[ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
«Армавирский медицинский колледж» департамента здравоохранения Краснодарского края.
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора
по учебной работе
_И.А.Кислых.
201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 02 «ИСТОРИЯ»«Общий гуманитарный и социально – экономический цикл»
по специальностям: 060501 Сестринское дело, базовый уровень, 060301 Фармация, базовый уровень Армавир
ОДОБРЕНО
Цикловой методической комиссией гуманитарных и социально - экономических дисциплин Председатель Е.С. Тертерьянц.201_год.
Составитель: Сабирова Н.М.., преподаватель Армавирского медицинского колледжа.
Эксперты:
Внутренняя экспертиза Техническая экспертиза: Громова А.П., зав. методической работой Армавирского медицинского колледжа Содержательная экспертиза: Тертерьянц Е.С., председатель ЦМК Армавирского медицинского колледжа.
Внешняя экспертиза:_ Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальностям: 060501 Сестринское дело, базовый уровень, 060301 Фармация, базовый уровень, утвержденной приказом Министерства образования науки РФ от «28» октября 2009 года № 472.
Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования, утвержденными И.М.Реморенко, директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования и науки Российской Федерации от 27 августа 2009 года.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы по специальностям: 060501 Сестринское дело, 060301 Фармация в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
СОДЕРЖАНИЕ
Название разделов стр.1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 5. Приложение 1 6. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Армавирский медицинский колледж» департамента здравоохранения Краснодарского края.
Техническая экспертиза программы учебной дисциплины «История», представленной Армавирским медицинским колледжем
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ Наименование экспертного показателя Экспертная оценка да нет Экспертиза титульного листа и оглавления Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием дисциплины в тексте ФГОС 1.и УП Название колледжа соответствует названию по Уставу 2.
На титульном листе указан учебный цикл, код и наименование специальности 3.
Оборотная сторона титульного листа заполнена 4.
Нумерация страниц в «Содержании» верна Раздел 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» имеется Наименование программы дисциплины совпадает с наименованием на титульном листе Пункт 1.1. «Область применения программы» заполнен Пункт 1.2. «Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы» заполнен Пункт 1.3. «Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины» заполнен 10.
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС 11.
Вариативная часть отражена (при наличии) 12.
ПК, на которые ориентировано содержание дисциплины, указаны 13.
ОК, формируемые в процессе изучения дисциплины, указаны 14.
Подстрочные надписи удалены 15.
Пункт 1.4. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины» заполнен 16.
Перечислены виды самостоятельной работы 17.
Указанное количество часов в графе «Итого» соответствует учебному плану 18.
Раздел 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» имеется 19.
Пункт 2.1. «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» заполнена 20.
Таблица 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» заполнена 21.
Объем максимальной учебной нагрузки обучающегося в паспорте программы, таблицах 2.1. и 2.2. совпадает 22.
Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы, таблицах 2.1. и 2.2. совпадает 23.
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает 24.
Объем в часах имеется во всех ячейках 25.
Перечислены виды самостоятельной работы студентов, сформулированные через деятельность 26.
Сумма по каждому столбцу равна максимальной нагрузке 27.
В таблице 2.2. все графы и строки заполнены 28.
Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения дисциплины»
29.
30. Раздел 3 «Условия реализации программы дисциплины» имеется 31. Пункт 3.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению» заполнен 32. Пункт 3.2. «Информационное обеспечение обучения» заполнен в соответствии с требованиями ГОСТ по оформлению литературы 33. В пункте 3.2. указаны информационные и дополнительные источники для студентов и преподавателя 34. В списке основной литературы отсутствуют издания, выпущенные более 5 лет назад 35. Раздел 4. «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» имеется 36. Наименования знаний и умений совпадают с указанными в п.1.3.
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Программа дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Армавирский медицинский колледж» департамента здравоохранения Краснодарского края.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч.конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС) В пункте 1.3. указаны ПК и ОК, на формирование которых ориентировано содержание дисциплины Вариативная часть содержит требования к результатам освоения дисциплины (при наличии) Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знаний Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывает процедуру аттестации Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить степень освоения умений и усвоения Содержание видов учебной деятельности в приложении «Конкретизация результатов освоения дисциплины» соответствует требованиям к результатам дисциплины («уметь», «знать»).
Содержание приложения «Конкретизация результатов освоения дисциплины» разработано с ориентацией на ПК, ОК Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения Тематика лабораторных и/или практических работ соответствует формируемым умениям и 10.
ориентирована на подготовку к овладению ПК в профессиональном модуле Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения 11.
