)ому.

Русский философ С.А. Левицкий предл…гал различать дух демократии: 1) свобода личности; 2) правовое государство; и вторичные (не, ни)об…язательные признаки ее: 1) п…рламентский строй; 2) всеобщ…е изб…рательное право. Эти два последние принц…па совсем (не)очевидны.

Ув…жение к человеческой личности более широкий принц…п чем демократия и вот оно должно быть выдержа(н,нн)о не пр…ме(н,нн)о. Но ув…жать человеческую личность не об…язательно в форме только п…рламентаризма.

Однако и права личности не должны быть взнесе(н,нн)ы так высоко что(бы) заслонить права общества. Папа Иоанн-Павел II (1981, реч… на Фили(п,пп)инах) сказал, что в случа… конфликта нац…ональной безопас…ности и пра человека пр…ор…тет должен быть отдан национальной безопасности то есть целостности более общей структуры без которой развалит…ся и жизнь личностей.

А пр…зидент Рональд Рейган (1988, реч… в Московском университете) свою мысль выразил так: демократия – не столько способ правления сколько способ ограничить чтоб оно (не)мешало развитию в человеке главных ценностей которые дают семья и вера.

У нас сегодня слово демократия самое модное. Как его (не, ни)скл…няют, как им (не, ни)звенят, гремят и сп…кулируют. На не ощутимо, что(бы) мы хорошо задумались над точным смыслом его.

Парфюмерная вода Little Black Dress – Маленькое черное платье. Основа этого женственного аромата – изысканная элегантность, подаренная удивительными нотами молочного дерева, японской сливы и таинственного мускуса. В самом сердце аромата переплелись голоса розового пиона, пышной гардении и изящного иланг-иланга в сочетании с распускающимися в ночи лунными цветами, которые, по преданию, способны привязать одно сердце к другому навсегда. Согретые теплым дыханием цикламена, на вершине аромата ноты африканского имбиря и легкие искорки кориандра (каталог фирмы 3. Найдите в приведенных ниже предложениях ошибки, определите их причины и исправьте.

1. Древние наши города явились цитаделью русского национального зодчества.

2. Так в конце XIX века формировался имидж ивановских предпринимателей: заводчиков, купцов, подрядчиков (или Вместе с руководителем пресс-службы мы придумали имидж комнаты для брифингов).

3. Повышение ответственности студентов на старших курсах приводит к высоким результатам в учебе.

4. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени.

5. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти одинаковый.

6. Время пребывания в космосе второго спутника – 93 суток.

7. Благодаря рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять 8. В одной из секций магазина мы нашли то, что искали: кружевную тюль, духи, мягкую шампунь и различные крема.

9. В этой нелепой ситуации нами принимаются меры по отысканию наиболее оптимального варианта.

10. Студент или студентка должна прийти за справкой?

11. Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических и пунктуационных 12. Местная селевая станция ведет наблюдение и исследование по зарождению, движению, составу и динамике селей.

13. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами.

14. Заглянув в словарь и прочитав значение этого слова, мне стало интересно, одинаковы ли значения этого слова в других словарях.

15. Наше заседание является ярким свидетельством о том, что мы достигли определенных результатов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) 1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Дополнительная литература 1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение. – М., 1984.

2. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. - М., 1983.

3. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. - М., 1993.

4. Волков А.А. Основы русской риторики. - М., 1996.

5. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989.

6. Колесов В.В. Культура речи - культура поведения. - Л., 1988.

7. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи. - М., 1994.

8. Культура парламентской речи. - М., 1994.

9. Мучник Б.С. Культура письменной речи: Формирование стилистического мышления. – М., 1996.

10. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. - М., 1997.

11. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.

12. Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и редактирование научных произведений. - М., 1984.

13. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

14. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. М., 1989.

Основные лингвистические словари и справочники 1. Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М., 1974.

2. Большой словарь русского языка. М., 1998.

3. Граудина Л. К. и др. Грамматическая правильность русской речи. М., 1999.

4. Ефремова Т. Ф., Костомаров В. Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 2-е изд., перераб. и доп. – М., 1993.

5. Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок. М., 1991.

