«Полное наименование областная бюджетная общеобразовательная школа-интернат общеобразовательного учреждения в соЛицей-интернат №1 г. Курска ответствии с Уставом Юридический адрес 305004 г. Курск, ул. Гоголя д.10 ...»

рамках муниципальной Создание условий для индивидуальных системы образования. образовательных маршрутов развития детей.

Подготовка Организация дополнительного образования педагогов педагогических кадров по вопросам работы с одаренными детьми.

к работе с одаренными Организация постоянно действующих семинаров для детьми. педагогов, работа творческих групп, мастер-классов.

Мотивационная Повышение качества педагогической деятельности, поддержка работы с поощрение педагогов за победы воспитанников в одаренными олимпиадах, конкурсах, конференциях и других обучающимися. творческих проектах, за взаимодействие со Информационно Создание банка данных об одаренных детях.

е обеспечение процесса Оформление школьного информационного выявления, поддержки пространства - страницы на сайте по проблеме работы и развития одаренных с одаренными детьми.

В нашем лицее-интернате психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном процессе выступает как особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в лицееинтернате осуществляется психолого-педагогической службой, в которую входят зам. директора по НМР, УВР, ВР, зам. директора по социальному обеспечению, педагоги-психологи, логопеды, медицинские работники.

В течение 2012-2013 учебного года работа психолого-педагогической службы проводилась по четырем направлениям:

родителями одаренного компетентности родителей.

В декабре 2012 года на Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования»

был представлен опыт работы Центра «Успех» ОБОШИ «Лицей-интернат№1»г.

Курска с одаренными детьми по психолого-педагогическому сопровождению.

Научно-методические материалы Всероссийской научно-практической конференции изданы в сборнике научных работ КИНПО (ПК и ПП) СОО в рамках деятельности федеральной стажировочной площадки по направлению «Распространение моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения обучающихся» («Особенности психолого-педагогического сопровождения одарённых детей в ОБОШИ «Лицей-интернат№1»г. Курска ». Гридунова Е.А.,зам. директора по НМР) 20 ноября 2012 года на базе КИНПО (ПК и ПП) СОО состоялся круглый стол по программе «Система работы с одарёнными обучающимися в условиях реализации ФГОС», на котором Моршнева М.Е., директор ОБОШИ «Лицей-интернат №1 г.

Курска, представила опыт работы лицея-интерната «Создание оптимальных организационно-педагогических условий для проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающегося как основное требование к формированию модели выпускника».

информатизации образовательного процесса В лицее-интернате обучение информатике и ИКТ осуществляется с 3-го класса.

Преподавание ведется по программам общего образования по информатике и информационным технологиям 2-11 классы программа Макаровой Н.В.

«Информатика и ИКТ программа для базового уровня»:

3класс - Нателаури Н. К., Маранин С. С. «Информатика и ИКТ», 3класс Семёнов А.Л., Рудченко Т.А., «Информатика», 4 класс Матвеева Н.В; «Информатика и ИКТ» ;5-9 класс учебник под ред. Макаровой Н.В. «Информатика и ИКТ», 10- классы Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В.

«Информатика и ИКТ».

Ведение курса информатики и ИКТ значительно повышает компьютерную грамотность обучающихся, что дает возможность применять полученные знания в мероприятиях различного уровня. В 2012 – 2013 учебном году обучающиеся лицеяинтерната участвовали в различных международных и региональных ИК-конкурсах, играх, конференциях: всероссийская игра-конкурс «Инфознайка – 2013»

(координатор Гладких А.И.),, фестиваль «Компьютерные технологии - 2013» и др.

В течение учебного года педагоги школы представляли опыт работы по использованию ИКТ на открытых уроках, внеклассных мероприятиях различного уровня.

- Увеличилось число педагогов, использующих ИКТ на 25%;

- Курсовую подготовку по ИКТ прошли 13% педагогов;

- Увеличилось число педагогов, использующих в своей работе интерактивные доски;

- Обучающимся и педагогам в лицее-интернате обеспечен свободный доступ в сеть Интернет;

- Расширился спектр форм образовательных и внеклассных занятий с использованием ИКТ;

- 7% педагогов создали электронные методические кабинеты (совокупность папок по различным предметам и темам внутри предмета, в которых размещаются дидактические разработки и методические материалы для проведения уроков, внеклассных мероприятий, классных часов, родительских собраний);

- Обновлен сайт лицея-интерната;

- Создается единая локальная школьная сеть;

- С использованием ИТ ведется электронный документооборот;

- В открытом доступе на Официальном сайте ГМУ размещен план финансовохозяйственной деятельности на 2012-2013 год, государственное задание на 2012- учебный год, нормативно-правовые документы;

- На сайте госзакупок размещен план проведения котировок на 2013 год.

ИТ-технологии активно применялись для мониторинга и диагностики профессиональной деятельности педагогов и образовательной деятельности воспитанников:

- обучающимся 11 классов была предоставлена возможность использования ИКТ для подготовки к ЕГЭ, - проведено тестирование профессиональных предпочтений у выпускников 9, 11х классов на базе КГУ;

- регулярно проводятся ИКТ-мониторинги: «Наша новая школа», «АВЕРС мониторинг»;

- обеспечена своевременная электронная отчетность лицея-интерната в образовательной информационной системе Курской области.

В школе проведена работа по обеспечению информационной безопасности участников образовательного процесса:

- на школьном сайте скорректирована информация о сотрудниках школы и обучающихся таким образом, чтобы исключалась возможность идентификации личности с конфиденциальной информацией о ней.

- на компьютерах в школе установлен контент-фильтр, минимизирующий возможность доступа к информации, наносящей вред психическому, психологическому, нравственному и физическому здоровью детей.

Внеурочная деятельность в 2012-2013 учебном году была организована через следующие направления развития личности и форм организации:

Направление внеурочной Формы организации внеурочной деятельности деятельности Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Общеинтеллектуальное Общекультурное Программы всех курсов внеурочной деятельности разработаны в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта НОО.

Внеурочная деятельность позволила шире проводить воспитательную работу с детьми, учитывать их интересы, развивать творческую деятельность, а также расширять и углублять знания по русскому языку, формировать экологическую грамотность и соответствующие компетентности, формировать личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные универсальные учебные действия.

На базе лицея-интерната работают кружки и секции по 3 направлениям:

Военно-патриотическое Художественно-эстетическое Спортивное На базе музея и клуба руководителем Гридасовым Г.Л. при активном участии ветеранов ВОВ 121 СД проводится ряд мероприятий:

-открытие мемориальной доски на здании ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г.

Курска;

- конкурс военной инсценированной песни среди учащихся 5-8 классов;

- торжественная линейка, посвященная освобождению г. Курска от немецко-фашистских захватчиков;

- конкурс «Вперед, мальчишки!» для учащихся 1-4 классов;

- конкурс «Рыцарский турнир» для учащихся 10-11 классов;

- День памяти, посвященный выпускникам школы-интерната № 1, погибшим в горячих точках;

Сравнительная таблица посещаемости кружков Направления кружковой деятельности 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012- эстетическое Таким образом, в 2012 – 2013 учебном году за счет расширения спектра кружков занятость воспитанников в кружках художественно-эстетического направления увеличилось на 3%, спортивного – увеличилось на 2%.

Количество детей, занимающихся в объединениях различной направленности, растёт. 70% детей группы риска занимаются в объединениях дополнительного образования и в спортивных секциях, что приводит к значительному сокращению противоправных действий.

