Комитет по образованию города Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей «Сигма»

«Принято» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Руководитель МС Директор МБОУ «Лицей «Сигма»

Воробьева В. В. _ Борисенко О.В. _ Карбышев В.Г.

Протокол № Протокол № Приказ №

от августа 2013 г. от 28 августа 2013 г. от 30 августа 2013 г.

Рабочая программа технология базовый уровень на 2013 -2014 учебный год Классы 4 «А», 4 «Г» Составители: Воробьва В.В., начальные классы Данилина Ю.А., начальные классы Барнаул, Пояснительная записка.

Рабочая программа по технологии для 4 класса, разработана на основе авторской программы Н. М. Конышевой «Художественно-конструкторская деятельность», соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), утвержденных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ (Конышева Н. М.

Программы общеобразовательных учреждений: Образовательная область «Технология»: Художественно-конструкторская деятельность: 1-4 классы:

Программа и тематическое планирование / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2009.) Процесс модернизации системы образования нацелен на развитие умений творческого применения и воспитание свободно мыслящей ответственной личности. Сегодня для развития ребёнка необходима интеграция интеллектуального, физического и эмоционального аспектов в целостном процессе обучения.

Уроки практического труда (или технологии) реально могут обеспечить такую интеграцию. Их специфические возможности в системе общего образования наиболее ярко выражаются в следующих взаимосвязанных аспектах:

1) возможность активизации познавательной деятельности и углубления общего образования (за счёт соединения различных форм познания, видов деятельности и специфической содержательной базы предмета);

2) возможность самореализации и социальной адаптации личности (через формирование комплекса социально ценных умений и развитие творчества);

3) возможность гармонизации развития личности (на основе более реалистического учёта в образовательном процессе психофизиологических возможностей ребёнка и природных закономерностей развития).

Цель: углубление общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннее развитие личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и нагляднодейственных компонентов познавательной деятельности.

Задачи:

Формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой.

1. Расширение культурного кругозора. Обогащение знаний о культурноисторических традициях в мире вещей, о материалах и их свойствах, технологиях и правилах создания гармоничного предметного мира.

2. Развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.).

3. Развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью).

4. Развитие сенсомоторных процессов (глазомера, руки и прочих) через формирование практических умений.

5. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметнопреобразующей деятельности.

6. Воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

Информация об изменениях программы Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

Содержание учебно-методического комплекта Согласно УМК «Гармония» и федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательном учреждении, используются:

Конышева Н. М. Программы общеобразовательных учреждений:

Образовательная область «Технология»: Художественно-конструкторская деятельность: 1-4 классы: Программа и тематическое планирование / Н. М.

Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2009.

Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику «Секреты мастеров» для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

Конышева Н. М. Технология: Секреты мастеров: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2008.

Конышева Н. М. Технология: Рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастеров»

для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1. / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2010.

Конышева Н. М. Технология: Рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастеров»

для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2. / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2010.

Рабочая программа по технологии для 4 класса рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю. Из них:

- теоретических занятий - 1 час;

Формы, методы, средства обучения, технологии, которые будут использоваться для организации учебного процесса и реализации рабочей программы по технологии.

Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, уроков-бесед, уроков-игр, уроковпутешествий, уроков-сказок, урок-выставок с использованием современных технологий: информационно-коммуникационных; игровых;

здоровьесберегающих; дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания, индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся; технологии сотрудничества.

Наряду с основной формой организации учебного процесса — уроком — возможно проведение занятий-экскурсий в художественных и краеведческих музеях, в архитектурных заповедниках.

Данная рабочая программа, предусматривает чередование уроков индивидуального творчества, коллективной или групповой художественнотворческой деятельности.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Кроме того, для достижения образовательных целей используются словесные (рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, дискуссия), наглядные (наблюдение, демонстрация), практические (конкретные практические действия) методы обучения. Учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания.

