«1 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 4 Нормативные документы для разработки ООП по направлению 1.1. 4 подготовки Общая характеристика ООП 1.2. 6 Миссия, цели и задачи ООП ВПО 1.3. 7 Требования к абитуриенту 1.4. 8 ...»

можных послед- века от возмож- - называет основные методы заствий аварий, ката- ных последствий щиты человека от возможных построф, стихийных аварий, ката- следствий аварий, катастроф, бедствий строф, стихий- стихийных бедствий;

ОК–17 готовность уважи- уважительно и - воспринимает явления и факты тельно и бережно бережно отно- различных культур;

относиться к архи- сится к архитек- - проявляет чуткость и интерес к тектурному и исто- турному и исто- феноменам иной ментальности и дию, культурным наследию, куль- - демонстрирует в профессиотрадициям, терпимо турным традици- нальной деятельности бережное ные различия терпимо воспри- - толерантно относится к ОК–18 способность пони- способен пони- - называет мировоззренческие, мать и анализиро- мать мировоз- социально и личностно значимые вать мировоззрен- зренческие, со- философские проблемы;

ческие, социально и циально и лич- - дает определение понятиям личностно значи- ностно значимые «мировоззрение», «философия», мые философские философские «проблема»;

проблемы проблемы - разъясняет понятия «мировоззренческие проблемы», «философские проблемы», «социальные проблемы», «личностные личностно зна- - составляет суждение по мирочимые философ- воззренческим, социально и личские проблемы ностно значимым философским ОК–19 осознание значения осознает значе- - называет гуманистические асгуманистических ние гуманисти- пекты проблем развития совреценностей для со- ческих ценно- менной цивилизации;

хранения и развития стей для сохра- - демонстрирует гуманистическое готов принять на - знает основные законы нравсебя нравствен- ственного развития природы и ОК–20 готовность к соци- готов к социаль- - дает определение понятий «обальному взаимодей- ному взаимодей- щество», «нравственные нормы», ствию на основе ствию на основе «правовые нормы»;

принятых в обще- принятых в об- - перечисляет принятые в обществе нравственных ществе нрав- стве нравственные и правовые и правовых норм, ственных и пра- нормы;

проявление уваже- вовых норм - объясняет роль принятых в обния к людям, тер- ществе нравственных и правовых культурам и точкам проявляет ува- - объясняет понятия «уважение к ОК–21 владение средства- владеет сред- - знает средства самостоятельноми самостоятельно- ствами самостоя- го укрепления здоровья;

го использования тельного исполь- - владеет методами самостояметодов физическо- зования методов тельного физического воспитания го воспитания и физического вья, готовность к укрепления здодостижению долж- ровья ного уровня физи- готов к достиже- - регулярно занимается различческой подготов- нию должного ными физическими упражненияленности для обес- уровня физиче- ми;

печения полноцен- ской подготовки - совершенствует уровень физиной социальной и для обеспечения ческой подготовки для обеспечепрофессиональной полноценной со- ния полноценной социальной и деятельности циальной и про- профессиональной деятельности

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

турные проекты со- тектурные про- - перечисляет эстетические трегласно функцио- екты согласно бования в проектировании;

нальным, эстетиче- функциональ- - перечисляет конструктивноским, конструктив- ным, эстетиче- технические требования в проекно-техническим, ским, конструк- тировании;

экономическим и тивно- - перечисляет экономические другим основопола- техническим, требования в проектировании;

гающим требовани- экономическим и - перечисляет базовые нормативям, нормативам и другим осново- но-правовые документы для прозаконодательству на полагающим ектирования;

всех стадиях: от эс- требованиям, - формирует функциональные кизного проекта - до нормативам и за- требования, необходимые для детальной разра- конодательству проектирования объекта;

ботки и оценки за- на всех стадиях:

- формирует эстетические требовершенного проекта от эскизного вания необходимые для проектисогласно критериям проекта – до де- рования объекта;

проектной про- тальной разра- - формирует конструктивнограммы ботки и оценки технические требования необхозавершенного димые для проектирования объпроекта согласно екта;

критериям про- - формирует экономические треектной програм- бования необходимые для проекмы тирования объекта;

- проектирует с учетом функциональных, эстетических, конструктивно-технических, экономических и других основополагающих требований, нормативов ПК–2 способность ис- способен ис- - создает эксплицитный образ пользовать вообра- пользовать вооб- проектируемого объекта;

жение, мыслить ражение, мыс- - разрабатывает проектные идеи;

творчески, иниции- лить творчески, - демонстрирует творческий подровать новаторские инициировать ход в принятии решений;

решения и осу- новаторские ре- - предлагает новаторские решеществлять функции шения ния профессиональных задач лидера в проектном процессе ПК–3 способность взаим- способен взаим- - называет различные факторы, но согласовывать но согласовывать влияющие на архитектурное реразличные факторы, различные фак- шение;

интегрировать раз- торы - соотносит различные факторы ектных решений, способен инте- - выявляет формы знания, координировать грировать разно- необходимые для разработки междисциплинар- образные формы проектных решений;

ные цели знания и навыки - сочетает профессиональные ПК–4 способность демон- способен демон- - дает определение понятия «прострировать про- стрировать про- странство»;

странственное во- странственное - предлагает варианты пространображение, разви- воображение ственного решения;

методами модели- обладает разви- - демонстрирует различные хурования и гармони- тым художе- дожественные приемы, зации искусствен- ственным вкусом представления объекта;

владеет метода- - перечисляет методы гармонизами композици- ции искусственной среды;

онного модели- - применяет в процессе проектирования и гармо- рования различные методы комнизации искус- позиционного моделирования ПК–5 способность приме- способен приме- - называет смежные и сопутнять знания смеж- нять знания ствующие дисциплины;

ных и сопутствую- смежных и со- - разъясняет суть смежных и сощих дисциплин при путствующих путствующих дисциплин;

разработке проек- дисциплин при - объясняет задачи смежных и тов, действовать разработке про- сопутствующих дисциплин при технологий, мате- способен дей- - перечисляет строительные техриалов, конструк- ствовать иннова- нологии, материалы, конструкций, систем жизне- ционно и техни- ции;

обеспечения и ин- чески грамотно - анализирует достижения в облаформационно- при использова- сти строительных технологий макомпьютерных нии строитель- териалов, конструкций средств ных технологий, - перечисляет системы жизнематери-алов, обеспечения и информационноконструкций компьютерные средства;