организация образовательного процесса в отделении дополнительного образования, обеспечивающего доступность качественного образования для всех категорий обучающихся;

профилактика правонарушений через организацию досуга обучающихся;

обеспечение условий для активного участия школьников в социально значимой деятельности;

развитие системы спортивной работы, способствующей сохранению здоровья всех участников образовательного процесса;

совершенствование взаимодействия школы с социальной средой.

организация дополнительного образования и реализация целей предпрофильной подготовки и профильного обучения.

С целью выявления и поддержки одаренных и увлеченных основами наук обучающихся, стремящихся к научной деятельности, в школе действует научное общество учащихся (НОУ) «Золотой грифон». Работа в НОУ ведется в разных формах: через индивидуальную деятельность с обучающимися, групповую (совместная исследовательская работа обучающихся) и массовую (конференции, олимпиады).Члены НОУ, готовясь стать студентами, получают в лицее-интернате исследовательские умения и навыки. Подготовленные ими рефераты, конкурсные проекты – это практическое применение навыков работы с научной информацией, которые они демонстрируют и на школьной научно-практической конференции, право выступать на которой получают авторы самых интересных и актуальных проектов.

Так, в 2012-2013 учебном году на областном семинаре директоров по теме «Создание оптимальных организационно-педагогических условий для проектирования индивидуального образовательного маршрута обучающегося как основное требование к формированию модели выпускника» было проведено открытое заседание научного общества учащихся «Золотой грифон», 9-11классы (заместитель директора по НМР, Гридунова Е.А.), на котором под руководством своих научных руководителей были предоставлены проектные и исследовательские работы по разным направлениям:

«Влияние молодежных субкультур Апухтина Анна, Сапронов А.В.

военно-исторического музея гуманитарный профиль) «Юные защитники Родины»

«Молекулярно-генетические методы Чепрасова Наталья, Шевцова В.В.

«Роль глины в жизни человека» Аверьянова Виталина, Чугуева О.В.

В марте 2013 года члены НОУ «Золотой грифон», под руководством Гридуновой Е.А., зам. директора по НМР, приняли участие в межшкольной ученической научно-практической конференции «Творчество, поиск, открытие», проходившей на базе МБОУ «СОШ №32 с углублённым изучением отдельных предметов»

г. Курска. В ходе работы по подготовке своих работ ребята учились отличать истинные предположения от ложных, выдвигать гипотезы, знакомились с такими методами проектирования, как изучение и анализ литературных источников, теоретическое моделирование и обобщение, опыты и эксперименты, наблюдение по специальной программе, различного рода опросы : анкетирование, интервью, собеседование, запросы через Интернет, изучали статистические методы обработки данных.

За активное сотрудничество и помощь в организации научно-практической конференции «Творчество, поиск, открытие» администрация и педагогический коллектив ОБОШИ «Лицей-интернат№1»г. Курска были награждены благодарственным письмом.

Александровна 11А(социально - (сертификат участника исследовательскую Рябова- организатор гуманитарный IV научно-практической работу защитники Родины»

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений в лицее-интернате и осуществляется через содержание образования, внеклассную и внешкольную работу.

Организация психолого-педагогической службы Деятельность психолого-педагогической службы лицея-интерната направлена на обеспечение полноценного психического развития воспитанников, на диагностику особенностей их личного и интеллектуального развития, психологических причин нарушений в обучении и воспитании, на профилактику и устранение таких нарушений, содействует формированию психически здоровой личности.

Психолог работает в тесном контакте с педколлективом, администрацией, медицинскими работниками, логопедами, социальной службой, представителями органов опеки и попечительства и специалистами в других областях, оказывая педколлективу практическую помощь в воспитании и развитии детей.

В соответствии с планом работы психолого-педагогической службы, а также планами научно-методической работы и внутришкольного контроля учебновоспитательного процесса ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска по следующим направлениям: диагностическая работа (проведение мониторингов, тестирований), профилактическая и коррекционно-развивающая работа (коммуникативные тренинги, коррекционно-развивающая работа), просветительская и консультационная (тематические беседы, выступления на родительских собраниях, консультации для педагогов и воспитателей), методическая работа (разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ, анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей, подготовка опросников, тестов, посещение конференций и семинаров по вопросам самообразования).

Логопедическая служба школы-интерната представлена 2 учителямилогопедами. Основная задача логопедической службы - предупреждение неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями речи. С этой целью своевременно проводится выявление детей с речевой патологией, комплектование групп с учетом структуры речевого дефекта, организация коррекционноразвивающего обучения. Для того чтобы выявить проблемы в обучении, логопедом проводится комплексная диагностика общего и речевого уровня развития детей.

Обследование воспитанников 1-4 классов проводится с 1 по 15 сентября и с 15 по мая по следующим направлениям: звукопроизношение, словарь, фонематическое восприятие, анализ и синтез звукового состава слова, грамматический строй речи, навыки чтения и письма. На основе диагностических данных делаются соответствующие выводы и сразу даются нужные рекомендации учителям и воспитателям. На основе данных общего и речевого обследования воспитанников 1- классов ставится диагноз и составляется план коррекционно-развивающей работы на год, проводится комплектование групп. В течение года ведется коррекционная работа с детьми, имеющими недостатки звукопроизношения (индивидуальные занятия), фонетико-фонематическое недоразвитие речи и общее недоразвитие речи (групповые занятия). Занятия проводятся 2-3 раза в неделю. Логопед школы-интерната тесно сотрудничает с МО учителей начальных классов (посещение уроков русского языка и литературного чтения, консультации для учителей, выступление на заседаниях МО, собраниях), сотрудничают с психологами, детским неврологом. Такая организация работы позволяет оказывать максимально эффективную квалифицированную и своевременную помощь обучающимся. Дети, регулярно посещающие занятия, успешнее усваивают программный материал по русскому языку и литературному чтению. Работа дефектологической службы направлена на оценку уровня общего и когнитивного развития ребенка, оценку особенностей когнитивного и языкового (коммуникативного) развития.

Система оценки качества образования ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.

Деятельность системы оценки качества образования лицея-интерната строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Курской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.

Целями системы оценки качества образования ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска являются:

получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных стандартов; о состоянии качества образования в лицее-интернате, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в лицее-интернате;

обеспечение единого образовательного пространства;

принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.

Задачами системы оценки качества образования в ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска являются:

формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

оценка уровня индивидуальных образовательных достижений оценка состояния и эффективности деятельности образовательного выявление факторов, влияющих на качество образования;

содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования Объекты оценки:

учебные и внеучебные достижения обучающихся;

продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических образовательные программы;

материально-технические ресурсы образовательного учреждения (материально- техническая база ОУ).

Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:

качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

- качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала и эффективности деятельности педагогов);

- качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).

Технология оценки качества образования:

Оценка качества образования в лицее-интернате осуществляется в следующих формах и направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов (в том числе и в новой форме);

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- оценка качества предпрофильного образования;

- диагностика и оценка лицейского компонента образования;

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний;

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- общественная экспертиза качества образования;

- олимпиады;

- творческие конкурсы;

- контроль за соблюдением лицензионных условий;

- портфолио личных достижений;

- портфолио класса.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте лицея), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.

ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска работает по шестидневной неделе для 2-11 классов и по пятидневной неделе для 1 классов.

Режим занятий – односменный с круглосуточным пребыванием воспитанников.

Вторая половина дня предназначена для реализации программ дополнительного образования, самоподготовки обучающихся.