дисциплины»
Уровни освоения соответствуют видам учебной деятельности в разделе 12.
Содержание самостоятельной работы студентов направлено на выполнение требований к 13.
результатам освоения дисциплины («уметь», «знать») Формулировки самостоятельной работы понимаются однозначно 14.
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно 15.
Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям 16.
Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала 17.
Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически 18.
целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной 19.
дисциплины Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает проведение всех 20.
видов лабораторных и практических работ, предусмотренных программой учебной дисциплины Перечисленное оборудование обеспечивает проведение всех видов практических занятий, 21.
предусмотренных программой учебной дисциплины Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные 22.
Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны 23.
Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной 24.
дисциплины Информационные источники указаны с учетом содержания дисциплины 25.
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке Программу дисциплины следует рекомендовать к отклонению Замечания и рекомендации эксперта по доработке:_ _ Разработчик программы: _/ Председатель ЦМК _/ Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Армавирский медицинский колледж» департамента здравоохранения Краснодарского края.
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч.конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС) В пункте 1.3. указаны ПК и ОК, на формирование которых ориентировано содержание дисциплины Вариативная часть содержит требования к результатам освоения дисциплины (при наличии) Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знаний Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывает процедуру аттестации Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить степень освоения умений и усвоения Содержание видов учебной деятельности в приложении «Конкретизация результатов освоения дисциплины» соответствует требованиям к результатам дисциплины («уметь», «знать»).
Содержание приложения «Конкретизация результатов освоения дисциплины» разработано с ориентацией на ПК, ОК Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения Тематика лабораторных и/или практических работ соответствует формируемым умениям и 10.
ориентирована на подготовку к овладению ПК в профессиональном модуле Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения 11.
дисциплины»
Уровни освоения соответствуют видам учебной деятельности в разделе 12.
Содержание самостоятельной работы студентов направлено на выполнение требований к 13.
результатам освоения дисциплины («уметь», «знать») Формулировки самостоятельной работы понимаются однозначно 14.
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно 15.
Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям 16.
Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала 17.
Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически 18.
целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной 19.
дисциплины Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает проведение всех 20.
видов лабораторных и практических работ, предусмотренных программой учебной дисциплины Перечисленное оборудование обеспечивает проведение всех видов практических занятий, 21.
предусмотренных программой учебной дисциплины Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные 22.
Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны 23.
Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной 24.
дисциплины Информационные источники указаны с учетом содержания дисциплины 25.
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке Программу дисциплины следует рекомендовать к отклонению Замечания и рекомендации эксперта по доработке:_ _ Разработчик программы: _/ Эксперт _/
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения программы.Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью основной профессиональной образовательной программы Армавирского медицинского колледжа по специальностям СПО 060501 Сестринское дело,060301 Фармация, разработанной в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина общеобразовательного цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические - устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
-представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни - определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из исторической обусловленности;
- использовать навыки исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
-соотносить свои действия и поступки окружающих с исторически возникшими формами социального - осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России В результате освоения дисциплины студент должен знать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной - периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- основные исторические термины и даты.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 175часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 117 часов;
самостоятельной работы студента 58часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы в том числе:практические занятия в том числе:
Реферативные сообщения Составление памяток, бесед, планов и рекомендаций для населения различных возрастных групп Вариативная часть – «не предусмотрено».
В процессе освоения УД у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК) (Приложение 1):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ИСТОРИЯ
Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная Объем Уровень 1. Историческое знание, его достоверность, источники. Концепции исторического развития.Особенности формирования 2. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, Российской цивилизации 3. История России: познавательное, нравственное, культурное значение.
4. История России как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности 5. Периодизация всемирной истории, функции и общественная роль истории.
Подготовка докладов по теме: История России: познавательное, нравственное, культурное значение.
История России как часть мировой и европейской истории.
1 Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.
Древнейшая Выделение человека из животного мира. Расселение людей по земному шару. Среда обитания. Начало стадия социальной жизни. Родовая община. Распределение социальных функций между полами. Последствия человечества для человека глобальных климатических изменений.
2. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете.
Социальные последствия перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Появление частной собственности. Разложение родового строя. Роль племенной верхушки. Рабы и рабство.
Разделение труда. Предпосылки возникновения цивилизации.
Конспект по теме: Последствия для человека глобальных климатических изменений.
Ранние цивилизации, 1 Хронологические и географические рамки истории Древнего мира. Социальная пирамида.
их отличительные Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Политический строй.
черты 2.Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций. Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка.
3.Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая 4.Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока Новоегипетская держава:
экономика, общество, государство. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии.