6. Колесников Н. П. Словарь паронимов и антонимов. Ростов-на Дону, 1995.

7. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. М., 1984.

8. Новые слова и значения. М., 1984.

9. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка (последнее издание).

10. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы / Под ред. Р.И. Аванесова. М., 1997.

11. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник. М., 1994.

12. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.

13. Розенталь Д. Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. М., 1997.

14. Русское литературное ударение и произношение. М., 2002.

15. Словарь иностранных слов и выражений. М., 1997.

16. Словарь синонимов русского языка: В 2-х т. Л., 1970.

17. Словарь-справочник по русскому языку: Правописание, произношение, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов / Под ред. А. Н. Тихонова.

18. Словарь сочетаемости слов русского языка. М., 1983.

19. Словарь ударений для работников радио и телевидения / Под ред. Д.Э. Розенталя. М., 1984.

20. Толковый словарь русского языка конца XX века. Языковые изменения / Под ред. Г.Н.

Скляревской. СПб, 1998.

21. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарьсправочник. Л., 1973.

22. Фелицина В.П., Мокиенко В.М. Русский фразеологический словарь. М., 1999.

23. Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1997.

Интернет-ресурсы www.gramota.ru www.gramma.ru www.slovesnik.ru www.slovari.ru www.philology.ru www.ruscentr.ru Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Прикладная математика и информатика.

Автор Пыстина Ольга Владимировна Рецензент (ы) Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от года, протокол №.

Pages: | 1 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Директор Государственного института управления и социальных технологий БГУ Бригадин П.И. 200 г. Регистрационный № УД-_/р. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТАМИ Учебная программа для специальности: 1-26 02-02 Менеджмент направление специальности 1-26 02 02-04 Менеджмент (недвижимости) Факультет Государственный институт управления и социальных технологий БГУ Кафедра управления недвижимостью Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции 20_ Экзамен _ (семестр)...»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена АНАТОМИЯ. ФИЗИОЛОГИЯ. ГИГИЕНА (для поступающих на сокращенный срок обучения в Государственный институт управления и социальных технологий) Анатомия и физиология — это учебная дисциплина, включающая в себя основы медицинских знаний, необходимых для подготовки будущих специалистов в области социальной реабилитологии. Знания о строении и функциях органов и систем тела человека являются непременным условием понимания жизнедеятельности здорового организма и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖАВИНА Утверждаю: Ректор _ 20 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 040400 Социальная работа Профиль подготовки Социальная работа в системе социальных служб Квалификация (степень) Бакалавр Очная форма обучения Тамбов...»

«РЕЗОЛЮЦИЯ научно-практической конференции Аналитическая надежность и диагностическая значимость лабораторной медицины Москва, 26 – 28 марта 2013 г. В соответствии планом научно-практических мероприятий Министерства здравоохранения Российской Федерации (Приказ Минздрава России от 26 февраля 2013 г № 93), с научным планом Российской медицинской академией последипломного образования (РМАПО) на базе выставочного центра Крокус-Экспо 26 – 28 марта 2013 г. была проведена научно-практическая...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки Экономическое образование 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ...»

«ГЕОЛОГО-ПЛОТНОСТНЫЕ РАЗРЕЗЫ ФУНДАМЕНТА ШНГР ИВАНОВ К. С., КНЯЗЕВА И. В., КОРМИЛЬЦЕВ В. В., ФЕДОРОВ Ю. Н., Уральская государственная горно-геологическая академия Нами составлена геологическая карта фундамента Шаимского нефтегазового района (ШНГР) [1, 2], соответствующая современному объему геолого-геофизической информации. В данной работе в дополнение к карте представлены разрезы на всю мощность гравитационно активного слоя 10-12 км. Положение разрезов показано на рис. 1. Линии разрезов...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии в 5-6 классах для основной школы на основе ФГОС ООО на период с 01 сентября 2014 по 31 мая 2016 года Программа: примерная программа основного общего образования по географии География. Планета Земля (V-VI классы) Примерная программа УМК Сферы под редакцией В.П. Дронова.-М.:Просвещение Учебно-методический комплекс: Учебник: А.А. Лобжанидзе География. Планета Земля. 5-6 класс М.:Просвещение Тетрадь-практикум: О.Г. Котляр География. Планета Земля. 5-6 класс...»