Школьные занятия начинаются в 8 часов 30 минут. Длительность уроков – минут (2-9 класс), продолжительность перемен – 10 минут, большая перемена (после 3 урока) – 30 минут; для 1 класса длительность урока - 35 минут, число уроков в день в сентябре-октябре - 3, время 4 урока отводится на занятия двигательного характера (физкультура), познавательную и игровую деятельность во внеурочной форме. После 2 урока в первых классах проводится динамическая пауза (40 мин.).

Продолжительность учебного года: 1 класс - 33 учебные недели, 2-4 классы учебные недели.

Продолжительность Периодичность проведения четверть четверть полугодие промежуточной аттестации обучающихся Год постройки здания – 1956 г.

Проектная мощность – 560 человек – учебный корпус, 280 человек - общежитие.

Сменность – круглосуточно.

Характеристика здания:

- лицей-интернат – комплекс из 4 корпусов:

учебный корпус (школа) – 4-х этажное кирпичное здание, площадь – 985 кв.м., общежитие – 4-х этажное кирпичное здание, площадь – 1219 кв. м., кухня, столовая, спортзал – 3-х этажное кирпичное здание, площадь – 771 кв.м., мастерская (с пристройкой) – 1-этажное кирпичное здание, площадь – 180 кв.м., мастерская с тремя пристройками под гаражи – 1-этажное кирпичное здание, площадь – 344,2 кв.м., отдельно стоящее здание с тремя отсеками гаражей - 1-этажное кирпичное здание.

Здания оснащены центральным отоплением, холодным и горячим водоснабжением, канализацией. Территория школы благоустроена, озеленена. В помещениях кабинетов начальной школы установлены кулеры с очищенной питьевой столовой водой.

Учебный корпус - учительская - - классные комнаты - - кабинет математики – - кабинет физики - - кабинет ОБЖ – - кабинет биологии – - кабинет химии – - кабинет истории – - кабинет литературы – - кабинет русского языка - - кабинет ИВТ – - кабинет музыки – - комната детской организации - - библиотека – - кабинет директора - - кабинет зам. директора – - бухгалтерия – - канцелярия – Спальный корпус - кабинеты начальных классов – - кабинет ИВТ - - кабинет зам. директора – - музей – - телевизионные - - медблок – - кабинеты для кружковой работы – - игровые – - жилые комнаты – - душевая – - логопедический – - психологический – - комнаты сангигиены – - подсобные помещения – - кабинет обслуживающего труда – - хореографический зал – В рамках реализации комплекса мер по модернизации общего образования была осуществлена централизованная поставка мультимедийного оборудования, комплекты дидактического и раздаточного материала по предметам, учебники для 1– го класса, художественная литература.

Наличие и характеристика инженерных 1.1.

1.2.

1.2. 1.2. 1.3.

Контрольно-пропускные пункты для Дежурный у центрального прохода персонала, проезда транспорта, их входа объекта и населения, проживающего спасательных формирований, организация городских подсистем по Наличие договоров на обслуживание ОАО «ЦентрТелеком» профессиональными аварийно- услуги телефонной связи;

Наличие резерва материальных ресурсов и Огнетушители – 42 шт.

Для занятий физической культурой и спортом имеются спортивный зал общей площадью 1597,8 кв.м., стадион, баскетбольная, волейбольная площадки, раздельные душевые. Занятия по физической культуре поводятся не только на территории лицеяинтерната, но и в парке Героев гражданской войны.

Для досуговой деятельности функционируют 4 кабинета для кружковой работы, музей Боевой славы 121 стрелковой дивизии, 2 игровые комнаты, хореографический зал, кабинет обслуживающего труда, актовый зал, мастерские, комната детского объединения «Искатель». Для проведения массовых мероприятий в лицее-интернате имеется актовый зал на 160 мест.

Лицей-интернат расположен в центральной части города. В шаговой доступности находятся социокультурные центры, вузы и ссузы: областная филармония, ТЮЗ, областная картинная галерея им. Дейнеки, Курский государственный драматический театр, школа искусств, центр досуга «Юность», кинотеатр «Пять звезд», музыкальный колледж им. Свиридова, областная детская библиотека, областная юношеская библиотека, областная библиотека им. Асеева, КГМУ, КГУ, СХА, педагогический колледж и др.

Проблема формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Основная цель школьного образования – сформировать положительное отношение к здоровому образу жизни. Наше образовательное учреждение обеспечивает физическое, психоэмоциональное и нравственное здоровье, т.е.

оптимальное развитие этих сфер личности обучающихся.

Сегодняшнее состояние здоровья детей вызывает серьезную тревогу.

Педагогический коллектив лицея-интерната совместно с социально – психологической службой проводит большую работу по обеспечению воспитанникам условий для сохранения здоровья за период обучения в школе, формированию необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, учит использовать полученные знания в повседневной жизни.

- сердечно – сосудистые заболевания – 34 человека ( 7%) - желудочно – кишечные – 198 человек (39%) - органы дыхания – 92 человека (18%) - коррекция зрения – 115 человек (22%) - коррекция слуха – 8 человек (2%) - почки – 55человек (10%) - опорно – двигательный аппарат – 474 человек (91%) - нервно – психические – 8человек (2%) Поэтому вся оздоровительная работа направлена на формирование у воспитанников физического, духовного, социального здоровья.

Обеспечение физического здоровья осуществляется через комплекс таких мероприятий как режим дня, выполнение санитарно-гигиенических норм, проведение подвижных игр и спортивных мероприятий, организацию питания, диспансеризацию, профилактические осмотры и т.д.

Наши воспитанники получают квалифицированную медицинскую помощь.

Медицинский блок лицея – интерната оснащен практически всем требуемым оборудованием, которое функционирует в нормальном режиме. 2 раза в год медицинская служба обеспечивается медикаментами, которые используются для оказания амбулаторно – медицинской помощи в условиях образовательного учреждения. подъема На всех детей имеются медицинские карты (формы 26 – У), карты сертификаты профилактических прививок ( форма 63 – У). Согласно приказу Комитета здравоохранения Курской области, комитета образования и науки Курской области, комитета социального обеспечения № 39(21) 122 в октябре – ноябре года прошли диспансеризацию 204 воспитанника из семей, находящихся в ТЖС.

В мае 2013 года повторную диспансеризацию прошли 190 воспитанников. По состоянию на 01.07.2013 года практически все родители выполнили предписания врачей (200 человек).

В соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21.04.2008. года № 183- н « О диспансеризации пребывающих в стационарных учреждениях детей- сирот и детей, находящихся в ТЖС», распоряжения Комитета здравоохранения Курской области от 18.05.2010 года № диспансеризацию могут проходить только дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, что ежегодно подтверждается документами, собранными родителями.

Врачи – специалисты МУЗ « Городская больница №1» проводят для воспитанников лечебно – диагностические мероприятия. По результатам диагностики родителям выдавались направления на прохождение курсов дополнительного лечения и реабилитацию детей, выданы направления во вспомогательные кабинеты для дополнительного обследования детей. В мае 2013 проведен профилактический осмотр всех воспитанников, целью которого является подтверждение диагноза наличия заболевания у детей, имеются ли улучшения в состоянии здоровья ребенка.

Далее даются рекомендации родителям по летнему оздоровительному отдыху детей, предварительно формируются группы для направления в санаторно оздоровительные учреждения в Курской области и за ее пределами в соответствии с заболеванием ребенка. Таким образом проводится санаторно- курортное оздоровление детей в санаториях « Горняцкий» Железногорского района, « Черняховского» г. Курск. В летний период времени оздоровилось в вышеперечисленных санаториях150 детей, в осенне- весенний – 50 детей. Летом 2013 года планируется оздоровление 36 человек воспитанников из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; семей ТЖС.

