МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова»

Утвержд!

Директор Пугачёвского филиала

/^7 /Семёнова О.Н.

« 3& у >f 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина ИСТОРИЯ 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт Специальность автомобильного транспорта (технический профиль) Квалификация Техник выпускника Нормативный срок 3 года 10 месяцев обучения Форма обучения Очная Пугачёв 2013 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнйуки России от 29.05.2007 № 03-1180), с учётом технического профиля получаемого профессионального образования по специальности 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, в соответствии с примерной программой, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» и утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России в 2008 году. Рабочая программа составлена в соответствии с базисным учебным планом по специальности 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

Организация-разработчик: Пугачёвский гидромелиоративный техникум имени В. И. Чапаева - филиал ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова».

Разработчик: Овчинникова Светлана Николаевна, преподаватель общеобразовательных дисциплин первой категории Рассмотрена на заседании цикловой комиссии естественнонаучных и социально - гуманитарных дисциплин протокол № 1 от « 28» августа года.

Рекомендована методическим Советом техникума к использованию в учебном процессе по специальности 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта протокол № 1 от «29» августа года.

Утверждена Директором и Советом техникума протокол № от «30» августа 2013 года.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИП-

ЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«История»

1.1. Область применения программы Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профес­ сиональной образовательной программы в соответствии с Рекомендациями по реа­ лизации образовательной программы среднего (полного) общего образования в об­ разовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессио­ нального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализую­ щих программы общего образования (письмо Департамента государственной поли­ тики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), в соответствии с Разъяснениями по реализации ФГОС среднего (полного) общего образования (профильное обучение), одобренны­ ми научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и допол­ нительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» (Протокол №1 от «03»

февраля 2011 г., с учётом технического профиля получаемого профессионального образования по специальности 190631.51 Техническое обслуживание и ремонт ав­ томобильного транспорта, входящей в состав укрупненной группы специальностей 190000 Транспортные средства.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образователь­ ной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисци­ плины:

При изучении программы курса, решаются следующие основные задачи:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 166 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;

самостоятельной работы обучающегося 49 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:

реферат доклад составление кроссворда творческая работа сообщение Итоговая аттестация в форме - дифференцированного зачёта Раздел 1. Введение.

Тема 1.1 Историческое знание, Содержание учебного материала: Концепция исторического развития. Факторы истори­ 2 его достоверность и источники. ческого развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно­ Раздел 2. Древнейшая стадия истории человечества зрение, искусство, культура, неолитическая революция, присваивающее хозяйство, про­ изводящее хозяйство, частная собственность, родовой строй, рабство, разделение труда.

Тема 2.1.Древнейшая стадия ис­ Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару. Археологи­ тории человечества ровоззрение первобытного человека. Возникновение религиозных верований. Искусство.

рабство. Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации, протоцивилиза­ него мира чество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, поли­ демократия, олигархия, колонизация, эллинизм, республика, монархия, империя, наука, философия, язычество, буддизм, конфуцианство, мировая религия, христи­ Тема 3.1. Ранние цивилизации, Содержание учебного материала: Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций.

их отличительные черты Тема 3.2. Античная цивилиза­ Содержание учебного материала: Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация 2 ция на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства. Античная цивилизация. Ста­ новление полисной цивилизации в Греции: географические и социальные предпосылки.

Сущность греческого полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последст­ венный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме. Осо­ Запада и Востока в Средние века православие, католицизм, христианизация, монастырь, ереси, феод, вассальные связи, сословно-представительная монархия, дуализм, аскетизм, крестовый поход, кочевники, варварство, ислам, исламизация, мусульманство, медресе, университет, традиционные Средневековья. Преемственность государственных, общественных, культурно-этических развития цивилизаций Востока в Средние века цивилизация Тема 4.3. Становление и расцвет Содержание учебного материала: Встреча античной цивилизации и варварского мира. Вели­ 2 западноевропейской средневе­ кое переселение народов и его исторические результаты. Культурно-религиозная роль мона­ ковой цивилизации стырей в раннее Средневековье, их религиозные, социальные и культурные функции. Го­ связи. Начало формирования «феодальной лестницы». Аграрный характер средневековой цивилизации. Феномен средневекового города. Основные формы государственной власти.

