8 кл Пояснительная записка
Название курса: «Биология»
Количество часов в Учебном плане: 36
Количество часов в неделю: 1
Количество зачетов: 1
На основе каких примерных программ: Рабочая программа по предмету «Биология»
составлена на основе Государственной программы основного общего образования по
биологии. 6 - 9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюши, В. М. Пакулева.
Дрофа М. 2010. Программа составлена с учётом требований Федерального ГОС и так же с учётом специфики деятельности вечерней школы, образовательной программы школы, её учебном планом.
Цель и задачи: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Актуальность изучения, отличительные особенности данной программы от примерных: В связи с тем, что на изучение биологии отводится меньшее количество часов, чем предусмотрено программой для дневных школ, сокращается время, отводимое на изучение тем. Поэтому произошла перегруппировка некоторых тем, объединяется проведение лабораторных работ, некоторые вопросы выводятся на самостоятельное изучение. В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогинеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и их систем.
Изучение отдельных органов и систем органов, физиологических процессов, которые идут в них, позволяют учащимся понять строение собственного организма и необходимость вести здоровый образ жизни. Лабораторные и практические работы позволяют углубить знания и формируют практические умения. Изучение основ доврачебной помощи позволяют подготовить учащихся к действию в экстремальных ситуациях. В курсе уделяется большое внимание формированию гигиенических навыков. В программу включены начальные сведения о психологии, что позволяет учащимся более рационально организовать учебную, трудовую деятельность, отдых и легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Изучение данного курса позволяет реализовать учащимся естественное желание познать самих себя, как в биологическом, так и в социальном плане.
Специфика контингента учащихся: Многие из учащихся, приходящих в Вечернюю школу, потеряли интерес к получению знаний, имеют большие пробелы в знаниях, кроме того, большинство из них не считают биологию важным предметом и поэтому относятся к изучению биологии несерьёзно. Часто учащиеся запущены в социальном плане, воспитываются в неблагополучных семьях, некоторые из них работают, что создаёт проблемы для регулярного посещения занятий. Для многих учащихся характерна неуверенность в себе, что часто проявляется в немотивированных поступках.
Технология обучения: Из форм организации учебной деятельности наиболее часто используется комбинированный урок. На уроках в 8 классе часто присутствует небольшое количество учащихся, что позволяет использовать индивидуальный подход к каждому из присутствующих на уроке ученику. Это наиболее результативная форма урока в условиях вечерней школы. Проводятся лабораторные и практические занятия. Используется и самостоятельный поиск знаний с помощью учебника. Для проверки полученных знаний часто используется устный опрос или тесты. Планируется освоение информационных технологий.
Формы контроля, подведение итога: Формой подведения итогов в условиях заочного обучения является зачёт. В 8 классе предусмотрен один зачёт в конце года. Он проводится в разной форме, в зависимости от особенностей конкретного ученика и изучаемого материала.
Наиболее часто проводится устный зачёт, зачёт в виде тестов или контрольных работ. Для учащихся, которые не могут регулярно посещать занятия, составлены вопросы, как по отдельным темам, так и по целым разделам, а также подобраны материалы к зачётам. В течение года контроль за уровнем знаний проводится при помощи устного опроса, тестов, контрольных работ. Время, предусмотренное проведение итогового зачёта за полугодие используется в зависимости от подготовленности учащихся, на корректировку, углубление и систематизацию знаний.
Требование к уровню подготовки учащихся: Учитывая особенности учащихся вечерней школы, у большинства из них преобладает фактологический и алгоритмический уровни подготовки. Они могут воспроизвести освоенную информацию об изучаемых объектах, применить освоенные алгоритмы в знакомых ситуациях их деятельности, обобщать и прогнозировать ближайшую перспективу.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха;
инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Система оценивания: Знания учащихся оцениваются по пятибалльной системе.
Межпредметные взаимосвязи: Изучение биологии опирается на знания учащихся, полученных ими в предыдущих классах и при изучении некоторых других предметах: знания химии пригодится учащимся при изучении клетки, обмена веществ, химического состава отдельных органов, при изучении истории биологии необходимы знания, полученные на уроках истории.
Подготовка к итоговой аттестации: В случае выбора учащимися биологии по ГИА планируются индивидуальные консультации.
Учебник: Обучение ведётся по учебнику А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология:
Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М.:
Вентана - Граф. 2010.
Название курса: «Биология»
Количество часов в Учебном плане: Количество часов в неделю: Количество зачетов: На основе каких примерных программ: Рабочая программа по предмету «Биология»
составлена на основе Государственной программы основного общего образования по биологии. 6 - 9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюши, В. М. Пакулева.
Дрофа М. 2010. Программа составлена с учётом требований Федерального ГОС и так же с учётом специфики деятельности вечерней школы, образовательной программы школы, её учебном планом.
Цель и задачи: Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Актуальность изучения, отличительные особенности данной программы от примерных: В 9 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.
Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески использовать в соответствии с законами природы.
Специфика контингента учащихся: Многие из учащихся, приходящих в вечернюю школу, потеряли интерес к получению знаний, имеют большие пробелы в знаниях, кроме того, большинство из них не считают биологию важным предметом и поэтому относятся к изучению биологии несерьёзно. Часто учащиеся запущены в социальном плане, воспитываются в неблагополучных семьях, некоторые из них работают, что создаёт проблемы для регулярного посещения занятий. Для многих учащихся характерна неуверенность в себе, что часто проявляется в немотивированных поступках.
Технология обучения: Учитывая, особенности учащихся вечерней школы используются различные информационные технологии и технологии обучения.
Основным методом преподавания является урок. На уроках, предваряющих, большую тему используется урок - лекция. В дальнейшем - урок - рассказ, диспут, доклады учащихся, защита рефератов, лабораторные работы, самостоятельная работа с учебником и другой справочной литературой.
Формы контроля, подведение итога: Основной формой подведения итогов в условиях заочного обучения является зачёт, В 9 классе предусмотрен один зачёт в конце учебного года. Он проводится в разной форме, в зависимости от особенностей конкретного ученика и изучаемого материала. Наиболее часто проводится устный зачёт, зачёт в виде тестов или контрольных работ. Для учащихся, которые не могут регулярно посещать занятия, составлены вопросы, как по отдельным темам, так и по целым разделам, а также подобраны материалы к зачётам. В течении года контроль за уровнем знаний проводится при помощи устного опроса, тестов, контрольных работ. Время, предусмотренное проведение итогового зачёта за полугодие используется в зависимости от подготовленности учащихся, на корректировку, углубление и систематизацию знаний.
Требование к уровню подготовки учащихся: Учитывая особенности учащихся вечерней школы, у большинства из них преобладает фактологический и алгоритмический уровни подготовки. Они могут воспроизвести освоенную информацию об изучаемых объектах, применить освоенные алгоритмы в знакомых ситуациях их деятельности, обобщать и прогнозировать ближайшую перспективу.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха;
инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Система оценивания: Знания учащихся оцениваются по пятибалльной системе.
Межпредметные взаимосвязи: Изучение биологии опирается на знания по предмету полученные учащимися в предыдущих классах и при изучении некоторых других дисциплин. Знания по химии пригодятся учащемся при изучении клетки, происхождения и развития жизни на Земле, экологии; знания по истории необходимы при изучении истории развития биологии, происхождении человека, изучения экологии. Географические знания пригодятся при изучении дарвинизма, селекции, экологии, на уроках посвященных экологическим вопросам можно использовать произведения русских писателей и поэтов (Пришвина, Бианки, Кольцова, Пушкина и других поэтов и писателей).
«