Еженедельно проводится осмотр воспитанников на педикулез, медсестрой контролируется наличие медицинских справок у детей на период болезни.

Воспитанники своевременно получают доврачебную экстренную медицинскую помощь под контролем медсестры, принимают в течении дня предписанные врачами медикаменты. Посезонно осуществляется витаминизация воспитанников, которая способствует укреплению иммунитета детей, защищает от вирусных инфекций. Дети получают следующие витамины: « Алфавит», гематоген, аскорбиновую кислоту, мультитабс, центрум и др., особенно в период подъема заболеваемости.

В ОБОШИ "Лицей-интернат №1" проводится санитарно-просветительская и гигиеническая работа в виде профилактики угрожающих жизни и здоровью вредных привычек, профилактики травматизма. Для этого приглашаются врачи – специалисты, которые проводят беседы по профилактике в тесном сотрудничестве с воспитателями и классными руководителями.

Воспитанники своевременно получают доврачебную медицинскую помощь под контролем медсестры, принимают в течение дня предписанные врачами медикаменты.

Подготовлены и оформлены документы на оздоровление 13 воспитанников в сан. « Горняцкий» г. Железногорска с 15.11.2012 г. по 05.12.2012 г., сан.

«Черняховского» г. Курск с 03.12.2012 по 23.12.2012 г- 9 воспитанников, сан. « Ф.

Печерского» с 01.02.2013 по 21.02.2013 г.- 9 воспитанников.

В нашем образовательном учреждении реализуется программа духовнонравственного воспитания обучающихся, целью которой является создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Признаками социального нездоровья являются неадекватное восприятие детьми окружающих, конфликтность.

Для решения этой проблемы педагоги создают ситуации успеха в учебной и игровой деятельности. Это способствует снятию тревожности, повышению самооценки, организуют специальные занятия для гиперактивных детей, детей с заболеваниями нервной системы; вовлекают родителей в воспитательный процесс с целью ознакомления с его особенностями и способностями своего ребенка.

Социальное здоровье реализуется посредством специальных мероприятий:

-организация среды пребывания;

- организация режимных моментов;

- индивидуальный подход к каждому ребенку;

- организация специальных занятий социально - психологической направленности.

Лицей-интернат обеспечивает занятия на дому с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. В соответствии с инструкциями Министерства образования Российской Федерации выделяется количество часов в неделю, составляется расписание, согласованное с родителями обучающегося, приказом директора определяется персональный состав педагогов, ведётся журнал проведённых занятий. Родители создают условия для проведения занятий на дому.

В течение 2012-2013 учебного года количество детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому, составляет 4 человека.

Главная ценность лицея-интерната – педагогические кадры. Возглавляет коллектив директор Моршнева Марина Егоровна, учитель русского языка и литературы, старший преподаватель, учитель-методист, отличник народного просвещения, ветеран труда.

Директор – это организатор образовательной среды, хозяин большого интересного школьного дома, учитель, дипломат, психолог, социолог, воспитатель, должностное лицо, работодатель, ответчик, экономист, менеджер, ревизор, инспектор по технике безопасности и пожаробезопасности, начальник ГО и ЧС, санитарный врач, строитель и дизайнер, общественный инспектор правоохранительных органов он обязан видеть все и уметь принимать решения в самых непредвиденных ситуациях. Только образованный человек может руководить современной школой.

Именно таким директором является Марина Егоровна Моршнева.

Педагогический состав лицея-интерната разновозрастный, но каждый педагог – это яркая личность, способная идти в ногу со временем, принимать смелые решения и побеждать.

Обучение и воспитание в целостном педагогическом процессе ОБОШИ «Лицейинтернат №1» выступают интегрировано, дополняя друг друга, составляют единое целое и способствуют гармоничному развитию личности.

ОБОШИ «Лицей-интернат №1» - это не просто сообщество педагогов, воспитанников, родителей, исторически сложившаяся культурная форма общественной практики, особая социальная инфраструктура, в основе которой органично сочетаются учебный и воспитательный процессы, интегрированная система дополнительного образования, но и учебное заведение, которое стало для многих миром познания, добра и любви.

В учебном учреждении сложился высокопрофессиональный коллектив педагогов, постоянно повышающих свою квалификацию. Многие преподаватели отмечены государственными наградами и званиями: 8 отличников народного просвещения, 9 почётных работников общего образования, 4 победителя в рамках приоритетного национального проекта «Образование», 4 педагога награждены Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Образование: высшее квалификации за последние 3 квалификации по ФГОС общего образования национального проекта «Лучший Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации В 2012-2013 учебном году курсы повышения квалификации прошли 100 % педагогов начальной школы, тем самым, заложив надежную основу для успешной реализации ФГОС II поколения. В соответствии с планом - графиком повышения квалификации в КИНПО (ПК и ПП) СОО прошли курсы повышения квалификации по реализации стандартов II поколения 19 учителей-предметников.

Аттестация педагогов лицея-интерната в 2012-2013 учебном году проводилась в соответствии с новым порядком аттестации педагогических и руководящих работников.

Аттестация выступала не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования труда В 2012 – 2013 учебном году в начальной, основной и средней школе занималось 34 класса-комплекта, в которых на конец учебного года обучалось 515 обучающихся:

I-я ступень – 202 обучающихся (14 классов-комплектов);

II-я ступень – 240 обучающихся (14 классов-комплектов);

III-я ступень – 73 обучающихся (6 классов-комплектов).

Успешно окончили учебный год – 515 обучающихся.

Аттестованы – 426 обучающихся (89-1,2 кл. не аттестованы) % успеваемости – 100% (тот же по сравнению с прошлым учебным годом) % качества – 42% (на 1% выше по сравнению с 2011 – 2012 учебным годом) Решением педагогического совета (протокол №8 от 30.05.13) 450 обучающихся 1-8, 10 классов (100%) переведены в следующий класс. По итогам учебного года обучающихся награждены Похвальным листом «3а отличные успехи в учении»:

Анненкова Е.-3А, Боброва С.-3А, Полякова Д.-3А., Михеев А.-3Б, Митрохина Д.-4Б, Малышева О.-5А, Малышева Е.-5А, ДемченкоИ.-4Б, Лунина В., Чунаев В.-6А, Шуклина Ю.-6А, Щекина В.,-7А, Никулина Е.-7Б, Алтухова А.-8А, Колгинов К.-8А, Драговоз И.-8А, Шахворостов Д.-8А, Агапов М.-10Б.

2005 – 2006, 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011,2011-2012,2012-2013 учебных годов 2.2. о среднем 4.1. с аттестатом 4.3. с серебряной 4.4. награждены 4.9.%качества 4.10 % успеваемости победителей туров олимпиад По результатам 2012-2013 учебного года выявлены классы с высоким качеством знаний:

4А –100% (классный руководитель - Адалина Л.П.), 3А – 70% (классный руководитель – Жмакина И.Н.), 4Б – 65% (классный руководитель –Конева Л.Н.), 5А – 71% (классный руководитель – Исаева Ю.Ю.), 9А - 71% (классный руководитель – Белкина Е.Н.), 10Б – 64% (классный руководитель – Чугуева О.В.), 11 Б – 78% (классный руководитель – Перелыгина О.В).

