А.М. Бутлерова строения А.М.Бутлерова. Понимать значения ТХС в Коллекции органических углеродного скелета: ациклические органические соединения. представителей соединений (алканы, алкены, алкины, Знать функциональные группы разных классов алкадиены), карбоциклические различных гомологических рядов. органических 3. Номенклатура Тривиальная и рациональная Знать различные виды номенклатур Химический диктант соединений предшественницы номенклатуры Уметь давать названия веществам.

4. Изомерия Структурная изомерия и ее виды: Уметь определять вид изомерии, Модели молекул Тест в органической изомерия углеродного скелета, давать названия изомерам. пропена, бутена-1, систематизация органических соединений. химических формул.

знаний по строению Выполнение упражнений.

и классификации Подготовка к контрольной работе.

органических соединений органических соединений»

1. Алканы. Гомологический ряд и общая Знать важнейшие химические Д.:1. Растворение Моделирование Строение, формула алканов. Строение понятия: гомологический ряд, парафина в бензине и номенклатура, молекул метана и других алканов. пространственное строение испарение получение, Изомерия алканов. Алканы в алканов; правило составления растворителя из Тест физические свойства природе. Лабораторные способы названий алканов. смеси.

2. Химические Реакции радикального замещения. Знать важнейшие химические и 1. Горение парафина Тест свойства алканов Механизм протекания этих реакций. физические свойства метана как в условиях избытка и различных условиях. Термическое предельных углеводородов. кислорода.

3. Алкены Гомологический ряд и общая Знать важнейшие химические 1.Модели молекул Тест молекулы этена и других молекул пространственное строение 2.Пространственных алкенов. Поляризация -связи в алкенов; правило составления изомеров алкенов 4. Химические Реакция электрофильного Знать важнейшие химические и 1.Обесцвечивание свойства алкенов присоединения к алкенам: физические свойства метана как бромной воды и гидрогалогенирование, гидратация. предельных углеводородов. этеном.

6.Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять формулы 1. Распознавание Проверочная работа систематизация химических формул изомеров и углеводородов, составлять образцов алканов и знаний по темам гомологов, а также уравнений уравнения химических реакций. алкенов «Алканы» и реакций, характеризующих Решать задачи на установление 2. Обнаружение «Алкены». химические свойства алканов и химической формулы вещества по воды, сажи, Химические алкенов; реакций иллюстрирующих массовым долям химических углекислого газа в свойства задач на установление химической 7. Алкины. Гомологический ряд алкинов, Знать правила составления названия Получение ацетилена Тест Строение, изомерия, общая формула. Строение молекул алкинов, способы образования и из карбида кальция.

Физические Изомерия алкинов (структурная: Уметь составлять формулы моделий алкинов и свойства. Получение положения кратной связи и изомеров, давать им названия по их изомеров межклассовая). Номенклатура. международной номенклатуре.

8. Химические Реакции электрофильного Знать важнейшие химические и Взаимодействие Тест свойства алкинов присоединения – галогенирование, физические свойства этина как ацетилена с бромной гидрогалогенирование, гидратация основного представителя алкинов. водой, с раствором 9. Алкадиены. Общая формула. Строение молекул, Знать гомологический ряд Деполимеризация Моделирование Строение молекул. взаимное расположение двойных алкадиенов; правила составление каучука алкадиенов с 10. Химические Аналогия в химических свойствах Знать важнейшие химические и 1.Сгущение млечного Тест свойства алкенов и алкадиенов. Особенности физические свойства бутадиена как сока каучуконосов алкадиенов. присоединения к алкадиенам с основного представителя (молочая, одуванчика Каучуки. Резина сопряженными -связями. алкодиенов; свойства каучука, или фикуса).

11. Циклоалканы Гомологический ряд и общая Знать понятия о циклоалканах и их 1.Шаростержневые Самостоятельная 12. Ароматические Бензол как представитель аренов. Знать строение молекул бензола, 1.Разделение смеси Моделирование углеводороды Строение молекулы бензола. сопряжение -связей бензола; «бензол-вода» с молекул бензола и 13.Химические Радикальное хлорирование бензола, Знать важнейшие химические и 1.Горение бензола. Тест свойства бензола механизм и условия его проведения. физические свойства бензола как 2.Отношение бензола участием бензола: галогенирование, рассмотрении бензола в сравнении с перманганата калия.

