WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Контошинская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа по математике 5 класса, основная ступень на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений

VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2012. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2012.

Составитель: Кононова В.О., учитель физики и математики Контошино 2013 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе 9 часов для проведения контрольных работ.

Задачи преподавания математики:

дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;

воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

приобретение знаний о многозначных числах в пределах 1000 000 и арифметических действиях с многозначными числами в пределах 10000, об обыкновенных дробях, их преобразованиях, арифметических действиях с ними, о соотношении единиц различных величин, арифметических действиях с ними; о различных геометрических телах (куб, брус) о свойствах элементов.

овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В данной программе представлено содержание изучаемого математического материала в 6 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида. В программу включены темы, являющиеся новыми для данного года обучения.

Повторение вопросов, изученных ранее, решение задач указанных в программе предшествующих лет обучения.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.

Данная программа дает учащимся доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; позволяет использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; способствует развитию речи учащихся, обогащению ее математической терминологией; воспитанию у учащихся целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбию, самостоятельности, вырабатывает навыки контроля и самоконтроля, развивает точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении математических знаний. Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.

На всех годах обучения особое внимание уделяется формированию у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин включается в содержание устного счета на уроке.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными без выполнения графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера.

Содержание учебного курса. 210ч в год, 6ч в неделю.

Нумерация. Образование, чтение, запись чисел до 1000. Разряды: сотни, единицы тысяч. Таблица разрядов. Класс единиц. Определение количества единиц, десятков, сотен в числе. Счёт до 1000 разрядными единицами и равными числовыми группами по 5, 50, 500, 2, 20, 200, 25, 250. Умение отложить любое число в пределах 1000 на микрокалькуляторе и счётах. Округление чисел в пределах 1000 до десятков, сотен, знак. Сравнение чисел, в том числе разностное и кратное. Римские цифры. Обозначение чисел от1 до12. Термометр, шкала.



Определение температуры воздуха с помощью термометра.

Единицы измерения и их соотношения. Единицы измерения длины и массы: километр, грамм, тонна(1км, 1г, 1т); соотношения единиц измерения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. Денежная купюра. 1000р, 500р.( замена нескольких купюр достоинством 100р, 50р. на купюру 500р, 1000р размен по 100р, по 50р.). Меры времени: год, високосный год, 1год=365; 366суткам.

Преобразование чисел, полученных при измерении длины, массы.

Арифметические действия. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000( все случаи). Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами без выполнения преобразований и с преобразованием (55см+45см; 4м 85см+15см; 1мсм; 6м-75см). Деление на 0, деление на1. Умножение 10, 100 и на 10, 100. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен и на однозначное число( 40х2; 400х2; 120х2; 300:3; 450:5). Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд. Проверка действий умножения и деления.

Доли и дроби. Получение долей. Сравнение долей. Образование, запись, чтение, чтение обыкновенных дробей. Числитель и знаменатель дроби. Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей с одинаковыми числителями, с одинаковыми знаменателями.

Арифметические задачи. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Задачи в 2-3 арифметических действия, составленные из ранее решаемых простых задач.

Геометрический материал. Виды треугольников. Различение треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по заданным длинам сторон. Основание, боковые, смежные стороны в треугольнике. Диагонали прямоугольника (квадрата) и их свойства.

Куб, брус. Грани, рёбра, вершины. Цилиндр, конус. Узнавание и называние цилиндра, конуса. Осевая симметрия. Ось симметрии.

Предметы и фигуры, симметричные относительно оси симметрии. Построение симметричных точек, отрезков относительно оси симметрии. Линии, отрезки: взаимно перпендикулярные (знак ), взаимно параллельные ( знак ). Черчение взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых с помощью чертёжного угольника.

Учащиеся должны усвоить базовые представления о (об):способах получения трёхзначных чисел и 1000; Разрядных единицах (сотни, единицы тысяч) и их соотношениях; классе единиц; округление чисел до десятков, сотен, единицах измерения длины, массы, времени( 1км, 1т,1год) и о соотношениях мер измерения этих величин; умножении и делении на 10, 100; делении на 10, 100; образовании обыкновенных дробей, числителе и знаменателе дроби; видах дробей; диагоналях прямоугольника (квадрата) и их свойствах; взаимно перпендикулярных и взаимно параллельных прямых; кубе, брусе и названии элементов этих тел; цилиндре, конусе на уровне узнавания, называния.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Повторение (7 часов) Сотня (15 часов) Геометрический материал. Повторение (7 часов) Тысяча (30 часов) Геометрический материал (25 час) Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (13 часов) Обыкновенные дроби (59 час) Геометрический материал (12часов) Повторение (25 часов) Занимательные задачи (10 часов) Резерв 7часов Перечень обязательных контрольных работ контрольная работа №1 «Сотня».

