МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону»

МОУ Методический центр образования

города Ростова-на-Дону

ПРОЕКТ

«Современное содержание образования.

Школьный учебник как условие его модернизации»

Ростов-на-Дону

2010

Проект «Современное содержание образования.Школьный учебник как

условие его модернизации». – Ростов-на-Дону. – 2010. – 44 с.

Король Л.Г., Руководители проекта:

директор МОУ Методический центр образования города Ростова-на-Дону Консультанты проекта: Беспалов А.Б., заместитель начальника МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону»

Арбузова Л.Е., ведущий специалист МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону»

Координатор проекта: Балдычева А.А., заведующий библиотекой МОУ Методический центр образования города Ростова-на-Дону Утенкова Н.А., Редактор:

методист МОУ Методический центр образования города Ростова-на-Дону Участники проекта: заместители руководителей образовательных учруждений города, заведующие библиотеками, библиотекари образовательных учреждений города, руководители МО школьных библиотекарей © МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону», © МОУ Методический центр образования города Ростова-на-Дону, Постановка проблемы и актуальность проекта В условиях модернизации содержания образования, а также совершенствования механизмов управления качеством предоставляемых образовательных услуг, внимание педагогической и родительской общественности в значительной мере сосредотачивается на учебниках как на основном средстве реализации образовательных программ. Учебник является важнейшим инструментом организации и поддержки учебного процесса. Он дает достаточно полное представление как об объеме содержания образования, так и о наиболее подходящих способах построения учебного процесса.

От качества учебника, реализуемого в общеобразовательном учреждении, зависит успешность выполнения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, преемственность образовательных программ каждой ступени образования, уровень подготовки выпускников в соответствии с современными требованиями.

Выбор учебника является актуальной проблемой и требует развития определенных компетентностей следующих работников общеобразовательных:

• заместителей руководителей общеобразовательных учреждений;

• руководителей методических объединений;

• учителей;

• работников школьных библиотек (заведующих библиотек и библиотекарей).

Компетентности в выборе учебников формируются по следующим критериям:

• повышение информационной компетентности заместителей руководителей общеобразовательных учреждений, руководителей методических объединений, учителей, работников школьных библиотек общеобразовательных учреждений при выборе учебников;

• создание комплекса развития качественного роста компетентности заместителей руководителей общеобразовательных учреждений, руководителей методических объединений, учителей, работников школьных библиотек общеобразовательных учреждений в выборе учебников.

Требования, предъявляемые к современному образовательному процессу, требуют переосмысления роли школьных библиотек и существенного изменения их деятельности. Школьные библиотеки должны стать ресурсной базой для инновационных образовательных процессов. Не случайно социологи внесли профессию библиотекаря в суперкреативное ядро профессий XXI века. Школьные библиотеки позиционируются как центры информационного образовательного пространства, направленные на качественное учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования утверждают основные требования к современной школьной библиотеке (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 22.12.2009 г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»):

• соответствие книжного фонда требованиям семьи, общества и государства к результатам образования обучающихся, то есть требованиям стандарта;

• библиотекарь – навигатор и помощник всех работников образовательного учреждения и обучающихся в поиске необходимой информации, воспитании у детей любви к книге, чтению, что крайне необходимо современному российскому обществу.

С целью развития компетентностей работников образования разработан и реализуется проект «Современное содержание образования. Школьный учебник как условие его модернизации».

Анализ ресурсов:

Сеть муниципальных общеобразовательных учреждений города включает общеобразовательных учреждения (73 средних общеобразовательных учреждения, 17 лицеев, 19 гимназий, 5 школ с углубленным изучением предметов, 8 вечерних (сменных) школ в которых обучаются 83 517 человек. Фонд школьных библиотек города составляет:

• 146 729 экземпляров учебников;

• 875 547 экземпляров художественной литературы;

• медиатека – 7 869 экземпляров.

В 120 общеобразовательных учреждениях имеются школьные библиотеки, в которых работают 137 школьных библиотекарей, из них:

• заведующих школьными библиотеками – 104;

• школьных библиотекарей – 33;

• работников библиотек с высшим образованием – 87 (63,5 %);

• работников библиотек со средним специальным образованием – 47 (34,3 %);

• работников библиотек со средним образованием – 3 (2,2 %).

Развитие законодательства в сфере образования позволило с 2008 года изменить порядок закупки учебников и учебных пособий: расходы на эти цели с 2008 года предусматриваются областным законом о межбюджетных отношениях в общем объеме субвенций, предоставляемых местным бюджетам на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в размере, необходимом для реализации основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников общеобразовательных учреждений, расходов на учебники и учебные пособия, технические средства обучения, расходные материалы и хозяйственные нужды (Областной Закон от 22.10. № 380-ЗС «О межбюджетных отношениях органов государственной власти и органов местного самоуправления», принят Законодательным Собранием октября 2005 года, в редакции областных законов от 10.06.2010 № 417-ЗС. Приложение к Областному закону «О межбюджетных отношениях органов государственной власти и органов местного самоуправления в Ростовской области»

(методика регулирования межбюджетных отношений).

Общеобразовательные учреждения самостоятельно определяют долю расходов на приобретение учебников и учебно-наглядного оборудования за счет средств субвенций, предусмотренных на реализацию общеобразовательных программ (подушевое финансирование общеобразовательного учреждения).

В соответствии с решением Коллегии Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.04.2009 № 3/2 «О закупках учебно-методических комплектов и обеспечении ими образовательного процесса в учреждениях Ростовской области», приказом Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.11.2009 № 1769 «Об исполнении постановления Администрации Ростовской области от 17.11.2009 № 608», приказом Управления образования от 22.12.2009 «О порядке реализации приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.11.2009 № 1769» 100 % обеспечение обучающихся общеобразовательных учреждений учебниками должно завершиться к 2011 году.

Для 100 % обеспечения учебниками обучающихся общеобразовательных учреждений города требуется 918 687 экземпляров учебников.

В 2008 году общеобразовательными учреждениями города закуплено экз. учебников на сумму 4 692 034 рубля. Средняя оснащенность учебниками по городу составила 9,01 %.

В 2009 году общеобразовательными учреждениями города закуплено экз. учебников на сумму 5 195 610 рубля. Средняя оснащенность учебниками по городу составила 12,3 %.

В 2010 году общеобразовательными учреждениями города закуплено экземпляра учебников на сумму 16 241 572 рубля. Процент обеспеченности учебниками в соответствии с требованиями законодательства по состоянию на 01.09.2010 в городе составляет 17,70 % (из расчета 11 учебников на каждого обучающегося) от потребности обеспечености учебниками по городу.