связь между формул органических веществ по формул, выполнять упражнения на классами массовой доле и по продуктам генетическую связь.

углеводородов сгорания. Выполнение упражнений Знать способы получения источники способы разделения ее на использование нефти в качестве углеводородов, их составляющие фракции; энергетического сырья и основы переработка и термический и каталитический химического синтеза.

синтезе 18. Обобщение и Упражнения в составлении Знать важнейшие реакции метана, 1.Распознавание Работа в парах систематизация уравнений реакций с участием этана, этилена, ацетилена, бензола, воды и сменного состава:

Подготовка к иллюстрирующих генетическую способы их получения и области 2.Определение практических и работы 1. Спирты Состав, классификация и изомерия Знать строение гомологических Физические свойства Тест 2. Химические Хим. свойства спиртов Знать химические свойства спиртов: 1.Количественное Тест предельных молекулах гидроксогрупп: взаимодействие с металлами, из спирта натрием.

3. Химические Особенности свойств Знать важнейших представителей 1. Растворение Творческая работа свойства многоатомных спиртов. спиртов, воздействие этанола и глицерина в воде.

многоатомных многоатомные спирты. Важнейшие Уметь различать многоатомные и взаимодействия 4. Фенолы Классификация фенолов. Знать особенности строения 1. Растворимость Самоконтроль электронного строения молекулы способы получения и применения. 2. Реакция фенола с 6. Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнения 1. Изготовление Тест систематизация уравнений с участием спиртов и реакции, характеризующие моделей молекул знаний по теме фенолов. Решение расчетных и химические свойства спиртов и изомерных «Спирты и фенолы». экспериментальных задач фенолов, решать расчетные задачи. спиртов и 1. Альдегиды и Строение молекул, изомерия, Знать гомологические ряды и 1. Шаростержневые Тест кетоны, строение, номенклатура. Особенности основы номенклатуры альдегидов; модели молекул физические свойства строения карбонильной группы. строение карбонильной группы, альдегидов и свойства альдегидов обусловленные наличием в основных представителей этих бензальдегида на и кетонов молекуле карбонильной группы классов, их значение в природе и воздухе.

3. Систематизация и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнение Качественные Тест обобщение знаний о уравнений реакций с участием реакций, цепочки превращений, реакции на этанол, экспериментальных этанола, глицерина, формальдегида, реакции на спирты, альдегиды, № 1.Карбоновые Строение молекул карбоновых Знать гомологические ряды и 1.Знакомство с Творческое задание кислоты кислот и карбоксильной группы. основы номенклатуры карбоновых физическими 2.Химические Общие свойства неорганических и Знать общие свойства карбоновых 1.Получение приятно Проверочная работа свойства органических кислот. Влияние кислот, влияние углеводородного пахнущего сложного карбоновых кислот углеводородного радикала на силу радикала на силу карбоновых эфира.

свойства непредельных карбоновых кислот, химические свойства 2.Отношение к кислот, обусловленные наличием - предельных и непредельных кислот. бромной воде и Реакция этерификации, условия ее карбоновых кислот с минеральными перманганата калия 3.Сложные эфиры Строение сложных эфиров. Знать строение и получение, 1.Шаростержневые Самостоятельная Изомерия «углеродного скелета» и свойства эфиров, использование в модели молекул работа 4,5 Жиры. Мыла. Жиры – сложные эфиры глицерина Знать строение и свойства, 1.Отношение Самостоятельная 6. «Карбоновые Химические свойства карбоновых Уметь проводить эксперимент Практическая работа 7. Обобщение и Упражнения в составлении Уметь составлять уравнения 1.Распознавание Тест систематизация уравнений реакций с участием реакций с участием карбоновых растворов ацетата знаний по теме карбоновых кислот, сложных кислот, сложных эфиров, жиров, натрия, карбоната «Карбоновые эфиров, жиров, а также на устанавливать генетическую связь натрия и силиката кислоты. Сложные генетическую связь между ними и между ними и углеводородами. натрия.

1. Углеводы, их Моно-, ди- и полисахариды. Знать классификацию углеводов по Образцы углеводов и Таблица.

