«2 Пояснительная записка к образовательной программе Основы туристско-краеведческой деятельности. Важнейшей стратегической задачей современной школы является всестороннее развитие подрастающего поколения. Школьный туризм ...»
-- [ Страница 1 ] --
2
Пояснительная записка к образовательной программе
«Основы туристско-краеведческой деятельности».
Важнейшей стратегической задачей современной школы является всестороннее
развитие подрастающего поколения. Школьный туризм – мощный катализатор развития
ребёнка, уникальное педагогическое средство. Туристическая деятельность учащихся
является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней интегрируются все основные стороны воспитания: идейное, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор школьников. С помощью туристско-краеведческой деятельности происходит более эффективное воздействие природной и социальной среды на развитие личности учащегося. Специфичность туризма и краеведения как раз и заключается в непосредственном погружении учащегося в окружающую его жизнь.
Романтика туристической деятельности позволяет привлечь в эту сферу детей, их родителей, педагогический коллектив. В полной мере реализуются принципы педагогики сотрудничества. Широкие педагогические возможности туризма и краеведения содействуют сплочению детского коллектива вокруг руководителя туристического кружка, классных руководителей. Вовлекают родительский контингент в педагогический процесс. Всё это облегчает управление детским коллективом и каждым учащимся.
Туристско-краеведческая деятельность позволяет создать единый коллектив единомышленников: учителя, родители, ученики, что содействует усилению воспитательного воздействия на учащихся, улучшению целенаправленности педагогической процесса. Туризм является ярким воплощением в жизнь педагогики коллективной творческой деятельности.
Образовательная программа по туризму и краеведению имеет комплексный подход к воспитанию и обучению учащихся. Она включает в себя и сочетает следующие направления: собственно туристско-краеведческое, физкультурно-спортивное, естественно-научное, эколого-биологическое, военно-патриотическое, социальноэкономическое, социально-педагогическое, культурно-просветительское, нравственное, эстетическое, трудовое и другие.
Содержание программы направлено на создание условий для интеллектуального и духовного развития личности учащегося; развитие мотивации личности к познанию и творчеству; приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям и российским традициям, достижениям российской культуры; создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности; обеспечение эмоционального благополучия ребёнка; профилактику асоциального поведения; формирование и развитие способностей подростка адаптироваться в сложных условиях природной и социальной среды, умений быстро и грамотно действовать в экстремальных ситуациях; укрепление психического и физического здоровья; закрепление трудовых навыков; взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.
Новизна программы заключается в том, что в рамках 4-летнего цикла (а не годичного или двухгодичного циклов «типовых» государственных программ) она обеспечивает комплексное гармоничное развитие личности, т.е. органическое сочетание интеллектуального, духовного и физического совершенствования человека. Программа является личностно-ориентированной, т.е. ориентированной не столько на социальный заказ государства, сколько на потребности личности. Это предполагает признание педагогом приоритета развивающей личности перед другими задачами, а также реализацию педагогического принципа природосообразности. Суть его заключается в том, чтобы раскрыть врождённые качества каждого отдельного ребёнка, прежде всего его способности, что является основой индивидуализирующей педагогики, которая в свою Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
очередь может обеспечить высокое качество образования, воспитания и развития.
Личностно-ориентированная программа реализует право каждого учащегося на овладение знаниями, умениями и навыками в индивидуальном темпе и объёме. Сравнивается современный уровень развития и образования подростка только с его же предыдущим уровнем, а не с другими учащимися. Таким образом, всем детям представляется возможность обучения не зависимо от способностей и уровня общего развития.
Актуальность долгосрочной авторской программы определяется наличием в ней преемственности. Это эффективный метод планирования процесса обеспечения единства педагогических требований. Постепенное, заранее продуманное усложнение программного материала, опора на возрастные психофизиологические особенности и потребности ребёнка позволяют педагогу успешно развивать детский коллектив в системе «ближних и дальних перспектив» в условиях единства традиций и педагогических подходов. Расширяя и углубляя, от года к году, знания, умения и навыки воспитанников, постоянно поддерживается заинтересованность учащихся, их желание путешествовать, познавать новое, общаться, учиться и совершенствоваться.
Современные исследования в области детской психологии показали, что в период переходного возраста, когда детский организм находится в состоянии постоянной перестройки (физической, психической, интеллектуальной и духовной), особое значение в формировании характера и интеллектуального уровня ребёнка приобретает психологический фактор общения с педагогом. Учитывая тот факт, что основной возраст участников туристического клуба составляет 11 – 18 лет, переходный возраст и половое созревание которых попадает на этот период, программа непрерывного многолетнего дополнительного образования по туризму, рассчитанная на весь этот срок, является особенно актуальной.