Содержание учебного материала: Роль античных традиций в развитии восточноэтапы развития восточно - хри­ христианской цивилизации. Византийское государство, церковь, общество. Особенности стианской цивилизации древнейших времен до конца вече, князь, дружина, дань, данничество, боярство, национальная культура, раздроблен­ XVII века ность, междоусобицы, иго, экспансия, основы национального самосознания, уния, ми­ трополит, патриарх, объединительный процесс, централизованное государство, Судеб­ ник, крепостное право, приказный строй, Боярская дума, помещики, дворяне, иосифляне, нестяжатели, царь, опричнина, террор, самодержавие, казачество, гражданская война, Тема 5.1. Рождение Киевской Содержание учебного материала: Споры о происхождении и прародине славян. Племен­ 2 Руси ные союзы восточных славян. Общественный строй. Князья и их дружины. Свободные и несвободные. Религия и мифологические представления о природе и человеке. Хозяйство димир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации.

Синтез язычества и православия как особенность культуры и мировоззрения Древней Руси.

Тема 5.2.. Русь и ее соседи в Содержание учебного материала: Этнополитические особенности Древней Руси. Взаимо­ 2 XI-начале XII вв. Истоки рус­ отношения Руси и Византии в IX-XII вв. Русь и кочевые народы южнорусских степей:

ской культуры. военное противостояние, этническое и культурное взаимовлияние. Русь в системе культурно-политических контактов между Западом и Востоком.

Истоки русской культуры. Значение христианства в становлении национальной культуры. Устное народное творчество. Славянская письменность. Древнерусская лите­ ратура. Архитектура. Живопись. Складывание местных культурных центров.

Самостоятельная работа студентов:

1. биографические сообщения о князьях и деятелях культуры и искусства • «Кочевники в истории Древней Руси: война и мир»

• «Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий».

• «Человек Древней Руси в повседневной жизни».

Тема 5.3. Древняя Русь в эпоху Содержание учебного материала: Причины раздробленности. Междоусобная борьба кня­ 2 политической раздробленности зей. Древняя Русь и Великая степь. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенно­ ро-Суздальское княжество. Роль городов и ремесла. Политическое устройство. ГалицкоВолынское княжество. Земледелие, города и ремесло. Роль боярства. Объединение кня­ Тема 5.4. Борьба Руси с ино­ Содержание учебного материала: Общественно-экономический строй монгольских пле­ 2 земными завоевателями мен. Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на противодействия католицизму. Объединение литовских земель и становление литовско­ Тема 5.5. Русь на пути к возро­ Содержание учебного материала: Политическая и конфессиональная карта Восточной ждению Европы в XIV-XV вв. Восстановление экономического уровня после нашествия монголотатар. Земледелие и землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша. Борьба Руси, Литвы и Орды за политическое господство в Восточной Европе.

Особое положение Новгородской республики. «Вольности» новгородские. Ере­ тические движения. «Стригольники» и «жидовствующие». Отношения с Москвой.

Самостоятельная работа студентов:

1.биографические сообщения о князьях.

2. Реферат «Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец».

Тема 5.6. От Руси к России Содержание учебного материала: Иван III. Присоединение Новгорода и других земель. 2 Свержение ордынского ига (1480 г.). Завершение образования единого Русского государ­ Тема 5.7. Россия в царствова­ Содержание учебного материала: Елена Глинская. Боярское правление. Венчание на 2 ние Ивана Грозного царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии. Избранная Рада и ее ский. Митрополит Филипп. Экономическое положение и социально-политические проти­ Тема 5.8. Смута в России нача- Содержание учебного материала: Династический вопрос. Борис Г одунов и его политика. 2 ла XVII в. Учреждение патриаршества. Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народ­ данской войны. Причины и условия становления сословно-представительной монархии и Тема 5.9. Россия в середине и Содержание учебного материала: Территория и население. Формы землепользования. 2 Города. Ремесла. Торговля. Политика протекционизма. Внутренний рынок. Рост влия­ второй половине XVII в.

Тема 5.10. Русская культура в Содержание учебного материала: Литература, живопись, архитектура. Религиозные спо­ 2 XIII-XVII вв.

Создание школ. Славяно-греко-латинская академия. Новые жанры в литературе. Симеон Самостоятельная работа студентов: биографические сообщения о деятелях культуры.