классификация Биологическая роль углеводов. Их Уметь объяснять свойства Взаимодействие 2. Моносахариды. Глюкоза, ее физические свойства. Знать особенности строения 1.Реакция Творческая работа Гексозы. Глюкоза и Строение молекулы. Зависимость глюкозы как альдегида спирта, «серебреного фруктоза свойств глюкозы от строения свойства и применение глюкозы и зеркала».

Крахмал и полисахаридов. Химические крахмала и целлюлозы на основе физическими целлюлоза свойства полисахаридов, гидролиз. различий в строении. Объяснять свойствами крахмала Таблица 5,6. Систематизация Упражнения в составлении Знать основные способы получения 1.Распознавание и обобщение знаний уравнений реакций с участием и области применения углеводов; растворов глюкозы и по теме «Углеводы» углеводов, уравнения, качественные реакции на глюкозу. глицерина.

1. Амины: строение, Определение аминов. Строение, Знать классификацию, виды Физические свойства Изготовление классификация, изомерия и номенклатура. изомерии аминов и основы их метиламина: шаростержневых номенклатура, Алифатические и ароматические номенклатуры; основные способы агрегатное состояние, молекул изомерных 2. Химические Взаимодействие аминов с водой и Знать химические свойства анилина 1.Горение Самостоятельная Анилин ацилирование аминов. Взаимное Уметь проводить сравнение свойств 2.Взаимодействие 3. Аминокислоты Состав и строение молекул Знать классификацию, виды 1.Обнаружение Изготовление 4. Белки как Первичная, вторичная и третичная Знать строение и структуру 1.Растворение и Творческая работа полимеры Биологические функции белков, их жизни живых существ; знать 2.Денатурация Глобальная проблема белкового Уметь проводить качественные 6. Нуклеиновые РНК и ДНК, их строение. Понятие о Знать строение и важнейшие Модели ДНК и Творческая работа кислоты нуклеотиде, пириновых и свойства нуклеиновых кислот. различных видов структуры ДНК. Биологическая межпредметную связь с биологией.

7. Обобщение и Подготовка к контрольной работе Знать строение, классификации, Составление соединениям соединения»

1. Генетическая Составление цепочек на Уметь устанавливать генетическую связь между генетическую связь между связь между классами органических классами органическими веществами и неорганических веществ.

органических веществ соединений»

решению задач 1. Атом – сложная Ядро и электронная оболочка. Современное представление Модель Микромир и Тест электронов в атоме Формы орбиталей. Энергетические орбиталь», форма орбиталей, частиц 3. Электронные Электронные конфигурации атомов Составление электронных формул конфигурации элементов. Электронно-графические атомов.

атомов химических формулы атомов элементов.

4. Валентные Валентные электроны. Валентные Составление графических формул Проверочная атомов химических элементов, обусловленные числом элементов неспаренных электронов. Сравнение 5. Периодический Личные качества Д.И. Менделеева. Значение и смысл периодического Спор о Семинар периодическая Периодического закона. вертикальные закономерности и их открытия химических Периодического закона. на основании положения в ПС.

элементов Д.И. Горизонтальная, вертикальная и Менделеева и диагональная периодические строение атома зависимости.

знаний по теме, подготовка к контрольной работе элементов по их положению в ПС.

подготовка к контрольной работе химической связи. кристаллические решетки. связи и характеристика веществ Модели одного вида кристаллических классификация: по механизму строения. Характеризовать свойства ких решеток другой.

решеток. Единая образования (обменный и донорно- вещество по типам химической веществ с Разные виды 3.Геометрия Геометрия молекул органических и Представлять пространственное Д. 1. модели Самостоятель 4. Дисперсные Понятие о дисперсных системах. Значение различных дисперсных Д.1.Образцы Специфичес Тест системы Дисперсионная среда и дисперсная систем в природе и жизни человека. различных кие свойства строения изомерии. Личностные качества А.М. теории, различные виды изомеров и структурных заданий из основы общности закона периодичности двух ведущих Д.И.Менделеева и теории строения теорий химии. А.М.Бутлерова в становлении 1,2.Классификация Понятие о хим. реакции. Реакции Определение процессов химической 1.Превращени Классифика Тест хим. реакций в аллотропизации и изомеризации, реакции и теплового эффекта. е красного ция по неорганической качественного состава вещества. реакций по различным признакам. белый; (радикальны 3.4.Скорость Скорость гомо- и гетерогенной Представлять «скорость 1.Взаимодейс Гомогенный Решение реакций. Факторы, Факторы, влияющие на скорость. различных факторов на скорость, растворов гетерогенны тестов ЕГЭ влияющие на Природа реагирующих веществ. механизм действия катализаторов. сульфата х катализ, 5. Обратимость Понятие о хим. равновесии. Классифицировать химические Л.Взаимодейс Закон Выполнение хим. реакций. Хим. Динамичность хим. равновесия. реакции (обратимые и твие крахмала действующи заданий ЕГЭ.

