1

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с ООП ООО МБОУ СОШ

№77 г.о. Самара на основе примерной программы по математике для 5-6

классов (автор О.С. Кузнецова), на основе концепции федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования

(ФГОС ООО) с учетом преемственности с примерными программами для

общего образования и основе фундаментального ядра содержания общего

образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья.

Рабочая программа, ориентированная на работу с учебником Н. Я.

Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда (М.:

Мнемозина, 2013).

Программа содержит развернутое тематическое планирование системы учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.

Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы.

Без базовой математической подготовки невозможно достичь высокого уровня образования, так как всё больше специальностей связано с непосредственным применением математики. Следовательно, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом.

Математике принадлежит ведущая роль в формировании алгоритмического мышления, воспитании умения действовать по заданным алгоритмам и конструировать новые. В ходе решения задач основной учебной деятельности на уроках математики развиваются творческая и прикладная стороны мышления.

Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать, самостоятельны решения;

формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Содержание математического образования в основной школе формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. В программе оно представлено в виде совокупности содержательных разделов, конкретизирующих соответствующие блоки фундаментального ядра применительно к основной школе. Программа регламентирует объём материала, обязательного для изучения в основной школе, а также даёт примерное его распределение между 5-6 классами.

Содержание математического образования применительно к основнойшколе представлено в виде следующих содержательных разделов.

Это арифметика; алгебра; функции; вероятность и статистика', геометрия. Наряду с этим в содержание основного общего образования включены два дополнительных методологических раздела: логика и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития обучающихся.

Содержание каждого из этих разделов разворачивается в содержательнометодическую линию, пронизывающую все основные разделы содержания математического образования на данной ступени обучения. При этом первая линия — «Логика» — служит цели овладения учащимися некоторыми элементами универсального математического языка, вторая — «Математика в историческом развитии» — способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.

Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием первичных представлений о действительном числе.

Содержание раздела «Алгебра» способствует формированию у учащихся математического аппарата для решения задач из разных разделов математики, смежных предметов, окружающей реальности. В задачи изучения алгебры входят также развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для освоения курса информатики, овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит специфический вклад в развитие воображения учащихся, их способностей к математическому творчеству. В основной школе материал группируется вокруг рациональных выражений, а вопросы, связанные с иррациональными выражениями, с тригонометрическими функциями и преобразованиями, входят в содержание курса математики на старшей ступени обучения в школе.

Содержание раздела «Функции» нацелено на получение школьниками конкретных знаний о функции как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов. Изучение этого материала способствует развитию у учащихся умения использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Раздел «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности — умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления.

Цель содержания раздела «Геометрия» — развить у учащихся систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в вычислительного и конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со строгостью является неотъемлемой частью геометрических знаний.

рассмотрении различных вопросов курса. Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи.

Раздел «Математика в историческом развитии» предназначен для формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурноисторической среды обучения. На него не выделяется специальных уроков, усвоение его не контролируется, но содержание этого раздела органично присутствует в учебном процессе как своего рода гуманитарный фон при рассмотрении проблематики основного содержания математического образования.

обучающимся достичь следующих результатов:

1) в направлении личностного развития умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;

креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений 2) в метапредметном направлении:

первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники, о средстве моделирования явлений и процессов;

умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;

принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;

понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

3) в предметном направлении:

умение работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации);

владение базовым понятийным аппаратом:

• развитие представлений о числе;

• овладение символьным языком математики;

• изучение элементарных функциональных зависимостей;

• формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

овладение практически значимыми математическими умениями и нематематических задач, предполагающее умение:

выполнять устные, письменные, инструментальные вычисления;

проводить несложные практические расчеты с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

выполнять алгебраические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

пользоваться математическими формулами и самостоятельно составлять формулы зависимостей между величинами на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира; выполнять чертежи, делать рисунки, схемы по условию задачи;

измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;

применять знания о геометрических фигурах и их свойствах для решения геометрических и практических задач;

точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику; обосновывать суждения.

Базисный учебный (образовательный) план на изучение математики в 5- классах отводит 5 учебных часов в неделю в течение каждого года обучения, всего 340 уроков. Согласно проекту Базисного учебного (образовательного) плана в 5 - 6 классах изучается предмет «Математика». Шестой час на преподавание математики был введен и школьного компонента МБОУ СОШ №77 г.о. Самара в 5-6 классах, всего 408 часов.