В 2012-2013 учебном году 1-2 классы реализовывали ФГОС. Начальная школа является составной частью системы непрерывного образования. Педагоги начальной школы приобщали детей к творчеству, воспитывали в каждом ребенке самостоятельную личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию, умеющую находить эффективные способы решения проблем, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Согласно ФГОС добивались основных результатов образования в начальной школе:

-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

-формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

-умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

-духовно-нравственное предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок;

-укрепление духовного и физического здоровья обучающихся.

Для обучающихся 1-2 классов итоговая аттестация проводилась в форме тестирования по русскому языку и математике. Работа состояла из 2 частей: заданий базового уровня и повышенного уровня. Тестовые работы были составлены в строгом соответствии с основными требованиями программ к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 1-2 классов Качество в параллели 1 классов – 70%. Лучшие результаты в 1 классе А (уч.

Белых И.С.).

фонематического анализа слова; с заданиями, проверяющими умение правильно оформлять предложения на письме; писать имена собственные, составлять предложения из слов и правильно его записывать, с умением распределять слова по морфологическим признакам. Трудность вызвали только задания повышенной сложности по лексике.

Обучающиеся 1 классов Б и В (уч. Шуклина Т.В., Грицаева Е.А.) умеют правильно, без искажений списывать предложения, выполнять задания, связанные с изучением орфограмм. Наибольшее количество ошибок допущено при выделении букв мягких и твердых согласных, звонких и глухих, в определении количества звуков и букв, в делении слов на слоги.

В параллели 2 классов – 90% качество. Лучшие работы во 2А (уч. Синицына Л.И.) и 2Б (уч. Кудрявцева Т.А.).

Обучающиеся 2А класса справились с заданиями, требующими применения правил правописания (нахождение слов с безударными гласными, парными согласными в середине слова и на конце, разделительными ь и ъ). Трудность вызвали задания по словообразованию и разбору слов по составу.

Обучающиеся 2 классов Б и В выполнили задания, требующие умения выделять буквы мягких согласных звуков, списывать предложения, верно их оформлять на письме, находить и выделять изученные части речи, правильно писать имена собственные, слова с разделительными ь и ъ. Трудность вызвало правописание парных согласных в корне слова (2Б) и безударных гласных в корне (2В).

Причина допущенных ошибок в тестовых работах видится в следующем:

-недостаточная работа учителей 1 классов Б и В по фонетике;

-невнимание со стороны педагогов к практическим задачам, умению применять теоретические знания на практике;

-несформированность познавательных и регулятивных учебных действий у детей.

Качество выполнения тестовых работ в 1-2 классах составило 78%.

-44% обучающихся 1-2 классов достигли базовой подготовки по русскому языку и продемонстрировали способность применять знания и умения в нестандартных учебных ситуациях;

-34% обучающихся достигли базовой подготовки по русскому языку, но испытывают трудности в новой ситуации;

-12% обучающихся достигли базовой подготовки по русскому языку;

-9% -не достигли базовой подготовки. Это те дети (Лямин И., Парфентьев Г., Черников Д., Хохлова В., Бобнева В., Шепель А., Посашков Д., Гапонов Д.), которые были показаны на ПМПК Курской области и им было рекомендовано обучение в специальных (коррекционных) классах VII и VIII видов.

Класс Ф.И.О. учителя Всего Писали Высокий Средний Низкий % Кудрявцева Т.А.

В параллели 1 классов качество составило 78%. Лучшие результаты в 1А и 1Б классах (уч. Белых И.С. и Шуклина Т.В.).

Обучающиеся 1 класса А хорошо справились с письменной нумерацией в пределах 20, успешно решили задачи на сравнение, увеличение, уменьшение на несколько единиц, справились с установлением закономерностей.

Обучающиеся 1 Б и В классов справились с вычислительными операциями в пределах 10 без перехода через разряд. Трудность вызвали задания, связанные с умением определять арифметическое действие при решении задач, сложение и вычитание с переходом через разряд, сравнение величин и неравенств.

Качество во 2 классах-81%. Лучшие результаты во 2 А и Б классах (уч.

Синицына Л.И. и Кудрявцева Т.А.). Обучающиеся 2 классов хорошо справились с письменной нумерацией в пределах 100, успешно решили составные задачи, выражения на табличные случаи умножения и деления. Трудность вызвали нахождение периметра и площади прямоугольника, сложение и вычитание в пределах 20 и 100 (во 2В).

Качество выполнения работ обучающимися 1-2 классов в соответствии с государственными стандартами составило 80%.

-46% обучающихся достигли базовой подготовки и продемонстрировали способность справляться с заданиями повышенного уровня;

- 33% достигли базовой подготовки, но не продемонстрировали способность выполнять задания в нестандартной ситуации;

-11% достигли базовой подготовки;

-7% не достигли базового уровня.

Анализируя причины ошибок, допущенных обучающимися 1-2 классов в тестовых работах, необходимо выделить наиболее важные:

-недостаточно отработаны приемы работы с таблицами сложения и вычитания;

-низкий уровень развития познавательных универсальных навыков.

Таким образом, результаты итоговой диагностики обучающихся 1-2 классов по русскому языку и математике показали, что у 87% обучающихся 1-2 классов сформированы основные умения (навык чтения, умение работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Обучающиеся 1-2 классов также выполняли комплексную проверочную работу, направленную на выявление сформированности метапредметных результатов (универсальных учебных действий). По итогам мониторинга 89% первоклассников овладели основными учебными действиями, необходимыми для успешного продолжения образования. 6 учеников (11%) выполнили верно менее половины заданий. Таких учеников в 1В классе 2 человека, в 1Б-4 человека (набрали 7 балов, т.е. пограничный показатель). Выявлено недостаточное развитие умения работать с информацией (текст), использовать знаково-символические средства, анализировать, синтезировать объекты. Трудность в установлении причинноследственных связей, формулировании познавательной цели, построении логической цепи рассуждений, что необходимо для познавательных УУД. Менее сформированы коррекция и саморегуляция, неумение планировать свою деятельность, прогнозировать; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями и условиями коммуникации.

Сравнительный анализ по видам УУД и по классам позволил сделать следующие выводы:

1. Более всего сформированы коммуникативные УУД. Выявлен достаточно высокий уровень умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Менее всего сформированы регулятивные УУД, что обусловлено психологическими закономерностями развития детей данного возраста, хотя обучающиеся учатся планировать свою деятельность при достаточном умении контролировать учебный процесс и результаты своей деятельности; оценивать, вносить коррективы.

3. При изучении сформированности личностных УУД выявлено положительное отношение к школе, дети проявляют познавательный интерес к учению.

В 1 классе А (уч. Белых И.С.) более всего сформированы познавательные универсальные действия, а именно-общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели, чтение и выбор вида чтения в зависимости от цели, преобразование модели с целью выявление общих законов, определяющих данную предметную область.

У 44% второклассников подготовка соответствует требованиям стандарта, ученики способны применять знания для решения учебно-познавательных и учебнопрактических задач.

54% демонстрируют способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

1 ученик (2%) (Бобнева В.) не овладела программой 2 класса.

Таким образом, анализ результатов выполнения комплексной работы показал высокий уровень усвоения образовательной программы 2 класса.

Педагоги грамотно осуществляли системно-деятельный подход в обучении, что способствовало формированию предметных и метапредметных результатов.

По итогам выполнения комплексной работы обучающимися 1-2 классов определен уровень сформированности метапредметных результатов по итогам освоения ООП. УУД направлены на оценку таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении.

30% обучающихся 1-2 классов освоили базовый уровень, что соотносится с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «выпускник научится».