Конспектирование текста по теме: Общее и особенное в развитии древнейших цивилизаций, Вавилон времен Хаммурапи, Ассирийская военная держава, Древняя Индия.
1.Античная цивилизация. Становление полисной цивилизации в Греции. Сущность греческого Античные полиса. Великая колонизация, ее причины, направления и последствия. Роль Афин и Спарты в жизни цивилизации греческого мира. Греческая культура классической эпохи. Александр Македонский и эллинизм.
2.Древний Рим: этапы становления общества и государства. Экономика, общественный строй, государственный аппарат в республиканском и императорском Риме.
3.Повседневная жизнь в эпоху Античности. Жилище, одежда, пища греков и римлян. Семья и семейный быт. Частная и общественная жизнь. Образование и воспитание. Роль женщины в 4.Религиозные верования. Праздники, развлечения и зрелища. Менталитет людей Античной эпохи.
5.Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций. «Возникновение мировых религий. Буддизм и его распространение. Конфуцианство. Религия древних евреев.
6.Раннее христианство. Культурное наследие древних цивилизаций. Роль древности в становлении современного мира. Эстафета культурных достижений. Восток и Запад.
Поиск в Интернете и оформление материала по темам: Религиозные верования: праздники, развлечения, зрелища, Буддизм и его распространение. Конфуцианство.
1.Асинхронность развития средневековых обществ, хронологические рамки периода для разных Особенности стран. Сохранение традиционных устоев в религиозно-культурной, государственной, социальной, цивилизаций экономической жизни как главная черта восточных цивилизаций.
Востока и Запада в 2.Китайско-конфуцианская цивилизация Периодизация средневековой истории Китая. Правящие средние века 3.Роль Конфуция и суть конфуцианских принципов общественных и семейно-личных взаимоотношений. Нашествия на Китай в ІV—ХІІІ вв.: варварство и цивилизация. Буддизм на 4.Периодизация средневековой истории Индии. Индийское общество в Средние века. Сущность буддизма. Священные места, связанные с Буддой. Этапы превращения буддизма в мировую религию. Особенности распространения буддизма в Китае. Проникновение буддизма в Японию и государственного и общественного строя арабов. Арабские завоевания. Исламизация: пути и методы Поиск в Интернете и оформление материала по темам: 1.Правящие династии, столицы Китая.
1.Хронологические рамки западного Средневековья. Встреча античной цивилизации и западноевропейской варварского мира. Великое переселение народов и его исторические результаты.
средневековой 2. Государства Европы VIII—XІ вв. Политическая раздробленность и ее причины. Основные цивилизации черты и этапы развития восточнохристианской цивилизации.
3.Византийские государство, церковь, общество. Особенности отношений земельной собственности. Город и деревня: высокий уровень развития. Культура и православие. Пути и этапы распространения православия. Внутренние и внешние причины гибели Византии.
Поиск в Интернете и оформление материала по темам: 1.Великое переселение народов.
Восточные славяне в 1 Быт и хозяйство восточных славян. Жилище. Одежда. Формы хозяйствования.
YII- YIIIв.в. 2.Общественные отношения. Семья. Роль женщин в общине.
Подготовка презентаций по теме: Верования восточных славян.
Формирование 2.Общественный строй. Разложение первобытнообщинного строя. Формирование союзов государственности у 3.Вече и его роль в древнеславянском обществе. Князья и дружинники: происхождение и восточных славян Работа с первоисточниками («Повесть временных лет»).
1. Этнополитические особенности Древней Руси. Военные, дипломатические и торговые контакты Крещение Руси 2. Владимир Святой. Введение христианства. Культурно-историческое значение христианизации.
3. Русь и кочевые народы южнорусских степей: военное противостояние, этническое и Подготовка сообщений по теме Русь и кочевые народы южнорусских степей.
1.Ярослав Мудрый. Право в Древней Руси. «Русская правда». Власть и собственность. Основные Русь в XI - XII категории населения. Князь и боярство. Знатные и простолюдины. Свободные и несвободные. Город 2.Древняя Русь в эпоху политической раздробленности. Причины раздробленности. Междоусобная 4.Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности.
Великий Новгород. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество.
Политическое хозяйственное, социальное развитие.
Оставление библиографии: Ярослав Мудрый, Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод 1.Общественно-экономический строй монгольских племен.
Борьба Руси с 2.Образование державы Чингисхана и монгольские завоевания. Нашествие Батыя на Русь.
иноземными 3.Образование Золотой Орды, ее социально-экономическое и политическое устройство. Русь под захватчиками.
Монголо-татары.