способен дей- - использует современные достиствовать иннова- жения в области систем жизнеционно и техни- обеспечения и информационночески грамотно компьютерные средства при пропри использова- ектировании ПК–6 способность соби- способен соби- - называет источники получения рать информацию, рать информа- информации;

определять пробле- цию, определять - демонстрирует навыки сбора мы, применять ана- проблемы, при- фактического материала;

лиз и проводить менять анализ на - анализирует собранную инфоркритическую оцен- всех этапах мацию в соответствии с поставку проделанной ра- предпроектного ленными задачами;

боты на всех этапах и проектного - формулирует проблемы на оспредпроектного и процессов, и по- нове собранного материала проектного процес- сле осуществлесов, и после осу- ния проекта в ществления проекта натуре в натуре способен прово- - рефлексирует над собственным проделанной ра- опытом создания проектного реботы на всех шения совместно со смежными ПК–7 способность разра- способен разра- - знает действующие нормативбатывать проектные батывать про- ные требования в архитектурнозадания путем ектные задания строительной области;

определения по- путем определе- - знает способы выявления и интребностей обще- ния потребно- терпретации социального заказа;

ства, конкретных стей общества, - понимает общие социальные, заказчиков и поль- конкретных за- эстетические, экономические, зователей, прово- казчиков и поль- экологические требования и дить оценку контек- зователей спосо- принципы разработки проектного стуальных и функ- бен проводить задания;

циональных требо- оценку контек- - перечисляет контекстуальные и ваний к искусствен- стуальных и функциональные требования к ной среде обитания функциональных искусственной среде обитания;

требований к ис- - применяет методы оценки конкусственной сре- текстуальных и функциональных способность прово- способен прово- - ориентируется в структуре дейПК– дить всеобъемлю- дить всеобъем- ствующих нормативных требоващий анализ и оцен- лющий анализ и ний к архитектурно-строительной ку здания, комплек- оценку здания, сфере;

са зданий или фраг- комплекса зда- - описывает в общих чертах мементов искусствен- ний или фраг- тодики анализа и оценки ной среды обитания ментов искус- объекта, проектного решения;

ПК–9 способность гра- способен гра- - знает методики композиционномотно представлять мотно представ- го представления объемноархитектурный за- лять архитектур- пространственного решения армысел, передавать ный замысел, пе- хитектурного объекта;

идеи и проектные редавать идеи и - владеет способами выражения предложения, изу- проектные пред- архитектурной идеи и формами чать, разрабатывать, ложения подачи проектного замысла формализовать и способен изу- - знает способы выявления и потранслировать их в чать, разрабаты- строения плоскостных и объемходе совместной вать, формализо- ных проекций архитектурного деятельности сред- вать и трансли- решения;

ствами устной и ровать идеи и - применяет ручные и компьюписьменной речи, проектные пред- терные техники графического и макетирования, ложения в ходе объемного моделирования;

ручной и компью- совместной дея- - создает основные чертежи и терной графики, ко- тельности сред- модели проектных решений в личественных оце- ствами письмен- процессе индивидуальной и совнок ной речи, маке- местной деятельности ПК–10 способность согла- способен согла- - называет основные требования совывать и защи- совывать проек- к проектным материалам, предщать проекты в ты в вышестоя- ставляемым к согласованию и вышестоящих ин- щих инстанциях этапы согласования в вышестоястанциях, на пуб- щих инстанциях и органах эксличных слушаниях пертизы;

щать проекты в проектным материалам, предвышестоящих ставляемым к защите в вышестоинстанциях, на ящих инстанциях, и на публичпубличных слу- ных слушаниях;

шаниях и в орга- - подготавливает проектные манах экспертизы териалы к защите в вышестоящих ПК–11 способность транс- способен транс- - владеет основными знаниями и лировать накоплен- лировать накоп- умениями гуманитарных, социные знания и уме- ленные знания и альных, экономических, матемания в образователь- умения в образо- тических, естественнонаучных и ных программах вательных про- профессиональных дисциплин, ПК–12 способность орга- способен органи- - знает структуру проектной орнизовывать проект- зовывать про- ганизации;

ный процесс исходя ектный процесс - объясняет проектное задание из знания профес- исходя из знания участникам процесса;

сионального, дело- профессиональ- - участвует в разработке планавого, финансового и ного, делового, графика выполнения проектных законодательного финансового и работ;

контекстов, интере- законодательно- - применяет необходимые закосов общества, за- го контекстов, нодательные и нормативные показчиков и пользо- интересов обще- ложения в процессе проектирователей ства, заказчиков вания;

и пользователей - имеет представление о составлении сметно-финансовой документации ПК–13 способность оказы- способен оказы- - описывает в общих чертах вать профессио- вать профессио- права и обязанности автора прональные услуги в нальные услуги в ектного предложения в зависиразных организаци- разных органи- мости от организационных форм онных формах зационных фор- (работа по договору, работа в сомах ставе коллектива проектной мастерской и др.);

ПК–14 способность коор- способен коор- - различает профессиональные динировать взаимо- динировать вза- обязанности свои и специалидействие специали- имодействие стов-смежников;

стов смежных про- специалистов - понимает обязанности каждого фессий в проектном смежных про- из специалистов, задействованпроцессе с учетом фессий в проект- ных в разработке проекта;

профессионального ном процессе с - участвует в составлении проразделения труда учетом профес- граммы работы команды специасионального раз- листов по разработке отдельных ПК–15 способность квали- способен квали- - понимает обязанности предстафицированно осу- фицированно вителя проектной организации, ществлять автор- осуществлять ав- осуществляющей авторский ский надзор за торский надзор надзор за строительством объекстроительством за- за строитель- та;

проектированных ством запроекти- - объясняет решения, заложенные ПК–16 способность к по- способен к по- - осуществляет самоанализ провышению квалифи- вышению квали- фессиональных знаний, умений, кации и продолже- фикации и про- навыков;

нию образования должению обра- - формирует мотивацию на позования вышение квалификации и продолжение образования;

ПК–17 способность дей- способен дей- - обнаруживает знания историчествовать со знанием ствовать со зна- ских и культурных прецедентов в исторических и нием историче- местной и мировой культуре, в культурных преце- ских и культур- смежных сферах пространствендентов в местной и ных прецедентов ных искусств;