68% обучающихся освоили базовый и повышенный уровень, что соотносится с разделом «Выпускник получит возможность научиться» планируемых результатов.

У 2% детей (Бобнева В. и Шепель А.) недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Мониторинг уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся 1-2 классов показал высокий уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в усвоении учебного материала на следующем этапе обучения В 2012-2013 учебном году государственную итоговую аттестацию обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования проходили 33 выпускника 9-х классов.

Воспитанники сдавали обязательные экзамены по русскому языку и математике, 2 предмета по выбору по билетам, согласованным с методистами МКУ «НМЦ г. Курска».

Выпускник 9А класса Печурин Сергей на основании приказа Комитета образования и науки Курской области №1-506 от 15.05.2013 проходил государственную итоговую аттестацию в обстановке, исключающей влияние негативных факторов на состояние его здоровья и в условиях, отвечающих физиологическим особенностям и состоянию здоровья выпускника.

Результаты государственной (итоговой) аттестации результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы 2008-2009-2010-2011-2012Наибольшее количество баллов по математике набрали следующие обучающиеся: Печурин С. (9А), Сухих Д. (9А)- 34 балла, Корнев И. (9А)-38 баллов результатов государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы 100% 100% 100% 100% 100% 100% 2008-2009-2010-2011-2012Наибольшее количество баллов набрали следующие обучающиеся: Гурковская А.(9А), Афанасьев П., Сухих Д. (9А) – 41 балл;

Агибалова Л. (9А), Куликова Л.(9А), Канищева А. (9Б) - 40 баллов;

Бичайкин В. (9А), Корнев И. (9А), Печурин С. (9А), Тер-Газарян А(9Б)- баллов.

Для прохождения итоговой аттестации 2012 – 2013 учебного года учащихся 9-х классов выбрали 10 предметов для устного экзамена по выбору.

64% обучающихся 9-х классов выбрали экзамены по профилю 10-х классов:

- 9 человек (27 %) - физика, геометрия;

- 8 человек (24 %) - литература, история ;

- 4 человека (13 %) - химия, биология.

культура Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов таковы: из 33 выпускников - на все «5» сдали экзамены –12% обучающихся (Корнев И., Печурин С., Сухих Д.-9А, Калуцкий И.-9Б);

на «4» и «5» - 17 обучающихся, что составляет 52% (в прошлом году 38%).

2 обучающихся получили аттестат об основном общем образовании с отличием (Корнев И., Печурин С.-9А).

В этом году выпускники 11-х классов сдавали все предметы в форме ЕГЭ, предмета обязательные – русский язык и математика, экзамены по другим общеобразовательным предметам выпускники сдавали на добровольной основе по своему выбору.

В течение года проводилась систематическая работа педагогического коллектива с учащимися и их родителями по овладению нормативно-правовой базой ЕГЭ. Были проведены родительские и ученические собрания, подготовлен стенд «Единый государственный экзамен», продолжена деятельность методических объединений по всем предметам, которые выбрали обучающиеся. Учителяпредметники пересмотрели содержание уроков с целью создания благоприятных условий для формирования целостных и системных знаний по предметам.

Кропотливую работу в течение года вели:

учителя математики –Белкина Е.Н.;

учителя русского языка и литературы –Скарлыгина М.М., Сивцева Г.Г., Кобелева Ю.М.

учителя истории и обществознания –Бегаева Л.А., Авдеев Д.Г.;

учитель физики – Печурина Е.П.

учитель биологии –Перелыгина О.В.

учитель химии – Чугуева О.В.

учитель географии-Козлитина Ю.А.

учителя английского языка- Исаева Ю.Ю.,Кофанова Т.В.,Герасимова И.В.

Репетиционные работы, проходившие в течение всего года, использование часов школьного компонента на углубление и расширение знаний по профильным предметам; повышение квалификации учителей, использование возможностей ПК, накопление учителями-предметниками учебно-тренировочных материалов для подготовки к ЕГЭ, систематизация их по темам, предметам в целом обеспечили положительные результаты по обязательным предметам (успеваемость 100%) и по предметам из 8 по выбору обучающихся.

Количество выпускников сдававших ЕГЭ по предметам Ни один из выпускников не остановил свой выбор только на обязательных предметах (русский язык и математика).

Реализуя свои права на выбор экзаменов, выпускники остановили свой выбор практически на всех предметах (8 из 10). Предпочтение было отдано предмету обществознание – 24 обучающихся ( 75%).

Если говорить о выборе обучающимися предметов по профилю обучения, можно сделать следующие выводы:

11 А (социально-гуманитарный) :

обществознание - 14 обучающихся из 14 (100%);

история - 7 обучающихся из 9 (41%);

литература - 1 обучающихся из 14 (29%);

11 Б (химико – биологический):

химия - 9 обучающихся из 9 (100%);

биология - 8 обучающихся из 9 (89%);

11 В (физико-математический) физика -7 обучающихся из 9 (78%).

По количеству предметов выбор был остановлен от 1 до 4 предметов.

По одному предмету выбрали только 5 выпускников.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме В экзамене по русскому языку приняли участие все выпускники лицея-интерната.

Средний балл по школе – 66,8, что на 4,3 балла ниже, чем в 2011-2012 уч. году.

Наилучший результат показали, набрав 95 баллов: Улитин Вадим-11А класс, Еськова Марина-11Б класс.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ по русскому языку баллов Распределение участников экзамена по русскому языку по полученным Экзамен по литературе в форме ЕГЭ сдавала 1 выпускница(3%) 11А социальногуманитарного класса). Клевцова Ирина набрала 82 балла (минимальное количество баллов – 32).

Распределение участников экзамена по литературе по полученным Экзамен по истории в форме ЕГЭ сдавали 9 выпускников (64%) 11А(социальногуманитарного класса).

Средний балл- 66,1 баллов, что на 3,9 балла меньше по сравнению с прошлым годом).

Наибольшее количество баллов набрал Улитин Вадим - 91 балл.

Экзамен по обществознанию сдавало 24 выпускника(75%) :14 человек из 14(100%)- 11А социально-гуманитарный класс, 4 -11Б, 6 - 11В ). Наивысший балл набрала Иванова Д.(11 В) – 93 балла,Улитин В.-83 балла, Чертушкин С.-80 баллов, Новикова и.-78 баллов Средний балл:

в 11А (социально-гуманитарный класс) - 67,8 баллов (учитель Бегаева Л.А.) 11Б-44,8 (учитель Авдеев Д.Г.) 11В – 72,2 балла (учитель Бегаева Л.А.) по школе - 65 баллов (в 2011-2012году 58 баллов) Распределение участников экзамена по обществознанию В экзамене по математике приняли участие все выпускники лицея-интерната.

Средний балл по школе – 57,3 что на 4 балла выше, чем в 2011-2012 уч.году. 19% выпускников сдали экзамен на повышенном уровне.

Наивысший балл набрали: Шахворостов Д.,Апухтина А.(11В)– 83 балла, Шумаков А. А.(11В)– 81 балл, Новикова И.(11А),Сытникова Ю(11В)– 77 баллов,, тогда как в прошлом году наивысший балл был -77 баллов.

Средний балл в 11В классе (с углублённым изучением математики) составил 70 баллов, на 12,7 балла выше среднего балла по школе (57,3 баллов).

2 выпускника в этом учебном году набрали минимальное количество баллов по математике(24 балла): Лаптева В.-11Б, Воронцова М.-11А.