Долгосрочная многогодичная программа дополнительного образования по туризму и краеведению диагностична, т.е. имеет чётко прогнозируемые промежуточные и конечные результаты на каждом временном этапе. Для контроля качества усвоения программы имеется разработанная система контроля. Это позволяет каждому учащемуся видеть перспективу занятий, а его родителям – результат этих занятий. Таким образом, эта программа является педагогически целесообразной.
Общеобразовательная туристическо-краеведческая программа обуславливает преемственность и согласованность с предметными образовательными программами.
Расширяет и углубляет базовые учебные знания по географии, биологии, экологии, истории, краеведению, математике, черчению, ОБЖ, литературе, физической культуре, музыке, а также усиливает межпредметные связи в содержании образования. Учащиеся получают необходимые знания по медицине, геологии, культуре, искусству, психологии группы и межличностных отношений (обратной связи), общей физической и туристической подготовке (последняя объединяет основы техники пешеходного туризма и основные приёмы выживания в неблагоприятных условиях). Туристическо-краеведческая деятельность учит главному – синтезу накопленных знаний для принятия ответственных и взвешенных решений, порой в экстремальных ситуациях.
Программа по туризму и краеведению обладает ярко выраженной технологичностью.
Прослеживается взаимосвязь между содержанием, знаниями, умениями, навыками и видами деятельности. Реализуется идея гармоничного развития личности, её творческих сил и способностей, воспитание потребности в самообразовании. Благодаря дополнительной образовательной программе по туризму знания не только усваиваются, но и активно используются подростками для формирования образа жизни, стиля поведения, убеждений, отношения к окружающему миру, людям, себе. Воспитываются чувства патриотизма и любви к своему Отечеству, нравственные качества личности, трудолюбие, ответственность, целеустремлённость, упорство, дисциплинированность, чувство коллективизма, эмоционально-эстетическое восприятие природы, общая культура Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Таким образом, основное содержание образовательная программа по туризму и краеведению строится на активном включении учащихся в окружающую их жизнь (прежде всего – природное окружение), познании действительности и самого себя в ней, развитии творческого восприятия мира, общества и индивидуальности каждого человека, совершенствовании социальных навыков общения. Используя потенциал туризма и краеведения, школа может с успехом решать многие педагогические проблемы. Туризм содействует оптимизации всего учебно-воспитательного процесса. Туристическая деятельность применяется как вспомогательное средство воспитательно-образовательного воздействия на учащихся в комплексе с другими методами образования и воспитания.
Общая: всестороннее развитие творческого потенциала личности каждого учащегося средствами туризма и краеведения.
Специальная: подготовка юных туристов, обладающих необходимым комплексом знаний, умений, навыков, для их использования в различных формах активного туризма и жизнеобеспечения в природной среде.
Задачи общеобразовательной программы.
Общие: 1. Вовлечение, как можно большего числа, учащихся к занятиям туризмом и 2. Расширение, углубление и дополнение базовых знаний учащихся по 3. Раскрытие потенциальных способностей каждого учащегося и создание условий для самореализации в максимально комфортной обстановке.
4. Развитие социального опыта и адаптация личности ребёнка к жизни в коллективе и современном обществе.
Специальные: 1. Получение учащимися основных знаний, умений и навыков, необходимых для пешеходного туризма.
2. Формирование у детей интереса и бережное отношение к родной природе, к ценностям отечественной культуры.
3. Способствовать укреплению здоровья учащихся, их физическому развитию, формированию здорового образа жизни, уверенности в своих 4. Создание разновозрастного коллектива, в котором совместная деятельность строится на добре, честности, взаимопомощи и понимании 5. Внедрение и реализация принципов соуправления и самоуправления, наставничества в туристической группе в период проведения туристических мероприятий с помощью должностной инструментовки.
Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Методическое обеспечение образовательной программы «Основы туристско-краеведческой деятельности».
Основными формами организации занятий, используемые в ходе реализации образовательной программы по туризму являются: рассказ, беседа, лекция, семинар, работа с книгой, описательными и картографическими материалами, космическими снимками, туристическим снаряжением и оборудованием, поиск необходимой информации в Интернете, просмотр фото-, видео и киноматериалов, тестирование, тренировка, экскурсия, наблюдения, экологическая акция, соревнование, туристический поход, туристический слёт, туристическая научно-исследовательская экспедиция.
В целях раскрытия содержания программы по туризму используются современные образовательные технологии, которые применяются на занятиях и туристических мероприятиях. Они отражены в принципах, формах и методах обучения, методах контроля и управления образовательно-воспитательным процессом, средствах обучения.
