Балаковский институт техники, технологии и управления (филиал)

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»

Кафедра «Социальные и гуманитарные науки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине Б 1.1.2 «ФИЛОСОФИЯ»

направления подготовки 220400.62 «Управление в технических системах»

форма обучения – заочная курс – 2 семестр – 3 зачетных единиц – 3 академических часов – 108 переаттестовано часов - 72 в том числе:

лекции – 4 практические занятия – 6 контрольная работа - самостоятельная работа – экзамен – 3 семестр Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры « 30» августа 2013года, протокол № Зав. кафедрой _/Михайлова О.Н./ Рабочая программа утверждена на заседании УМКС/УМКН «» 201_ года, протокол № _ Председатель УМКН_/Скоробогатова Т.Н. / Балаково 1. Цели и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины: обеспечить необходимое философское образование со знанием основ философии, достаточным для построения логики предметного видения и необходимым для решения практических задач; познакомить с философскими понятиями и категориями – инструментарием философских знаний; дать знания об исторических типах философии и философствования и по основным разделам философии:

онтологии, диалектике, гносеологии, учениях об обществе и человеке;

сформировать представление о предмете философии и значении философского знания в современной культуре, способствующее компетентному решению мировоззренческих, методологических, нравственных проблем в профессиональной и других сферах общественной деятельности.

Задачи изучения дисциплины: изучить историю развития основных философских идей и мировой философской мысли; раскрыть содержание и эволюцию главных философских концепций, категорий и проблем; заложить основы современного философского мировоззрения; показать единство социального познания и практики и философской методологии; вооружить фундаментальными методологическими основаниями будущей профессиональной деятельности и творческого мышления; сформировать способность к критическому осмыслению проблем современного общественного бытия и деятельности организаций; способствовать воспитанию гуманистического мировоззрения.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Философия» относится к базовым дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1.1.2.) по подготовке бакалавров направления «Управление и информатика в технических системах».

Для освоения дисциплины «Философия» необходимы знания следующих учебных дисциплин: история, экономическая теория, концепции современного естествознания, культурология, психология. Философские знания находятся в преемственной связи с указанными дисциплинами и способствуют комплексному развитию познавательных возможностей и формированию устойчивых навыков гуманитарной и профессиональной культуры.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Изучение дисциплины направлено на формирование следующих общекультурных компетенций: знание базовых ценностей культуры и готовность опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1); знание и понимание законов развития природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2); способность занимать активную гражданскую позицию (ОК-3); способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

знать:

- основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

- предпосылки возникновения философского знания и природу философских проблем;

- этапы исторического развития философии;

- содержание и проблематику философской онтологии, диалектики и теории познания;

- философское содержание проблемы общественной жизни, наиболее общих основ общественной практики, источников и движущих сил развития общества;

- проблемы философской антропологии и смысла человеческого бытия;

- содержание исторического прогресса и глобальных проблем человечества;

- значение философии для общественно-исторической практики и культуры.

- применять понятийно-категориальный аппарат и основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

- анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

- находить предмет философского анализа и выстраивать логику философского подхода в осмыслении явлений и процессов;

- давать философскую оценку и раскрывать взаимосвязь между различными явлениями действительности;

- ориентироваться во множестве концепций, мнений, верований и ценностей;

- отличать научные, философские и религиозные картины мира и соотносить их использование в решении мировоззренческих проблем;

- преобразовывать и систематизировать сложившиеся взгляды в обоснованное миропонимание;

- анализировать общественные явления и давать им философскую интерпретацию;

- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, формирования философского мировоззрения, профессиональной компетентности.

владеть:

- навыками целостного подхода к анализу современных проблем;

- общей культурой разумного мышления;

- философским инструментарием и способностью ориентироваться в социокультурном знании;

- опытом ценностной оценки явлений действительности;

- способностью критического осмысления ситуаций и выбора конструктивных гуманистически-ориентированных решений.

4. Распределение трудоемкости (час.) дисциплины по темам и видам занятий Общая трудоемкость дисциплины «Философия» составляет 4 зачетные единицы - 144 академических часа.