АРИФМЕТИКА

Натуральные числа. Натуральный ряд. Десятичная система счисления.

Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.

Степень с натуральным показателем.

Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок. Решение текстовых задач арифметическими способами.

Делители и кратные. Свойства и признаки делимости. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Деление с остатком.

Дроби. Обыкновенные дроби. Основное свойство дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.

Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Проценты; нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Отношение; выражение отношения в процентах. Пропорция;

основное свойство пропорции.

Решение текстовых задач арифметическими способами.

Рациональные числа. Положительные и отрицательные числа, модуль числа. Множество целых чисел. Множество рациональных чисел;

рациональное число как отношение m:n, где т — целое число, п. — натуральное. Сравнение рациональных чисел.

Арифметические действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий. Степень с целым показателем.

Действительные числа.

Множество действительных чисел; представление действительных чисел бесконечными десятичными дробями. Сравнение действительных чисел.

Координатная прямая. Изображение чисел точками координатной прямой.

Числовые промежутки.

Измерения, приближение, оценки. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Приближенное значение величины, точность приближения. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов вычислений.

АЛГЕБРА

Алгебраические выражения. Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовое значение буквенного выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных.

Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. Равенство буквенных выражений.

Уравнения. Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Свойства числовых равенств. Решение текстовых задач алгебраическим способом.

Неравенства. Числовые неравенства

ФУНКЦИИ

Прямоугольная система координат на плоскости. Таблицы и диаграммы.

Графики реальных процессов

ВЕРОЯТНОСТЬ И СТАТИСТИКА

Комбинаторика. Решение комбинаторных задач перебором вариантов.

Комбинаторное правило умножения.

ГЕОМЕТРИЯ

Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах на плоскости:

прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг.

Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник. Изображение геометрических фигур. Длина отрезка и ломаной. Периметр многоугольника.

Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира.

Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника, квадрата. Приближенное измерение площади фигур на клетчатой бумаге. Равновеликие фигуры.

Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед. Понятие объема; единицы объема. Объем прямоугольного параллелепипеда, куба.

Понятие о равенстве фигур.

Геометрические фигуры. Прямые и углы. Точка, прямая, плоскость.

Отрезок, луч. Угол. Виды углов. Биссектриса угла.

Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярные прямые.

Окружность и круг. Площадь круга. Формула объёма прямоугольного параллелепипеда Измерение геометрических величин. Длина отрезками её свойства.

Расстояние между точками. Периметр многоугольника. Длина окружности.

ЛОГИКА И МНОЖЕСТВА

Теоретико-множественные понятия. Множество. Элемент множества, подмножество.

Элементы логики. Определение. Понятие о равносильности, следовании, употребление логических связок, если..., то..., в том и только в том случае, логические связки и, или.

МАТЕМАТИКА В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

История формирования понятия числа: натуральные числа, дроби, Старинные системы записи чисел. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер. Десятичные дроби и метрическая система мер. Появление отрицательных чисел и нуля. Л.

Магницкий. Л. Эйлер.

Изобретение метода координат, позволяющего переводить геометрические объекты на язык алгебры. Р. Декарт и П. Ферма. Примеры различных систем координат на плоскости.

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 5 класс Натуральные Систематизировать и Обозначение Описывать свойства натурального ряда.

числа и шкалы обобщить сведения о натуральных чисел Читать и записывать натуральные числа, начальной школе; Плоскость, прямая, луч. задачи, переформулировать условие, Сложение и Закрепить и развить Сложение и вычитание Выполнять сложение и вычитание с вычитание навыки сложения и натуральных чисел, натуральными числами; Формулировать нататуральных вычитания свойства сложения. свойства сложения и выичтания, чисел натуральных чисел. Решение текстовых записывать их с помощью букв, Умножение и Закрепить и развить Умножение и деление Выполнять умножение и деление с натуральных арифметических свойствя умножения. свойства умножения, записывать их с чисел действий с Степень числа. Квадрат помощью букв, преобразовывать на их величин на примере Единицы площадей. Вычислять объемы куба и прямоугольного систематизировать параллелепипеда. параллелепипеда. Выражать одни единицы Обыкновенные Познакомить Окружность и круг. Моделировать в графической, предметной дроби обучающихся с Обыкновенная дробь. форме понятия и свойства, связанные с объеме, достаточном дроби. Сравнение Выполнять сложение и вычитание десятичных дробей. Сложение и вычитание знаменателями.

Десятичные Выработать умение Десятичная дробь. Записывать и читать десятичные дроби.