1. Подготовка сообщений: борьба городов с монголо-татарами (Владимир, Козельск, Киев).
1.Прибалтика в начале XIII в. Агрессия крестоносцев в прибалтийские земли. Рыцарские ордена.
А. Невский:
2.Борьба народов Прибалтики и Руси против крестоносцев.
политика подчинения Орде и 4. Князь Александр Невский: политика подчинения Орде и противодействия католицизму.
противодействия католицизму.
Подготовка сообщений: Александр Невский и Золотая Орда, Невская битва.
1. Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и Усиление землевладение. Формы собственности и категории населения.
Московского княжества: от Ивана 2. Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства.
Калиты до Дмитрия 3. Город и ремесло. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение. Экономическое и политическое усиление Московского княжества.
Донского 4. Борьба Москвы и Твери. Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение 5. Перенос митрополии в Москву. Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Реферативные сообщения: Князь и его приближенные. Роль боярства. Формирование дворянства.
1.Восстановление экономического уровня после нашествия монголо-татар. Земледелие и Образование централизованного землевладение. Формы собственности и категории населения. Князь и его приближенные. Роль государства. Иван 2.Город и ремесло. Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба за великое княжение.
3.Экономическое и политическое усиление Московского княжества.
5.Иван Калита. Дмитрий Донской и начало борьбы за свержение ордынского ига. Куликовская битва 6.Обособление западных территорий Руси. Великое княжество Литовское и Польша.
2.Венчание на царство Ивана Грозного, формирование самодержавной идеологии.
царствование Ивана 3.Избранная Рада и ее реформы. Элементы сословно-представительной монархии в России.
Судебник 1550 г. Церковь и государство. Стоглавый собор. Военные преобразования.
5.Социально-экономические и политические последствия опричнины. Экономическое положение и социально-политические противоречия в русском обществе конца XVI в. Мнения историков о 6.Основные направления внешней политики Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Отношения с Крымским ханством. «Дикое поле». Казачество.
Борьба за выход к Балтийскому морю. Ливонская война (1558–1583 гг.). Поход Ермака. Вхождение Смута в России в 2.Династический вопрос. Борис Годунов и его политика. Учреждение патриаршества.
начале XYII в.
3.Начало гражданской войны в России. Самозванцы. Народные восстания.
4.Вмешательство Польши и Швеции во внутренние дела России. Семибоярщина. Польские войска в Москве. Первое и второе ополчения. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.
5.Земский собор 1613 г. и начало правления Романовых. Окончание гражданской войны.
1.Территория и население. Формы землепользования. Города. Ремесла. Торговля.
Россия на пути к модернизации 3.Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Городские восстания (Середина второй половины XYII в.) 4.Политический строй России. Развитие приказной системы. Падение роли Боярской думы и земских соборов. Характер и особенности российского самодержавия.
Расшифровка схемы политического устройства России 16 и17 в.в.
Церковная реформа 1.Реформы Никона и церковный раскол.
Никона 2.Культурное и политическое значение реформы. Реформы Никона и церковный раскол. Культурное и политическое значение. Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
3.Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
Реферативные сообщения: Крестьянская война под предводительством С. Разина.
Раздел 5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XYI – XYIII в.в.
Модернизация как 1.Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия.
процесс перехода от 2.Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена традиционного «модернизации» и его содержательная сторона. Понятие «Новое время».
общества к 3.Новации в характере мышления, ценностных ориентирах в эпоху Возрождения и Реформации индустриальному. 4.Европа в период Реформации и Контрреформации. Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства.
Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.
Подготовка реферативных сообщений по теме: Новации в характере мышления, ценностных Великие 1.Причины и предпосылки Великих географических открытий.
географические 2.Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии открытия и начало мореплавания. Великие географические открытия. Карта мира.
европейской 2.Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и колониальной трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие экспансии модернизирующейся цивилизации Запада.
3.Формирование нового пространственного восприятия мира.
Государство и власть 1.Образование централизованных государств.
в эпоху перехода к 2.Империи и национальные государства. Абсолютизм. Сходство и различия абсолютных монархий в индустриальной России и Западной Европе.
цивилизации. 3.Судьбы сословно-представительных институтов в условиях абсолютизма.
4.Английская революция XVII в. и ее значение для Европы. «Просвещенный абсолютизм» и его Эволюция системы 1. Две «концепции Европы». Франциск I и Карл Y. Священная лига. «Непобедимая армада».
международных Тридцатилетняя война. Вестфальский мир 1648 г.
отношений в Новое 2. Складывание «европейского концерта» и распределение «ролей» между государствами.
время. 3. Войны династические, торговые.