мировой культуре, в в местной и ми- - анализирует прецеденты в смежных сферах ровой культуре, местной и мировой культуре, в пространственных в смежных сфе- смежных сферах пространственискусств рах простран- ных искусств;

ПК–18 способность обоб- способен обоб- - выбирает критерии анализа арщать, анализировать щать, анализиро- хитектурных решений на основе и критически оце- вать архитектур- требований и нормативов пронивать архитектур- ные решения ектно-строительной практики;

ные решения отече- отечественной и - обобщает результаты архитекственной и зару- зарубежной про- турной деятельности в соответбежной проектно- ектно- ствии с выбранными критериями строительной прак- строительной способен крити- - формулирует собственное сужчески оценивать дение об архитектурных решениархитектурные ях отечественной и зарубежной ственной и зару- основанное на собственном хубежной проект- дожественном видении;

ПК–19 способность прово- - способен про- - делает дидактические развертки дить занятия по ар- водить занятия профессионального архитектурхитектуре в школах, по архитектуре в ного содержания;

колледжах, лицеях, школах, колле- - составляет тематические планы а также участвовать джах, лицеях занятий;

популяризации - делает сообщения для различархитектуры и ных категорий слушателей;

архитектурного - участвует в организации перобразования в фомансов, инсталляций и мастеробществе классов, способствующих популяризации архитектуры

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

календарным учебным графиком;

образовательными программами дисциплин (рабочими программами учебных дисциплин), другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся (календарно-тематический план, учебно-методический комплекс дисциплины);

программами учебных и производственных практик;

программами итоговой государственной аттестации;

другими методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий по дисциплине, практикам и итоговой аттестации.

4.2. Содержание документов 4.2.1. Краткая характеристика учебного плана (структура ООП по дисциплинам) Учебный план в пределах гуманитарного и социально-экономического, математического и естественно-научного, профессионального циклов полностью отражает требования компетентностной модели подготовки, а также общую структуру модулей и дисциплин подготовки Института архитектуры и строительства ИрГТУ.

Основная структура учебного плана изложена в таблице 1.

Таблица 1 – Структура учебного плана по данной ООП Гуманитарный и социально-экономический цикл дисциплин Б.1.В.2 Психология в профессиональной деятельности 2 З Б.1.В.4 Иностранный язык в сфере профессиональных 4 Э, З Дисциплины по выбору Математический и естественно-научный цикл дисциплин Дисциплины по выбору Профессиональный цикл дисциплин Б.3.Б.1.3 Архитектурное проектирование (I уровень) Э Да Б.3.Б.2.1 Архитектурные конструкции и теория кон- Э, З Да Б.3.Б.2.2 Архитектурно-строительные технологии Э Б.3.Б.2.4 Экономика архитектурных решений и строи- Э Б.3.Б.3.1 Основы геодезии, инженерного благоустрой- З ства территорий и транспорт Б.3.Б.4.1 История пространственных искусств Э Б.3.Б.4.2 Теория архитектуры и градостроительства Э Б.3.Б.5.2 Живопись и архитектурная колористка Э, З Б.3.Б.5.3 Скульптура и скульптурно-пластическое моде- Э, З Б.3.Б.5.4 Актуальные средства изобразительных искус- З Б.3.В.1.1 Методология архитектурного проектирования Э Б.3.В.1.2 Технологии и творческие методы в архитек- З турно-дизайнерском проектировании Б.3.В.2.1 Современные архитектурные конструкции З Б.3.В.2.2 Современные инженерные конструкции и ма- З Б.3.В.2.3 Технология строительного производства Б.3.В.3.1 Основы проектирования оборудования архи- З Б.3.В.3.2 Проектирование тепловой защиты зданий З Б.3.В.3.3 Искусственное освещение и звукоизоляция З Б.3.В.4.1 История отечественной и зарубежной архитек- Э Б.3.В.4.2 Современные проблемы архитектуры и градо- З Б.3.В.5.1 Рисунок в архитектурном проектировании Э, З Б.3.В.5.2 Живопись и архитектурная колористика в ар- З хитектурном проектировании Б.3.В.5.3 Скульптура и скульптурно-пластическое моде- Э лирование в архитектурном проектировании Б.3.В.5.4 Актуальные средства изобразительных искус- З ств в архитектурном проектировании Б.3.В.6.1 Правовые основы в архитектурной практике З Дисциплины по выбору Б.3.ДВ5 Методы компьютерного моделирования и ви- Э, З Б.3.ДВ6 Архитектурные конструкции реконструируе- Э Да Учебная практика Производственная практика Подготовка к защите выпускной квалификационной работе Копия утвержденного учебного плана приведена в приложении 1.

Примерный график учебного процесса приведен в Приложении 2.

4.2.2. Образовательные программы дисциплин (рабочие программы учебных дисциплин), аннотации Аннотации образовательных программ дисциплин (рабочих учебных программ дисциплин) по всему учебному приведены в Приложении 3.

4.2.3. Программы учебных и производственных практик, аннотации Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

1. ОАО «Иркутск Гражданпроект», Иркутск, ул. Степана Разина, 27.

2. ОАО «Иркутск Прмстройпроект», Иркутск, ул. Степана Разина, 4.

3. ЗАО «Иркутск Гипродор НИИ», Иркутск, ул. Декабрьских Событий, 88.

4. ОАО «Иркутск Желдорпроект», Иркутск, ул. Карла Маркса, 59.

5. ЗАО «Иркутск Жилгорпроект», Иркутск, ул. К. Либкнехта, 239-в.

6. ОАО «Иркутск Архпроект», Иркутск, ул. Лапина, 27.

7. Проектная мастерская «Традиция», Иркутск, ул.Декабрьских Событий, 8.

8. Архитектурно-проектная компания «ГАБР», ул.Красноярская, 31.

9. Группа компаний «ВостСибСтрой», Иркутск, ул. Байкальская, 202.

10. Архитектурно-проектная компания «Материк», ул.Майская, 24.

11. Предприятие Иркут-Инвест, Иркутск, ул.Николов Посад, 1.

12. Предприятие «Проектное бюро Жуковского», ул.Вампилова, 4.

13. ЗАО «Архитектурная компания ДИАС», ул.Киевская, 2.

