ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предназначена для 8-а класса и составлена в соответствии с Программой

общеобразовательных учреждений по английскому языку среднего (общего) образования МО РФ

2010 года и на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования 2004 г., с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых

результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 8 классе. Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебнопознавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Программа реализуется на основе УМК Н.И.Быковой, Дж. Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс «Английский в фокусе » для 7 класса, для общеобразовательных учреждений. Москва, Просвещение 2010 г. УМК состоит: 1.учебник, 2.рабочая тетрадь, 3.книга для учителя, 4.сборник контрольных заданий, 5.CD для занятий в классе, 6.сайт учебного курса www.spotlightonrussia.ru Цели курса В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8–9 классах;

формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

1)формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

2)создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

3)создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения) Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Социальная характеристика группы 8- а класса Общее количество обучающихся – 9 чел.

Из них мальчиков – 5 чел., девочек – 4 чел.

Уровни обученности:

средний – 2 чел.

низкий – 7 чел.

Обладают способностями, но ленятся – 2.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

· аутентичность языковых материалов;

· адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

· соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

· современные, в том числе компьютерные технологии;

· интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

· личностная ориентация содержания учебных материалов; включенность родного языка и культуры;

· система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

· межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

· возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

· воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Структура учебников «Английский в фокусе» для 8 класса заметно отличается от структуры учебников для 5–7 классов. Это выражается в том, что учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 8» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

· учебника;

· рабочей тетради;

· книги для учителя;

· книги для чтения;

· языкового портфеля;

· CD для занятий в классе;

· CD для самостоятельных занятий дома;

· вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru · сборника контрольных заданий.

УМК Ю.Е. Ваулиной, В. Эванс Английский язык в фокусе – учебник для 8-го класса общеобразовательных школ. Москва.- Express Publishing. «Просвещение». 2010г.

Рекомендовано МО РФ.

Дополнительная литература УМК Британского издательства MACMILLAM “Rising star” (Intermediate) Список литературы 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2010. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

Универсальные учебные действия Говорение 1. Диалогическая речь:

Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги. Объем диалога –4–5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин.

2. Монологическая речь Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания - 10– 12 фраз.

Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин.

Аудирование Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Социальная характеристика группы 8а класса.

Общее количество обучающихся – 7 чел.

Из них девочек -5 чел., мальчиков -2 чел.

Уровень обученности:

высокий -4 чел., средний -2 чел., низкий – 1 чел.

Креативными способностями обладают 4 чел. Назарян А., Никулина А., Подлесных М., Зайцев И.

Стараются Радишевский А., Пигузов Д., может заниматься лучше Моронов В., но лениться.

Классы Учебно-тематическое планирование – 102 часа I четверть – 27 часов 1. Вводное повторение - 3ч 2. Поведение в обществе - 12ч 3. Продукты питания, покупки - 12ч II четверть - 20 часов 4. Великие люди прошлого - 11ч 5. Внешность, характер - 9ч III четверть – 31 час 6. Глобальные проблемы человечества - 12 ч 7. Страны и путешествия. Виды транспорта - 19 ч IV четверть – 24 часа 8. Образование – 11 ч 9. Спорт, увлечения - 11 ч 10. Обобщающее повторение - 2 ч.

Календарно-тематическое планирование I четверть – 27 часов Разговорные темы:

1)Вводное повторение - 3ч 2)Поведение в обществе - 12ч 3)Продукты питания, покупки - 12ч Грамматический материал:

1)Повторение. Времена глаголов группы Present (н.вр.) 2)Глаголы состояния 3)Способы выражения будущего(will, going to, Present Con., Present Simple) 4)Прошедшее простое, прошедшее длительное 5)Степени сравнения прилагательных и наречий 6)Предлоги с прилагательными 7)Времена наст. заверш. и наст. заверш. длительное (Pr. Perf., Pr. Perf. Con.) 8)Времена наст. длит. и прош. простое ( Pr. Perf., Past Simple) 9)Артикли the/a(an) 10) Существительные, имеющие только форму ед. или мн. числа Домашнее чтение:

A reader for Spotlight 8 ”The Canterville Ghost” by Oscar Wilde Контроль качества знаний (итоговый):

1)Лексико-грамматическое тестирование 2)Чтение текста с извлечением требуемой информации Лексико-грамматическое тестирование Грамматический материал. Времена Уч.с.140-141 Грамматич.

Письменная практика (личное письмо) р.т.с. Подготовка к лексикограмматическому тестированию.

II четверть - 20 часов Разговорные темы:

1)Великие люди прошлого – 11 ч 2)Внешность, характер – 9 ч Грамматический материал:

1)Времена группы Past (прошедшее) 2)Сложноподчиненные предложения (when, while) 3)Страдательный залог 4)Фразеологический глагол to put 5)Каузатив 6)Образование прилагательных с отрицательными значениями с помощью префиксов il-, im-, in-,irДомашнее чтение:

A reader for Spotlight 8 ”The Canterville Ghost” by Oscar Wilde Контроль качества знаний (итоговый):

1)Лексико-грамматическое тестирование 2)Монологическая речь Лексико-грамматическое тестирование р.т.с. III четверть – 31 час Разговорные темы:

1) Глобальные проблемы человечества - 12 ч 2 )Страны и путешествия. Виды транспорта - 19 ч Грамматический материал:

1 )Страдательный залог. Инфинитив, герундий (формы на -ing) 2 )Структуры used to, be used to, get used to 3 )Образование сущ. от гл. с помощью суффиксов -(t)ion, - ance, -ence 4 )Фразеологический глагол to call, to set 5 )Образование сущ. и прилаг. От гл. с помощью суффиксов –ness, -ment Домашнее чтение: A reader for Spotlight 8 “The Canterville Ghost” by Oscar Wilde”.

Контроль качества знаний (итоговый):

1 )Лексико-грамматическое тестирование 2 )Монологическая речь IV четверть – 24 часа Разговорные темы:

1 Образование - 11 ч 2 Спорт, увлечения - 11 ч 3 Обобщающее повторение - 2 ч Грамматический материал:

1 Модальные глаголы 2 Фразеологический глаголы to give, to take 3 Словообразование сущ. путем словосложения 4 Придаточные условия и сослагательное наклонение (Conditionals 0,1,2,3) 5 Словообразование прилагательных путем словосложения Домашнее чтение: A reader for Spotlight 8 “The Canterville Ghost” by Oscar Wilde”.

Контроль качества знаний (итоговый):

1 Лексико-грамматическое тестирование 2 Аудирование текста с извлечением требуемой информации.

Грамматический материал. Модальные Уч.с.150-151, Аудирование текста с извлечением Уч.с.117,р.т.с. Лексико-грамматическое тестирование прилагательных путем словосложения.

Лексико-грамматическое тестирование 22 27. Обобщающе-повторительный урок 23 28. Подведение итогов 4-й четверти и года 24 29.