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы: групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках); индивидуальная (консультации, самостоятельная деятельность, выполнение индивидуальных заданий); фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами); парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Для успешного решения задач курса используются такие средства обучения как учебники, тетради на печатной основе, наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь и инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.

Преобладающие формы, способы и средства проверки и оценки образовательных результатов по данной рабочей программе и критерии оценивания образовательных результатов Согласно Положению о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБОУ «Лицей «Сигма»

используются разные виды и формы контроля.

Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.

Формы контроля: объяснение работы (поделки), выставка работ, анализ работ; выявление активности учащихся; защита творческих работ, проектов.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов 1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы Общая оценка работы учащегося складывается из совокупности следующих компонентов:

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося.

Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

4. Оценки выставляются за выполнение изделия в целом, за отдельные технологические операции; за умение составлять план работы, поставить опыт, определить свойства материалов, правильно назвать материалы и инструменты, определить их назначение, назвать правила безопасной работы с ними Оценка за выполнение изделия в целом.

Оценка «5» выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.

За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой. Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

Оценка за отдельные технологические операции.

Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых;

экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; умение составить план после самостоятельно анализировать изделие; умение продемонстрировать изделие в действии с объяснением.

Оценка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4 - 5 видов семян допустил не более 1 ошибки; самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой.

Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность до 5 мм; соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при самостоятельном составлении плана работы изготовления изделий допустил 2 логические ошибки.

Для объективности оценки знаний и умений учащихся необходимо вести учёт усвоения программных требований каждым ребёнком. Оценка может быть объективной в том случае, если учитель планирует опрос и наблюдения за учащимися.

Планируемые образовательные результаты К концу 4-го класса учащиеся должны о том, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

о том, что мир вещей развивается в соответствии с историческими традициями, т. е. закономерно;

наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, знаки Солнца, Земли и Воды в форме и декоре бытовых вещей);

швы (петельный и «козлик»);

иметь представление:

о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;

о требованиях и правилах, по которым создаётся гармоничная рукотворная среда обитания человека; о многообразии универсального дизайнерского принципа (единства в вещах функциональной целесообразности и внешней выразительности);

о социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нем культурных традиций;

о гармонии окружающей предметной среды и её связи с миром природы;

об утилитарно-конструктивных и декоративно-художественных возможностях различных материалов;

выполнять швы петельный и «козлик», использовать их для решения декоративно-художественных задач;

вязать крючком цепочку и простое полотно;

изготавливать аппликацию из соломки; выполнять несложную чеканку по мягкому металлу;

выполнять более сложные виды бумажной пластики;

выполнять изделия в техниках плетения из полос и бисероплетения с учётом народных традиций;

выполнять окантовку картонных заготовок бумагой, изготавливать жёсткий переплёт упрощённого вида;

обрабатывать различные материалы соответствующими способами;

творчески использовать декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения конкретных конструкторских или художественных задач;

читать простую технико-технологическую документацию (эскиз, чертёж, схему и проч.) и работать по ней;

самостоятельно анализировать конструкцию изделия и воссоздавать его по образцу;

выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел или преобразовывать готовую конструкцию (на плоскости или в объёме) и практически воплощать мысленные идеи и преобразования в соответствии с конкретной задачей конструкторского или художественного плана на основе освоенных технологий работы;

создавать образный замысел с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале.

Вводный урок. Тема года. Анализ материалов учебника.

Керамика в культуре народов мира. Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись) Декоративная плитка; коллективное панно Плетение из полос бересты, щепы, лыка или бумаги. Плетеный короб. Конструирование изделий в технике прямого плетения из Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера. Ожерелья, браслеты из бисера.

Традиции мастеров в изделиях для Карнавалы. Бумагопластика. Новые приемы оригами. Карнавальные маски и головные Святки. Обрядовое праздничное печенье и пряники. Лепка печенья из соленого теста по образцам народных мастеров.

Декоративное изделие из соленого теста.

Декоративная рамка для фото.

Конструирование объемных изделий из Гофрированные подвески.

