Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение г. Бузулука

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОАУ «СОШ № 12»

_ Павлова Н.Ф.. Немцова И.Н..

«_» 2013 г. «_» 2013 г.

Рабочая программа

по географии 9 класс (70часов по 2 часа в неделю) к учебнику А.И.Алексеев, В.В.Николина, С. И. Болысов, Е.К.Липкина и др.; под редакцией А.И.Алексеева.

География России.

Составитель: Попова Т.Е.., учитель географии первой квалификационной категории 2013г Пояснительная записка Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 9 классов линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева, В.В. Николина, Е.К. Липкина,С.И.Болысова.

Рабочая программа по географии составлена на основе: – Стандарт основного общего образования по географии, – Примерная программа основного общего образования по географии. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

– Программа курса «География России» для 9 класса (базовый уровень) линии «Полярная звезда» (составители Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В.), М., «Просвещение», 2009.

- Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) География России./ А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И. Болысов, Е.К. Липкина и др.; под ред. А.И.

Алексеева. – М.: Просвещение, Фундаментального ядра содержания ядра общего образования;

Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

Примерной программой основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса;

Программы развития и формирования универсальных учебных действий;

Программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирования у обучающихся:

Комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

Целостного воспитания мира в виде взаимосвязанной иерархии природнообщественных территориальных систем, формирующим и развивающим по определенным законам;

Умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

Умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными принципами географии;

Пред профильной ориентации.

Общая характеристика курса географии География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально-ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социальноэкономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целями изучения географии в основной школе являются:

Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

Формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

Понимания особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

Познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира.

Учебники для 9 классов посвящены изучению России, поэтому их содержание – центральное в системе географического образования, выполняющее, наряду с обещающей и воспитывающей, и идеологическую роль. Главная цель – формирование образа своей Родины во всем ее многообразии и целостности, и показ взаимосвязи трех основных принципов компонентов – природы, населения, хозяйства.

Результаты освоения курса географии Предметными результатами освоение основной образовательной программы по географии являются:

1) Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) Формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для сознания своего места в целостном, многообразном и быстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3) Формирование представление и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;

5) Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной инициативной и успешной,обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,ценностных ориентаций, идейно нравственных,культурных,гуманистических и этических принципов и норм поведения..Изучение географии обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)воспитание российской гражданской идентичности,патриотизма, любви и уважения к Отечеству 2)формирование целостного мировоззрения, 3)формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Метопредметными результатами освоения основной общеобразовательной программы являются:

1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,организации учебной деятельности 2)умение планировать пути достижения целей 3)формирование умения ставить вопросы,выдвигать гипотезу и обосновывать ее Предметными результатами 1)формирование представлений о географической науке 2) формирование первичных навыков использование территориального подхода 3)овладение элементарными практическими умениями использования приборов для определения характеристик компонентов географической среды 4)овладение основами картографической грамотности Место курса географии в базисном учебном плане Планирование в 9 классе – 70 часов. 2 часа в неделю.

Резерв времени 15 часов на изучение краеведческого материала.

Регионы России – 10 часов..

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природнохозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Европейская Россия-30 часов.

Центральная Россия – 8 часов.

Северо-Запад – 5 часов Европейский Север – 4 часа.

Северный Кавказ – 4 часа.

Поволжье – 4 часа Урал – 4 часа.

Обобщение по европейской части России-1ч.

Азиатская Россия-11часов.

Сибирь – 6 часов.

Дальний Восток – 5 часов.

Россия в современном мире – 4 часа.

Оренбургская область – 15 часов.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы:

геологическое строение, рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны.

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство. выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов и районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Календарно-тематическое планирование.

Регионы России – Регионы России.

Понятие «район»

Районирование России.

Земля из космоса.

Природные регионы России: ВосточноЕвропейская и Западно-Сибирская равнины.

Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири.

Мерзлотная Россия – Восточная и СевероВосточная Сибирь.

Экзотика России – Северный Кавказ и Дальний Восток.

Экологическая ситуация в России.

Экологическая безопасность России.

10 Практическая работа №1. «Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты. Материалов периодической печати».

Европейская Россия – 30 часов.

Центральная Россия – 8 часов.

11 Пространство Центральной России.

12 Освоение территории и степень заселенности.

Специфика населения. Условия жизни и занятия населения.

13 Центральный район.

ЭГП. Хозяйство.

Отрасли.

14 Волго-Вятский район.

Своеобразие района.

15 ЦентральноЧерноземный район.

Особенности и проблемы.

Специализация района.

16 Практическая работа №2.

Создание образа района на основе текста и карт учебника, других источников информации».

17 Москва – столица России. Московская агломерация.

Функции Москвы.

Подмосковье.

Практическая работа №3. «Работа 18 с текстом:

подготовка и дискуссии «Застройка Москвы».

Северо-Запад – часов 19 Географическое положение района.

20 Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала.

21 Хозяйство. Отрасли специализации.

Население. Древние города СевероЗапада.

22 Санкт-Петербрг – вторая столица России.

23 Практическая работа №4.

«Создание электронной презентации «СанктПетербург – вторая столица России».

Европейский Север 24 Географическое положение. Состав и соседи района.

Оценка природноресурсного потенциала.

Специализация района.

25 Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.

26 Хозяйство и проблемы.

Население. Традиции и быт населения.

Практическая 27 работа №5.

«Составление карты «Металлургический комбинат в Череповце».

Северный Кавказ – часа.

Географическое 28 положение. Состав и соседи района.

Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства.

29 Этапы освоения территории и населения.