альной цивилизации: страны Реформация, Контрреформация, Великие географические открытия, колониальная экс­ Западной Европы в XVI— пансия, абсолютизм, революция, коалиция, гражданская война, протекционизм, специа­ XVIII вв.

лизация, внутренний рынок, общественно-политическая мысль, кризис, урбанизация, научная революция, секуляризация, общественное сознание, толерантность, барокко, классицизм, Просвещение, «общественный договор», «народный суверенитет», прогресс, сентиментализм, промышленный переворот, мануфактура, фабрика, конституция, поли­ Тема 6.1. Модернизация как Содержание учебного материала: Запад и Восток в XVI-XVII вв.: многообразие цивили­ 2 процесс перехода от традици­ заций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпо­ онного к индустриальному об­ сылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона. Отно­ ществу в Европе XVI - XVII вв. сительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения Размывание сословного строя и стремление зафиксировать внешние черты сословной фабрике. Развитие транспортно-коммуникационной системы. Начало промышленного ропе. Судьбы сословно-представительных институтов в условиях абсолютизма. «Про­ Тема 6.2. Новации в характере Содержание учебного материала: Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. 2 мышления, ценностных ориен­ Эразм Роттердамский. Героизация человеческой личности и культ творчества. Торжество тирах индивидуальности и индивидуализма. Европа в период Реформации и Контрреформации.

в эпоху Возрождения и Рефор­ Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мации мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневно­ Винчи, Андреас Везалий, Николай Коперник. Процесс профессионализации. Новый этап в развитии исторического сознания. Николо Макиавелли, Жан Боден. Углубление разры­ вседневности. Повышение качества жизни, принцип самообеспечения, изменения в обы­ «Общественный договор». «Народный суверенитет». Культ Разума. Идея прогресса.

Тема 6.3. Эволюция системы Содержание учебного материала: Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Ис­ международных отношений в пании и Португалии в развитии мореплавания. Великие географические открытия. Карта раннее Новое время мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников:

тие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного Две «концепции Европы». Франциск I и Карл V. Угроза со стороны Турции. Свя­ щенная лига. «Непобедимая армада». Первая общеевропейская война — Тридцатилет­ няя. Вестфальский мир 1648 г.

Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государ­ ствами. Вступление в «европейский концерт» Российской империи. Возникновение по­ стоянных армий. Войны религиозные, династические, торговые. Дипломатия. Система коалиций. Участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Ав­ стрийское наследство, в Семилетней войне. «Османский фактор» европейской политики;

вклад России в борьбу с турецкой угрозой.

Самостоятельная работа студентов:

1. биографические сообщения об исторических деятелях.

• «Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.»

• «Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и др.)».

Тема 6.4. Революции XVIII в. и Содержание учебного материала: Английская революция XVII в. и ее значение для Евро­ 2 их значение для утверждения пы.

индустриального общества просветительских идеалов. Образование США. Влияние североамериканских событий на волюций XVIII в. Возникновение политической культуры индустриального общества.

Раздел 7. Россия в XVIII веке Тема 7.1. Россия в период ре­ Содержание учебного материала: Предпосылки реформ Петра I. Особенности модерни- 2 форм Петра I Тема 7.2. Внутренняя и внеш­ Содержание учебного материала: Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Вер­ 2 няя политика преемников Пет­ ховный Тайный совет. Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны.

Тема 7.3.. Культура России в Содержание учебного материала: Русская культура в середине XVIII в. Идеи Просвеще­ 2 середине и во второй половине XVIII в. искусства. Барокко и классицизм в России. Быт и нравы, повседневная жизнь различных Раздел 8. Становление инду­ Основные понятия: гражданское общество, индустриальное общество, партия, консер­ стриальной цивилизации ватизм, либерализм, социализм, «средний класс», научная картина мира, естественнона­ учные знания, дарвинизм, романтизм, реализм, импрессионизм, художественный стиль.

реформы: требования, формы организации, результативность. Изменение в идеологиче­ ские модели перехода от тради­ ционного к индустриальному обществу Тема 8.2. Развитие капитали­ Содержание учебного материала: Индустриальное развитие стран Запада во второй поло­ 2 стических отношений и соци­ вине 18 - 19 вв. Социальный состав общества: старые и новые составляющие. Дворянст­ альной структуры индустри­ во. Средний класс. Крестьянство. Пролетариат. Деревенское общество. Городское насе­ ление: количественный рост, новый образ жизни, новые формы деятельности. Городская ального общества в XIX в.