Проект адресован:

Заместителям руководителей общеобразовательных учреждений, руководителям методических объединений, учителям, заведующим школьными библиотеками, школьным библиотекарям.

Цель проекта:

Создание эффективной системы информационного и организационногометодического обеспечения заместителей руководителей общеобразовательных учреждений, руководителей методических объединений, учителей, заведующих школьными библиотеками, школьных библиотекарей города для решения проблем выбора учебников и их эффективного использования.

Задачи проекта:

• Мониторинг состояния учебно-методического обеспечения образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях города.

• Формирование электронной базы данных об обеспеченности общеобразовательных учреждений города учебниками.

• Выявление проблем в обеспечении образовательного процесса современной качественной учебной литературой.

• Определение возможностей совершенствования учебно-методического обеспечения образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях города.

• Оказание методической поддержки работникам школьных библиотек по формированию и обновлению учебных фондов.

• Активизация сетевого взаимодействия участников проекта.

• Выявление и обобщение продуктивного опыта учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Этапы реализации проекта: 2010–2011 годы.

1 Пропедевтический 01.09.2010 – Оценка состояния и качества обеспеченности учебниками общеобразовательных 2 Информационно- 01.11.2010 – Мониторинг учебно-методического обеспеподготовительный 01.05.2011 чения образовательного процесса общеобразовательных учреждений города 3 Организационно- 01.05.2011 – Оптимизация инструктивно-методической практический 01.12.2011 работы с участниками проекта 01.12.2011 – Обработка и обобщение результатов мониКонтрольно-диагторинга и соотношение их с поставленной ностический (обобщающий) Основные подходы в реализации проекта:

• Проблемно-функциональный.

• Ситуационный.

• Оптимизационный.

Ожидаемые результаты проекта:

• Развитие компетентностей заместителей руководителей общеобразовательных учреждений, руководителей методических объединений, учителей, заведующих школьными библиотеками, школьных библиотекарей города в выборе программ и их обеспечении учебно-методическими комплектами учебной литературы.

• Развитие школьных библиотек как информационных центров общеобразовательных учреждений.

Продукты проекта:

• Банк официальных нормативно-правовых документов деятельности школьных библиотек.

• Банк продуктивного опыта деятельности школьных библиотекарей общеобразовательных учреждений города, региона, страны.

• Банк интернет-адресов УМК, учебников и учебных пособий.

Комплекс мероприятий по информационному и организационнометодическому обеспечению проекта «Современное содержание образования.

Школьный учебник как условие его модернизации»

Направления деятельности:

• Методический мониторинг выявления проблем и затруднений общеобразовательного учреждения в выборе учебной литературы.

• Консультативно-методическая помощь школьным библиотекарям.

• Развитие сетевого взаимодействия участников проекта.

• Распространение продуктивного опыта в рамках реализации проекта.

1 Руководители районных Календарный план нений библиотекарей деятельности школьных библиотекари 3 Заместители руково- Презентация проекта Компьютерная зовательных учрежБалдычесиональной информадений, руководители Школьный учебник библиотекарей города, школьные библиотекари 4 Руководители райва А.А.

объединений библионостей школьных текарей города, шкобиблиотекарей по онных методических правовой базы школь- методическое объединений библио- ных библиотек льные библиотекари онных методических льные библиотекари 8 Руководители рай- Правовое поле библио- Информационно- Обеспечение общеоб- 24.03. онных методических теки. Нормативная методическое сове- разовательного учрежгорода 9 Руководители районных Анализ основных нений библиотекарей библиотек города, школьные библиотекари 10 Руководители райние года ва А.А.

онных методичевозможностей школьпространение школьные библиотегорода объединений библиоза 2010/2011 учебный текарей города, шкогод (по заявленной льные библиотекари онных методических ников общеобразоваобъединений библио- тельными учреждениятекарей города, шко- ми льные библиотекари 13 Руководители райва А.А.

онных методических данных о лучшем объединений библио- библиотечном опыте услуг льные библиотекари онных методических ки информацией по информационных информационных объединений библио- библиотечной деятекарей города, шко- тельности школьных льные библиотекари библиотекарей онных методических с авторами учебников информационных мации о содержании объединений библио- и УМК, с издательтекарей города, шко- ствами (информация льные библиотекари об учебниках и УМК), 16 Руководители райва А.А.

объединений библио- ное состояние и пернаправления деятельтекарей города, шко- спективы развития.

льные библиотекари онных методических объединений библионений в профессиотентности.

текарей города, шкональной деятельности льные библиотекари объединений библиов профессиональной текарей города, шкодеятельности библиофессиональной льные библиотекари объединений библиов профессиональной льные библиотекари онных методических дов школьной библи- консультации для ской помощи по лик- ние года 21 Руководители методи- Выбор учебников ческих объединений учителей предметнив профессиональной Приказ об утверждении участников творческих групп инновационных проектов муниципальной системы образования.

«Управление образования города Ростова-на-Дону»

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июня г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования и в целях обеспечения дальнейшего развития инновационной деятельности в муниципальной системе образования 1. Утвердить состав творческих групп научно-методического обеспечения инновационных проектов муниципальной системы образования. (Приложение № 1).

2. Начальникам отделов образования Ворошиловского (Кульпиной Т.И.), Железнодорожного (Симоненко В.А.), Кировского (Воронцовой А.И.), Ленинского (Недоборенко Л.В.), Октябрьского (Ласковец А.Д.), Первомайского (Давыдовой И.Г.), Пролетарского (Аборневой Р.А.); Советского (Барковской Т.Н.) районов оказать содействие в формировании состава участников творческих групп и реализации проектов информационного и научно-методического обеспечения инновационного развития муниципальной системы образования.

3. Король Л.Г., директору МОУ Методический центр образования обеспечить:

3.1 Формирование состава творческих групп проектов информационного и научно-методического обеспечения инновационного развития муниципальной системы образования.

3.2 Качественную реализацию проектов информационного и научно-методического обеспечения инновационного развития муниципальной системы 3.3. Анализ деятельности творческих групп инновационных проектов за 2010– 4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на А.Б. Беспалова, заместителя начальника МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону».

Начальник МУ «Управление образования Творческая группа библиотекарей по информационному и научно-методическому обеспечению реализации инновационного проекта «Современное содержание образования. Школьный учебник как условие п/п Александровна Методический центр обрацентр образозования города Ростова-навания города 2 Щербакова Михайловна Михайловна 4 Зубарева Татьяна Ивановна 5 Евстратова Людмила Николаевна 6 Пелина Галина руководитель м/о Александровна библиотекарей 7 Морозова Татьяна Валентиновна 8 Стрельцова Николаевна 9 Килевник Людмила Васильевна Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьных библиотек общеобразовательных учреждений:

• Конституция Российской Федерации (с изменениями на 1 июля 2007 года).