4.2.3.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

- учебная практика по рисунку, живописи и архитектурной колористике;

- производственная практика по архитектурному проектированию.

Аннотация программы учебной практики приведена в Приложении 4.

4.2.3.2. Программа производственной практики При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды производственных практик:

- производственная практика в проектной организации.

Аннотация программы производственной практики приведена в Приложении 5.

4.2.4. Программа научно-исследовательской работы студента При реализации данной ООП предусматривается проведение НИРС.

Аннотация программы НИРС приведена в Приложении 6.

4.2.5. Программа итоговой государственной аттестации студентов - выпускников вуза При реализации настоящей ООП предусмотрены следующие виды итоговой государственной аттестации:

защита выпускной квалификационной работы..

Аннотация программы итоговой государственной аттестации приведена в приложении 7.

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

5.1. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 45 процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют не менее 12 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

Не менее 35 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставках), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлекаются не менее 6 процентов преподавателей из числа действующих руководителей проектных организаций, предприятий и учреждений.

До 20 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, состоящими членами Союза архитекторов и Союза дизайнеров России, а также имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

5.1.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет или локальной сети университета. Библиотечный фонд содержит учебники, учебные пособия и методические указания по всем дисциплинам ООП, а также технические регламенты, комплексы стандартов ГСС, ГСИ, ЕСКД, ЕСТД, СПКП, ИСО 9000, ЕN 45000, ИСО 10012, ИСО 14000 и др. Дополнительная информация по учебным дисциплинам обеспечивается открытым доступом к соответствующим сайтам из рекомендованного преподавателями списка.

Библиотечный фонд ИрГТУ обеспечивает доступ к научно-техническим публикациям в отечественных журналах архитектурного профиля.

Научно-техническая библиотека фонд ИрГТУ обеспечивает доступ к информационным ресурсам:

Авторефераты диссертаций РНБ - библиографическая база данных авторефератов диссертаций Российской национальной библиотеки.

ProQuest Dissertations and Theses - электронное собрание магистерских и докторских диссертаций, защищенных в университетах 80 стран мира на 40 языках.

Theses Canada Portal – открытый ресурс по канадским полнотекстовым диссертациям.

Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки ScienceResearch.com – поисковая система предоставляет возможность одновременного поиска в научных журналах крупнейших издательств, таких как Elsevier, Highwire, IEEE, Nature, Taylor and Francis и др.

SCIRUS –поисковая система научной информации, позволяет находить информацию в научных журналах, персональных страницах ученых, университетов и исследовательских центров.

РИБК - портал «Российского информационно-библиотечного консорциума» предоставляет возможность расширенного поиска библиографических данных и полнотекстовых ресурсов в электронных каталогах пяти крупнейших библиотек России: Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино; Научная библиотека Московского государственного университета им. Ломоносова; Парламентская библиотека; Российская государственная библиотека; Российская национальная библиотека Университетская информационная система Россия;

Информационно-правовая система «Кодекс» – содержит образцы правовых и деловых документов, консультации юристов и аудиторов, словари юридических и бухгалтерских терминов, ежедневные обзоры законодательства России, стандарты и многое другое.

Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» – международное законодательство; законодательство РФ: от основополагающих документов до ведомственных и узкоотраслевых актов; региональные законы.

5.1.3. Материально-техническое обеспечение реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО В учебном процессе используются 2 учебных мастерских проектного профиля, 2 компьютерных класса по 24 рабочих места, 2 класса рисунка и живописи, скульптурная мастерская. В проведении учебных курсов и дисциплин образовательной программы предусмотрены лабораторные занятия, которые проводятся в предметных лабораториях и проектных мастерских, оснащенных современным оборудованием. При изучении специальных дисциплин используются промышленные компьютерные программы и базы данных реальных объектов.

5.3. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП

- текущий контроль успеваемости (в рамках дисциплины), - промежуточную (по окончанию изучения дисциплины), - итоговую государственную аттестацию студентов (по окончанию обучения).

5.3.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств.

Эти фонды включают:

- контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

- тесты и компьютерные тестирующие программы;

- примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., - а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.

Образцы оценочных средств, применяемых для проведения текущего контроля, приведены в разделе 6 аннотаций образовательных программ дисциплин.

5.3.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы. Государственный экзамен вводится по решению Ученого совета вуза.

Итоговая государственная аттестация бакалавра включает защиту выпускной квалификационной работы (ВКР) и государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности бакалавра к выполнению профессиональных задач, установленных в п. 3.4 или продолжению образования в магистратуре по направлению 270100 «Архитектура». Магистерская программа «Архитектура устойчивой среды обитания».Время, отводимое на подготовку квалификационной работы, составляет не менее восьми недель.

Общие требования к выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет собой самостоятельную работу, связанную с выполнением проекта на предложенную выпускающей кафедрой тему. Наиболее успевающие студенты могут выполнять проектно-исследовательскую работу, связанную с углубленных изучением и решением актуальных задач архитектурного проектирования. Выполнение ВКР должно производиться в соответствии с рекомендациями, изложенными в положении об итоговой аттестации выпускников ИрГТУ.

ВКР посвящена изложению решения задачи архитектурного проектирования объекта. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются искусственная материально-пространственная среда жизнедеятельности человека и общества с ее компонентами (населенными местами, городской средой, зданиями, сооружениями и их комплексами с системами жизнеобеспечения, безопасности, ландшафтами) и процессы ее моделирования, создания и использования человеком и обществом.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна, как правило, содержать реферат с обзором объектов-аналогов и пояснительную записку (60– стр.) с постановкой задачи проектирования, необходимыми проектными материалами и предложенными решениями поставленной задачи. Основные проектные результаты выносятся на экспозиционные планшеты общей площадью до квадратных метров.

Требования к государственному экзамену бакалавра Порядок проведения и программа государственного экзамена по направлению 270100 «Архитектура» определяются ИрГТУ на основании методических рекомендаций, разработанных УМО по архитектурному образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденном Минобразования России.

Государственный экзамен проводится как итоговый междисциплинарный экзамен по специальным дисциплинам профессионального цикла с целью установления соответствия теоретической подготовленности выпускника требованиям настоящей образовательной программе.