Хозяйство. АПК – главное направление специализации 30 района. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Практическая работа №6.

«Развитие 31 рекреации на Северном Кавказе».

Поволжье – 4 часа.

32 Географическое положение, состав, соседи района.

33 Население.

Этапы 34 хозяйственного развития района.

Практическая работа №7.

«Изучение проблем 35 Поволжья».

Урал – 4 часа.

Своеобразие географического положения. Состав, 36 соседи района.

Этапы развития хозяйства Урала.

Современное 37 хозяйство района.

38 Население. Крупные города Урала:

Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.

39 Практическая работа №8.

«Проблемы и перспективы развития Урала».

Обобщение по 40 европейской части России.

Азиатская Россия – 14 часов.

Сибирь – 6 часов.

Пространство 41 Сибири.

Географическое положение.

Природные условия и ресурсы.

42 Освоение территории.

Население.

43 Хозяйство. Отрасли специализации.

44 Западная Сибирь – главная топливная база России.

Особенности АПК.

45 Восточная Сибирь.

оценка природных условий и ресурсов для жизни населения.

46 Практическая работа №9.

«Разработка туристического маршрута по Транссибирской магистрали».

Дальний Восток – часов.

47 Географическое положение, состав, соседи района.

48 Этапы развития территории.

49 Население.

50 Хозяйство. Основные отрасли специализации.

Практическая 51 работа №10. Пишем реферат на тему «Развитие Дальнего Востока».

Заключение – часа.

52 Соседи России.

53 Место России в мире.

54 Практическая работа №11.

Написание рефератов (стр. на выбор) Оренбургская область – 15 часов.

55 ЭГП Оренбургской области.

56 Население.

57 Топливноэнергетический комплекс.

58 Металлургический комплекс.

59 Машиностроительный комплекс.

60 Химическая и легкая промышленность.

61 Сельское хозяйство.

Растениеводство.

62 Животноводство.

63 Пищевая промышленность.

64 Транспорт.

65 Сфера обслуживания.

66 Рекреационная сфера.

67 Экономические связи.

68 Внутриобластные различия.

69 Обобщение.

70 Итоговый урок При разработке тематического планирования за основу взята программа курса «География России», разработанная Алексеевым А.И., Липкиной Е.К., Николиной В.В. Количество часов и последовательность изложения тем разделов, предложенных авторами, оставлены без изменения, так они полностью соответствуют учебнику.

В примерной программе по географии рекомендовано завершить курс изучением своей местности (региона), используя для этого резервное время. Резервное время – 14 часов – планируется использовать для изучения географии Оренбургской области.

Практические работы, предложенные авторами программы, планируется выполнить следующим образом:

1) обязательные работы (оцениваются у всего класса);

2) тренировочные работы (проводятся на уроке или выполняются в качестве домашнего задания и проверяются выборочно) 3) используются в качестве заданий в рамках проектной деятельности для индивидуальной работы.

Перечень практических работ для обязательного оценивания утверждается на заседании методического объединения учителей географии и должен соответствовать следующим условиям: 1) практические работы должны быть разнообразными как по формам и способам выполнения, так и по используемым источникам; 2) практические работы должны быть выполнены по всем основным разделам курса; 3) при выборе практических работ учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности образовательного учреждения, класса. Оптимальное число – не более 12 работ в год при двух учебных часах в неделю.

Обязательные практические работы № Название практической работы п/п. «Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты. Материалов периодической печати».

. Создание образа района на основе текста и карт учебника, других источников информации»

«Работа с текстом: подготовка и дискуссии «Застройка Москвы».

«Создание электронной презентации «Санкт-Петербург – вторая столица России».

. «Составление карты «Металлургический комбинат в Череповце».

. «Развитие рекреации на Северном Кавказе».

. «Изучение проблем Поволжья».

. «Проблемы и перспективы развития Урала».

. «Разработка туристического маршрута по Транссибирской магистрали».

Пишем реферат на тему «Развитие Дальнего Востока».

. Написание рефератов (стр.215 на выбор) Перечень учебно-методического обеспечения:

1. География. 5-9 классы. Рабочие программы (Полярная звезда) / Николина В.В., Алексеев А.И., Липкина Е.К. – М.: Просвещение, 2011.

– 144 с.

2. География. Россия. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / А.И. Алексеев, В.В. Николина, С.И.

Болысов, Е.К. Липкина и др.; под ред. А.И. Алексеева. – М.:

Просвещение, 2010. – 271 с.

3. География. Поурочные разработки. 8 класс. Пособие для учителя (Полярная звезда) / В.В. Николина. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.

4. География. Россия. 8 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Полярная звезда) / В.В. Николина.

– М.: Просвещение, 2010. – 88 с.

5. География. 5-9 классы. Проекты и творческие работы (Полярная звезда) / В.В. Николина, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2012. – Для изучения Оренбургской области используется:

1. География Оренбургской области. :Учебник для 8-9 классов общеобразовательной школы / А.А. Чибилев, В.П. Петрищев. – Оренбург, Оренбургское литературное агентство, 2005. – 148 с.

2.География Оренбургской области.Население и хозяйство.

.Колодина О.А.:Учебное пособие.- Оренбург :Издательство «Орлит-А»,2006.-144с.

3. Рабочая тетрадь по географии Оренбургской области для учащихся 8-9 классов / Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Ложкин И.В. – М.:

СпортАкадемПресс, 2000.

4. Учебные материалы по географии Оренбургской области для учащихся 8-9 классов/ Ахметов Р.Ш., Гаврилов О.В., Ложкин И.В. – М.:

СпортАкадемПресс, 2001.