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ по математике 41,8 балла Распределение участников экзамена по математике В ЕГЭ по физике приняли участие 7 из 9 выпускников (78%) 11 В класса Средний балл по школе – 66,1. Наивысший балл у Шахворостова Д.-90 баллов.

Задания части А лучше всех выполнили: Шахворостов Д.-24 балла, Апухтина А.балла из 25 возможных.

За задания части В набрали: 8 из 8 баллов Апухтина А., Булдачевский Ю., 7 из 8 баллов -Шахворостов Д.,Шумаков А. Лучше всех выполнили задания части С и набрали из 18 баллов: Шахворостов Д.-15 баллов, Апухтина А.-14 баллов.

В ЕГЭ по биологии приняли участие 10 выпускников (31%). Из них: обучающаяся 11А, обучающийся 11В и 8 из 9 обучающихся 11 Б (химикобиологического класса).

Наивысший балл у Чепрасовой Н.-89 баллов, Тер-Газарян Ж.- 84 балла, Беспаловой Е., Родионовой К.-82 балла (все обучающиеся 11 Б класса).

Задания части А(36 заданий) без ошибок выполнили: Беспалова Е., Сахарова В.,Тер-Газарян Ж., Чепрасова Н. - 35 правильных ответа из 36.

За 8 заданий части Б набрали: 16 из 16 баллов Беспалова Е., Сахарова В., Чепрасова Н., 15 баллов Еськова М., Родионова К.

Лучше всех выполнили задания части С (6 заданий) и набрали 13 баллов из 17 :

Родионова К., Тер-Газарян Ж., Чепрасова Н.

Распределение участников экзамена по биологии Экзамен по химии выбрали все 9 обучающихся 11Б (химико-биологического класса). Средний балл –86,3, что на 14,9 баллов выше, чем в прошлом году (71, балла) Максимальное количество баллов набрали Тер-Газарян Ж., Чепрасова Н., Еськова М.-100 баллов. Все 28 заданий части А выполнили без ошибок:

Еськова М., Курасова В., Тер-Газарян Ж., Чепрасова Н. Максимальное количество баллов в части В набрали Еськова М., Тарковский Д., Тер-Газарян Ж., Чепрасова Н.

Распределение участников экзамена по химии Экзамен по английскому языку сдавали 3 обучающихся. Анализ результатов показал, что выпускники показали умения понимать основное содержание текста, продемонстрировали сформированность умений различать структурно-смысловые связи текста, а также навыки применения отдельных лексико-грамматических элементов.

Средний балл –80,3( в прошлом году обучающиеся не выбирали для сдачи данный предмет). Максимальное количество баллов набрала Пафелова Алена - балла, Улитин Вадим-78 баллов( 11А класс).

Распределение участников экзамена по английскому языку по полученным В экзамене по географии приняли участие 2 обучающихся 11В класса. Средний балл – 41 балл. Янушко Инна не набрала минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором (37 баллов),получив 32 балла.

Распределение участников экзамена по географии 0-20 21 - 31- 41- 51- 61- 71- 81- 91Результаты государственной итоговой аттестации таковы: из 32 выпускников 11х классов 5 получили аттестат особого образца и были награждены:

золотой медалью «За особые успехи в учении»: Шахворостов Денис, Апухтина Анна (11В класс).

серебряной медалью «За особые успехи в учении» Улитин Вадим, Чертушкин Сергей, Новикова Ирина (11А) класс.

Трое обучающихся награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»

Пафелова Алена (по английскому языку)-11А класс Клевцова Ирина ( по литературе)-11А класс Чепрасова Наталья ( по химии)-11Б клас В 2012-2013 учебном году обучающиеся лицея-интерната приняли активное участие в олимпиадном движении по общеобразовательным предметам:

Улитин Вадим 11 А II этап Всероссийской победитель Бегаева Л.А.

Улитин Вадим 11 А II этап Всероссийской победитель Бегаева Л.А.

10.

11.

12.

13.

Корнев Иван 9А II этап Всероссийской победитель Белкина Е.Н.

14.

15.

16.

17.

Чертушкин 11А II этап Всероссийской победитель Бегаева Л.А.

18.

19.

Драговоз Иван 8А II этап Всероссийской победитель Лунев А.И.

20.

21.

22.

Аверьянова 10Б III этап Всероссийской призер Перелыгина О.В.

23.

24.

25.

26.

27.

Глобина Дарья 8А, Многопрофильная победитель Перелыгина О.В.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Улитин Вадим 11А Международная олимпиада Диплом I Бегаева Л.А.

38.

39.

40.

41.

42.

Высоким показателем качественной результативности образовательного процесса в лицее-интернате является большое количество выпускников, поступающих в вузы, в учреждения начального, среднего профессионального образования, о чем свидетельствуют статистические данные мониторинга.

Спектр поступления выпускников лицея-интерната достаточно широкий, он представлен вузами, ссузами нашего города и учебными заведениями других регионов России: КГУ, ЮЗГУ, КГМУ, СХА, РОСИ, РГСУ, педколледж, музыкальный колледж им. Г. Свиридова, медколледж, С-Петербургская военномедицинская академия, С-Петербургская военно-транспортная академия, Московский институт культуры, Воронежский университет, Пензенское высшее военное училище связи, Московский химико-технологический колледж, НИЯУ МИФИ.

Привлечение профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений города к обучению лицеистов профильным дисциплинам, использование в образовательном процессе лицея вузовских площадок (лекционных аудиторий, научных лабораторий), совместное проектирование и разработка авторских учебных программ, проведение семинаров и научно-практических конференций, совместные внеклассные мероприятия, творческие встречи – все это является одной из составляющих интерактивного партнерства образовательного учреждения, способствующего поступлению в вузы.

о воспитанниках из числа группы «риска», состоящих на внутришкольном учете в ОБОШИ «Лицей-интернат №1» г. Курска Социально- психологическая служба ОБОШИ « Лицей- интернат №1» г. Курска работает в тесном сотрудничестве с воспитателями, классными руководителями, общественностью по вопросам предупреждения возникновения негативного социального опыта. Для этого проводятся различные мероприятия: заседания Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних, встречи с представителями инспекции по делам несовершеннолетних, направление детей в реабилитационный центр, санаторно-оздоровительные учреждения, посещение семей воспитанников, профилактические беседы СПС с детьми и их родителями, направления ходатайств в органы опеки и попечительства о ненадлежащем исполнении родительских обязанностей. В 2012 -2013 учебном году проведена сверка списков обучающихся неблагополучных семей, состоящих на учете ВШУ, КДН, был сформирован банк данных на воспитанников группы « риска», проведено 9 заседаний Совета по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних; оформлялись и велись дневники профилактической работы; каждую четверть общественные наставники готовили отчеты о работе с трудными подростками, осуществляли постоянный контроль неблагополучных семей с выходами по месту жительства.

Были оформлены памятки «Полиция России напоминает », памятки для родителей; проведено обследование материально – бытовых условий всех воспитанников (523 человека). В течение года направлялись ходатайства в органы опеки и попечительства, ОПДН ОП УМВД России по г. Курску по вопросам организации профилактической работы среди несовершеннолетних в период каникул, праздничных дней, решались вопросы организации летнего отдыха обучающихся из числа детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, многодетных семей, неблагополучных семей, семей ТЖС.

По итогам учебного года все воспитанники группы « риска» аттестованы и переведены в следующие классы, занимались в кружках и спортивных секциях. В начале года были разработаны и утверждены планы совместной работы с ОПДН ОП №1 УМВД по г. Курску, план профилактической работы по предупреждению правонарушений, безнадзорности, бродяжничества, наркомании, негативных привычек у обучающихся.

