Юго-Западное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1106

_ 117463, г. Москва, проезд Карамзина, д.13, к.3 тел./факс (495) 422-09-61 ОГРН 1027739527012 ОКПО 58130012 ИНН 7728246980 КПП 772801001 11 Рабочая программа по биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы cреднего (полного) общего образования (базовый уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 11 класса (базовый уровень) авторов А.И. Никишова, А.В.Теремова, Р.А.Петросова (Естествознание. Биология. 5-11 классы. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2009.

– 112с.), отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 11 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражения цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

освоение знаний: о биологических системах; об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту.

Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Рабочая программ ориентирована на использование учебника: Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов и др.; Под ред. Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица. – М.: Просвещение, 2010. – 304 с.

а также методических пособий для учителя:

1)Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл./ В.Б.Захаров, А.Г.Мустафин. – М.: Просвещение, 2003. – 143 с.: ил.

2)А.А.Кириленко, С.И.Колесников. Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ: базовый, повышенный и высокий уровни. 10- классы. – Ростов н-Д.: Легион, 2011. – 368 с.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 ( учебное электронное издание). Республиканский мультимедиа центр, - Интернет-ресурсы Основные требования к достижениям учащихся 10-11 классов по биологии (базовый уровень) Знать и понимать:

- особенности биологических систем и происходящих в них процессов;

- строение биологических систем разного ранга: клетки, организма, вида, биоценоза и экосистемы; методы изучения биологических систем, вклад ученых-биологов в изучение биологических систем;

- сущность процессов реализации генетической информации, фотосинтеза, хемосинтеза, биосинтеза белка, распада органических соединений, воспроизводство клеток и организмов, живого вещества биосферы; исторического развития и эволюционного усложнения организации и функционирования биологических систем;

- возможности биологии как производительной силы современности, достижения селекции, биотехнологии и медицинской генетики;

- закономерности сосуществования природы и общества, путей рационального природопользования и необходимости сохранения биоразнообразия как основы устойчивого развития биосферы.

Уметь:

- устанавливать причинно-следственные связи между биологическими системами разного ранга и происходящими в них процессами;

- приводить примеры антропогенного влияния на биосферу, а также мер ее охраны;

- доказывать: родство человека с животными, историческое развитие органического мира и планетарную роль, выполняемую человечеством в сохранении жизни на Земле;

- узнавать на таблицах, моделях, схемах, рисунках биологические системы и происходящие в них процессы;

- оценивать: изменения в окружающей среде, вызванные хозяйственной деятельностью человека в конкретных условиях местности;

действие мутагенов на собственный организм; этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека и др.);

- получать и оценивать: значение информации из разных источников о биологических системах и процессах; последствия собственной деятельности в окружающей среде; вклад ученых в развитие биологических наук; значение биологических открытий для науки, техники и культуры.

- соблюдать: правила бережного отношения к природным объектам, имеющим важное значение для дальнейшего устойчивого сосуществования экосистем и гармоничного развития природы и общества; меры профилактики вирусных и других заболеваний;

- обосновывать меры безопасного поведения в окружающей среде, в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера;

- прогнозировать возможные последствия своей деятельности для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.

Тип урока Домашнее задание Развитие биологии в 1 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания додарвиновский сентября Эволюция, креационизм, ключевым понятиям. после пар.41 (вопр.1) теория Ч.Дарвина. сентября Искусственный отбор, ключевым понятиям. после пар. урок Д.з. пар.42- 43 изменчивость, борьба за положения учения Комбинированный генофонд, популяция. Характеризовать критерии структурная единица октября Популяция, генофонд ключевым понятиям. после пар. Факторы эволюции. 3 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания Д.з. пар.45, 48, 49 популяционные волны, эволюции. Объяснять Естественный отбор – 4 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания Видообразование. 3 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания направления ноября Биологический прогресс, пар. Зачет №1 «Основные 2 неделя Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к закономерности декабря уровню подготовки обучающихся.

эволюции»

Урок контроля и оценки знаний.

представлений о декабря Витализм, креационизм. ключевым понятиям. после пар. представления о декабря Абиогенез, биогенез, ключевым понятиям. после пар. закрепления новых естественно-научная и Характеризовать развитие Положение человека 4 неделя Ключевые понятия Давать определения Вопросы и задания в системе животного января Антропогенез, атавизмы, ключевым понятиям. после пар. Комбинированный февраля Естественное стадии эволюции человека; после пар. 63- Зачет №2 3 неделя Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих «Происхождение февраля требованиям к уровню подготовки обучающихся.

человека» Урок Задания со свободным кратким и развернутым ответами. Задания на нахождение ошибок в приведенном Комбинированный мутуализм, паразитизм. взаимоотношений между Структура экосистем. 2 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания Комбинированный марта Биоценоз, биогеоценоз, ключевым понятиям. после пар. Поток энергии и цепи 3 неделя Ключевые понятия Давать определение Вопросы и задания Свойства экосистем. 1 неделя Ключевые понятия Давать определения Вопросы и задания Влияние человека на 3 неделя Ключевые понятия Давать определения Вопросы и задания экологических знаний апреля Биологические методы ключевым понятиям. после пар. урок Д.з. пар. Комбинированный мая Антропогенные факторы прямого и косвенного после пар.78, Итоговое повторение 4 неделя