• Закон Российской Федерации «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. № 3266–1), (в ред. Федеральных законов от 17.12.2009 № 313-ФЗ).

• Федеральная программа развития образования (Федеральная целевая программа развития образования (ФЦПРО 2006–2010). Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 г. № 1340-р).

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена президентом Российской Федерации 04.02.2010 № Пр-271).

• Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 22.12.2009 г., рег. № 17785 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

• Федеральный закон от 06.10.2003 № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ».

• Федеральный закон от 21.07.2005 № 94-ФЗ «О размещении заказа на поставки товара, выполнение работ, оказание услуг для государственных и муниципальных нужд».

• Федеральный закон от 21.07.2007 года № 194-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования».

• Постановление Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г.

№ 277 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности».

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 сентября 2009 г. № 323. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 29 октября 2009 г. № 15149, «Об утверждении форм представления сведений соискателем лицензии для получения лицензии на право ведения образовательной деятельности».

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 июня 2010 г. № 588 «О внесении изменений в форму справки о наличии учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса, необходимых для реализации заявленных к лицензированию образовательных программ, утвержденную приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 сентября 2009 г. № 323». Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 2 августа 2010 г. Рег.№ 18022.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от апреля 2010 г. № 428 «Об утверждении Положения о порядке экспертизы учебников». Зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 23 июня 2010 г. № 17623.

• Приказ Минобрнауки РФ от 11.01.2007 № 5 «Об утверждении Административного регламента по утверждению перечней».

• Приказ Минобрнауки РФ от 23.12.2009 № 822 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год». Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 января 2010 г., электронная версия перечней размещена на официальном сайте Минобрнауки России www.mon.gov.ru и сайте Федерального совета по учебникам http://fsu.edu.ru.

• Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009 года № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (40 издательств).

• Областной Закон от 22.10.2004 № 184-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в редакции Областных законов от 10.06.2010 № 424-ЗС. Принят Законодательным Собранием 7 октября 2004 гогда.).

• Областной Закон от 22.10.2005 № 380-ЗС «О межбюджетных отношениях органов государственной власти и органов местного самоуправления», принят Законодательным Собранием 20 октября 2005 года, в редакции областных законов от 10.06.2010 № 417-ЗС).

• Приложение к Областному закону «О межбюджетных отношениях органов государственной власти и органов местного самоуправления в Ростовской области» (методика регулирования межбюджетных отношений).

• Решение коллегии Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.04.2009 № 3/2 «О закупке учебно-методических комплектов и обеспечения ими образовательного процесса в учреждениях Ростовской области».

• Постановление Администрации Ростовской области от 17.11.2009 № 608 «О признании утратившими силу постановлений Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32 «О порядке обеспечения учебной литературой за счет средств областного бюджета» и от 07.03.2006 № 72 «О внесении изменений в постановление Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32»».

• Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.11.2009 № 1769 «Об исполнении постановления Администрации Ростовской области от 17.11.2009 № 608 «О признании утратившими силу постановлений Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32 «О порядке обеспечения учебной литературой за счет средств областного бюджета»

и от 07.03.2006 № 72 «О внесении изменений в постановление Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32».

• Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 22.12. № 1040 «О порядке реализации приказа Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.11.2009 № 1769 «Об исполнении постановления Администрации Ростовской области от 17.11.2009 № «О признании утратившими силу постановлений Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32 «О порядке обеспечения учебной литературой за счет средств областного бюджета» и от 07.03.2006 № 72 «О внесении изменений в постановление Администрации Ростовской области от 23.01.2004 № 32».

• Приказ МУ «Управление образования города Ростова-на-Дону» от 07.05.2010 № 294 «Об утверждении программы «Совершенствование учебнометодического обеспечения общеобразовательных учреждений г. Ростова-наДону».

• Письмо МУ «Управление образования города Рос това-на-Дону» от 18.11. № 3478 «О закупке учебников».

Правовая регламентация деятельности библиотек общеобразовательных • Федеральный закон Российской Федерации «О библиотечном деле» от 29 декабря 1994 г. № 78-ФЗ (в редакции Федерального закона от 27.12.2009 № 370-ФЗ).

• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001г. № «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» (в ред. Постановлений Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от 20.07.2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).

• Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения.

Письмо Министерства образования Российской Федерации от 23 марта 2004 г.

№ 14–51–70/13.

• Приказ Министерства Просвещения СССР от 23 мая 1978 года № 79 «О введении в действие инструкции о создании и обновлении библиотечных фондов учебников, порядке их использования и мерах, обеспечивающих сохранность литературы».

• Приказ Минобразования России от 24.08.2000 № 2488 «Об учете библиотечного фонда библиотек образовательных учреждений».

• Об утверждении Инструкции об учете библиотечного фонда. Приложение№ к приказу Минобразования России от 24.08.2000 № 2488 «Об учете библиотечного фонда библиотек образовательных учреждений».

• Методические рекомендации по применению Инструкции об учете библиотечного фонда в библиотеках образовательных учреждений. Приложение № к приказу Минобразования России от 24.08.2000 № 2488 «Об учете библиотечного фонда библиотек образовательных учреждений».

• Постановление Минтруда Российской Федерации от 03.02.1997 г. № 6 «Об утверждении межотраслевых норм времени на работы, выполняемые в библиотеках».

Абсолютные показатели деятельности библиотеки:

число читателей (А), посещений (II), книговыдач (В);

количество мероприятий массовой работы (М) (выставок, обзоров;

читательских конференций);

посещение массовых мероприятий (Пм) за определенный период;

рост числа читателей, посещений и книговыдач свидетельствует о росте читательской активности.

Анализ библиотеки – это свод статистических показателей и перечисление проведенных мероприятий. Поэтому он должен включать в себя разделы о неразрешенных проблемах библиотеки, о потенциальных возможностях ее развития при оказании той или иной поддержки, материалы (аналитические, исследовательские) о характере и тенденциях изменения чтения школьников. Отдельный раздел может быть посвящен сотрудничеству родителей с библиотекой, проблемам семейного чтения.

Архивный документ – документ, сохраняемый или подлежащий сохранению в силу его значимости для общества, а равно имеющий ценность для собственника.

Аудиовизуальный документ (АВД) – аудиовизуальный документ – документ, содержащий изобразительную и/или звуковую информацию, воспроизведение которой требует применения соответствующего оборудования. Аудиовизуальный документ может также содержать текстовую информацию.

Аудиовизуальными документами являются: фотодокументы, кинодокументы, видеодокументы, видеофонограммы, фонодокументы, а также документы на микроформах.

База данных – совокупность данных, организованных в соответствии с концептуальной структурой, описывающей характеристики этих данных и взаимоотношения между ними.