контрольная работа №2 «Тысяча».

контрольная работа №3 «Треугольники»

контрольная работа №4 «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд»

контрольная работа №5 «Преобразование чисел, полученных при измерении»

контрольная работа № 6 «Умножение и деление 2-хзначных чисел на однозначное число»

контрольная работа № 7«Умножение и деление 3-хзначных чисел на однозначное число»

контрольная работа № 8 «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд»

контрольная работа № 9 Итоговая контрольная работа за курс 5 класса 17-19 10,11, 48-50 19-21 Сложение и вычитание Подготовка к контрольной Коррекция знаний и умений Знать: алгоритмы вычислений.

98-101 1,2,3, 102-105 5,6,7, 107- 111-112 15, 113-114 17- 115-116 19- 117-118 21- 119-120 23- Преобразование чисел, Единицы стоимости, длины, Знать: единицы стоимости, длины, 122-124 26- 125-127 29- 128-129 32- 130-131 34- 134-135 38- 136-137 40- 138-139 42- 142-143 46- 144-145 48, 148, 149 52, 150, 151 54, 152-153 56- 156-158 1,2, 159-160 4- 161-162 6- 163-164 8- 180-181 12- 182-183 14- 184-185 16- 186-187 18- 188-189 20- 190-191 22- 194, 195 1, 196-197 3- 198-199 5- Резерв 7 часов

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

класс единиц, разряды в классе единиц;

десятичный состав чисел в пределах 1000;

единицы измерения длины. Массы, времени, их соотношения;

римские цифры;

дроби, их виды;

виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон;

определять время по числам тремя способами;

самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Учащиеся должны уметь:

выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100;

читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

считать, пересчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

выполнять сравнение чисел в пределах 1000;

выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

выполнять умножение числа на 100. деление на 10,100 без остатка и с остатком;

выполнять преобразование чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах1000;

умножать и делить на однозначное число;

получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

различать радиус и диаметр.

1. Капустина Г.М., Перова М.Н. Математика 5. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М: Просвещение, 2012.

2. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Математика. 5-9 кл./под редакцией И.М.

Бгаженовой– М.: Просвещение, Критерии оценки знаний и умений учащихся:

Учитель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей.

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой.

2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменная контрольная работа и устный опрос.

3. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

5. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им заданий.

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику; правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу; показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях: неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя; ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме; при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ.

Отметка «5» ставится, если: работа выполнена полностью; в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если: работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Контрольная работа №1 «Сотня»

1) Реши примеры:

2) Укажи двузначное число:

а) 4 б) 132 в) 15 г) 9 д) 3) Укажи, сколько единиц в числе 87.

4) Реши пример: 17 + 52 = 5) Реши задачу:

У Ани было 5 карандашей, мама купила ей еще 6 карандашей. Сколько карандашей стало у Ани?

Контрольная работа №2 «Тысяча»

1.Расположи от большего к меньшему: 10, 110, 80, 45, 2.Сколько сотен, десятков, единиц в числах: 437, Образец: число 376 содержит 3 сот., 7 дес.,6 ед.

3.Разложи на разрядные слагаемые числа: а) 328 = б) 560 = 4.Запиши числа на единицу больше следующих чисел: а) 99; б) 5. Запиши цифрами числа:

а) восемнадцать;

б) тридцать шесть;

в) двести семьдесят пять.

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

1.В кассе цирка в субботу продали 120 билетов, а в воскресенье еще 120 билетов. Сколько всего билетов продали в цирке?

3. Число 500 увеличь на 200; 1000 уменьши на 100;

4. Реши пример переставь слагаемые и снова реши: 456 + 111 = Контрольная работа №5 по теме «Числа, полученные при измерении»

1. Выбери нужное слово и выпиши его. 2. Выбери нужное слово и выпиши его.

Масса предметов измеряется в: Длину классной доски можно измерить в:

2.Соедини линиями название единицы измерения с её обозначением:

3.На сколько дециметров 1м больше 1дм?

4. Петя начертил отрезок длиной 7см, а Витя начертил отрезок на 2см длиннее. Какой длины отрезок начертил Витя? Ответы: 1) Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

1.Среди данных выражений выпиши те, в которых выполняется умножение.

5. Найди среди данных решений правильное и выпиши его:

Контрольная работа №7 «Умножение и деление трехзначного числа на однозначное»

Лев сделал 2 прыжка по 4 м и 3 прыжка по 5 м. Сколько всего метров пробежал лев?

2. Выпиши и реши выражение, в котором верно указан порядок действий.

3.Число 323 увеличь в 3 раза. Что значит увеличить в несколько раз.

4. Число 320 уменьши в 4 раза. Что значит уменьшить в несколько раз.

5. Начерти острый угол.