«2 3 РАЗДЕЛ 1. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Рабочая программа учебной дисциплины Социальная структура общества составлена на основе следующих документов: - федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 16.03.2011 г. №1365; - паспорта специальностей научных работников (социологические науки), утвержденного 16.02.2001 г. № МК-1; -...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет (КемГУ) ФИЛИАЛ ФГБОУ ВПО КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ в г.АНЖЕРО-СУДЖЕНСКЕ 02 сентября 2013 г. Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности Направление подготовки 080200 Менеджмент Профиль подготовки Управление малым бизнесом Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма...»

«Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 38 РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на заседании МО председатель МС директор школы протокол № 1 Борзенков В.В. _ _ 28 августа 2013г. 29 августа 2013г. 31 августа 2013г. Рабочая программа по английскому языку 7 В класс (VII вид обучения) Учитель: Чиванова Надежда Валерьевна Количество часов в неделю – 3, всего 105. Контрольных работ - 13, мониторинги - 2. Калининград...»

«1. Пояснительная записка Настоящая программа составлена на основе Временных требований по отрасли 05.00.00 – Технические науки. Поступающий в аспирантуру по научной специальности 05.13.10 – Управление в социальных и экономических системах сдает вступительное испытание в форме экзамена по специальности. Требования к вступительному испытанию в форме экзамена по специальности Вступительное испытание в форме экзамена по специальности включает в себя два вопроса: один из первой части вопросов,...»

«Приложение 1: Рабочая программа обязательной дисциплины История и философия науки ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание отрасль науки: 10.00.00...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Утвержд! Директор Пугачёвского филиала /^7 /Семёнова О.Н. 3& у >f 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина ИСТОРИЯ 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт Специальность автомобильного транспорта (технический профиль) Квалификация Техник выпускника...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМОРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ УТВЕРЖДАЮ Ректор ПГСХА _А.Э. Комин _2011г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 110900 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции ФГОС ВПО по направлению подготовки утвержден приказом Минобрнауки...»

«Программа курса Окружающий мир Пояснительная записка Предметная область Естествознание, обществознание реализуется средствами интегрированного предмета Окружающий мир. В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков Человек и природа, Человек и общество, Правила безопасной...»

«2 1. Цели и задачи научно-производственной практики Научно- производственная практика магистрантов, обучающихся по образовательной программе подготовки магистров, является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлениям магистерской подготовки. Научно- производственная практика - вид учебной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических и практических знаний, полученных магистрантами в процессе обучения, приобретение и...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УР профессор Т.И.Гуляева _2011 г. Рабочая программа дисциплины Сегетальный компонент агрофитоценозов Направление подготовки: 110400. 68 Агрономия Квалификация (степень): магистр сельского хозяйства Программа: Экологически сбалансированное земледелие с элементами прецизионных технологий...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Государственный университет морского и речного флота имени адмирала С.О. Макарова УТВЕРЖДАЮ Заместитель председателя приёмной комиссии А.А. Кузьмин 2014 г. ПРОГРАММА вступительных испытаний по дисциплине Теория менеджмента Санкт-Петербург ПРОГРАММА вступительных испытаний по дисциплине Теория менеджмента Тема 1.История менеджмента Природа...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ДГТУ) ПРОГРАММА Кандидатского экзамена по истории и философии науки Научная специальность все лицензированные специальности аспирантуры ДГТУ (код, название без кавычек) Общая трудоемкость – 2 (з.е.) Всего учебных часов – 72 час. Всего аудиторных занятий – 39 час. Из них: Лекции – 36 час....»

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ХИМИЧЕСКОЙ И БИОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИКИ: ПРОГРАММЫ СПЕЦКУРСОВ И ЗАДАНИЯ Новосибирск 2014 Сборник содержит программы специальных дисциплин, изучаемых на кафедре химической и биологической физики физического факультета НГУ, и предназначен для студентов и преподавателей кафедры. Информацию о программах обучения на физическом факультете, аннотации, программы и задания всех дисциплин можно найти также на сервере физического факультета...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)