Библиографические ссылки – сведения об источниках цитат, фактов, заимствований, упоминаемой или рекомендуемой литературе. Для библиографических ссылок характерно, что их приводят по ходу изложения материала, а не подбирают и не выстраивают в какой-либо последовательности.

Если в работе менее трех ссылок на литературные источники, то такая литература не является библиографическим списком. На нее даются полные ссылки по тексту.

Ссылки обязательны при цитировании и заимствовании каких-либо данных в научных и производственных изданиях. Автору не следует делать вид, что он не заметил, как использовал цитату или что-то позаимствовал.

Библиографический список – это тематически отобранный систематизированный перечень библиографических сведений об используемой, цитируемой или рекомендуемой литературе. Существуют различные виды списков и несколько способов их составления:

В алфавитном порядке, т.е. литература указывается по алфавиту фамилий авторов или заглавий.

В порядке упоминания литературных источников по тексту.

Библиотека (от греч. Biblion – книга + Theke – хранилище) – по законодательству Российской Федерации – информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и предоставляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам. Библиотека может быть самостоятельным учреждением или структурным подразделением предприятия, учреждения, организации.

Библиотечное дело – отрасль информационной, культурно-просветительской и образовательной деятельности, в задачи которой входят создание и развитие сети библиотек, формирование и обработка их фондов, организация библиотечного, информационного и справочно-библиографического обслуживания пользователей библиотек, подготовка кадров работников библиотек, научное и методическое обеспечение развития библиотек.

Библиотечный каталог – совокупность расположенных по определенным правилам библиографических записей на документы, раскрывающая состав и содержание фонда библиотеки или информационного центра. Библиотечный каталог может функционировать в карточной или машиночитаемой форме, на микроносителях, а также в форме книжного издания.

Библиотечный фонд – упорядоченная совокупность документов, формируемая библиотекой для хранения и предоставления во временное пользование читателям и абонентам.

Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана – часть базисного учебного (образовательного) плана, обязательная для реализации в общеобразовательных учреждениях, представлена числом часов, отводимых на обеспечение индивидуальных потребностей и запросов обучающихся, в том числе этнокультурных, интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.

Наполнение конкретным содержанием данной части базисного (образовательного) плана находится в компетенции участников образовательного процесса.

Выбытие из фонда – движение фонда в связи с исключением, перестановкой в другие подразделения библиотеки и списанием документов из библиотеки.

Государственные требования в области общего образования: наиболее общие характеристики индивидуальных и общественных потребностей в образовании, направленных на формирование системы ценностей и идеалов гражданского общества, формирование гражданской идентичности в подрастающем поколении (национальное единство и безопасность); подготовка поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества, экономики, основанной на знаниях (развитие человеческого капитала); фундаментальная общекультурная подготовка как база профессионального образования, прикладная и практическая ориентация общего образования.

Данные – представление информации в формализованном виде, пригодном для передачи, интерпретации или обработки.

Движение фонда – процесс поступления и выбытия документов, отражаемый в библиотечной учетной документации.

Дистанционные образовательные технологии – образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или частично опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.

Документ – материальный объект (издание, микроформа, магнитная лента, оптический диск и др.) с зафиксированной на нем информацией в виде текста, звукозаписи или изображения, предназначенный для передачи во времени и пространстве в целях хранения и общественного использования;

Документированная информация – зафиксированная на материальном носителе путем документирования информация с реквизитами, позволяющими определить данную информацию или ее материальный носитель.

Единица учета фонда – унифицированная единица исчисления величины и движения фонда.

Единица хранения фонда – отдельный документ или их совокупность, учитываемые при хранении как элемент фонда.

Задачник – практикум, содержащий учебные задачи.

Изменения – поправка, перемена, изменяющая что-нибудь прежнее.

Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана – часть базисного учебного (образовательного) плана, определяющая структуру содержания образования, обязательного для реализации во всех общеобразовательных учреждениях; состав обязательных учебных предметов и время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Индивидуальный учет –регистрация в учетной форме каждого экземпляра документа или каждого названия документа, поступающего в фонд библиотеки или выбывающего из него.

Инновация – конечный результат интеллектуальной деятельности специалистов, опредмеченный в виде новых объектов (продуктах, технологиях, услугах), отличающихся от предыдущих новыми свойствами.

Информационная технология – процессы, методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации и способы осуществления этих процессов и методов.

Информационно-поисковый массив – упорядоченная совокупность документов, фактов или сведений о них.

Информационное обеспечение субъектов образовательного процесса – система широкого доступа каждого су бъекта (учителя, обучающегося, родителя), образовательного процесса к информационно-методическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

Информация – сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.

Основные виды информации по ее содержанию:

Информация о проводимых и перспективных мероприятиях образовательного учреждения, которые могут быть интересными для конкретной целевой группы.

Справочная информация для конкретной целевой группы – родителей, детей, журналистов, например, часы приема администрации школы, расписание работы специалистов, существующие в городе центры и организации, оказывающие помощь семье, нормативные акты и пр.

Просветительская информация (памятки по разным проблемам воспитания и образования ребенка, разъяснения по правовым и ме3ицинским вопросам, результаты научных исследований, формирующие у адресата информации правильное отношение к тем или иным аспектам жизнедеятельности, и.т.д.).

Информация о ходе образовательного процесса (результаты диагностики, динамика изменений, проблемы общего характера и проблемы отдельного ребенка или группы детей и.т.д.). В некоторых случаях эта информация может носить конфиденциальный характер, например, когда она касается проблем отдельной семьи.

Информационный запрос – выражение потребности в информации при обращении в систему научно-технической информации.

Информационный поиск – поиск документов, сведений о них или фактов, соответствующих информационному запросу.

Информирование – передача информации о каком-либо факте (событии, мероприятии, явлении). Информирование, в отличие от просвещения, как правило безоценочно.

Исключение документа из фонда – изъятие из библиотечного фонда и снятие с учета библиотеки непрофильных, дефектных, дублетных, ветхих, устаревших документов, а также утраченных по каким-либо причинам.

Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия федеральным государственным образовательным стандартам (федеральным государственным требованиям) и (или) потребностям заказчика образовательных услуг.

Квалификация – характеристика уровня подготовки (готовности) к выполнению определенного вида профессиональной деятельности или конкретных трудовых функций.

Книгообеспеченность – то есть среднее число библиотечных книг (за исключением учебников) на одного читателя. Данный показатель определяется путем деления числа книг числящихся в библиотеке на число читателей.

Компетентность – умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности. Различают образовательную, общекультурную, социальнотрудовую, информационную, коммуникативную, компетенции в сфере личностного самоопределения и др.