дроби. читать, записывать, Сравнение, округление Представлять обыкновенные дроби в виде Сложение и сравнивать, сложение ивычитание десятичных и десятичные в виде вычитание округлять десятичных дробей. обыкновенных; находить десятичные десятичных десятичные дроби, Решение текстовых приближения обыкновенных дробей.

Умножение и Выработать умение Умножение и деление Выполнять умножение иделение деление умножать и делить десятичных дробей. вычитание десятичных дробей.

Инструменты Сформировать Проценты. Основные Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений и простейшие задачи Применение таблиц и Объяснять, что такое процент.

измерений на проценты, диаграмм. Угол. Представлять проценты в дробях и дроби в обыкновенных рисунков, реальных предметов; строить дробях полученные в логическую цепочку рассуждений;

5 классе; закрепить критически оценивать полученный ответ, навыки построения и осуществлять самоконтроль, проверяя измерения углов, ответ на соответствие условию. Измерять с диаграмм. помощью инструментов и сравнивать длины отрезков и величины углов. Выполнять Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика 6 класс Сложение и Выработать прочные Основное свойство дроби. Моделировать в графической, вычитание навыки преобразования Сокращение дробей. предметной форме понятия и дробей с дробей, сложения и Приведение дробей к свойства, связанные с понятием разными вычитания дробей. общему знаменателю. обыкновенной дроби.

Отношения и Сформировать понятия Пропорция. Основное Приводить примеры использования пропорции пропорции, прямой и свойство пропорции. отношений в практике.

отрицательные учащихся о числе Противоположные числа. и отрицательных чисел (температучисла путём введения Модуль числа его ра, выигрыш-проигрыш, выше ниже Сложение и Выработать прочные Сложение и вычитание Формулировать и записывать с отрицательных отрицательных чисел.

Умножение и Выработать прочные Умножение и деление Формулировать и записывать с положительны арифметических отрицательных чисел. рациональными числами, применять отрицательных положительными и числе. Десятичное выражений.

Координаты на Познакомить учащихся Построение Строить на координатной плоскости плоскости с прямоугольной перпендикуляра к прямой точки и фигуры по заданным системой координат на и параллельных прямых с координатам, определять Повторение Систематизировать и Анализировать и осмысливать текст 15ч рациональных и целых извлекать необходимую информачислах; закрепить цию, моделировать условие с диаграмм, точек на цепочку рассуждений; критически координатной оценивать полученный ответ, плоскости осуществлять самоконтроль, Планируемые результаты учащихся в 5-6 классах по математике.

Личностные 2) умение замечать в устной записывать ход решения в Метапредметные математических моделей при необходимости выбора метода 2) умение подбирать примеры 2) умение подбирать примеры для решения математических проблем, из 2-3 источников и использовать математические использовать математические таблицы, схемы и др.) для диаграммы, схемы) и работать задач, применять индуктивные различные стратегии решения 8) умение принимать готовую задачи, пробовать составлять Предметные (анализировать и осмысливать (плоская и объемная), текст), точно и грамотно уравнение;

математической терминологии точно и грамотно выражать основную и дополнительную применением математической информацию, выделять терминологии и символики, предметов (понятий); дополнительную информацию, 3) развитие представлений о выделять видовые отличия в числе и числовых системах группе предметов (понятий), (десятичные и др.), овладение проводить классификации по 4) первоначальное овладение своего решения символьным языком алгебры 3) развитие представлений о арифметических действий), натуральных до рациональных преобразований выражений, (N,Z,R), овладение навыками простейшими формулами; вычислений;

6) умение использовать 4) первоначальное овладение окружающего мира; развитие преобразований выражений, пространственных решения уравнений, задание изобразительных умений нечетных, кратных данному (изображение плоских и числу), умение использовать простейших пространственных идею координат на плоскости линейки и циркуля), развитие фигур по координатам точек;

геометрических задач; обратная) при решении задач;

8) умение измерять длины 6) знакомство с основными отрезков, величины углов, способами представления и плоской фигуры, площадь данных (таблицы, диаграммы);

математические знания при окружающего мира; развитие простейших практических и пространственных Учебно-методическое обеспечение и материально- техническое обеспечение Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011, «Математика. 5 класс»: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.

Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурга / авт.-сост. О.С. Кузнецова и др. Волгоград: Учитель, 2012, «Математика. 6 класс»: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурга / авт.-сост. О.С.