Форма проведения экзамена: ответы на вопросы экзаменационного билета в письменной форме с последующим собеседованием с членами ГЭК или ответы на вопросы, составленные в форме тестов. На экзамен выносятся вопросы, отражающие основное содержание следующих дисциплин: «Методология архитектурного проектирования»; «Теория архитектуры и градостроительства» «История пространственных искусств».

Приложение 1 Учебный план Приложение 2 Примерный учебный график Приложение 3 Аннотации рабочих учебных программ дисциплин учебного плана

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Профиль подготовки: «Архитектурное проектирование»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной и профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины:

владение одним из иностранных языков международного общения на уровне, обеспечивающем устные и письменные межличностные и профессиональные коммуникации (ОК-15);

готовность к социальному взаимодействию, проявление уважения к людям, терпимость к другим культурам и точкам зрения (ОК-20);

способность изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-18).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию - в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочноинформационного и рекламного характера - в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение - в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера); оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).

3. Основная структура дисциплины.

Вид промежуточной аттестации (итого- зачет зачет экзамен вого контроля по дисциплине) 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем свободного времени 2. Развлечения 3. Особенности питания в Рос- 1. Магазины и покупки про- сии и за рубежом бежом 6. Здоровьесберегающие техно- 1.Здоровый образ жизни 2. Современные средства коммуникации: электронная почта, мобильный телефон, компьютер 9. Международное сотрудниче- 1. Деловая поездка за рубеж 4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Разделы, темы Содержание Раздел 1. В офисе Тема 1. Знакомство Занятие 2. Описание внешности.

Тема 2. Условия для Занятие 3. Анкетные данные.

трудовой деятельности Занятие 1. Виды работы в офисе Тема 3. Должности, Занятие 2. Техническое оснащение и меры безопасвзаимоотношения, ности корпоративная культу- Занятие 3. Общий интерьер и описание рабочего места Раздел 2. ПланироваЗанятие 2. Описание рабочей недели ние рабочего и своЗанятие 3. Организация рабочего времени в разных бодного времени Тема 1. Рабочий день странах Тема 2. Развлечения Занятие 2. Хобби, интересы Тема 3. Отпуск Занятие 1. Виды продовольственных магазинов и отРаздел 3. Особенноделов сти питания в России и за рубежом Тема 1. Магазины и Занятие 3. Информация на этикетках покупки продуктов Занятие 1. Виды предприятий питания Тема 2. Деловой ужин Занятие 3. Речевой этикет за столом Тема 3. Традиции рус- Занятие 2. Особенности национальной кухни страны ской и других нацио- изучаемого языка нальных кухонь Занятие 3. Рецепт любимого блюда Раздел 4. Составляспортивный, повседневный, вечерний) ющие имиджа специЗанятие 2.Тенденции в моде алиста Тема 1. Стили одежды Занятие 3.Одежда будущего Тема 2. Покупка одеж- Занятие 1.Выбор одежды и обуви в зависимости от Тема 3. Создание ими- Занятие 2. Магазины (размеры, цветовая гамма) Раздел 5. Молодежь в России и за рубежом Тема 1. Система обра- Занятие 3.Мой университет зования в России, Ан- Занятие 1.Молоеджь и проблемы занятости глии и США Занятие 2. Толерантность в молодежной среде Тема 2. Социальные Занятие 3. Негативные социальные явления среди мопроблемы молодежи лодежи Тема 3. Увлечения мо- Занятие 1. Спорт лодежи в России и за Занятие 2. Музыка и литература Раздел 6. Здоровьесберегающие тех- Занятие 2. Борьба с вредными привычками нологии Тема 1.Здоровый образ Занятие 1. Экологические проблемы жизни Занятие 2. Пути решения экологических проблем Тема 2.Охрана окру- Занятие 3. Личная ответственность за экологическую жающей среды безопасность Тема 3. Безопасность Занятие 1. Предотвращение несчастных случаев на на производстве производстве Занятие 2. Соблюдение инструкций по технике безопасности Раздел 7. СовременЗанятие 2. Способы обеспечения личной безопасности ные технологии Тема 1. Технические Занятие 3. Бытовые приборы инновации в повсеЗанятие 1. Типы компьютеров дневной жизни Тема 2. Современные Занятие 2. Программное обеспечение средства коммуника- Занятие 3. Электронный этикет ции: электронная поч- Занятие 1. Информационные технологии та, мобильный теле- Занятие 2. Биотехнологии фон, компьютер Занятие 3. Генная инженерия и клонирование Тема 3. Основные направления развития технологий в 21 веке Раздел 8. Профессии и карьера Тема 1. Техническое и Занятие 3. Профессиональное образование в России и гуманитарное образо- за рубежом вание в России и за ру- Занятие 1. Профессии и профессиональные задачи. Забежом нятие 2. Квалификационные требования к специалиТема 2. Специфика стам профессии. Занятие 3. Зарплата и социальный пакет Тема 3. Поиск работы Занятие 1. Способы поиска работы Раздел 9. Междунаоформление медицинской страховки) родное сотрудничеЗанятие 2. Прохождение таможенного и паспортного ство Тема 1. Деловая поезд- контроля ка за рубеж Занятие 3. Заказ билета и бронирование гостиницы Тема 2. Деловые кон- Занятие 1. В гостинице такты с зарубежными Занятие 2. Презентация университета партнерами Занятие 3. Деловые переговоры Тема 3. Прием зару- Занятие 1. Составление программы пребывания бежных партнеров в Занятие 2. Встреча и размещение гостей 4.2. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Разделы, темы Содержание работы Раздел 1. составить диалог по теме «Знакомство»

Тема 2. подготовиться к ролевой игре, написать доклад о техническом оснащении рабочего места.