Компетентность информационная – способность и умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий.

Компетентность коммуникативная – способность личности к речевому общению и умение слушать. В качестве обязательных умений, обеспечивающих коммуникативность индивида, выделяются: умение задавать вопросы и четко формулировать ответы на них, внимательно слушать и активно обсуждать рассматриваемые проблемы, комментировать высказывания собеседников и давать им критическую оценку, аргументировать свое мнение в группе (в классе), а также способность выражать собеседнику эмпатию, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения.

Компетентность образовательная – способности активно использовать знания, умения, навыки, личностные качества, обеспечивающие успешную подготовку обучающихся в одной или нескольких образовательных областях. В зависимости от содержания образования (учебных предметов и образовательных областей) различают ключевые – метапредметные, общепредметные и предметные компетенции.

Компетенция:

круг полномочий и прав, предоставляемых законом, уставом или договором конкретному лицу или организации в решении соответствующих вопросов;

совокупность определенных знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлен и иметь практический опыт работы.

Компьютер – техническое средство, способное выполнять множественные арифметические и логические операции на основе заданной программы и данных.

Контроль в учебной деятельности – обеспечение эффективности учебных действий путем обнаружения отклонений от эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.

Конфиденциальность информации – обязательное требование для лица, получившего доступ к определенной информации, не передавать данную информацию третьим лицам без согласия ее обладателя.

Креативный – творческий, созидательный, отличающийся поиском и созданием нового.

Критериально-оценочная функция стандартов – требования к содержанию образования, объему учебной нагрузки, процедурам оценки образовательных результатов выпускников, образовательной деятельности педагогов, образовательных учреждений, системы образования в целом, позволяющие регулировать развитие системы образования на основе разработанных федеральных государственных образовательных стандартов.

Критерии оценки качества образования – показатели и признаки, на основании которых оценивается качество общего образования: адекватность отражения потребности личности, общества и государства в общем образовании в основополагающей системе требований стандартов; условия реализации общеобразовательных программ начального, основного (неполного среднего) и среднего (полного) общего образования и их соответствие требованиям стандартов; ресурсное обеспечение образовательного процесса (в том числе – его кадровое обеспечение) и их соответствие требованиям стандартов; реализуемые в образовательном процессе и достигаемые учащимися результаты освоения основных общеобразовательных программ и их соответствие планируемым результатам как на уровне требований стандартов, так и на уровне его ресурсного обеспечения.

Критерии оценки сформированности универсальных учебных действий:

соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;

соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.

сформированность учебной деятельности у обучающихся, отражающая уровень развития метапредметных действий, выполняющих функцию управления познавательной деятельностью обучающихся.

Культура (от лат. Cultura) – возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание – совокупность достижений человечества в производственном, общественном и умственном отношении. Культура – присущая человеку особая форма адаптации к окружающей среде. Культура включает в себя результаты деятельности человека, а также человеческие силы и способности (знания, умения, формы общения).

Личностные универсальные учебные действия – обеспечивают ценностносмысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий:

действие смыслообразования, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Обучающийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Медиа-средство – средство восприятия, отображения и/или хранения, передачи данных.

Методическая разработка – издание, сходное по структуре с учебнометодическим пособием, но более узкое по теме и меньшее по объему.

Методические рекомендации – учебно-методическое издание, содержащее материалы по методике самостоятельного изучения либо практического освоения обучающимися учебной дисциплины и подготовке к проверке знаний.

Мобильное обучение – электронное обучение с помощью мобильных устройств, не ограниченное местоположением или изменением местоположения учащегося.

Мультимедиа – совместное использование нескольких медиа-средств.

Назначение федеральных государственных образовательных стандартов – создание условий для эффективной реализации традиционных функций стандартов как средства нормативно-правового регулирования системы образования: выступать инструментом организации и координации системы образования, служить ориентиром ее развития и совершенствования, критерием оценки адекватности образовательной деятельности новым целям и ценностям образования; средством обеспечения единства и преемственности отдельных ступеней образования в условиях перехода к непрерывной системе образования; выступать фактором регулирования взаимоотношений субъектов системы образования (обучающихся, их семей, преподавателей и руководителей образовательного учреждения), с одной стороны, и государства и общества – с другой; быть одним из ориентиров создания современной инфраструктуры образования.

Начальное образование – первая ступень общего школьного образования имеет целью освоение обучающимся элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у него познавательных способностей и социального общения, а также формирование основных навыков учебной деятельности. Усвоение младшими школьниками знаний, умений и навыков осуществляется в процессе учебной деятельности под руководством преподавателя, в ходе которой у школьников развивается желание и умение учиться, формируются основы теоретического мышления, произвольность поведения, способность к дальнейшему усвоению всего богатства содержания социального опыта.

Норматив обновляемости книжных фондов – показатель степени обновления фонда в течение анализируемого периода.

Нормативы объемных показателей – обязательные или рекомендуемые величины документов, читателей, книговыдач, посещений и других библиотечных показателей в установленных единицах учета, утвержденные решением органов власти или в порядке научной рекомендации.

Образовательная среда – совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат.

Обучающийся – лицо, зачисленное в установленном порядке в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, и осваивающее образовательную программу.

Обращаемость – это среднее число выдач одной книги. Она определяется делением количества книговыдач на количество книг (документов) в фонде библиотеке (в целом и по отраслям знаний). Обращаемость литературы для младших школьников, как правило, значительно выше из-за небольшого объема книг для них и их частого обмена. Вследствие этого, кроме общего показателя обращаемости, целесообразно вычислять показатель по возрастным группам читателей аналогично показателю посещаемости.

Оператор информационной системы – лицо, осуществляющее деятельность по эксплуатации информационной системы, в том числе обработку информации, содержащейся в ее базах данных.

Оптимизационный подход – придать чему-нибудь оптимальные свойства, показатели, выбрать наилучший из возможных вариантов.

Основные функции стандартов в области общего образования – функции, направленные на обеспечение права, на полноценное образование посредством стандарта гарантированных конституцией Российской Федерации «равных возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования», т.е. уровня образования, представляющего необходимую основу для полноценного развития личности и возможности продолжения образования; на обеспечения единства образовательного пространства страны за счет перехода к многообразию образовательных систем и типов учреждений образования; обеспечения преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования; критериальнооценочная функция, проистекающая из понимания сущности стандарта как ориентира, равняясь на который развивается система образования. Отдельные компоненты стандарта несут в себе требования к содержанию образования, объему учебной нагрузки, процедурам оценки образовательных результатов выпускников, образовательной деятельности педагогов, образовательных учреждений, системы образования в целом; функция повышения объективности оценивания на основе:

критериально-ориентировнного подхода к оцениванию и использования системы объективных измерителей качества подготовки выпускников и эффективности деятельности образовательных учреждений, системы образования в целом, определяемых стандартом.