Кузнецова. - Волгоград: Учитель, 2012.

1. Ершова, А.П.Самостоятельные и контрольные работы по математике для класса.[Текст]/ А.П.Ершова, В.В.Голобородько, - М.:Илекса,2003,-160с.

2. Ершова, А.П. Самостоятельные и контрольные работы по математике для класса.[Текст]/А.П.Ершова,В. В. Голобородько, - М.:Илекса,2003,-160с.

3. Жохов,В.И. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5- классы[Текст]/ В.И.Жохов, М.:Мнемозина,2009.31с 4. Кузнецов, А.В,Примерные программы основного общего образования.

Математика.5-9 класс. [Текст]/ А.ВКузнецов, -3-еизд.,перераб.М.:Просвещение,2011.-64с-Стандарты второго поколения.

5. Кузнецов, А.В. Примерные программы основного общего образования.

Математика.5-9 класс. [Текст]/ А.В. Кузнецов, М.В.Рыжаков,А.М Кондаков,В.И.Жохов 3-еизд.,перераб.-М.:Просвещение,2011.-64с- Стандарты второго поколения 6. Лысенко,Ф.Ф.Математика. 5 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация [Текст]/Ф.Ф.Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Издательство: Легион, 7. Лысенко, Ф.Ф. Математика. 6 класс. Тематические тесты. Промежуточная аттестация [Текст]/ Ф.Ф.Лысенко, С.Ю. Кулабухова Издательство: Легион, 8. Миндюк М.Б., Математика; Рабочая тетрадь для 5 класса. [Текст]/ М.Б.Миндюк, В.Н. Рудницкая М.4Генжер, 2004- 9. Попов, М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике класс[Текст]/ М.А. Попов, Контрольные и самостоятельные работы по математике 5 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 5 класс»

/М.А. Попов -5-е изд., перераб.-М.:Издательство «Экзамен»

10. Попов, М.А. Контрольные и самостоятельные работы по математике 6 класс: к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс» /М.А.Попов -5-е изд., перераб.-М.:Издательство «Экзамен»

11.Чесноков А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса. [Текст]/ А.С.Чесноков, К.И. Нешков - М.Просвещение, 1990-2000.

12.Шарыгин И.Ф., Математика. Задачи на смекалку. [Текст]: Учебное пособие для 5-6 классов общеобразовательных учреждений./И.Ф.Шарыгин, К.И.Шевкин – М.Просвещение, 1995-1996.

Для учащихся:

общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2) Попов М. А. Дидактические материалы по математике. 6 класс к учебнику Н.

Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 3) Попов М. А. Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс.

К учебнику Н. Я. Виленкина и др. « Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 4) В. Н. Рудницкая. Рабочая тетрадь №1, №2. «Математика 6 класс». М.:

Мнемозина, 5) В. Н. Рудницкая. УМК Математика 6 класс по учебнику Н. Я. Виленкина [тесты] ФГОС, ООО М.: Спринтер, Сайты для учащихся:

6) Интерактивный учебник. Математика 6 класс. Правила, задачи, примеры http://www.matematika-na.ru 7) Энциклопедия для детей http://the800.info/yentsiklopediya-dlya-deteymatematika 8) Энциклопедия по математике http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/MATEMATIKA.html http://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm Математика он-лайн http://uchit.rastu.ru Сайты для учителя:

1) Педсовет, математика http://pedsovet.su/load/ 2) Учительский портал. Математика http://www.uchportal.ru/load/ 3) Уроки. Нет. Для учителя математики, алгебры, геометрии http://www.uroki.net/docmat.htm 4) Видеоуроки по математике – 6 класс, UROKIMATEMAIKI.RU( Игорь Жаборовский ) 5) Электронный учебник 6) Электронное пособие. Математика, поурочные планы 5-6 классы.

Издательство « Учитель»

7) Тренажер по математике к учебнику Н. Я. Виленкина и др. Издательство « Экзамен»

Техническое обеспечение образовательного процесса Материальное обеспечение кабинетов Компьютер Интерактивная доска Проектор Программное обеспечение:

Операционная система Windows 98/Me(2000/XP) Текстовый редактор MSWord.

Печатные пособия Таблицы по математике для 5 — 6 классом Портреты выдающихся деятелей математики Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Доска магнитная с координатной сеткой Комплект чертежных инструментов (классных и раздаточных): линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль Комплекты планиметрических и стереометрических тел (демонстрационных и раздаточных) Комплект для моделирования (цветная бумага, картон, калька)