Тема 3. подготовиться к обсуждению Case Study, посмотреть видеоматериалы и выполнить задания к ним, Раздел Тема 1 составить диалог (полилог) по данной теме найти в Интернете информацию о времени работы различных учреждений за рубежом представить рабочий день/ рабочую неделю коллеги на Тема 2 составить план выходных дней подготовить дискуссию «Все ли виды спорта полезны для взять интервью по указанной проблематике у своего коллеги Тема 3 сравнить климатические условия в Сибири и стране изучаемого языка подготовить рекламный материал для иностранных туристов о возможностях отдыха в Сибири с целью размещения на Интернет-сайте сделать презентацию на тему «Увлечения нашей группы»

Раздел 3 подготовить монологическое высказывание о предлагаеТема 1 мых товарах в продуктовых магазинах подготовиться к ролевой игре «В магазине»

проанализировать информацию, содержащуюся на этикетках различных товаров, и сделать сообщение в группе Тема 2 подготовиться к ролевой игре «Деловой ужин с партнёрами»

обсудить и составить меню делового ужина с администратором ресторана Тема 3 подготовить круглый стол об особенностях национальных кухонь в России и стране изучаемого языка написать рецепт любимого блюда Раздел 4 написать эссе «Одежда будущего»

Тема 1 подготовить ролевую игру «Показ мод»

подготовить презентацию о современных тенденциях в Тема 2 подготовить ролевую игру «Покупка одежды и обуви в Тема 3 написать эссе «Мода или комфорт»

подготовиться к круглому столу по теме «Связь внешности и характера»

Раздел 5 подготовить презентацию «Мой университет»

Тема 1 по аналогии со схемой образования страны изучаемого языка составить схему российского образования и прокомментировать её Тема 2 подготовиться к дискуссии по теме «Что значит для Вас составить анкету и провести опрос среди друзей о негативных социальных явлениях, представить результаты анкетирования в группе Тема 3 написать аннотацию на любимую книгу или фильм познакомиться с календарным планом культурноспортивных мероприятий в Иркутске и убедить своего Раздел 6 подготовить дискуссию «Как сохранить красоту и здороТема 1 вье»

составить и разыграть диалог на тему «У врача»

написать объяснительную записку о причинах отсутствия Тема 2 подготовить презентацию «Как решается проблема утилизации бытовых отходов в регионе»

подготовить монологическое высказывание «Что я делаю для сохранения окружающей среды»

Тема 3 найти в Интернете информацию о наиболее частых случаях травматизма на производстве подготовить флэш-карты и сэндвич-плакаты по указанной Раздел 7. написать репортаж, Тема 1. подготовить презентацию, подготовиться к ролевой игре, Тема 2. написать сообщение для электронной почты, соблюдая основные принципы макета и стиля сообщения, подготовить описание схемы, сделать аннотированный перевод текста.

Тема 3. подготовить пересказ на английском языке текста на русском языке, подготовиться к заседанию «круглого стола», подготовить презентацию.

Раздел 8. подготовить отчет по «Языковому портфелю», Тема 1. подготовиться к ролевой игре, написать эссе на тему «Отличия профессионального образования в России, США и Англии».

Тема 2. перевести текст «Hiring and Preparing a Dossier»

подготовить описание органограммы.

Тема 3. написать резюме, написать рекомендательное письмо.

Раздел 9 написать сообщение по электронной почте, связанное с Тема 1 предстоящей поездкой заполнить анкету для оформления визы Тема 2 подготовить презентацию об ИрГТУ подготовить ролевую игру «Деловые переговоры»

Тема 3 составить программу пребывания зарубежных коллег в подготовить коллективный проект «Исторические и природные достопримечательности г. Иркутска и Иркутской 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы Образовательные технологии № раздела и темы 1. Кейс-метод (ситуативная методика) все разделы 3. Ролевые игры: коммуникативные и линг- Р.3, Р.4, Р. вистические 9. Применение информационных технологий все разделы 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, необходимой для управления учебным процессом. Методологической базой организации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельности. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контроля: 1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на занятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС); 2. рубежный контроль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению темы; 3. итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Контроль знаний осуществляется с помощью различных тестов (включающих задания на перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение информации, завершение/окончание, подстановку, трансформации, внутриязыковое перефразирование, межъязыковое перефразирование, клоуз-процедуру), посредством ежеурочного устного опроса, письменных работ (эссе, сочинения, репортажи, доклады, презентации, письма разных типов, резюме).

Качественные критерии 1. Лингвистические:

- фонетическая корректность, - грамматическая правильность, - разнообразие и корректность употребления лексических средств, - стилевая адекватность, -композиционная стройность (логичность, структурная завершенность, аргументированность), - естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи);

Экстралингвистические:

- коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, ситуации), - качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашедших отражение в работе), - инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию), - творческая оригинальность, - презентативность (использование невербальных средств, легкость восприятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении I семестра и в конце II семестра проводится итоговый контроль в форме зачёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объём текста 1200-2000 печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устно-речевого высказывания:

- монологического характера – сообщение, содержащее информацию в рамках пройденной тематики (подготовленная речь, время на подготовку до минут);

- диалогического характера – беседа с экзаменатором на одну из изученных тем (неподготовленная речь).

Итоговый контроль по завершении второго этапа обучения (в конце III семестра) осуществляется в форме экзамена, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) изучающего чтения (научно-популярный текст объёмом до 2000 печатных знаков, понимание которого проверяется в форме беседы с экзаменатором по его содержанию);

б) письменной передачи информации текста в форме аннотации к прочитанному тексту – не менее 15-20 фраз;

в) ситуативного высказывания по одной из изученных проблем - объёмом не менее 15-20 фраз.

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

«5» – «отлично» - ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами иностранного языка. Показано владение нормативной фонетикой иностранного языка. Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту.

Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грамматические явления. Правильно используется языковые нормы применительно к разным функциональным стилям.

«4» – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами иностранного языка. Показано владение нормативной фонетикой иностранного языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хорошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно, но допущены неточности. Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«3» – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами иностранного языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполнена, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамматических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняются некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфоэпическим, лексико-грамматическим и стилистическим нормам иностранного языка. Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное высказывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматических ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Самостоятельно выявляется не более 30% грамматических ошибок, грамматические явления не объясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Итоговая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Практический курс английского языка: 1 курс: Учеб. для студ. высш.

учеб. заведений/ Под ред. В.Д. Аракина.-6-е изд., доп. и исправл.- М.: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2010.-502 с.

2. Бгашев, В. Н. Англо-русский современный иллюстрированный словарь по архитектуре и строитель-ству : учеб. пособие. – Москва: АСТ, 2009. – 719 с.

3. The Story of Architecture : история архитектуры на англ. яз. : учеб. пособие / Т. Н. Тобоева, Е. Ю. Холдеева; Иркут. гос. тех. ун-т. Ч. 1: ., 2011. – 210 с.