5. Участие России в войнах за польское и австрийское наследство. «Семилетняя война».
Век Просвещения 1.Понятие «Просвещения» и его содержание.
2. «Теория естественного равенства» и «общественный договор».
4.Технические изобретения и изменение к ним в обществе.
Революции 18 века и 1.Французская революция XVIII в. Политические режимы периода Революции.
их значение для 2.Конституции. Феномен Террора. Споры историков о социально-экономических и политических утверждения последствиях революций XVIII в.
индустриального 3.Возникновение политической культуры индустриального общества.
общества Практическое занятие.
Начало деятельности 1. Особенности модернизационного процесса в России.
2. «В начале славных дел»: Азовские походы, Великое посольство, первые преобразования.
4.Изменение места России в мире, провозглашение ее империей. Культурный переворот петровского 5.Просвещение и наука. Архитектура и градостроительство.
1.Социально-экономическая политика Петра I и социальная структура русского общества.
СоциальноКрепостная экономика. «Регулярное государство». Крепостная экономика. «Регулярное экономическая политика Петра.
Россия в эпоху 1. «Просвещенный абсолютизм»
Екатерины Великой 2. Характер и направление реформ.
3. Павел I. Характеристика личности и основные направления его политики Эпоха дворцовых 1.Причины дворцовых переворотов. Екатерина I. Верховный Тайный совет.
переворотов 2.Петр II. «Затейка» верховников и воцарение Анны Иоанновны. Бироновщина.
3.Политическая борьба и дворцовый переворот 1741 г. Социально-экономическая политика Европейские модели 1.Европейские революции 19 в. Движения за реформы: требования, Формы организации, перехода от результативность.
традиционного 2. Объединительные процессы в Европе и Америке, Германии и Италии.
общества к 3. Гражданская война в США индустриальному 4. Становление гражданского общества 5. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества.
Особенности 1. Мировосприятие человека индустриального общества.
духовной жизни 2. Формирование классической научной картины мира.
нового времени. 3. Научные открытия.
Модернизация стран 1.Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
Востока 2.Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение.
3. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в 4.Попытки модернизации в странах Востока. «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного 5. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации.
6.Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица Подготовка сообщений: Освоение Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.
1.Территория и население империи. Особенности российской колонизации. Роль географического Общественная жизнь фактора в социально-экономическом и политическом развитии России. Национальный вопрос.
начала 19 века.
2.Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество.
3.Аристократическая культура и «культура безмолвствующего большинства».
Подготовка сообщений: Дворянство. Духовенство. Казачество. Крестьянство.
Власть и реформы в 1.Реформы начала царствования Александра I. Проблема соотношения просвещения и первой половине XIX самодержавия. 2.Дворянский консерватизм. Аристократическая оппозиция.
века 3.Идейная борьба. М.М. Сперанский и Н.М. Карамзин.
4.Россия в 1815–1825 гг. Конституционные проекты. Причины неудач реформ Александра I.
Основные 1.Геополитическое положение России к началу XIX в.
направления внешней 2.Основные направления и принципы внешней политики.
политики 3.Антифранцузские коалиции и Отечественная война 1812 г.
Первой половины 4.Европа после Наполеона. «Священный союз» и идеалы легитимизма. Финская автономия и Подготовка сообщений по теме: Финская автономия и польская Конституция.
Внешняя политика 1.Николай I. Смена политических приоритетов. Роль бюрократии. Официальный национализм.
второй половины Консерватизм в государственно-правовой и идеологической сферах. Кризис идеологии 2.Борьба с Османской империй. Россия и христианские народы Балканского полуострова.
3.Российская империя и мусульманские народы Кавказа. Кавказская война. Закавказье в политике Российской империи; борьба с Ираном за территории и влияние. Вхождение Закавказья в состав 4.Россия и европейские революции 1830–1831 гг., 1848–1849 гг. Крымская война и крах «Венской Россия в эпоху 1.Россия после Крымской войны. Александр II. Подготовка крестьянской реформы.
великих реформ. 2.Отмена крепостного права. Судебная, земская и военная реформы. Финансовые преобразования.
Реформы в области просвещения и печати. Итоги реформ, их историческое значение.
3.Либералы и консерваторы власти. Реакция на польское восстание. Особенности государственнополитического консерватизма второй половины XIX в. Российский либерализм.
4. Социалистические идеи в России. Российские радикалы: от нигилистов к бунтарям, пропагандистам и заговорщикам. От народнических кружков к «Народной воле».
Правительственные репрессии и революционный террор. Цареубийство 1 марта 1881 г. и его Пореформенная 1.Общество и государство.
