Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Родничок
Балашовского района Саратовской области»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ Директор МОУ СОШ с.Родничок
_Емельянова Н.А. с.Родничок О.В.Грезнева _ Н.А.Емельянова Протокол № _ от Приказ № _ от «_»2011 г.
«»2011 г. «»2011 г.
Рабочая программа по русскому языку в 5 классе на 2011/2012 учебный год Составлена учителем русского языка и литературы I квалификационной категории МОУ СОШ с.Родничок Грезневой О.В.
2011 г.
Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.
Основные цели обучения в организации учебного процесса в 5 классе:
Воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях, обогащение словарного запаса;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций:
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Данные цели обусловливают решение следующих задач:
развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Рабочая программа полностью соответствует Рабочей программе по русскому языку 5 класс Г.М.Вялковой (Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского; А.И.Власенкова) / сост. Г.М.Вялкова. –М.:
Глобус, 2008.- 328с. (Образовательный стандарт).
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую ро ль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.
Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Раздел II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Язык — важнейшее средство общения (3 ч + 1 ч) Повторение пройденного в 1—4 классах (24 ч + 6 ч) Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова.
Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться;
раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.
Р.Р. Текст. Тема текста. Стили Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №1. Диктант с грамматическим заданием Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и.
Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если, Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи Диалог. Тире в начале реплик диалога.
К.Р. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
Р.Р. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста, Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.
Каллиграфия.
Звуковое значение букв е,, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
К.Р. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
Р.Р. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №3. Тест «Фонетика. Орфоэпия. Графика»
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Толковые словари.
К.Р. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Р.Р. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №4. Тест по теме «Лексикология»
Контрольная работа №5. Сочинение Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова.
Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов.
Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях – лож-, - лаг-, -рос-, -раст-Буквы и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
К.Р. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
Р.Р. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №6. Диктант с грамматическим заданием Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий тычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
К.Р. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно.
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
Р.Р. Доказательства и объяснения в рассуждении.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №7.
Контрольная работа №8. Диктант с грамматическим заданием Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
К.Р. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
Р.Р. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа№9. Описание животного. (Изложение. А. И. Куприн. «Ю-ю») Контрольная работа №10. Тест «Имя прилагательное»
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер-, бир-, -дер-дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
К.Р. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.) Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
Р.Р. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Контрольные мероприятия:
Контрольная работа №11. Диктант.
Контрольная работа №12. Диктант с грамматическим заданием.
Язык и общение. Общение устное и письменное Развитие речи. Стили речи Повторение изученного в начальных классах (23+1К.Р.+6Р.Р.) 24+ Звуки и буквы. Произношение и правописание Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова Безударные непроверяемые гласные в корне слова Правописание проверяемых согласных в корне слова Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова Правописание непроизносимых согласных в корне слова Отличие предлога от приставки Развитие речи. Текст.
Развитие речи. Обучающее изложение. (По Г. А. Скребицкому) Развитие речи. Тема текста Личные окончания глаголов.
Имя существительное Буквы е - и в окончаниях существительных Ь после шипящих на конце существительных Имя прилагательное Развитие речи. Основная мысль текста «Памятный день»
Развитие речи. Сочинение по картине. Устное описание картины 30-31.
(А. А. Пластов. «Летом») Повторение по теме «Части речи»
Подготовка к контрольному диктанту Контрольная работа №1. Контрольный диктант с грамматическим Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29+2К.Р. + 3Р.Р.) 31+ Синтаксис как раздел грамматики Словосочетание. Строение словосочетаний Способы выражения грамматической связи в словосочетании 38-39.
Виды словосочетаний. Разбор словосочетания Виды предложений по цели высказывания Виды предложений по эмоциональной окраске Члены предложения. Подлежащее Развитие речи. Сжатое изложение («Старый пень») 46-47.
Тире между подлежащим и сказуемым Нераспространенные и распространенные предложения.
Второстепенные члены предложения. Дополнение Предложения с однородными членами Знаки препинания в предложениях с однородными членами Обобщающие слова при однородных членах предложения.
Главные и второстепенные члены предложения. Обобщение то теме Развитие речи. Письмо Синтаксический разбор простого предложения Предложения с вводными словами Пунктуационный разбор простого предложения.
Простые и сложные предложения Синтаксический разбор сложного предложения. Повторение. Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация»
Контрольная работа №2. Контрольный диктант с грамматическим 66-67.
(Продолжение) (13+2К.Р.+5Р.Р.) Гласные и согласные звуки.
Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие Согласные звонкие и глухие Позиционные чередования гласных и согласных Обозначение мягкости согласных с помощью Ь Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолжение) Орфоэпия. Позиционные чередования гласных и согласных Позиционные чередования гласных и согласных Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной Развитие речи. Функционально-смысловые типы речи Развитие речи. Описание предмета. Сочинение-описание предмета.
82-83.
Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика»
Контрольная работа№3. Тест по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика» и его 85- 86.
Контрольная работа №4. Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, 87-88.
Слово и его лексическое значение Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слов Развитие речи. Повествование. Обучающее изложение с элементами Развитие речи. Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь») 97-98.
Контрольная работа№5. Тест по разделу «Лексикология» и его анализ 100-101.
Развитие речи. Подробное изложение К. Г. Паустовский. «Первый снег») 102-103.
Морфемика как раздел лингвистики 104.
105.
106.
107.
Развитие речи. Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели 108.
109.
110.
111.
Морфемные словари русского языка 112.
Развитие речи. Выборочное изложение с изменением лица рассказчика 113-114.
Чередование гласных и согласных звуков в морфеме 115.
116.
117.
118.
Правописание гласных и согласных в приставках 119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
Обобщения и систематизация знаний по разделу «Морфемика»
126.
Развитие речи. Сочинение-описание изображенного на картине 127-128.
(П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине») 129-130. Контрольная работа №6. Контрольный диктант с грамматическим 131. Развитие речи. Основные способы и средства связи предложений в тексте Морфология как раздел грамматики 132.
Самостоятельные и служебные части речи 133.
Имя существительное как часть речи 134.
135-136. Развитие речи. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение Имена существительные одушевленные и неодушевленные 137.
Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в 138.
именах собственных Морфологический разбор имн существительных 139.
Развитие речи. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение 140.
(Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница») Род имен существительных 141.
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа 142.
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа 143.
Три склонения имен существительных 144.
Падеж имен существительных 145.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в 146.
единственном числе Существительные на –ия, -ие, -ий.
147.
Развитие речи. Подробное изложение с элементами описания.
148.
Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в 149.
Контрольная работа №7. Контрольный диктант с грамматическим 150-151.
Множественное число имен существительных 152.
153.
в окончаниях существительных 154.
в окончаниях существительных Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»
155-156.
Контрольная работа №8. Контрольный диктант с грамматическим 157.
Имя прилагательное как часть речи 158.
Имя прилагательное как часть речи 159.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 160.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных 161.
Буквы о- после шипящих в окончаниях прилагательных 162.
Контрольная работа№9. Описание животного. (Изложение. А. И. Куприн.
«