Оценка качества образования – установление степени (уровня) соответствия образовательных результатов обучающихся, образовательных программ, условий осуществления образовательного процесса общепризнанным эталонам и требованиям, зафиксированным в нормативных документах.

Оценка читательской активности – количественная характеристика, получаемая на основе анализа первичных документов (в частности – читательских формуляров) и статистических показателей деятельности библиотеки. Читательская активноегь может быть оценена абсолютными, средними и относительными показателями.

Памятка – справочное издание, содержащее сведения по систематизации определенной области знаний. Включает материалы, имеющие практический характер.

Пользователь библиотеки – пользователь библиотеки – по законодательству Российской Федерации – физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки.

Посещаемость – то есть среднее число посещений библиотеки одним читателем, определяется делением общего количества посещений библиотеки на число читателей. В этом случае необходимо учитывать специфику библиотеки образовательного учреждения, обслуживающей разные возрастные группы, характеризующиеся различной скоростью и интенсивностью чтения. Посещаемость становится особенно ярким показателем, если ее исчислять отдельно для начальной школы, учащихся V–IX классов и для старшеклассников. Согласно методическим рекомендациям можно условно выделить три группы читателей:

пассивные (1–5 посещений библиотеки в год);

среднеактивные (6–10 посещений в год);

активные (более 10 посещений в год).

Повышение уровня информационной компетентности работников библиотек общеобразовательных учреждений – повышение компетентности понимается как совокупность знаний и навыков, позволяющих отбирать, понимать, организовывать информацию и успешно ее использовать в практике работы.

Пользователь библиотеки – физическое или юридическое лицо, пользующееся услугами библиотеки.

Портфолио библиотекаря – это набор материалов, демонстрирующих умение библиотекаря решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работников. Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений библиотекаря за определенный период.

Поступление в фонд – пополнение фонда библиотеки в результате получения обязательного экземпляра, покупки, подписки, дарения, обмена или любого другого способа.

Практикум – учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, соответствующие усвоению пройденного материала. Практикум предназначен для выработки умений и навыков применения теоретических знаний с примерами выполнения заданий и анализом наиболее часто встречающихся ошибок. Практикум может включать в себя: лабораторные работы и/или/ практические занятия.

Практическое пособие – практическое издание, помогающее овладеть какойлибо профессией или деятельностью и (или) повысить профессиональную квалификацию и мастерство. От учебного пособия отличается тем, что не связано с учебными программами и планами. Может быть наглядным пособием. ГОСТ 7.60–90 определяет «практическое пособие» как производственно-практическое издание, предназначенное практическим работникам для овладения знаниями (навыками) при выполнении какой-либо работы (операции, процесса).

Проверка фонда – периодический переучет документов с целью подтверждения их наличия, а также установления их соответствия учетным документам.

Пропедевтический – подготовительный; подготовительный материал, изложенный в простой и сжатой форме, предваряющий глубокое изучение данной науки.

Расстановка фонда – понимается как порядок размещения на стеллажах или в специальных шкафах документов: книг, периодических изданий, мультимедиа. Порядок этот зависит от многих факторов: объема и состава фондов, их целевого и читательского назначения, и, конечно же, от конкретной ситуации обслуживания. К расстановке фонда – тем более, если к нему организован свободный доступ, обычно предъявляют ряд обязательных требований. Она должна быть:

понятной и библиотекарю, и читателю, создавать обоим участникам библиотечного диалога максимальный комфорт при поиске нужного документа;

обеспечивать читателю свободу просмотра и выбора нужного документа;

иметь известную идентичность всех способов раскрытия ресурсов: в открытом фонде, а также в каталогах и картотеках. В противном случае последние не смогут выполнять традиционную роль лоцмана в фонде;

способствовать рациональному использованию полезной площади книгохранилища;

обеспечивать условия для правильного хранения и защиты фонда.

Сборник – издание, в котором собрано несколько или много произведений одного автора или коллектива соавторов (авторский сборник) либо разных авторов (коллективный сборник, альманах, антология).

Сборник задач (упражнений) – учебно-практическое издание, содержащее задачи (упражнения) и ответы к ним в объеме определенного курса (или его раздела). Может содержать также решения задач (упражнений), методические рекомендации по ним или подсказки.

Сетевое обучение – обучение с помощью ин фор ма ци он но-теле коммуникационной сети.

Система учета документов – организационно упорядоченная совокупность видов, методов и способов учета документов, дифференцированных в соответствии с их статусом.

Ситуационный подход – относящийся к отдельной ситуации, ограниченный определенными условиями.

Словарь – справочное издание в форме упорядоченного перечня заглавных слов – названий объектов справки – и относящихся к ним справочных сведений.

Словарь-справочник – словарь, статьи которого содержат не только определение понятий, но и справочные сведения, рассчитанные, в отличие от словаря, на справки практического, а не энциклопедического характера.

Справочно-поисковый аппарат (СПА) – совокупность упорядоченных массивов вторичных документов, предназначенный для поиска научно-технической информации.

Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения научного или прикладного характера, расположенные в порядке, удобном для их быстрого отыскания, не предназначенное для сплошного чтения.

Стандарт – нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению).

Суммарный учет – регистрация в учетной форме всех видов документов партиями с целью получения точных сведений о величине, составе фонда библиотеки и происходящих в нем изменениях (поступлении, перемещении, выбытии).

Технология работы – это совокупность процессов и операций, обеспечивающих нормальное функционирование школьной библиотеки.

Учебная программа – нормативный документ, определяющий цели обучения, содержание обучения и требования к подготовке обучающихся.

Учебник – учебное издание,содержащее систематическое изложение содержания учебного предмета.

Учебно-методическое пособие – учебное издание по методике преподавания учебной дисциплины (ее части, раздела) и (или) методике воспитания и обучения.

Учебно-методическое издание, содержит как теоретические сведения по учебной дисциплине (или ее разделу), так и материалы по методике ее самостоятельного изучения и практического освоения.

Учебно-наглядное пособие – учебное изоиздание, основной материал которого составляют изображения, наглядно представляющие содержание какой-либо учебной дисциплины и помогающие его осваивать.

Учебное издание – издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для изучения и преподавания, и рассчитанное на обучающихся определенного возраста и образовательную программу соответствующего уровня и (или) направленности.

Учебные пособия в школе – учебно-теоретическое издание, частично дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Обычно выпускается в дополнение к учебнику, может охватывать не всю дисциплину, а лишь один или несколько разделов учебной программы. Применение учебных пособий в учебном процессе способствует активизации учебно-познавательной деятельности, развитию самостоятельности обучающихся. Учебные пособия принято классифицировать на печатные, объемные, экранные и звукотехнические.