ду- ли мы темы № Всег № Тема лекции. Вопросы, отрабатываемые на лекции темы о лекции Зарождение философской мысли. Древневосточная и № Всег № Тема практического занятия. Вопросы, отрабатываемые темы о заняти на практическом занятии 2.Мифология как исторически первоначальный тип 3.Сущность и специфика религиозного мировоззрения.

4.Философское мировоззрение и его отличительные особенности. Специфика философского знания и предмета философии. Категориальный аппарат и функции Философия Средневековья и эпохи Возрождения.

1.Теоцентризм как мировоззренческая система 2.Основные этапы развития средневековой философии:

3.Проблема веры и разума в философии Ф. Аквинского.

5.Гуманизм и идеал человека эпохи Возрождения.

3. Идеализм и материализм в русской философии второй 1.Специфика философского рассмотрения человека.

2. Антропосоциогенез: сущность, факторы, основные человека. Свобода и ответственность личности.

2.Общество как саморазвивающаяся система. Понятие 3. Общество как процесс. Объективные и субъективные факторы общественного развития. Государство и 4. Исторический процесс и проблема общественного 7. Перечень лабораторных работ - учебным планом не предусмотрено.

8. Задания для самостоятельной работы студентов № Всего Вопросы для самостоятельного изучения Литература темы часов (задания) Рациональные, эмоциональные, волевые 93,95,96,103, компоненты мировоззрения. Мифология 109,112,122, религия. Философия и общественноисторическая практика. Предназначение философия древней Индии. Философские 1,6,9,15,18,19, первооснове, происхождении и всеобщих 93, 145, организующих началах мира. Космологизм онтологизм античной классики. Учение об идеях Платона. Этический рационализм Сократа. Философия Аристотеля: учение Подготовка к опросу, диалогу и написание Средневековая философия как синтез двух 1,6,9,33,39,48, традиций: христианского откровения и 61,117,136, Апологетика, патристика, схоластика как философии Средних веков. Аврелий Августин - крупнейший представитель патристики. Схоластика как способ философского мышления. Ф. Аквинский схоластики. Человек в средневековой философии, трактовка его духа, души и скептицизм гуманистов Возрождения, Картина мира в эпоху Возрождения.

Пантеизм как специфическая черта Кузанского. Идеи гелиоцентризма и бесконечности Вселенной Н. Коперника и Общественно-политическая философия Возрождения: проблема власти и насилия, политики и морали, социальные утопии.

Подготовка к опросу и написание эссе.

Философия эпохи интеллектуальной и 1,6,9,15,17,30, научной революции Нового времени. 35,36,37, Наукоцентризм и экспериментальноматематическое естествознание как философские доминанты философии века. Философия в поиске универсального метода научного познания и достоверных критериев истины. Эмпиризм Ф.Бэкона и рационализм Р. Декарта. Номинализм и субстанции. Множественность субстанций гносеологии с онтологией в философии.

концепции Нового времени.

Философия европейского Просвещения и е социально-исторические предпосылки.

Просвещения. Просветительская трактовка французских энциклопедистовматериалистов. Просветительские Принципы естественных прав человека, демократии и социального прогресса.

Подготовка к опросу и написание эссе.

Особенности и традиции русской 1,6,9,76,81,82, философии. Русская философия в поисках 97,101, природной и социальной гармонии, ее нравственная и социально-политическая истории, места и роли России в мировом историческом процессе. Западники и славянофилы. Осмысление природы и человека в русской философии и естествознании. Философия всеединства Вл. Соловьва. Персоналистическая философия Н. Бердяева. Философия русского космизма. Религиознофилософские и нравственные искания русских философов и интеллигенции.

Русские революционные демократы.

Подготовка к брифинг-семинару.

Категория бытия в философии. Бытие и небытие. Бытие и субстанция. Основные 16,23,24,59, формы бытия. Реальность субъективная и 62,66,75,84, объективная. Бытие вещей, процессов и 92,118,127, состояний. Бытие человека в мире вещей. 138,150,161, Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия.

Материя как философская категория.

Определение материи и его особенности.

концепции материи.

Движение как способ существования материи. Понятие движения. Связь многообразия форм движения материи.

Движение и развитие. Атрибуты материи.

Субстанциональная и релятивистская концепции пространства и времени.

пространства и времени.

Методологическое и мировоззренческое естественных наук. Основы понимания материи. Детерминизм и индетерминизм.

закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.

Возникновение диалектики как учения и основные этапы развития. Исторические 15,28,48,55, объективная и субъективная. Диалектика и метафизика. Альтернативы диалектики.

Принципы диалектики. Категории связи.

Понятие системы. Принцип причинности.

диалектики. Понятие противоречия.

противоположностей. Понятия количества, качества, свойства, мера. Закон перехода качественные. Диалектическое отрицание.

Закон двойного отрицания. Категории Подготовка к тестированию и составление Проблема познаваемости мира в истории философии. Основные гносеологические 24,28,79,85, установки Субъект и объект познания. 91,100,108, познавательной деятельности. Знание и Формы познания. Чувственные формы познания. Рациональные формы познания.

познавательной деятельности. Уровни познания. Эмпирический уровень научного исследования и его основные методы.

Теоретический уровень науки и его методы. Понятие истины. Объективность и субъективность истины. Принцип абсолютной и относительной истины.

Практика как основа, цель и критерий познания. Истина, заблуждение, ложь.

Понятие науки. Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы.

Развитие научного знания: традиции, новации, революции в науке, научные парадигмы. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Подготовка к опросу и к тестированию.

Человек и его место в мире как предмет 2,8,10,11,26, философского осмысления. Проблема 29,47,49,51, сущности человека в истории философии. 52,55, Основные антропологические концепции.

Антропосоциогенез. Человек как продукт природной и культурной эволюции.

Понятие человека.

Многомерность человеческой природы, ее биологические, социальные и духовные социальной жизни и культуры: личность человека, ее сознание и самосознание, «личность». Место народных масс в историческом процессе.

Смысл человеческого существования.

Проблема индивидуальной и социальной свободы личности и прав человека.

Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Политические, правовые, идеалистическое понимание общественной типологического анализа исторического 9. Расчетно-графическая работа – учебным планом не предусмотрено.

10. Курсовая работа – учебным планом не предусмотрено.

11. Курсовой проект – учебным планом не предусмотрено.

Философия и мировоззрение.

Мифология как исторически первоначальный тип мировоззрения.

Сущность и особенности религиозного сознания.

Мировоззренческие и социокультурные основания возникновения философии.

5. Философия: специфика предмета, функции и роль в обществе.

6. Космоцентризм раннегреческой натурфилософии. Проблема поиска первоначала бытия.

7. Материализм и идеализм древней Греции.

8. Антропологический поворот в античной философии. Сократ и софисты.

9. Философия Платона как теория идей.

10. Система наук Аристотеля и особенности его философской теории.

11. Основные философские школы эллинистического периода античности.

12. Теоцентризм как мировоззренческая основа средневековой философии.

13. Основные этапы развития средневековой философии: апологетика, патристика и схоластика.

14. Проблема веры и разума в философии Ф. Аквинского.

15. Гуманизм и идеал человека эпохи Возрождения.

16. Натурфилософия эпохи Возрождения.

17. Социально-философская мысль эпохи Возрождения.

18. Естественнонаучная картина мира и философские основания новоевропейской модели знания.

19. Эмпиризм Ф. Бэкона и разработка индуктивного метода опытной науки.

20. Философия Р. Декарта и его рационалистический метод.

21. Проблема субстанции в философии Нового времени.

22. Философские идеи просветителей. Энциклопедизм и механистический материализм.

23. Общество и история в философии просветителей.

24. Особенности немецкой классической философии и ее представители.

«трансцендентального идеализма». Категорический императив.

26. Диалектический метод Гегеля и его философская система.

27. Субъективный идеализм И. Фихте и объективный идеализм Ф.

Шеллинга.

28. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

29. Основные идеи философии марксизма.

30. Особенности, ведущие мотивы и основные этапы развития русской философской мысли рубежа Х1Х-ХХ веков. Западничество и славянофильство.

31. Проблема человека в русской религиозной философии.

32. Система христианской философии В. Соловьева.

33. Философия персонализма Н. Бердяева.

34. Русский космизм и его представители.

35. Основные идеи и специфика «постклассической» философии ХХ века.

36. Философия экзистенциализма и ее вклад в решение проблемы 37. Сущность и принципы неопозитивистской философии науки.

38. Иррационализм ХХ века и философия жизни.