равновесие Факторы, влияющие на смещение необратимые). Условия смещения с йодом х масс для 6,7,8.

Окислительно- реакций в свете электронной теории. изменению степени окисления, хлорида меди растворов и упражнений и реакции Составление уравнений методом «восстановитель». Составление 9.Электролитическ Электролиты и неэлектролиты. ЭД. Иметь представление о сильных и Л. Реакции, Реакции Тест ая диссоциация Механизм диссоциации веществ с слабых электролитах, о механизме идущие с гидратации.

обобщение подготовка к контрольной работе пройденного 1. Классификация Простые и сложные вещества. Определять принадлежность Д.1.Образцы Самостоятель неорганических Оксиды, их классификация. веществ к различным классам, представителе ная работа 2.Классификация Углеводороды, их классификация в Определять принадлежность Коллекции Тест органических зависимости от строения углеродной веществ к различным классам, «Нефть», веществ цепи (алифатические и циклические) составлять формулы и уравнения «Каменный 3,4. Металлы Положение металлов в ПС и Характеризовать свойства металлов, 1. Образцы Оксиды и Тест 5. Коррозия Понятие «коррозия». Химическая Понимать причины коррозии и ее 1.«Образцы» Специфичес Тест 6,7.Общие способы Металлы в природе. Металлургия: Понимать суть металлургических 1. Коллекция Производить Семинар получения пиро- гидро- и электрометаллургия. процессов. Составлять уравнение «Минералы и расчеты по 9,10.Неметаллы Положение неметаллов в Определять окислительные и 1. Модели Зависимость Проверочная периодической системе, строение их восстановительные свойство кристалличес свойств работа.

Неметаллы – простые вещества, их и группах. Характеризовать 2.Превращени неметаллов.

атомное и молекулярное строение. свойства неметаллов, опираясь на я фосфор – 12, 13.Кислоты Классификация органических и Характеризовать свойства кислот, 1. Свойства Особенност Выполнение неорганические свойства кислот: взаимодействие классификации. серной (разб.) серной и тестов ЕГЭ.

14.Основания Классификация органических и Классифицировать основания, знать Д.1. Особенност Тест органические и неорганических оснований. Хим. химические свойства. Взаимодейств и 15.Амфотерные Амфотерность оксидов и Характеризовать свойства Д.1.Получени Составлять Проверочная 16, 17.Генетическая генетических рядах в подтверждающие свойства Практическое комплекс- заданий и связь между неорганической и органической органических и неорганических осуществлени ных тестов ЕГЭ.

соединений кремния), переходного элемента Практическая работа №1 «Получение, собирание, Уметь составлять план решения распознавание газов и изучение их свойств» экспериментальных задач, Практическая работа №2 «Скорость хим. реакций, хим. распознавания неорганических и Практическая работа №3 «Сравнение свойств материалов; отчет о проведенной неорганических и органических соединений» работе. Соблюдать правила Практическая работа №4 «Решение экспериментальных поведения при обращении с Практическая работа №5 Решение экспериментальных лаборатории и в повседневной Практическая работа №6 Решение экспериментальных помощь себе и пострадавшим от Практическая работа №7 Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ Практическая работа №8 Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон.

1,2. Химия и Лекционно-семинарское занятие: Представлять основные стадии Д. Модели Производств Семинар производство 1) химическая промышленность производства аммиака и серной производств о метанола.

3,4. Химия и Лекционно-семинарское занятие: Оценивать влияние химического Коллекция Семинар сельское 1) химизация сельского хозяйства загрязнения окружающей среды на удобрение и 4) химические средства защиты объяснения химических явлений, с различными повседневная 1) домашняя аптека; повседневной жизни. Соблюдать презентация жизнь человека 2) моющие и чистящие средства; правила безопасности при проектов В результате изучения содержания образовательной области «Химия» у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной дцентрации.