Учебный процесс основывается на следующих принципах обучения:
индивидуальности, добровольности, самодеятельности, постепенности, доступности, динамичности, научности, систематичности, целостности, линейности, преемственности, результативности, связи теории с практикой. При этом используются различные формы обучения: индивидуальная, групповая и коллективная. Применяются дифференцированное и дистанционное обучение. Методы обучения, внедряемые в учебно-воспитательный процесс, учитывают уровень деятельности учащихся в определённой иерархии. Учащийся постепенно поднимается по ступеням интеллектуальной активности и самостоятельности. Он идёт от восприятия и усвоения готовой информации (объяснительно-иллюстративный метод), через воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности (репродуктивный метод) и далее через знакомство с образцами научного решения проблем (метод проблемного изложения) и участие в коллективном поиске, в эвристической беседе (частично-поисковый и эвристический методы) к овладению методами научного познания, к самостоятельному и (в идеале) творческому применению, которое выражает и внутреннюю потребность, и общественную направленность личности подростка (исследовательский метод).
Используется метод самореализации и самоуправления, который осуществляется через различные творческие дела и участие в разнообразных туристических мероприятиях.
Метод комплексного подхода к образованию и воспитанию, предполагает единство нравственного, физического, эстетического и других форм воспитания. Методы контроля и управления учебно-воспитательным процессом основываются на анализе результатов успеваемости и качества усвоения комплексной программы учащихся. Для обеспечения учебного процесса, в туристическом клубе имеются в наличии необходимые средства обучения (туристическое снаряжение и оборудование, инструменты, приборы, материалы, ТСО (в том числе – слайдфильмы, электронные компьютерные презентации, видеофильмы, космические снимки), карты и схемы, плакаты и макеты, таблицы и графики и т.д., однако в минимальном количестве.
Методологическую основу программы составляют положения отечественной и зарубежной педагогики и психологии о личности и её развитии (Я. А. Коменской, А. С.
Макаренко, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий, П. Ф. Лесгафт и другие).
Теоретико-методологической основой программы являются труды А. А. ОстапцаСвешникова, разработавшего систему туристско-краеведческой деятельности с учащимися общеобразовательных учреждений.
Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Структура общеобразовательной программы «Основы туристско-краеведческой деятельности».
Образовательная программа по туризму и краеведению туристического клуба гимназии № 1516 относится к авторским. По времени реализации она является долгосрочной, а по объёму поставленных задач - комплексной. Специализация – пешеходный туризм на основе краеведения. Программа рассчитана на однородные возрастные группы. По уровню профессиональной подготовки её можно отнести к программам общего развития.
Содержание программы соответствует сложившейся нормативно-правовой базе по туристско-краеведческой деятельности.
Общеобразовательная программа «Основы туристско-краеведческой деятельности»
состоит из трёх частей: пояснительной записки, программного содержания и приложения.
Данная программа строится по блочно-модульному типу и предполагает продолжительность образовательного процесса в 4 года.
1-ый год обучения – возраст 11-12 лет (учащиеся 5 классов).
2-ой год обучения – возраст 12-13 лет (учащиеся 6 классов).
3-ий год обучения – возраст 13-15 лет (учащиеся 7-8 классов).
4-ый год обучения – возраст 15-18 лет (учащиеся 9-11 классов).
Программа по туризму и краеведению состоит из следующих разделов:
1-ый год обучения: азбука массового туризма, личное туристическое снаряжение.
2-ой год обучения: групповое и специальное туристическое снаряжение, туристическая 3-ий год обучения: туристический бивак, картографические материалы.
4-ый год обучения: ориентирование на местности, стратегия, тактика и техника похода.
Образовательная программа по туризму и краеведению рассчитана на 72 учебных часа в год (2 часа в неделю), включая теоретические и практические занятия в помещении и на местности, а также проведение различных туристических мероприятий (в т.ч. подготовку и подведение итогов их проведения): учебно-тренировочных походов, экскурсий, соревнований, слётов, дальней научно-исследовательской экспедиции. Соблюдение строгой последовательности тем программы необязательно, т.к. их последовательность диктуется конкретными условиями практической деятельности туристического клуба.
Программа основана на сочетании в каждой теме теоретических и практических форм работы таким образом, чтобы они друг друга дополняли и обогащали. Главной особенностью программы является преобладание практических занятий, закрепление получаемых знаний в ходе проведения туристических мероприятий. Каждый выход на местность, в соответствии с программой и учебным планом объединения преследует определённую цель по отработке конкретной темы, приёма, навыка. Для проведения практических занятий на местности и участия в туристических мероприятиях члены туристического клуба обеспечиваются соответственным снаряжением и инвентарём.