4. English for Mining Engineers : учеб. пособие по англ. языку / О. А. Крапивкина ; Иркут. гос. техн. ун-т. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2011. – 83 с.

Мультимедийные программы (CD):

1. English Platinum ABBYY Lingvo - электронный словарь (версия 9) 3. English for Communication Look Ahead. Видеокурс англ. языка. BBC English.- Инфра-М, 1998.

2. Great Britain. Historic Sites (including Oxford, Cambridge,London) 3. Discovering Australia a journey through Australia 4. New York (the USA)30 min. New York (tittles) 60 min 5. BBC Guid to Britain 80 min (London, Stonehenge, Wales, Scotland, N.Ireland) 6. Discovering cities. England 7. New destination. Zealand 8. Sensational cities. New York 9. Discovering Ireland - the land of ancient myth

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Профиль подготовки: «Архитектурное проектирование»

Квалификация (степень) бакалавр Цели и задачи освоения дисциплины.

Цель курса «история» - дать представление об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до современности, показать взаимосвязь российской и мировой истории, что позволит определить общее и особенное отечественной истории, место российской цивилизации в мировом историческом процессе, сформировать уважение к национальной истории и традициям. Курс истории является одним из инструментов познания и преобразования мира.

Задачи курса:

- показать место истории в обществе, значение исторического опыта и уроков истории для последующего развития - проанализировать эволюцию исторического развития России - способствовать расширению кругозора, выработке гражданской позиции личности, уважению к историко-культурному наследию - показать, по каким проблемам российской истории сегодня ведутся дискуссии - выработать навыки интеллектуальной работы, отбора информации, способности к аналитическому мышлению.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, уметь работать с традиционными и графическими носителями информации (ОК-13);

готовностью уважительно и бережно относиться к архитектурному и историческому наследию, культурным традициям, терпимо воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

- использовать полученные знания в своей профессиональной, общественной деятельности;

-выработать навыки письменной, устной речи, умения вести полемику, аргументировано обосновывать свою точку зрения, работать с литературой, получать информацию;

- анализировать причины и следствия исторических процессов;

- основные закономерности и этапы исторического развития российского общества, роль России в истории человечества и на современном этапе;

- основные категории, понятия, направления развития науки, способствующие развитию личности, формированию мировоззрения и пониманию картины мира.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 34 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля экзамен экзамен по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Теория и методология истории.

2. Древняя Русь и социально- политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.

3. Образование и развитие Московского государства.

4. Российская империя в XVIII – 1 половине XIX вв.

5. Российская империя во второй половине XIX – XX вв.

6. Россия в условиях войн и революций (1914-1922 гг.).

7. СССР в 1922-1953гг.

8. СССР в 1953-1991гг.

9. Становление новой российской государственности (1992-2010 гг.) 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Теория и методология исторической науки.

2. Русь и Орда: проблема взаимовлияния (XIII-XV вв.).

3. Россия в XVI-XVII вв.: выбор исторического пути.

4. Эволюция российского самодержавия в первой половине XIX в. Общественная мысль и общественные движения XIX в.

5. Политическая эволюция России в конце XIX – начале XX вв. Первая русская революция и реформы.

6. Большевизация России (1917-1930-е гг.). Формирование однопартийной системы.

7. Экономика СССР (1920-1980-е гг.).

8. Внешняя политика СССР: мир и война (1920-1980-е гг.).

9. Итоговый семинар.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы:

1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Подготовка к промежуточному тестированию, контрольной работе (использование лекций, рекомендованной литературы, терминологических справочников).

3. Выполнение заданий для самостоятельной работы (используя методические разработки кафедры).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, проведение семинаров, использование электронного учебника, лекции- презентации, тестирование.

6. Оценочные средства и технологии.

1. Промежуточные тесты по темам дидактических единиц:

Пример теста - «ордынский выход – это… а. торжественный выезд ордынских ханов в покоренные земли б. ежегодный приезд русских князей с подарками для хана в. сбор дани с русских земель, осуществляемый Ордой 2. Задание для самостоятельной работы:

Пример (историческая задача) – « В феврале- марте 1917 г. на улицах Петрограда сотни тысяч людей восторженно приветствовали создание Временного правительства, чуть позже в полном смысле носили на руках премьера А. Керенского, а в октябре того же года его самого, как и правительство, никто не стал защищать. Почему так произошло?»

3. Задание для контрольной работы:

Пример – «В чем причина неудовлетворенности крестьянской реформой 1861 г. помещиков, крестьян, представителей революционного лагеря?»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплин:

1. Орлов А.С., Георгиев В.А. и др. История России. - М., Проспект, 2007.

2. Семенников Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций.- М., 2009.

3. История России с древнейших времен до наших дней. - Под ред. А.Н.

Сахарова. - М., 2009.

4. Сахаров А. История России с древнейших времен до наших дней. – М.:

Проспект, 2010.

5. Зуев М.Н. История России. Учебник. – М.: Высшее обр., 2007, 2008.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Профиль подготовки: «Архитектурное проектирование»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения философии.

Цель курса: обучение будущих специалистов основам философских знаний и формирование научно-философского мировоззрения.

Основные задачи курса философии:

Познакомить студентов с основными философскими проблемами и их решениями различными философскими школами и направлениями классической и современной философии;

Сформировать философскую культуру и самостоятельность мышления студентов;

Помочь будущему специалисту в освоении философских и общенаучных методов познания, научить использовать философскую методологию в его теоретической и практической деятельности;

Познакомить студентов с особенностями философского способа осмысления бытия человека путём изучения оригинальной философской литературы;

Сформировать у студента чёткое понимание цели и смысла жизни, основных духовных ценностей и жизненных ориентиров:

Дать знания об основных разделах философии (онтологии, гносеологии, философской антропологии, социальной философии) 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины.

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, понимать роль творческой личности в устойчивом развитии полноценной среды жизнедеятельности и культуры общества (ОК-10);

способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-18);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен Знать: закономерности мышления; закономерности развития общества, его нормы и ценности, основы философии Уметь оценивать взаимосвязи политических, социальных и других особенностей различных культур, владеть навыками и культурой системного мышления 3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проекти- 34 рование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по экзамен экзамен дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Предмет философии. Исторические типы философского знания.

Предмет философии. Специфика и функции философии Генезис философии. Отечественная философия Тема 2. Философия бытия.

