[ АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
«Проблемы русской лексикографии»
по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование
по профилю подготовки Русский язык
1. Цели освоения дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
Целями освоения дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
является формирование и развитие у студентов общекультурных,
профессиональных и специальных компетенций, которые позволят им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность с использованием основных типов словарей русского языка.
Задачи изучаемой дисциплины:
создать четкое представление об основных аспектах лексикографии;
как самостоятельной лингвистической дисциплины;
познакомить студентов с ее историей и современным состоянием;
рассмотреть основные классификации словарей русского языка;
представить систематическое описание наиболее значимых из существующих словарей русского языка, научить студентов ориентироваться в них;
дать представление о писательской лексикографии, основных словарях созданных русскими писателями;
показать способы использования словарей в школьном и вузовском курсе русского языка;
способствовать формированию у студентов лексикографической компетенции;
формировать навыки работы с научной лингвистической литературой и лексикографическими источниками.
2. Место дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Проблемы русской лексикографии» относится к вариативной части профессионального цикла.
Изучение данной дисциплины базируется на знании основных образовательных программ по следующим дисциплинам:
«Теория языка»: дисциплина является теоретической базой для изучения вопросов лексикографии.
«Современный русский язык»: данная дисциплина способствует освоению основных понятий системности русского языка, методов описания содержательной стороны языковых единиц, лексической семантики.
Освоение дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
является необходимой основой для написания курсовых и дипломных работ, прохождения студентами педагогической и научно-исследовательской практик, подготовке школьников к ГИА и ЕГЭ, для организации элективного курса в школе.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
Структурные элементы компетенции Коды Наименование компетенции (в результате освоения дисциплины компетенции обучающийся должен знать, уметь, владеть) 1 2 ПК-1 способен реализовывать учебные Знать: содержание преподаваемого предмета программы базовых и элективных и других предметных дисциплин из области курсов в различных филологии образовательных учреждениях Уметь: проектировать базовые и элективные курсы с использованием последних достижений языкознания и лингвистики Владеть: способами проектной и инновационной деятельности в образовании СК–3 способен воспринимать язык как Знать: основы науки о языке, ее понятийный систему с учетом традиций и и категориальный аппарат; этапы изучения современных исследований в русского языка; выдающихся ученых, области языкознания внесших вклад в изучение и развитие современного русского языка.
Уметь: системно анализировать, сопоставлять и аргументировать выбор лингвистических подходов к рассмотрению фактов языка Владеть: навыками анализа языковых единиц с учетом различных лингвистических подходов.
СК-4 способен работать с разными Знать: основные виды словарей, научных типами словарей и другой грамматик, лингвистические журналы, лингвистической литературой справочники Уметь: осуществлять выбор словарей в соответствии с лингвистической ситуацией (задачей), понимать содержание словарных статей, пользоваться справочной и другой лингвистической литературой Владеть: приемами работы со словарями и 4. Трудоёмкость дисциплины Общая трудоёмкость дисциплины «Проблемы русской лексикографии»
составляет 3 зачётные единицы, 108 часов. Продолжительность изучения дисциплины 1 семестр.
5. Образовательные технологии В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся используются следующие образовательные технологии:
традиционные: лекция, практическое занятие;
1) технологии обучения в сотрудничестве:
– работа в парах постоянного и сменного состава (1.3. Словари энциклопедические и лингвистические. Основные типы лингвистических словарей русского языка. Толковые словари; 1.4.Основные типы аспектных словарей русского языка);
– работа в малых группах (1.6. Авторская и писательская лексикография; 1.7 Словари, составленные русскими писателями);
2) технология развития критического мышления :
–лекция проблемного характера (1.1.Лексикография как научная дисциплина, совмещающая теоретическое обобщение приемов описания и способ толкования слов);
– лекция–конференция (1.8. Учебная лексикография и типология учебных словарей);
- лекция–визуализация (1.2 Типология словарей. Различные точки зрения на типологию словарей);
– лекция–диалог (1.9. Лексикографические базы данных в Интернете).
3) компьютерные медиатехнологии (создание медиатеки словарей, использование лексикографических баз данных в Интернете, создание презентаций);
4) исследовательский портфолио (1.1.Лексикография как научная дисциплина, совмещающая теоретическое обобщение приемов описания и способ толкования слов; 1.2 Типология словарей. Различные точки зрения на типологию словарей; 1.3. Словари энциклопедические и лингвистические.
Основные типы лингвистических словарей русского языка. Толковые словари;1.4.Основные типы аспектных словарей русского языка; 1.5.
Построение словарной статьи в словарях разных типов. Обязательные и факультативные элементы словарной статьи; 1.6. Авторская и писательская лексикография; 1.7 Словари, составленные русскими писателями;1.8.
Учебная лексикография и типология учебных словарей; 1.9.
Лексикографические базы данных в Интернете).
При организации самостоятельной работы студентов используются следующие образовательные технологии: подготовка к аудиторным занятиям, конспектирование, реферирование, написание эссе, подготовка исследовательского проекта, аннотирование, подготовка кластеров, схем, таблиц, анализ словарей, хрестоматий, подготовка к коллоквиуму, дискуссии.
Не менее 25 % аудиторных занятий проводится с использованием интерактивных технологий.
6. Контроль успеваемости Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:
реферат, сообщение, эссе, коллоквиум, дискуссия, проверка схем, таблиц, контрольная работа, тестирование, конспект, аннотация, презентация материалов исследовательского проекта, исследовательский портфолио, работа по словарям и хрестоматиям.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачёта во 2-ом семестре.
7. Разработчики:
ПГПУ, заведующий кафедрой русского языка и доцент кафедры русского языка
«