Россия. 2.Завершение промышленного переворота. Общество и рынок. Урбанизация.
3.Изменения социальной структуры общества в условиях индустриального развития. Разложение 4.Формирование новых социальных слоев. Буржуазия и пролетариат.
Общественное 1Сословная и национальная политика правительства.
движение второй 2.Идеология самодержавия.
половины 19 в. 3Общественное движение: спад и новый подъем.
1.Изменения в системе международных отношений в начале 20 в. Колониальные империи Англии и Международные Франции. Территориальная экспансия Японии. Начало борьбы за передел мира.
отношения в начале 2.Складывание военных блоков - Тройственного Союза и Антанты.
3.Западное общество в начале 20 в. изменение социальной структуры общества, урбанизация, снижение доли аграрного населения, рост экономического веса сферы услуг, повышение 4. Изменения в положении рабочих. Профсоюзное движение 1.Социальный и демографический состав российского общества. Быт, культура, уровень Россия в начале 2.Особенности российской монархии. Становление российского парламентаризма.
3.Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест против нее. Традиционализм и модернизм в левом движении:
4.Экономические реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина, их сущность. Степень готовности общества к экономической модернизации по западным образцам.
Тема 10.3. Содержание учебного материала Первая мировая 2.Гибель традиционных военно-административных империй 5. Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в экономике, национальной политике, государственной системе.
Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие.
Февральская Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание:
революция.
ожидание, деятельность, результат. Приход большевиков к власти в России.
1.Споры об Октябре 1917 г.: логическое развитие февральских событий или «заговор»?
Правление большевиков 2.Первые шаги советской власти. Формирование однопартийной системы. Становление новой правовой системы: от первых декретов до Конституции 1918 г. Государственное устройство.
«Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти. Однопартийная система: от демократии внутри партии до 3. Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная модернизация?
Экономические, социальные и политические аспекты политики «военного коммунизма». Кризис 4.Новая экономическая политика (нэп): сущность и направления. Диспропорция экономического и 1.Послевоенный кризис Запада. Упадок консерватизма.
Страны Запада в 20Малые страны перед необходимостью ускоренной модернизации. Система догоняющего развития.
30-е годы XX в.
3.Возникновение фашизма. Триумфальное шествие авторитарных режимов.
5.Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав.
6.НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и 7.Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.
1.Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху.
Народы Азии, Африки, Латинской 2.Ппроцесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина Америки во второй «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности.
половине 3.Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление?
XX в. Латинская Америка на путях модернизации.
1.Основные направления общественно-политического и государственного развития СССР в 20–30-е Строительство социализма в СССР 2.Внутрипартийная борьба: дискуссии о путях социалистической модернизации общества.
3.Становление единоличной власти И.В. Сталина. Культ личности. Переход от революционной 4.Ритуализация коммунистической идеологии. Борьба с инакомыслием. Массовые репрессии.
5.Развитие экономики СССР в конце 20–30-х годов. Форсированная модернизация. Причины свертывания нэпа. Индустриализация. Коллективизация. Соотношение традиционализма в социальной жизни и модернизма в экономике. Успехи и недостатки экономического курса.
1.Внешняя политика СССР в 30-е годы. Попытки возврата к границам Российской империи:
Внешняя политика советско-финляндская война; присоединение Прибалтики, Бессарабии, Северной Буковины, СССР накануне 1.Причины и ход войны. «Странная война». Блицкриг вермахта.
Причины, ход, 2.Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США.
значение второй мировой войны 4.Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в 5.Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.
6.Общество в годы войны. Отношение к войне различных национальных, культурных и социальных групп: приоритет патриотизма или коммунистических идеалов? Пропаганда и контрпропаганда. Роль традиционных ценностей и политических стереотипов.
СССР в годы Великой 2Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла.
Отечественной 3.Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное время.
4.Влияние довоенной модернизации экономики на ход военных действий. Основные этапы военных 5.Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла. Советская культура и идеология в годы войны. Население на оккупированных территориях.
6. Партизанское движение. Национальная политика.
Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Цена «Холодная война». 1.Сверхдержавы: США и СССР. Обоюдная заинтересованность в формировании образа врага.
2.Противоречия: геополитика или идеология? Гонка вооружений и локальные конфликты.
4.Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны». Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны». Крах биполярного мира. Последствия «холодной войны».
Страны Азии, Африки, Латинской 2.Военно-политические кризисы в рамках «холодной войны».
3.Информационные войны. Техногенная цивилизация «на тропе войны».
Америки: кризис метрополий.