Учебные пособия должны соответствовать содержанию учебных программ, уровню развития и знаний обучающихся, отвечать экономическим и техническим требованиям, а также требованиям гигиены и техники безопасности.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном – Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей, потребностей обучающегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

Учебный справочник – учебно-справочное издание, содержащее справочные сведения по определенной учебной дисциплине (ее части, разделу) или комплексу дисциплин, предусмотренные учебной программой. Включает комплекс сведений, имеющих прикладной, практический характер.

Учет библиотечного фонда – комплекс операций, обеспечивающих фиксацию сведений о величине, составе и движении фонда по установленным правилам.

Федеральные перечни учебников – ежегодно утверждаемые на основе экспертизы приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию». Приказ регистрируется Министерством юстиции Российской Федерации.

Фундаментальное ядро содержания общего образования – нормативный документ, в котором в обобщенном виде описаны универсальные учебные виды деятельности личностного, регулятивного, познавательного, коммуникативного характера, формирование и развитие которых осуществляется в ходе образовательного процесса. Фундаментальное ядро содержания фиксирует основополагающие элементы научного знания, в том числе ценностно-мировоззренческие, предназначенные для обязательного изучения в образовательных учреждениях общего образования: ведущие теории, научные идеи и категории, методы научного познания, события, явления и т.п.

Хрестоматия – учебное издание, содержащее литерат урно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины. Сборник текстов, иллюстрирующих содержание учебника, в ее состав могут входить документы, литературные произведения и фрагменты из них. Важное место в хрестоматии занимают методические указания, в которых разъясняются особенности включенного текста, раскрывается его связь с учебным материалом. Каждый текст, включенный в хрестоматию, должен сопровождаться библиографическим описанием издания, из которого он взят.

Читаемость – это среднее число книг, выданных одному читателю, определяется путем деления количества книг, выданных за год, на число читателей библиотеки.

Чтение – это освоение письменной информации, содержащейся в книгах, журналах, газетах, различных документах, переписке служебной и личной.

Экспертиза (от лат.expertus – опытный, сведущий) – исследование специалистом (экспертом) каких-либо вопросов, решение которых требует специальных познаний в области науки, техники, искусства, образования и т. д.

Экспертиза учебника – это его исследование и оценка с точки зрения соответствия неким нормам, критериям, требованиям.

Экспертиза учебников включает педагогическую и научную экспертизу учебника.

Задачей педагогической экспертизы учебника является оценка:

соответствия содержания учебника федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования или федеральному государственному образовательному стандарту соответствующей ступени общего образования;

соответствия содержания учебника возрастным и психологическим особенностям обучающихся;

принадлежности учебника к системе учебников, обеспечивающих преемственность изучения учебного предмета в полном объеме на соответствующей ступени общего образования (завершенной предметной линии учебников);

принадлежности учебника к системе учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования на соответствующей ступени общего образования, – при экспертизе на соответствие федеральному государственному образовательному стандарту соответствующей ступени общего образования.

Задачей научной экспертизы учебника является оценка соответствия содержания учебника современным научным представлениям с учетом соответствующей ступени общего образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования или с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта соответствующей ступени общего образования.

Электронная библиотека – это распределенная информационная система, позволяющая надежно сохранять и эффективно использовать разнородные коллекции электронных документов (текст, графика, аудио, видео и др.), доступные в удобном для пользователя виде через глобальные сети передачи данных.

Электронное издание – электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.

Электронное обучение – обучение с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Электронное сообщение – информация, переданная или полученная пользователем информационно-телекоммуникационной сети.

Электронный документ – документ, в котором информация представлена в электронно-цифровой форме.

Электронный каталог – электронный каталог – машиночитаемый библиотечный каталог, работающий в реальном режиме времени и предоставленный в распоряжение читателей.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Электронный образовательный ресурс может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в процессе обучения.

Юридический статус Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – система требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории Российской Федерации, являющийся механизмом реализации конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов национальной образовательной системы за соблюдения этого права.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:

Каталоги ресурсов для образования:

Каталог Российского общеобразовательного портала:

Дошкольное образование; Начальное и общее образование; Каталог интернет-ресурсов; Коллекции; Образование в регионах (региональные страницы, органы управления образованием, образовательные сайты, образовательные учреждения).

http://www.school.edu.ru Каталог «Образовательных ресурсов сети Интернет»

http://catalog.iot.ru Образовательные ресурсы Интернета-школьникам и студентам http://www.alleng.ru Федеральный портал «Российское образование»

Каталог образовательных интернет-ресурсов; Законодательство (образование, наука, культура, физическая культура); Нормативные документы системы образования; Государственные образовательные стандарты; Глоссарий (образование, педагогика); Учреждения; техникумы, вузы; Картографический сервис (образовательная статистика, учебные карты); Дистанционное обучение (курсы, организации, нормативная база); Мероприятия (конференции, семинары, выставки);

Конкурсы.

http://www.edu.ru Российский портал открытого образования.

Публикации. Электронные периодические издания. Библиотеки.

http://www.openet.ru Административно-управленческий портал.

Учебные и методические пособия, научные монографии, статьи, обзоры, стандарты, инструкции, др. Тематические ссылки. Форум.

http://www.aup.ru Единый молодежный портал города Ростова-на-Дону.

http://www.molrostov.ru Сайты федеральных органов управления:

Министерства образования и науки Российской Федерации.

Структура и руководство, Документы министерства, Госполитика в науке, Молодежная политика, Общественная приемная.

http://www.mon.gov.ru Федеральное агентство по образованию (Рособразование).

Распорядительные и нормативные документы системы российского образования, Обзоры событий в сфере образования, Общественная приемная, Обеспечение учебного процесса, методические материалы.

http://www.ed.gov.ru.

Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука).

http://www.fasi.gov.ru Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).

Положение о Федеральной службе, Руководство, Структура, Телефонный справочник, Официальные документы, Лицензирование, аттестация и аккредитация, Аттестация научных и педагогических кадров, Информационные ресурсы, Конкурсы.

http://www.obrnadzor.gov.ru Сайты учреждений образования федерального уровня:

Приоритетные национальные проекты.

Сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике.

http://www.rost.ru Федеральная целевая программа развития образования (2006–2010) ФЦПРО.