Концепция бытия. Картина мира. Движение, пространство, время. Диалектика бытия Тема 3. Философия познания.

Сущность и природа познания. Познавательные способности человека.

Проблема истины. Научное познание.

Тема 4. Философия человека.

Происхождение и сущность человека. Человек и природа Человек и культура Ценности и смысл жизни человека.

Тема5. Социальная философия.

Общество и его структура. Развитие общества. Человек и общество.

Глобальные проблемы современности.

4.2 Перечень рекомендуемых практических занятий Предмет философского знания Античная философия Теоцентризм средневековой философии Основные направления современной западной философии Диалектика, её законы и категории Проблема происхождения и сущности человека..

4.3 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Конспектирование текстов философов Анализ основной и дополнительной литературы Работа над вопросами по самоконтролю 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, диспуты, использование электронных учебников, элементов электронной почты 6. Оценочные средства и технологии.

Контрольные вопросы Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения Основные типы мировоззрения Предмет философского знания Учение о первоначале в древнегреческой философии Объективный идеализм Платона 10. Учение о государстве Платона и Аристотеля 11. Особенности древнеримской философии 12. Патристика. Августин Блаженный 13. Схоластика. Фома Аквинский как систематизатор средневековой схоластики 14. Учение о методе в философии Нового времени 15. Эмпиризм Ф.Бэкона 16. Рационализм Р.Декарта 17. Учение о субстанции в философии Нового времени 18. Теория познания И.Канта 19. Диалектический метод Гегеля.

20. Философия Ф.Ницше 21. Современная философия науки (неопозитивизм, постпозитивизм) 22. Философия психоанализа 23. Философия экзистенциализма 24. Особенности русской философской мысли 25. Понятие бытия. Основные формы бытия.

26. Материя и её основные свойства 27. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени 28. Философские проблемы сознания 29. Субъект и объект познания. Чувственное и рациональное познание и их формы 30. Проблема истины в философии. Критерий истины 31. Основные методы научного познания 32. Диалектика как учение об универсальных связях и развитии Основные законы диалектики Соотношение мышления и языка, их сходство и различие Идеи детерминизма в философии Общество как предмет философского исследования Проблема смысла жизни в философии Проблема жизни, смерти и бессмертия Свобода, выбор, ответственность Культура как предмет философского анализа Роль понятий культуры и цивилизации в познании общества Проблема направленности и периодизации общественного развития Проблемы и перспективы современной цивилизации 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Алексеев, П. В. Философия : учеб. / П. В. Панин, А. В. Панин. - М. : ТК Велби, Проспект, 2008.

2. Кармин, А. С. Философия : учеб. для вузов / А. С. Кармин, Г. Г. Бернацкий. - СПб. : Питер,2009.

3. Новейший философский словарь / В. А. Кондрашов, Д. А. Чекалов, В. Н.

Копорулина; под общ. ред. А. П. Ярещенко. -3-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2008.

4. Философия : учеб. пособие для высших учебных заведений / отв. редактор В. П. Кохановский. - Ростов н/Д : Феникс, 2008.

5. Философия : учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2007.

АННОТАЦИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

(РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ)

Профиль подготовки: «Архитектурное проектирование»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

1. Формирование у студентов экономического образа мышления.

2. Получение современных знаний в области экономической теории.

3. Приобретение навыков экономического анализа.

4. Умение применять полученные знания при решении практических задач.

1. Изучить основы функционирования рыночной экономики.

2. Освоить принципы и законы экономического развития.

3. Изучить специфику и проблемы функционирования России в условиях переходной экономики.

4. Знать основные положения современной экономической мысли 2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисциплины:

способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9);

В результате изучения экономики обучающийся должен знать:

- закономерности функционирования современной экономики;

- основные понятия, категории и инструменты экономики и прикладных экономических дисциплин;

- основные теоретические положения и ключевые концепции всех разделов дисциплины, направления развития экономической науки;

- основы построения, расчета и анализа современной системы показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов;

- направлениях эволюции новейшей экономической мысли;

- выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций и предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

- рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативноправовой базы экономические показатели;

- анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции их изменения;

- прогнозировать на основе стандартных экономических моделей поведение экономических агентов, развитие экономических процессов и явлений.

3. Основная структура дисциплины.

Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 36 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля экзамен экзамен по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

1. Введение в экономическую теорию.

2. Теория спроса и предложения.

3. Теория фирмы.

4. Типы рынков и основы ценообразования в различных рыночных структурах..

5. Национальная экономика: результаты и их измерение.

6. Макроэкономическое равновесие и макроэкономическая нестабильность.

7. Бюджетно-налоговая и денежно-кредитная политика 8. Международные экономические отношения 9. Особенности переходной экономики России 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Не предусмотрены учебным планом.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Предмет и методы экономической теории.

Типы цивилизаций. Основные черты и институты рыночной экономики.

Рыночное равновесие. Государственное вмешательство в рыночное ценообразование и его формы.

Эластичность спроса и предложения.

Теория потребительского поведения.

Издержки производства. Выручка и прибыль фирмы.

Рынки совершенной и несовершенной конкуренции.

Рынок труда и заработная плата.

Рынок капитала. и рынок природных ресурсов.

10. Основные макроэкономические показатели и способы их расчета.

11. Макроэкономическое равновесие.

12. Макроэкономическая нестабильность: инфляция, безработица, экономические циклы.

13. Бюджетно-налоговая политика государства.

14. кредитно-денежная политика государства.

15. Государство в рыночной экономике.

16. Мировое хозяйство и внешнеэкономические отношения.

17. Формирование и эволюция современной экономической мысли.

18. Вклад российских ученых в развитие мировой экономич. мысли.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Решение задач и анализ микро- и макроэкономических процессов и явлений.

Подготовка докладов и сообщений.

Подготовка к контрольным работам и коллоквиумам.

Заполнение рабочих тетрадей.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации программы.

Лекции, диспуты, использование электронных учебников.

6. Оценочные средства и технологии.

Текущий контроль знаний осуществляется с помощью тестирования, итоговая аттестация – экзамен по билетам, которые включают два теоретических вопроса и задачу.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины.

1. Микроэкономика. Теория и российская практика: учебник / под ред.

А.Г.Грязновой, А.Ю. Юданова. – М.: КНОРУС, 2010.