Программа учитывает необходимость органической связи теоретического материала, усвоенного учащимися на занятиях в течение учебного года, с практическими умениями и навыками, необходимыми в походах и повседневной жизни. В целях лучшего усвоения преподаваемого материала часть практических занятий, направленных на закрепление уже изученных тем, включены в планы походов, соревнований и турслётов, проводимых в течение года.
Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Основные направления и принципы работы Направления работы: 1. Специализированная подготовка (собственно-туристическое 2. Естественно-экологическое и краеведческое.
Организационные принципы работы.
Пешеходный туризм – самый массовый и доступный вид туризма. Поэтому именно он положен в основу работы туристического клуба. Туристические мероприятия, в том числе и главное из них – туристический поход, сочетают активный здоровый отдых и познание, освоение окружающего мира, что ставит их в ряд наиболее эффективных средств комплексного воспитания подрастающего поколения.
В туристический клуб зачисляются учащиеся 5-11 классов (11-17 лет) с учётом возрастной периодизации. Разрешается заниматься с любого возраста указанных классов.
Желающие заниматься в туристическом объединении должны иметь разрешение врача и родителей (медицинская справка и заявление от родителей о приёме их ребёнка в туристический клуб).
В течение учебного года на освободившееся место может быть зачислен новый учащийся, при условии прохождения им собеседования на основные знания и умения по темам, пройденным с начала учебного года. Этот принцип зачисления распространяется на все годы обучения.
Для участия в туристических мероприятиях каждый из учащихся должен иметь соответствующий медицинский допуск.
Каждая учебная группа комплектуется из подростков одной параллели классов.
Количественный состав каждой возрастной группы предполагает наличие в ней человек. Уровень успеваемости учащегося в школе, дисциплинированности, его общественная активность не должны быть препятствием при зачислении в группу. Однако увлечённость подростка занятиями в клубе позволяет педагогу стимулировать и корректировать его поведение, учёбу, стиль и характер его взаимоотношений со своими товарищами и взрослыми.
Режим занятий туристического клуба: с сентября по май каждого учебного года, от 2 и более часов в неделю в зависимости от обстоятельств, но не менее 72 учебных часов в год.
Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Учебно-тематический план образовательной программы «Основы туристско-краеведческой деятельности».
Азбука массового туризма Тематическое планирование образовательной программы «Основы туристско-краеведческой деятельности».
Азбука Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Личное туристичес- похода и времени его проведения.
снаряжение Подбор личного снаряжения в зависимости от Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Укладка рюкзака. Особенности укладки различной продолжительности. Упаковка снаряжения, продуктов питания. Меры безопасности при переноске определённых Практическое занятие. Укладка рюкзаков Практическое занятие. Надевание рюкзака и Обувь. Носки, стельки. Выбор, подготовка их Спальные принадлежности. Спальные мешки и туристические коврики. Виды спальников.
Конструкционные особенности, размеры и Материалы, используемые при изготовлении «Мелочи» личного снаряжения. Особенности снаряжение. Уход за личным снаряжением и Туристический поход в национальный парк Педагог дополнительного образования Праслов А.Н.
Содержание образовательной программы «Основы туристско-краеведческой деятельности».
Понятия туризм и туристско-краеведческая деятельность. Потребность людей в путешествиях. Туризм как один из источников и результатов прогресса цивилизации.
История развития туризма и краеведения в дореволюционной России. Зарождение отечественного туризма, экскурсионного движения и краеведения. Этапы их развития.
История развития туризма и краеведения в нашей стране в советский период.
Формирование организационной структуры туризма (1917-1936 гг.). Первая конференция туристов, создание общества пролетарского туризма (ОПТ) в 1928г. Учреждение значка «Турист СССР» (1939г.) и инструкторских званий по туризму (1940г.). Включение туризма в Единую Всесоюзную спортивную классификацию.
Современная организационная структура туризма и краеведения: туристические союзы и объединения, общества краеведов, туристические базы, клубы туристов, станции и центры детско-юношеского туризма, туристско-краеведческие кружки в школах и центрах развития творчества детей и юношества. История туризма и краеведения в гимназии № 1516. Формы работы.
Понятие о плановом и самодеятельном туризме. Виды туризма: пешеходный, горный, лыжный, водный, спелеотуризм, конный, велосипедный, автомототуризм. Их специфика, состояние и перспективы развития. Комбинированные походы. Формы туризма и краеведения: походы, экспедиции, слёты, соревнования, лагеря, экскурсии, конференции, выставки. Классификация туристических походов по продолжительности (походы массовые или выходного дня - 1,2,3,4 дня и многодневные), целям и сложности (спортивные - степенные и категорийные). Нормативы на значки «Юный турист России»
«