Тема 8.3. Особенности духов­ Содержание учебного материала: Мировосприятие человека индустриального общества. 2 ной жизни нового времени Вера в прогресс и культ «положительных» знаний. Формирование классической научной картины мира. Научные открытия: количественная и качественная характеристики. Дар­ формы самообразования. Художественные стили: романтизм, реализм, «исторические»

Раздел 9. Процесс модерниза­ ции в традиционных общест­ межцивилизационный диалог.

вах Востока Тема 9.1 Традиционные обще­ Содержание учебного материала: Колониальное соперничество и его значение. Создание 1 ства Востока в условиях евро­ колониальной экспансии межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Осман­ ской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции:

Самостоятельная работа студентов: реферат «Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход Основные понятия: поликонфессиональность, многонациональность, аракчеевщина, военные поселения, общественное движение, декабристы, национализм, космополитизм, бюрократия, геополитическое положение, легитимизм, автономия, западники, славяно­ филы, национально-политическая идентичность, теория «официальной народности» кре­ стьянская реформа, радикализм, народничество, репрессии, марксизм, менталитет.

Тема 10.1. Россия в первой по­ Содержание учебного материала: Территория и население империи. Особенности рос­ 2 ловине XIX столетия сийской колонизации. Роль географического фактора в социально-экономическом и по­ янство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями. Аристократи­ ния и самодержавия. Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция. Идейная Александра I. А.А.Аракчеев. Военные поселения. Общественное движение. Декабристы.

национализм. Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кри­ Тема 10.2. Внешняя политика Содержание учебного материала: Геополитическое положение России к началу XIX в. 2 Александра I и Николая I Тема 10.3. Интеллектуальная и Содержание учебного материала: Российский феномен: философия, литература и литера- художественная жизнь России турная критика вместо политической борьбы. Политические идеалы: иллюзии и реаль­ первой половины XIX в. ность.

«официальной народности».

Развитие науки и техники в России в первой половине XIX в. Рост национального самосознания. Реформа системы образования. Университеты и научные общества. Пра­ вительственная политика в отношении образования.

Открытия и технические изобретения. Литература и книгоиздание. Стили и на­ правления в литературе: сентиментализм, романтизм, реализм. Музыкальная культура.

Живопись: от классицизма к романтизму и реализму. Архитектура. Театр.

Место России в мировой художественной культуре.

Самостоятельная работа студентов: биографические сообщения о деятелях культуры.

Тема 10.4. Россия в эпоху вели­ Содержание учебного материала: Россия после Крымской войны. Александр II. Подго­ 2 ких реформ Александра II государственно-политического консерватизма второй половины XIX в. Российский либе­ Тема 10.5. Россия в системе Содержание учебного материала: Геополитические интересы империи и международные 2 международных отношений противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и второй половины XIX в. Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. и ее результа­ теме образования: училища, школы, гимназии, университеты. Женское образование. Кни­ художественная жизнь поре­ форменной России на. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет крестьянства. Религиозные воззрения. Трудовая этика.

социальная структура. Городская семья. Повседневная жизнь русского города. Женская эмансипация. Столица и провинция. Пролетариат: быт, воззрения, психология. Формиро­ Основные понятия: монополии, государственно-монополистический капитализм, соци­ Новейшей ал-демократия, феминизм, правовое государство, век масс, информационные потоки, со­ циальные стереотипы, военно-политический блок, национальная политика, техносфера, тоталитарная идеология, Учредительное собрание, «военный коммунизм», интервенция, Тема 11.1. Международные Возвышение Германии и США. Территориальная экспансия Японии. Россия в системе отношения и научно­ международных отношений. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской им­ технический прогресс в начале перии. Начало борьбы за передел мира. Испано-американская, англо-бурская и русскоXX в. японская войны. Складывание двух противостоящих друг другу военных блоков великих рение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. Индустрия и среда обитания.

Снижение доли аграрного населения. Рост экономического веса сферы услуг. Повышение образовательного уровня населения. Новшества в повседневной жизни. Изменения в по­ Самостоятельная работа студентов: биографические сообщения об исторических деяте­ Тема 11.2. Россия в начале XX Содержание учебного материала: Социальный и демографический состав российского 4 общества. Быт и культура. Уровень образования. Особенности формирования городско­ века го населения. Сельское население в период модернизации. Миграционные процессы. Кри­ развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное, семейное право.