послевоенный 2.Влияние международной ситуации на направление развития экономики. Плюсы и минусы период. советской послевоенной модернизации.
3.ГУЛАГ в системе советской экономики. Советский человек в послевоенный период. Восприятие 4.Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической идеологии в 5.Национальная политика: появление элементов государственного шовинизма и ксенофобии.
7.Политические процессы. Место СССР в послевоенном мире.
8.Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику.
9.Советский Союз и «сталинизация» стран «народной демократии».
1.Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Приход к власти Н.С. Хрущева.
СССР в период частичной 2.Попытки преодоления культа личности. XX съезд КПСС. Либерализация сверху. Концепция либерализации построения коммунизма. Реформа государственного аппарата. Увеличение роли права в жизни 3.Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский человек периода «Оттепели»: быт, повседневная жизнь, материальное положение, система ценностей.
4.Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность: снижение темпов модернизации. Элементы волюнтаризма в сельскохозяйственном производстве.
5.Либерализация внешней политики. Попытки диалога с Западом. Международные кризисы.
1.Общественно-политическое развитие СССР. «Неосталинизм». Идеологизация режима. Теория СССР в конце 1960 – 1980-х г.г.
2.Политическая апатия общества. Диссидентское и правозащитное движение. «Самиздат».
3.Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий.
4.Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций. Попытки модернизации:
5.Снижение темпов развития по отношению к западным странам. Ю.В. Андропов и попытка 6.Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в начале 70-х годов. «Разрядка». Улучшение отношений с Западом. Хельсинские соглашения. Обострение отношений в конце 70-х — начале 80-х годов. Война в Афганистане. Заключительный этап 1.Причины реформ М.С. Горбачева. Кризис классической советской модели социализма. Попытки СССР в период перестройки 2.Первый этап реформ: ускорение экономического развития. Причины неудач.
3.Второй этап: реформирование политической системы. Углубление экономических реформ.
Сопротивление аппарата. Несовместимость либеральной экономики и командно-административной 4.Третий этап: неуправляемый процесс реформирования. Векторы реформирования «сверху» и «снизу».
Движущие силы. Готовность общества к переменам. Прагматизм и идеализм.
5.Изменения в правовой и государственной системе. Отказ от советского традиционализма в пользу 6.СССР системе международных отношений. Окончание «холодной войны». Сближение с США и Западной Европой. Распад социалистического лагеря. Окончание войны в Афганистане. Конец 7.Крах политики перестройки. Распад СССР: причины, объективные и субъективные факторы, 1.Становление новой российской государственно-правовой системы. Парламентская или Российская Федерация на современном этапе. 2.Политический кризис осени 1993 г. Конституция РФ. Система разделения властей. Президент.
3.Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение.
4.Президентские выборы 2000 и 2004 гг. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, укрепление национальной безопасности.
1.Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной Экономическое развитие РФ на современном этапе. 2.Спады и подъемы российской экономики, их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов. Российская экономика в мировой экономической системе.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История и основы философии».Оборудование учебного кабинета:
- выставочные шкафы;
-посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий Технические средства обучения:
- компьютер с выходом в Интернет;
- видеопроектор;
- презентации;
- видеофильмы;
- электронные пособия 3.2. Информационное обеспечение обучения:
(учебные издания, Интернет-ресурсы, дополнительная литература) Основные источники для преподавателей 1. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учебное пособие. — М., 2006.
2. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М., 2007.
3. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
Дополнительные источники для преподавателей Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
8. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
9. Война в Корее. — СПб., 2000.
10.Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
11.Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
12.Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
13.Герцог Х. Арабо-израильские войны. — М., 2004.
14.Губер П. Мазарини. — М., 2000.
15.Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской культуры. — М., 2002.
16.Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада (XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
17.Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
18..Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
19.Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
20.Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
21.Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
22.Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
23.Лавренев С., Попов В. Советский Союз в локальных войнах и конфликтах. — М., 2002.
24.Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
25.М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Америки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года).
— М., 2005.
26.Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
27.Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
28.Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М., 2005.
29.Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
30.Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
31.Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
32.Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
33.Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энциклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
34.Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
35.Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
36.Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
37.Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб., 2002.
38.Смирнов А. Арабо-израильские войны. — М., 2002.
39.Сьюк У. Корейская война. — М., 2003.
40.Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
41.Тольятти П. Лекции о фашизме. Ч. 1—3. — М., 1991.
42.Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
43.Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
44.Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
45.Шатохина-Мордвинцева Г.А. Нидерланды в новое и новейшее время. — М., 2002.
46.Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
47.Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
Основные источники для студентов 1. Артмов В.В. История в 2-х частях, изд. «Академия», Москва 2012г.