База региональных программ развития образования; Федеральные целевые программы.

http://www.fcpro.ru Национальный фонд подготовки кадров. Приоритетный национальный проект «Образование» и проект в сфере информатизации образования.

http://www.ntf.ru Статистика российского образования http://stat.edu.ru Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ.

http://www.apkppro.ru Федеральный институт педагогических измерений.

http://www.fipi.ru Федеральный центр образовательного законодательства.

http://www.lexed.ru Федеральный центр тестирования.

http://www.rustest.ru Федеральные информационно-образовательные ресурсы:

Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам».

http://window.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://schoolcollection.edu.ru Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://ege.edu.ru Всероссийский августовский интернет-педсовет.

http://pedsovet.alledu.ru Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.

http.//standart.tdu.ru Каталог учебных изданий, оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования.

http://ndce.edu.ru Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

Библиотека (учебные и учебно-методические материалы); Книги (аннотации и оглавления); Интернет-ресурсы (метаописания и ссылки); Организации; Персоналии; Материалы конференций.

http://www.ict.edu.ru Образовательная пресса:

«Большая перемена»: сайт информационной поддержки Федеральной целевой программы развития образования.

http://www.newseducation.ru «Учительская газета».

http://www.ug.ru Газета «Первое сентября».

http://ps.1september.ru Газета «Библиотека в школе».

http://lib.1september.ru Газета «Начальная школа».

http://nsc.1september.ru Газета «Спорт в школе».

http://spo.1september.ru Газета «Управление школой».

http://upr.1september.ru Газета «Биология».

http://bio.1september.ru Газета «География».

http://geo.1september.ru Газета «История».

http://his.1september.ru Газета «Информатика».

http://inf.1september.ru Газета «Искусство».

http://art.1september.ru Газета «Литература».

http://lit.1september.ru Газета «Математика».

http://mat.1september.ru Газета «Русский язык».

http://rus.1september.ru Газета «Физика».

http://fiz.1september.ru Газета «Химия».

http://him.1september.ru Журнал «Вестник образования. Официальное издание Министерства образования и науки Российской Федерации».

http://www.vestnik.edu.ru Журнал «Вестник образования России». Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://www.vestniknews.ru Журнал «Информатика и образование».

http://www.infojournal.ru Журнал «Экономика и образование сегодня».

http://www.eed.ru «Информационные технологии в управлении школой». Электронный журнал.

http://inform.direktor.ru Педагогический журнал «Учитель».

http://www.ychitel.com «Школьная пресса»: информационный портал.

http://portal.lgo.ru Ресурсы для администрации и методистов образовательных учреждений:

Образовательное сетевое сообщество «Сеть творческих учителей»

http://it-n.ru Коллекция «Право в сфере образования»:

Российского общеобразовательного портала.

http://zakon.edu.ru Комплексные проекты модернизации образования.

http://www.kpmo.ru Образовательный портал «Учеба».

http://www.ucheba.com Практикум эффективного управления: Библиотека по вопросам управления.

http://edu.direktor.ru Профильное обучение в старшей школе.

http://www.profile-edu.ru Сетевое взаимодействие школ.

http://www.school-net.ru Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех».

http://www.setilab.ru Образовательное сетевое сообщество – «Сеть творческих учителей».

http://www.it-n.ru Завуч. инфо. Информационный портал для работников системы образования.

http://www.zavuch.info Содружество методических объединений (СОМ).

http://center.fio.ru/som/ Учебная литература:

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки Российской Федерации http://fsu.edu.ru http://www.fsu-expert.ru/ Портал учебного книгоиздания http://ndce.edu.ru Все об учебниках федеральных перечней http:// fp.edu.ru/ Федеральный перечень учебников. Интернет-магазин учебной литературы.

Только учебная литература из федеральных перечней учебников на 2010/ учебный год http://fedp.ru Записная книжка школьного библиотекаря:

Русская школьная библиотечная ассоциация. Информационный портал школьных библиотек России.

Содержание портала:

Государственная библиотечная политика.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности школьных библиотек.

Русская школьная библиотечная ассоциация.

Школьная библиотека – центр приобщения к чтению.

Профессия – школьный библиотекарь.

Информационно-коммуникационные технологии в школьной библиотеке.

Социальное партнерство школьных библиотек.

Форум.

http://www.rusla.ru/rsba/ Российская Библиотечная Ассоциация.

http.//www.rba.ru Методика и практика библиотечной работы в школе.

http://bibnout.ru/ Электронная версия газеты «Библиотека в школе», выпускаемой издательским домом «Первое сентября».

Разделы:

Библиотечное дело.

Работа с читателями.

Мастер-класс.

Самообразование.

Методический день.

Представлен архив номеров с 2001 года.

Имеется возможность поиска интересующих статей по фамилии автора, по ключевому слову.

http://lib.1september.ru/ Информационный портал школьных библиотек России.

http://www.openclass.ru Портал «Библиотеки России».

www.lib.csu.ru/ Российская книжная палата.

http://www.bookchamber.ru/ Образовательное сетевое сообщество – «Сеть творческих учителей».

Разделы форума: современная библиотека-центр информационной культуры;

инновационные продукты и услуги школьной библиотеки.

http://www.it-n.ru Методический центр. Научно-педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского РАО.

http://www.gnpbu.ru/ Организация школьной библиотеки: Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».

http://festival.1september.ru/ Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры Российской Федерации.

Раздел: библиотекари общеобразовательных учреждений.

http://www.library.ru Школьная библиотека. Сайт, на котором планируется разместить произведения, изучаемые в школьном курсе.

http://lib.prosv.ru Электронная школьная библиотека.

http://yourlibaru.pbworks.com

БИБЛИОГРАФИЯ:

1. В помощь школьному библиотекарю. Инструктивно-методические материалы по деятельности школьной библиотеки / Серия: «Школьная библиотека» // Отв.

редактор Л.Е. Курнешова. – М.: Центр «Школьная книга», 2004. – 64 с.

2. Дригайло В.Г. Технология работы библиотеки. Научно-практическое пособие. – М.: Либерея-Бибинформ, 2009. – 544 с.

3. Планирование и отчетность в работе школьной библиотеки: Методические рекомендации / М.С. Андреева, Е.В. Баханская, И.В. Дейнеко, Н.В. Маршева. – М.:

ООО «Чистые пруды», 2005. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе. Вып. 1»).

4. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007. – 2-е изд., испр. и дополн. – 456 с.

5. Технология работы школьной библиотеки: Ин струк тивно-методические материалы и учетные формы / Отв. за выпуск к.т.н. Л.М. Мовшон. – М.: ГНПБ им.

К.Д. Ушинского, 1993. – 73 с.

1. Библиотека в школе: методическая газета для школьных библиотек/ Выходит 2 раза в месяц. – М.: Издательский дом «Первое сентября».

2. Школьная библиотека / Выходит 10 номеров в год. – М.: Печатный орган Русской школьной библиотечной ассоциации.