Контрольная работа №8 по теме «Письменное умножение и деление трёхзначных чисел на однозначное число в пределах 1 000 с переходом через разряд»

1. Реши примеры.

2. Реши задачу.

В первый день в овощном магазине продали 135 кг картофеля, во второй - в 3 раза больше, чем в первый, а в третий в 5 раз меньше, чем во второй. Сколько килограммов картофеля продали за три дня?

3. Определи порядок действий и реши примеры.

175 : 7 + Итоговая контрольная работа № 1. Продолжи ряд чисел: 211, 213, 215, …, …, … 2. Выполни вычисления:

3. Задача.

Автомобилю нужно проехать 270км. Третью часть пути он уже проехал. Сколько километров осталось проехать автомобилю?.

4.Начерти ломаную линию из трех отрезков: Б = 2см 5мм; ВС = 4см; СД = 5см. Найди длину ломаной.





Похожие работы:

«ПРОГРАММА ФИТНЕС КОНГРЕССА 21-22 ФЕВРАЛЯ 2013 ГОДА БОЛОНЬЯ, ИТАЛИЯ Международная фитнес выставка и Конгресс ForumClub для фитнес/велнес клубов и водных комплексов http://www.forumclub.it ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ФорумКлуб является основным B2B фитнес мероприятием Европы, которое включает в себя конгресс (более 50 часов семинаров по самым актуальным темам менеджемента в фитнесе) и выставку, которая занимает площадь более 20,000 кв м, занятую 160 компаниями-поставщиками в индустрии спорта, бассейнов...»

«2 1. Цели освоения дисциплины В результате освоения данной дисциплины бакалавр приобретает знания, умения и навыки, обеспечивающие достижение целей основной образовательной программы Машиностроение. В соответствии с общими целями непосредственной целью изучения теоретических основ диагностики является получение обучающимися фундаментальных знаний в области технического диагностирования сварных металлоконструкций и сварных соединений технических устройств опасных производственных объектов...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) Утверждаю Проректор по учебной работе М.Т. Решетников __2006г. Рабочая программа по дисциплине Методы оптимизации систем управления для студентов специальности 220301 Автоматизация технологических процессов и производств (в приборостроении) Факультет вычислительных систем Курс пятый Семестр девятый Учебный план набора 2000 года и последующих лет Распределение учебного времени...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Биологический факультет Кафедра ботаники УТВЕРЖДАЮ Декан факультета _ 2013 г. Рабочая программа дисциплины ИСКУССТВЕННОЕ ЛЕСОВОССТАНОВЛЕНИЕ И ЛЕСОРАЗВЕДЕНИЕ Для студентов 4 курса Направление подготовки 250100.62 ЛЕСНОЕ ДЕЛО Профиль подготовки – общий Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения Очная Обсуждено на...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ УТВЕРЖДАЮ Ректор Белгосуниверситета С.В.Абламейко _2013 г. Регистрационный № УД/баз. ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ, СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ, МЕДИЦИНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 1-23 80 03 ПСИХОЛОГИЯ Минск С о с т а в и т е л и: Колмаков А. А. - доцент...»

«СТРУКТУРА ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. Целевой раздел. 1.1. Пояснительная записка..3-8 1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 9-46 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 47-52 2. Содержательный раздел. 2.1.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени...»

«материалы: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д.Серикбаева Факультет: АСФ Кафедра: Архитектура и Дизайн ОТЧЕТ по производственной практике Department of Architecture Massachusetts Institute of Technology. Архитектурный факультет Массачусетского Технологического института. Выполнила: Шадрина А. 06-ПТС Усть-Каменогорск 2009 материалы/materials :http://architecture.mit.edu/. Перевод на русский язык/Translated...»

«1 2 Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования (СПО) по специальности 060301 Фармация Организация-разработчик: ГАОУ СПО АО Архангельский медицинский колледж Разработчик: преподаватель медицинской генетики высшей квалификационной категории Тихонова О.Н. Рассмотрена и утверждена на заседании цикловой методической комиссии Общепрофессиональных дисциплин Протокол №, от _ 2013 г....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА (КГПУ им. В.П. Астафьева) Факультет биологии, географии и химии Кафедра химии СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДЕНО: Протокол заседания НМС Советом факультета от 22.03.2013 г. № 8 протокол от 15.05.2013 г. №_ ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА по Аналитической химии, Биохимии с основами...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждении средняя общеобразовательная школа с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области Рассмотрена на заседании ШМО Утверждаю учителей ОБЖ директор МБОУ СОШ с. Оль шанец и рекомендована к утверждению Задонского муниципального района Протокол от 2013г № Липецкой области Руководитель ШМО А.И.Кудинов Т. Н. Звягина Приказ от 2013г № _ Рабочая программа По ОБЖ для 10а класса. Составлена на 2013 -2014 учебный год Учитель 1...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение высшего образования Международный государственный экологический университет им. А.Д. Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д.Сахарова О.И. Родькин “_” _20 г. Регистрационный № УД- _ /р. ЭПИДЕМИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА (ПРОФПАТОЛОГИЯ, ГИГИЕНА И ОХРАНА ТРУДА) Учебная программа для специальностей: 1-33 01 05 – Медицинская экология 1-80 02 01 – Медико-биологическое дело Факультет Экологической медицины Кафедра Радиационной гигиены...»

«ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ И СОСТАВЛЕНИЯ ОТЧЁТА ПО ПРАКТИКЕ Основным документом, служащим для оценки практики, является отчет. В отчете по практике (научно-исследовательской – студенты магистратуры и студенты 4 специалитета курса, производственной – студенты бакалавриата 4 курса и студенты специалитета 5 курса) студент должен показать свое умение анализировать и оценивать полученные результаты исследований. Особое внимание уделяется прогрессивным методам и технологическим приемам, а также недостаткам и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ФГБОУ ВПО ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Институт/Факультет Химико-металлургический Кафедра Химии и пищевой технологии им. проф. Тутуриной В.В. УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _ Н.П. Коновалов 20_ г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (рабочая учебная программа дисциплины) ХИМИЯ 221000 Мехатроника и робототехника Направление подготовки Наладка, программирование и эксплуаПрофиль подготовки тация мехатронных...»

«Министерство образования и наук и Республики Бурятия Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Бурятский республиканский педагогический колледж Утверждаю: Директор ГБОУ СПО БРПК С.Ц. Нимбуева ПЛАН - ПРОСПЕКТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБРАЗОВАНИЯ на 2014 год (программы профессиональной переподготовки и программы повышения квалификации) Улан-Удэ 2014 г. Введение Бурятский республиканский...»

«УДК 378.4; 002 Роль БГУ в формировании информационного общества в Республике Беларусь / С.В. Абламейко, Ю.И. Воротницкий, М.А. Журавков, П.А. Мандрик // Вестн. Белорус. ун-та. Сер. 1. 2012. №1. С. 3–12. РОЛЬ БГУ В ФОРМИРОВАНИИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ С.В. Абламейко, Ю.И.Воротницкий, М.А.Журавков, П.А.Мандрик Белорусский государственный университет, Минск Показана роль классического университета на современном этапе становления информационного общества в Республике...»

«ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Т.Я.ДУБНИЩЕВА КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по социально-экономическим специальностям 5-е издание, переработанное и дополненное Москва АСАОЕМА 2003 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 3 Глава 1. Логика познания и методология естественных наук 1.1. Наука — часть культуры 1.2. Формирование критерия научности 1.3. Методы естествознания,...»

«DP/2003/L.1 Организация Объединенных Наций Исполнительный совет Distr.: Limited Программы развития 6 December 2002 Организации Объединенных Russian Original: English Наций и Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения Первая очередная сессия 2003 года 20–29 января 2003 года, Нью-Йорк Пункт 1 предварительной повестки дня Организационные вопросы Предварительная повестка дня, аннотации, перечень документов и план работы* Записка секретариата Исполнительного совета Содержание...»

«Семинар Налог на добавленную стоимость в 2013 году. Сложные вопросы, практические примеры исчисления и уплаты НДС Семинар Налог на добавленную стоимость в 2013 году. Сложные вопросы, практические примеры исчисления и уплаты НДС Организатор: ЦНТИ ПРОГРЕСС Время проведения: с 13 по 17 мая 2013 года. Место проведения: Учебный комплекс ЦНТИ Прогресс г. Санкт-Петербург, Васильевский остров, Средний пр-т, д. 36/40 ст. метро Василеостровская Начало занятий: понедельник 13 мая 9:00 На кого ориентирован...»

«Джефф Раскин Книга эта непростая и подойдет не каждому. Автор анализирует то, к чему мы все давно привыкли до автоматизма, и объясняет, что интерфейс многих современных программ далек от совершенства. Как его улучшить, в каком направлении двигаться дальше? Попробуйте найти ответы вместе с самым известным специалистом в этой области – Джефом Раскиным, создателя проекта Apple Macintosh. Сейчас много говорят об эффективности современных подходов к разработке интерфейсов. Раскин же демонстрирует,...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ УНИВЕРСАЛЬНАЯ НАУЧНАЯ БИБЛИОТЕКА Целевая программа поддержки и развития чтения в Калининградской области на 2010 – 2014 годы Калининград 2010 Брошюра издана при поддержке Правительства Калининградской области по заказу ГУК Калининградская областная универсальная научная библиотека в рамках реализации целевой областной программы поддержки и развития чтения в Калининградской области на...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.