2. Хачатурян В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времн до ХХ века,10-11 класс. Москва, изд.
3. Самыгин П.С. История:учебник для спо, Р н/Дону, изд. «Феникс», 2005г.
Дополнительные источники Для студентов 4. http://www.rin.ru/ История на RIN.RU 5.http://www.encyclopedia.ru – Мир энциклопедий 6.http://internet-history.org.ru/ - Интернет история 7.http://history.ru/hist.htm Ресурсы WWW по истории.
8.Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
9.Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
10.Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2004.
11.История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
12.Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2006.
13.История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.(освоенные умения, усвоенные знания) Знания:
основные факты, процессы и характеризующие целостность Оценка результатов выполнения творческих заданий.
отечественной и явления, всемирной истории; Оценка выполнения заданий по сравнению достижений ведущих стран периодизацию всемирной и отечественной истории; Оценка результатов письменного опроса в форме тестирования.
современные версии и трактовки важнейших проблем Оценка результатов выполнения творческих заданий.
отечественной и всемирной истории;
особенности исторического пути России, ее роль в Оценка результатов устных ответов.
мировом сообществе;
основные исторические термины и даты. Решение заданий в тестовой форме.
-Умения анализировать историческую информацию, Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования представленную в разных знаковых системах (текст, по всем темам курса (итоговое занятие).
таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
-различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования временные рамки изучаемых исторических по всем темам курса (итоговое занятие).
процессов и явлений;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования жизни для:
-определения отношению к явлениям современной жизни, Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования исходя из исторической обусловленности;
использования навыка исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования социальной информации;
соотносение свои действий и поступков Оценка выполнения задания в форме итогового тестирования окружающих с исторически формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,конфессионального сообщества, гражданина России Приложение 1.
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК
Понимать сущность и социальную значимость своей — приводить примеры, подтверждающие значимость выбранной будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес профессии Организовать собственную деятельность, выбирать — организует рабочее место профессиональных задач, оценивать их выполнение и — оценивает качество их решения в соответствии с эталоном Принимать решения в стандартных и нестандартных — анализирует стандартные и нестандартные ситуационные задачи ситуациях и нести за них ответственность — выбирает способы разрешения ситуаций Осуществлять поиск и использование информации, — находит источник информации по заданному вопросу профессиональных задач, профессионального и — извлекает информацию из одного или нескольких источников и технологии в профессиональной деятельности расширяющей знания и умения в рамках профессиональной Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с — участвует в групповом обсуждении, высказываясь по заданному коллегами, руководством, потребителями вопросу, аргументировано отвергает или принимает идеи Брать на себя ответственность за работу членов команды, — анализирует работу членов команды (группы) за результат выполнения заданий Самостоятельно определять задачи профессионального и — оценивает собственное продвижение личностного развития, заниматься самообразованием, — называет трудности, с которыми столкнулся при решении задач, осознанно планировать и осуществлять повышение выполнении манипуляций и предлагает пути их преодоления условиях смены технологий в — использует информационные технологии для отслеживания изменений ОК 9 Ориентироваться в Бережно относится к историческому наследию и — демонстрирует уважение к культурным традициям народа, к ОК культурным традициям народа, уважать социальные, социальным, культурным и религиозным различиям культурные и религиозные различия Быть готовым брать на себя нравственные обязательства — дает оценку отношения человека к природе, обществу и человеку ОК по отношению к природе, обществу и человеку Организовать рабочее место с соблюдением требований. — организует рабочее место с соблюдением требований охраны труда, ОК охраны труда, производственной санитарии, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной инфекционной и противопожарной безопасности безопасности Вести здоровый образ жизни, заниматься физической — понимает значение здорового образа жизни для укрепления здоровья и ОК культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей достижения жизненных и профессиональных целей Исполнять воинскую обязанность, в том числе с — изучает статью конституции об исполнении воинской обязанности ОК применением полученных профессиональных знаний (для — объясняет возможность применения полученных профессиональныхТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО УРОВНЯМ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,проявлять к ней устойчивый интерес (шифр согласно cтандар-там) Построение профориентационной Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных ОК Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него задач, а также для своего профессионального и личного развития ОК ОК.4. Использование информации для эффективного выполнения возложенных профессиональных задач Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения задания ОК. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации ОК Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, ОК Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе. Обществу. Человеку ОК Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда. производственной санитарии.ОК Вести здоровый образ жизни. заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья. достижения жизненных и профессиональных целей ОК Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для ОК
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;
БЫЛО СТАЛО
Основание: Подпись лица внесшего изменения
«