В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных УУД выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладевают действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных УУД выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

знать/понимать:

• важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

• основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

• важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная, азотная и уксусная кислоты, щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

• называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

• определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

• характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

• объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

• выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, интернет-ресурсов);

• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

• объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

• определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

• безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; • приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

• критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе применять полученную информацию);

полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.д. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установлении причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнений реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

ответ самостоятельный.

ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

Отметка «1»;

отсутствие ответа Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

отсутствие ответа на задание.

Отметка «1»:

задача не решена.

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов • нет ошибок — отметка «5»;

• одна ошибка - отметка «4»;

• две ошибки — отметка «З»;

• три ошибки — отметка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — отметка «5»;

• 19—24 правильных ответов — отметка «4»;

• 12—18 правильных ответов — отметка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — отметка «2».

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Методические пособия для учителя:

1.Габриелян О.С., Г.Г Лысова, А.Г. Введенская. Настольная книга учителя химия, 11класс– М. Дрофа, 2003.

2. ГабриелянО.С. И.Г. Остроумова. Настольная книга учителя химии, 10 класс –М. «Блик и К» 2001.

3.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2004.

4. Габриелян О.С. Химия: Методическое пособие, 11 класс-Дрофа,2002.

5.Габриелян О.С., БерезкинП.Н. и др.10 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10». М. : Дрофа,2004.

6. Габриелян О.С., БерезкинП.Н. и др.11 класс: Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия.11».

М.:Дрофа,2004.

7. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия. 10 класс: Метод. Пособие. М.: Дрофа,2001.

8. Гара Н.Н., Р.Г. Иванова, А.А. Каверина. Настольная книга учителя химии.-М: ООО Изд.АСТ,2002.

9. Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии. Учебно-методическое пособие к учебнику О.С. Габриелян «Химия 10 класс». М.:

Дрофа, 10. Павлова Н.С. Дидактические карточки-задания по химии. Учебно-методическое пособие к учебнику О.С. Габриелян «Химия 11 класс».

М.: Дрофа, 11.Потапов В.М. Органическая химия, пособие для учителя. М. «Просвещение» 12. Рево А.Я., Зеленкова В.В. Малый практикум по органической химии. М.: «Высшая школа», 13. Троегубова Н.П. Поурочные разработки по химии к УМК О.С. Габриеляна. М.: «ВЕКО» 14.Денисова В.Г., Химия, 10 класс, Поурочные планы, По учебнику: Габриелян О.С., Изд. «Учитель», Волгоград, 2003.

15.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 11 класс: Учеб. пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2004.

Литература для учащихся:

1. Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. Дрофа Москва 2. Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии: Пособие для учащихся 10 кл. – М.: Просвещение, 3. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты. Пер. с нем. – Л.: Химия, 4. Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии. В 2 ч. – М.: Просвещение, 5. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В., Попков. Начала химии. Современный курс для поступающих в вузы. В двух томах. М: Экзамен,2001.

6. Лидин Р.А., Аликберова Л.Ю. Химия. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.: «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 7. Макареня А.А. Повторим химию: Для поступающих в вузы: Практ. пособие. – М.: Высш. шк., 8. Популярная библиотека химических элементов. В 2 т. – М.: Наука, 9. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 10. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в ВУЗы 11. Энциклопедический словарь юного химика. – М.: Педагогика, Учебники:

Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия 10 класс (профильный уровень) Дрофа. Москва, Габриелян О.С. Химия 10 класс (базовый уровень) Дрофа. Москва, Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия. 11 класс, Дрофа. Москва, Электронные дидактические пособия 1. Химия. 11 класс. Видиодемонстрации (1 DVD). Электронное пособие выполнено по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 2. Химия. 10 класс. Видиодемонстрации (1 DVD). Электронное пособие выполнено по заказу ОАО «Издательство «Просвещение», 3. Демонстрационное поурочное планирование. Органическая химия. Издательство «Учитель» 4. Интерактивный тренинг-подготовка к ЕГЭ Химия. Издательство «Бука»