Построение развертки с помощью циркуля.

Декорирование изделия с учетом принципа стилевой гармонии. Упаковка-ёлочка.

Простейшие приемы вязания крючком.

Цепочки; панно из цепочек.

33- Петельный шов. Салфетка. Декоративная 39- Шов «козлик». Закладка из ткани с вышивкой по народным мотивам.

Окантовка картона. Жёсткий переплёт.

Обложка для проездного билета. Ремонт 47- Соломенных дел мастера. Аппликация из материалов по народным образцам Металл в руках мастера. Тиснение по фольге (декоративная пластина) Конструирование из деталей механического «Конструктора». Новые виды соединений.

Конструирование технических изделий.

Компьютерные технологии на службе 65- Итоговый урок. Обобщение темы года.

Историческая информативность мира вещей Понятие об исторической значимости предметной среды. История некоторых ремёсел и их культурная сущность. Общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов. Отражение в бытовых предметах представлений человека о единстве мира вещей и мира природы.

Архитектурная и бытовая керамика (лепка и роспись сосуда по древним мотивам с использованием древней символики и орнаментов; лепка и роспись изразца); старинные техники плетения: плетение из бересты, щепы, лыка (или имитация этих материалов); изготовление украшений с использованием древней магической символики.

Традиции и современность Развитие традиционных знаний и технологий в современных условиях.

Творческое использование известных и новых способов работы. Повторение и обобщение знаний о народных традициях в художественных ремёслах.

Рукоделие в духе народных традиций: лепка, вязание, вышивка, шитьё.

Природные образы, формы и конструкции в современных художественных ремёслах.

Новые материалы и технологии Изучение и освоение новых материалов, инструментов и способов работы, ознакомление с неизвестными ранее декоративно-художественными эффектами.

Бисероплетение; окантовка картона, жёсткий переплёт; сложные формы из волокнистых материалов; вязание крючком; новые виды стежков и швов (петельный, «козлик»); аппликация из соломки; папье-маше; простейшие приёмы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой и проч.).

Сложные виды бумагопластики. Развёртки геометрических тел: куб, тетраэдр, октаэдр (декоративная упаковка или елочная игрушка); комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях (маски, упаковки, открытки, игрушки).

Наблюдения и опыты, а также логические задачи и задания на пространственное мышление в четвёртом классе строятся в соответствии с обозначенным выше программным содержанием.

Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства:

предметы современного и старинного быта (из музейных и археологических материалов); керамика, изразцы; плетёные изделия из лозы, бересты, щепы и проч.; украшения; предметы бумажной пластики; художественные открытки, упаковка; вязаные и вышитые изделия; народная глиняная игрушка; изделия из соломки; чеканка по металлу.

Проект: «Город, в котором удобно и приятно жить» (коллективная работа).

Перечень учебно-методического обеспечения средств обучения 1. Конышева Н. М. Программы общеобразовательных учреждений:

Образовательная область «Технология»: Художественно-конструкторская деятельность: 1-4 классы: Программа и тематическое планирование / Н. М.

Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2009.

2. Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику «Секреты мастеров» для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

3. Конышева Н. М. Технология: Секреты мастеров: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2008.

4. Конышева Н. М. Технология: Рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастеров»

для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.1. / Н. М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2010.

5. Конышева Н. М. Технология: Рабочая тетрадь к учебнику «Секреты мастеров» для 4 класса общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч.2. / Н.

М. Конышева – Смоленск: Ассоциация XXІ век, 2010.

Технические средства обучения: компьютер, проектор; интерактивная доска или экран.

Цифровые образовательные ресурсы:

презентации по темам курса, видеоматериалы по различным темам, Интернет-ресурсы:

http://www.umk-garmoniya.ru - Официальный сайт УМК «Гармония».

http://www.school-collection.edu.ru - Единый каталог цифровых образовательных ресурсов http://interneturok.ru/ru - Видеоуроки по основным предметам школьной программы. Смотри и понимай.