39. Проблема знания и языка: структурализм и герменевтика.

40. Основные направления развития современной религиозной 13. Вопросы для экзамена – учебным планом не предусмотрено 1. Какое из утверждений отражает принцип динамики и развития мира 1) основой мира является вода 2) нельзя дважды войти в одну и ту же реку… 3) мир сотворен Высшим разумом 4) субстанция сущего представлена движением и взаимодействием атомов 2. Атрибутами материи являются:

2) онтологическая 4) познавательная 4. Древнегреческий философ, сформулировавший тезис:

«Мир есть гармония чисел»:

Какая философская категория служит для обозначения сущего 1) Деятельностный 3) рациональный 8. Моральный закон в форме категорического императива сформулировал 10. Соотнесите наименования форм эмпирического познания с их определениями:

А) восприятие; В) ощущение; С) представление.

1) форма мышления, отражающая отдельные свойства предметов в момент их непосредственного воздействия на органы чувств;

2) целостный образ предмета, возникающий в результате его непосредственного воздействия на органы чувств;

3)сохранившийся в сознании целостный образ предмета, в данный момент не воспринимаемого с помощью органов чувств.

11. Кто из представителей является основателем антропологического 12. Выберите идеи, составляющие основу философии Сократа 13. В философии В. Соловьва центральной идеей является:

народа;

14. Расставьте перечисленные мировоззренческие доминанты в порядке их возникновения 2. наукоцентризм 4) антропоцентризм 15. Какие из перечисленных факторов входят в определение сущности человека 16. Выберите из перечисленных философов представителей пантеизма соответствие знаний действительности тождество объекта и субъекта в познании 19. Укажите направление, не относящееся к религиозной философии:

20. Онтологическая картина мира, отвергающая наличие закономерных связей:

22. Для мифологии не характерен мировоззренческий уровень 23. Выберите из перечня законы гегелевской диалектики:

1) отрицание отрицания;

2) ирония, индукция, майевтика;

3) переход количественных изменений в качественные;

4) единство и борьба противоположностей 24. В основном вопросе философии ставится проблема первичности 1) психического или физического 3) духа или природы 1) религии, искусства и философии 2) культуры, философии и естествознания 3) философии, науки и искусства 28. Автор определения человека как «политического животного»

Стагирит;

29. Соотнесите философские школы античности с их представителями:

А) милетская школа, Б) элейская школа, В) стоицизм.

1) Сенека, 2) Анаксимен, 3) Парменид.

30. Какое из утверждений характеризует наукоцентризм «Человек есть мера всех вещей» 3) «Знание – сила, сила – 31. Религиозное сознание было доминирующим для философии эпохи 32. Кто является автором теории ноосферы, посвященной взаимодействию природы, общества и человека:

33. Какая философская дисциплина изучает категории ценностей:

34. Соотнесите исторические формы диалектики с их основателями (А – стихийная, В – материалистическая, С – идеалистическая) 35. Формирование материализма в философии связано с разработкой 36. Гносеологическая установка, утверждающая принцип непознаваемости мира:

37. Философский тезис «Я мыслю, следовательно, Я существую»

принадлежит 38. Протяжнность и структурность материи характеризуется понятием:

39. Какие из перечисленных дисциплин являются социально-философскими:

40. Соотнесите имена философов с перечисленными направлениями гносеологии:

А) эмпиризм, Б) панлогизм, В) скептицизм.

1) Гегель, 2) Френсис Бэкон, 3) Пиррон.

41. К школам индийской философии относятся:

43. Что из перечисленного характеризует философский вклад Аристотеля 1) классификация наук 3) теория множественности миров 44. Укажите, в какой последовательности жили перечисленные философы:

45. К качественным характеристикам общества не относится 46. Какие философы представляют идеи экзистенциализма:

47. Укажите эмпирические методы научного исследования:

48. Выберите из перечисленных философов представителей русского космизма:

49. Периодом развития философии какой эпохи является апологетика:

50. Расставьте перечисленные философские учения в порядке их возникновения:

51. Что выступает альтернативой диалектики:

52. Выберите из перечисленных философов представителей пантеизма:

53. Соотнесите перечисленные философские понятия с их авторами:

А) монада, Б) врожденные идеи, В) ноумен.