Ежегодно выявляются обучающиеся, состоящие на учете в ПДН ОП УМВД по г.

Курску. Вся работа СПС проходит в тесном контакте с инспекциями ПДН ОП УМВД России по г. Курску, наркологическим диспансером, отделами образования, опеки и попечительства всех округов города.

В 2012-2013 учебном году на внутришкольном профилактическом учете из числа обучающихся состояло 12 человек, на учете в ОП УМВД по г. Курску – человека Обучающиеся данной категории имеют общественных наставников, которые проводят профилактическую, разъяснительную работу, вовлекают воспитанников в кружковую деятельность, стараясь сформировать у своих подопечных положительный социальный опыт, ведут дневники профилактической воспитательной работы.

Социальная служба уделяла много внимания вопросам взаимодействия семьи и школы по созданию благоприятных условий развития личности воспитанников.

10.01.2013 года проведен педагогический совет по теме: « Формирование социального опыта воспитанников - приоритетное направление деятельности образовательного учреждения».12.01.2013 г.проведено общешкольное родительское собрание: « Оздоровление детей - основа формирования человека будущего».

В современное трудное время практически каждая семья испытывает материальные трудности, трудности с трудоустройством, что дает естественный толчок к появлению всевозможного рода негативных проявлений, как среди родителей, так и среди их детей.. Сотрудники ОПДН, ОУР ОМ–1 оперативно подключаются для решений любой возникшей в лицее - интернате проблемы, будь то родительское собрание школы или конкретного класса, или индивидуальная консультация, или классный час, или посещений совместно с педагогами школы семей воспитанников.

В лицее – интернате проводится систематическая, целенаправленная работа по профилактике правонарушений и безнадзорности среди детей и подростков; имеется положительный опыт наработки нормативно – правовой базы документации по вопросу соблюдения законодательства в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений, организована четкая система контроля исполнения поручений, систематизация материала по данной проблеме.

Анализируя работу воспитателей, классных руководителей, общественных наставников с воспитанниками группы « риска», можно отметить положительные результаты в работе с обучающимися.

Проблема формирования здорового образа жизни и укрепления здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению.

Основная цель школьного образования – сформировать положительное отношение к здоровому образу жизни. Наше образовательное учреждение обеспечивает физическое, психоэмоциональное и нравственное здоровье, т.е.

оптимальное развитие этих сфер личности обучающихся.

Сегодняшнее состояние здоровья детей вызывает серьезную тревогу.

Педагогический коллектив лицея-интерната совместно с социально – психологической службой проводит большую работу по обеспечению воспитанникам условий для сохранения здоровья за период обучения в школе, формированию необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, учит использовать полученные знания в повседневной жизни.

- сердечно – сосудистые заболевания – 34 человека ( 7%) - желудочно – кишечные – 198 человек (39%) - органы дыхания – 92 человека (18%) - коррекция зрения – 115 человек (22%) - коррекция слуха – 8 человек (2%) - почки – 55человек (10%) - опорно – двигательный аппарат – 474 человек (91%) - нервно – психические – 8человек (2%) Поэтому вся оздоровительная работа направлена на формирование у воспитанников физического, духовного, социального здоровья.

Обеспечение физического здоровья осуществляется через комплекс таких мероприятий как режим дня, выполнение санитарно-гигиенических норм, проведение подвижных игр и спортивных мероприятий, организацию питания, диспансеризацию, профилактические осмотры и т.д.

Наши воспитанники получают квалифицированную медицинскую помощь.

Медицинский блок лицея – интерната оснащен практически всем требуемым оборудованием, которое функционирует в нормальном режиме. 2 раза в год медицинская служба обеспечивается медикаментами, которые используются для оказания амбулаторно – медицинской помощи в условиях образовательного учреждения. подъема На всех детей имеются медицинские карты (формы 26 – У), карты сертификаты профилактических прививок ( форма 63 – У). Согласно приказу Комитета здравоохранения Курской области, комитета образования и науки Курской области, комитета социального обеспечения № 39(21) 122 в октябре – ноябре года прошли диспансеризацию 204 воспитанника из семей, находящихся в ТЖС. В мае 2013 года повторную диспансеризацию прошли 190 воспитанников. По состоянию на 01.07.2013 года практически все родители выполнили предписания врачей (200 человек).

В соответствии с приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21.04.2008. года № 183- н « О диспансеризации пребывающих в стационарных учреждениях детей- сирот и детей, находящихся в ТЖС», распоряжения Комитета здравоохранения Курской области от 18.05.2010 года №299 диспансеризацию могут проходить только дети из семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, что ежегодно подтверждается документами, собранными родителями.

Врачи – специалисты МУЗ « Городская больница №1» проводят для воспитанников лечебно – диагностические мероприятия. По результатам диагностики родителям выдавались направления на прохождение курсов дополнительного лечения и реабилитацию детей, выданы направления во вспомогательные кабинеты для дополнительного обследования детей. В мае 2013 проведен профилактический осмотр всех воспитанников, целью которого является подтверждение диагноза наличия заболевания у детей, имеются ли улучшения в состоянии здоровья ребенка.

Далее даются рекомендации родителям по летнему оздоровительному отдыху детей, предварительно формируются группы для направления в санаторно оздоровительные учреждения в Курской области и за ее пределами в соответствии с заболеванием ребенка. Таким образом проводится санаторно- курортное оздоровление детей в санаториях « Горняцкий» Железногорского района, « Черняховского» г. Курск. В летний период времени оздоровилось в вышеперечисленных санаториях150 детей, в осенне- весенний – 50 детей. Летом 2013 года планируется оздоровление 36 человек воспитанников из числа детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; семей ТЖС.

Еженедельно проводится осмотр воспитанников на педикулез, медсестрой контролируется наличие медицинских справок у детей на период болезни.

Воспитанники своевременно получают доврачебную экстренную медицинскую помощь под контролем медсестры, принимают в течении дня предписанные врачами медикаменты. Посезонно осуществляется витаминизация воспитанников, которая способствует укреплению иммунитета детей, защищает от вирусных инфекций. Дети получают следующие витамины: « Алфавит», гематоген, аскорбиновую кислоту, мультитабс, центрум и др.особенно в период подъема заболеваемости.

В ОБОШИ "Лицей-интернат №1" проводится санитарно-просветительская и гигиеническая работа в виде профилактики угрожающих жизни и здоровью вредных привычек, профилактики травматизма. Для этого приглашаются врачи – специалисты, которые проводят беседы по профилактике в тесном сотрудничестве с воспитателями и классными руководителями.

Воспитанники своевременно получают доврачебную медицинскую помощь под контролем медсестры, принимают в течение дня предписанные врачами медикаменты.

Подготовлены и оформлены документы на оздоровление 13 воспитанников в сан. « Горняцкий» г. Железногорска с 15.11.2012 г. по 05.12.2012 г., сан. «Черняховского» г.

Курск с 03.12.2012 по 23.12.2012 г- 9 воспитанников, сан. « Ф. Печерского» с 01.02.2013 по 21.02.2013 г.- 9 воспитанников.

В нашем образовательном учреждении реализуется программа духовнонравственного воспитания обучающихся, целью которой является создание условий для развития личности, для вхождения её в гражданское правовое общество через становление отношений к миру и к себе в нём.

Предполагаемым результатом данной духовно-нравственной воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Признаками социального нездоровья являются неадекватное восприятие детьми окружающих, конфликтность.