ление российского парламентаризма. Государственная дума и Государственный совет.

циальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм зации. «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская колонизация. Организация общинного, сословного, городского и сельского управления у различных народов империи. Национальные элиты в системе государственного управле­ Тема 11.3. Россия в Первой ми­ Содержание учебного материала: Истоки и причины. Особенности военных конфликтов 2 ровой войне в XX в.: техносфера против человечества. Тотальный характер войны. Гибель традици­ перекос во взаимоотношениях. Государство и общественные организации: попытки вза­ Тема 11.4. Февральская рево­ Содержание учебного материала: Причины и ход революции. Эволюция власти и обще­ 2 люция в России ства от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства.

Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, Тема 11.5. Приход большевиков Содержание учебного материала: Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие фев­ к власти в России ральских событий или «заговор»? Первые шаги советской власти. Трансформация доре­ волюционных идей большевиков: государственное управление, армия, экономика. Фор­ мена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопар­ Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация? Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма».

Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сто­ рон. Красный и белый террор. Причины поражения антибольшевистских сил. Российская эмиграция.

Советская Россия на международной арене. Брестский мир. Военная интервен­ ции стран Антанты. Изоляция Советской России. Коминтерн. «Экспорт революции». Со­ ветская Россия и бывшие окраины Российской империи.

Самостоятельная работа студентов:

1. доклад «Пугачёвцы-герои гражданской войны»;

2. биографические сообщения (И.В. Сталин, Г. Чичерин, В. Молотов).

3. Рефераты:

«В.И. Ленин: человек и политик».

«Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты».

«Идеология и организация «белого» движения в России 1918-1922 гг.»

«Гражданская война в России: ход и последствия».

«Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках историков».

войнами торитарный режим, мировой экономический кризис, нацизм, кейнсианство, каудильизм, реваншизм, новая экономическая политика, «мировая революция», культ личности, ин­ дустриализация, коллективизация, традиционализм, «культурная революция».

Тема 12.1. Страны Европы в 20­ Содержание учебного материала: Послевоенный кризис Запада. Социальные теории. 2 30-е годы ХХ в. Упадок консерватизма. Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации.

Система догоняющего развития. Маргинализация масс. Возникновение фашизма. Триум­ зиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республи­ Тема 12.2. Народы Азии, Аф­ Содержание учебного материала: Основы функционирования колониальных систем в 2 рики и Латинской Америки в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных во­ первой половине XX в. енно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная Самостоятельная работа студентов: биографические сообщения об исторических деяте­ Содержание учебного материала: Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига На­ отношения в 20—30-е годы ХХ соединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Тема 12.4. Строительство со­ Содержание учебного материала: Кризис «военного коммунизма». Новая экономическая 2 политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и социально­ циализма в СССР:

модернизация на почве тради­ правового статуса личности.

ционализма ственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения. Конституция СССР 1924 г. Основные направления национально-государственного строительства. Цен­ тия СССР в 20-30-е годы. Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества. Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ лично­ сти. Переход от революционной идеологии к традиционалистским принципам. Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.

Национально-культурная унификация населения. Рождение образа советского человека.

Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение тради­ Попытки возврата к границам Российской империи: советско-финляндская война; при­ соединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Основные понятия: блицкриг, антигитлеровская коалиция, биполярный мир, партизан­ Тема 13.1. Вторая мировая война: Содержание учебного материала: Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. 2 причины, ход, значение Тема 13.2. СССР в годы Вели­ Содержание учебного материала: Общество в годы войны. Отношение к войне различных 4 кой Отечественной войны национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистиче­ ловине XX века ционная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс, интернациона­ лизация, «консервативная волна», экуменизм, биотехнология, экология, модернизм, тех­ нократизм, иррационализм, антиколониализм, национально-освободительная борьба, Тема 14.1. «Холодная война» Содержание учебного материала: Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересо­ 2 ванность в формировании образа врага. Противоречия: геополитика или идеология? Г онка вооружений и локальные конфликты. Военные блоки. Две Европы — два мира.

Тема 14.2. К «Общему рынку» и Содержание учебного материала: Европейская интеграция. «Государство благоденст­ 2 вия». Роль политических партий. Христианская демократия. Массовые движения: эколо­ «государству всеобщего благо­ денствия» гическое, феминистское, молодежное, антивоенное. Мир потребителей. Культура как ства, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информаци­ онные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизи­ рованное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира.

Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Самостоятельная работа студентов: творческое задание по современному развитию стран Тема 14.3. Страны Азии, Афри­ Содержание учебного материала: Вторая мировая война — кризис метрополий. Амери­ 2 ки и Латинской Америки канский «Великий проект» и «старые» империи. Советский антиколониализм. Разруше­ Китай в числе победителей. Национально-освободительная борьба в японской «сфере Движение неприсоединения. Доктрины третьего пути. Проблемы развивающихся стран.

Самостоятельная работа студентов: творческое задание по современному развитию стран Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабель­ гг.

Тема 15.1. СССР в послевоен­ Содержание учебного материала: Восстановление хозяйства. Влияние международной 2 ный период: углубление тради­ ционных начал в советском модернизации. ГУЛАГ в системе советской экономики. Противоречия между экономиче­ обществе ской идеологии в систему традиционных ценностей. Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии. Усиление этно-культурной уни­ Самостоятельная работа студентов: биографические сообщения об исторических деяте­ Тема 15.2. Советский Союз в Содержание учебного материала: Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к период частичной либерализации власти Н.С. Хрущева. Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либера­ лизация сверху. Концепция построения коммунизма. Реформа государственного аппара­ ность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном Тема 15.3. СССР в конце 1960-х Содержание учебного материала: Общественно-политическое развитие СССР. «Неоста­ 2 — начале 1980-х годов линизм». Идеологизация режима. Теория развитого социализма. Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат». Советский человек:

технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки Тема 15.4. СССР в период пере­ Содержание учебного материала: Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической 4 стройки советской модели социализма. Попытки экономической модернизации. Первый этап ре­ форм: ускорение экономического развития. Причины неудач. Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ. Сопротивление аппарата. Несо­ вместимость либеральной экономики и командно-административной системы. Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «сни­ Основные понятия: наукоемкие технологии, волюнтаризм, идеологизация, рентабель­ беже ХХ— XXI веков Тема 54. Российская Федерация Содержание учебного материала: Становление новой российской государственно­ 4 на современном этапе правовой системы. Парламентская или президентская модель. Политический кризис осе­ низацией и социально-политическим традиционализмом. Президентские выборы 2000 и Тема 55. Мир в XXI в. Содержание учебного материала: Основы функционирования информационной экономи­ 2 ружающей среды. Глобализм и антиглобализм. Конфликты из-за ресурсов. Технологии уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений. Борьба за ждународно-правовой системы. Интеграция России в западное пространство. Общие Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) 3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины обеспечена учебным кабинетом.

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: посадочные мес­ та по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект инструкционно - технологических карт.

3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной лите­ ратуры Основные источники:

1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

2. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

3. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.

4. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.

5. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа.

10— 11 кл. — М., 2006.

6. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996— 2001.

Дополнительные источники:

1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.

2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.

3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.

4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

5. Война в Корее. — СПб., 2000.

6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.

7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.

8. Генифе П. Политика революционного террора 1789— 1794. — М., 2003.

9. Герцог X. Арабо-израильские войны. — М., 2004.

10. Губер П. Мазарини. — М., 2000.

11. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.

12. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации За­ пада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.

13. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.

14. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.

15. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.

16. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие.

— М., 2006.

17. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плака­ ты. — М., 2007.

18. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах.

— М., 2006.

19. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.

20. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.

21. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500— 1789. — М., 2006.

22. Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфлик­ тах. — М., 2002.

23. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.

24. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.

25. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.

26. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.

27. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV.

— М., 2005.

28. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.

29. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.

30. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.

31. Озуф М. Революционный праздник: 1789— 1799. — М., 2003.

32. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г.

Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.

33. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.

34. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.

35. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.

36. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555— 1648. — СПб., 2002.

37. Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.

38. Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.

39. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).

40. Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.

41. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.

42. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.

43. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.

44. Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М., 2002.

45. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.

46. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляет­ ся преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабора­ торных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивиду­ альных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания) Освоенные умения:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об Устный опрос, тестирование, внеау­ истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

овладение умениями и навыками поиска, Устный опрос, тестирование, внеау­ систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления — Устный опрос, тестирование, внеау­ способности рассматривать события и явления обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.